Progetto educativo rivolto alle classi 2a, 3a, 4a, 5a di scuola Primaria

AMICIPER UN LIBRO

guida Per l’iNsegNaNte2014-2015

Il Battello a Vapore, da vent’anni a questa parte, ha sempre creduto e investito nel valore della lettura:

leggere un libro è come fare un viaggio, aprirsi a nuovi mondi, imparare a confrontarsi con l’altro. La

lettura è un modo per crescere, per ampliare le prospettive culturali.

Un libro però, soprattutto un libro per ragazzi, deve essere anche un piacere, un momento in cui tutto

scompare davanti alle infinite possibilità della fantasia.

Riflessione e immaginazione, bambini e adulti, scuola e famiglia… molteplici sono le anime della nostra

collana che, anno dopo anno, dialogano tra loro, si completano e si rinnovano.

Il 2014 è stato per noi un anno speciale, di grande cambiamento: abbiamo rivisitato il nostro logo e lo

abbiamo reso più moderno; abbiamo rinnovato le copertine delle serie “storiche” del Battello a Vapore,

rafforzandole negli elementi fondanti; abbiamo pubblicato nuovi titoli di autori italiani importanti, patri-

monio irrinunciabile della nostra letteratura.

Non è un cambiamento di forma, ma un profondo rinnovamento che serve a confermare ancora una

volta il nostro impegno per la diffusione della lettura tra i ragazzi, il nostro sostegno al ruolo educativo

di scuola, famiglia, librerie e biblioteche.

Un bambino che si muove fra le pagine di un libro apre il suo cuore, arricchisce i suoi pensieri, è pronto per una vita migliore. E Il Battello a Vapore sarà sempre al suo fianco. Leggere è un’avventura meravigliosa!

Gentile insegnante,grazie per aver aderito al progetto AMICI PER UN LIBRO!L’interesse che hai manifestato evidenzia il tuo impegno per la promozione alla lettura, impegno a cui vogliamo dare visibilità e sostegno con questa iniziativa indirizzata alla Scuola Primaria.

Come editori di letteratura per ragazzi, condividiamo con voi docenti la consapevolezza che le prime fre-quentazioni con il mondo dei libri hanno un’importanza fondamentale ai fini delle future attività di lettura dei bambini: diventeranno competenti e appassionati o considereranno la lettura solo come un “peso” scolastico, abbandonandola appena possibile?Sappiamo che moltissimo dipende dalle esperienze familiari, dalla consuetudine ai libri delle persone che ogni giorno sono a contatto con il bambino. Ma sappiamo anche che la scuola, e la Scuola Primaria in particolare, ha un ruolo di primo piano per cercare di far sì che nessun bambino “perda il treno” della lettura: si tratta ovviamente di garantire l’acquisizione della strumentalità di base, ma anche di accendere la motivazione, di appassionare i lettori alle prime armi con testi adatti e avvincenti, e di sostenerli con percorsi che siano anche l’occasione per esperienze condivise, creative e gioiose.

È possibile a scuola tutto questo? Siamo certi che tu stia facendo già molto, ogni giorno. Noi riteniamo di poter contribuire mettendo a disposizione ciò che, con passione analoga alla tua, facciamo da molti anni: libri di qualità e tante idee, esperienze, iniziative, servizi per promuovere la lettura come fattore educativo.

Per l’anno scolastico 2014-2015 ti proponiamo il percorso educativo AMICI PER UN LIBRO.“Amici per un libro” perché desideriamo che per i bambini l’idea di libro e l’idea di amicizia possano essere associate, perché un buon libro può essere amichevolmente condiviso: un percorso, quindi, che si possa concludere con un gesto simbolico di passaparola ad altri bambini, invitandoli a diventare “amici per un libro”.

Troverai nelle prossime pagine la presentazione dei materiali e vari suggerimenti su come utilizzarli. Con il supporto di questi strumenti, ti invitiamo a scegliere uno o più libri e a costruire un percorso di lavoro da proporre alla classe, percorso che può essere concluso con l’attività di passaparola AMICI PER UN LIBRO e la partecipazione all’estrazione a premi. L’adesione alla proposta non è vincolante, né comporta un’aggiunta di attività avulse dalla tua programmazione didattica. Al contrario, abbiamo concepito il progetto come un mondo di opportunità da cui scegliere ciò che riterrai utile ai bisogni della classe e che si presta a essere integrato nel curricolo progettato con i colleghi. Infine, la possibilità di partecipare all’estrazione a premi offrirà alla classe l’opportunità di vincere una piccola biblioteca di libri del Battello a Vapore tutti da gustare!

Con i nostri più cordiali auguri di buon lavoro.IL BATTELLO A VAPORE

Il progetto educativo 2014-2015 AMICI PER UN LIBRO offre alla Scuola Primaria:• un kit didattico con 3 libri del Battello a Vapore accompagnati ciascuno dall’opuscolo LEGGIAMO

INSIEME per organizzare percorsi di lettura condivisa in classe;• il sito www.leggendoleggendo.it con materiali aggiornati periodicamente per approfondire il

percorso di lettura e per sostenere esperienze di animazione, oltre ad altre proposte di attività e informazioni sulle nostre iniziative;

• una estrazione a premi che mette in palio libri del Battello a Vapore per la classe.

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IL KIT DIDATTICOTre nuovi libri per la vostra biblioteca

Da anni Il Battello a Vapore ha assunto tra i propri im-pegni culturali quello di promuovere gli autori italiani, anche attraverso l’importante concorso letterario che ha permesso l’emergere di nuovi talenti. In coerenza con tale impegno, per questo progetto si sono scelti libri di

autori italiani. Non mancano, ovviamente, nelle nostre collane ottimi titoli di autori stranieri ben tradotti, ma riteniamo che sia un valore in più, in questa occasione pensata in modo specifico per la scuola, offrire agli alunni il gusto e i modelli della lingua viva, originale degli autori.

Ecco i tre nuovi libri che abbiamo selezionato per il pro-getto 2014-2015. I criteri che ci hanno guidato nella scelta sono molteplici. Abbiamo innanzitutto voluto offrire libri adatti a tutte le classi coinvolte, dalla seconda alla quin-ta, e per questo abbiamo individuato testi con differenti gradi di difficoltà.Inoltre abbiamo cercato una varietà di generi, di registri, di contesti: umorismo, avventura, racconto realistico; scene di vita quotidiana, mondi fantastici, ambientazione storica in luoghi lontani nel tempo e nello spazio. Vogliamo far sco-prire ai bambini che la lettura può avere tanti sapori diversi!

Ci auguriamo che ogni classe possa trovare il “proprio” libro, magari anche in relazione a temi di interesse su cui sta già lavorando.Speriamo inoltre che questa varietà stimoli ad “assag-

giarne” più di uno, a scambiarseli e a comunicare, da una classe all’altra dell’istituto, le personali esperienze di lettura (e la comunicazione attraverso il libro sarà proprio il tema centrale del progetto di quest’anno).

Ma, pur nella varietà, c’è un prezioso filo che lega i titoli del kit: è l’attenzione ai sentimenti, alle emozioni e alle relazioni, e la sensibilità verso alcuni temi fondamentali in contesto educativo, quali l’amicizia, la solidarietà, la “diversità” tra persone o gruppi umani, la relazione tra gli uomini e la natura.Libri, dunque, che aiutano a crescere offrendo la possibilità di riconoscersi nelle situazioni e nei personaggi, realistici o fantastici che siano; libri che stimolano a riflettere, ad ampliare conoscenze e punti di vista, a capirsi di più e stare meglio insieme.

Ti parlo di una storia! - Progetto 2013-14Anna Vivarelli, L’orco Gianbeppe, serie Bianca Lia Levi, La banda della III C, serie Azzurra Roberto Pavanello, La tribù dei Variopinti, serie Azzurra Angela Ragusa, I guardiani della notte, serie Arancio Alberto Melis, Kamu dei lupi, serie Arancio Dino Ticli, La macchina del tuono, serie Arancio

Amici per un libro - Progetto 2014-15Anna Lavatelli, Gatti… al volante!, serie Bianca Fabrizio Altieri, C’è un ufo in giardino!, serie Azzurra Colombo & Simioni, Questo fiume è grande come il mare, serie Arancio NOTA BENE: i libri sopra indicati sono corredati dall’opuscolo LEGGIAMO INSIEME e da ulteriori schede di lavoro per l’animazione della lettura in classe, scaricabili in formato pdf dal sito www.leggendoleggendo.it

I libri selezionati per i progetti educativi del Battello a Vapore per la Scuola Primaria

Perché autori italiani?

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AMICI PER UN LIBRO

Ogni libro del kit è accompagnato dall’opuscolo LEGGIAMO INSIEME, contenente indicazioni e schede di lavoro foto-copiabili per sostenere l’esperienza di lettura, secondo la linea didattica della passata edizione che ha riscosso l’apprezzamento di molti insegnanti. Sul sito www.leg-gendoleggendo.it potete scaricare i materiali didattici dello scorso anno.Le schede di lavoro vanno a discapito della libera lettura e del piacere che ne deriva? Il Battello a Vapore fu a suo tempo un precursore nel promuovere il piacere di leggere, creando una inedita didattica di animazioni e attività ludiche a supporto della motivazione alla lettura. Oggi facciamo un passo avanti, confortati dalle ricerche degli esperti e dalle esperienze dei docenti che ci dicono che non può esserci piacere di leggere se non ci sono gli strumenti per una adeguata comprensione. D’altra parte, sono sempre gli esperti a dirci che la comprensione

è un processo creativo e complesso, in cui motivazione e coinvolgimento personale giocano un ruolo importante, andando a creare quel misterioso “enzima” che permette ai bambini di accedere con gusto anche a testi apparente-mente difficili per loro, e quindi di accrescere “sul campo” le proprie competenze di lettura. In altre parole, non c’è un “prima” di acquisizioni strumen-tali e un “dopo” di piacere di leggere ma un percorso in cui i due aspetti si intrecciano e si influenzano. Su questa doppia esigenza abbiamo basato il percorso LEGGIAMO INSIEME, che si snoda seguendo un piano didattico preciso e ricorrente, scandito in tre tipologie di attività:• attività basate sull’anticipazione;• attività che orientano il processo di comprensione;• attività per l’integrazione e la rielaborazione.(Per la presentazione approfondita del percorso didattico, pag. 7-10.)

Gli opuscoli LEGGIAMO INSIEME: comprendere è un piacere!

I materiali per diventare simbolicamente AMICI PER UN LIBRO

Estensioni didattiche e aggiornamenti sul sito

Il kit contiene alcuni materiali che vogliono rimarcare la partecipazione della classe al progetto AMICI PER UN LIBRO e concretizzano simbolicamente l’attività finale, legata anche all’estrazione a premi (presentazione pag. 12-14).

www.leggendoleggendo.it vi accompagnerà per tutta la durata del progetto offrendovi la possibilità di scaricare ulteriori attività che sviluppano quelle degli opuscoli, oltre a materiali e idee per esperienze di lettura animata in classe.

Ma il sito offre molto di più! Scopritelo a pag. 11

• un poster da appendere in classe, o sulla porta dell’aula, che attesta la partecipazione al progetto e favorisce la motivazione;

• 25 copie del cartoncino-invito da compilare e conse-gnare a un compagno per diventare “amici per un libro”, presentandogli il testo letto e invitandolo a leggerlo a sua volta attraverso un piccolo gesto simbolico;

• tante medaglie in cartoncino che ogni bambino conse-gnerà a un compagno come simbolo del percorso che li ha fatti diventare “amici per un libro”!

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SCEGLIERE I LIBRILa prima fase di un percorso di lettura è la scelta dei libri. Ogni insegnante selezionerà il libro o i libri che più ritiene adatti al livello di apprendimento degli alunni, ai loro interessi, ai temi oggetto di attività didattica. Ecco una breve pre-sentazione dei testi che proponiamo nel kit di quest’anno.

Anna LavatelliGATTI… AL VOLANTE!Illustrazioni di Simone FrascaSerie Bianca n. 56 - 2008, pagg. 48

Un guidatore prepotente che spadroneggia sulla strada, una compagnia di gatti in pericolo ogni volta che devono attraversare per raggiugere il parco; un piano ingegnoso e una grande organizzazione per dare una lezione al “bullo” fino alla felice soluzione del problema. Una storia semplice e divertente come un cartoon per parlare di soprusi, della forza dell’ingegno contro la forza della prepotenza, della collaborazione solidale.

Colombo & SimioniQUESTO FIUME È GRANdE COME IL MAREIllustrazioni di Simona BursiSerie Arancio n. 122 - 2010, pagg. 208

Due ragazzi che vivono sulle sponde opposte di un grande fiume, l’uno appartenente a una tribù indiana indigena, l’altro figlio dei primi coloni giunti dall’Europa in cerca della libertà; due storie parallele, così simili e così diverse… Un libro appassionante, collocato nella storia reale della colonizzazione americana, per scoprire somiglianze e differenze tra gli esseri umani, per riflettere sulla tolleranza e sugli incontri/scontri tra le civiltà.

Fabrizio AltieriC’È UN UFO IN GIARdINO!Illustrazioni di Stefano TurconiSerie Azzurra n. 131 - 2014, pagg. 160

Due bambini in vacanza, una nonna e le sue amiche, una misteriosa costruzione nel giardino dei vicini che sembra una navicella spaziale, ma in realtà è una serra dove vive una strana bambina che deve difendersi da mille pericoli invisibili, un’amicizia che cresce nell’avventura di una sfida condivisa… e vinta! Un racconto affettuoso e divertente, che parla della diversità e della malattia, del sostegno reciproco nel superamento di ogni barriera.

Un libro tira l’altro… idee per ampliare il percorso di lettura“Ti è piaciuto questo libro? Dello stesso autore potresti leggere anche…”“Hai trovato interessante questo argomento? Puoi approfondire leggendo anche…”Stimoliamo gli alunni ad ampliare le proprie esperienze di lettura in classe, da soli o in famiglia, proponendo percorsi di lettura a tema.Cercate spunti, idee e suggerimenti su www.leggendoleggendo.it

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AMICI PER UN LIBRO

LEGGERE INSIEME

Molto è stato detto sulla lettura come esperienza persona-le, che mette il lettore in contatto intimo con sé stesso. Ma la lettura è anche un’esperienza sociale e socializzante: è bello e stimolante leggere lo stesso libro, ascoltare insieme la storia, consigliare una lettura o lasciarsi “contagiare” da quella di un amico, praticare il passaparola…Proponiamo dunque alla classe esperienze di lettura condivisa perché è motivante anche per gli alunni che non hanno conosciuto in famiglia la passione per la let-

tura, sostiene e facilita i bambini in difficoltà, favorisce lo scambio, aiuta a creare una buona atmosfera in classe. Così il piacere di leggere si arricchisce con il piacere di raccon-tare, riflettere insieme, collaborare e, infine, di sviluppare delle relazioni positive con i compagni.Ecco quindi qualche idea e riflessione sugli obiettivi e le modalità pratiche della lettura condivisa in classe, da realizzare autonomamente oppure seguendo le attività degli opuscoli LEGGIAMO INSIEME.

Perché e come condurre in classe un’esperienza di lettura condivisa.

Farsi un’idea di ciò che si sta per leggere, immaginare che cosa accadrà, pregustare o temere la sorte del personag-gio che ci appassiona… sono i meccanismi che ci tengono incollati al libro. Ma sono anche ingredienti essenziali del processo di comprensione in quanto attivano la presenza partecipe del lettore e richiamano alla memoria il suo bagaglio di conoscenze. Una aggiornata didattica della lettura prevede il ricorso a queste attività, chiamate di anticipazione; nel nostro per-corso esse sono sistematicamente previste come attività “prima di leggere” e, nel corso della lettura, come stimoli a “indovinare” che cosa accadrà.

L’anticipazione ha un ruolo di primo piano nell’approccio al libro: ec-

co alcuni suggerimenti su come stimolarla.

Accendiamo innanzitutto la cu-riosità degli alunni mostrando la copertina del libro. Se ab-

biamo a disposizione più copie (o anche se stiamo lavorando con

testi diversi) possiamo suddividere i bambini a gruppetti e distribuire un libro ciascuno: ma proibito aprirlo, per il momento! Oppure,

ci disponiamo in cerchio e osserviamo - o passiamo di mano in mano - la copia dell’insegnante.Commentiamo con i bambini seguendo la traccia di pag. 4 dell’opuscolo LEGGIAMO INSIEME e guidiamoli a osservare le informazioni che la copertina ci fornisce: il titolo, il nome dell’autore, un’immagine. Se vogliamo approfondire, rileveremo anche altre infor-mazioni, come il nome della collana e dell’editore e la fascia d’età a cui è destinato il testo. Quindi diamo il via libera alle congetture: che storia ci aspetta? Che cosa immaginiamo? Che cosa riconoscia-mo? Con i più grandi: che tipo di testo sarà? Che genere di storia? Saranno avventure o situazioni comiche, o una detective story, o un testo ricco di informazioni?Continuiamo poi seguendo la scheda di pag. 5, osserviamo alcune illustrazioni, come in un’indagine in cui si aggiun-gono via via nuovi elementi, raccogliamo le nuove prime congetture… finché si sarà creata la giusta aspettativa per cominciare l’avventura. Con i più grandi è utile estendere l’analisi anche alla quarta di copertina, che confermerà o correggerà le ipotesi dei bambini e aggiungerà nuove informazioni. Queste attività, oltre a preparare il terreno alla lettura, guidano gli alunni a scoprire come è strutturata una coper-tina e a cercare in essa le informazioni utili a identificare un libro e a sceglierlo.

1 Prima di leggere, per ben cominciare…

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È ormai noto il valore della lettura a voce alta da parte di un adulto e dell’insegnante, in particolare. Anche se i bambini sono già in grado di leggere autonomamente, suggeriamo che l’approccio con il libro avvenga proprio così: diventeranno momenti “magici”, attesi e apprezzati da tutti.Nel corso della lettura è bene interrompersi sapientemente in punti cruciali e chiedere ai bambini come immaginano che proseguirà la vicenda o chi pensano abbia ragione in una certa discussione, o come si sarebbero comportati loro in quella situazione (negli opuscoli e nel materiale on line si troveranno esempi di attività simili, che potranno essere prese a modello per crearne altre).È poi possibile lasciare il testo a disposizione della classe per chi vuole leggerlo o sfogliarlo liberamente; “prestarlo” a turno ai bambini (sarebbe bene per questo averne a dispo-sizione più copie) che lo porteranno a casa per condividere con i familiari l’esperienza o per un compito specifico di

lettura (per esempio prepararsi a leggere a voce alta una sequenza o un dialogo). È possibile far leggere a voce alta parti del testo anche in forma “teatrale”, cioè affidando a bambini diversi la voce del narratore e dei personaggi impegnati in un dialogo (per esempio, Gatti… al volante!, scritto prevalentemente in forma dialogica, si presta in modo particolare a una lettura “teatrale” a più voci; così come le storie dei protagonisti di Questo fiume è grande come il mare si adattano a essere lette da gruppi di alunni).Il testo sarà poi frequentemente riletto e consultato, con un utile esercizio di lettura selettiva, nel corso delle attività e animazioni proposte. Tutte queste modalità di lettura non sono alternative, ma si integrano a vicenda. L’insegnante sceglierà di volta in volta le tipologie che riterrà più opportune in relazione alle esigenze dei suoi alunni, alle possibilità organizzative, alle risorse e al tempo a disposizione. E ne inventerà di nuove, secondo la sua creatività e intuizione didattica!

2 Leggere e comprendere

L’opuscolo LEGGIAMO INSIEME e i materiali scaricabili dal sito www.

leggendoleggendo.it propongono numerose attività che aiutano il

bambino a sviluppare il proprio percorso di comprensione

orientandone l’atten-zione verso gli aspetti

cruciali del testo in lettura. Tali attività, proposte in modalità spesso giocosa e sempre accattivante, comprendono:• attività di comprensione lessicale;• attività di riconoscimento e caratterizzazione dei per-

sonaggi, identificabili attraverso descrizioni, compor-tamenti, dialoghi;

• attività di ricostruzione della sequenza narrativa.A queste si possono aggiungere attività di ricostruzione dei luoghi, di individuazione di alcuni nessi causali e logici essenziali per la comprensione della vicenda, di messa a fuoco del contesto in cui è ambientata la storia.

Vogliamo soffermarci qui sull’attività di comprensione lessicale con alcune riflessioni. La inevitabile presenza, in un testo letterario, di termini ed espressioni inusuali nella lingua comune e sconosciute ai bambini permet-te, partendo dal contesto, di intuire il significato di tali termini. Proprio su questa possibilità di acquisizione “attiva” di un vocabolario più ricco si basano le attività proposte negli opuscoli. Esse presentano sempre la parola difficile all’interno della frase in cui è pronunciata, invitando a rileggere il passo citato; si propone quindi un’attività di scelta multipla in cui le ipotesi sbagliate hanno comunque una loro plausibilità, basandosi per esempio su assonanze con parole diverse oppure proponendo un significato che potrebbe anche essere coerente con il contesto, ma non così preciso come la parola scelta dall’autore. Questo me-todo invita il bambino a riflettere, a ripercorrere il processo cognitivo con cui inconsapevolmente cerca di attribuire un significato alle parole sconosciute e a individuare la solu-zione giusta, preferibilmente anche attraverso il confronto con i compagni.

Come leggere insieme?

Comprendere ciò che si legge

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AMICI PER UN LIBRO

Terminata la lettura del libro, possiamo coinvolgere la classe in giochi e attività finalizzati a mantenere alto l’in-teresse degli alunni, a entrare sempre più profondamente nel libro per comprenderne i significati, e infine a creare le premesse per la successiva fase di rielaborazione creativa.Mentre le proposte dell’opuscolo LEGGIAMO INSIEME sono concepite per il lavoro individuale o in piccoli gruppi, le estensioni scaricabili dal sito www.leggendoleggendo.it

presenteranno soprattutto attività indirizzate alla classe in forma di gioco-animazione.Per tutte le attività saranno disponibili, accanto alla de-scrizione (obiettivi, modalità di svolgimento, varianti) i materiali già pronti per realizzarle facilmente in classe.

3 Animare la lettura

Le animazioni alla lettura furono proposte per la prima volta in Italia proprio dal Battello a Vapore come valido supporto alla promozione della lettura e al sostegno del piacere di leggere. Oggi largamente utilizzate in diversi ambiti educativi, sono una modalità di lavoro particolarmente coinvolgente ed efficace: attraverso il gioco, il movimento, l’interazione con gli altri, la collaborazione in un compito specifico, i bambini acquisiscono e fissano più facilmente i contenuti, in quanto vengono attivati in tutte le loro facoltà e modi di espressio-ne. Un coinvolgimento quindi non solo cognitivo, ma che investe la sfera fisica, emotiva, relazionale… con un pizzico di divertimento!Per esempio, l’attività “Tutto in ordine”, in cui si devono ordinare le sequenze della narrazione, diventa più facile e coinvolgen-te se, organizzati i bambini a coppie, chiediamo di disporsi

nell’aula nell’ordine giusto e consegniamo un foglietto con la sequenza da leggere. Allo stesso modo, la ricostruzione della storia diventa creativa e appassionante con l’animazione “Dialoghi” in cui distribuiamo alla classe la riproduzione delle imma-gini più significative con il compito di inserire all’interno di fumetti vuoti ciò che dicono o pensano i protagonisti. Al termine, possiamo sederci in cerchio e chiedere ai bambini di prendere a turno uno dei fogli e raccontare il pezzo di storia relativo. Altre animazioni proposte per tutti i testi sono “Di chi si parla?” e “Chi l’ha detto?” che aiutano a metterne a fuoco caratteristi-che, azioni, ruolo nella storia dei personaggi. Per ciascun testo ci sono poi animazioni e attività specifi-che, legate ai temi e alle caratteristiche peculiari del libro preso in esame.

Perché le animazioni?

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La lettura di un libro può portarci conoscenze nuove, con-fermare o correggere convinzioni pregresse, stimolarci a modificare giudizi… In altre parole, ciò che leggiamo trova il suo posto nel nostro mondo interiore e ne arricchisce l’universo di conoscenze, sentimenti e opinioni. È in questo modo che la lettura ci influenza e ci migliora!

Alcune attività sono finalizzate in modo specifico alla rie-laborazione, cioè a ricreare con i propri mezzi espressivi la storia o parti di essa: ne sono un esempio le schede in cui si chiede all’alunno di immaginare e scrivere un dialo-go tra i personaggi raffigurati in un’illustrazione, oppure una breve didascalia sotto la riproduzione delle immagini del testo. Si può anche creare un’altra storia, secondo le diverse modalità suggerite nelle espansioni on line. Sempre tra i materiali scaricabili dal sito, viene proposta per tutti i testi l’attività “La copertina a modo mio” in cui si chiede a ogni alunno di disegnare una nuova copertina che sintetizzi ed esprima il contenuto del testo.

Un’altra tipologia di attività chiede invece al bambino di esprimere opinioni: può essere il giudizio personale sul comportamento di un certo personaggio, le proprie idee su un tema sollecitato dalla lettura (v. schede “Parliamo di…”). Con queste ultime proposte si stimola l’alunno ad

accedere a un livello più profondo di comprensione, andando oltre l’intreccio per confrontarsi con i significati e i messaggi che il libro esprime.Infine, la scheda conclusiva dell’opuscolo “Passaparola” guida l’alunno a formulare un giudizio complessivo in una sorta di scheda bibliografica pensata per proporre la lettura ad un amico: un’attività che apre la strada alla proposta AMICI PER UN LIBRO, cuore del progetto educativo di quest’anno, di cui si tratterà nelle pagine seguenti.

Sono davvero infinite le possibili attività per la rielaborazione e integrazione di un libro letto, dalle più semplici come il dise-gno del personaggio o della scena preferiti, alle più complesse come per esempio la messa in scena della storia.Ogni insegnante saprà trovare le attività più adatte alla sua classe e al tempo che vuole dedicarvi. Tra i materiali on line, la scheda “Dopo la lettura: noi e il libro” contiene un elenco di tante idee da cui trarre ispirazione.

4 Rielaborare e integrare

Perché un progetto di promozione della lettura abbia successo è impor-tante coinvolgere anche le famiglie, cercando il loro appoggio e creando collaborazione. Il lavoro diventa infatti molto più efficace se i bambini saranno stimolati anche a casa a parlare delle loro esperienze di lettura.

Informiamo quindi le famiglie dell’attività che la classe sta per intra-prendere (rassicurandole sul fatto che questa può collocarsi nella programmazione didattica dell’anno), quindi illustriamo le opportunità offerte dal progetto AMICI PER UN LIBRO e lo svolgimento. Cerchiamo poi eventual-mente di coinvolgerle in momenti dedicati a loro (anche una semplice lettura a voce alta fatta dai bambini per gli adulti) o in iniziative come una “festa della lettura”, un “mercatino” di scambio di libri, l’allestimento di una piccola biblioteca di classe… e così via.

Coinvolgere le famiglie

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AMICI PER UN LIBRO

www.leggendoleggendo.itil sito che Il Battello a Vapore ha dedicato appositamente alla scuola

Cosa c’è nel sito?• proposte di percorsi didattici con materiali scaricabili;• suggerimenti di attività sulla lettura e indicazioni pra-

tiche per realizzarle; • progetti sviluppati nelle scuole di tutta Italia;• un blog con interventi degli autori, articoli su temi

importanti, indicazioni per la scelta dei libri.

Trova le idee più adatte alla tua classe! Puoi scegliere in base alla tipologia di materiale, all’età di lettura, agli ar-gomenti affrontati.

Inoltre…Attraverso www.leggendoleggendo.it puoi valorizzare i tuoi progetti e condividerli con gli insegnanti di tutta Italia: è uno spazio per far circolare liberamente le proposte e confrontare le diverse esperienze sviluppate nelle scuole.Inserisci commenti, scambia opinioni, crea i contatti che ti permetteranno di arricchire i tuoi progetti con nuove idee ed esperienze!

Iscriviti subito per ricevere informazioni sulle nostre attività e contribuire ad arricchire il sito con proposte e materiali!

www.leggendoleggendo.it - leggendoleggendo@edizpiemme.it

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IL PASSAPAROLA

Le storie, lo sappiamo, sono nate per essere raccontate, per viaggiare di bocca in bocca. Lo stesso è per i libri che rac-chiudono quelle storie: io leggo un libro, mi piace e lo leggo a te che sei mio amico, tu lo leggi a tua volta e lo racconti.È la catena virtuosa del PASSAPAROLA, che annoda racconti e amicizia, piacere intimo della lettura e socialità.Vi proponiamo dunque un’attività che farà assaporare ai bambini questo gusto del raccontare e del leggere.

• Nel corso dell’anno scolastico ogni bambino legge uno o più libri, quindi sceglie quello che preferisce;

• compila il cartoncino-invito e lo utilizza per pre-sentare il libro a un compagno, della sua oppure di un’altra classe;

• consegna al compagno la medaglia, simbolo del percorso che li ha fatti diventare… AMICI PER UN LIBRO!

L’attività può essere svolta anche a livello di classe: in questo caso tutto il gruppo presenta a un’altra classe un libro letto insieme. Può essere utilizzato un solo cartoncino-invito, oppure ogni bambino completa il proprio da consegnare personalmente a un compagno dell’altra classe.

Come si svolge?

Condividere il piacere di leggere

Ce lo dicono le statistiche: legge chi vede leggere. E ce lo dice anche la nostra esperienza personale: ci viene voglia di leggere un libro se a consigliarlo è un amico che ce ne parla. Il passaparola tra lettori è uno dei fattori più efficaci per diffondere il piacere di leggere, per motivare anche i più riluttanti. Vogliamo dunque stimolare tra i bambini la creazione di questo circolo virtuoso.Vogliamo anche suscitare in loro una positiva associazione

tra idea di libro e idea di amicizia: leggere non è un’attività noiosa e solitaria che ci allontana dagli altri. È un’attività che si può condividere in un’amichevole complicità. Infine, questa piccola attività finale aggiunge significato al percorso e lo rende visibile anche ad altri: si aggiun-ge, quindi, un’occasione di gratificazione a sostegno della motivazione.

Il passaparola tra “amici per un libro” può assumere tante forme diverse, come vedremo meglio tra poco.Noi abbiamo voluto creare uno strumento per facilitare l’at-tività attraverso un piccolo gesto simbolico che ne esprima in modo semplice e concreto il significato: si tratta di un

cartoncino-invito da completare e consegnare alla persona che si vuole invitare a entrare nella cerchia degli “Amici per un libro”.Nel kit trovate alcune copie dell’invito: ecco come com-pletarlo.

Il cartoncino-invito: uno strumento pratico e un simbolo

Perché AMICI PER UN LIBRO?

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AMICIPER UN LIBRO

anno scolastico 2014-2015

Questo invito è rivolto a

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autore: .............................................................................................................

titolo: .................................................................................................................

casa editrice: ...............................................................................................

Il libro che ho letto è

Ecco una bella frase che ho preso dal libro.LA DEDICO A TE!

Vuoi leggerlo anche tu?Diventeremo

AMICI PER UN LIBRO!

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INVITO_TI CONSIGLIO UN LIBRO.indd 1 14/10/14 06:47

Qui il bambino motiva la sua scelta: spiega perché gli è piaciuto il libro e per quale motivo

pensa che piacerà anche all’interlocutore.

Qui il bambino illustra con un disegno e con poche righe di testo un personaggio o una

sequenza che l’hanno colpito, a sua scelta.

Qui il bambino riporta una frase tratta dal libro che ritiene significativa o che gli è

piaciuta in modo particolare.

AMICI PER UN LIBRO

Dopo aver concluso un percorso di lettura in classe, invi-tiamo i bambini a esprimere un giudizio sul libro letto e a pensare se non vorrebbero presentarlo a un/a amico/a.L’ultima scheda dell’opuscolo, chiamata appunto “Pas-saparola” è il passaggio naturale tra la conclusione del percorso di lettura e questa nuova attività. Tale attività ha due importanti valenze didattiche: da una parte guida i bambini a sintetizzare contenuto e significato di un libro, avviandoli alla “recensione”, dall’altra li stimola alla co-

municazione. A chi e come presento in modo efficace un libro che mi è piaciuto? Il cartoncino-invito vuole essere uno stimolo, un gesto simbolico, ma si può arricchire la presentazione in tante forme diverse: il racconto sintetico della storia, una descrizione per immagini, una lettura a voce alta di alcuni passi, una rielaborazione teatrale… L’attività può essere svolta in modalità differenti, preve-dendo scambi all’interno della classe, con altre classi dell’istituto o con la comunità esterna.

A conclusione di tutta l’attività, sarà possibile creare un momento di ulteriore scambio tra i bambini. Abbiamo perciò inserito nel kit alcune medaglie in cartoncino: ogni bambino sarà invitato a consegnarne una al compagno

che ha invitato a leggere un li-bro, con un semplice gesto che confermerà l’avvenuta amici-zia attraverso il libro!

Oltre alle copie già pronte che trovate nel presente kit, il cartoncino-invito AMICI PER UN LI-BRO e la medaglia sono disponibili come pdf scaricabile sul sito www.leggendoleggendo.it

Qualche idea per gestire il passaparola

La medaglia: un piccolo oggetto per… essere amici!

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È molto semplice: in qualunque modo abbiate svolto il percorso di lettura, vi chiediamo di seguire alcuni semplici passi.

Tutte le classi che hanno aderito al progetto AMICI PER UN LIBRO realizzando l’attività di passaparola possono partecipare all’estrazione a premi che mette in palio 20 biblioteche di 25 libri del Battello a Vapore ciascuna, suddivisi tra serie Bianca, Azzurra, Arancio e Rossa.

dOCUMENTARE con una o più fotografie significative (massimo tre) l’attività conclusivadi passaparola che avete creato: può essere una fotografia della classe con in mano il libro su cui ha lavorato (magari in una posa che ricrea una scena della storia,o indossando un accessorio che richiama i personaggi); una fotografia dei bambinicon il cartoncino-invito da consegnare. Se avete svolto lo scambio-invito nella cornicedi un piccolo evento scolastico (una festa della scuola, una giornata della lettura…)potrà essere una foto che mostri tale evento. Insomma: ognuno è libero di creare l’immagine che ritiene più adatta al lavoro svolto in classe.

PUBBLICARE sul sito www.leggendoleggendo.it, nella sezione dedicata all’iniziativa,le vostre fotografie entro il 24 aprile 2015.

COMPILARE, al momento dell’invio, una breve scheda informativa che troveretesul sito con i dati identificativi della classe e qualche notizia sull’attività svolta.

Tra tutte le classi che avranno inviato le fotografie e compilato la scheda informativa verranno sorteggiate le 20 che si aggiudicheranno una biblioteca del Battello a Vapore.Sul sito sarà inoltre visualizzata una mappa interattiva dell’Italia che si arricchirà man mano con le vostre adesioni: sarà gratificante per gli alunni dare visibilità al proprio lavoro, poter vedere tutti gli altri AMICI PER UN LIBRO e sentirsi parte di una comunità così vasta!

Il concorso è valido in tutto il territorio nazionale con durata 1° dicembre 2014 - 24 aprile 2015.

La partecipazione potrà avvenire in forma di classe e l’eventuale vincita sarà attribuita alla classe e non ai singoli componenti.

Edizioni Piemme mette in palio 20 biblioteche composte ognuna da 25 libri della collana Il Battello a Vapore.

Ogni bambino (o classe) dovrà individuare un compagno (o una classe) a cui consigliare un libro letto.

Per partecipare all’estrazione, la classe dovrà essere iscritta sul sito www.leggendoleggendo.it: il docente di riferimento dovrà registrarsi sul

sito www.leggendoleggendo.it o effettuare il login in caso di utente già registrato, quindi iscrivere la classe compilando l’apposito modulo di

partecipazione presente nell’area dedicata all’iniziativa, oltre a caricare da 1 a 3 foto a testimonianza della fattiva partecipazione della classe.

L’estrazione dei premi avverrà entro l’11 maggio 2015.

Trovi il regolamento completo su www.leggendoleggendo.it

Concorso a premi: estratto del regolamento

LA LETTURA PREMIA!diventando AMICI PER UN LIBRO potete vincere

UN’INTERA BIBLIOTECA PER LA VOSTRA CLASSE!

IN ChE MOdO SI PARTECIPA?

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AMICI PER UN LIBRO

IN BREVE…Promemoria per partecipare al progetto educativo

del Battello a Vapore 2014-15

Partecipando al progetto AMICI PER UN LIBRO hai l’opportunità di:

1. progettare e condurre in classe un progetto di educazione alla lettura utilizzando i materiali del kit, scaricabili anche in formato pdf dal sito www.leggendoleggendo.it;

2. scaricare dal sito gli aggiornamenti e approfondimenti periodici che ti aiutano a condurre l’esperienza nel corso dell’anno;

3. svolgere l’attività di PASSAPAROLA con il supporto dei materiali e suggerimenti contenuti del kit e scaricabili dal sito;

4. partecipare all’estrazione a premi per vincere una delle 20 BIBLIOTEChE COMPLETE del Battello a Vapore.

Ogni insegnante può utilizzare liberamente i materiali e i percorsi proposti o programmare autonomamente percorsi didattici diversi.Anche la partecipazione all’attività di passaparola e all’estrazione a premi non sono vincolanti.

devo necessariamente seguire il percorso proposto per poter partecipare all’estrazione a premi?No, la partecipazione all’estrazione a premi è un’opportunità in più ed è svincolata dal percorso seguito.

Per partecipare al progetto lettura devo utilizzare i libri del kit?No, i libri del kit sono un supporto per voi e per la classe: potete usare uno o più libri del kit, ma anche altri testi.

devo svolgere tutte le attività proposte dall’opuscolo e dalle espansioni on line?No, i materiali proposti sono un suggerimento e uno stimolo: potete utilizzarli in parte, prendere spunti e progettare il vostro percorso come meglio credete.

dobbiamo lavorare con un solo libro per tutta la classe o possiamo utilizzarne più di uno?Un percorso di lettura condivisa prevede che tutti i bambini utilizzino lo stesso libro, ma il vostro progetto può comprendere anche la lettura individuale o a piccoli gruppi di libri diversi.

L’attività di passaparola con il cartoncino-invito AMICI PER UN LIBRO deve essere basata su un libro del kit?No, può essere basata su un qualunque testo letto dai bambini.

L’attività di passaparola deve essere basata su un unico libro per tutta la classe?Non necessariamente: potete scegliere se presentare ad altri il libro che avete letto insieme in classe, oppure chiedere a ciascun bambino di presentare a un amico un altro testo che ha letto individualmente.

Le fotografie devono documentare il lavoro di ciascun alunno?No, le fotografie documentano il lavoro complessivo, e sarà quindi la classe, non i singoli alunni, a partecipare all’estrazione a premi.

TUTTO ChIARO? Forse ti stai chiedendo…

AMICI PER UN LIBRO

Le storie, lo sappiamo, sono nate per essere raccontate, per viaggiare di bocca in bocca e lo stesso è per i libri che racchiudono quelle storie: io leggo un libro, mi è piaciuto, ne parlo a te che sei mio amico, tu lo leggi a tua volta e lo racconti…È la catena virtuosa del passaparola, che annoda racconti e amicizia, piacere intimo della lettura e socialità.Il progetto educativo del Battello a Vapore 2014-2015 AMICI PER UN LIBRO vuole fare as-saporare ai bambini questo gusto originario del raccontare e del leggere proponendo loro, magari dopo un percorso in classe di lettura condivisa, di farsi essi stessi protagonisti di una azione di “passaparola”: basta pensare a qualcuno a cui il libro letto potrebbe piacere e invitarlo a leggerlo a sua volta, diventando così “amici per un libro”!

Progetto didattico e testi: Maria CornoProgetto grafico e realizzazione editoriale: Noesis - MilanoIllustrazioni: Francesca Carabelli© 2014 - Edizioni Piemme S.p.A., MilanoPubblicazione fuori commercio riservata all’utilizzo esclusivo dell’insegnante.