Allegato 2...2. Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la passione per la...

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Allegato 2

INDICE PREMESSA…………………………………………..……………………………………………………………………………………….….3

Progetti SCUOLA SECONDARIA DI Primo Grado……………………………………………………………………………….5

EUROPA IN CANTO …………………………………………………………………………………………………………………….……6

SCRITTURA CREATIVA……………………………………………………………………………………………………………………..10

SPORTELLO DIDATTICO MATEMATICA…………………………………………………………………………………………….15

CLASSI APERTE ITALIANO……………………..…………………………………………………………………………………………19

CRESCERE IN MUISICA…………………………………………………………………………………………………………………….25

SPORTELLO DIDATTICO ITALIANO…………………………………………………………………………………………………..29

CLASSI APERTE MATEMATICA ………………………………………………………………………………………………………..33

VIAGGIO NELLA LETTERATURA…………….…………………………………………………………………………………… …..37

SCUOLA PRIMARIA………………………………………………………………………………………………………………………….41

SCRITTURA CREATIVA………………………………………………………………………………………………………………….. ..42

CANTO IL NATALE…………………………………………………………………………………………………………………………..50

NATALE ECOSOLIDALE…………………………………………………………………………………………………………………….54

LA STORIA DELLA BAMBOLA ABBANDONATA………………………………………………………………………………….59

OKKIO ALLA STRADA……………………………………………………………………………………………………………………….63

LA MAGIA DEL NATALE……………………………………………………………………………………………………………………67

RI… AMBIENTIAMOCI ……………………………………………………………………………………………………………….......71

IO E LA COSTITUZIONE………………………………………………………………………………………………………….…………75

MINI‐VOLLEY……………………………………………………………………………………………………………………………..……80

TENNIS TAVOLO………………………………………………………………………………………………………………….….……….84

SCUOLA DELL’INFANZIA………………………………………………………………………………………………………….……….88

UN MARE DA AMARE ……………………………………………………………………………………………………………………..89

BAMBINI SIAMO IN ALTO MARE………………………………………………………………………………………………………93

SCRITTURA CREATIVA………………………………………………………………………………………………………………………96

AUGURIAMOCI BUON NATALE……………………………………………………………………………………………………….111

LABORATORIO “LA SCUOLA DEI COLORI”……………………………………………………………………………………….115

WELCOME ENGLISH………………………………………………………………………………………………………………………..120

HAPPY ENGLISH ……………………………………………………………………………………………………………………………..124

PROGETTO CONTINUITA’…………………………………………………………………………………………………………..…129

PON……………………………………………………………………………………………………………………………………….….137

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AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

Il Comma 2 della legge 107/2015 recita:

Per i fini di cui al comma 1, le istituzioni scolastiche garantiscono la partecipazione alle decisioni degli organi collegiali e la loro organizzazione è orientata alla massima flessibilità, diversificazione, efficienza ed efficacia del servizio scolastico, nonché all’integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, all’introduzione delle tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale. In tale ambito, l’istituzione scolastica effettua la programmazione triennale dell’offerta formativa per il potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli studenti e per l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e delle realtà locali.

Le competenze da potenziare vanno in parte nella direzione di un rinnovamento dei saperi da proporre ai nostri allievi, cercando di renderli competitivi anche a livello europeo e in parte si propongono di consolidare quelle competenze chiave di cittadinanza che tutti gli studenti devono acquisire per inserirsi nel mondo del lavoro e nella società contemporanea quali cittadini attivi e responsabili, puntando inoltre, a potenziare l’integrazione degli alunni stranieri.

L’ampliamento dell’offerta formativa costituisce un arricchimento della proposta dell’istituto ed è finalizzato ad offrire alle bambine e ai bambini, alle ragazze e ai ragazzi opportunità di crescita, di esperienza, di socializzazione, di conoscenza. In tutti gli ordini di scuola che compongono l’Istituto vengono promosse attività trasversali alle singole discipline allo scopo di ancorare i percorsi di apprendimento alla più ampia esperienza di vita e alle sollecitazioni provenienti dall’extrascuola.

In questa prospettiva vengono definiti itinerari didattici centrati su temi/problemi, secondo il modello della “didattica per progetti” finalizzati a sviluppare l’integrazione dei saperi e a favorire nei ragazzi la maturazione di una propria identità.

L’Istituto, poi, nell’intento di mantenere e di migliorare il clima di fattiva collaborazione con il territorio negli ultimi anni e di consentire un’adeguata progettazione delle attività didattiche, è aperto e recepisce proposte di intervento da parte di associazioni ed istituzioni per valorizzarne le potenzialità.

Visite guidate e viaggi di istruzione.

La scuola promuove tutte le uscite didattiche che integrano, arricchiscono e completano le attività programmate sulla base dei criteri deliberati dal collegio docenti.

Tipologia:

a- Viaggi e visite di integrazione culturale, finalizzati a promuovere negli alunni una maggiore conoscenza dell’Italia e/o dei Paesi europei, la partecipazione a

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manifestazioni culturali o a concorsi, la visita presso complessi aziendali, mostre, località di interesse storico-artistico, sempre in coerenza con gli obiettivi formativi;

b- Viaggi e visite nei parchi e nelle riserve naturali, considerati come momenti conclusivi di progetti in cui si siano sviluppate attività connesse a problematiche ambientali;

c- Viaggi connessi ad attività sportive che devono avere anch’essi valenza formativa anche sotto il profilo dell’educazione alla salute: rientrano in tale tipologia manifestazioni sportive scolastiche nazionali, nonché le attività in ambiente naturale e quelle corrispondenti a significative esigenze a carattere sociale anche locale;

d- Visite di mezza giornata in orario scolastico a istituti, aziende, mostre, musei, località di particolare interesse ambientale;

e- Viaggio di Istruzione di più giorni per le classi terze della scuola sec. di I grado.

Le attività di arricchimento dell’offerta formativa, previste in orario scolastico ed extrascolastico, sono da considerarsi parte integrante del curricolo, poiché concorrono ad arricchirlo e personalizzarlo, contribuendo, in larga misura, alla formazione complessiva degli studenti e allo sviluppo delle loro abilità e competenze, attraverso contenuti che non sempre possono essere ricompresi nella quotidianità didattica o che necessitano di approfondimenti, riflessioni, diverse metodologie e approcci. Esse, pertanto, vengono esplicitate nei progetti che seguono.

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I. C. San Leone IX Sessa Aurunca (CE)

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A. S. 2019-2020

SCHEDA PER LA PRESENTAZIONE DI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO PROGETTO CURRICULARE

TITOLO DEL PROGETTO

EUROPA IN CANTO

REFERENTE PROGETTO

VELLUCCI RAFFAELLO

CONTESTO DI INTERVENTO

Scuola dell’Infanzia

Scuola primaria

Scuola secondaria di I grado

PLESSO DE SANCTIS, PRIMARIA SAN

LEO, PRIMARIA LAURO

DOCENTI

COINVOLTI Docenti scuola Primaria classi terze , quarte e quinte e prime secondaria

DESTINATARI DEL PROGETTO

Alunni delle classi terze, quarte e quinte della scuola primaria e prime

della secondaria di I grado

TOT. ALUNNI

DESCRIZIONE

MOTIVAZIONI (RILEVAZIONE DEI

BISOGNI)

Sviluppo delle capacità di cooperazione Potenziamento delle abilità comunicative utilizzando anche

linguaggi non verbali Autostima, rispetto, disponibilità, attesa dei tempi e modi altrui

FINALITA’ E OBIETTIVI

FINALITA’ Favorire l’orientamento verso il mondo della musica Potenziare le opportunità formative Avvicinare i bambini e ragazzi all’opera lirica per far conoscere

ad essi un mondo ”Altro” dal loro vissuto musicale OBIETTIVI

Potenziare le capacità di concentrazione, coordinazione e organizzazione

Sensibilizzare all’ascolto musicale a prescindere dal genere e dalla provenienza

Valorizzare la creatività sia in contesti individuali sia di gruppo

ATTIVITA’

Lezione frontale a classi aperte Laboratorio vocale

METODOLOGIA

Laboratorio di musica d’insieme Laboratorio vocale individuale Pratica vocale

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TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali

Periodo: novembre 2019- marzo 2020

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DA SVILUPPARE

1. Competenza alfabetica funzionale

2. Competenza multilinguistica

3. Competenza matematica e competenze in scienze, tecnologia e ingegneria

4. Competenza digitale

5. Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

6. Competenza in materia di cittadinanza

7. Competenza imprenditoriale

8. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

COMPETENZE CHIAVE DI

CITTADINANZA DA SVILUPPARE

1. Imparare ad imparare

2. Progettare

3. Comunicare

4. Collaborare e partecipare

5. Agire in modo autonomo e responsabile

6. Risolvere problemi

7. Individuare collegamenti e relazioni

8. Acquisire ed interpretare l’informazione

RIFERIMENTO AL RAV (Rapporto di Autovalutazione) e PdM (Piano di Miglioramento)

PTOF 2019

RISULTATI SCOLASTICI

Priorità del RAV cui si riferisce

1. RIDUZIONE DELLA VARIABILILTA’ DEI RISULTATI ALL’INTERNO DELLE CLASSI.

2. QUALIFICAZIONE DEI TRAGUARDI FORMATIVI

RAGGIUNTI DAGLI ALUNNI , MEDIANTE LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE A PARTIRE DALLE ABILITA’/CONOSCENZE.

3. INCREMENTARE IL NUMERO DEGLI ALUNNI

COLLOCABILI NELLA FASCIA ALTA DI VALUTAZIONE.

4. RIDURRE IL NUMERO DEGLI ALUNNI COLLOCATI NELLE FASCE BASSE DI VALUTAZIONE.

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TRAGUARDO DI RISULTATO

1. RIDURRE LA FORBICE DI RISULTATO IN TERMINI PERCENTUALI ALL’INETRNO DI CIASCUNA CLASSE

2. UNIFORMARE L’APPLICAZIONE DEI CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI NEL PTOF. COSTRUZIONE DI PERCORSI DIDATTICI MIRANTI ALLA FORMAZIONE DELLE COMPETENZE.

3. IMPLEMENTAZIONE DI PERCORSI E STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO. RAGGIUNGIMENTO DELLA PERCENTUALE DI ALMENO IL 50% DI ALUNNI IN FASCIA ALTA DI VALUTAZIONE.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE


1. GARANTIRE IL POSSESO SICURO DELLE SEGUENTI COMPETENZE CHIVE EUROPEE:

COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE

COMPETENZA MULTILINGUISTICA COMPETENZA MATEMATICA E

COMPETENZA IN SCIENZE. TECNOLOGIE E INGEGNERIA.

Traguardo di risultato

1. IMPLEMENTAZIONE DI ATTIVITA’

LABORATORIALI. GESTIONE FLESSIBILE DEI GRUPPI DIDATTICI E DEL MONTE ORE DISCIPLINARE. ADOZIONE DEI CRITERI CONDIVISI E COLLEGIALI PER LA VALUTAZIONE.

RISULTATI A DISTANZA


GARANTIRE L’INCREMENTO DEGLI ESITI POSITIVI NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVE STANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DA UN SEGMENTO ALL’ALTRO DEL PRIMO CICLO. MONITORARE GLI ESIT I NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVESTANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DAL PRIMO AL SECONDO CICLO.


REALIZZAZIONE DI CURRICULI VERTICALI E CONDIVSIONE DEI CRITERI DI RILEVAZIONE E

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RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €

Intensificazione del personale ATA

Ingresso alunni

Pulizia

Partecipazione al progetto fuori dell’orario di servizio

€ (a cura dell’Ufficio)

Altro (specificare)

£ 18,00 ca. a carico degli alunni

Data IL REFERENTE Prof Raffaello Vellucci REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)

FINANZIAMENTO dell’ ISTITUTO €

DI VERIFICA IN USCITA E IN IGRESSO NEGLI ANNI PONTE. COSTRUZIONE DI UNA BANCA DATI PER DOCUMENTARE ED ANALIZZARE I DATI DI OUTCOME

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TITOLO DEL PROGETTO

SCRITTURA CREATIVA

REFERENTE PROGETTO

MARIA FUSCIELLO



Scuola primaria


PLESSO DE SANCTIS LAURO

DOCENTI COINVOLTI

Bergamo Virna Fusco Rosa


Alunni delle classi 2F e 2 G

TOT. ALUNNI

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DESCRIZIONE


BISOGNI)

Espressivo (entrare nella profondità dei testi letti significa

“ascoltare la propria voce e le voci altrui”, riconoscere parti di sé ed imparare a comunicarle, restituire alla parola la sua eccezione più profonda: la potenzialità espressiva.)

Cognitivo (legate alla maturazione di processi cognitivi creativi e del pensiero divergente; ossia allenare la mente, lavorando su testi e/o parole, in processi che caratterizzano la strutturazione di questo pensiero, consentendo di sviluppare le capacità creative ed applicarle ai vari contesti di vita)

Socio – culturale (mirata a sviluppare una buona competenza linguistica, intesa anche come competenza lessicale e semantica, al fine di favorire comunicazione consapevole e arricchimento della propria vita sociale).


EDUCATIVE Valutare e rispettare il contributo altrui Sviluppare abilità di ascolto Potenziare la collaborazione e l’esperienza individuale

COGNITIVE Sviluppare il pensiero divergente Combinare pensiero divergente e pensiero convergente Utilizzare capacità di osservazione Utilizzare capacità immaginifiche.

LINGUISTICHE Potenziare le abilità espressive e comunicative Avere consapevolezza degli strumenti linguistici acquisite

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Amare la lettura e la scrittura

ATTIVITA’

Organizzazione e coordinamento delle diverse iniziative da

proporre ai ragazzi; letture dei vari capitoli produzione di storie, pensieri, rime inerenti al contenuto trattato creazione e-book interattivi e/o cartelloni in cui verranno raccolte

le produzioni come conclusione delle attività

METODOLOGIA

1. valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni per ancorarvi nuovi contenuti. “ … nel processo di apprendimento l’alunno porta la ricchezza di esperienze e conoscenze, mette in gioco aspettative ed emozioni, si presenta con una dotazione di informazioni, abilità, modalità di apprendere, che l’azione didattica può opportunamente richiamare, esplorare, problematizzare. In questo modo l’allievo riesce a dare senso e significato a quello che va imparando.”

2. Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la passione per la ricerca di nuove conoscenze. “In questa prospettiva la problematizzazione svolge una funzione insostituibile: sollecita gli alunni ad individuare problemi, a sollevare domande, a mettere in discussione le mappe cognitive già elaborate, a trovare piste d’indagine adeguate ai problemi, a cercare soluzioni anche originali attraverso un pensiero divergente e creativo”, a pensare per relazioni.

3. Incoraggiare l’apprendimento collaborativo. Imparare non è solo un processo individuale. La dimensione comunitaria dell’apprendimento (Cooperative Learning e Learning Together) svolge un ruolo significativo. In tal senso, molte sono le forme di interazione e collaborazione che possono essere introdotte ( dall’aiuto reciproco all’apprendimento nel gruppo cooperativo, all’apprendimento tra pari …) sia all’interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi di età diverse.”

4. Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di “imparare ad apprendere”. ( Dimensione metacognitiva dell’apprendimento). Riconoscere le difficoltà incontrate e le strategie adottate per superarle, prendere atto degli errori commessi, ma anche comprendere le ragioni di un insuccesso, conoscere i propri punti di forza, sono tutte competenze necessarie a rendere l’alunno consapevole del proprio stile di apprendimento e capace di sviluppare autonomia nello studio. Occorre che l’alunno sia attivamente impegnato nella costruzione del suo sapere, sia sollecitato a riflettere su quanto impara, sia incoraggiato ad esplicitare i suoi modi di comprendere e a comunicare ad altri i traguardi raggiunti …”

TEMPI DI ATTUAZIONE

Periodo: intero anno scolastico

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2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019





RAGGIUNTI DAGLI ALUNNI ,MEDIANTE LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE A PARTIRE DALLE ABILITA’/CONOSCENZE.




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RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE Ins- Maria Fusciello REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)



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SCHEDA PER LA PRESENTAZIONE DI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO PROGETTO EXTRACURRICULARE

TITOLO DEL PROGETTO

SPORTELLO DIDATTICO DI MATEMATICA

REFERENTE PROGETTO



Scuola primaria


PLESSO F. DE SANCTIS,

DOCENTI COINVOLTI

Buonamano, Fastampa, Ventura, Petruccelli


Alunni di tutte le classi che necessitano di interventi di recupero o

potenziamento individualizzati

TOT. ALUNNI

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Scarso sviluppo delle abilità di base; insuccesso scolastico; difficoltà nell’apprendimento; scarsa motivazione allo studio. Approfondimento di argomenti di studio, potenziamento del metodo di lavoro, guida nel processo di apprendimento anche in previsione di verifiche o impegni didattici particolarmente importanti.


Consolidare il metodo di lavoro Facilitare l’approccio allo studio Superare le incertezze disciplinari Approfondire alcune tematiche e sviluppare conoscenze

specifiche

ATTIVITA’

Brevi spiegazioni individuali Esercitazioni finalizzate ad una prova scritta Consulenza metodologica Insegnamento personalizzato Studio assistito Approfondimento degli argomenti studiati Attività di recupero di conoscenze poco assimilate

METODOLOGIA Lezioni frontali per singoli o piccoli gruppi di studenti

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ielaborazione sintetica dei contenuti attraverso mappe concettuali e schemi esemplificativi

Approfondimento disciplinare

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali

Periodo novembre - maggio













2. Progettare

3. Comunicare






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PTOF 2019




















ADOZIONE DI STRATEGIE E CRITERI CONDIVISI E COLLEGGIALI PER LA VALUTAZIONE.

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RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)





REALIZZAZIONE DI CURRICULI VERTICALI E CONDIVSIONE DEI CRITERI DI RILEVAZIONE E DI VERIFICA IN USCITA E IN IGRESSO NEGLI ANNI PONTE. COSTRUZIONE DI UNA BANCA DATI PER DOCUMENTARE ED ANALIZZARE I DATI DI OUTCOME

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TITOLO DEL PROGETTO

CLASSI APERTE “ITALIANO”

REFERENTE PROGETTO

DOCENTI DI LETTERE



Scuola primaria


PLESSO DE SANCTIS

DOCENTI COINVOLTI

Argenziano Patrizia, Ciccarelli Valeria, Grimaldo Annamaria,, Nafisio Patrizia, Petrucciani Tiziana.


ALUNNI DI TUTTE LE CLASSI Nelle classi I,II e III saranno individuati quattro gruppi di livelli di competenza (due gruppi di recupero, uno di consolidamento e uno di potenziamento): livello D – conoscenze parziali e frammentarie dei contenuti di base. Utilizzo di regole e procedimenti se guidato. Esposizione parziale e incompleta. Livello C– conoscenze essenziali dei contenuti e delle tecniche. Utilizzo delle procedure in modo semplice. Esposizione di concetti essenziali. LivelloB – conoscenza completa ed organizzata dei contenuti. Metodo di studio corretto. Esposizione chiara. Livello A – conoscenza approfondita ed organica dei contenuti. Metodo di lavoro personale. Rigoroso e puntuale capacità espositive personali e sicure.

TOT. ALUNNI

Tutti gli alunni del plesso “ de Sanctis”

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Il progetto si propone di evitare l’appiattimento degli alunni ai livelli inferiori e di valorizzare le intelligenze e le attitudini di quegli allievi che potrebbero aspirare al consolidamento e all’approfondimento delle conoscenze acquisite, attraverso una didattica metodologica che non si focalizzi sulla tradizionale lezione frontale. Inoltre, l’incontro di ragazzi provenienti da classi diverse offre occasioni di confronto, di socializzazione, di integrazione, di inclusione e la possibilità di interagire. Gestire il processo di insegnamento – apprendimento attraverso la metodologia delle classi aperte rende più costruttivo il dialogo tra alunni e docenti con la promozione dell’autoanalisi, della valutazione oggettiva, della qualità delle relazioni umane.


Facilitare e rendere continuative le attività di recupero per gli studenti in difficoltà

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Creare occasioni di approfondimento e consolidamento per gli studenti più attivi.

Evitare che la classe si tramuti in un ambiente formativo “ totalizzante e autartico” ma favorire scambi e interazioni

fra classi parallele anche in termini di programmazione. Potenziare l’autostima della ricerca Sostenere e motivare la progettualità. Favorire la crescita culturale e personale degli allievi che si

discostano da un rendimento medio, sia ai livelli inferiori che a quelli superiori

Potenziare le capacità di lavoro in team. Coltivare l’attitudine alla collaborazione. Acquisire la consapevolezza di sé, delle proprie esigenze e

delle proprie potenzialità, del proprio modo di essere. Acquisire la strumentalità di base; prolungare i tempi di

attenzione e di concentrazione, arricchire il codice verbale. Sviluppare le competenze logico – espressive.

ATTIVITA’

Analisi e memorizzazione delle regole grammaticali Individuare delle regole grammaticali in semplici parole o frasi Esercizi strutturati per il riconoscimento e l’applicazione delle

stesse Esercizi interattivi Giochi didattici di grammatica Lettura e comprensione del testo Produzione di sintesi Produzione guidata e graduale di testi narrativi e descrittivi Esercizi di arricchimento lessicale

METODOLOGIA

Le metodologie didattiche utilizzate dovranno soddisfare criteri di :

Coerenza e adeguatezza: essere coerenti col contesto di riferimento e con l’impianto complessivo del progetto

Interesse e curiosità: sviluppare con continuità l’interesse e la curiosità atte alla predisposizione all’apprendimento degli alunni.

Inclusione ( e non esclusione) dei discenti. Saranno utilizzate quelle della ricerca, del lavoro cooperativo e di gruppo. In modo particolare si ricorrerà a:

Braing storming : per favorire la produzione autonoma di ipotesi e concetti mediante libere associazioni di idee.

Lezione frontale : per fornire informazioni necessarie all’apprendimento e per esercitare gli alunni all’ascolto ( abilità necessaria alla comprensione, all’organizzazione e memorizzazione delle conoscenze, per procedere nello sviluppo delle capacità di analisi e di sintesi ).

Lezione dialogata: per attivare il gruppo classe in un’azione partecipativa in cui ogni alunno contribuisce con specifici compiti a costruire nuovi apprendimenti, in questo modo si determina una relazione circolare nella quale gli alunni interagiscono non solo con l’insegnante,

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ma anche tra loro scambiandosi conoscenze, opinioni, ipotesi.

Cooperative learning: per agevolare la socializzazione e per favorire lo sviluppo di forme di cooperazione e di rispetto reciproco fra gli alunni.

Didattica laboratoriale: per favorire la centralità dell’alunno.

Problem solving: per far scoprire agli alunni quello spirito critico fondamentale per affrontare una realtà globale e in continuo mutamento attraverso la capacità di analizzare e valutare la propria attività cognitiva, avendo così consapevolezza dei vari aspetti del lavoro mentale, la capacità di elaborare un pensiero creativo, detto anche pensiero produttivo, da contrapporre a quello riproduttivo che procede per automatismi.

Royal play: (studio di ruoli diversi, inversioni di ruoli, drammatizzazione di contenuti, dibattiti e tavole rotonde

“ a ruolo”)per arricchire l’espressività e l’analisi del comportamento.

Tutoring: (apprendimento tra pari) per aiutare alunni in difficoltà

Mastery learning: per migliorare l’efficacia potenziale degli interventi di insegnamento, attraverso un progressivo adattamento in base alle risposte della classe e dei singoli allievi.

SPAZI E STRUMENTI

SPAZI Aule disciplinari Laboratorio informatico

STRUMENTI Materiali didattici tradizionali e innovativi Tecnologie multimediali presenti nell’Istituto

L’uso delle TIC renderà possibile l’attuazione di una didattica integrata per la quale si farà ricorso all’utilizzo di CD ROM, della LIM e di alcuni siti internet.

MONITORAGGIO DEI RISULTATI

Dopo un test iniziale, volto a saggiare le conoscenze/abilità/competenze degli alunni, verranno somministrate verifiche alla fine del primo e del secondo bimestre.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali

Periodo: novembre 2019- aprile 2020

ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO

LIVELLI I TRIMESTRE

(novembre-gennaio)

II TRIMESTRE

(febbraio – aprile)

D Comprensione guidata di semplici testi

Comprensione del testo e produzione

di sintesi

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CLASSI PRIME

ITALIANO

C Comprensione guidata di testi

Comprensione del testo e produzione

di sintesi B Lettura,

comprensione e rielaborazione dei

testi

Lettura, comprensione e produzione dei

testi A Lettura,

comprensione e manipolazione di

testi

Lettura, comprensione,

rielaborazione e produzione di

testi I

TRIMESTRE ( novembre –

gennaio)

II TRIMESTRE


PETRUCCIANI D A GRIMALDO C B

ARGENZIANO B D CICCARELLI A C


CLASSI SECONDE ITALIANO

LIVELLI I TRIMESTRE ( novembre – gennaio)

II TRIMESTRE (febbraio – aprile)


Comprensione del testo e produzione di sintesi


Comprensione del testo e produzione di sintesi

B Lettura, comprensione e rielaborazione dei testi

Lettura, comprensione e produzione dei testi

A Lettura, comprensione e manipolazione di testi

Lettura, comprensione, rielaborazione e produzione di testi

I TRIMESTRE (novembre –

gennaio)

II TRIMESTRE


NAFISIO A D GRIMALDO C B PETRUCCIANI B A CICCARELLI D C

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CLASSI TERZE

ITALIANO

LIVELLI I TRIMESTRE ( novembre – gennaio)

II TRIMESTRE (febbraio – aprile)


Esercitazione prove Invalsi



B Lettura, comprensione e rielaborazione dei testi


A Lettura, comprensione, manipolazione e produzione di testi

Introduzione allo studio della lingua latina Esercitazione prove Invalsi

I TRIMESTRE (novembre –

gennaio)

II TRIMESTRE


NAFISIO B D GRIMALDO A A PETRUCCIANI D C CICCARELLI C B













2. Progettare

3. Comunicare


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PTOF 2019



1. Riduzione della variabilità dei risultati all’interno delle classi

2. Qualificazione dei traguardi formativi raggiunti dagli

alunni, mediante la promozione delle competenze a partire dalle abilità/ conoscenze.

3. Incrementare il numero degli alunni collocabili nella

fascia alta di valutazione.


1. Ridurre la forbice di risultato in termini percentuali all’interno di ciascuna classe.

2. Uniformare l’applicazione dei criteri di valutazione adottati nel PTOF. Costruzione di percorsi didattici miranti alla formazione delle competenze.

3. Implementazione di percorsi e strategie per il potenziamento.

4. Raggiungimento della percentuale di almeno il 50%di alunni in fascia alta di valutazione



Garantire il possesso sicuro delle seguenti competenze chiave europee:

Competenza alfabetica funzionale


Implementazione di attività laboratoriali. Gestione flessibile dei gruppi didattici e del monte ore disciplinare. Adozione di strategie e criteri condivisi e collegiali per la valutazione.

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RISORSE PREVISTE INDICARE COSTI

materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data REFERENTI I docenti di lettere REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)




Garantire l’ incremento degli esiti positivi nell’apprendimento e nelle prove standardizzate nel passaggio da un segmento all’altro del primo ciclo.

Monitorare gli esiti nell’apprendimento

standardizzate nel passaggio dal primo al secondo ciclo.


Realizzazione di curriculi verticali e condivisione dei criteri di rilevazione e di verifica in uscita e in ingresso negli anni ponte . Costruzione di una banca dati per documentare ed analizzare i dati di outcome.

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TITOLO DEL PROGETTO

CRESCERE IN MUSICA

REFERENTE PROGETTO

VELLUCCI RAFFAELLO

SESSA LUIGI



Scuola primaria


PLESSO DE SANCTIS, PRIMARIA SAN

LEO

DOCENTI

COINVOLTI Vellucci Raffaello Sessa Luigi


Alunni delle classi quinte della scuola primaria e prime, seconde e terza

della secondaria di I grado

TOT. ALUNNI

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Sviluppo delle capacità di cooperazione Potenziamento delle abilità comunicative utilizzando anche

linguaggi non verbali Autostima, rispetto, disponibilità, attesa dei tempi e modi altrui


FINALITA’ Integrare il curricolo scolastico con la pratica di uno strumento

musicale, riconoscendone il valore culturale e formativo Favorire l’orientamento verso il mondo della musica Potenziare le opportunità formative

OBIETTIVI Potenziare le capacità di concentrazione, coordinazione e

organizzazione Orientarsi per la scelta di studi futuri in ambito musicale Apprendere i fondamenti e le tecniche esecutive strumentali Sensibilizzare all’ascolto musicale a prescindere dal genere e

dalla provenienza Valorizzare la creatività sia in contesti individuali sia di gruppo

ATTIVITA’

Lezione frontale Laboratorio strumentali con esempi pratici Esecuzione di esercizi e semplici brani

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Preparazione, nell’ultimo mese, della performance finale

METODOLOGIA

Laboratorio di musica d’insieme Laboratorio vocale individuale Notazione intuitiva e tradizionale, scrittura e lettura musicale Pratica strumentale

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali: 80 ca.

Periodo: novembre 2019- marzo 2020













2. Progettare

3. Comunicare






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PTOF 2019





















LABORATORIALI. GESTIONE FLESSIBILE DEI GRUPPI DIDATTICI E DEL MONTE ORE DISCIPLINARE. ADOZIONE

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DEI CRITERI CONDIVISI E COLLEGIALI PER LA VALUTAZIONE.


materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data I REFERENTI Prof. Luigi Sessa Prof. Raffaello Vellucci REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)







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TITOLO DEL PROGETTO

SPORTELLO DIDATTICO DI ITALIANO

REFERENTE PROGETTO



Scuola primaria


PLESSO DE SANCTIS

DOCENTI COINVOLTI

Argenziano Patrizia, Ciccarelli Valeria, Fiordaliso Ortensia, Nafisio Patrizia, Petrucciani Tiziana.


Alunni di tutte le classi che necessitano di interventi di recupero o potenziamento individualizzati.

TOT. ALUNNI

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Scarso sviluppo delle abilità di base; insuccesso scolastico; difficoltà nell’apprendimento; scarsa motivazione allo studio. Approfondimento di argomenti di studio, potenziamento del metodo di lavoro, guida nel processo di apprendimento anche in previsione di verifiche o impegni didattici particolarmente importanti.


Consolidare il metodo di lavoro Facilitare l’approccio allo studio Superare le incertezze disciplinari Approfondire alcune tematiche e sviluppare conoscenze

specifiche Favorire il successo scolastico e formativo degli alunni Promuovere la valorizzazione delle eccellenze e del merito

ATTIVITA’

Brevi spiegazioni individuali Esercitazioni finalizzate ad una prova scritta Consulenza metodologica Insegnamento personalizzato Studio assistito Approfondimento degli argomenti studiati Attività di recupero di conoscenze poco assimilate

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METODOLOGIA

Lezioni frontali per singoli o piccoli gruppi di studenti Rielaborazione sintetica dei contenuti attraverso mappe

concettuali e schemi esemplificativi Approfondimento sistematico del lavoro svolto

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali

Periodo: novembre - maggio













2. Progettare

3. Comunicare






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PTOF 2019
















Competenza alfabetica funzionale Competenza multilinguistica Competenza matematica e competenza in

scienze, tecnologie e ingegneria.



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materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)




Garantire l’incremento degli esiti positivi nell’apprendimento e nelle prove standardizzate nel passaggio da un segmento all’altro del primo ciclo.





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TITOLO DEL PROGETTO

CLASSI APERTE - MATEMATICA

REFERENTE PROGETTO



Scuola primaria


PLESSO DE SANCTIS

DOCENTI COINVOLTI

Buonamano , Fastampa, Ventura, Petruccelli


Alunni delle classi prime, seconde e terze

TOT. ALUNNI

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Ampliare l’offerta formativa in funzione dei bisogni cognitivi individuali .


Permettere in modo più adeguato di colmare le lacune pregresse degli studenti e/o potenziare le loro abilità già possedute.

Sviluppare e/o consolidare le abilità trasversali di base. Migliorare le capacità intuitive e logiche. Incrementare l’autostima e la motivazione

all’apprendimento. Favorire la socializzazione. Acquisire un valido metodo di studio. Migliorare i rapporti all’interno del gruppo classe e della

scuola. Migliorare la relazione, la comunicazione e il confronto

fra docenti.

ATTIVITA’

Per il recupero : comprensione ed analisi del testo di semplici problemi e quesiti di logica. Formalizzazione e svolgimento di semplici problemi. Sviluppo delle capacità di esposizione e spiegazione del procedimento seguito. Elaborazione di un problema a partire da informazioni utili alla sua risoluzione.

34

Per il consolidamento/potenziamento: comprensione ed analisi del testo di problemi in contesti diversi. Progetto e formalizzazione in modo preciso e completo del percorso di risoluzione di un problema. Formulazione di diverse ipotesi per la risoluzione, anche in situazioni nuove. Consapevolezza ed esposizione del procedimento messo in atto nella risoluzione di un problema e confronto con gli altri eventuali procedimenti seguiti.

METODOLOGIA

LABORATORI SUL METODO DI STUDIO : gruppo di alunni con difficoltà nel metodo che si confrontano tramite un altro alunno – tutor e/o il docente sui metodi più efficaci e li applicano. PROBLEM SOLVING: risoluzione di giochi matematici e situazioni problematiche, al termine delle quali verranno analizzate le strategie risolutive utilizzate dagli stessi alunni.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali 84 Orario settimanale: venerdì (prima, seconda e terza ora).

Periodo: novembre – aprile













2. Progettare

3. Comunicare






35


PTOF 2019
















Competenza alfabetica funzionale

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria.


Implementazione di attività laboratoriali. Gestione flessibile dei gruppi didattici . Adozione di strategie e criteri condivisi e collegiali per la valutazione.

36


materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)










37




TITOLO DEL PROGETTO

VIAGGIO NELLA LETTERATURA

REFERENTE PROGETTO

Sessa – Bergamo - Fusco



Scuola primaria


PLESSO LAURO

DOCENTI COINVOLTI

Bergamo Virna Fusco Rosa Sessa Luigi


Alunni delle classi: 2F – 2G – 3 F

TOT. ALUNNI

28 DESCRIZIONE


BISOGNI)

Espressivo (entrare nella profondità dei testi letti significa “ ascoltare la propria voce e le voci altrui”, riconoscere

parti di sé ed imparare a comunicarle, restituire alla parola la sua accezione più profonda: la potenzialità espressiva.

Cognitivo ( legate alla maturazione di processi cognitivi creativi e del pensiero divergente; ossia allenare la mente, lavorando su testi e/o parole, in processi che caratterizzano la strutturazione di questo pensiero, consentendo di sviluppare le capacità creative ed applicative ai vari contesti di vita)


Scoprire e promuovere la conoscenza della tradizione culturale italiana attraverso la lettura dell’opera dantesca;

Ampliare il bagaglio lessicale e culturale di ogni studente; Apprezzare il linguaggio poetico riconoscendone la dimensione

estetica e comunicativa

ATTIVITA’

Il percorso verterà su una panoramica generale di Dante e la sua opera, seguiranno poi delle attività di lettura, di comprensione, contestualizzazione – attualizzazione e interpretazione canora di canti scelti, nonché attività sulla riflessione della lingua. A conclusione verrà presentata una drammatizzazione degli stessi.

METODOLOGIA Lezione frontale, lezione partecipata e dialogata, metodo induttivo e/o deduttivo, visione dei canti attraverso l’utilizzo di un software, mappe concettuali, tutoraggio, esercitazioni mnestiche dei versi più conosciuti,

38

riflessione e dibattito sulle tematiche trattate. – Metodo euristico – Brainstorming – cooperative learning

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali

Periodo: intero anno scolastico













2. Progettare

3. Comunicare






39


PTOF 2019




















40

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data I REFERENTI REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)









42



SCHEDA PER LA PRESENTAZIONE DI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO CURRICULARE

TITOLO DEL PROGETTO

SCRITTURA CREATIVA

REFERENTE PROGETTO

FUSCIELLO MARIA



Scuola primaria


PLESSO SAN LEO

DOCENTI COINVOLTI

DELLA ROSA M., MARINO F., PALMIERI A., POLLANO F., BOCCUCCI A., DI PIETRO A.


GLI ALLIEVI DELLE CLASSI IV E V

TOT. ALUNNI 62

DESCRIZIONE


BISOGNI)

FAVORIRE L’INSERIMENTO DEGLI ALUNNI ARRIVANDO AD UN PROCESSO FORMATIVO E CREATIVO CHE CONSENTA LORO DI ACQUISIRE STIMA E FIDUCIA IN SE’ E VERSO GLI ALTRI.


LA FINALITA’ PRINCIPALE E’ QUELLA DI RACCONTARE AGLI ALUNNI CHE DIETRO OGNI COSA CI SONO MATERIALI. L’OBIETTIVO E’ QUELLO DI CREARE NARRAZIONI INCAMMINATE VERSO LA FELICITA’.

ATTIVITA’ GIOCHI DIDATTICI, DISCUSSIONE SUL TEMA DELL’AMBIENTE.METODOLOGIA LABORATORI A CLASSI APERTE.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 25

periodo OTTOBRE-GIUGNO







43







2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019



1. RIDUZIONE DELLA VARIABILITA’ DEI RISULTATI ALL’INTERNO DELLE CLASSI.





RIDURRE IL NUMERO DEGLI ALUNNI COLLOCATI NELLE FASCE BASSE DI VALUTAZIONE.

44

RAGUARDO DI RISULTATO

1. RIDURRE LA FORBICE DI RISULTATO IN TERMINI PERCENTUALI ALL’INTERNO DI CIASCUNA CLASSE





1. GARANTIRE IL POSSESSO SICURO DELLE SEGUENTI COMPETENZE CHIAVE EUROPEE:









GARANTIRE L’INCREMENTO DEGLI ESITI POSITIVI NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVE STANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DA UN SEGMENTO ALL’ALTRO DEL PRIMO CICLO. MONITORARE GLI ESIT I NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVE STANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DAL PRIMO AL SECONDO CICLO.



45

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

Materiale Lim, cartelloni, colori, computer

€ 8,00 ad allievo, a carico delle famiglie


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE Ins Fusciello Maria REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)



46




TITOLO DEL PROGETTO

SCRITTURA CREATIVA

REFERENTE PROGETTO

GIUSEPPINA VECCHIO



Scuola primaria


PLESSO LAURO

DOCENTI COINVOLTI

G. VECCHIO, A. URGOLO, I. FABOZZO, A. MANCINI, R. ANELINA, A. AMODIO, E. STRINA


GLI ALLIEVI DI TUTTE LE CLASSI DI PRIMA E SECONDA

TOT. ALUNNI 21

DESCRIZIONE


BISOGNI)

FAVORIRE L’INTERAZIONE FRA ALLIEVI E LA PARTECIPAZIONE ATTIVA AD UN PROCESSO FORMATIVO E CREATIVO ENTUSIASMANTE.


FACILITARE L’ACQUISIZIONE DI TECNICHE BASE PER LA SCRITTURA NARRATIVA, VALUTANDO IL PROPRIO OPEARTO CRITICAMENTE. SENSIBILIZZARE ALLE TEMATICHE DELLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL RICICLO.

ATTIVITA’

LAVORI IN PICCOLI E GRANDI GRUPPI, LAVORI INDIVIDUALI E DI COPPIA. GIOCHI DIDATTICI. USO DI IMMAGINI, COLORI E MUSICHE PER STIMOLARE LE PRODUZIONI. CONDIVISIONE DEI PRODOTTI PER ISPIRARE E RIFLETTERE.

METODOLOGIA

LABORATORI, COOPERATIVE LEARNING, BRAIN STORMING, PROBLEM SOLVING.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 25

periodo OTTOBRE -GIUGNO

COMPETENZE

CHIAVE EUROPEE


47

DA SVILUPPARE 2. Competenza multilinguistica










2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019









48


















REALIZZAZIONE DI CURRICULI VERTICALI E CONDIVSIONE DEI CRITERI DI RILEVAZIONE E DI VERIFICA IN USCITA E IN IGRESSO NEGLI ANNI PONTE. COSTRUZIONE DI UNA BANCA DATI PER DOCUMENTARE ED ANALIZZARE I DATI DI

49

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

Materiale LIM , PC, CARTA, CARTELLONI

€


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data 8/10/2019 IL REFERENTE

Giuseppina Vecchio REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


OUTCOME

50




TITOLO DEL PROGETTO

CANTO IL NATALE

REFERENTE PROGETTO

GIUSEPPINA VECCHIO



Scuola primaria


PLESSO LAURO

DOCENTI

COINVOLTI TUTTE LE DOCENTI DEL PLESSO


GLI ALLIEVI DI TUTTE LE CLASSI DEL PLESSO

TOT. ALUNNI 60

DESCRIZIONE


BISOGNI)

CONOSCERE E VIVERE A PIENO I VALORI DELLA PACE E DELLA SOLIDARIETA’ DEL NATALE


PROMUOVERE L’EDUCAZIONE MUSICALE NELLE NUOVE GENERAZIONI E LA MASSIMA INTEGRAZIONE DI TUTTI I SOGGETTI INTERESSATI (ALUNNI BES IN PARTICOLARE); CONOSCERE E RISPETTARE LE REGOLAE; SVILUPPARE LA COMPETENZA IN RELAZIONE ALLA PRODUZIONE E FRUIZIONE DI EVENTI MUSICALI.

ATTIVITA’ CANTO SOLISTICO E DI GRUPPO, ATTIVITA’ CON TESTI , SEMPLICI ATTIVITA’ RITMICHE, ATTIVITA’ CORALI.

METODOLOGIA VOCALIZZI ED ESERCIZI DI AGILITA’ , ESERCITAZIONI RITMICHE, ATTIVITA’ CORALI.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 25

periodo NOVEMBRE - DICEMBRE 2019






51








2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019









52

















53

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

Materiale: n.2 risme fogli bianchi A4 n. 60 cartoncini rossi A4 n. 5 colle stick n. 60 bustine di plastica

€


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)


Giuseppina Vecchio REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)




54




TITOLO DEL PROGETTO

NATALE ECOSOLIDALE

REFERENTE PROGETTO

Ins. Adele Gallucci



X Scuola primaria


PLESSO SAN CARLO

DOCENTI COINVOLTI

Bencivenga Rosalba, Gallucci Adele, Perfetto Domenica, Testa

Raffaele, Vicario Angela.


TOT. ALUNNI

27

DESCRIZIONE PROGETTO DI NATALE SCOLA PRIMARIA


BISOGNI)

Aggregazione e socializzazione. Stare insieme.


Interiorizzare il profondo e vero significato del Natale. Lavorare insieme.

ATTIVITA’

Realizzare insieme oggetti. Imparare canti e poesie.

METODOLOGIA

Sarà stimolata la libera espressione preferendo attività di gruppo.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 75

Periodo: DA OTTOBRE A DICEMBRE

55













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019


56











IMPLEMENTAZIONE DI PERCORSI E STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO. RAGGIUNGIMENTO DELLA PERCENTUALE DI ALMENO IL 50% DI ALUNNI IN FASCIA ALTA DI VALUTAZIONE.








1. IMPLEMENTAZIONE DI ATTIVITA’ LABORATORIALI. GESTIONE FLESSIBILE DEI GRUPPI DIDATTICI

57

E DEL MONTE ORE DISCIPLINARE. ADOZIONE DEI CRITERI CONDIVISI E COLLEGIALI PER LA VALUTAZIONE.

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

Materiale di facile consumo € 70


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)


Ins. Adele Gallucci





REALIZZAZIONE DI CURRICULI VERTICALI E CONDIVISIONE DEI CRITERI DI RILEVAZIONE E DI VERIFICA IN USCITA E IN INGRESSO NEGLI ANNI PONTE. COSTRUZIONE DI UNA BANCA DATI PER DOCUMENTARE ED ANALIZZARE I DATI DI OUTCOME

58

REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


59




TITOLO DEL PROGETTO

LA STORIA DELLA BAMBOLA ABBANDONATA

REFERENTE PROGETTO

FUSCIELLO MARIA, ANGELADANIELA POLLANO



Scuola primaria


PLESSO SAN LEO

DOCENTI

COINVOLTI FUSCIELLO MARIA, ANGELADANIELA POLLANO


GLI ALLIEVI DELLE CLASSI V

TOT. ALUNNI 35 DESCRIZIONE


BISOGNI)

STIMOLARE L’ALUNNO ALLA CAPACITA’ DI TRASFORMARE UN TESTO TEATRALE IN MESSA IN SCENA TEATRALE.


SVILUPPARE LE CAPACITA’ IMMAGIONATIVE, CREATIVE E CRITICHE DEGLI ALUNNI E SOLLECITARLI ALL’USO DEI MOLTEPLICI CANALI COMUNICATIVI.

ATTIVITA’

STUDIO E ANALISI DEL TESTO “STUDIO DELLA BAMBOLA ABBANDONATA” DI G. STREHLER. RECITAZIONE E RAPPRESENTAZIONE DEL TESTO TEATRALE. .

METODOLOGIA LABORATORIO TEATRALE A CLASSI APERTE.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 40

periodo GENNAIO – APRILE







60







2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019



1. RIDUZIONE DELLA VARIABILITA’ DEI RISULTATI ALL’INTERNO DELLE CLASSI.


RAGGIUNTI DAGLI ALUNNI , MEDIANTE LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE A PARTIRE DALLE ABILITA’/CONOSCENZE.








61











Materiale LIM, CARTELLONI, COLORI

€







62

Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)


Fusciello Maria, Angeladaniela Pollano REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


63




TITOLO DEL PROGETTO

OKKIO ALLA STRADA

REFERENTE PROGETTO

CERRITO MARIA GRAZIA


Scuola primaria

PLESSO GALLERIA

DOCENTI COINVOLTI



CLASSE 4-5



BISOGNI)

Contribuire, attraverso l’educazione stradale, al processo di formazione del bambino, attivando fin dall’infanzia la conoscenza di regole di base, che salvaguardino la sicurezza stradale e rafforzino il valore delle tematiche della convivenza civile.


La finalità principale è quella di contribuire attraverso l’educazione stradale al processo di formazione del bambino. Conoscere le principali norme del codice stradale. Distinguere e classificare i segnali stradali più comuni. Saper applicare sulla strada le norme. Acquisire comportamenti coscienti, corretti e responsabili.

ATTIVITA’

Attività di gruppo e laboratoriali di apprendimento cooperativo sui temi della sicurezza stradale. Conversazioni. Osservazioni.

METODOLOGIA

Lezioni collettive per presentare i contenuti disciplinari. Lavoro individualizzato e di gruppo, per le rappresentazioni grafiche. Didattica visiva (LIM e Internet), per approfondimenti e ricerche.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali

60

64

Periodo OTTOBRE-MAGGIO













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019







COLLOCABILI NELLA FASCIA ALTA DI VALUTAZIONE. RIDURRE IL NUMERO DEGLI ALUNNI COLLOCATI NELLE FASCE BASSE DI VALUTAZIONE.

65


















REALIZZAZIONE DI CURRICULI VERTICALI E CONDIVSIONE DEI CRITERI DI RILEVAZIONE E DI VERIFICA IN USCITA E IN IGRESSO NEGLI

66

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data 09-10-2019 IL REFERENTE Ins Cerrito Maria Grazia REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


ANNI PONTE. COSTRUZIONE DI UNA BANCA DATI PER DOCUMENTARE ED ANALIZZARE I DATI DI OUTCOME

67




TITOLO DEL PROGETTO

La Magia del Natale

REFERENTE PROGETTO




Scuola primaria

PLESSI: GALLERIA/CORIGLIANO/RONGOLISE

DOCENTI COINVOLTI

Del Mastro M. Giovanna- Ianniello Stella- Nardella Bruna- Migliozzi Carmela- Marino Ilda- Rossillo Ivana- D’amelio Liliana- Capizzi Stella Immacolata- D’ariezo Dora- Calenzo M. Rosaria.


Alunni scuola primaria Galleria- Alunni scuola dell’infanzia Rongolise e Corigliano.



BISOGNI)

Con la festa del Natale, la nostra scuola , in sinergia con la scuola dell’infanzia di Rongolise e Corigliano, vuole promuovere l’integrazione tra i due ordini di scuola favorendo, scambi culturali, di amicizia e di tradizioni natalizie.


Si intende offrire agli alunni l’occasione per condividere esperienze di solidarietà, condivisione, socializzazione e divertimento nel periodo più suggestivo ed emozionante dell’anno. Vivere il Natale come festa di più comunità. Conoscere e comprendere le proprie e altrui tradizioni e realtà territoriali. Riflettere sul significato del Natale e sul messaggio d’amore che diffonde. Riconoscere i personaggi e i simboli della tradizione natalizia. Valorizzare le attitudini di ciascuno. Cooperare nella realizzazione di attività di gruppo.

ATTIVITA’

Lettura,conversazione e rappresentazione grafica di racconti e leggende natalizie. Ricerche sui personaggi e i simboli del Natale. Riflessioni sui valori che il Natale ispira. Proiezioni di DVD sui temi del Natale. Preparazione di addobbi per decorare la scuola. Memorizzazione e riproduzione di poesie e canti natalizi. Realizzazione di inviti per la rappresentazione natalizia.

METODOLOGIA

Conversazioni. Lavori di gruppo per la preparazione di canti e manufatti natalizi. Tutto il progetto sarà svolto tenendo conto delle competenze, delle abilità e delle attitudini di ciascuno.

TEMPI DI

ATTUAZIONE

ore totali 40

Periodo OTTOBRE-DICEMBRE

68













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019







COLLOCABILI NELLA FASCIA ALTA DI VALUTAZIONE. RIDURRE IL NUMERO DEGLI ALUNNI COLLOCATI NELLE FASCE BASSE DI VALUTAZIONE.

69












VALUTAZIONE


LABORATORIALI. GESTIONE FLESSIBILE DEI GRUPPI DIDATTICI E DEL MONTE ORE DISCIPLINARE. ADOZIONE DEI CRITERI CONDIVISI E COLLEGIALI PER LA

REALIZZAZIONE DI PRODOTTI E MANUFATTI.

VERBALIZZAZIONE DELLE CONOSCENZE ACQUISITE. SOCIALIZZAZIONE FINALE CON CANTI NATALIZI.




70

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

t materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data 09-10-2019 IL REFERENTE Ins. Cerrito Maria Grazia REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)




71




TITOLO DEL PROGETTO

RI… AMBIENTIAMOCI

REFERENTE PROGETTO

DEL MASTRO MARIA GIOVANNA


Scuola primaria

PLESSO GALLERIA

DOCENTI COINVOLTI

Del Mastro Maria Giovanna, Cerrito Maria Grazia, Nardella Bruna, Ianniello Stella, Marino Ilde, Migliozzi Carmela.




BISOGNI)

Formare una mente ecologica che sia critica, problematica e partecipativa.


Comprendere l’effetto delle azioni dell’uomo sull’ambiente nel corso dei secoli, promuovendo atteggiamenti consapevoli e responsabili per il rispetto della natura e per l’utilizzo delle sue risorse. Conoscere i problemi legati alla produzione e allo smaltimento dei rifiuti, sensibilizzando alunni e famiglie alla raccolta differenziata e al riciclaggio Produrre azioni positive per la salvaguardia dell’ambiente:

ATTIVITA’

Conversazioni, osservazioni, cartelloni, realizzazione di oggetti con materiale di riciclo, letture, poesie, filastrocche e canzoni sull’argomento, uscite didattiche sul territorio.

METODOLOGIA

Valorizzazione del fare dei bambini e della soluzione dei problemi, riconoscimento dell’errore come occasione di riflessione, comprensione e crescita, lavoro di gruppo e di coppia, tutoraggio e didattica laboratoriale.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 40

Periodo gennaio/maggio




3. Competenza matematica e competenze in scienze,

72

tecnologia e ingegneria









2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019









73
















GARANTIRE L’INCREMENTO DEGLI ESITI POSITIVI NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVE STANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DA UN SEGMENTO ALL’ALTRO DEL PRIMO CICLO. MONITORARE GLI ESITI NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVE STANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DAL PRIMO AL SECONDO CICLO.


REALIZZAZIONE DI CURRICULI VERTICALI E CONDIVSIONE DEI CRITERI DI RILEVAZIONE E DI VERIFICA IN USCITA E IN IGRESSO NEGLI ANNI PONTE.

74

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale € 100,00


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)


Del Mastro Maria Giovanna REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


COSTRUZIONE DI UNA BANCA DATI PER DOCUMENTARE ED ANALIZZARE I DATI DI OUTCOME

75




TITOLO DEL PROGETTO

IO E LA COSTITUZIONE

REFERENTE PROGETTO



Scuola primaria


PLESSO LAURO

DOCENTI COINVOLTI

Casale Antonella , Anelina Rita


Alunni classe quinta

TOT. ALUNNI 9

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Partendo dalla progettazione, attraverso tappe di lavoro programmato, gli alunni saranno coinvolti come creatori-comunicatori nella realizzazione di un prodotto finito, in un’ottica di cultura e servizio per tutta l’utenza scolastica.


Stimolare la cooperazione tra gli alunni, sviluppare l’acquisizione del linguaggio verbale , corporeo, artistico, musicale. Stimolare la motivazione all’impegno scolastico, alla progettazione comune e all’impegno scolastico.

ATTIVITA’

Movimento e gesto con l’uso e non della voceLa ricerca del personaggio Ricerca di relazioni fra personaggi, movimento, voce e ambiente Giochi di ruolo Uso espressivo di voce, corpo e faccia Uso corretto della respirazione Creazione di scenografie e costumi Il laboratorio sara’ organizzato in: una parte propedeutica finalizzata alla scoperta delle possibilita’ espressive e comunicative del corpo dello sguardo e della voce; una parte di creazione attraverso l’improvvisazione in cui, partendo da un tema dato, avviene la creazione collettiva di una serie di scene che in

76

seguito si montano in una linea di sviluppo organica e dotata di senso; una parte di formalizzazione o prove in cui quanto creato viene ripetuto, “pulito” e reso efficace alla comunicazione teatrale.

METODOLOGIA

Laboratorio teatrale

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 50

periodo Novembre – Maggio













2. Progettare

3. Comunicare






77


PTOF 2019

















COMPETENZA MULTILINGUISTICA

78

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE. TECNOLOGIE E INGEGNERIA.




RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

Materiale di facile consumo in dotazione al plesso €


Ingresso alunni

Pulizia








79

Altro (specificare)


Casale Antonella , Anelina Rita REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


80




TITOLO DEL PROGETTO

MINI VOLLEY

REFERENTE PROGETTO

SOCIETA’ CSI



Scuola primaria


TUTTI I PLESSI

DOCENTI COINVOLTI

ESPERTI ESTERNI “TENNIS TAVOLO AMATORI SESSA”


CLASSI TERZE – QUARTE E QUINTE

TOT. ALUNNI

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Incrementare l’attività motoria


Aumentare la pratica qualificata delle attività motorie nella scuola primaria ed in particolare del mini-volley. Studiare ed applicare un modello di gioco che sia adatto alla prima fascia di età e che interessi sia maschi che femmine. Contribuire allo sviluppo armonioso della personalità del bambino.

ATTIVITA’ Pratica dell’attività sportiva del mini-volley

METODOLOGIA

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 1 ora a settimana

Periodo OTTOBRE/MAGGIO







81







2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019













S

82










RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €






83


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data 9/10/2019 IL REFERENTE REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


84




TITOLO DEL PROGETTO

TENNIS TAVOLO

REFERENTE PROGETTO

“TENNIS TAVOLO AMATORI SESSA”- ASSOCIAZIONE

SPORTIVA DILETTANTISTICA



Scuola primaria


TUTTI I PLESSI

DOCENTI COINVOLTI

ESPERTI ESTERNI “TENNIS TAVOLO AMATORI SESSA”


TUTTE LE CLASSI

TOT. ALUNNI

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Avvicinare i bambini alla cultura sportiva, con attività motoria di preparazione tecnico-agonistica al tennis tavolo.


Imparare il rispetto delle regole; socializzare; acquisire capacità motoria tecnico-sportiva; sapersi orientare; differenziare e cogliere le informazioni che riguardano il movimento.

ATTIVITA’ Esercizio dell’attività sportiva di “tennis tavolo”.

METODOLOGIA

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 1 ora a settimana

Periodo OTTOBRE/MAGGIO








85






2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019













S

86










RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €






87


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data 9/10/2019 IL REFERENTE REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


89




TITOLO DEL PROGETTO

UN MARE DA A-MARE

REFERENTE PROGETTO

COORDINATRICI



Scuola primaria


PLESSO : TUTTI I PLESSI

DOCENTI

COINVOLTI

TUTTE LE DOCENTI DI SCUOLA DELL’INFANZIA


TUTTI GLI ALUNNI DI SCUOLA DELL’INFANZIA DELL’ISTITUTO

TOT. ALUNNI 164

DESCRIZIONE


BISOGNI)

QUELLO DEI RIFIUTI IN MARE, IN PARTICOLARE LE PLASTICHE, E’ UN FENOMENO DI RILEVANZA GLOBALE, CHE HA EFFETTI DEVASTANTI NON SOLO SULLA FAUNA, MA ANCHE SULLA QUALITA’ DELLE ACQUE E DEGLI INTERI SISTEMI TERRITORIALI


CONSIDERARE IL MARE COME PATRIMONIO DA CONOSCERE, CURARE, SALVAGUARDARE

ATTIVITA’ ASCOLTO E MEMORIZZAZIONE DI STORIE, CANTI E POESIE GIOCHI DI RUOLO E SIMULAZIONI ATTIVITA’ ARTISTICO-ESPRESSIVE INDIVIDUALI E DI GRUPPO

METODOLOGIA SARA’ STIMOLATA LA LIBERA ESPRESSIONE, CON IL RISPETTO DEI TEMPI E DELLE PERSONALITA’ DI OGNI ALUNNO, PREFERENDO ATTIVITA’ DI GRUPPO

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 20 ORE

Periodo DA OTTOBRE A MAGGIO






X

90








2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019









91









COMPETENZA MULTILINGUISTICA X COMPETENZA MATEMATICA E








92


m materiale MATERIALE DI FACILE CONSUMO

€ 1.100 da dividere per ciascuna sezione


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data LE REFERENTI Le coordinatrici di plesso REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)




93




TITOLO DEL PROGETTO

Bambini … siamo in alto mare

REFERENTE PROGETTO

Ins- Maria Di Resta



Scuola primaria


PLESSO SAN LEO

DOCENTI COINVOLTI

Tutti i docenti del plesso


Alunni di tutte le sezioni.

TOT. ALUNNI

104 DESCRIZIONE


BISOGNI)

Il laboratorio intende sviluppare nei discenti il senso della curiosità, la voglia di migliorarsi, di impegnarsi, sollecitando quelle abilità che gli permetteranno di affrontare sin da ora situazioni problematiche per cercare di risolverle.


Sviluppare la propria corporeità; sviluppare le tecniche espressive; sviluppare una corretta capacità di relazione e

socializzazione; acquisire un giusto livello di autonomia personale.

ATTIVITA’

Cartelloni Dialoghi guidati Canti Disegni liberi e guidati Manufatti Racconti Filmati

METODOLOGIA Sarà stimolata la libera espressione, con il rispetto dei tempi e delle personalità di ogni alunno, preferendo attività a sezioni aperte.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali 20

Periodo: ottobre – gennaio –febbraio - marzo






94








2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019
















Competenza alfabetica funzionale Competenza multilinguistica

95

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria.




materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE Ins- Maria Di Resta REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)





Monitorare gli esiti nell’apprendimento standardizzate nel passaggio dal primo al secondo ciclo.



96




TITOLO DEL PROGETTO

Scrittura creativa (Di cognome faccio Sauro e di nome Dino)

REFERENTE PROGETTO

Fusciello Maria



Scuola primaria


PLESSO SAN LEO

SEZ. D

DOCENTI COINVOLTI

Calenzo Filomena, Di Resta Graziella, Leardi Marisa, Miriade Elena

DESTINATARI DEL

PROGETTO

Tutti i bambini

TOT. ALUNNI 18

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Promuovere e consolidare atteggiamenti positivi di ascolto; favorire lacircolazione di storie, di conoscenze e di opinioni; motivare gli alunni alla lettura attraverso la lettura per immagini.


Arricchire le conoscenze linguistiche del bambino, ampliare l’immaginazione attraverso l’offerta di molteplici situazioni che stimolano la creatività.

ATTIVITA’

Ascolto, conversazione guidata attraverso domande-stimolo; attivitàgrafico-pittorica. Lavoro di gruppo con varie tecniche.

METODOLOGIA

Si farà uso del cooperative learning, del brain storming e del problemsolving. Saranno previsti lavori individuali, a piccoli e grandi gruppi, di coppia. Si eseguiranno in classe piccole drammatizzazioni dei dialoghi inventati o da inventare. Si farà uso di immagini, colori e musiche per scaturire emozioni e pensieri da trascrivere successivamente.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali

Periodo: Ottobre-Marzo

97













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019


98



2. QUALIFICAZIONE DEI TRAGUARDI FORMATIVI RAGGIUNTI DAGLI ALUNNI ,MEDIANTE LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE A PARTIRE DALLE ABILITA’/CONOSCENZE.














99




100



GARANTIRE L’INCREMENTO DEGLI ESITI POSITIVI NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVE STANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DA UN SEGMENTO ALL’ALTRO DEL PRIMO CICLO. MONITORARE GLI ESIT I NELL’APPRENDIMENTO

E NELLE PROVESTANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DAL PRIMO AL SECONDO CICLO.



RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

Materiale Colori di vario genere, materiale di facile consumo. €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE



101




TITOLO DEL PROGETTO

Scrittura creativa (Di cognome faccio Sauro e di nome Dino)

REFERENTE PROGETTO

Fusciello Maria



Scuola primaria


PLESSO SAN LEO

SEZ. E

DOCENTI COINVOLTI

Bencivenga Elvira, Di Tora Lucia, Signorelli Antonietta

DESTINATARI DEL

PROGETTO

Tutti i bambini

TOT. ALUNNI 18

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Promuovere e consolidare atteggiamenti positivi di ascolto; favorire lacircolazione di storie, di conoscenze e di opinioni; motivare gli alunni alla lettura attraverso la lettura per immagini.


Arricchire le conoscenze linguistiche del bambino, ampliare l’immaginazione attraverso l’offerta di molteplici situazioni che stimolano la creatività.

ATTIVITA’

Ascolto, conversazione guidata attraverso domande-stimolo; attivitàgrafico-pittorica. Lavoro di gruppo con varie tecniche.

METODOLOGIA

Si farà uso del cooperative learning, del brain storming e del problemsolving. Saranno previsti lavori individuali, a piccoli e grandi gruppi, di coppia. Si eseguiranno in classe piccole drammatizzazioni dei dialoghi inventati o da inventare. Si farà uso di immagini, colori e musiche per scaturire emozioni e pensieri da trascrivere successivamente.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali

Periodo Ottobre-Marzo

102













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019


103



2. QUALIFICAZIONE DEI TRAGUARDI FORMATIVI RAGGIUNTI DAGLI ALUNNI ,MEDIANTE LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE A PARTIRE DALLE ABILITA’/CONOSCENZE.














104




105



GARANTIRE L’INCREMENTO DEGLI ESITI POSITIVI NELL’APPRENDIMENTO E NELLE PROVE STANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DA UN SEGMENTO ALL’ALTRO DEL PRIMO CICLO. MONITORARE GLI ESIT I NELL’APPRENDIMENTO

E NELLE PROVESTANDARDIZZATE NEL PASSAGGIO DAL PRIMO AL SECONDO CICLO.



RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

Materiale Colori di vario genere, materiale di facile consumo. €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE



106




TITOLO DEL PROGETTO

SCRITTURA CREEATIVA – INCIPIT: Un Dinosauro per amico (I. Sorgente) Titolo 1° Cap. : L’UNIONE FA LA FORZA

REFERENTE PROGETTO



Scuola primaria


PLESSO : LAURO SEZ. B

DOCENTI

COINVOLTI GIUNTA ANNA MARIA DE LUCIA LUISA GRAZIA


ALUNNI SEZIONE

TOT. ALUNNI 14

DESCRIZIONE


BISOGNI)

PROMUOVERE E CONSOLIDARE ATTEGGIAMENTI POSITIVI DI ASCOLTO, FAVORIRE LA CIRCOLAZIONE DI STORIE, DI ONOSCENZE, DI OPINIONI MOTIVARE GLI ALUNNI ALLA LETTURA ATTRAVERSO LA LETTURA PER IMMAGINI


ARRICCHIRE CONOSCENZE LINGUISTICHEDEL BAMBINO AMPLIARE L’IMMAGINAZIONE ATTRAVERSO L’OFFERTA DI MOLTEPLICI SITUAZIONI CHE STIMOLANO LA CREATIVITA’

ATTIVITA’

SPIEGAZIONE DEL GIOCO DELLA STAFFETTA E TRASPOSIZIONE NEL CONTESTO SCOLASTICO-LETTURA DELL’INCIPIT- CONVERSAZIONI SUL TEMA-RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE- COLLAGE DI PROPOSTE DEI BAMBINISUL CONTINUO DEL RACCONTO- REALIZZAZIONE DEL CAPITOLO-RAPPRESENTAZIONE PER SEQUENZE

METODOLOGIA LETTOSCRITTURA- RIELABORAZIONE DI GRUPPO-CLASSE CAPOVOLTA

TEMPI DI ATTUAZIONE

107













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019


108




















LABORATORIALI. GESTIONE FLESSIBILE DEI GRUPPI DIDATTICI E DEL MONTE ORE DISCIPLINARE. ADOZIONE

109

DEI CRITERI CONDIVISI E COLLEGIALI PER LA VALUTAZIONE.


m materiale MATERIALE DI FACILE CONSUMO


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE ANNA GIUNTA REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)






110


111




TITOLO DEL PROGETTO

AUGURIAMOCI BUON NATALE

REFERENTE PROGETTO

Anna Carmina Anfora



Scuola primaria


PLESSO DE SANCTIS

DOCENTI COINVOLTI

Tutte le docenti del plesso


Tutti gli alunni della scuola dell’infanzia del plesso di S. Carlo

TOT. ALUNNI 10

DESCRIZIONE


BISOGNI)

La festa del santo Natale è profondamente sentita e basata sugli affetti. Per tutti, ma in special modo per i bambini, rappresenta un periodo ricco di emozioni, di attesa e di gioia. E’ questo un momento di aggregazione e socializzazione dove mette in moto sentimenti ed emozioni gratificanti. Con la nostra semplice rappresentazione vogliamo lanciare un messaggio di pace, di amore e di amicizia.


Il progetto, che vuole valorizzare la gioia dello stare insieme, proprio come una festa, sarà finalizzato a:

Interiorizzare il vero e profondo significato del Natale Riuscire a realizzare un progetto comune lavorando

tutti insieme, a conclusione di un percorso di lavoro. Imparare canti e poesie. Ascoltare storie, illustrarle graficamente e

drammatizzarle. Allestire spazi per le attività natalizie.

ATTIVITA’

Ascolto e memorizzazione di poesie e canti natalizi. Realizzazione di cartelloni, biglietti augurali, abbellimenti, piccoli doni per le feste e scenografie per la rappresentazione.

METODOLOGIA

Sarà stimolata la libera espressione, con il rispetto dei tempi e delle personalità di ciascun alunno, preferendo attività di gruppo.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali 10

112

Periodo: novembre - dicembre













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019








113




















114


materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)

Data IL REFERENTE Ins. Anna Carmina Anfora REPERIMENTO FONDI (a cura dell’Ufficio)


115




TITOLO DEL PROGETTO

LABORATORIO “LA SCUOLA DEI COLORI”

REFERENTE PROGETTO

ANFORA ANNA CARMINA



Scuola primaria


PLESSO SA CARLO

DOCENTI COINVOLTI

TUTTE LE DOCENTI DELLA SEZIONE A


I bambini della scuola dell’Infanzia del plessi San Carlo

TOT. ALUNNI 10

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Tutti i colori fanno parte della vita quotidiana, del nostro mondo e tramite loro riconosciamo le cose intorno a noi e dentro di noi, perché a loro sono legate le nostre intuizioni, i nostri stati d’animo e le nostre percezioni. Ogni disegno è un’espressione della persona che lo esegue. Sin dai primi anni di vita, il bambino scarabocchia, lascia dei “segni” ovunque capita, componendo così il racconto del suo mondo e che il genitore o l’insegnante potrà leggere per capire meglio le emozioni, i desideri, e le paure. Il colore è uno dei segni più espressivi del linguaggio visuale e l’uso dei colori permette non solo di rappresentare la realtà che circonda il bambino, ma aiuta anche ad esprimere vissuti, modi di essere ed emozioni.


Consolidare la creatività espressiva attraverso la conoscenza e l’uso di vari strumenti, tecniche e materiali per colorare.

Obiettivi - 3 anni Conoscere e discriminare i colori primari Conoscere i colori attraverso elementi naturali Rappresentare con i colori la realtà Colorare entro spazi limitati Sviluppare abilità elementari nella colorazione Scoprire l’emotività del colore: colori simpatici, colori

paurosi.

116

Obiettivi – 4 anni

Conoscere, classificare ed utilizzare i colori primari e primo approccio ai colori secondari

Classificare la realtà in base al colore Conoscere ed utilizzare tecniche di colorazione Cogliere diverse tonalità e gamme dello stesso colore Confrontare immagini cromatiche Realizzare “immagini” utilizzando tecniche e possibilità

cromatiche diverse Interpretare brani musicali a livello motorio e grafico – cromatico

Obiettivi – 5 anni

Conoscere, classificare, seriare e utilizzare i colori fondamentali e derivati

Conoscere la composizione dei colori attraverso elementi naturali Compiere confronti per cogliere analogie e differenze rispetto ad

un determinato colore Realizzare sfondi cromatici e utilizzare tecniche diverse Riprodurre situazioni di vita “cromatiche”

ATTIVITA’

Lettura di immagini, opere d’arte, fotografie e riproduzioni varie Uscite didattiche per osservare la realtà naturale e mettere in

evidenza i colori che predominano nella natura. Ascolto di storie, conversazioni guidate e rappresentazioni

grafico-pittoriche Drammatizzazioni Attività di gruppo e realizzazione di cartelloni Schede operative giochi

METODOLOGIA Saranno preferite le attività di gruppo e si stimolerà la libera espressione rispettando i tempi e le personalità di ciascun alunno.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali: 30 in orario curricolare per gli alunni ed extra curriculare per le docenti.

Periodo: da Ottobre a Marzo






117








2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019













118








RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €


Ingresso alunni

Pulizia








Realizzazione di curriculi verticali e condivisione dei criteri di rilevazione e di verifica in uscita e in ingresso negli anni ponte. Costruzione di una banca dati per documentare ed analizzare i dati di outcome.

119

Data IL REFERENTE Anfora Anna Carmina

120




TITOLO DEL PROGETTO

WELCOME ENGLISH

REFERENTE PROGETTO

ANFORA ANNA CARMINA



Scuola primaria


PLESSO SAN CARLO

DOCENTI COINVOLTI

Referente del progetto


I bambini di 4 e 5 anni della scuola dell’ Infanzia del plesso San Carlo

TOT. ALUNNI 7

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Data l'importanza che le lingue hanno nel mondo, ogni bambino ha il diritto ad avere un "approccio alla conoscenza di una lingua straniera" per integrarsi nella realtà europea. Il bambino ha così la possibilità di arricchire il proprio sviluppo cognitivo, riuscendo a superare i pregiudizi e le discriminazioni presenti nella comunità di appartenenza. Ha anche la possibilità di allargare l'area dei propri rapporti con gli altri e

di disporsi al dialogo e alla comprensione.


• Favorire la curiosità dei bambini verso codici lingui6tici diversi. • Scoperta della pluralità linguistica. • Sviluppare le capacità funzionali: '-

attentiva, mnestica, simbolica, linguistica, di ascolto e di comprensione. ',;

• Avvicinare i bambini alla scoperta di altri modi di vivere e di esprimersi.

• Avvicinare i bambini alla conoscenza, seppur iniziale, di una lingua straniera, in modo semplice e divertente.

• Conoscere le più elementari forme di comunicazione verbale (presentarsi, chiedere, salutare, ringraziare).

• Creare familiarità con i suoni ed il ritmo della lingua inglese. Capacità di imitare formule, canti, filastrocche, ecc.

ATTIVITA’ Ascolto e memorizzazione di canti e'filastrocche.

121

Realizzazione di cartelloni per lavori di gruppo e di biglietti augurali riguardanti le varie festività in lingua inglese.

Schede operative sui modi di presentarsi, salutare e ringraziare, su alcuni concetti topologici, sul tempo, sulla famiglia, sui colori, su alcuni animali, sui vari ambienti, sui numeri, sui cinque sensi, sul corpo umano.

Giochi.

METODOLOGIA

Le attività si basano sull'ascolto della lingua inglese attraverso filastrocche. canzoncine, lettura d'immagini e rielaborazioni grafiche, utilizzando svariate esperienze e collegando la lingua a campi di esperienza diversi. Sono importanti anche i giochi di gruppo, lo scambio di semplici domande e risposte, le schede operative e le attività manipolative.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Ore totali: 20 in orario extracurriculare

Periodo: da Gennaio a Maggio













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019

122























123

RISORSE PREVISTE

INDICARE COSTI

materiale €


Ingresso alunni

Pulizia



Data IL REFERENTE Anfora Anna Carmina



Realizzazione di curriculi verticali e condivisione dei criteri di rilevazione e di verifica in uscita e in ingresso negli anni ponte. Costruzione di una banca dati per documentare ed analizzare i dati di outcome.

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TITOLO DEL PROGETTO

HAPPY ENGLISH

REFERENTE PROGETTO

CODELLA ELISA



Scuola primaria


PLESSO LAURO

DOCENTI COINVOLTI

CODELLA ELISA


BAMBINI DI CINQUE ANNI

TOT. ALUNNI

TREDICI

DESCRIZIONE


BISOGNI)

Per un’alfabetizzazione funzionale alla società multietnica e multilinguistica


Creare interesse e piacere verso l’apprendimento della lingua straniera. Lingua come strumento di comunicazione e confronto tra popoli. Acquisire i primi elementi lessicali del nuovo codice linguistico. Formulare brevi frasi di routine. Saper utilizzare vocaboli legati alla realtà quotidiana.

ATTIVITA’ Attività di gruppo e individuali. Ascolto e visione di materiali audio-visivo. Ove è possibile uso del computer con programmi specifici.

METODOLOGIA

L’apprendimento della lingua inglese sarà favorito da un contesto ludico e da un approccio naturale proponendo delle attività giocose e gioiose che implichino azioni motorie. Si organizzeranno situazioni di gioco e di esperienza di vita diretta in cui il bambino si esprimerà in modo del tutto spontaneo e naturale.

TEMPI DI ATTUAZIONE

ore totali 20

Periodo Gennaio-Aprile

125













2. Progettare

3. Comunicare







PTOF 2019


126




















LABORATORIALI. GESTIONE FLESSIBILE DEI GRUPPI DIDATTICI E DEL MONTE ORE DISCIPLINARE.

127

ADOZIONE DEI CRITERI CONDIVISI E COLLEGIALI PER LA VALUTAZIONE.


Materiale Materiale cartaceo –colori; supporti audio –visivi;giochi che consentono l’apprendimento della lingua inglese

€


Ingresso alunni

Pulizia



Altro (specificare)








129

ISTITUTO COMPRENSIVO SAN LEONE IX

Via San Leo – 81037 Sessa Aurunca (CE)

PROGETTO

ORIENTAMENTO E CONTINUITA’

A.S. 2019/20

130

PREMESSA

Nelle politiche europee e nazionali, per la realizzazione degli obiettivi e delle strategie di “Lisbona 2010” e di “Europa 2020", l’orientamento, lungo tutto il corso della vita, è riconosciuto come diritto permanente di ogni persona, che si esercita in forme e modalità diverse e specifiche a seconda dei bisogni, dei contesti e delle situazioni. Oggi, l’orientamento non è più solo lo strumento per gestire la transizione tra scuola, formazione e lavoro, ma assume un valore permanente nella vita di ogni persona, garantendone lo sviluppo e il sostegno nei processi di scelta e di decisione con l’obiettivo di promuovere l’occupazione attiva, la crescita economica e l’inclusione sociale.

La continuità educativa nasce dall’esigenza primaria di garantire il diritto dell’alunno ad un

percorso formativo organico e completo, come affermato nelle Indicazioni nazionali: “Lo studente è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici, spirituali e religiosi.” Mira a promuovere uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto il quale, pur nei cambiamenti evolutivi e nei diversi ordini di scuole, costruisce così la sua particolare identità. Una corretta azione educativa, infatti, richiede un progetto formativo continuo che si ponga come obiettivo primario di attenuare le difficoltà “nei momenti di passaggio che segnano le tappe principali di apprendimento e crescita di ogni studente”, limitando il rischio di dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e bullismo, soprattutto nei contesti sociali più svantaggiati. Continuità del processo educativo significa considerare il percorso formativo secondo una logica di sviluppo coerente, che valorizzi le competenze acquisite dall’alunno, riconosca le specificità e la pari dignità educativa di ciascun ordine di scuola.

Il Progetto Orientamento e Continuità mira a stabilire rapporti continuativi tra la Scuola

dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo Grado. Esso permette uno scambio significativo di esperienze tra gli insegnanti ed è un valido strumento per la conoscenza degli alunni in ingresso e per organizzare in modo proficuo il passaggio da un ordine di scuola all’altro. Il concetto di Continuità Didattica non può prescindere da quello diDidattica Orientativa, che deve accompagnare l’alunnoaffinché possa conoscere se stesso e le proprie potenzialità, per una scelta del suo futuro consapevole e priva di condizionamenti. A tale scopo le discipline/materie di studio, devono essere presentate nella loro completezza, favorendo il processo di auto-orientamento aprendosi all’extra-scuola, al territorio, quindi le discipline diventano non più un contenitore di “sapere” da somministrare, ma un veicolo per guidare l’alunno alla progettualità, cioè per educare al futuro, per una scelta ponderata. La continuità non è compatta e unilineare, ma discontinua e dinamica, infatti proprio da qui deriva la difficoltà di reperire adeguate proposte di raccordo tra i diversi livelli di scolarità. Per cui è necessario impegnarsi per tener conto delle diversità e specificità dei tre ordini di scuola e degli alunni, attraverso un sistema concordato di attività reciproche, per valorizzare la pregressa storia emotiva e cognitiva di ogni alunno, specie nei momenti del passaggio da un grado di scuola all’altro. Per garantire il successo scolastico dell’alunno è richiesta dunque una forte collaborazione fra i diversi ordini di scuola e il nostro Istituto, in quanto Comprensivo, è di sicuro avvantaggiato, poiché si trova davanti ad una realtà favorevole che rende concreta la costruzione di un curricolo verticale

131

1. ORIENTAMENTO 1.1 Orientamento Infanzia

“La scuola dell’Infanzia si avvale di tutte le strategie e gli strumenti che consentono di orientare, sostenere e guidare lo sviluppo del bambino”, mediante una didattica attiva in cui “l’apprendimento avviene attraverso l’azione, l’esplorazione, il contatto con gli oggetti, la natura, l’arte, il territorio, in una dimensione ludica, da intendersi come forma tipica di relazione e di conoscenza”. In questo senso il ricorso a materiali sia informali che strutturali, da manipolare, esplorare e ordinare, innescano specifici procedimenti di natura logica e avviano una sequenza graduata di occasioni, suggestioni, situazioni che consentono una maggiore sicurezza ed una prima organizzazione delle conoscenze”. In questo contesto è da sottolineare che la dimensione affettiva rappresenta una componente essenziale dei processi di crescita anche sul piano cognitivo. Il nostro Istituto nel predisporre il curricolo ha tenuto conto delle finalità e degli obiettivi di apprendimento relativi a ciascun campo di esperienza e di traguardi per lo sviluppo delle competenze definiti nelleIndicazioni Nazionali per il curricolo 4.9.2012,

Finalità

- Sviluppare le capacità e le potenzialità di orientarsi nel mondo circostante; - Fiducia in sé e negli altri; - Assunzione di atteggiamenti responsabili e autonomi; - Orientare gli alunni da un ordine di scuola all’altro.

Organizzazione didattica

Attività personalizzata; - Piccolo gruppo; - Gruppo sezione; - Gruppo di età omogenea; - Gruppi di cooperazione; - Gruppi di intersezione.

Attività

- Secondo le indicazioni del PTOF. Scuola dell’infanzia, nel corrente anno scolastico saranno svolti le seguenti attività e progetti

- Accoglienza - Un mare da amare (tutti i plessi) - La scuola dei colori (infanzia San Carlo) - Bambini siamo in alto mare (infanzia San Leo) - Inglese: Welcom English (San Carlo) - Happy English (infanzia Lauro) - Auguriamoci buon Natale (San Carlo) - Continuità

Modalità di esecuzione

Le diverse modalità di esecuzione dei progetti e delle attività elencate sono specificate nelle apposite schede di attuazione di volta in volta stilate al momento dello svolgimento.

Collaborazione con le famiglie

- Incontri bimestrali - Assemblee

1.2 Orientamento Primaria

Proseguire nell’attività di orientamento, iniziata nella scuola primaria, significa “sostenere l’importanza della continuità dei processi orientativi sottolineando la rilevanza dei momenti di passaggio da una scuola all’altra … ; riaffermare la rilevanza della centralità degli studenti nei processi educativi; porre adeguata attenzione all’individuazione delle motivazioni e agli interessi degli studenti, stimolandoli ad un impegno a conoscere le proprie caratteristiche e alla progettualità personale riguardo al proprio futuro. L’attività di orientamento è parte integrante del nostro curriculo ed è perseguita e sviluppata anche attraverso una serie di attività volte a migliorare la consapevolezza di sé e del mondo che li circonda, degli allievi nel loro percorso.

Finalità - Conoscere se stessi, l’ambiente, il mondo in cui vivono; - Conoscere i mutamenti culturali e l’ambiente socioeconomico; - Orientare gli alunni da un ordine di scuola all’altro.


Piccolo gruppo – Gruppo di classe – Gruppo di età omogenea – Gruppo di cooperazione

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Attività

Secondo le indicazioni del PTOF. Scuola primaria, nel corrente anno scolastico saranno svolti le seguenti attività e progetti - Accoglienza - Continuità - Orientamento Scolastico: - Natale eco solidale (primaria San Carlo) - La magia del Natale (primaria Galleria) - Okkio alla strada (primaria Galleria) - Crescere in musica (quinte primaria S. Leo – prime, seconde e terze

scuola sec. I grado Sessa e Lauro) - Scrittura creativa (tutti i plessi) - Europa in-canto (classi terze quarte e quinte) - La storia della bambola abbandonata (primaria San Leo) - Canto il Natale (primaria di Lauro) - Tennis tavolo (terze quarte e quinte tutti i plessi) - Mini Volley (terze quarte e quinte tutti i plessi)


- Le diverse modalità di svolgimento dei progetti e delle attività elencate sono specificate nelle apposite schede di attuazione di volta in volta stilate al momento dell’esecuzione.


- Incontri bimestrali - Assemblee

1.3 Orientamento Secondaria di primo grado

Il carattere orientativo, implicito nello studio delle discipline, nelle attività di laboratorio e di progetto in quanto volte alla "scoperta di sé", della cultura e del mondo esterno, in questa fase del percorso scolastico e di vita dell’alunno, coincidente con l’adolescenza, devono essere sostenuti, necessariamente, da attività aggiuntive di supporto alle scelte che i ragazzi devono affrontare rispetto al percorso di studi e di vita che li aspetta.

Finalità

- Orientare e sostenere l’alunno da un ordine di scuola all’altro; - Rendere l’alunno consapevole delle sue capacità e attitudini e competenze,

rendendolocapace di esplicitare le aree in cui manifestano delle difficoltà individuandone gli spazi dimiglioramento;

- Potenziare lo sviluppo della personalità dell’alunno per favorire la presa di coscienza di sé edei propri bisogni al fine di renderlo capace di prendere decisioni autonome.


- Lavori di gruppo - Didattica laboratoriale - Questionari di indagine - Attività di ricerca - Brainstorming -

Attività

1. Esplorare le risorse personali in funzione della scelta - Individuare vincoli e condizionamenti individuali e sociali insiti alla scelta - Individuare la scelta di orientamento e progettarne le fasi attuative - Valutare punti di forza e debolezze relativamente alla scelta ipotizzata Valutazione delle relazioni tra interessi e risultati scolastici - Le mie abilità/capacità - Il mio atteggiamento nei confronti delle novità e dei cambiamenti - Le mie aspirazioni e competenze. Per lo svolgimento di questa attività uno spunto fondamentale per il docente è rappresentato dal progetto di orientamento scolastico:” Guardiamo al Futuro” della Dottoressa Pollano le cui indicazioni sono state inserite nelle singole programmazioni di ogni docente.

2. Incontri con docenti dei diversi Istituti Superiori presenti sul territorio 3. Somministrazione di informazioni riguardanti gli Istituti scolastici

presenti sul territorio e i dati statistici dell’andamento degli allievi degli anni precedenti in relazione al consiglio orientativo della scuola.

4. Orientamento scolastico. 5. Consegna del consiglio orientativo ai genitori.

133


Attività 1.: Attività orientante nelle diverse discipline, per il triennio, sulla base delle indicazioni del progetto “Guardiamo al futuro”. Attività 2. Presentazione, da parte dei diversi istituti presenti sul territorio, della loro offerta formativa e delle opportunità di sbocco post diploma. L’attività consisterà in un unico incontro che si svolgerà presso il plesso De Sanctis della Scuola Secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo San Leone IX. Nella giornata individuata, i docenti degli Istituti Superioripresenteranno agli alunni l’offerta formativa, l’istituto, gli sbocchi e le opportunità che offre quel percorso di studi. All’incontro, che si svolgerà nelle ore pomeridiane, potranno partecipare gli alunni non accompagnati purché regolarmente autorizzati dai genitori con premesso scritto e gli alunni accompagnati dai genitori. Attività 3. a. Valutazione offerte da siti e associazioni specializzate, riguardanti

le classifiche dei diversi istituti presenti sul territorio b. Visione e valutazione delle statistiche riguardanti l’andamento

scolastico degli studenti che hanno seguito il consiglio orientativo della scuola e di quelli che se ne sono discostati, nel loro primo anno di scuola superiore. Al fine di fornire un’informazione più dettagliata dell’andamento scolastico degli alunni degli anni precedenti in relazione al consiglio orientativo fornitogli, nel mese di novembre è prevista una serie di incontri con gli istituti superiori che frequentano.

Attività 4. Incontro con un esperto in orientamento scolastico Attività 5.

Incontro con i genitori per la consegna del consiglio orientativo

Tempi di esecuzione

Attività 1.: Triennio Attività 2.: 25 Gennaio 2020 (plesso De Sanctis) Attività 3.: Novembre /Dicembre Attività 4.: Dicembre Gennaio Attività 5.: Gennaio

Risorse Umane

Attività 1.: Tutti i Docenti Attività 2.: Docenti Istituti superiori - Docenti coordinatori classi terze Attività 3.: Funzioni strumentali Attività 4.: Esperto Attività 5.: Coordinatori di classe


- Incontri bimestrali - Incontri con i rappresentanti dei genitori - Assemblee

134

2. Continuità La continuità istituzionale, pedagogica e curricolare tra i tre ordini di scuola dell’Istituto Comprensivo San Leone IX, intende favorire, attraverso la ricerca e l’adozione di linee educative comuni il successo formativo di ogni alunno, nell’arco della scuola dell’obbligo. 2.1 Continuità Infanzia

Finalità

- Orientare e sostenere l’alunno da un ordine di scuola all’altro; - Favorire lo scambio di informazioni sugli alunni per migliorare la

loroconoscenza tra ordini di scuola; - Agevolare un confronto sulle specifiche competenze richieste agli

alunni in entrata ein uscita dai vari ordini di scuola.

Organizzazione

- Trasmissione delle informazioni sugli alunni tra la scuola dell’infanzia e primaria

- Conoscenza partecipativa da parte degli alunni in uscita della scuola dell’infanzia dei plessi della scuola primaria attraverso un percorso didattico multidisciplinare.

Attività

1. Passaggio delle informazioni degli alunni in uscita e preparazione delle prove d’ingresso per gli alunni delle classi prime della scuola primaria.

2. Visita da parte degli alunni della scuola dell’infanzia ai plessi della scuola primaria attraverso un percorso didattico multidisciplinare.

3. Incontri con i genitori per presentazione offerta formativa


Attività 1.: Compilazione da parte delle docenti della scuola infanzia della apposita scheda di valutazione predisposta e trasmissione della stessa ai docenti della scuola primaria. Preparazione delle prove d’ingresso per gli alunni delle classi prime della primaria in collaborazione con i docenti della scuola primaria. Attività 2.: Visita degli alunni uscenti della scuola dell’infanzia ai plessi della scuola primaria.

1. Attività 3: Visita dei docenti delle future classi prime della primaria per effettuare lezioni condivise con i docenti dell’infanzia. Attività4.: Open Day con incontro con i genitori per la presentazione dell’offerta formativa

Tempi di esecuzione

Attività 1.: Trasmissione dei profili degli allievi: giugno 2020 Preparazione prove d’ingresso: giugno 2020

Attività 2.: San Leo Dicembre/Gennaio San Carlo Dicembre/Gennaio

Rongolise/Corigliano Dicembre/Gennaio

Lauro Dicembre/Gennaio

Attività 3. :Dicembre /Maggio Attività 4 18/01/2020

Risorse Umane

Attività 1.: insegnanti infanzia/primaria: Attività 2.: Plesso Classi prime/primaria

Docenti coinvolti Classi quinte/infanzia

Docenti coinvolti San Leo Primaria (classi prime):

Chianese Rachele, Di Pietro Annamaria, Cucinella

Infanzia: Bencivenga Elvira, Di Tora Lucia, Signorelli Antonietta (H), Calenzo Filomena, Di Resta

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Francesca, Sciarretta Caterina, Asciolla Rosanna. Primaria (classi quinte): Pollano Daniela, Fusciello Maria, Di Pietro Annamaria, Asciolla Rosanna, Boccucci Angela (sostegno).

Graziella, Leardi Marisa(H), Miriade Elena(H)

San Carlo Primaria: Bencivenga Rosalba, Gallucci Adele, Perfetto Domenica, Testa Raffaele (sostegno) Vicario Angela

Infanzia: Anfora Anna Carmina, Negro Elisa, Teoli Emiliana (H)

Corigliano Infanzia: Capizzi Stella

Rongolise Infanzia: Rossillo Ivana, D’Amelio Liliana, Calenzo Maria Rosaria,

Galleria Primaria (classe prima): Nardella Bruna, Ianniello Stella, Migliozzi Carmela, Del Mastro Maria Giovanna, Marino Ilde, Vicario Angela, Primaria 8classe quinta): Del Mastro Maria Giovanna, Cerrito Maria Grazia, Marino Ilde, Vixcario Angela.

Lauro Primaria (classe prima): Vecchio Giuseppina, Fabozzo Immacolata, Vicario Angela, Anelina Rita, Mancini Assunta, Urgolo Assunta Primaria (classe quinta): Russo Daniela, Casale Antonella, Anelina Rita, Vicario Angela.

Infanzia: Codella Elisa, Di Spirito Pasqualina, Giunta Anna, De Lucia Luisa Grazia

Attività 3: dicembre/maggio Attività 4.: Dirigente / Docenti– Genitori - Alunni in uscita


- Assemblee - Incontri bimestrali

2.2 Continuità primaria

Finalità

- Orientare e sostenere l’alunno da un ordine di scuola all’altro; - Favorirelo scambio di informazioni sugli alunni per migliorare la

loroconoscenza tra ordini di scuola; - Agevolare un confronto sulle specifiche competenze richieste agli

alunni in entrata ein uscita dai vari ordini di scuola - Agevolare il passaggio attraverso la conoscenza dei futuri docenti nel

proprio ambiente scolastico

Organizzazione

- Trasmissione delle informazioni sugli alunni tra la scuola primaria e secondariae preparazione prove d’ingresso.

- Conoscenza partecipativa da parte degli alunni della primaria dei plessi della scuola secondaria attraverso un percorso didattico multidisciplinare

- Conoscenza da parte degli alunni in uscita dei docenti della scuola secondaria attraverso una giornata di lezione condivisa tra i docenti primaria e secondaria di italiano e matematica nella propria aula.

Attività

2. Passaggio delle informazioni degli alunni in uscita e preparazione prove d’ingresso per gli alunni delle classi prime della secondaria di primo grado.

3. Visita da parte degli alunni della primaria ai plessi della secondaria di primo grado attraverso un percorso didattico multidisciplinare: in tale occasione, durante il laboratorio di musica, si svolgeranno le prove per l’Open Day

4. Visita dei docenti di italiano e matematica alle classi 5^ per effettuare

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lezioni condivise con i docenti della primaria. 5. Incontri con i genitori per presentazione offerta formativa


Attività 1.: Compilazione da parte delle docenti della scuola primaria della apposita scheda di valutazione predisposta e trasmissione della stessa ai docenti della scuola secondaria. Preparazione prove d’ingresso per gli alunni delle classi prime della secondaria di primo grado. Attività 2.: Gli alunni delle classi quintetrascorreranno una mattinata presso i plessi della scuola secondaria di secondo grado secondo il calendario sotto riportato, svolgendo le seguenti attività: San Leo/De Sanctis

ore9,20: arrivo degli alunni delle classi V presso il plesso della scuola secondaria e divisione degli stessi nelle classi Prime. ore 9,20 – 10,20: Lab Francese – Lab Inglese ore 10,20 – 11,20: Lab. Musica – Lab. Tecnologia ore11,20 -12,20: Lab. Inglese – Lab. Scienze ore 12,30: rientro a scuola

Lauro ore9,20: arrivo degli alunni delle classi V presso i plessi della scuola secondaria e divisione degli stessi nelle classi Prime. ore10,10 – 11,10: Lab. Francese e Inglese ore11,10- 12,10: Lab. Scienze ore 12,10: rientro a scuola

San Carlo Ore10,10: arrivo degli alunni delle classi V presso il plesso della scuola secondaria ore10,15: laboratorio di musica ore12,00: rientro a scuola

Attività 3.: Lezione condivisa docenti Primaria/Secondaria di Italiano e Geografia - Matematica e Tecnologia Attività 4.Open Day scuola secondaria -Incontro con i genitori per la presentazione dell’offerta formativa.

Tempi di esecuzione

Attività 1.: Trasmissione profili alunni Prim./Sec: Giugno/2020 Preparazione prove d’ingresso: /Giugno/2020

Attività 2.: San Leo/Galleria/DeSanctis: VB+Galleria 16 /12/2019 VA 19/12/2019

Lauro: 16 /12/2019 Attività 3.: San Leo/De Sanctis: Lezione di Matematica e Tecnologia: 18/12/2019/maggio - Lezione di Italiano e Geografia: 17/12/2019e/maggio Lauro: Lezione di Italiano 17/12/2019 – Lezione di Matematica 18/12/2020

Attività 4.: De Sanctis Gennaio-Lauro Gennaio

Risorse Umane

Attività 1.: insegnanti primaria/secondaria di primo grado Attività 2.: Alunni primaria/ secondaria – Docenti primaria/secondaria Attività 3.: Docenti di Italiano e Matematica Primaria e

Secondaria/Alunni in uscita Attività 3.: Dirigente / Docenti/ Genitori alunni in uscita


- Assemblee - Incontri bimestrali

Allegato 2...2. Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la passione per la...

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