Alberto Perra e Angela Giusti Perugia, novembre 2011 La comunità di pratica su Moodle.

Alberto Perra e Angela GiustiPerugia, novembre 2011

La comunità di pratica su Moodle

Il razionale

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Avere un modello teorico-concettuale di riferimento ci aiuta a scegliere gli strumenti migliori per ottenere il risultato che desideriamo (validità) rendendo al contempo i processi

trasparenti e riproducibili (attendibilità)

L’evoluzione delle teorie dell’apprendimento

Il modello di senso comune

la conoscenza è un insieme di oggetti

la mente è un contenitore

…

L’IMBUTO DI NORIMBERGA


Il comportamentismo.

Modello comportamentista

la mente non è conoscibile

si studia la relazione tra stimolo e risposta

…

LA SCATOLA NERA

GUARDA COSA RIESCO A FAR FARE A PAVLOV:NON APPENA SBAVO,

LUI SORRIDE E SCRIVE SUL QUADERNO.


Il cognitivismo

Modello cognitivista di elaborazione dell’informazione la mente trasforma le

informazioni in entrata

il processo di trasformazione è descrivibile da un algoritmo

…

IL COMPUTER


Il costruttivismoLA FORESTA

Modello costruttivista

la mente è un sistema cibernetico

Il soggetto costruisce attivamente la propria conoscenza

la conoscenza emerge dall’interazione

…

Com’è cambiato il modello teorico di riferimento?

Dal modello comportamentista…

…al modello costruttivista


L’apprendimento cooperativo È un metodo di

apprendimento/insegnamento in cui coppie o piccoli gruppi di discenti lavorano insieme per raggiungere obiettivi condivisi.

Obiettivo della cooperazione è ottimizzare il proprio apprendimento e quello degli altri unendo gli sforzi a beneficio di tutti

Questo metodo aiuta a correggere il bias sociale ed educativo inconscio che favorirebbe la competizione

Apprendimento cooperativo e collaborativo

Malcom Knowles e il modello andragogico.

Le 10 caratteristiche dell’adulto che apprende

1. In generale, gli adulti desiderano avere un maggiore controllo del proprio apprendimento

2. Gli adulti confidano nella propria esperienza come risorsa per l’apprendimento

3. Gli adulti tendono ad essere più motivati nelle situazioni di apprendimento (commitment)

4. Gli adulti sono più pragmatici nell’apprendimento

5. Per gli adulti, il ruolo di “studenti” è spesso secondario

6. Gli adulti devono far rientrare l’ apprendimento nei margini consentiti dall’organizzazione della propria vita

7. Molti adulti mancano di fiducia nelle proprie capacità di apprendimento

8. Gli adulti sono più resistenti al cambiamento

9. Gli adulti presentano maggiori differenze interindividuali

10.Con l’età, la velocità di apprendimento tende a diminuire; in compenso, la “profondità” dell’apprendimento tende ad aumentare.

La Comunità di

Pratica (CoP)

La comunità di pratica

Le comunità di pratica è un gruppo sociale che ha come obiettivo

finale il generare conoscenza organizzata e di qualità cui

ogni individuo può avere libero accesso. In queste comunità gli

individui mirano a un apprendimento continuo e hanno consapevolezza

delle proprie conoscenze. Non esistono differenze di tipo gerarchico:

tutti hanno uguale importanza perché il lavoro di ciascuno è di

beneficio all’intera comunità.

Da Wikipedia

Perché la comunità di pratica:

• Favoriscono il knowledge management• Professionisti accomunati da • Un compito comune• Cultura specifica• Profilo di crescita improntato

all’autoapprendimento e imparar facendo• I progetti richiedono sempre soluzioni nuove,

risultanti da “nuova conoscenza”• “Letture o soluzioni” identificate in un’area

alleggeriscono il lavoro di un’altra• Valutazione ex-ante “solidali” parziali o complete• Efficienza (le distanze fra salute e scuola non sono

solo virtuali…………….)

Le 3 dimensioni della CoP:

Campo tematico condiviso e d’interesse: la pianificazione della promozione della salute

Quadro di riferimento regionale Competenze documentate dei partecipanti Prevenzione, studio del contesto…..

La comunità: Processi di lavoro condivisi, produzione o condivisione

conoscenze e evidence, best practices, innovazione, problematiche locali o generali di lavoro…..

La pratica: I progetti di promozione della salute per area da produrre

entro giugno

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Deliverable:Progetto di area di promozione della salute

Professionista 1 provincia 1



Professionista 2 provincia 2Professionista 3

provincia 2

Professionista 3 provincia 1Regione e

coordinatori di areaAvvio, organizzazione e assistenza della CoP

Com. Pratica

Tutte le province, diverse aree di azione

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provincia 2



Com. Pratica

Stessa provincia

18






provincia 2



Com. Pratica Stessa area

di tematica

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provincia 2



Com. Pratica

Supporto metodologico

Esp

erti

Coop

eraz

ione

Risor

se

AttivitàI membri lavorano nello sviluppo di una pratica

CoalizioneCreazione di una condivisione e riconoscimento delle reciproche potenzialità

DispersioneImpegno dei membri in diminuzione, ma scambi ancora esistenti

PotenzialitàSi affrontano situazioni simili senza il beneficio di pratiche condivise

MemoriaLa CoP non è più elemento centrale, ma i membri la ricordano come parte significativa della loro identità

Conoscenza reciproca

Definire gli obiettivi in comune

Coinvolgimento in attività comuni, gestione del cambiamento, Interesse, impegno, relazioni

Mantenimento dei contatti, incontri, scambi consigli

Racconto episodi, scambio rapporti

Fasi e attività nella storia naturale delle CoP

Adattato da Wenger, 1998

AttivitàI membri lavorano nello sviluppo di una pratica

CoalizioneCreazione di una condivisione e riconoscimento delle reciproche potenzialità

DispersioneImpegno dei membri in diminuzione, ma scambi ancora esistenti

PotenzialitàSi affrontano situazioni simili senza il beneficio di pratiche condivise

MemoriaLa CoP non è più elemento centrale, ma i membri la ricordano come parte significativa della loro identità

Conoscenza reciproca

Definire gli obiettivi in comune

Coinvolgimento in attività comuni, gestione del cambiamento, Interesse, impegno, relazioni

Mantenimento dei contatti, incontri, scambi consigli

Racconto episodi, scambio rapporti

Fasi e attività nella storia naturale delle CoP

Adattato da Wenger, 1998

Avvio

Gestione delle attività

Chiusura

Dinamiche di interazione

Comunicazione, orientata alla conoscenza reciproca, del proprio lavoro

Condivisione, identificazione degli interessi e risorse in comune

Collaborazione, azione in comune per problemi separati

Cooperazione, azione in comune per prodotto unico

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Martin Dougiamas, creatore di Moodle: an “internet guy”

An Open Source Learning Management System

Acronimo di Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

Open source

Tradotta in oltre 60 lingue

É stata pensata secondo il modello pedagogico/andragogico del costruttivismo sociale

É un ambiente virtuale di apprendimento pensato per creare opportunità di interazione efficace

Ha dato vita ad una delle più learning community al mondo. Attualmente sono registrati 46.175 siti attivi in 206 Paesi

Blocchi e attività Forum Journal/Blog Wiki Quiz con diverse tipologie di item Database Survey Chat Glossario Lezioni Workshop Reports

Progettazione modulare Assegnazione di compiti Peer reviewing e

assessment Valutazioni formative e certificative Pianificazione attività (calendario)

Ed ora a noi………

www.formazionaperlasal

ute.it

http://www.formazioneperlasalute.it/moodle/

http://www.formazioneperlasalute.it/moodle/

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Grazie per l’ascolto!

Alberto Perra e Angela Giusti Perugia, novembre 2011 La comunità di pratica su Moodle.

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