Giusti A.

Costruire insieme la conoscenza

per promuovere il cambiamento

Presupposti teorici e strumenti pratici

La comunità CNESPS per l’uso di Moodle

Avere un modello teorico-concettuale di

riferimento ci aiuta a scegliere gli scegliere gli

strumenti miglioristrumenti migliori per ottenere il risultato

che desideriamo (validità) rendendo al

contempo i processi trasparenti e processi trasparenti e

riproducibiliriproducibili (attendibilità)

L’evoluzione delle teorie dell’apprendimento

Il modello di senso comune

la conoscenza è un insieme di oggetti

la mente è un contenitore

…

L’IMBUTO DI NORIMBERGA

L’evoluzione delle teorie dell’apprendimento

Il comportamentismo.

Modello Modello comportamentistacomportamentista

la mente non è conoscibile

si studia la relazione tra stimolo e risposta

…

LA SCATOLA NERA

Elementi del comportamentismo

• Si può studiare solo ciò che è oggettivamente osservabile e misurabile (modello della scatola nera). Il rinforzo positivo è lo strumento più potente per influenzare l’apprendimento

• Il modello della task analysis (analisi dei requisiti di base per l’esecuzione di un compito, che viene scomposto nei suoi elementi minimi) è alla base della istruzione programmata (Skinner, 1954)

GUARDA COSA RIESCO A FAR FARE A PAVLOV:NON APPENA SBAVO,

LUI SORRIDE E SCRIVE SUL QUADERNO.

L’evoluzione delle teorie dell’apprendimento

Il cognitivismo

Modello cognitivista di Modello cognitivista di elaborazione elaborazione dell’informazionedell’informazione la mente trasforma le

informazioni in entrata Tra i sistemi di rappresentazione

formale dei processi cognitivi figurano l’algoritmo e il reticolo di nodi e relazioni

…

IL COMPUTER

All’interno del cognitivismo

• Quattro tipi di apprendimento- per acquisizione passiva o ricezione (studio) oppure per

scoperta (vita quotidiana)

- significativo (elaborazione concettuale) oppure meccanico (memorizzazione)

• Un contenuto di apprendimento è tanto più significativo, quanto più profonda e articolata è la relazione che lo lega alla struttura cognitiva del soggetto che apprende

L’apprendimento significativo di AusubelL’apprendimento significativo di Ausubel

Novak e Gowin: il significato dell’apprendimento

• Per quasi un secolo, la formazione in campo educativo è avvenuta sotto il giogo della psicologia comportamentista, che considerava l’apprendimento come sinonimo di modificazione del comportamento. Noi rifiutiamo questa visione e sosteniamo invece che l’apprendimento porta a modificare il significato che l’uomo dà alla propria esperienza.

• La formazione dovrebbe dare le basi per capire perché e come ciò che di nuovo è stato appreso è collegato a quello che già si sapeva, e dovrebbe rassicurare (anche sul piano emotivo) sulla propria capacità di utilizzare le conoscenze apprese in contesti diversi.

mezzo di rappresentazion

e

MAPPA CONCETTUALE

semplificazione

impatto visivogerarchia

èconsiste in una

si caratterizza perrete

a

come

costituita da

relazioni

esprimono

richiede

selezione

inclusione

di

concettitra

tra

esprimono

regolarità

oggetti eventi

interpretati come

tra

parole oggetto/evento

parolelegame

in ordine di

struttura di proposizioni

Mappa di mappa

Fonte: A. Quagliata, Università Roma Tre

NAZISMO

Francia

Rep di Vichy

in

Porta a

Studi su armi nucleari

Hitler promuove

Ancora negli anni ’90 fa

Mururoa(Polinesia Francese)

a

Situata in

Auvergne

Oceania

Situata in

continente

Australia

È un

Dove troviamo

energia nucleare

Maggiore produttore di

inquinamento

produce

Energie rinnovabili

Che si combatte con

riciclaggio

Parchi naturali

Ci sono

Campi di concentramentoistituisce

Auschwitz

ghetti

Mappa concettuale per la tesina di Isabel

Francesco Guccini

composta da

“Noi non ci saremo”

a cui si ispira

canzone

a cui si ispira

é una

L’evoluzione delle teorie dell’apprendimento

Il costruttivismo

LA FORESTA

Modello costruttivistaModello costruttivista

la mente è un sistema cibernetico

Il soggetto costruisce attivamente la propria conoscenza

la conoscenza emerge dall’interazione

…

L’apporto del costruttivismo

• “Il costruttivismo non rivendica la scoperta di interventi rivoluzionari in ambito educativo; semplicemente, fornisce solide basi concettuali per alcune delle cose che, fino ad oggi, formatori ispirati dovevano fare senza avere un fondamento teorico.” (Von Glasersfeld, 1995)

• Molti formatori hanno applicato il costruttivismo allo sviluppo di ambienti di apprendimento.

• I formatori dovrebbero creare ambienti basati sul mondo reale, in cui contestualizzare la formazione focalizzandola sulla soluzione di problemi concreti.

Com’è cambiato il modello teorico di riferimento?

Dal modello Dal modello comportamentista…comportamentista…

……al modello al modello costruttivistacostruttivista

L’evoluzione delle teorie dell’apprendimento

L’apprendimento cooperativo

È un metodo di apprendimento/insegnamento in cui coppie o piccoli gruppi di discenti lavorano insieme per raggiungereraggiungere obiettivi condivisiobiettivi condivisi..

Obiettivo della cooperazione è ottimizzare il proprio apprendimento e quello degli altri unendo gli sforzi a beneficio di tuttia beneficio di tutti

Questo metodo aiuta a correggere il bias sociale ed educativo inconscio che favorirebbe la favorirebbe la competizionecompetizione

Apprendimento cooperativocooperativo e collaborativocollaborativo

Malcom Knowles e il modello andragogico.

Le 10 caratteristiche dell’adulto che apprende

1. In generale, gli adulti desiderano avere un maggiore controlloavere un maggiore controllo del proprio apprendimento

2. Gli adulti confidano nella propria esperienzaconfidano nella propria esperienza come risorsa per l’apprendimento

3. Gli adulti tendono ad essere più motivatipiù motivati nelle situazioni di apprendimento (commitment)

4. Gli adulti sono più pragmatici nell’apprendimentopragmatici nell’apprendimento

5. Per gli adulti, il ruolo di “studenti” è spesso secondariospesso secondario

6. Gli adulti devono far rientrare l’ apprendimento nei margini consentiti dall’organizzazione della propria vitadall’organizzazione della propria vita

7. Molti adulti mancano di fiduciamancano di fiducia nelle proprie capacità di apprendimento

8. Gli adulti sono più resistenti al cambiamentopiù resistenti al cambiamento

9. Gli adulti presentano maggiori differenze interindividualimaggiori differenze interindividuali

10. Con l’età, la velocità di apprendimentovelocità di apprendimento tende a diminuire; in compenso, la la “profondità” dell’apprendimento“profondità” dell’apprendimento tende ad aumentare.

L’approccio per Comunità di Pratica (CoP)L’approccio per Comunità di Pratica (CoP)

Le comunità di pratica è un gruppo sociale che ha come

obiettivo finale il generare conoscenza organizzata e di qualità

cui ogni individuo può avere libero accesso.

In queste comunità gli individui mirano a un apprendimento

continuo e hanno consapevolezza delle proprie conoscenze.

Non esistono differenze di tipo gerarchico: tutti hanno uguale

importanza perché il lavoro di ciascuno è di beneficio all’intera

comunità.

Da Wikipedia

Etienne Wenger

Perché la comunità di pratica:Perché la comunità di pratica:

• Favorisce il knowledge management• Professionisti accomunati da

• un compito comune• una cultura specifica• un profilo di crescita improntato all’autoapprendimento e ad

imparare facendo

• ricerca di soluzioni nuove, risultanti da “nuova conoscenza”

• “Letture o soluzioni” identificate da alcuni, alleggeriscono il lavoro di altri

• Modelli di apprendimento adulto ed evidence-based, di tipo cooperativo e collaborativo

AttivitàI membri lavorano nello sviluppo di una pratica

CoalizioneCreazione di una condivisione e riconoscimento delle reciproche potenzialità

DispersioneImpegno dei membri in diminuzione, ma scambi ancora esistenti

PotenzialitàSi affrontano situazioni simili senza il beneficio di pratiche condivise

MemoriaLa CoP non è più elemento centrale, ma i membri la ricordano come parte significativa della loro identità

Conoscenza reciproca

Definire gli obiettivi in comune

Coinvolgimento in attività comuni, gestione del cambiamento, Interesse, impegno, relazioni

Mantenimento dei contatti, incontri, scambi consigli

Racconto episodi, scambio rapporti

Adattato da Wenger, 1998

Fasi e attività Fasi e attività nella storia nella storia naturale delle naturale delle CoPCoP

AttivitàI membri lavorano nello sviluppo di una pratica

CoalizioneCreazione di una condivisione e riconoscimento delle reciproche potenzialità

DispersioneImpegno dei membri in diminuzione, ma scambi ancora esistenti

PotenzialitàSi affrontano situazioni simili senza il beneficio di pratiche condivise

MemoriaLa CoP non è più elemento centrale, ma i membri la ricordano come parte significativa della loro identità

Conoscenza reciproca

Definire gli obiettivi in comune

Coinvolgimento in attività comuni, gestione del cambiamento, Interesse, impegno, relazioni

Mantenimento dei contatti, incontri, scambi consigli

Racconto episodi, scambio rapporti

Adattato da Wenger, 1998

Avvio

Gestione delle attività

Chiusura

Fasi e attività Fasi e attività nella storia nella storia naturale delle naturale delle CoPCoP

Dinamiche di interazioneDinamiche di interazione

• Comunicazione, orientata alla conoscenza reciproca, a capire come lavoriamo insieme, i nostri processi comunicativi e metacomunicativi

• Condivisione, identificazione degli interessi e risorse in comune

• Collaborazione, azione in comune per problemi separati

• Cooperazione, azione in comune per prodotto unico

An Open Source Learning Management SystemAn Open Source Learning Management System

Martin Dougiamas, creatore di Moodle: an “internet guy”

Acronimo di Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

Open source

Tradotta in oltre 60 lingue

É stata pensata secondo il modello pedagogico/andragogico del costruttivismo sociale

É un ambiente virtuale di apprendimento pensato per creare opportunità di interazione efficace

Ha dato vita ad una delle più learning community al mondo. Ha dato vita ad una delle più learning community al mondo.

Attualmente sono registrati 46.175 siti attivi in 206 Paesi Attualmente sono registrati 46.175 siti attivi in 206 Paesi

Blocchi e attività

Forum Journal/Blog Wiki Quiz con diverse tipologie

di item Database Survey Chat Glossario Lezioni Workshop Reports

Progettazione modulare Assegnazione di compiti

Peer reviewing e assessment

Valutazioni formative e certificative

Pianificazione attività (calendario)

Facoltà di Medicina e Chirurgia dell’Università di Cagliari

Alcuni esempi…

www.formazioneperlasalute.it

www.comunitapnp.it

http://www.cea-sardegna.it/