Documentazione delle Unità di competenza:

«Dal calore al cambiamento climatico»«Quando il clima diventa estremo»

Istituto scolastico:Istituto Comprensivo G. Pascoli

Destinatari:Scuola Sec. I Grado di Fornaci di Barga,

classi III C e III D

Ore dedicate al percorso:31

Descrizione della genesi del percorso didattico

Il percorso didattico ha preso vita dalla naturale prosecuzione del progetto «Un patto per l’acqua» prima e «Clima ed acqua di montagna» poi. Sono stati scelti argomenti che potessero

completare il ciclo degli studi degli alunni, integrando le tematiche dell’acqua e della cura del territorio affrontate nei

due precedenti Anni Scolastici.Il percorso ha previsto un momento di condivisione finale con i

genitori, uno spettacolo di divulgazione scientifica intitolato «Fornaci di Quark», oltre ad una simulazione personalizzata che ripercorresse in versione ridotta il gioco «Vallo a Dire ai

Dinosauri».È stata inoltre data la possibilità agli studenti di trattare all’esame finale un argomento del percorso, cosa che ha

previsto l’elaborazione di un documento preliminare sottoposto congiuntamente agli insegnanti ed all’esperto.

Quest’ultimo, oltre a condurre gli interventi e coordinare le attività, ha anche riservato agli studenti alcune ore di «ricevimento» individuale in vista della preparazione

dell’argomento per l’esame.

Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo

concettuale e l’approccio metodologico

Il percorso ha dapprima previsto il recupero di alcuni argomenti basilari per quanto riguarda la classe III C, che non ha partecipato due anni prima al percorso «Un patto per l’acqua». Sono stati pertanto trattati gli argomenti basilari in merito a cambiamenti climatici ed acqua, con l’esecuzione da parte degli studenti di un esperimento circa l’assorbimento del calore da parte di vari colori.

Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo

concettuale e l’approccio metodologico

I partecipanti sono stati inizialmente coinvolti nell’osservazione delle principali caratteristiche fisiche e chimiche dell’acqua, con collegamenti agli effetti dei cambiamenti climatici, alla ricerca dei fenomeni che si possono instaurare. A tale scopo è stato compiuto un esperimento per apprezzare come la fusione di ghiacciai su terre emerse influenzi il livello dei mari e degli oceani, a differenza della fusione degli iceberg.

Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo

concettuale e l’approccio metodologico

Per comprendere gli effetti dei cambiamenti climatici nella vita di tutti i giorni è stato affrontato il tema della meteorologia, per capire le dinamiche del tempo atmosferico. Sono stati dapprima visti i principi basilari della dinamica e della fisica dell’aria umida, commentando poi una previsione del tempo, spiegando alcuni fenomeni visibili attraverso immagini e compiendo un esperimento per riprodurre in un contenitore un evento piovoso.

Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo

concettuale e l’approccio metodologico

Il percorso ha poi visto l’avvicinamento ad un concetto particolare come quello delle «emergenze», inteso come momento transitorio e pericoloso ed applicato a rischi idrologici, geologici, meteorologici e climatici. I partecipanti sono stati poi calati in una realtà virtuale, ciascuno con un proprio ruolo, simulando una realtà sconvolta da un’ondata di caldo. Ogni partecipante, cercando di salvaguardare i propri interessi, ha cercato di superare l’emergenza.

Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo

concettuale e l’approccio metodologico

In conclusione i partecipanti, divisi in gruppi, hanno avuto la consegna di preparare, illustrare ed eseguire un proprio esperimento scientifico in tema con il progetto. È stata approfondita la densità dei liquidi in funzione della composizione chimica e della temperatura, la densità dell’anidride carbonica, la compressione e l’innalzamento della temperatura, l’ebollizione per rarefazione della pressione e la realizzazione di una nuvola in una bottiglia. Per ciascun esperimento è stato illustrato dai partecipanti il legame con gli effetti dei cambiamenti climatici. L’attività è stata poi presentata alle famiglie nello spettacolo finale «Fornaci di Quark».

Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo

concettuale e l’approccio metodologico

Risultati ottenuti

Gli studenti, non nuovi a percorsi del genere, hanno mostrato un elevato grado di interesse per le attività, senza mostrare indolenza o rimostranze rispetto a ciò che è stato loro richiesto dal punto di vista partecipativo. L’illustrazione degli elaborati in sede di esame ha messo in luce delle buone doti di elaborazione e di ricerca, sintomo di una risposta positiva da parte degli alunni, complice anche la natura interattiva e ricca di esperimenti pratici che è stata messa in atto in continuità con gli anni precedenti.La speranza è quella che il percorso triennale possa continuare ad essere svolto anche nei futuri Anni Scolastici con le prossime classi, che quest’anno sono state coinvolte nel progetto