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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “LUIGI LUZZATTI” www.istluzzatti.gov.it Mail: [email protected] - Pec: [email protected] Tel. 0445 401197 - Fax 0445 408488

Istituto Tecnico Economico Viale Trento, 1 VALDAGNO (VI)

Istituto Professionale Accreditato presso la Regione Veneto per la Formazione Superiore Via A. De Gasperi, 1 VALDAGNO

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5^ C

Indirizzo SERVIZI SOCIO-SANITARI

A.S. 2017-2018

Sede Istituto Professionale Via De Gasperi 1 – VALDAGNO (VI)

INDICE DEL DOCUMENTO:

• PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

• PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

• COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

• ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

• PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

• ALLEGATO A: RELAZIONI FINALI DEI DOCENTI

• ALLEGATO B: GRIGLIE VALUTAZIONE

• ALLEGATO C: TRACCE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME

• ALLEGATO D: SCHEDE RELATIVE ALL’ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

• ALLEGATO E: PERCORSO CURRICOLARE DELLE ALUNNE DSA E BES

• ALLEGATO F: PERCORSO CURRICOLARE CON PROGRAMMAZIONE PER OBIETTIVI MINIMI DELL’ALUNNA CERTIFICATA

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Valdagno fa parte di una vallata che, seguendo il corso del torrente da cui prende il nome, si stende da Recoaro fino a

Montecchio Maggiore, costituendo con le vallate limitrofe del Leogra e del Chiampo, una zona dell’Alto Vicentino

relativamente industrializzata. Grazie alla presenza di numerose aziende operanti nei settori del tessile, della

meccanica, del marmo, della concia, le richieste di operatori meccanici/termici e di manutentori sono significative.

Considerata la presenza sul territorio di ben quattro aziende ospedaliere (Arzignano, Montecchio Maggiore, Valdagno,

Santorso), di numerose case di riposo (Montorso Vicentino, Montecchio Maggiore, Arzignano, Valdagno, Schio,

Cornedo, Recoaro, Trissino ecc.), asili nido, scuole per l’infanzia, strutture di accoglienza e assistenza per i disabili,

piuttosto importante è anche la richiesta di diplomati in servizi socio-sanitari. Discreta rimane pertanto la possibilità di

occupazione nella zona, nonostante le difficoltà in cui versano tutti i settori produttivi e dei servizi.

L'Istituto d’Istruzione Superiore “L. Luzzatti” di Valdagno è un plesso polifunzionale che copre una vasta gamma di

richieste formative; l’Istituto Professionale è caratterizzato da un bacino di utenza abbastanza ampio territorialmente,

ma geograficamente decentrato sia rispetto al capoluogo di provincia sia rispetto ad altri centri di rilevanza. Gli allievi

provengono, in prevalenza, da famiglie con un grado di scolarizzazione medio-basso.

Si è fatta più consistente negli ultimi anni la presenza di studenti di altre etnie, giunti in Italia anche da poco tempo, la

cui conoscenza della lingua italiana spesso non è adeguata.

Non sempre, inoltre, gli alunni che arrivano all’Istituto professionale, hanno compiuto il precedente percorso scolastico

in modo regolare e con risultati soddisfacenti; di conseguenza le capacità di apprendimento appaiono a volte

ostacolate. Alcuni studenti, infine, provengono da altri Istituti, nei quali hanno sperimentato insuccessi scolastici.

Tenuto conto di ciò, il PTOF dell’IIS Luzzatti si fonda principalmente sulle seguenti direttive:

• ricerca metodologica e didattica volta al potenziamento delle eccellenze ed al superamento degli svantaggi;

• applicazione di regolamenti volti all’acquisizione di comportamenti rispettosi delle normative;

• motivazione dei docenti alla formazione onde migliorare le competenze metodologiche;

• cura della didattica orientativa (ri-orientamento/ orientamento in uscita);

• progettualità curricolare finalizzata a potenziare e certificare le competenze acquisite;

• applicazione della cultura dell’autovalutazione volta al miglioramento del servizio erogato.

PROFILO PROFESSIONALE IN USCITA

Il nuovo profilo educativo, culturale e professionale dello studente che frequenta il nostro Istituto tiene conto della

necessità generale di formare cittadini consapevoli, dotati di una base culturale tecnico-professionale solida e in

possesso delle “competenze chiave” definite dall’Unione Europea e dei bisogni formativi che emergono dal contesto

occupazionale.

L’Istruzione Professionale, infatti, si prefigge di sviluppare saperi e competenze necessari per rispondere alle

esigenze formative del settore produttivo di riferimento, in vista dell’ inserimento nel mondo del lavoro e dell’accesso

all’ istruzione e formazione tecnica superiore o all’università.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato di Istruzione Professionale dell’indirizzo “Servizi Socio-Sanitari”

possiede le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze sociosanitarie di

persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-sociale. È in grado:

- di partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti

istituzionali e professionali;

- di rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture;

- di intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di

assistenza e di animazione sociale;

- di applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria; organizzare

interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli; interagire con gli utenti

del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento;

- di individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della vita

quotidiana;

- di utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato nell’ottica

del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.

ELEMENTI CARATTERIZZANTI IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA DELL’ISTITUTO

Il PTOF dell’Istituto si basa su principi ispiratori quali:

- parità ed imparzialità

- partecipazione

- libertà d’insegnamento

- progettazione e valutazione per competenze

- educazione alla Cittadinanza e alla Costituzione

- aggiornamento

- accoglienza ed orientamento

- ben-essere a scuola

- formazione alla Sicurezza

- inclusione degli alunni diversamente abili e degli allievi con bisogni educativi speciali

- formazione finalizzata all’arricchimento dei curricola mediante esperienze di alternanza scuola-lavoro.

Il nostro Istituto attua una formazione finalizzata all’arricchimento dei curricola mediante esperienze di Alternanza

Scuola Lavoro e di orientamento in uscita.

L’ASL ha un valore formativo equivalente ai percorsi realizzati in azienda e a quelli curricolari svolti nel contesto

scolastico. La metodologia dell’alternanza permette l’acquisizione, lo sviluppo e l’applicazione di competenze

specifiche previste dai profili educativi culturali e professionali del corso di studi.

L'impianto del sistema degli istituti professionali mira a creare un ponte tra il sistema di istruzione e il mondo del

lavoro. L’ASL prevede la collaborazione fra scuole e imprese per offrire ai giovani competenze spendibili nel mercato

del lavoro e favorirne l'orientamento. Quindi i ragazzi possono svolgere il proprio percorso di istruzione realizzando

una parte dell'azione formativa presso un'impresa o un ente esterno.

In questo modo possono migliorare le conoscenze tecniche e le abilità operative, apprendere la responsabilità nei

confronti del lavoro, cogliere l’importanza delle relazioni e del lavoro in team.

Il nostro Istituto ha inserito nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro anche le attività che permettono un corretto

orientamento in uscita verso il mercato del lavoro, il sistema dell’Istruzione Tecnica Superiore e gli studi universitari.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe si compone di sedici alunni, quindici femmine e un maschio, tutti provenienti dalla 4°C SSS dello scorso

anno. I ragazzi nati nel ’99 sono undici, cinque del ’98. Un’ alunna è stata individuata come BES dal Consiglio di

Classe. Un’alunna presenta una certificazione di DSA. Per entrambe è stato redatto un PDP. E’ presente inoltre

un’alunna con certificazione Ex Lege 104/92, che ha sempre seguito un programma globalmente riconducibile agli

obiettivi della classe.

La classe, ha avuto un visibile processo di maturazione nel percorso scolastico. Ha partecipato con motivazione e

interesse al dialogo educativo in quasi tutte le materie. In alcune discipline gli alunni hanno apportato contributi

personali solo se stimolati. Le relazioni tra gli alunni sono state buone, soprattutto nel secondo periodo dell’anno, dove

sono stati evidenti interventi di collaborazione e aiuto verso compagni in difficoltà. Si è instaurato con i docenti un

buon rapporto di fiducia e collaborazione, che ha contribuito a creare un clima di classe sereno e proficuo per

l’apprendimento.

Il profitto raggiunto è globalmente discreto, ma eterogeneo, poiché diverso è stato il grado di applicazione e continuità

nello studio.

Alla fine dei primo trimestre, si sono registrate in qualche caso insufficienze in una o più discipline e non tutte le

insufficienze sono state poi recuperate. La situazione del profitto, ad aprile, presentava diffuse insufficienze lievi, solo

qualche caso di insufficienza grave. Al momento della stesura del documento si evidenzia, rispetto ai livelli iniziali

dell’anno scolastico, per la maggior parte degli alunni, un miglioramento del profitto .

Complessivamente discreta è la capacità di comprensione: gli alunni sanno esporre i principali contenuti disciplinari in

forma semplice ed essenziale, con un’adeguata padronanza del lessico specifico. Se guidati riescono a stabilire

collegamenti interdisciplinari, dimostrando una sufficiente capacità rielaborativa. Per qualche alunno rimane debole la

competenza linguistico-espressiva, soprattutto nella produzione scritta, sia in lingua italiana che in lingua straniera.

Persistono infatti, in alcuni casi, carenze nell’organizzazione del testo e nella correttezza sintattica e grammaticale.

Talvolta si evidenziano difficoltà anche nell’esposizione orale dei contenuti, nell’utilizzo del linguaggio tecnico di

alcune discipline e nell’accuratezza grammaticale nelle lingue straniere. E’ necessario tuttavia rilevare che lacune e

difficoltà evidenziate sono in parte da addurre a mancata continuità nella docenza di alcune discipline.

Per quanto riguarda le specifiche conoscenze, competenze e abilità, nonché i programmi svolti, i criteri e gli strumenti

di valutazione, si rinvia alle relazioni dei docenti delle singole discipline.

FLUSSI DEGLI STUDENTI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO

Classe Totale iscritti

Promossi a giugno

Promossi ad agosto

Non promossi

Trasferiti in altre scuole

Ritirati

3^ (2015-16)

19 10 7 2 1 ______________

4^ (2016-17)

16 11 5 __________ __________ ______________

5^

(2017-18)

16 ___________ _______ __________ ___________

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

L’attuale composizione del Consiglio di Classe è la seguente:

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Prof. ssa Frigo Michela Ore settimanali: 4

STORIA Prof. ssa Frigo Michela Ore settimanali: 2

MATEMATICA Prof. Sabatino Pietro Ore settimanali: 3

LINGUA INGLESE

SECONDA LINGUA: SPAGNOLO

SECONDA LINGUA: FRANCESE

Prof. ssa Fantin Anna Maria

Prof. ssa Bertorelle Silvia/

Prof.ssa Garzaro Elisabetta (dal

9/01/2018)

Prof.ssa Pellegrino Concetta

Ore settimanali: 3

Ore settimanali: 3

Ore settimanali: 3

IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA Prof.ssa Roncaglia Barbara Ore settimanali: 4

PSICOLOGIA GENERALE E APPLICATA Prof. ssa Marchi Lorenza Ore settimanali: 5

DIRITTO E LEGISLAZIONE

SOCIOSANITARIA Prof.ssa Zamagna Roberto Ore settimanali: 3

TECNICA AMMINISTRATIVA/

ECONOMIA SOCIALE Prof. ssa Cosentino M.Rosaria Ore settimanali: 3

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Prof. ssa Boso Stefania Ore settimanali: 2

(coordinatrice)

IRC Prof. ssa Lorenzi Lorella Ore settimanali: 1

SOSTEGNO Prof.ssa Cornale Giovanna Ore settimanali: 6

SOSTEGNO Prof. Randon Simone Ore settimanali: 3

La continuità didattica è stata mantenuta nel triennio per i docenti di Scienze motorie, Spagnolo, Inglese, IRC, Igiene e

Cultura medica, Diritto. I docenti di Lettere, Matematica, Tecnica Amm., Francese, Sostegno sono cambiati tutti gli

anni.

VARIAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Discipline del curricolo

Docenti-Classi

3^ (a.s. 2015-16) 4^ (a.s. 2016-17) 5^(a.s. 2017-18) LINGUA E LETTERATURA

ITALIANA

Crosara Sandra Conzato Mattia Frigo Michela

STORIA Crosara Sandra Conzato Mattia Frigo Michela

MATEMATICA Sabatino Pietro Dalla Valle Elisabetta Sabatino Pietro

LINGUA INGLESE Fantin Anna Maria Fantin Anna Maria Fantin Anna Maria

LINGUA SPAGNOLA Bertorelle Silvia Bertorelle Silvia Bertorelle Silvia/

Garzaro Elisabetta

LINGUA FRANCESE Palmeri Vincenza Palmeri Vincenza Pellegrino Concetta

IGIENE E CULTURA MEDICO-

SANITARIA

Roncaglia Barbara Roncaglia Barbara Roncaglia Barbara

METODOLOGIE OPERATIVE Laghetto Leonella _______________ _______________

PSICOLOGIA GENERALE E

APPLICATA

Sandonà Carla Bonato Paola Marchi Lorenza


SOCIOSANITARIA

Zamaglia Roberto Zamagna Roberto Zamagna Roberto

TECNICA

AMMINISTRATIVA/ECONOMIA

SOCIALE

______________________

Pellichero Chiara Cosentino Maria Rosaria

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

Boso Sabrina Boso Sabrina Boso Sabrina

IRC Lorenzi Lorella Lorenzi Lorella Lorenzi Lorella

SOSTEGNO Campisi Augusto Marchi Lorenza Cornale Giovanna

SOSTEGNO Perin Alberto Pintarelli Lorenza Randon Simone

PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO Visto l’articolo 1, comma 33 e seguenti, della legge 13 luglio 2015, n.107,

Visto il D.L. n.77 del 15 aprile 2005,

si attesta che nel corso del triennio tutti gli studenti hanno svolto attività di AS-L e hanno raggiunto almeno il 75% del

monte –ore obbligatorio previsto per legge.

Le attività di AS-L previste dall’Istituzione scolastica per tutta la classe sono riportate nella seguente tabella.

Ore CLASSE TERZA a.s. 2015-16

Ore CLASSE QUARTA a.s. 2016-17

Ore CLASSE QUINTA a.s. 2017-18

CORSO SICUREZZA 12 / /

VISITE AZIENDALI 29 12 8

STAGE 110 200 /

FORMAZIONE IN AULA / 6 /

INCONTRI INFORMATIVI 6 11 10

CORSO PRIMO SOCCORSO / 8 /

COLLOQUIO ABSTRACT AS-L / / 3

Totale ore 157 237 21

Dettaglio delle singole attività svolte:

anno scolastico

Visite aziendali Incontri informativi

2015/2016

Asilo nido Calvi

Musme: museo della medicina

di PD

Villa Serena: centro servizi per

anziani

Expò Sanità di BO

Presentazione documenti AS-L

Incontro Caritas sulle nuove povertà

Musicoterapia

Incontro Caritas sul disagio psichico

2016/2017

Mostra Real Bodies MI Presentazione percorso AS-L

Erasmus Plus

Corso Adecco: contratti di lavoro,

curriculum vitae e colloquio di selezione

Incontro sulla disabilità con Giulia Pertile e

Renata Trevisan

Consegna documenti AS-L

2017/2018 Job&Orienta VR Presentazione AS-L e modalità di sviluppo

ABSTRACT

Per quel che riguarda il dettaglio del percorso personale svolto da ciascun alunno si rimanda al fascicolo depositato

in segreteria e a disposizione della Commissione.

Si attesta, inoltre, che tutti gli studenti hanno conseguito, a livelli diversi, le competenze previste dal progetto

formativo; tali competenze, specifiche e trasversali, sono state valutate in tutte le discipline curricolari.

Il fascicolo con la documentazione completa dell’attività di ASL è depositato in Segreteria, a disposizione della Commissione ( ALLEGATO D)

PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Il Consiglio di Classe rende noto il percorso formativo seguito dagli alunni esplicitando gli obiettivi trasversali in termini

di competenze e conoscenze.

OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI Gli alunni, complessivamente, hanno dimostrato di avere raggiunto, seppure in gradi diversi, i seguenti obiettivi:

una presenza moderatamente attiva e costruttiva alle lezioni grazie alla progressiva acquisizione del

senso di responsabilità;

uno spirito consapevole, razionale nei confronti della realtà;

atteggiamenti di rispetto nei confronti di compagni e docenti;

modeste qualità di relazione, comunicazione, ascolto, cooperazione e senso di responsabilità nell’esercizio

del proprio ruolo, per ora, di studenti;

sensibilità verso i problemi della realtà contemporanea, e le differenze di cultura delle persone con cui

entrano in relazione;

capacità di cogliere un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, sulla base dei quali

orientare i propri comportamenti personali, sociali e, nel futuro, anche professionali;

partecipazione alla vita sociale e culturale a livello scolastico e locale.

In particolare, gli insegnanti delle discipline d’indirizzo hanno guidato gli studenti ad utilizzare conoscenze e metodi

appresi per mettere in atto, nel quotidiano, stili di vita rispettosi della salute e delle norme igienico-sanitarie,

spendibili, una volta conseguito il diploma, nell’ambito dell’attività lavorativa.

Hanno inoltre contribuito a rendere gli alunni capaci di riconoscere le problematiche di persone in situazioni di

debolezza, nei confronti delle quali attuare interventi di supporto, anche grazie ai percorsi di Alternanza Scuola

Lavoro.

Le stesse discipline hanno contribuito a rafforzare negli studenti la pratica di “utilizzare strategie orientate al risultato,

al lavoro per obiettivi” e la consapevolezza di quanto siano importanti: assunzione di responsabilità, capacità di

collaborazione e riservatezza, soprattutto “operando in équipe”.

La presenza in classe di allieve di origine straniera ha offerto l’occasione per ribadire i valori del rispetto e della

collaborazione.

OBIETTIVI DISCIPLINARI TRASVERSALI Relativamente all’area d’istruzione generale, sono state raggiunte, pur in diversa misura dai singoli alunni, le seguenti

competenze e conoscenze trasversali:

Competenze Conoscenze

Utilizzare il patrimonio

lessicale ed espressivo della

lingua italiana secondo le

esigenze comunicative nei vari

contesti

Strumenti e codici della comunicazione in diversi contesti

Consultazione di fonti di informazione e documentazione

Caratteristiche delle principali tipologie testuali

Criteri per la redazione di testi di tipologie e scopi diversi

Lessico specifico delle discipline

Utilizzare gli strumenti culturali

e metodologici per porsi con

atteggiamento razionale,

critico e responsabile di fronte

alla realtà, ai suoi fenomeni, ai

suoi problemi anche ai fini

dell’apprendimento

permanente

Criteri di accesso e consultazione delle fonti di informazione e

documentazione

Criteri per la redazione di testi espositivi ed argomentativi

Materiali, metodi e tecniche utili per l’attività di studio, ricerca e lavoro

Strategie di comprensione globale e selettiva di testi e contesti anche

relativamente complessi

Rilevazione qualitativa e quantitativa di dati

Utilizzare le reti e gli strumenti

informatici nelle attività di

studio, ricerca e

approfondimento disciplinare

Criteri di accesso e consultazione delle fonti di informazione e di

documentazione, come risorse per l’approfondimento disciplinare

Tipologie e caratteristiche comunicative dei testi multimediali

Tecniche d’uso di dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete

Modalità di produzione di testi comunicativi, scritti e orali, anche con

l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete

Redigere relazioni tecniche e

documentare le attività

individuali e di gruppo relative

a situazioni professionali

Strumenti e codici della comunicazione

Strumenti, materiali e metodi per il reperimento e l’utilizzo di informazioni

Lessico specifico degli ambiti professionali e dei settori

Organizzazione del discorso nelle tipologie testuali di tipo tecnico-

professionale

Fattori di coerenza e coesione del discorso

Individuare e utilizzare gli

strumenti di comunicazione e

di “team working” più appropriati per intervenire nei

contesti organizzativi e

professionali di riferimento

Strumenti e codici di comunicazione efficaci in contesti diversi

Strumenti interpretativi delle dinamiche di gruppo

Regole di comportamento per una corretta convivenza e dinamiche

relazionali rispettose dei ruoli

Strategie collaborative per il raggiungimento di un obiettivo comune

Tecniche di progettazione per un lavoro in gruppo

Strutture morfosintattiche, lessico, ritmo e intonazione della frase,

adeguate al contesto comunicativo, in particolare professionale

Si rinvia alle Relazioni finali dei singoli docenti per la definizione delle specifiche abilità e conoscenze.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO PLURIDISCIPLINARE

Il Consiglio di Classe ha individuato, in fase di progettazione iniziale, un’UDA pluridisciplinare che è stata svolta dalla

classe nelle ore curricolari:

• argomento: esposizione orale, anche sottoforma di elaborato multimediale, di un approfondimento relativo ,

all’esperienza di Alternanza Scuola Lavoro, articolato a scelta tra:

- analisi di un caso

- rielaborazione personale dell’esperienza

- rielaborazione di un’attività o di un argomento a partire dall’esperienza di AS-L.

• discipline coinvolte: tutte

• prodotto: esposizione al Consiglio di Classe della relazione individuale sull’esperienza di ASL, eventualmente

da presentare all’Esame di Stato.

L’esposizione ha avuto lo scopo di mettere in evidenza le più significative esperienze effettuate dallo studente nel

periodo di attività formativa svolto tra il quarto e il quinto anno e di dimostrare la capacità dell’alunno di creare

collegamenti tra le diverse discipline di indirizzo, con l’aggiunta di una riflessione personale sull’esperienza.

Il recupero dei debiti formativi del primo periodo (trimestre) è stato effettuato in orario curricolare, al rientro dalle

vacanze di Natale (come deliberato dal Collegio Docenti ): ogni docente, sulla base del numero di alunni con debito e

della gravità delle lacune riscontrate, ha effettuato una o due settimane di recupero.

La coordinatrice ha segnalato ai genitori degli alunni i debiti non estinti.

Per quanto concerne i criteri metodologici comuni a tutte le discipline, i docenti nel corso dell’anno si sono

impegnati a:

spiegare con chiarezza gli argomenti delle lezioni, abituando gli alunni a chiedere chiarimenti su contenuti

e pratiche non compresi

favorire momenti di discussione e di riflessione che stimolassero il dialogo e il confronto tra gli alunni e tra

gli alunni e i docenti

essere chiari e trasparenti nel comunicare i risultati delle prove sostenute dagli studenti per favorire

l’autovalutazione

rafforzare negli alunni la consapevolezza dei loro diritti e doveri anche reciproci

favorire un clima di classe sereno

realizzare esercitazioni mediante la metodologia del problem-solving e simulazioni delle prove scritte

previste dall’Esame di Stato

Relativamente ai criteri e agli strumenti per la valutazione nelle singole discipline, gli insegnanti si sono attenuti a

quanto stabilito dal Collegio Docenti (e indicato nel PTOF) e dai singoli Dipartimenti, che, in sede di Programmazione

di inizio anno scolastico, hanno individuato finalità, obiettivi, metodologie, strumenti, tempi, obiettivi minimi e griglie di

valutazione.

Nel valutare gli studenti si è tenuto conto, più che della semplice media dei voti, della dinamica del rendimento,

considerando la situazione di partenza e i progressi in itinere.

Per evitare disparità di valutazione tra una disciplina e l’altra è stata fissata, in sede di Progettazione Didattico-

Educativa, la soglia della sufficienza che si basa sul raggiungimento degli obiettivi minimi fissati in sede di

dipartimento e che si esplicita in linea generale nei seguenti termini:

▪ conoscenze complete ma non approfondite

▪ applicazione autonoma delle conoscenze minime

▪ capacità di comprensione, analisi e semplice interpretazione di informazioni

Per il numero e la tipologia delle verifiche scritte ed orali ci si è attenuti a quanto deciso nei Dipartimenti ed evidenziato nelle programmazioni d’inizio anno di ciascuna disciplina. Nel corso dell’anno sono state svolte dalla classe le seguenti attività curricolari ed extracurricolari (previste in sede

di Progettazione del Consiglio di Classe o approvate in Collegio Docenti):

Viaggio di istruzione a Budapest, Lubiana, Trieste ( dal 18 al 23 dicembre 2017)

Incontro con Franco Perlasca sulla figura di Giorgio Perlasca

Visita al Job orienta di Verona

Visita al Casa Circondariale San Pio X di Vicenza (Progetto Carcere/Scuola/CSI) per nove alunne della classe

Incontro con un detenuto della Casa Circondariale di Vicenza

Lettorato di Spagnolo

Progetto “ Il quotidiano in classe”

Uscita didattica a Vittorio Veneto il12 aprile 2018 (Museo della Battaglia)

Conferenza “ I sette martiri di Valdagno” con prof. Dal Lago (4 maggio)

Incontro sulla donazione con ADMO, AVIS e AIDO

Iniziative nell’ambito del PTOF. a cui ha aderito la classe:

partecipazione agli incontri di Scuola Aperta

accesso a Spazio Ascolto, sportello di dialogo con una Psicologa.

Sono state svolte cinque SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME: una di Prima Prova, una di Seconda Prova, due di

Terza Prova e una di esposizione orale dell’ABSTRACT/ ASL.

Prima Prova Scritta Negli ultimi due anni scolastici gli studenti si sono esercitati nelle diverse tipologie di prova previste dall’Esame di

Stato. E’ stata effettuata una simulazione di prima prova, per tutte le quinte dell’Istituto, il 9 aprile 2018 dalle ore 7.50

alle ore 13.30.

La traccia utilizzata per la simulazione è a disposizione della commissione in apposita cartella in segreteria.( Allegato

C)

Alunni presenti alla prova: 16/16

Media delle valutazioni conseguite: 10,5/15.

Seconda Prova Scritta E’ stata Seconda effettuata una simulazione d’esame il 6 aprile dalle ore 7.50 alle ore 13.30.

La traccia utilizzata per la simulazione è a disposizione della commissione in apposita cartella in segreteria. (Allegato

C)

Alunni presenti alla prova: 16/16

Media delle valutazioni conseguite: 11/15. Terza Prova Scritta Il Consiglio di Classe ha deciso di effettuare due simulazioni con tipologia B (quesiti a risposta breve).

Le simulazioni sono state svolte nelle seguenti date:

- 27 febbraio 2017 dalle ore 9.00 alle ore 12.00; materie coinvolte: Inglese - Diritto – Igiene e C.M. –Matematica

- 27 aprile 2017 dalle ore 8.00 alle ore 11.00; materie coinvolte: Inglese - Diritto – Igiene e C.M. – Matematica.

La scelta delle discipline ha tenuto conto dei seguenti obiettivi:

• accertare competenze in lingua straniera

• verificare le conoscenze dei contenuti qualificanti per il corso di indirizzo

• valutare adeguatamente le capacità applicative acquisite.

Le prove si sono svolte in 180 minuti e non sono emerse particolari difficoltà nella gestione dei tempi

Le tracce utilizzate per la simulazione sono a disposizione della Commissione in apposita cartella in segreteria. (

Allegato C)

Alunni presenti alle prove:

prima simulazione 16/16

seconda simulazione 15/16

Media delle valutazioni conseguite nella prima simulazione: 9,6/15

Media per singola disciplina:

Lingua inglese: 10,2

Diritto e legislazione sociosanitaria: 10,6

Igiene e cult. medica: 7,6

Matematica: 9,6

Media delle valutazioni conseguite nella seconda simulazione: 9,7/15 Media per singola disciplina:

Lingua inglese: 10,8 Diritto e legislazione sociosanitaria:10,7

Igiene e cult. medica: 9,3

Matematica: 8,1

Esposizione orale ABSTRACT/ ASL E’ stata effettuata un’ esposizione orale dell’ABSTRACT/ ASL il giorno 27 marzo 2018, dalle ore 14.30 alle ore 17.30;

ogni alunno ha esposto un approfondimento relativo all’ esperienza di ASL, davanti all’intero Consiglio di Classe.

Alunni che hanno presentato la relazione: 16/16

Media della valutazione: 7,4/10

La griglia di valutazione utilizzata è a disposizione della Commissione in apposita cartella in segreteria (Allegato D)

Il presente Documento è stato approvato all’unanimità dal Consiglio di Classe di 5^ C SSS, nella seduta del 4 maggio

2018.

Il coordinatore: prof.ssa Sabrina Boso

Il Consiglio di Classe

FIRMA

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Prof. ssa Frigo Michela ________________________

STORIA Prof. ssa Frigo Michela ________________________

MATEMATICA Prof.ssa Sabatino Pietro ________________________

LINGUA INGLESE Prof. ssa Fantin Anna Maria ________________________

SECONDA LINGUA: SPAGNOLO Prof. ssa Garzaro Elisabetta ________________________

SECONDA LINGUA: FRANCESE Prof.ssa Pellegrino Concetta ________________________

IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA Prof.ssa Roncaglia Barbara ________________________

PSICOLOGIA GENERALE E APPLICATA Prof. ssa Marchi Lorenza ________________________


SOCIOSANITARIA Prof. Zamagna Roberto ________________________

TECNICA AMMINISTRATIVA/ECONOMIA

SOCIALE

Prof. ssa Cosentino Maria

Rosaria ________________________

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Prof. ssa Boso Sabrina ________________________

IRC Prof. ssa Lorenzi Lorella ________________________

SOSTEGNO Prof.ssa Cornale Giovanna ________________________

SOSTEGNO Prof. Randon Simone ________________________

Il Dirigente Scolastico prof.ssa Afra Gecele

________________________________________

ALLEGATO A : RELAZIONI FINALI DEI DOCENTI

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Prof. ssa Frigo Michela

STORIA Prof. ssa Frigo Michela

MATEMATICA Prof.ssa Sabatino Pietro

LINGUA INGLESE Prof. ssa Fantin Anna Maria

SECONDA LINGUA: SPAGNOLO Prof. ssa Garzaro Elisabetta

SECONDA LINGUA: FRANCESE Prof.ssa Pellegrino Concetta

IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA Prof.ssa Roncaglia Barbara

PSICOLOGIA GENERALE E APPLICATA Prof. ssa Marchi Lorenza

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIOSANITARIA Prof. Zamagna Roberto

TECNICA AMMINISTRATIVA/ECONOMIA SOCIALE Prof. ssa Cosentino Maria Rosaria

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “L. LUZZATTI” - VALDAGNO

RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 CSSS DOCENTE: FRIGO MICHELA DISCIPLINA : LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: La classe è composta da sedici alunni. Una ragazza è DSA ma, grazie all’impegno e alla motivazione, è riuscita ad

affrontare le stesse prove dei compagni, magari in tempo maggiore, applicando strategie compensative per superare

le sue difficoltà. Un’altra studentessa è stata quest’anno individuata come BES e nel primo periodo dell’anno non ha

potuto frequentare regolarmente le lezioni. Questa studentessa si è però distinta per l’impegno e ha raggiunto gli

obiettivi del resto della classe anche se conserva una fragilità emotiva soprattutto nell’affrontare le prove orali e le

situazioni di stress.

Mi sembra importante sottolineare che la classe ha cambiato spesso insegnante di Lingua e letteratura italiana e non

ha avuto quindi una continuità didattica. Nonostante i continui cambiamenti gli alunni hanno dimostrato

complessivamente un buon livello di maturazione e di flessibilità, che ha reso positiva la collaborazione favorendo la

creazione di un sereno clima di classe sin dall’inizio dell’anno.

Qualche studente si è infatti distinto non solo per il rendimento scolastico ma anche per l’impegno nella gestione delle

problematiche emerse e per il sostegno ai compagni in difficoltà, dimostrando sensibilità e responsabilità. In questa

quinta ho lavorato quindi con piacere e soddisfazione, al di là del profitto scolastico raggiunto.

La classe ha affrontato le attività didattiche con atteggiamento corretto e ha partecipato dimostrando

complessivamente motivazione e curiosità. Qualche studente ha manifestato un particolare interesse per la

letteratura, altri hanno dimostrato un coinvolgimento solo nello studio di qualche autore o movimento mentre una parte

della classe si è rivelata poco interessata nei confronti della materia ma si è ugualmente impegnata nello studio

cercando di superare le difficoltà.

Le conoscenze, le abilità e le competenze sono state acquisite per la maggior parte della classe a livello più che

sufficiente e discreto anche se alcuni studenti hanno mostrato poca sicurezza nella gestione e nella rielaborazione

personale dei contenuti disciplinari affrontati e in qualche caso lo studio è stato prevalentemente mnemonico. La

classe mostra maggiore sicurezza nell’affrontare le prove orali, mentre nella produzione del testo scritto persistono

incertezze e per alcuni studenti anche diffusi errori morfosintattici e ortografici

In riferimento all'acquisizione dei contenuti, gli studenti conoscono alcuni strumenti per l’analisi e l’interpretazione di

testi letterari e non letterari, le tecniche compositive per le diverse tipologie di produzione scritta e i contenuti del

programma svolto. Relativamente all'utilizzazione delle conoscenze acquisite, nella risoluzione di problemi,

nell'effettuazione di compiti affidati e in generale nell'applicazione concreta di quanto appreso gli studenti in genere

sanno utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana per produrre e analizzare un testo orale e

scritto, sanno riconoscere le linee essenziali della storia della letteratura italiana e orientarsi tra autori e testi

fondamentali. Sanno inoltre stabilire, se guidati, collegamenti tra tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali.

Il raggiungimento di tali obiettivi non è però omogeneo all’interno della classe poiché varia in base alla diligenza,

all’impegno e alle diverse capacità dei singoli. Infatti alcuni studenti hanno sviluppato con maggior lentezza

l’apprendimento, dimostrandosi ancorati ad un metodo di studio di tipo prevalentemente mnemonico e non sempre

regolare, che non facilita la capacità di rielaborare in modo personale quanto studiato ed effettuare collegamenti

interdisciplinari. Altri studenti invece hanno raggiunto una buona preparazione, grazie ad un costante impegno

riuscendo così ad operare anche collegamenti e confronti fra autori, periodi e movimenti letterari, nonché esprimere

motivati giudizi personali sugli argomenti proposti.

In funzione della U.d.A. interdisciplinare (relazione esperienza A.S.L.), gli studenti hanno acquisito la capacità di

raccogliere ed esporre informazioni ed esperienze, relative al proprio settore di indirizzo, utilizzando il lessico

specifico.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE

U.D.A.– Simbolismo

Contenuti:

La poetica del Simbolismo

Charles Baudelaire

- La vita

- I fiori del male:

Corrispondenze e Al lettore (lettura, analisi e commento).

Periodo: Settembre

Ore: 3

U.D.A.– Naturalismo e Verismo

Contenuti:

La filosofia del Positivismo

La poetica del Naturalismo

Il Verismo italiano

Giovanni Verga

- La vita

- I Malavoglia:

Letture: La “fiumana del progresso”, La famiglia Toscano, Le novità del progresso viste da Aci Trezza

- Vita dei campi:

Letture: La lupa, Rosso Malpelo.

- Novelle rusticane:

Letture: Libertà

Periodo: Ottobre

Ore: 8

U.D.A.– Decadentismo

Contenuti:

la crisi del positivismo

La poetica del Decadentismo

Gabriele D’Annunzio

- La vita

- Alcyone:

La pioggia nel pineto (lettura, analisi e commento)

Periodo: Ottobre

Ore: 6

U.D.A.– Giovanni Pascoli

Contenuti:

Giovanni Pascoli

- La vita

- La poetica del fanciullino

- Myricae:

Il tuono, Il lampo, X Agosto (lettura, analisi e commento)

- Canti di Castelvecchio:

La mia sera, Il gelsomino notturno (lettura, analisi e commento)

Periodo: Novembre

Ore: 6

U.D.A.– Avanguardie

Contenuti:

Le Avanguardie

- Futurismo (lettura: Il Manifesto del futurismo)

- Dadaismo

- Surrealismo

Periodo: Dicembre-gennaio

Ore: 6

U.D.A.– Giuseppe Ungaretti

Contenuti:

Giuseppe Ungaretti

- La vita

- Allegria:

Veglia, Fratelli, Sono una creatura, Soldati, Natale, Mattina I Fiumi (lettura, analisi e commento)

Periodo: Febbraio

Ore: 4

U.D.A.– Italo Svevo

Contenuti:

Il romanzo psicologico

Italo Svevo

- La vita

- La coscienza di Zeno:

Letture: Il fumo, Il funerale mancato, Psico-analisi

Periodo: Marzo

Ore: 5

U.D.A.– Luigi Pirandello

Contenuti:

Luigi Pirandello

- La vita

- Le idee e la poetica

- Novelle per un anno:

Letture: La tragedia di un personaggio, Il treno ha fischiato

- Il fu Mattia Pascal:

Letture: Adriano Meis

- Uno, nessuno e centomila

Letture: Il naso di Moscarda

Periodo: Marzo-aprile

Ore: 7

U.D.A.– La prova scritta di italiano

Contenuti:

- Tipologia A: analisi del testo letterario

- Tipologia B: il saggio breve

- Tipologia D: il tema di ordine generale

- Scrittura; gli errori più comuni (esercitazioni)

Periodo: nel corso dell’intero anno scolastico

Ore: 13

Verifiche: Ore n°21

Attività extra-curricolari/Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti:

- lettura quotidiani: Ore n° 10

- simulazione Prima Prova: Ore n° 6

- esposizione orale relazione ASL:Ore n°3

Argomenti che si prevede di svolgere nel periodo successivo alla approvazione del Documento:

U.D.A.– Eugenio Montale

Contenuti:

Eugenio Montale

- La vita

- La poetica e lo stile

- Ossi di seppia:

- I limoni, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Cigola la carrucola del pozzo

- Le occasioni:

- Non recidere, forbice, quel volto

- Satura

- Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale.

Periodo: Maggio

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2018 Tot. n. ore 101

2. METODOLOGIE

Il programma è stato articolato in U.D.A. incentrate su movimenti letterari, sul ritratto d’autore, sull’analisi

letteraria, sulla scrittura documentata ed argomentativa. L’argomento trattato nell’unità è stato presentato

attraverso una lezione frontale di apertura, di seguito sono stati letti e analizzati alcuni testi, che contribuivano a

riflettere sui concetti generali, ma anche su tematiche attuali. Le principali metodologie utilizzate sono state la

lezione frontale, la lezione dialogata, le attività di recupero e potenziamento per la produzione scritta e interventi

di recupero in itinere. Durante tutto l’anno è stato portato avanti il progetto della lettura del quotidiano in classe.

3. MEZZI E MATERIALI DIDATTICI

Il libro di testo in uso, PAOLO DI SACCO, Chiare Lettere (Vol. 3 Dall’Ottocento a oggi), Edizioni Scolastiche

Bruno Mondadori, è stato un punto di riferimento sia per le cornici storico-cronologiche sia per i testi analizzati.

Durante tutto l’anno gli studenti hanno costantemente preso appunti e per ulteriori approfondimenti si è fatto uso

di file caricati sulla sezione Materiali per la didattica del Registro elettronico.

4. CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE

Verifiche ed interrogazioni orali: 3

Prove scritte: 4

Prove di simulazione d’esame: 1 simulazione di prima prova, 1 esposizione orale relazione ASL.

Si allega Griglia di valutazione finale (per la valutazione delle studentesse BES/DSA non sono state adottate griglie

specifiche ma si sono utilizzati criteri di valutazione personalizzati e adattati alle specificità delle alunne, seguendo

quanto indicato nel PDP predisposto dal Consiglio di Classe all’inizio dell’anno scolastico)

Data: 15 maggio 2018

Firma del Docente

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 CSSS DOCENTE: FRIGO MICHELA DISCIPLINA : STORIA

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: Durante l’anno la classe ha affrontato le attività didattiche con atteggiamento corretto e con impegno anche se solo

pochi studenti hanno manifestato un vivo interesse e curiosità per la disciplina. L’attenzione durante le lezioni è stata

comunque costante e l’intera classe si è impegnata nello studio raggiungendo quindi dei buoni risultati. Tutti gli

studenti sono in grado di esprimere e presentare quanto appreso, seppur in modo semplice, anche se non tutti hanno

dimostrato la capacità di operare collegamenti e confronti, nonché di esprimere motivati giudizi personali sugli

argomenti proposti.

In relazione alle competenze, alle conoscenze, alle abilità gli allievi sono in grado di individuare, se guidati,

cambiamenti e analogie nel tempo e nello spazio, tra gli eventi affrontati. Sanno cogliere, con relativa autonomia, i più

significativi legami di causa-effetto. Riescono a mettere in relazione i fenomeni storici con gli sviluppi delle scienze e

delle tecniche e con le trasformazioni delle strutture economiche e sociali.

Per la valutazione globale della classe si rinvia alla relazione di Lingua e Letteratura italiana.


U.D.A.– L’Europa e il mondo nella seconda metà dell’Ottocento Contenuti:

- La seconda rivoluzione industriale

- Il colonialismo: la spartizione dell’Africa e dell’Asia

- La belle époque

- Visione del film: tempi moderni

Periodo: Settembre

Ore: 5

U.D.A.– L’Italia giolittiana

Contenuti:

- Le riforme sociali

- La politica interna tra socialisti e cattolici

- La polita estera e la guerra di Libia

Periodo: Ottobre

Ore: 3

U.D.A.– La prima guerra mondiale

Contenuti:

Le cause della guerra

1914: il fallimento della guerra lampo

L’Italia dalla neutralità alla guerra

1915-1916: la guerra di posizione

L’economia di guerra

1917-1918 dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra

I trattati di pace e il nuovo volto dell’Europa

La fine dell’impero turco e la spartizione del Vicino Oriente

I primi movimenti indipendentisti nel mondo colonizzato: L’India e la lotta per l’indipendenza di Gandhi

Visione del film: uomini contro

Periodo: Novembre-dicembre

Ore: 10

U.D.A.– La rivoluzione russa e l’Unione Sovietica di Stalin

Contenuti:

- La rivoluzione di febbraio

- La rivoluzione di ottobre

- L’Unione Sovietica di Stalin

Periodo: Gennaio-febbraio

Ore: 10

U.D.A.– Gli Stati Uniti e la crisi del 1929

Contenuti:

- Gli Stati Uniti e la crisi del 1929 (in sintesi)

Periodo: Febbraio

Ore: 1

U.D.A.– La nascita della Costituzione italiana Contenuti:

Contesto storico in cui nasce la costituzione

Lettura e commento dei primi 12 articoli della Costituzione

Periodo:febbraio

Ore:1

U.D.A.– Il fascismo in Italia

Contenuti:

- Il dopoguerra in Italia

- L’avvento del fascismo

- Il regime fascista in Italia

Periodo: Febbraio-marzo

Ore: 6

U.D.A.– Il nazismo Contenuti:

- La crisi della Germania repubblicana

- L’avvento del nazismo

- Il nazismo al potere e l’ideologia nazista

Periodo: Aprile

Ore: 4

Verifiche: Ore n°12

Attività extra-curricolari/Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti:

- esposizione orale relazione ASL Ore n°3

- Uscita didattica al Museo della Battaglia di Vittorio Veneto (TV) Ore: 3

- Incontro con Franco Perlasca "LA STORIA MAESTRA DI VITA. L'ESEMPIO DI GIORGIO PERLASCA” Ore: 2

- “I Sette Martiri di Valdagno”- Conferenza Prof. Maurizio Dal Lago e commemorazione Ore: 3


U.D.A.– La seconda guerra mondiale

Periodo: maggio

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2018 Tot. n. ore: 58

6. METODOLOGIE

La classe è stata guidata ad affrontare la complessità di alcuni grandi eventi storici, considerandone gli aspetti

politici, sociali, economici e culturali. Attraverso le lezioni frontali, la visione di filmati e l’analisi di semplici fonti,

sono state proposte riflessioni e sottolineati i collegamenti e i confronti con la storia del presente. Le principali

metodologie utilizzate sono state la lezione frontale e dialogata.

7. MEZZI E MATERIALI DIDATTICI

Il riferimento principale è stato il libro di testo in uso, A. BRANCATI, T. PAGLIARANI, VOCI della storia e

dell’attualità. Vol. 3 L’età contemporanea, La Nuova Italia, esauriente supporto didattico. Durante tutto l’anno gli

studenti hanno costantemente preso appunti e per ulteriori approfondimenti si è fatto uso di documenti forniti

dall’insegnante, della visione di filmati e semplici fonti. Gli studenti hanno visto i film Tempi moderni (Charlie

Chaplin), Uomini contro (Francesco Rosi) e Perlasca: un eroe italiano.


Verifiche ed interrogazioni orali: 4

Prove di simulazione d’esame: 1 simulazione di prima prova, 1 simulazione del colloquio d’esame.

Le prove orali sono state valutate sulla base dei seguenti indicatori generali.

- Attinenza all’argomento proposto

- Capacità di cogliere legami e nessi causali

- Padronanza del lessico storico

- Correttezza formale

- Coerenza espositiva

- Capacità di approfondimento

In sede di valutazione finale son stati tenuti in considerazione i seguenti indicatori:

- acquisizione di conoscenze e competenze

- correttezza espressiva

- miglioramento del profitto rispetto alla situazione iniziale

- partecipazione ed impegno mirati al recupero delle difficoltà

- capacità di recupero

- considerazione di situazioni di particolare disagio fisico/psicologico personale e/o familiare che possono aver

influito negativamente sul profitto


Firma del Docente

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017- 2018 – CLASSE 5^C S.S.S.

DOCENTE: prof. Pietro SABATINO DISCIPLINA INSEGNATA: Matematica VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: Durante l'anno scolastico la classe ha dimostrato un buon interesse nei confronti dell'attività didattica e voglia di

voler capire ed affrontare le questioni proposte. In generale ha dimostrato di incontrare qualche difficoltà anche a

causa delle vicissitudini passate. Dal punto di vista della condotta, la classe ha sempre mantenuto un comportamento

corretto partecipando attivamente alle lezioni. Il livello del profitto nel complesso risulta sulla sufficienza. Gli studenti

hanno acquisito una adeguata conoscenza relativa a: integrali indefiniti, integrali definiti, solidi di rotazione.

Per quanto riguarda le competenze e le abilità specifiche della disciplina, gli studenti sono in grado di: applicare i

metodi di integrazione per scomposizione, per sostituzione, per parti, calcolare aree mediante gli integrali, calcolare

volumi di solidi di rotazione, determinare le formule per le aree della superficie laterale e totale di cilindri e coni, la

superficie della sfera, calcolare i volumi dei solidi di rotazione,

Per quanto riguarda la capacità espositiva orale e scritta, la maggior parte degli studenti si esprime usando un

linguaggio semplice, in maniera a volte poco fluida e non sempre appropriata.


Unità Periodo N. ore

Derivate:

Calcolo della derivata di una funzione, derivata di funzioni razionali

fratte, derivata di funzioni composte.

Settembre

6

Calcolo integrale:

Primitive e integrale indefinito, integrali immediati, integrazione per

scomposizione.

Settembre

2

Calcolo integrale:

Tabella delle primitive delle funzioni elementari, la linearità dell'integrale

indefinito, calcolo di integrali mediante scomposizione, primitiva di una

funzione passante per un punto, integrazione di funzioni composte,

differenziale di una funzione, integrazione di funzioni per sostituzione.

Ottobre

11

Calcolo integrale:

calcolo di integrali mediante sostituzione, integrazione per parti.

Novembre

7

Calcolo integrale:

Integrazione per parti.

Dicembre

5

L'integrale definito:

Dalle aree al concetto di integrale definito, interpretazione geometrica

dell'integrale definito, le proprietà dell'integrale definito, calcolo

dell'integrale definito, teorema fondamentale del calcolo integrale

Gennaio

4

Calcolo di integrali definiti, calcolo di un integrale definito tramite

cambiamenti di variabile. applicazioni geometriche degli integrali definiti,

il calcolo delle aree, area della regione limitata dal grafico di due

funzioni,

Febbraio

9

Calcolo di aree mediante integrali. Studio di funzioni con calcolo di aree.

Geometria del piano e dello spazio:

Richiami su misura della circonferenza e area del cerchio, significato del

pi greco, settore circolare e sua area, corona circolare e sua area.

Definizioni di cilindro, cono e sfera. Area della superficie laterale e totale

del cilindro e del cono, volume del cilindro e del cono. Principio di

Bonaventura Cavalieri. Volume della sfera e misura della superficie

sferica (con dimostrazione). Problemi sui solidi di rotazione.

Marzo

9

Altre applicazioni del concetto di integrale definito: volumi dei solidi di

rotazione, valore medio di una funzione.

Integrali impropri, integrali di funzioni illimitate, integrali su intervalli

illimitati.

Aprile

6

Statistica:

Distribuzioni di frequenze, rappresentazioni grafiche, indici di posizione:

media, mediana e moda; indici di variabilità: varianza, deviazione

standard.

Maggio

14

Ripasso Giugno 3

TOTALE Anno 76

VERIFICHE: ORALI, SCRITTE, ECC..…: (8 ORE)

ATTIVITA’ EXTRA CURRICOLARI: (2 ORE)

ESERCITAZIONI, LAVORI DI GRUPPO: (3 ORE) RECUPERO: (4 ORE) ATTIVITÀ COLLEGATE ALL’ESAME DI STATO E APPROFONDIMENTI (SIMULAZIONE TERZA PROVA): (2 ORE)


Statistica:

Distribuzioni di frequenze, rappresentazioni grafiche, indici di posizione: media, mediana e moda; indici di variabilità:

varianza, deviazione standard. (10 ORE)


2. METODOLOGIE (lezione frontale, lavori di gruppo, attività di recupero).

Le strategie educative sono state finalizzate al raggiungimento dei requisiti essenziali necessari per affrontare il

calcolo integrale, la geometria dello spazio e la statistica. Nel progettare le lezioni si è cercato di: trattare i diversi

argomenti procedendo con gradualità, dai casi più semplici, a quelli di media complessità; usare un linguaggio chiaro

e di facile comprensione; formulare le spiegazioni attraverso esempi ed esercizi; coinvolgere gli studenti anche

durante la spiegazione di nuovi argomenti; individualizzare l’offerta formativa, rispettando le potenzialità ed i tempi di

apprendimento di ciascuno studente, per permettere a tutti di raggiungere almeno gli obiettivi minimi; portare a

conoscenza gli studenti sui contenuti e sugli obiettivi disciplinari richiesti.

3. MEZZI E MATERIALI DIDATTICI: L'attività didattica è stata svolta con l'ausilio del libro di testo:

Leonardo Sasso: “La Matematica a colori” Edizione gialla per il quinto anno.

Casa editrice: DeA Scuola.

4. CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE:

Sono state effettuate verifiche scritte ed orali.

Le verifiche sia scritte sia orali sono state formulate per misurare e quindi valutare l'acquisizione delle conoscenze dei

contenuti disciplinari e la capacità di rielaborare le informazioni fornite nei singoli quesiti.

Le tipologie di prove utilizzate sono state:

- quesiti a risposta aperta

- esercizi e problemi

La griglia di valutazione usata è quella approvata dal Dipartimento di matematica.

Data: 15 maggio 2018 Firma del Docente

Pietro Sabatino

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 CLASSE 5CSSS DOCENTE: FANTIN ANNA MARIA DISCIPLINA : LINGUA INGLESE

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: La classe è composta da 16 alunnI, di cui una alunna con programmazione ad obiettivi minimi, una DSA ed una

individuata come BES.

Nel corso dell’ anno gli alunni si sono sempre dimostrati rispettosi delle regole e hanno mostrato un atteggiamento

positivo nei confronti della lingua inglese anche se hanno dovuto essere talvolta stimolati ad una partecipazione più

attiva. I compiti per casa sono stati generalmente svolti con regolarità ma superficiale e frettoloso è apparso per

alcuni lo studio orale. Si sono verificate ripetute assenze da parte di qualche studentessa in concomitanza con le

prove orali e qualche alunna ha presentato ripetute giustificazioni firmate dai genitori per sottrarsi all’interrogazione.

Gli alunni sanno leggere e tradurre i brani affrontati in classe, sanno esporre mnemonicamente gli argomenti studiati

durante l’anno, (i più deboli necessitano del supporto della docente), conoscono in modo non sempre preciso le

funzioni comunicative e le strutture affrontate o ripassate e sanno produrre testi, scritti o orali, connessi agli argomenti

studiati durante l’anno. Sanno relazionare sulla propria esperienza di tirocinio.


GRAMMATICA :

Ripasso di Simple Present e Present Continuous, Simple Past e Past

Continuous.

Ripasso delle varie forme di Futuro

Settembre

Ore 7

Unit 10 di Moving Up Pre Intermediate

Past Perfect

Question Tags

Recounting past events

Ottobre

Ore 8


Discorso Indiretto

Gli articoli

Reporting information

Novembre

Ore 9


Il periodo ipotetico di terzo tipo

I tempi del condizionale

I wish

Esprimere rammarico

Novembre-

Dicembre

Ore 9

UDA PLURIDISCIPLINARE: “PRESENTAZIONE DELL’ESPERIENZA DI STAGE” A CAREER IN SOCIAL WORK da Close Up On New Community Life

Social Work and social workers: personal characteristics and skills, areas of

intervention, clients and their problems, professional duties.(p.248-252)

The importance of effective communication in social work (p.254-258)

Choosing to be a carer (p. 260-262)

Maureen Ogbolu (p.276)

Report on a day nursery/ nursing home/ facility for people with special needs Burnout: how to recognize and avoid it (p279-280)

Gennaio-Marzo

Ore 15

(Argomento

trattato in

Dicembre)

Ore 10

DISABILITY AND INCLUSION da Close Up On New Community Life

Down Syndrome (p.122) integrato da appunti della docente

Educational opportunities for special needs children in the UK (p.130-132)

Argomenti che si prevede di svolgere successivamente all’approvazione del documento: Psychodrama for the disabled (p. 134)

Music therapy (p. 115) integrato da fotocopia fornita dalla docente

The value of companion animals for people with special needs (p. 116)

Aprile- Maggio

Ore 20

Verifiche orali e scritte : ore 20

Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti: ore 5

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2017 : 78

10. METODOLOGIE Lezioni frontali di presentazione degli argomenti, lezioni frontali di sistemazione e sintesi,

utilizzo di quaderno di appunti, risoluzione di esercizi e correzione esercizi assegnati per casa, attività

individualizzate, lavori a piccoli gruppi e a coppie.

L’attività di recupero è stata svolta in itinere durante le ore curricolari.

11. MEZZI E MATERIALI DIDATTICI Libri di testo adottati:

S. Minardi, S.Jones, Go Live! English Grammar, DeAScuola, 2014

C. Kennedy, C. Maxwell, E., Moving Up Pre Intermediate, Black Cat Ed.2012

F. Cilloni, D. Reverberi, Close Up On New Community Life, CLITT 2011

Il materiale è stato integrato con appunti dettati e si sono utilizzate svariate fonti di supporto integrativo ai testi (CD,

grammatiche).


Risoluzione di esercizi strutturati, semi-strutturatI a produzione libera: esercizi a scelta multipla, di abbinamento, di

completamento, di sostituzione, quesiti Vero-Falso, a risposta aperta, produzione di un testo scritto su argomenti

studiati in classe. Interrogazioni.

Nel corso dell’anno sono state effettuate:

n 4 verifiche scritte di cui n 2 simulazioni della terza prova

n 1 simulazione dell’esposizione della relazione sull’esperienza di Alternanza Scuola Lavoro

n 1 verifica orale nel trimestre e n 2 verifiche orali nel pentamestre

In accordo con il Dipartimento di Lingue la valutazione è stata espressa dal gravemente insufficiente espresso con 3,

per evidenziare le eventuali lacune, fino al 10 per la perfezione. Impegno, partecipazione, comportamento,

miglioramento della situazione iniziale, livello della classe sono stati tenuti in considerazione assieme agli obiettivi

raggiunti.

La soglia della sufficienza è stata fissata al 60% dei punti disponibili.


Firma del Docente

Anna Maria Fantin

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5CSSS DOCENTE: PELLEGRINO CONCETTA DISCIPLINA : FRANCESE

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: La classe è composta da 6 alunni, 5 femmine e un maschio, provenienti dalla quarta CSSS. Nonostante il numero

esiguo di alunni non tutti si sono rivelati interessati e partecipativi anzi, durante le lezioni e a volte le verifiche scritte e

orali, c'è stato bisogno di richiamarli all'attenzione e alla giusta concentrazione. Per questo motivo le difficoltà sia

grammaticali che l' esposizione orale hanno evidenziato nella prima parte dell'anno un esito alterno. Comunque nel

secondo periodo dell'anno l'impegno ha prodotto, in tutti, delle valutazioni sufficienti e a volte più che discrete. Quasi

tutti conoscono sufficientemente alcuni aspetti della Microlingua ,alcuni hanno raggiunto una discreta preparazione,

un'alunna evidenzia una più che discreta competenza lessicale e di pronuncia.

• CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE MODULO 1

Dal testo in uso:Enfants,Ados,Adultes. Devenir professionnels du secteur

P. Revellini, G. Schinardi, E. Tellier, – Ed. Clitt.

•

Partie 4 Le handicap

Les troubles de l'apprentissage, les troubles Dys, l'Autisme, le diagnostic et la prise en charge, des méthodes

éducatives,le Syndrome de Down. Periodo: Ottobre/Novembre

Ore: 15

MODULO 2 Dal testo in uso: Palmarès en Poche édition téchno 2+ livre actif 2

Di Grazia Bellano Westphal Patricia Ghezzi Edizioni Lang Circuit Grammaire: les pronoms personnels COD/COI, les pronoms doubles, les pronoms relatifs composés, la

forme passive,le discours direct/indirect. Periodo:Dicembre,Gennaio

Ore:15

MODULO 3 Dal testo in uso:Enfants,Ados,Adultes. Devenir professionnels du secteur


•

Partie 4 la législation en faveur des personnes handicapées, le projet de vie, le PPS, les Clis. Partie 5 Vieillir, notions de vieillissement, sénescence et sénilité. Partie 7 chercher un emploi, le CV, la lettre de motivation, l'entretien d'embauche. Periodo: Febbraio, Marzo, Aprile Ore:10

MODULO 4 Dal testo in uso:Enfants,Ados,Adultes. Devenir professionnels du secteur


•

Partie 5 Les différentes modalités de vieillissement, l'évolution des différents ages de la vieillesse. Le

comportement face à la vieillesse. Periodo: Aprile, Maggio Ore: 6 Argomenti da svolgere dopo il 15 Maggio Dal testo in uso:Enfants,Ados,Adultes. Devenir professionnels du secteur


•

Partie 5 L'importance de l'activité sociale pour une personne agée, la solitude des personnes agées: un défi

social. Ripasso.

Ore: 6

Verifiche: orali Ore 4 / scritte Ore 4

Attività extra-curricolari: Ore 5

Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti: Ore 1


• METODOLOGIE

Lezione frontale, gruppi di lavoro,processi individualizzati,studio a casa sul libro di testo,su tracce,su appunti presi

durante la lezione,esercitazioni individuali,conversazione,analisi di documenti autentici o fotocopiati,attività di

recupero.

• MEZZI E MATERIALI DIDATTICI Libri di testo, materiale autentico preso da internet, fotocopie. E’ stato utilizzato il laboratorio di Lingue ,con relativi supporti tecnologici audiovisivi e multimediali.

• CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE

Nel primo trimestre sono state effettuate una verifica orale e due scritte, di cui una è la simulazione di terza prova.Nel

pentamestre sono state svolte due verifiche orali, tre verifiche scritte di cui una è l'UDA.Per la prova di simulazione è

stata scelta la tipologia B. Le prove di verifica sono state valutate secondo gli obiettivi e le griglie stabilite in

dipartimento.

Data:15 maggio 2018

Firma del Docente

Pellegrino Concetta

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 DOCENTE: Bertorelle Silvia

DOCENTE SUPPLENTE: Garzaro Elisabetta DISCIPLINA : Lingua e civiltà spagnola

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI:

La classe è formata da 16 alunni, di cui dieci studentesse hanno scelto lo studio della lingua spagnola.

Nel gruppo classe vi è una ragazza che segue una programmazione per obiettivi minimi e una ragazza con DSA. Per

entrambe si applicano gli strumenti compensativi e dispensativi previsti nei rispettivi piani.

La classe segue le lezioni e le attività proposte con interesse e attenzione. Il livello di partecipazione ed entusiasmo è

buono, anche se a volte alcune alunne devono essere guidate ad intervenire in maniera più ordinata. L’impegno

domestico risulta adeguato e continuo da parte di tutte le studentesse e anche per quanto riguarda il profitto, il livello

della classe è buono.

Le alunne, a livello differenziato, sanno comprendere un testo sia scritto che orale e riassumerne i punti essenziali;

sanno esporre con un linguaggio semplice gli argomenti studiati durante l’anno, usando in modo abbastanza corretto

la lingua straniera dal punto di vista morfologico, sintattico, lessicale e fonetico; sanno utilizzare in maniera

sufficientemente efficace le strutture comunicative studiate o ripassate durante l’anno; hanno appreso discretamente il

linguaggio settoriale.

Dal punto di vista disciplinare, il comportamento è generalmente corretto e le alunne hanno dimostrato di aver

interiorizzato le norme che regolano la vita scolastica. Anche il rapporto con l’insegnante è stato fin dall’inizio positivo,

contribuendo a creare un clima di classe sereno e proficuo all’apprendimento.

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE

Le prime lezioni sono state dedicate al ripasso delle strutture grammaticali studiate nel quarto anno e sono state

consolidate le funzioni linguistiche e comunicative già trattate.

Per quanto riguarda i contenuti linguistici, da Adelante 2 (Polettini e Navarro, Zanichelli; 2012), sono state svolte le

seguenti unità:

Modulo Contenuti Periodo Ore Ripasso Ripasso verbale dei tempi verbali del passato

attraverso esercizi di traduzione e completamento

Ottobre 1 ora

Unidad 13 (No te pongas nervioso)

Comunicación y Léxico: pedir y dar consejo,

expresar finalidad, escribir una carta de solicitud, dar

órdenes y prohibir, escribir un currículum, expresar

la cantidad de tiempo transcurrido.

Ottobre

Gennaio/Febbraio

2 ore

13 ore

Léxico: profesiones, el mundo del trabajo Gramática: imperativo, indefinidos, subordinadas

causales y finales Unidad 14 (¿Qué haría yo sin ti?)

Comunicación y Léxico: solicitar un servicio, una

información o pedir favores, expresar probabilidad y

aproximación, aconsejar y sugerir, expresar opinión

e impersonalidad. Léxico: relacionado con los sentimientos y el amor,

el lenguaje de las flores Gramática: condicional simple y compuesto, uso del

condicional, subordinadas sustantivas, el neutro

Febbraio/Marzo/Aprile 11 ore

Unidad 15 (Si no fuera por la violencia)

Comunicación y Léxico: pedir en un bar, expresar

deseo, expresar sentimientos negativos, expresar

condiciones posibles, improbables e imposibles Léxico: sentimientos negativos, cafetería y tapeo Gramática: imperfecto del subjuntivo,

pluscuamperfecto de subjuntivo, subordinadas

condicionales, pronombres relativos, subordinadas

de relativo.

Aprile/Maggio 6 ore

Per quanto riguarda la microlingua, sono state riprese nella prima parte dell’anno le unità (1- 3- 4- 7) del libro di testo

Atención Sociosanitaria (Ascanio M, Fasoli A, Roma, Clitt, 2014) trattate durante l’anno precedente e utili per l’UDA

“Presentazione dell’esperienza di ASL”:

Unidad 1: Medicina y salud

Unidad 3: Trastornos y enfermedades mentales

Unidad 4: Asistencia sanitaria

Unidad 7: La vejez

Inoltre sono state completate le seguenti unità mancanti del libro in adozione Atención Sociosanitaria:

Unidad 2 (Psicología y comunicación)

La psicología, los dos hemisferios del cerebro

humano, la inteligencia emocional, la comunicación,

la lengua de signos, las dinámicas del grupo, la

gestión del conflicto, la psicología de los medios de

comunicación, cuerpo y mente

Ottobre/

Novembre

8 ore

Anexos Primeros auxilios

A questa unità si è aggiunto il lessico del: botequín,

hospital y cuerpo humano

Maggio 1 ora

Inoltre le alunne hanno partecipato nel pentamestre al Progetto “Il Lettore in classe”, della durata di 6 ore in orario

curricolare con docente madrelingua, che ha permesso loro di approfondire contenuti linguistici e lessicali, oltre che

importanti tematiche culturali.

La classe ha anche organizzato e pianificato un’unità didattica sul bullismo, che realizzerà insieme all’insegnante nelle

classi prime e seconde.

Verifiche: Ore n° 4 scritte, 5 orali

Attività extra-curricolari: Ore n° 5

Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti: esposizione Relazione Alternanza Scuola- Lavoro.

Ore n° 4


Unidad 16: José me ha contado que ….. Comunicación: transmitir una información, repetir una pregunta, transmitir una orden, expresar impersonalidad Léxico: conjunciones adversativas, subordinadas concesivas, en efecto/de hecho, a saber/ es decir, Gramática: conjunciones adversativas, subordinadas concesivas, en efecto/ de hecho, a saber/ es decir,

también/hasta, tampoco/ ni siquiera.

Cultura: los medios de comunicación en España e Hispanoamérica.

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2018 Tot. n. ore 64 METODOLOGIE La metodologia di insegnamento utilizzata è stata principalmente di carattere comunicativo, volta allo sviluppo

integrato delle quattro abilità fondamentali (comprensione scritta e orale, produzione scritta e orale).

E’ stata privilegiata la lezione partecipativa alla lezione frontale, cercando di coinvolgere le alunne attivamente nel

proprio percorso di apprendimento, sviluppando anche la loro capacità metacognitiva.

La riflessione sulla lingua è stata realizzata in maniera comparativa rispetto all’italiano e in maniera induttiva, in modo

che fossero le alunne stessie a scoprirne i meccanismi di funzionamento. Si è poi proceduto alla sistematizzazione

delle regole scoperte per garantire la comprensione effettiva delle stesse da parte di tutti gli studenti.

Per quanto riguarda la microlingua, il percorso seguito aveva come spunto iniziale la lettura e comprensione di testi,

volto ad estrapolare i contenuti più importanti e il lessico settoriale di riferimento.

I tempi sono stati definiti in relazione al ritmo di apprendimento della classe, oltre che al tempo-scuola a disposizione.

Prima delle verifiche si è dedicato tempo al ripasso e durante la correzione dei compiti per casa e delle prove si è

sempre cercato di lavorare sull’eventuale recupero e/o consolidamento delle abilità acquisite.

MEZZI E MATERIALI DIDATTICI

• Adelante 2, Polettini e Navarro, Zanichelli; 2012;

• Atención Sociosanitaria, Ascanio M, Fasoli A, Roma, Clitt, 2014;

• CD audio per la classe, CD audio dello studente;

• Appunti;

• Materiale autentico reperito da Internet (canzoni, video, audio, mappe, etc.);

• Fotocopie fornite dall’insegnante con spiegazioni, schemi ed esercizi;

• Attività ludiche;

• Presentazioni power point e visione di video attraverso l’utilizzo della lavagna interattiva presente nell’aula

multimediale e in biblioteca;

• Fotocopie fornite dalla lettrice;

• Canzoni e video didattizzati.

CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE

I progressi degli alunni sono stati monitorati costantemente tramite:

- Verifiche formali;

- Interrogazioni e lavori di gruppo;

- Valutazione sistematica in itinere mediante continui controlli informali: correzione dei compiti, conversazioni

guidate, role play, drammatizzazione, attività di ascolto, etc…

Per quanto riguarda le verifiche formali e le interrogazioni, sono state svolte due verifiche scritte e una orale nel

trimestre e due prove scritte e tre prove orali nel pentamestre (una delle quali verrà svolta a partire dalla metà di

maggio).

La valutazione delle prove scritte e orali si basa sui criteri fissati dal Dipartimento di Lingue Straniere e la soglia

della sufficienza è generalmente pari al 60% con variazioni al 65 o al 70% a seconda della tipologia della prova.

La valutazione di fine periodo terrà conto dei risultati delle prove svolte in itinere e di altri fattori quali la

progressione rispetto ai livelli di partenza, l’interesse e l’impegno profuso, così come sarà oggetto di valutazione

anche l’aspetto comportamentale, senza tuttavia mai prescindere dal raggiungimento degli obiettivi minimi

disciplinari prefissati.


Firma del Docente

Elisabetta Garzaro

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 CSSS DOCENTE: RONCAGLIA BARBARA DISCIPLINA : IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: La classe è composta da 16 alunni di cui 15 alunne femmine e 1 maschio. Conosco questi ragazzi dal terzo

anno e si sono sempre dimostrati piuttosto apatici, pochi si sono esposti con contributi personali, ma

comunque hanno affrontato con interesse e attenzione gli argomenti proposti, le lezioni si sono svolte in un

clima sereno di rispetto e collaborazione senza problemi disciplinari. Sono stati affrontati tutti i punti previsti

dalla programmazione. La classe ha raggiunto quindi, complessivamente, un discreto livello di preparazione:

vi sono alunni che hanno conseguito risultati buoni, sorretti da adeguate capacità e alunni che, applicatisi con

costanza, hanno raggiunto risultati soddisfacenti. Pochi allievi più incerti hanno al momento ancora alcune

insufficienze, segno di lacune pregresse degli scorsi anni. In classe c’è una ragazza certificata che svolge il

programma con obbiettivi minimi ed è seguita dall’insegnante di sostegno. Inoltre c’è un’ alunna DSA e

un’alunna BES.

In relazione alle linee guida ed alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di :

Competenze

Conoscenze

Abilità

Contribuire a promuovere stili di

vita rispettosi delle norme

igieniche, della sicurezza, a tutela

del diritto alla salute e del

benessere delle persone

Fasi di sviluppo dell’età evolutiva. Individuare le caratteristiche

principali dello sviluppo fisico del

minore.

Aspetti psicobiologici di alcune

tipologie di disabilità.

Riconoscere le più frequenti

patologie del minore e

dell'anziano

Principali modalità e procedure di

intervento su minori, anziani,

persone con disabilità.

Scegliere gli interventi più

appropriati ai bisogni individuati

Individuare le modalità più adatte

per favorire un sano stile di vita

Utilizzare metodologie e strumenti

operativi per collaborare a rilevare

i bisogni socio-sanitari del

territorio e concorrere a

predisporre ed attuare progetti

individuali, di gruppo e di

comunità

Principali bisogni sociosanitari

dell’utenza e della comunità.

Riconoscere i bisogni

sociosanitari degli utenti.

Organizzazione dei servizi sociali

e sanitari e delle reti informali.

Riconoscere gli ambiti di

intervento, i soggetti che erogano

servizi e le loro competenze.

Rilevazione dei bisogni, delle

patologie e delle risorse

Scegliere gli interventi più

appropriati ai bisogni individuati.

dell’utenza e del territorio

Qualifiche e competenze delle

figure operanti nei servizi

Riconoscere la responsabilità

professionale ed etica dei diversi

ruoli professionali

Facilitare la comunicazione tra

persone e gruppi , anche di

culture e contesti diversi,

attraverso linguaggi e sistemi di

relazione adeguati

Metodologia del lavoro sociale e

sanitario.

Riconoscere caratteristiche,

condizioni e principi metodologici

di fondo del lavoro sociale e

sanitario.

Principali interventi di educazione

alla salute rivolti agli utenti e ai

loro familiari

Redigere relazioni tecniche e

documentare le attività individuali

e di gruppo relative a situazioni

professionali.

Utilizzare strumenti informativi per

la registrazione di quanto rilevato

sul campo

Elaborazione di un progetto di

intervento

Identificare elementi e fasi della

progettazione e gestione di un

piano di intervento.

Elaborazione di un progetto di

intervento

Identificare i fattori che influiscono

sugli errori nella rilevazione delle

informazioni.

Raccogliere, archiviare e

trasmettere dati relativi alle attività

professionali svolte ai fini del

monitoraggio e della valutazione

degli interventi e dei servizi.

Tecniche e strumenti di verifica Identificare le metodologie per la

rilevazione delle informazioni.

Elementi che influiscono sulla

parzialità e distorsione nella

rilevazione delle informazioni di

tipo sanitario.

Identificare le metodologie per la

rilevazione delle informazioni.


MODULO UNITA’ DIDATTICHE TEMPI

Gli apparati riproduttori Apparato maschile, apparato

femminile, ciclo mestruale, ciclo

uterino

Settembre 6 ore

La gravidanza ed il parto Diagnosi di gravidanza. Controllo

della gravidanza fisiologica Fattori di

rischio e di danno in gravidanza e

sviluppo embrio- fetale patologico (

in particolare TORCH). Gestosi.

Diagnosi prenatali: amniocentesi,

villocentesi, funicolocentesi,

Ottobre 11 ore

ecografia. Travaglio e parto

spontaneo, parto distocico,

fenomeni dinamici, fattori del parto;

il neonato a termine, MEN

Normalità e disabilità nell'età

evolutiva e dell'età adulta

L'età evolutiva e le sue suddivisioni.

Cenni di auxologia. Modificazioni

anatomo-funzionali durante

l'accrescimento. Alterazioni

dell'accrescimento postnatale.

Disabilità nell'età evolutiva.

Ipotiroidismo, fibrosi cistica,

galattosemia, fenilchetonuria.

Meningite, traumi, tumori cerebrali,

PCI. Epilessie. Distrofia muscolare.

Sclerosi multipla. Il disagio psichico:

schizofrenia , autismo, anoressia e

bulimia. Interventi abilitativi e

riabilitativi.

Novembre - dicembre - gennaio

17 ore

Disabilità e riabilitazione

nell'anziano

Modificazioni anatomiche e

funzionali nell'anziano. L'anziano

fragile. La riabilitazione nell'anziano.

Le demenze. Malattie degenerative

del sistema nervoso centrale e

morbo di Parkinson. Le demenze e

la malattia di Alzheimer. La

depressione. Incontinenza urinaria e

fecale. Piaghe da decubito

Febbraio 7 ore

Bisogni socio-sanitari dell'utenza

e della comunità

I bisogni socio-sanitari degli utenti.

(No l’artrite reumatoide).

L’assistenza e i servizi socio-sanitari

per anziani. I presidi residenziali

socio-assistenziali: gli interventi e i

servizi

Febbraio 6 ore

Organizzazione dei servizi socio-

sanitari e delle reti informali

Le strutture socio-sanitarie di base e

gli ambiti d’intervento. Il Servizio

Sanitario Nazionale. Il Welfare

State. I livelli uniformi di assistenza

sanitaria. I servizi socio-assistenziali

di base e i servizi socio-sanitari. I

Marzo 7 ore

servizi socio-sanitari per anziani, per

disabili, e per persone con disagio

psichico

Progetti di intervento per minori,

anziani, soggetti con disabilità e

disagio psichico

Elaborare un progetto: le fasi Marzo 7 ore

Figure professionali in ambito

socio-sanitario

Figure professionali: le loro

competenze e gli ambiti d’intervento

Aprile 6 ore

U.D.A. Contenuti: Approfondimento dell’abstract sull’esperienza di Alternanza Scuola Lavoro

Periodo: 27 marzo 2018

Ore: 3

Verifiche: orali Ore n°12

scritte Ore n° 5

Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti: Ore n°6

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2018 Tot. n. ore120

METODOLOGIE

Lezioni prevalentemente frontali integrate con domande orali per favorire l’acquisizione dei contenuti. Domande

orali per favorire l’acquisizione di una esposizione corretta utilizzando una terminologia adeguata migliorando così

la capacità di esporre un argomento in modo sintetico, chiaro e preciso operando connessioni tra nozioni diverse

e quindi sviluppando l’attitudine ad uno studio organico e non mnemonico e nozionistico cercando di applicare

concetti appresi per la soluzione di problemi pratici.

MEZZI E MATERIALI DIDATTICI E’ stato utilizzato il libro di testo ed eventuali articoli attinenti agli argomenti trattati.

Testi adottati : S. Barbone - M. R. Castiello " Igiene e cultura medico sanitaria "

Riccardo Tortora " Competenze di igiene e cultura medico sanitaria" per la quinta classe

Agli alunni sono stati forniti appunti ad integrazione di argomenti mancanti o lacunosi nel testo in adozione.


Nel corso dell’anno scolastico per la valutazione e la verifica del rendimento formativo degli alunni si sono utilizzate le

seguenti forme di verifica:

Prove semistrutturate (domande a scelta multipla o V/F e domande a risposta breve)

Prove non strutturate (trattazione a tema o domande aperte)

Verifiche orali per l’accertamento delle conoscenze e delle competenze acquisite


Firma del Docente

Barbara Roncaglia

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 C sss DOCENTE: MARCHI LORENZA SANDRA DISCIPLINA : PSICOLOGIA GENERALE E APPLICATA

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI:

La classe, al termine del percorso quinquennale, ha conseguito complessivamente risultati più che sufficienti e in

alcuni casi molto buoni. Ha mostrato un atteggiamento positivo nei confronti della materia e una partecipazione quasi

sempre attiva, anche se caratterizzata da molte differenze individuali ognuno con i propri tempi e modalità.

Alcuni studenti sanno affrontare gli argomenti in maniera integrata, collegando le nozioni teoriche alle esperienze

pratiche, altri presentano una sufficiente capacità rielaborativa dei contenuti, altri ancora non riescono pienamente ad

integrare la parte teorica con il contesto reale. Hanno anche acquisito un linguaggio specifico della disciplina più che

sufficiente.

L’articolazione dell’insegnamento in conoscenze e abilità è stata principalmente finalizzata al consolidamento delle

competenze necessarie ad attuare interventi adeguati alle esigenze sociali per la promozione del benessere bio-

psico-sociale.

E’ stata privilegiata la comunicazione attiva, l’interrogazione partecipata, l’esercitazione scritta, al fine di sviluppare

abilità comunicative, sociali e professionali.

• CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE

Gli obiettivi prefissati nel piano di lavoro sono stati raggiunti. Gli alunni posseggono i seguenti contenuti: Sezione 1 TEORIE E METODI DELLA PSICOLOGIA IN AMBITO SOCIO-SANITARIO Unità 1. Le principali teorie psicologiche per i servizi socio-sanitari

• Le teorie della personalità

• Le teorie tipologiche

• Le teorie dei tratti

• Le teorie psicoanalitiche della personalità – Adler e Jung

• Teorie dei bisogni

• Il concetto di bisogno

• L’influenza dei bisogni sui comportamenti

• La gestione dei bisogni da parte dell’operatore socio-sanitario

• La psicoanalisi infantile

• Melanie Klein, Donald Winnicott, Réné Spitz

• Le implicazioni della psicoanalisi infantile in ambito socio-sanitario

• La teoria sistemico-relazionale

• Il concetto di “sistema” sociale

• La teoria della comunicazione

• Le implicazioni della teoria sistemico-relazionale in ambito socio-sanitario

Periodo: Ottobre/Novembre

Ore n°: 14

Unità 2. Metodi di analisi e di ricerca in psicologia

• La ricerca: un concetto variamente interpretato

• L’origine della ricerca

• Il progresso della conoscenza

• L’oggettività della ricerca

• La ricerca in psicologia

• Gli indirizzi e i metodi della ricerca

• Le tecniche osservative di raccolta dei dati

• Le tecniche non osservative di raccolta dei dati

Periodo: Novembre/ Dicembre

Ore n°: 11 Sezione 3 GRUPPI E INTEGRAZIONE SOCIALE Unità 9. Psicologia dei gruppi, gruppi di lavoro, lavoro di gruppo

• Le teorie psicologiche sui gruppi

• Kurt Lewin

• Il gruppo di lavoro

• Il lavoro di gruppo

• La produttività del gruppo di lavoro

• Comunicare e decidere in gruppo

• Le caratteristiche della comunicazione persuasiva

• I processi decisionali del gruppo di lavoro

Periodo: Gennaio

Ore n°: 6

Unità 10. L’integrazione nella società nella scuola e nel lavoro

• L’integrazione sociale

• La distinzione tra inserimento e integrazione

• I fattori che determinano l’integrazione sociale

• L’integrazione sociale dei diversamente abili

• L’integrazione sociale dei carcerati

• L’integrazione sociale dei soggetti con disturbi mentali considerati socialmente pericolosi

• L’integrazione nella scuola

• Un modello di scuola inclusiva

• La scuola in carcere

• L’integrazione nel lavoro

• Il ruolo delle cooperative sociali

• Il lavoro in carcere

Periodo: Gennaio

Ore n°: 8

Sezione 2 GLI INTERVENTI IN AMBITO SOCIO-SANITARIO Unità 3. La figura professionale dell’Operatore socio-sanitario

• Il lavoro in ambito sociale e socio-sanitario

• I servizi alla persona

• Le professioni di aiuto

• Le linee guida dell’operatore socio-sanitario

• I rischi che corre l’operatore socio-sanitario

• Gli strumenti e le abilità dell’operatore socio-sanitario

• La relazione di aiuto

• Le abilità di counseling

• La capacità di progettare un intervento individualizzato

Periodo: Febbraio

Ore n°: 6 Unità 4. L’intervento sui minori e sui nuclei familiari

• Le modalità di intervento sui minori vittime di maltrattamento

• Le fasi dell’intervento

• La terapia basata sul gioco

• La terapia basata sul disegno

• Le modalità di intervento sui famigliari maltrattanti

• La prevenzione

• La terapia familiare basata sul gioco

• I servizi a disposizione delle famiglie e dei minori

• Servizi socio-educativi, ricreativi e per il tempo libero

• Servizi a sostegno della genitorialità

• Servizi residenziali per minori in situazioni di disagio

• Un intervento individualizzato per i minori in situazioni di disagio

Periodo: Febbraio/ Marzo

Ore n°: 11

Unità 5 L’intervento sui soggetti diversamente abili

• Le modalità di intervento sui “comportamenti problema

• Le fasi che preparano l’intervento

• I tipi di intervento sui comportamenti problema

• I servizi a disposizione dei diversamente abili

• Gli interventi sociali

• I servizi residenziali e semi-residenziali

Periodo: Marzo

Ore n°: 6

Unità 6. L’intervento sulle persone con disagio psichico

• La terapia farmacologica

• Gli ansiolitici

• Gli antidepressivi e gli stabilizzanti del tono dell’umore

• Gli antipsicotici

• La psicoterapia

• Le caratteristiche e le finalità della psicoterapia

• La psicoanalisi

• La terapia comportamentale

• La terapia cognitiva

• Le psicoterapie umanistiche

• La terapia sistemico-relazionale

• Le terapie alternative

• L’arteterapia

• La pet-therapy

• I servizi a disposizione delle persone con disagio psichico

• Le medicalizzazione della malattia mentale

• L’assistenza psichiatrica dopo la legge 180 del 1878

• Un intervento individualizzato per i soggetti con disagio psichico

Periodo: Aprile

Ore n°: 10

** Ore n°10 sono state impiegate per la Preparazione e Correzione dell'Abstract di Approfondimento di AS-L e la

Restituzione delle valutazione dell'esposizione orale.

Verifiche:

Oltre alle verifiche orali sono state eseguite prove scritte strutturate e non strutturate con domande aperte riferite agli

argomenti trattati.

Nel Trimestre sono state svolte 2 verifiche scritte e 1 verifica orale.

Nel Pentamestre sono state svolte 3 verifiche scritte, 2 verifiche orali e 1 verifica pratica.

Ore n°: 24 (11 ore di verifiche scritte e 13 verifiche orali)

Attività collegate all'Esame di Stato e approfondimento: Sono state effettuate una simulazione di colloquio orale: Esposizione orale dell’Abstract di Approfondimento di AS-L il

27 marzo 2018 e una Simulazione di seconda prova il 6 aprile 2018.

Ore n°: 9 (3 ore per l'Esposizione orale di AS-L e 6 ore di Simulazione seconda prova)

Argomenti che si prevede di svolgere nel periodo successivo alla approvazione del Documento: Unità 7. L’intervento sugli anziani

• Le terapie per contrastare le demenze senili

• La scelta del trattamento più adeguato

• La terapia di orientamento alla realtà

• La terapia della reminiscenza

• Il metodo comportamentale

• La terapia occupazionale

• I servizi a disposizione degli anziani

• I servizi domiciliari, residenziali e semi-residenziali

• L’hospice: un servizio per malati terminali

• Il rapporto tra i servizi e i famigliari degli anziani

• Un intervento individualizzato per gli anziani affetti da demenza

Periodo: Maggio Unità 8. L’intervento sui soggetti dipendenti

• I trattamenti delle dipendenze

• I trattamenti farmacologici

• I gruppi di auto-aiuto

• I servizi a disposizione dei soggetti dipendenti

• Ser.D

• Le comunità terapeutiche

• I centri diurni

• Un intervento individualizzato per i soggetti dipendenti

Periodo: Maggio/ Giugno

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2018: n° 132 (al 15/05/2018)

• METODOLOGIE

Si è privilegiata una molteplicità di strategie, tra loro integrate: lezione frontale, lezione partecipata e discussione

organizzata, costruzione di schemi e sintesi di unità, attività di gruppo e studio guidato. • MEZZI E MATERIALI DIDATTICI I mezzi e gli strumenti utilizzati sono stati i seguenti:

- Libro di testo: A.Como, E.Clemente, R.Danieli, “La Comprensione e l’Esperienza” , Corso di Psicologia Generale

ed Applicata per il quinto anno degli Istituti Professionali - Servizi Socio-sanitari, Paravia, 2017

- Fotocopie preparate dal docente, riviste specializzate e articoli di giornale.

• CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE

In sede di valutazione finale ci si è attenuti ai seguenti indicatori:

• * acquisizione di conoscenze e competenze

• * correttezza espressiva

• * miglioramento del profitto dalla situazione iniziale

• * partecipazione ed impegno mirati al recupero delle difficoltà

• * capacità di recupero

• * considerazione di situazioni di particolare disagio fisico/psicologico personale e/o familiare che possono aver

influito negativamente sul profitto.

Data: 15/05/2018 Firma del Docente

MARCHI LORENZA SANDRA

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RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 C SSS DOCENTE: ROBERTO ZAMAGNA DISCIPLINA : Diritto e Legislazione socio-sanitaria

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: La classe ha acquisito una preparazione complessivamente discreta e in alcuni casi buona. Ha dimostrato un

impegno discreto nello studio, partecipando per lo più attivamente al dialogo educativo.

Lo svolgimento del programma è stato regolare.

Le competenze raggiunte sono da considerarsi adeguate, sia dal punto di vista della capacità di rielaborazione critica

delle conoscenze che da quello del livello delle capacità espressive e del bagaglio terminologico posseduto.


Nella programmazione del Consiglio di classe, è stata individuata un’ U.D.A. interdisciplinare:

U.D.A. “Presentazione dell’esperienza dell’alternanza scuola-lavoro L’U.D.A. prevedeva la presentazione dell’esperienza di alternanza scuola lavoro. E’ stata richiesta la conoscenza del

lessico specifico del settore. L’U.D.A. è stata effettuata tra la fine del mese di gennaio e l’inizio del mese di marzo

2018. L’esposizione dell’esperienza è avvenuta il 27 marzo. Nell’ambito della esposizione che ciascun alunno ha

tenuto di fronte alla commissione, si è proceduto ad una valutazione complessiva e pure ad una valutazione

individuale da parte di ciascun insegnante.

Modulo 1: Percorsi di diritto commerciale: imprenditore e impresa Contenuti:

L’imprenditore

La piccola impresa e l’impresa familiare

L’imprenditore commerciale

La nozione di azienda

Nozione di società

I conferimenti

Capitale sociale e patrimonio sociale

L’esercizio in comune di un’attività economica

Lo scopo della divisione degli utili

Società e associazione

Le diverse tipologie di società

Le differenze fondamentali tra società di persone e società di capitali

Le società di persone

Le società di capitali

Periodo: settembre, ottobre, novembre, dicembre 2017 e gennaio 2018

Ore: 29

Modulo 2: Le società mutualistiche Contenuti:

Il fenomeno cooperativo

Gli elementi caratterizzanti la società cooperativa

La disciplina giuridica e i principi generali

Gli utili e i ristorni

La cooperativa a mutualità prevalente come società a regime fiscale agevolato

I soci e la loro partecipazione

Gli organi sociali

Lo scopo mutualistico e la costituzione delle cooperative sociali

Le cooperative sociali di tipo “A” e di tipo “B”

Caratteristiche e ruolo dei soci

Periodo: febbraio e marzo 2018

Ore: 15

Modulo 3: I principali contratti dell’imprenditore Contenuti:

U. d. 1: Il contratto in generale

Il contratto e l’autonomia contrattuale

La classificazione dei contratti

Gli elementi del contratto

La formazione dell’accordo

L’invalidità del contratto

Periodo: marzo e aprile 2018

Ore: 10

Modulo 6: La deontologia professionale e la tutela della privacy Contenuti:

U.d. 2: Le leggi sulla privacy e il trattamento dei dati

Dalla L. n. 675 del 1996 al Codice privacy

Il diritto alla protezione dei dati personali

Il trattamento dei dati: modalità e adempimenti

Il trattamento dei dati sanitari

Il ruolo del Garante (cenni)

Diritto di accesso e riservatezza

La protezione dei dati nei servizi sociali e socio sanitari (cenni)

Periodo: maggio 2018

Ore: 8

Verifiche: ore 14

Per l’effettuazione delle verifiche sia scritte che orali nei due periodi dell’anno scolastico

sono state utilizzate 14 ore complessive

Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti: Ore 9

Sono state effettuate, in vista dell’esame di stato due simulazioni della terza prova. Durante tale simulazione è stato

consentito agli allievi l’utilizzo del codice civile.

E’ stata effettuata pure una simulazione relativa alla presentazione dell’esperienza dell’alternanza scuola – lavoro.


Modulo 4: I rapporti tra autonomie territoriali e organizzazioni non profit U.d. 4 Contenuti: L’impresa sociale

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2018: 76. METODOLOGIE

Nell’attività didattica, oltre alla lezione frontale, si è cercato di stimolare la partecipazione al dialogo educativo,

coinvolgendo il più possibile la classe nella discussione dei vari istituti trattati. L’attività è stata svolta con regolarità e

la classe ha frequentato con assiduità alle lezioni.

In genere, gli argomenti trattati sono stati anche adeguatamente approfonditi anche mediante l’utilizzo di articoli tratti

da quotidiani e riviste. Si è cercato di monitorare costantemente il processo di apprendimento, in modo da tenere

sempre vigili l’attenzione e l’interesse. Le verifiche sono state svolte regolarmente in conformità a quanto previsto in

sede di dipartimento.

MEZZI E MATERIALI DIDATTICI - Testo adottato: Percorsi di Diritto e Legislazione Socio-sanitaria – Maria Messori, Mariacristina Razzoli

Ed. CLITT

- Schemi forniti dal docente

- Articoli tratti da quotidiani e riviste


La valutazione è avvenuta sia mediante verifiche scritte che orali. Per le verifiche scritte si è per lo più utilizzato il

modello relativo alla terza prova scritta dell’esame di Stato e cioè la tipologia B. Per la valutazione delle prove ci si è

attenuti a quanto stabilito in sede di dipartimento.

Nel secondo periodo, sono stati altresì utilizzati, ai fini della valutazione complessiva, i voti acquisiti dagli allievi nelle

due simulazioni della terza prova scritta, effettuate, rispettivamente, il 28 febbraio 2018 e il 27 aprile 2018,

trasformando ciascun punteggio totale in un voto espresso in decimi.

Quanto alle verifiche orali, è stata adottata una scala di valori da 1 a 10, seguendo i criteri deliberati in sede

dipartimentale.

Data: 15 maggio.2018

Firma del Docente

Roberto Zamagna

_________________________


RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 C SSS DOCENTE: Cosentino Maria Rosaria DISCIPLINA: Tecnica Amministrativa ed Economia Sociale

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: La classe nel complesso si presenta, alla data del presente documento, con una preparazione mediamente distinta, buona e in alcuni casi discreta. Nel complesso l’impegno e l’attenzione sono stati appropriati, il comportamento

corretto e positivo; la classe ha dimostrato interesse alla disciplina raggiungendo un soddisfacente livello di

conoscenze. Il programma è stato svolto regolarmente.


Modulo La gestione del personale

Contenuti:

Il ruolo delle risorse umane e le tecniche di gestione del personale

Il rapporto di lavoro subordinato

L’amministrazione dei rapporti di lavoro

Il sistema previdenziale e assistenziale

La retribuzione e il costo del lavoro

Approfondimento Il contratto a tutele crescenti: cenni.

L’apprendistato: cenni.

Periodo: settembre-gennaio

Ore: 19

Modulo L’economia sociale

Contenuti:

L’economia sociale e il mondo del non profit

Le associazioni, le fondazioni e i comitati

Gli altri enti non profit e le ONLUS

La gestione e la contabilità delle aziende non profit

Il bilancio e il controllo di gestione nelle aziende non profit

Approfondimento La riforma del Terzo Settore

La raccolta di risorse finanziarie nel settore non profit

Periodo: gennaio-aprile-maggio

Ore: 15

Modulo L’organizzazione aziendale secondo il Sistema della Qualità

Contenuti:

Nuove forme organizzative delle aziende

L’impresa e la qualità

Periodo: maggio

Ore: 3

Verifiche: Ore n° 12

Primo trimestre

n. 2 verifiche scritte

n. 1 interrogazione

Pentamestre

Alla data del presente documento:

n. 2 prove scritte

n. 1 interrogazione

Esposizione orale UDA di ASL

Valutazione attività domestica di realizzazione curriculum vitae

Attività extra-curricolari: Ore n° 1

Assemblea di classe

Attività collegate all’Esame di Stato e approfondimenti: Ore n° 5

Attività di approfondimento relativa alla redazione del curriculum vitae in aula informatica


Il sistema di gestione per la qualità

Le norme ISO e il regolamento EMAS

Ripasso


METODOLOGIE

Gli argomenti e i contenuti del programma sono stati svolti utilizzando varie metodologie. Si è cercato di privilegiare il

coinvolgimento individuale e la scoperta personale in relazione alla disciplina oggetto d’insegnamento. In particolare

sono state impiegate le seguenti metodologie:

-lezione frontale/partecipata;

-richiesta di interventi da parte degli studenti su alcuni argomenti;

-verifica della comprensione degli argomenti trattati, prima di procedere con il programma;

-assegnazione di esercitazioni individuali domestiche e correzione in classe dei lavori assegnati.

L’attività didattica è stata svolta regolarmente, senza interruzione delle lezioni e la classe ha frequentato con regolarità

ed assiduità. Ogni argomento ha ricevuto nella trattazione, un adeguato spazio di approfondimento; il controllo del

processo di apprendimento è stato monitorato costantemente. Le prove di verifica hanno avuto cadenze costanti e

puntuali.

Al termine del primo periodo non si sono registrate situazioni di debito

MEZZI E MATERIALI DIDATTICI Sono stati utilizzati:

-testo in adozione, Tecnica Amministrativa ed Economia Sociale, P. Ghigini, C. Robecchi, F. Dal Carobbo, Scuola &

Azienda;

-materiale vario di approfondimento fornito dal docente;

-lavagna;

-schemi forniti dal docente;

-computer aula informatica.


La valutazione è avvenuta prevalentemente attraverso verifiche scritte e interrogazioni orale.

Nel corso del primo trimestre sono state somministrate due prove di verifica scritta ed una prova orale.

Nel pentamestre, alla data del presente documento, sono state somministrate due prove di verifica scritta, una

interrogazione, una prova pratica orale sull’esposizione dell’esperienza di alternanza scuola-lavoro e la valutazione

dell’attività domestica pratica di redazione del CV.

È stata somministrata una prova comune per classi parallela nel corso del trimestre (set-dic) ed una nel corso del

pentamestre (gen-giu).

Le prove scritte sono state strutturate con domande a risposta aperta; tale modalità di verifica ha avuto il duplice

scopo e di testare la comprensione degli argomenti da parte degli studenti e di abituarli alla modalità di verifica

utilizzata per la terza prova dell’esame di Stato.

Di norma è stata adottata una scala di valutazione da 1 a 10 seguendo i criteri deliberati in sede dipartimentale. Nelle

prove, ogni quesito è stato accompagnato da uno specifico punteggio stabilito dal docente. I punti totali conseguiti

dagli studenti sono stati espressi in punti di decimi secondo la modalità indicata dal docente insieme alla prova.

Data:15 maggio 2018

Firma del Docente

Maria Rosaria Cosentino

___________________________

RELAZIONE FINALE ANNO SCOLASTICO 2017-2018

DOCENTE: Sabrina Boso DISCIPLINA: Sc. Motorie e Sportive

CLASSE: 5 C SSS

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI :

La classe, nel corso dell’anno scolastico, ha tenuto un comportamento sempre corretto. L’ interesse e la

partecipazione sono stati buoni. Gli alunni hanno raggiunto un buon livello di collaborazione sia con i compagni che

con l’insegnante. Sono consapevoli dei benefici indotti da un’attività fisica praticata con costanza. Utilizzano, con

discreta autonomia, informazioni motorie, al fine di adottare comportamenti corretti e finalizzati. La preparazione

globale risulta complessivamente discreta, quasi buona.

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE Modulo 1 Percezione di sé e il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive

Contenuti:

1. Corsa prolungata fino ai 5 minuti

2. Andature preatletiche e giochi di movimento

3. Esercizi a corpo libero e stretching

4. Circuit training e utilizzo di grandi e piccoli attrezzi

5. Ideazione di circuit training

Periodo: da settembre a dicembre

Ore: 20

Modulo 3 Lo sport, le regole e il fair play

Contenuti:

1. Pallavolo: fondamentali, gioco e torneo di istituto

2. Badminton, dodgeball

3. Pallacanestro: fondamentali e gioco.

4. Torneo calcio a 5

5. Combinazione a corpo libero.

Periodo da novembre a maggio

Ore: 22

Modulo 4 Salute, benessere, sicurezza

Contenuti

1. Le qualità motorie

Periodo: marzo e aprile

Ore : 3


METODOLOGIE Nelle attività motorie si è utilizzato prevalentemente un metodo globale, integrato a volte dalla ricerca e comprensione

analitica. Gli alunni che presentavano difficoltà sono stati seguiti individualmente. Si è utilizzata sia la lezione frontale,

sia i gruppi di lavoro.

MEZZI E MATERIALI DIDATTICI Le attività pratiche si sono svolte in palestra e nel cortile della scuola. Si sono utilizzati grandi e piccoli attrezzi.


Per ogni argomento svolto, riguardante la parte pratica, si sono svolte prove oggettive di valutazione, per verificare il

raggiungimento degli obiettivi fissati. Completa la valutazione, l’analisi dell’impegno, dell’interesse e della

partecipazione alle attività. La parte teorica è stata verificata con interrogazione.


Firma del Docente

______________________


RELAZIONE FINALE - ANNO SCOLASTICO 2017-18 – CLASSE 5 CSSS DOCENTE: LORENZI LORELLA DISCIPLINA : IRC

VALUTAZIONE GLOBALE DELLA CLASSE E OBIETTIVI CONSEGUITI: La classe ha dimostrato un interesse discreto e la partecipazione alle lezioni è stata attiva per una parte degli

studenti. Il comportamento è stato buono.


Modulo 1 Amore e vita familiare

Contenuti: Senso della vita e progetto di vita

Matrimonio, convivenza, unioni civili e vita familiare

Etica familiare

Periodo : gennaio-marzo

Ore: 9

Modulo 2 Il lavoro nella prospettiva cristiana

Contenuti: La realizzazione umana nel lavoro

Il valore sociale del lavoro

Il lavoro e la vita familiare

Periodo: settembre-dicembre

Ore: 9

Modulo 3 Etica sociale e solidale

Contenuti: Etica della vita privata, coscienza e scelta

La dignità umana nel pensiero cristiano

Periodo: aprile-maggio

Ore:7


modulo 3: sfruttamento dell'uomo e sfruttamento della Terra

Periodo: maggio-giugno

Ore: 3

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2018: 24 Tot. n. ore: 28

METODOLOGIE

La metodologia utilizzata nello svolgimento delle lezioni ha previsto due fasi. La prima è stata la fase della lettura e

della spiegazione. Attraverso la lettura di brani fotocopiati dall’insegnante, si è cercato di focalizzare e problematizzare

l’argomento che di volta in volta veniva proposto. Per suscitare interesse e coinvolgimento, spesso le lezioni hanno

preso spunto dalle esperienze degli studenti o da episodi di attualità.

La fase successiva è stata quella della riflessione e discussione. In questa fase gli studenti hanno cercato di discutere

gli argomenti esprimendo le proprie idee, in un clima di rispetto, di confronto e di collaborazione.

MEZZI E MATERIALI DIDATTICI: E' stato usato il testo adottato, fotocopie e materiale audiovisivo.

CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE La valutazione è stata determinata soprattutto dalla partecipazione, dall'interesse e dal coinvolgimento dagli alunni

durante il periodo scolastico.

5. GRIGLIA DI VALUTAZIONE FINALE

SCARSO : l’alunno non dimostra nessun interesse nei confronti della materia, partecipa alla vita didattica in

modo negativo. Il dialogo educativo è totalmente assente e l’atteggiamento è tale da impedire il normale

svolgimento delle lezioni.

INSUFFICIENTE: l’alunno dimostra uno scarso interesse nei confronti della materia, non partecipa all’

attività didattica e non si applica nello svolgimento del lavoro richiesto.

SUFFICIENTE: l’alunno dimostra un sufficiente interesse nei confronti degli argomenti proposti, partecipa

abbastanza attivamente all’attività didattica ed è disponibile al dialogo educativo solo se sollecitato e

interpellato.

BUONO: l’alunno dimostra un interesse costante nei confronti degli argomenti proposti, è responsabile nei

riguardi del lavoro affidatogli, partecipa abbastanza attivamente all’attività didattica e al dialogo educativo

MOLTO: l’alunno dimostra un interesse costante nei confronti degli argomenti proposti, è corretto

nell’atteggiamento e responsabile nei riguardi del lavoro affidatogli. Partecipa attivamente al dialogo

educativo ed è capace di intervenire in modo personale e autonomo.

MOLTISSIMO: l’alunno dimostra un interesse assiduo nei confronti degli argomenti proposti, è diligente,

responsabile e impegnato nello svolgere il lavoro richiesto. Partecipa attivamente e in modo costruttivo alle

lezioni fornendo un contributo personale e critico, evidenziando capacità di riflessione e di approfondimento.


Firma del docente

Lorella Lorenzi

_________________________

ALLEGATO B: GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Griglie utilizzate per la correzione delle prove di simulazione

ANALISI DEL TESTO

TIPOLOGIA A: analisi e commento di un testo letterario o non letterario INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

USA LE REGOLE GRAMMATICALI IN MODO Corretto 4 abbastanza corretto 3 parzialmente corretto 2 Gravemente scorretto/contorto 1

USA UN LESSICO preciso/appropriato/specifico 2 sufficientemente preciso 1 povero/improprio/gergale 0,5

COMPRENDE IL TESTO IN MODO chiaro e completo 3 abbastanza chiaro 2 Parziale 1 Confuso 0,5

ANALIZZA IL TESTO IN MODO (1) Appropriato ed esauriente 3 Complessivamente corretto 2 Parziale / superficiale 1 Impreciso / errato 0,5

CONTESTUALIZZA E APPROFONDISCE IN MODO (2) originale ed arguto 3 Abbastanza approfondito 2,5 sufficiente 2 Parzialmente adeguato 1,5 Superficiale /errato 0,5

(1) analisi del testo: esame della struttura sintattica e lessicale, individuazione della trama fonica, individuazione delle figure retoriche e della chiave di lettura. (2) contestualizzazione del testo: confronto con altre poesie dell’autore, confronto con altri autori, individuazione della corrente letteraria, storicizzazione. La prova è da intendersi sufficiente se la comprensione del testo è abbastanza chiara, se l’analisi e l’approfondimento sono sufficientemente adeguati, se le competenze ortografiche, le competenze morfosintattiche e le scelte lessicali sono generalmente corrette.

Punteggio Totale ………………../15 = ……………./10

ARTICOLO DI GIORNALE

TIPOLOGIA B: per ambito di riferimento storico, politico, socio - economico, artistico - letterario e tecnico - scientifico 1. La struttura dell’elaborato è Precisa 4 Sufficientemente corretta 3 Con alcune imprecisioni 2 Approssimativa 1 Scorretta / inadeguata 0,5

Perché: a) la collocazione editoriale è precisa poco precisa mancante b) il titolo è pertinente poco pertinente inadeguato c) il lead è efficace/ equilibrato poco equilibrato non equilibrato d) le citazioni appropriate non sempre pertinenti mancanti/ improprie e) la chiusura è adeguata incerta inconcludente

2. le argomentazioni proposte sono

Approfondite, ampie, consapevoli e originali

4

Abbastanza ampie 3 Accettabili, ma non sempre bene

sviluppate 2,5

Incomplete, superficiali 2 Approssimative 1 Scarse 0,5 3. articolate In modo coerente e coeso 3

Bene organizzate 2 In modo schematico /senza i connettivi

adeguati 1

In parte incongruente 0,5 Disordinata e incoerente 0,25 4. Le competenze ortografiche, morfosintattiche e di

punteggiatura sono

Corrette 2 Sufficienti pur con qualche errore 1,5 Con diffuse improprietà 1 Poco corrette 0,5 5. Le scelte lessicali sono

Ampie, puntuali e varie 2 Complessivamente appropriate 1 Con diffuse improprietà 0,5

Non appropriate e/o ridotte 0,25 La prova è da considerarsi sufficiente se la collocazione dell’elaborato, il titolo e il lead sono abbastanza appropriati ed equilibrati, se le citazioni, le competenze ortografiche, le competenze morfosintattiche e le scelte lessicali sono generalmente corrette e se la richiesta del tema è sviluppata con argomentazioni soddisfacenti e sufficientemente coerenti.


SAGGIO BREVE TIPOLOGIA B: per ambito di riferimento storico, politico, socio - economico, artistico - letterario e tecnico - scientifico 1. La struttura dell’elaborato è precisa 3 sufficientemente corretta 2 approssimativa 1 scorretta / inadeguata 0,5

Perché: a) la collocazione editoriale è precisa poco precisa ______mancante b) il titolo/i è/sono pertinenti imprecisi/poco pertinenti ___ inadeguati c) la paragrafazione è equilibrata poco equilibrata _______ non equilibrata d) le citazioni appropriate/esaurienti ridotte/ non sempre pertinenti limitate/ improprie e) la conclusione è adeguata _ incerta _____ inconcludente f) la bibliografia e le note sono corrette poco corrette mancanti

2. Le argomentazioni proposte sono

Approfondite, ampie, consapevoli e originali 3 Abbastanza ampie 2,5 Accettabili, ma non sempre bene articolate 2

Incomplete, poco articolate, superficiali 1,5 Approssimative 1 Scarse 0,5 3. articolate In modo coerente e coeso 3

Sufficientemente organizzate 2 In modo schematico /senza i connettivi

adeguati 1

In parte incongruente 0,5 Disordinata e incoerente 0,25 4. Individuazione ed espressione della tesi Ben evidente 2 Presente ma non particolarmente evidente 1 Appena accennata 0,5 Assente 0,25 5. le competenze ortografiche, morfosintattiche e

di punteggiatura sono

Corrette 2 Sufficienti pur con qualche errore 1,5 Con diffuse improprietà 1 Poco corrette 0,5 6. le scelte lessicali sono

Ampie e varie 2 Sufficientemente appropriate 1,5 Con diffuse improprietà 1

Non appropriate e/o ridotte 0,5

La prova è da considerarsi sufficiente se la collocazione dell’elaborato, il titolo e la paragrafazione sono abbastanza

appropriati ed equilibrati, se le citazioni, le note, le competenze ortografiche, le competenze morfosintattiche e le

scelte lessicali sono generalmente corrette e se la richiesta del tema è sviluppata con argomentazioni soddisfacenti e

sufficientemente coerenti.


TEMA STORICO

TIPOLOGIA C: argomento di carattere storico

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI USA LE REGOLE GRAMMATICALI IN MODO

adeguato 3,5 abbastanza corretto 3 parzialmente corretto 2 Gravemente scorretto/contorto 1 USA UN LESSICO preciso/appropriato/specifico 1,5 sufficientemente preciso 1 impreciso/gergale/generico 0,5 STRUTTURA IL TESTO IN MODO organizzato, logico 1.5 sufficientemente organizzato 1 disorganizzato e privo di logica 0,5 DIMOSTRA CONOSCENZE ricche e approfondite 3 esaurienti 2,5 sufficientemente precise 2 imprecise 1,5 superficiali 1 scorrette 0,5 ELABORA I CONTENUTI IN MODO ampi0 ed originale 4 corretto ma scolastico 3 sufficiente 2 Approssimativo/ incompleto 1 Scarso 0,5 ARGOMENTA RISPETTO ALLA TRACCIA IN MODO puntuale, preciso 1,5 Complessivamente pertinente 1 Superficiale / parziale 0,5

La prova è da intendersi sufficiente se l’elaborato risponde in modo pertinente alla traccia, se dimostra conoscenze

sufficienti, se le competenze ortografiche, le competenze morfosintattiche e le scelte lessicali sono generalmente

corrette e se la richiesta del tema è sviluppata con argomentazioni pertinenti.


TEMA DI ORDINE GENERALE TIPOLOGIA D

1. L’elaborato risponde alla traccia

in modo pertinente 1 in modo non del tutto pertinente 0,5

2. dimostra conoscenze ricche e approfondite 3 Esaurienti ma scolastiche 2,5 sufficientemente precise 2 Imprecise/ superficiali 1,5 scorrette 0,5

3. sviluppate con argomentazioni ampie e originali 4 esaurienti 3,5

corrette 3 sufficienti 2

incomplete 1,5 approssimative 1 scarse 0,5 4. articolate in modo coerente e coeso 3

con sostanziale coerenza 2 senza i connettivi adeguati 1

in modo incoerente 0,5 5. le competenze ortografiche, morfosintattiche e di punteggiatura

sono

corrette 2 sufficienti pur con qualche

errore 1,5

Con alcuni errori, ma gravi 1 scorrette 0,5 6. le scelte lessicali sono

ampie e varie 2 Complessivamente appropriate 1,5

non appropriate e/o ridotte 0,5 La prova è da intendersi sufficiente se l’elaborato risponde in modo pertinente alla traccia, se dimostra conoscenze

sufficientemente precise, se le competenze ortografiche, le competenze morfosintattiche e le scelte lessicali sono

generalmente corrette e se la richiesta del tema è sviluppata con argomentazioni soddisfacenti e articolate con

sostanziale coerenza.


GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO

CANDIDATO/A_____________________________________ CLASSE____________ Conoscenza ed organizzazione dei contenuti Punteggio Prova in bianco 0 Riferisce in modo parziale, talvolta lacunoso e con poca organicità sui contenuti appresi

1

Riferisce in modo per lo più generico e semplice sulle conoscenze apprese 1,5 Riferisce in modo essenziale ed in maniera sostanzialmente organica sulle conoscenze acquisite

2

Riferisce in modo rigoroso sui contenuti appresi cogliendone le relazioni fondamentali

2,5

Riferisce in modo ricco e preciso sui contenuti appresi cogliendone le relazioni fondamentali

3

Competenze testuali e aderenza alla traccia Sviluppa aspetti poco significativi della traccia e propone argomentazioni con scarso senso critico

1

Formula argomentazioni scarse e/o parzialmente aderenti alla traccia, ma in forme per lo più corrette

1,5

Formula argomentazioni e/o valutazioni in forme semplici e per lo più corrette con semplici apporti dedotti dall’esperienza didattica e personale

2

Formula argomentazioni e valutazioni in forme soddisfacenti e corrette con adeguati apporti didattici e/o personali

2,5

Formula argomentazioni e valutazioni in forme soddisfacenti e corrette con adeguati apporti multidisciplinari, didattici e/o personali

3

Capacità di produzione scritta Produce testi scritti in modo scorretto, confuso e con lessico improprio 1 Scrive testi anche semplici in modo parzialmente corretto e con linguaggio non del tutto appropriato

1,5

Produce testi semplici e sostanzialmente corretti, utilizza un lessico per lo più appropriato

2

Produce testi corretti con appropriate scelte lessicali 2,5 Produce testi scritti in maniera corretta ed organica, mostra una buona capacità nell’utilizzo del lessico specifico

3

Approfondimento dell’argomento tramite quesiti Quesito 1 Quesito 2 Lo svolgimento dei quesiti è lasciato in bianco 0 0 Conoscenza dei contenuti Gravemente lacunosa 0,5 0,5 Generica, con qualche lacuna e imprecisione 1 1 Sufficiente 1,5 1,5 Appropriata ed esauriente 2 2 Competenza espressiva Scorretta, con terminologia impropria 0,5 0,5 Corretta con terminologia impropria 1 1 Corretta con terminologia appropriata 1,5 1,5 Grammaticalmente corretta e corredata dall’uso del lessico disciplinare specifico 2 2 Capacità di sintesi e di rielaborazione personale Insufficiente capacità di sintesi 1 1 Sufficiente capacità di sintesi 1,5 1,5 Sintesi esauriente con una discreta rielaborazione critica 2 2

PUNTEGGIO TOTALE DELLA PROVA /15

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO

Alunni BES – DSA - OBIETTIVI MINIMI CANDIDATO/A_____________________________________ CLASSE____________ Conoscenza ed organizzazione dei contenuti (media delle domandine guidate)

Punteggio

Prova in bianco 0 Riferisce in modo parziale, talvolta lacunoso e con poca organicità sui contenuti appresi

1

Riferisce in modo per lo più generico e semplice sulle conoscenze apprese 1,5 Riferisce in modo essenziale ed in maniera sostanzialmente organica sulle conoscenze acquisite

2

Riferisce in modo rigoroso sui contenuti appresi cogliendone le relazioni fondamentali

2,5

Riferisce in modo ricco e preciso sui contenuti appresi cogliendone le relazioni fondamentali

3

Competenze testuali e aderenza alla traccia Sviluppa aspetti poco significativi della traccia e propone argomentazioni con scarso senso critico

1

Formula argomentazioni scarse e/o parzialmente aderenti alla traccia, ma in forme per lo più corrette

1,5

Formula argomentazioni e/o valutazioni in forme semplici e per lo più corrette con semplici apporti dedotti dall’esperienza didattica e personale

2

Formula argomentazioni e valutazioni in forme soddisfacenti e corrette con adeguati apporti didattici e/o personali

2,5

Formula argomentazioni e valutazioni in forme soddisfacenti e corrette con adeguati apporti multidisciplinari, didattici e/o personali

3

Capacità di produzione scritta Produce testi scritti in modo confuso e con lessico improprio 1 Scrive testi anche semplici con linguaggio non del tutto appropriato 1,5 Produce testi semplici e utilizza un lessico per lo più appropriato 2 Produce testi con appropriate scelte lessicali 2,5 Produce testi scritti in maniera organica, mostra una buona capacità nell’utilizzo del lessico specifico

3

Approfondimento dell’argomento tramite quesiti Quesito 1 Quesito 2 Lo svolgimento dei quesiti è lasciato in bianco 0 0 Conoscenza dei contenuti Gravemente lacunosa 0,5 0,5 Generica, con qualche lacuna e imprecisione 1 1 Sufficiente 1,5 1,5 Appropriata ed esauriente 2 2 Competenza espressiva (uso del lessico specifico) Uso del lessico scorretto tale da impedire la comprensione 0,5 0,5 Uso di terminologia impropria 1 1 Uso di terminologia appropriata 1,5 1,5 Uso del lessico disciplinare specifico 2 2 Capacità di sintesi e di rielaborazione personale Insufficiente capacità di sintesi 1 1 Sufficiente capacità di sintesi 1,5 1,5 Sintesi esauriente con una discreta rielaborazione critica 2 2

PUNTEGGIO TOTALE DELLA PROVA /15

ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE "L. LUZZATTI" - Valdagno (VI)

Griglia di valutazione di TERZA PROVA – A.S. 2017/2018

Data Cl.: Candidata/o materie

INDICATORI Pu

nti

DESCRITTORI

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

CONOSCENZE rivela un apprendimento degli argomenti proposti

e/o dei procedimenti risolutivi e delle leggi

scientifiche:

6 completo, preciso e approfondito

5 adeguato e chiaro

4 semplice ed essenziale e/o con qualche imprecisione non grave

3 limitato e impreciso 2 lacunoso e confuso

1 frammentario e gravemente scorretto o risposta assente

ABILITÀ utilizza e rielabora le

conoscenze per affrontare i quesiti proposti in modo:

5 completo e rigoroso

4 adeguato e chiaro

3 semplice ed essenziale e/o con qualche imprecisione

2 lacunoso e impreciso 1 confuso e gravemente scorretto 0 risposta assente

ESPOSIZIONE struttura le sue risposte e utilizza il linguaggio

e/o i simboli matematici in modo:

4 corretto, organico ed efficace; lessico rigoroso

3 semplice, con qualche errore; lessico sostanzialmente corretto

2 approssimativo, con errori diffusi; lessico incerto

1 confuso, con gravi e ricorrenti errori; utilizzando un lessico gravemente scorretto

0 risposta assente

Punteggi quesiti in 15esimi: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Punteggio della prova in 15esimi: 0

_________________________

Nota: il punteggio della prova è la media aritmetica dei punteggi dei quesiti arrotondata per difetto se la prima cifra decimale è minore di 5 e per eccesso se maggiore o uguale a 5. La sufficienza, 10/15, corrisponde ad una prova nella quale la conoscenza degli apprendimenti e/o dei procedimenti risolutivi è, nel complesso, essenziale e semplice (4/15); l'abilità risulta essere, complessivamente, essenziale e semplice (3/15); l'esposizione è, complessivamente, semplice, con qualche errore e con un lessico in sostanza corretto (3/15).

ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE "L. LUZZATTI" - Valdagno (VI)

Griglia di valutazione della terza prova per alunni certificati ex legge 104/1992 che seguono un programma

globalmente riconducibile agli obiettivi della classe - A.S. 2017 /2018

Data Cl.: Candidata/o materie

INDICATORI

Punt

i

DESCRITTORI

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

ques

ito1

ques

ito2

ques

ito3

CONOSCENZE rivela un apprendimento degli argomenti proposti

e dei procedimenti risolutivi:

6 completo e rigoroso

5 complessivo e soddisfacente

4 essenziale, con qualche imprecisione

3 limitato 2 lacunoso 1 frammentario

ABILITÀ utilizza le conoscenze per affrontare i quesiti

proposti in modo:

5 semplice ma chiaro

4 semplice con qualche imprecisione

3 essenziale 2 parziale e impreciso 1 gravemente scorretto 0 risposta assente

ESPOSIZIONE utilizza il linguaggio in

modo:

4 semplice ma chiaro

3 semplice, con qualche

imprecisione 2 essenziale 1 approssimativo 0 risposta assente

Punteggi quesiti in 15esimi: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Punteggio della prova in 15esimi: 0

La commissione

_________________________

Nota: il punteggio della prova è la media aritmetica dei punteggi dei quesiti arrotondata per difetto se la prima cifra

decimale è minore di 5 e per eccesso se maggiore o uguale a 5. La sufficienza, 10/15, corrisponde ad una prova nella

quale la conoscenza degli apprendimenti e/o dei procedimenti risolutivi è, nel complesso, essenziale, pur con qualche

imprecisione (4/15); l'abilità risulta essere, complessivamente, essenziale (3/15); l'esposizione è, complessivamente

semplice, con qualche imprecisione (3/15).

Accreditato presso la Regione Veneto per la Formazione ... · Via De Gasperi 1 ... SOSTEGNO Perin...

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