Français.ado è un corso di francese in due livelli (A1 e A2 nel volume 1 e A2 e B1 nel volume 2) che si propone di:

• far acquisire le competenze necessarie per la comunicazione quotidiana;• accrescere la motivazione per l’apprendimento di questa lingua;• far conoscere la Francia di oggi.

Ogni volume si compone del Livre de l’élève, da utilizzare soprattutto in classe con l’insegnante, e dell’Apprentissage individuel, per il lavoro autonomo. A chiusura del volume, il Précis de grammaire permette di fissare e ripassare le regole grammaticali.

Il Livre de l’élève

La France c’est… ? Regardez les photos et écoutez.

Osservate le foto e ascoltate.1CD1

1mp3

1. Connaissez-vous les mots correspondant aux photos ? Écrivez-les, ensuite écoutez et vérifi ez vos réponses.Conoscete le parole corrispondenti alle foto? Scrivetele, poi ascoltate e verifi cate le vostre risposte.

2CD1

2mp3

2. Connaissez-vous d’autres mots ou expressions en français ?Conoscete altre parole o espressioni in francese?

2. Les voitures Renault

3. Les fromages

4. Eurodisney

6. Le Parlement européen

1. Les châteaux de la Loire

7. Les parfums

5. Les cathédrales

8

9

7

6

4

1 2

3

5

10 dix

Leçon 0Leçon 0

11

Leçon 0

onze

Il volume si apre con la Leçon 0, per attivare le pre-conoscenze di

lingua e cultura, acquisire le prime nozioni quali alfabeto e numeri,

e introdurre alcuni contesti base del comunicare in lingua: la conoscenza interpersonale (salutare, rivolgersi a

coetanei o ad adulti), l’individuazione di oggetti e persone secondo

il genere e il numero, la comunicazione in classe.

Seguono quattro Dossiers, ciascuno dei quali sviluppa un’area tematica chiara e definita. Ogni Dossier è suddiviso in tre Leçons.

Temps libre

soixante-cinq 65soixante-quatre64

Leçon 5Leçon 5

LES ACTIVITÉS

Les mots clés

LA MUSIQUE

écouter, jouer, enregistrer, télécharger de la musique

LES JEUX

jouer aux jeux vidéo sur une console,

jouer aux jeux sur l’ordinateur,

jouer aux échecs / aux cartes / aux jeux de société

LA LECTURE

lire des romans policiers,

des bandes dessinées (BD)

LE THÉÂTRE

jouer la comédie

LE DESSIN

dessiner / faire du dessin

LA PEINTURE

peindre / faire de la peinture

LA PHOTOGRAPHIE

photographier / faire des photos

Les expressions clés

jouer du / de la / des + instrument de musique :

Je joue du piano / de la guitare…

Les loisirs LES SPORTS

Les mots clés

LES ARTS MARTIAUX

le judo, le karaté

LES SPORTS D’ÉQUIPE le football, le handball, le volley-ball, le basket, le rugby,

le tennis, le ping-pong

LES SPORTS INDIVIDUELS

la gymnastique, la course, le jogging, la randonnée,

la natation, la plongée, la voile, le vélo, le roller,

le VTT (vélo tout terrain), la danse, le ski, le golf

Les expressions clés

faire du / de la / des + sport : Je fais du basket.

jouer au / à la / aux + sport : Je joue au basket.

monter à cheval

nager le crawl

SAMI Salut ! C’est Sami. Je te dérange ?

JUSTINE Non, pas du tout, au contraire. Ça va ?

SAMI Oui, ça va, mais j’ai passé un week-end un peu mouvementé.

JUSTINE Ah bon ! Pourquoi ?

SAMI Parce qu’on a eu des problèmes. On est allé à la campagne

et on a emmené mon cousin Pierre. D’abord, mon père a voulu

partir très tôt à sept heures et on a dû se lever à six heures !

Galère !!! Et en plus Pierre est arrivé avec une demi heure

de retard. Papa était furieux !!!! Enfi n, on est parti !

JUSTINE Tu as pu dormir dans la voiture ?

SAMI Non, pas beaucoup. On a fait des jeux sur l’ordinateur

avec Pierre. Vers neuf heures et demie on s’est arrêté

sur une aire de service pour prendre un café et là

Pierre a perdu son portable. On a perdu une heure

à le chercher.

JUSTINE Vous l’avez retrouvé ?

SAMI Penses-tu ! Et pourtant, on l’a bien cherché.

JUSTINE Quelle histoire ! Finalement, vous êtes arrivés ?

SAMI Oui, et on a trouvé l’hôtel sans diffi culté. Alors, là,

on s’est éclaté ! On a fait du VTT, on a joué au tennis,

on est monté à cheval ! Mais on n’a pas pu faire de roller.

Avec mes parents on a même été au bowling. Ma sœur

a perdu et comme toujours elle a fait la tête. Le soir on a

dîné dans un restaurant japonais. On a dégusté des sushis

délicieux ! Et toi ?

JUSTINE Moi, je ne suis pas partie, je me suis reposée. Je ne suis

même pas sortie. J’ai fait la grasse matinée, j’ai lu des

magazines de mode, j’ai regardé des DVD, j’ai chatté

sur Internet. Rien de spécial quoi !

1. Écoutez le dialogue et répondez par vrai (V) ou faux (F).

V F

1. Sami est allé en week-end

à la campagne.

2. Il a passé le week-end avec ses parents,

sa sœur, et son cousin.

3. Ils se sont levés de bonne heure.

4. Ils ont dû attendre Pierre une heure.

5. Pierre a perdu son portefeuille.

6. Ils ne l’ont pas retrouvé.

7. Ils ont trouvé l’hôtel avec diffi culté.

8. Ils ont joué au bowling.

9. Ils ont fait du roller.

10. Ils se sont bien amusés.

57CD1

57mp3

57CD1 57mp3 Tu as fait quoi, ce week-end ?

2. Et vous, qu’est-ce que vous faites le week-end ? Et en vacances ?

le VTT

la randonnée

la voile

la plongée

monter à cheval

jouer aux échecs

jouer aux jeux vidéo sur une console

nager le crawl

ementé.

pagne

e a voulu

eures !

ure

ur

é

ler.

ur

n a

ushis

suis

es

Et vous, qu’est-ce que vous faites e week-end ? Et en vacances ?

peindre

dossier

Objectifs communicatifs et savoir-faire

Vivre au quotidien

• Parler de ses activités quotidiennes

• Dire l’heure (2)• Rédiger un récit au présent

Leçon 4 • Parler de ses loisirs et de ses centres d’intérêt

• Parler d’événements passés• Écrire une carte postale

Leçon 5

• Décrire des mouvements du corps• Parler des problèmes de santé• Décrire un état physique• Donner un ordre ou un conseil

Leçon 6

2

3trois

Ogni Leçon si apre con una pagina di lessico di vita quotidiana; l’approccio è comunicativo e la presentazione semplice e giocosa. Le rubriche contenute, Les mots clés, Les expressions clés, introducono termini e frasario che si ritroveranno nel dialogo d’apertura e negli esercizi, e che potranno essere utilizzati dagli studenti per iniziare a esprimersi.

1970_001_009.indd 3 02/11/10 15:46

Le coin de la grammaire spiega in lingua italiana le regole grammaticali e le coniugazioni verbali (di cui si fornisce la registrazione audio). Regole ed esempi sono presentati in appositi box, accompagnati da uno o più esercizi di attivazione.

4 quatre

Le coin de la grammaire

grammaire

1. Complétez avec un article indéterminé (un, une) ou partitif (du, de la).

1. C’est 2. C’est

3. C’est 4. C’est

2. Complétez avec les articles partitifs.

1. Le matin, les Anglais mangent _______ bacon

et _______ œufs sur le plat.

2. – Qu’est-ce que tu as mangé à la cantine à midi ?

– _______ pâtes, _______ poulet, _______ frites

et _______ fraises avec _______ crème.

3. Je suis au régime, je ne mange pas _______ pâtes, pas

_______ riz, pas _______ pain et pas _______ pommes

de terre.

4. – Tu veux _______ poisson ?

– Non, je ne prends pas _______ poisson. Je n’aime

pas ça.

5. En France, à Noël, on mange _______ dinde avec

_______ châtaignes, et pour Pâques _______ agneau

avec _______ haricots.

LES ADVERBES DE QUANTITÉLES ADVERBES DE QUANTITÉ

• Per indicare la quantità, davanti a un nome, si utilizza l’avverbio di quantità seguito da de o e d’ davanti a ’vocale o h muta.

Dans cette salade de fruits il y a…

peu d’ananas.un peu de raisin.assez de pommes.beaucoup de poires.trop d’oranges.

• Con i verbi e gli aggettivi, si utilizzano gli stessiavverbi, senza la preposizione de.

Je mange beaucoup.Je suis assez content de mon dessin.

Con un verbo composto l’avverbio è tra l’ausiliare e il participio.

J’ai beaucoup mangé.

Attention !Davanti a un aggettivo, “molto” si traduce con très.Il est très gentil.s

p p. 255

3. Regardez les dessins et commentez-les. Utilisez les adverbes de quantité trop de / d’, beaucoup de / d’, assez de / d’, pas assez de / d’.

1. Dans cet aquarium, il y a

2.

3.

4.

4. Complétez les phrases avec un adverbe de quantité.

1. Je mange _____________________ mais c’est normal :

je suis grand et je fais ______________________ sport.

2. J’aime cet hôtel, il est ______________ confortable.

3. – Encore une tranche de viande ?

– Non, merci, j’ai ______________ mangé.

4. – Trois sachets de bonbons ?

– Non, nous avons ______________ bonbons, tu ne

trouves pas ?

5. – Il faut __________________ œufs pour faire ce gâteau ?

– Oui, dix.

6. Tu prends ______________ charcuterie. Tu n’aimes pas

la charcuterie ?

7. Tu parles ___________ à Léa. Tu ne la trouves pas sympa ?

8. Vous avez de mauvaises notes. Vous ne travaillez pas

___________ .

L’INTERROGATION(L’INVERSION DU SUJET)

5. Voici des réponses, trouvez les questions. Formulez la question de trois façons différentes (familière, standard, formelle).

1. –

–

–

– Non, merci, je n’aime pas le café.

2. –

–

–

– Ma mère fait ses courses au supermarché.

3. –

–

–

– Nous voulons manger des pâtes.

4. –

–

–

– Non, Pierre n’a pas acheté le pain.

p p. 258

J(L’INVERSION DU SUJJET)

• In una situazione formale o nella lingua scritta, per porre una domanda, la forma interrogativasi costruisce con l’inversione del soggetto.

Tempi semplici verbo + soggetto Aimez-vous les légumes ?

Tempi compostiausiliare + soggetto + participio Avez-vous fi ni ?

• Si mette un trattino tra il verbo e il soggetto o tral’ausiliare e il soggetto. Voulez-vous un café ? / As-tu fait les courses ?

• Se il verbo termina con una vocale (e o e a) si deveaggiungere una -t- eufonica tra il verbo e il pronome-personale.Aime-t-il les légumes ? / A-t-elle pris un café ?

• L’inversione si può fare solo con un pronome personale soggetto. Se il soggetto è costituito da unnome comune o un nome proprio di persona bisogna aggiungere il pronome soggetto corrispondente.Ces étudiants, sont-ils anglais ? Madame Lebrun, est-elle arrivée ?

LES ARTICLES PARTITIFS

forme affi rmative forme négative

singuliermasculin

du Je mange du jambon.

de l’* Je prends de l’agneau.

de Je ne mange pas de jambon.

d’ Je ne prends pas d’agneau.

fémininde la J’ai mangé de la salade.

de l’* J’ai acheté de l’eau minérale.

de Je n’ai pas mangé de salade.

d’ Je n’ai pas acheté d’eau minérale.

pluriel masc. / fém. des Mangez des légumes ! de Ne mangez pas de sucreries !

* Davanti a vocale o h muta.

p p. 254

• L’articolo partitivo si usa per indicare una parte del tutto, una quantità indeterminata.

Attention !

In francese l’articolo partitivo deve essere sempre espresso, mentre in italiano può essere sottinteso. Au petit-déjeuner, je prends du lait et des biscuits. p Per colazione prendo latte e biscotti.

92

dossier 3

Faire des achats

93

Leçon 7

quatre-vingt-treize quatre-vingt-douze

L’INTERROGATION (COMBIEN DE / D’ )

6. Trouvez la question.

1. familier – ?

– Deux tranches, s’il vous plaît.

2. standard –

?

– Trois bouteilles, merci.

3. formel – ?

– Un kilo, pas plus.

4. familier – ?

– 5,80 euros.

5. standard –

?

– Un petit morceau : 100 grammes.

6. formel – ?

– Une douzaine, merci. Je dois faire une

omelette.

(COMBIEN DE / D’ )

• Per porre una domanda sulla quantità si utilizza combien de / e d’.

Tu as acheté combien de croissants ?Combien de croissants est-ce que tu as acheté ?Combien de croissants as-tu acheté ?

PhonétiqueLE SON [ o ] ET LE SON [ ø ] – (CHEVAUX / CHEVEUX )

Écoutez et lisez.

faux • dos • eau • il vaut • un pot

feu • deux • eux • il veut • un peu

8. [ o ] ou [ ø ] ? Écoutez et complétez la grille.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

[ o ]

[ ø ]

LE SON [ o ] ET LE SON [ ø ] – (CHEVAUX / CHEVEUX )

• Il suono [ o ] generalmente si scrive eau, au, o.

• Il suono [ ø ] generalmente si scrive eu in fine sillaba o quando è seguito dai suoni [ z ] o [ t ].

7CD2

74mp3

8CD2

75mp3

LE VERBE VENIR

Écoutez et répétez. Quelles personnes ont la même prononciation ?

venirje vienstu viensil/elle/on vientnous venonsvous venezils/elles viennent

• Passé composé : je suis venu.

• I verbi revenir, devenir, se souvenir, tenir, obtenir, appartenir… si coniugano come venir.

7. Complétez les phrases avec les verbes entre parenthèses.

1. – D’où est-ce que tu (venir) __________ ?

– Je (venir) __________ du supermarché.

2. – Vous (se souvenir) de votre

premier jour d’école ?

3. Il (devenir) tout rouge quand on lui parle.

4. À qui (appartenir) __________________ ces CD ?

5. Hier, notre équipe (obtenir) un bon résultat.

6. Nous (tenir) __________ beaucoup à aller à cette fête.

6CD2

73mp3

94

dossier 3

Faire des achats

quatre-vingt-quatorze

64CD1

64mp3

Nella sezione Je prépare le DELF gli studenti si esercitano in modo più creativo e sviluppano le quattro abilità: comprensione e produzione orale e comprensione e produzione scritta, oggetto dell’esame di certificazione.

grammaire Leçon 5

soixante-neuf 69

Je prépare le DELF

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

1. Vous passez une semaine de vacances au village club La Pinède, au bord de la mer, dans le sud de la France. Le responsable de l’animation présente les activités sportives. Écoutez et complétez le programme. Vous indiquerez le nom des animateurs, le type et lieu des activités.

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

2. Lisez la lettre de Julien et faites l’exercice.

1. Julien est en vacances…

a à la mer b à la montagne c à la campagne

2. Il est en vacances…

a dans un hôtel b dans un camping c non précisé

3. Avec qui est-il en vacances ?

___________________________________________________

___________________________________________________

4. Quels sports peut-on pratiquer à Cajac ?

___________________________________________________

___________________________________________________

5. Que fait Julien pour se distraire à la maison ?

Avec sa famille : ____________________________________

___________________________________________________

Avec son oncle : ____________________________________

Avec son cousin : ___________________________________

___________________________________________________

61CD1

61mp3

etet l lieieuu dedess acactitivivitétéss.

V i l l a g e c l u b L A P I N È D E Programme des activités sportives • Semaine du 12 au 18 juillet

horaires activités animateurs lieux

lundi___________

___________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

mardi___________

___________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

mercredi___________

___________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

jeudi___________

___________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

vendredi ___________ ____________________ ____________________ ____________________

inscription à l’accueil de 9 heures à 12 heures

Chère Élodie,

Ça y est, je suis en vacances à Cajac, un petit village dans le Lot, en pleine campagne. Mon oncle et sa famille sont avec nous. Je m’entends bien avec mes cousins et les vacances d’été avec eux sont super ! Moi, j’adore faire du cheval dans la forêt, pêcher et nager dans la rivière. Cette année, je veux essayer de faire du canoë.Pour le moment, il fait beau et on en profi te pour faire des randonnées et du VT T. Le soir, on regarde la télé, ou on joue aux cartes ou à des jeux de société. Ma cousine est mauvaise joueuse. Elle triche et ça m’énerve.Mon oncle m’apprend à jouer aux échecs. Mais c’est diffi cile ! Je perds tout le temps !J’ai apporté mes rollers et ma console de jeux. Je fais des super parties avec mon cousin !!!!! Là, je gagne souvent !!!! Mais Cajac offre aussi d’autres activités comme le tennis, ou le golf.Et toi, qu’est-ce que tu fais ? Raconte !À bientôt. Je rentre samedi prochain. Je te téléphone.

Julien

La page Internet Leçon 4

63soixante-trois

La journée des FrançaisAllez sur le site www.lesclesjunior.com. En haut à droite de la page d’accueil vous trouvez l’encadré orange Archives. Choisissez la date “ 22 janvier 2005 ”. Cliquez sur ok.Lisez le texte Il était une fois un jour en France et répondez en vous aidant d’un dictionnaire.

a. Les Français dorment…

1 sept heures par jour.

2 sept heures et quart par jour.

3 sept heures et demie par jour.

b. Les Français se lavent…

les hommes les femmes1. en 48 minutes

2. en 55 minutes

3. Tous les Français prennent un bain V F

ou une douche par jour.

4. Ils adorent acheter du parfum.

c. Les Français s’habillent… Complétez la phrase en écrivant les nombres en lettres.

Les Français achètent chaque jour jeans,

paires de chaussures,

paires de chaussures de sport.

d. Les Français mangent…

1 chaque jour, ils restent à table deux heures

2 plus de deux heures

3 moins de deux heures

e. Les Français mangent quoi et en quelle quantité ? Complétez le tableau.

quantité aliments

cent treize grammes

cent quarante-six grammes

cent dix grammes

cent vingt-trois grammes

Segue la parte di Phonétique con relativi esercizi sulla pronuncia.

Ogni Leçon si chiude con La page Internet, veicolo di scoperta del WEB francofono. Questa pagina è fonte di documenti autentici e attuali e aiuta a reperire le informazioni necessarie nel testo per approfondire le conoscenze lessicali. Alcune attività sono proposte per riutilizzare le informazioni già raccolte e ampliare le conoscenze culturali in qualsiasi campo. Tutte le attività potranno svolgersi a casa, nel laboratorio della scuola o essere assegnate come lavoro di gruppo.

rimando al Précis de grammaire

rimando al CD audio classerimando al CD MP3

p p. 254

1970_001_009.indd 4 02/11/10 15:46

5cinq

Il Bilan è una batteria di esercizi che attiva la somma delle conoscenze acquisite nel corso delle tre Leçons e permette di valutare i progressi.

Bilan

quarante-cinq 45

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

1. Quel est le bon numéro ? Écoutez et complétez le document suivant.Qual è il numero esatto? Ascoltate e completate il seguente documento.

43CD1

43mp3

Urgences

Pompiers : _______________________________

Police secours : _______________________________

SAMU : _______________________________

Urgences : _______________________________

Urgences dentiste : _______________________________

GDF : _______________________________

EDF : _______________________________

Eau : _______________________________

Environnement

Santé publique : ______________________________

Propreté publique : ______________________________

Tri sélectif : ______________________________

Gestion des déchets : ______________________________

Désinfection : ______________________________

Pollution de l’eau : ______________________________

2. Écoutez les présentations de ces deux personnes et complétez leur fi che.Ascoltate le presentazioni di queste due persone e completate la loro scheda.

44CD1

44mp3

1

Club de sport “ Tous en forme ”

Nom : _______________________________

Prénom : _______________________________

Date de naissance : _______________________________

Né(e) à : _______________________________

Adresse : _______________________________

Ville : _______________________________

Profession / Occupation : ___________________________

Club de sport “ Tous en forme ”

Nom : _______________________________

Prénom : _______________________________

Date de naissance : _______________________________

Né(e) à : _______________________________

Adresse : _______________________________

Ville : _______________________________

Profession / Occupation : ___________________________

2

3. Des personnes sont interrogées sur leurs loisirs. Écoutez les réponses et cochez la case qui correspond.Alcune persone vengono intervistate sui loro hobby. Ascoltate le loro risposte e barrate la casella corrispondente.

activités 1 2 3 4 5 6 7 8

le sport

la musique

la danse

la lecture

la télévision

le théâtre

les jeux vidéo

l’ordinateur

45CD1

45mp3

4. Vous allez entendre l’annonce des programmes diffusés à la télévision. Complétez le tableau.Ascolterete l’annuncio di alcuni programmi trasmessi in televisione. Completate la tabella.

type de programme horaire chaîne

1

2

3

4

5

6

46CD1

46mp3

Bilan

quarante-quatre44

7. Zoé décrit sa famille. Complétez l’arbre généalogique.Zoé descrive la sua famiglia. Completate l’albero genealogico.

49CD1

49mp3

5. Vous allez entendre des informations sur des horaires de départ et d’arrivée. Associez les villes aux horaires.Ascolterete delle informazioni su alcuni orari di partenza e d’arrivo. Abbinate le città agli orari.

17h45 a. Toulouse

11h27 b. Bourges

15h30 c. Giverny

21h05 d. Bruxelles

9h55 e. Marseille

6. Écoutez les descriptions et associez-les aux dessins.Ascoltate le descrizioni e abbinatele ai disegni.

47CD1

47mp3

48CD1

48mp3

a. b. c.

Ascolai di

a

ltate le descrizionisegni.

b

olis

e abbinatele ni

Zoé

1.

6.

5.

4.3.

2.

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

8. Lisez le texte et complétez la fi che d’identité de Roberto Alagna.Leggete il testo e completate la scheda d’identità di Roberto Alagna.

Roberto AlagnaRoberto Alagna est un chanteur d’opéra français. Son livre autobiographique Je ne suis pas le fruit du hasard est sorti en janvier. Dans ce livre, on retrouve un homme au caractère volontaire et enthousiaste. Roberto Alagna écrit qu’il doit beaucoup à ses ancêtres et à sa famille : le chant est une tradition familiale.Roberto Alagna est d’origine sicilienne. Il est né en 1963 en banlieue parisienne. Très jeune, il chante sur les scènes les plus prestigieuses comme la Scala de Milan.(D’après www.edutickers.com, 01.02.2007)

État civil

Nom : ________________________________

Prénom : ________________________________

Date de naissance : ________________________________

Lieu de naissance : ________________________________

Nationalité : ________________________________

Profession : ________________________________

Informations complémentaires

Caractère : ________________________________

Lieu de naissance de ses parents : _____________________

Nationalité de ses parents : __________________________

quarante-cinq 45

. c.

Zoé

6.6

5.

4.3.

S ÉCCRRIITTTSSS

omplétez la fi che d’identité de Roberto Alagna.fimpletate la scheda d’identità di Roberto Alagna.

hanteur d’opéra français. ue Je ne ssuis pas le fruit

nvier. Danns ce livre, on aractère vvolontaire et agna écrit qu’il doit et à sa faamille : le chant e.gine siciliienne. Il est

parisiennee. Très jeune, pa siennerestigieuses es plus pr

.7)01.02.2007

État civil

Nom : ________________________________

Prénom : ________________________________

Date de naissance : ________________________________

Lieu de naissance : ________________________________

Nationalité : ________________________________

Profession : ________________________________

Informations complémentaires

Caractère : ________________________________

Lieu de naissance de ses parents : _____________________

Nationalité de ses parents : __________________________

cinquante-deux

dossier 1

Faire connaissance

52

Thèmes transversaux

cinquante-trois 53

LA GUADELOUPESuperficie : 1628 km2; 451 000 habitants. Elle est située dans les Petites Antilles, au nord de la Martinique. Au contraire de la Martinique, elle forme un archipel de nombreuses îles dont les deux principales sont Grande-Terre à l’est et Basse-Terre à l’ouest. La capitale administrative est Basse-Terre mais la ville de Pointe-à-Pitre est le véritable carrefour commercial du département.

Les habitants parlent le créole comme langue maternelle et le français comme seconde langue. La population blanche est très minoritaire : 3%.Comme la Martinique, l’histoire de la Guadeloupe est

liée à la colonisation européenne et à l’esclavage. Grande-Terre est plate et aride alors que Basse-Terre est

volcanique (La Soufrière, 1467 m), montagneuse et humide. Les deux îles sont séparées par un étroit bras de

mer : la rivière salée.

LA POLYNÉSIELa Polynésie française (4 200 km2, 245 400 habitants) est formée de cinq archipels d’origine volcanique ou coralliens composés de 118 îles dont 67 sont habitées. L’île la plus importante et la plus peuplée est Tahiti. On parle une langue très différente du français : le tahitien. La capitale est Papeete, centre administratif de la Polynésie française. C’est à partir de 1840 que des colons français se sont installés à Tahiti. Les côtes offrent de longues plages de sable fin. L’économie dépend essentiellement du tourisme. La culture de la perle noire pour la bijouterie est très développée. On cultive aussi la vanille et on exploite la noix de coco dont on tire une huile, le coprah, utilisé pour faire le monoï, connu pour favoriser le bronzage.

La gastronomie est caractérisée par une grande quantité de plats basés sur les produits de la mer et les fruits exotiques. Il existe une coutume ancienne qui accompagne les fêtes. On fait cuire les aliments pendant plusieurs heures dans des feuilles de bananier dans un trou creusé dans le sol.

Superficie : 1100 km2. Elle fait partie des Antilles françaises. La capitale est Fort-de-France (94 000 habitants). L’île compte 400 000 habitants. Les Martiniquais dits “ de couleur ” sont 87% et parlent le créole (langue à base lexicale française) comme langue maternelle et le français comme seconde langue.Christophe Colomb a débarqué en Martinique le 15 juin 1502. Pendant deux siècles la Martinique vécut sous

l’esclavage. Les premiers esclaves arrivèrent en 1635 pour travailler dans les champs de canne à sucre. En 1745 il y avait 65 000 esclaves pour 80 000 habitants. L’esclavage fut aboli en 1848.L’île est d’origine volcanique. Le volcan toujours actif de la Montagne Pelée (1397 m) occupe tout le nord de l’île. Au sud les sommets sont plus arrondis ou plats. L’île est recouverte en grande partie par la forêt tropicale.

SAINT-PIERRE-ET-MIQUELONSaint-Pierre-et-Miquelon est le plus ancien des territoires d’outre-mer. L’archipel se trouve au sud de l’île canadienne de Terre-Neuve et est formé de deux îles : Saint-Pierre, la plus petite (25 km2) mais la plus peuplée (6500 habitants) et Miquelon-Langlade (110 km2, 600 habitants), reliées par une dune de sable de 12 km.L’explorateur Jacques Cartier cita pour la première fois l’île de Saint-Pierre en 1536. C’est à partir de 1579 que des pêcheurs basques, bretons et normands s’installent sur les îles. Pendant plus de 180 ans ce fut la pêche à la morue qui fut le moteur de Saint-Pierre-et-Miquelon.

LA RÉUNIONL’île de La Réunion (2512 km2, 793 000 habitants) est située dans le sud-ouest de l’océan Indien, à l’est de Madagascar. Elle fait partie de l’archipel des Mascareignes.80% des Réunionnais habite sur les côtes

où sont situées les villes. La capitale est Saint-Denis et huit villes ont plus de 30 000 habitants. La langue maternelle de 55% de la population est le créole mais la plupart des réunionnais sont bilingues.La Réunion (anciennement île Bourbon) reçut ses premiers colons en 1665. Dès le début de la colonisation l’esclavage a existé ; il fut aboli en 1817.L’île est volcanique et formée de deux volcans : Le Piton des Neiges (3070 m) et Le Piton de la Fournaise (2631 m). Le littoral occidental abrite des plages de sable blanc et de sable noir.

LA MARTINIQUE

I Thèmes transversaux sono contenuti di civiltà per scoprire aspetti geografici,

culturali e sociali della Francia e dei paesi francofoni.

L’Apprentissage individuelL’Apprentissage individuel è il «cahier

d’exercices» per il lavoro autonomo. Riprende gli argomenti trattati nelle

corrispondenti Leçons del Livre de l’élève e, dove necessario, prevede l’inserimento

di momenti di Révision grammaticale.

deux cent cinquante-cinqdeux cent cinquante-quatre254 255

Faisons le point sur la grammaire

Précis de grammaire

Les articlesLes articles définis, les articles indéfinis et les articles partitifs

articles définis

forme affi rmative forme négative

masculin singulier le / l’* Je prends le livre. le / l’* Je ne prends pas le livre.

féminin singulier la / l’* Je regarde la photo. la / l’* Je ne regarde pas la photo.

masculin pluriel les Je prends les livres. les Je ne prends pas les livres.

féminin pluriel les Je regarde les photos. les Je ne regarde pas les photos.

* Davanti a vocale o h muta.

articles indéfinis

forme affi rmative forme négative

masculin singulier un Je prends un livre. de / d’* Je ne prends pas de livre.

féminin singulier une Je regarde une photo. de / d’* Je ne regarde pas de photo.

masculin pluriel des Je prends des livres. de / d’* Je ne prends pas de livres.

féminin pluriel des Je regarde des photos. de / d’* Je ne regarde pas de photos.

* Davanti a vocale o h muta.

articles partitifs

forme affi rmative forme négative

masculin singulier du / de l’* Je mange du fromage. de / d’* Je ne mange pas de fromage.

féminin singulier de la / de l’* Je mange de la confi ture. de / d’* Je ne mange pas de confi ture.

masculin pluriel des Je mange des fruits. de / d’* Je ne mange pas de fruits.

féminin pluriel des Je mange des pâtes. de / d’* Je ne mange pas de pâtes.

* Davanti a vocale o h muta.

• L’articolo indeterminativo (article indéfi ni) femminile une non si apostrofa mai.

une amie, une exposition

• L’articolo indeterminativo plurale des diventa de davanti a un aggettivo qualifi cativo plurale seguito da un nome.

Tu as des copains. p Tu as de bons copains. p Tu as des copains sympathiques.

• Con il verbo être gli articoli indeterminativi e gli articoli partitivi (articles partitifs) non vengono sostituiti dalla

forma negativa de.

C’est un problème. p Ce n’est pas un problème.Ce sont des journaux français. p Ce ne sont pas des journaux français.C’est du chocolat au lait. p Ce n’est pas du chocolat au lait.Ce sont des confi tures d’orange. p Ce ne sont pas des confi tures d’orange.

• A volte, quando in italiano si utilizza l’articolo determinativo, in francese si deve usare l’articolo indeterminativo.

È il caso dell’uso con il verbo avoir quando questo indica il possesso di qualcosa:

Hai la macchina? p Tu as une voiture ?e dell’uso con il verbo manger :Mangio la pasta. p Je mange des pâtes.

La quantité

• Gli avverbi di quantità beaucoup, peu, assez, trop sono seguiti dalla preposizione semplice de / d’.

Je mets beaucoup de sucre. Je mets beaucoup du sucre.

Il a beaucoup d’amis. Il a beaucoup des amis.

Tu manges peu de légumes. Tu manges peu des légumes.

Tu ne bois pas assez d’eau. Tu ne bois pas assez de l’eau.

Tu mets trop de sel. Tu ne mets pas trop du sel.

Les articles contractés

• Le preposizioni articolate (articles contractés) si formano fondendo le preposizioni semplici (prépositions) à o de

con gli articoli determinativi (articles défi nis) le, la, les.

préposition à

à + le p au / à l’* Je vais au cinéma. / Je suis à l’aéroport.

à + la p à la / à l’* Je téléphone à la copine de Pierre. / Je vais à l’école.

à + les p aux Le professeur parle aux étudiants.

* Davanti a vocale o h muta.

préposition de

de + le p du / de l’* C’est la porte du bureau. / C’est le hall de l’aéroport.

de + la p de la / de l’* C’est la porte de la classe. / C’est la fi n de l’histoire.

de + les p des C’est le bureau des informations.

* Davanti a vocale o h muta.

Les articles

Précis de g

ram

ma

ire

vo (article indéfi(( nififi ) femminile ii une non si apostrofa mai.eition

ivo plurale des diventa s de davanti a un aggettivo qualifi cativo plurale seguito da un nome.fi

Tu as dddddedeeeee bons copains. p Tu as des copains sympathiques.

rticoli indeterminativi e gli articoli partitivi (articles partitifs(( ) non vengono sostituiti dallass

p Ceee e nnnnn’e’e’eeeesssststttt ppppppaaaasass uuunn problème.x français. p CCCeee nene sont pas des journaux français.lait. p CCCCCeeee e nnnnnn’’e’eeessttt ppaas du chocolat au lait.

es d’orange. p CCe e ne sont pas des confi tures d’orange.fi

ano si utilizza l’articolo determinativo, in francese si deve usare l’articolo indeterminativo.

l verbo avoir quando questo indica il possesso di qualcosa:rTu as uuuunnnneneneeee voiture ?manger :e mange dddddeeeeesessss pâtes.

beaucoup, peu, assez, zz trop sono seguiti dalla preposizione semplicep de / e d’.

e sucre. Je mets beaucoup du sucre.

. Il a beaucoup des amis.

égumes. Tu manges peu des légumes.

i

Les articles

Précis de g

ram

ma

ire

PhonétiqueLE SON [ o ] ET LE SON [ u ]

6. 145mp3 Dites si vous entendez le son [ o ] ou le son [ u ].

1. a Les autres.

2. a Il est faux.

3. a Il est sot.

4. a C’est un mot.

5. a C’est tôt.

6. a C’est un château.

7. a C’est le beau

qu’il prend.

8. a Je n’aime pas

les cachots.

b Les outres.

b Il est fou.

b Il est saoul.

b C’est un mou.

b C’est tout.

b C’est à Chatou.

b C’est le bout

qu’il prend.

b Je n’aime pas

les cachous.

Grammaire

LES ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS

7. Choisissez l’adjectif démonstratif correct et complétez les phrases.

1. Vous aimez (ce / cet) ________ acteur ?

2. Mon frère fréquente (cet / cette) ________ école.

3. (Ces / Ce) ________ exercices sont diffi ciles

et (cet / ce) ________ devoir aussi.

4. (Ce / Cette) ________ matin, je suis en retard !

5. Tu sors (ce / cette) ________ soir ?

6. (Cet / Ce) ________ bus va à l’aéroport et

(cet / cette) __________ autocar aussi.

8. Complétez les phrases avec l’adjectif démonstratif ce, cet, cette ou ces.

1. Je rencontre tous les jours ________ professeur.

2. ________ homme est dangereux.

3. ________ après-midi, je vais chez François.

4. ________ numéro de téléphone et ________ adresse

ne sont pas corrects.

5. Elle aime ________ chanson.

6. Où est-ce que tu achètes ________ dictionnaires et

________ cartes postales ?

Compréhension de l’oral

4. 143mp3 Observez attentivement les dessins puis associez chaque dessin avec le numéro de la phrase que vous entendez.

5. 144mp3 Interview : quelles sont vos habitudes ? Lisez les questions puis écoutez le dialogue et répondez par vrai (V) ou faux (F).

V F

1. Le lundi, le monsieur se réveille à 8 heures.

2. Le dimanche, il se lève à 10 heures.

3. Il se douche le soir.

4. Il prend son petit-déjeuner au café.

5. Il sort du bureau à 7 heures du soir.

6. Il répond à toutes les questions.

1. Associez chaque dialogue avec son dessin.

1. – Oh ! Tu t’habilles très bien, tu vas où ?

– Je sors avec François, on va au restaurant japonais.

2. – Fabrice est en retard, mais qu’est-ce qu’il fait ?

– Il prend sa douche !

3. – Tu te maquilles à ton âge !

– Mais, grand-mère, j’ai dix-sept ans !

4. – Alors, aujourd’hui, je débarrasse la table et toi,

tu fais la vaisselle !

– Ah non, c’est toujours moi qui fais la vaisselle !

5. – Christine dort encore ? Il est 10 heures !

– Oh, c’est dimanche, elle fait la grasse matinée.

6. – Tu te déshabilles déjà ?

– Oui, je suis trop fatigué, je vais me coucher.

2. Retrouvez le dialogue.

1. ■ Vous ne travaillez pas, vous êtes mère de famille ?

2. ■ Qu’est-ce que vous faites le matin ?

3. ■ Mais l’après-midi, vous ne faites rien ?

4. ■ Vous sortez le soir ?

5. ■ Vous vous couchez tôt ?

a. Non, je suis trop fatiguée, je regarde un peu la télévision…

b. Si, je fais la vaisselle de midi et je fais la lessive.

c. Comment ! Avec trois enfants, mère de famille est un

travail !

d. Le ménage, les courses et la cuisine.

e. Non, je m’endors vers minuit.

3. Vive le dimanche ! Remettez le texte suivant dans l’ordre.

1. je me réveille tard.

2. L’après-midi, je vais jouer au foot avec des copains

3. Vers 7 heures, je rentre pour dîner

4. ma mère cuisine toujours un super déjeuner.

5. et puis je m’habille.

6. La première chose que je fais, c’est de prendre

7. Après, je reste dans mon bain une heure

8. mon petit-déjeuner tranquillement.

9. À midi, je déjeune avec mes parents,

10. et je me couche tôt vers 10 heures pour me lever tôt le

lundi.

11. ou je joue aux jeux vidéo chez Maxime.

12. Le samedi, je fais mes devoirs et le dimanche

12 10

Compréhension des écrits

is.

a b

c d

hg

fe

188

Vivre au quotidien

Leçon 4

dossier 2

189

Ap

prentissa

ge ind

ividuel

Leçon 4

cent quatre-vingt-neufcent quatre-vingt-huit

a

fed

cb

Il Précis de grammaireIl Précis de grammaire è un compendio sistematico degli argomenti grammaticali presentati nel Livre de l’élève e contiene le tabelle delle coniugazioni dei verbi.

1970_001_009.indd 5 02/11/10 15:46

Table des matières

Objectifs communicatifs et savoir-faire Lexique

Leçon 0 10 • Saluer, prendre congé • Tu ou vous ?• Épeler• Demander à quelqu’un comment

il s’appelle• Dire comment on s’appelle• Identifier quelqu’un ou quelque chose• Compter • Communiquer en classe

• L’alphabet• Les nombres de 1 à 69• Le matériel scolaire• Les matières scolaires• Les jours de la semaine• Les mots de la classe

dos

sier

1 F

air

e co

nna

issa

nce

Leçon 1 Il est comment ?Les clés de la communication 20Le coin de la grammaire 22Je prépare le DELF 26La page Internet 27

• Demander et donner des informations personnelles

• Faire une description physique• Décrire le caractère

• Le physique• Le caractère

Leçon 2 Tu viens d’où ?Les clés de la communication 28Le coin de la grammaire 30Je prépare le DELF 33La page Internet 35

• Se présenter• Présenter quelqu’un• Dire l’heure (1) • Remplir une fiche• Rédiger un mél simple

• Les pays• Les adjectifs de nationalité• Les langues• L’heure• Les nombres de 70 à 1000• Les mois de l’année

Leçon 3 Ma famille et moiLes clés de la communication 36Le coin de la grammaire 38Je prépare le DELF 41La page Internet 43

• Présenter sa famille• Parler des relations familiales• Exprimer des goûts et des préférences

• La famille• Les goûts• Les préférences

Bilan 44

Thèmes transversaux 49

dos

sier

2 V

ivre

au

quo

tidie

n

Leçon 4 Le matin, à midi, le soir

Les clés de la communication 56Le coin de la grammaire 58Je prépare le DELF 61La page Internet 63

• Parler de ses activités quotidiennes• Dire l’heure (2)• Rédiger un récit au présent

• Les moments de la journée

• Les activités quotidiennes• La chronologie

Leçon 5 Temps libreLes clés de la communication 64Le coin de la grammaire 66Je prépare le DELF 69La page Internet 71

• Parler de ses loisirs et de ses centres d’intérêt

• Parler d’événements passés• Écrire une carte postale

• Les sports• Les activités de loisir

Leçon 6 Prends soin de ton corps !

Les clés de la communication 72Le coin de la grammaire 74Je prépare le DELF 77La page Internet 79

• Décrire des mouvements du corps• Parler des problèmes de santé• Décrire un état physique• Donner un ordre ou un conseil

• Le corps • Le visage• Les mouvements• La santé

Bilan 80

Thèmes transversaux 85

6 six

1970_001_009.indd 6 02/11/10 15:46

Structures grammaticales Phonétique Thèmes transversaux

• Les pronoms sujets 16• Le présent du verbe s’appeler 16• Les présentatifs c’est / ce sont 17• Les articles indéfinis un / une 17

• L’alphabet 15 • La France c’est... ?

• Les pronoms personnels sujets et les pronoms toniques 22• Les verbes être et avoir au présent 22• Le présent des verbes en -er 23• Les articles définis et indéfinis au singulier 23• Le féminin des noms et des adjectifs 24• L’interrogation (intonation, comment / quel ) 24

• Affirmation ou question ? 25• Ils sont / Ils ont 25• Le présent des verbes en -er 25• Les consonnes muettes 25• L’opposition un / une 25• Le e muet 25

• L’Hexagone• L’Outre-Mer• La famille

• Les articles définis et indéfinis au pluriel 30• Le pluriel des noms et des adjectifs 30• Les prépositions avec les noms de pays 31• La forme négative (1) 31• Oui, si, non 31• Les verbes partir et prendre au présent 32

• Le son [ e ] et le son [ ə ] ( j’ai / je ) 32

• Masculin et féminin 32

• Les adjectifs possessifs 38• Les articles contractés 38• L’interrogation (est-ce que) 39• Les verbes en -ir (2e groupe) au présent 39• Les verbes faire, aller et connaître au présent 40

• Le son [ y ] et le son [ u ](rue / roue) 40

• Les adjectifs démonstratifs 58• L’interrogation (qu’est-ce que / quoi ) 58• Les pronoms personnels compléments

d’objet direct (COD) 59• Les verbes pronominaux 59• Les verbes dormir, lire et attendre au présent 60

• Le son [ o ] et le son [ u ] (autre / outre) 60

• Les Français et le sport• Le calendrier• Les mois et les saisons

de l’année • Les jours fériés

en France

Grand Corps Malade : Midi 20

• Le passé composé 66• L’interrogation (pourquoi / parce que) 67• Les verbes du 1er groupe en -ger 67• Les verbes du 1er groupe en e + consonne + er 67• Les verbes du 1er groupe en é + consonne + er 67• Les verbes vouloir, pouvoir et devoir au présent 68

• Le son [ y ] et le son [ ø ] (du / deux) 68

• L’impératif 74• Les pronoms personnels compléments

d’objet indirect (COI) 75• L’accord du participe passé avec l’auxiliaire avoir 75• Il y a / C’est / Ce sont 76• Les verbes ouvrir, croire et savoir 76

• Le singulier et le pluriel de l’impératif 76

Table des matières

7sept

1970_001_009.indd 7 02/11/10 15:46

Objectifs communicatifs et savoir-faire Lexique

dos

sier

3 F

air

e d

es a

cha

ts

Leçon 7 La liste des coursesLes clés de la communication 90Le coin de la grammaire 92Je prépare le DELF 95La page Internet 97

• Parler de ses goûts alimentaires• Caractériser des produits alimentaires• Demander des articles• Demander et dire un prix• Faire et comprendre une liste

de courses

• L’alimentation• Les commerces

et les commerçants• Les quantités

Leçon 8 Bon appétit !Les clés de la communication 98Le coin de la grammaire 100Je prépare le DELF 103La page Internet 105

• Comprendre et composer un menu• Commander au restaurant• Demander l’addition• Comprendre et composer une recette• Écrire une recette de cuisine

• Les repas• La cuisine

Leçon 9 On fait du shoppingLes clés de la communication 106Le coin de la grammaire 108Je prépare le DELF 112La page Internet 115

• Acheter des vêtements, des chaussures, des accessoires

• Décrire des vêtements• Donner son avis• Parler de ses goûts vestimentaires• Comparer des façons de s’habiller

• Vêtements et accessoires

• Tailles et pointures• Les couleurs

Bilan 116

Thèmes transversaux 121

dos

sier

4 S

e d

épla

cer

Leçon 10 En route !Les clés de la communication 128Le coin de la grammaire 130Je prépare le DELF 133La page Internet 135

• Se situer dans l’espace• S’orienter• Expliquer un itinéraire• Exprimer des interdictions

et des obligations

• La ville• Demander son chemin• Indiquer le chemin

Leçon 11 Voyage, voyage…Les clés de la communication 136Le coin de la grammaire 138Je prépare le DELF 141La page Internet 143

• Faire une réservation• Demander des renseignements • Donner des renseignements• Dire ce que l’on va faire• Parler d’un événement récent• Comprendre des annonces• Écrire un mél pour raconter un voyage

• Les moyens de transport

• La gare, l’aéroport• Les destinations• L’hébergement

Leçon 12 Mer ou montagne ?Les clés de la communication 144Le coin de la grammaire 146Je prépare le DELF 149La page Internet 151

• Parler de ses activités en plein air• Comprendre un bulletin

météorologique• Établir des comparaisons• Comprendre un programme de visite• Écrire une carte postale de vacances

• Le tourisme, les vacances

• Les activités en plein air• Le temps, la météo

Bilan 152

Thèmes transversaux 157

Table des matières

Apprentissage individuelLeçon 0 162

Dossier 1 Faire connaissanceLeçon 1 166Leçon 2 172Leçon 3 178Bilan 184

Dossier 2 Vivre au quotidienLeçon 4 188Leçon 5 194Leçon 6 200Bilan 206

Dossier 3 Faire des achatsLeçon 7 210Leçon 8 216Leçon 9 222Bilan 228

8 huit

1970_001_009.indd 8 10/11/10 16:13

Structures grammaticales Phonétique Thèmes transversaux

• Les articles partitifs 92• Les adverbes de quantité 92• L’interrogation (l’inversion du sujet) 93• L’interrogation (combien de / d’ ) 94• Le verbe venir 94

• Le son [ o ] et le son [ ø ](chevaux / cheveux) 94

• Les fêtes traditionnelles en France

• Spécialités gastronomiques régionales

Nino Ferrer : Les cornichons

• La forme négative (2) (ne… plus / ne… jamais / ne… rien) 100

• Le pronom personnel complément d’objet en 100• L’impératif et les pronoms personnels 101• Les verbes boire, cuire et mettre 102

• Le son [ ɛ ] et le son [ ɛ̃ ](lait / lin ) 102

• Les pronoms démonstratifs 108• L’interrogation (quel / lequel) 108• Le comparatif des adjectifs et des adverbes 109• Les pronoms relatifs qui et que 110• Les verbes en -ayer 111

• Le son [ a ] et le son [ ɑ̃ ](plat / plan) 111

• Les prépositions de lieu 130• Le pronom personnel complément y 131• L’interrogation (où / quand) 131• L’obligation et l’interdiction 132• Quelqu’un / Personne 132

• Le son [ o ] et le son [ ɔ̃ ] (faux / font ) 132

• Le tourisme vert : les gîtes

• Une croisière sur la Seine

Marc Lavoine : Paris

• Le présent continu 138• Le passé récent 138• Le futur proche 138• Les expressions de temps 139• Les adjectifs beau, nouveau, vieux 139• Le superlatif 140

• Le son [ ɔ̃ ] et le son [ ɑ̃ ] (long / lent ) 140

• Le futur simple 146• Les verbes impersonnels 147• Le comparatif des noms et des verbes 147• Les pronoms relatifs où et dont 148

• Le son [ ɛ̃ ] et le son [ ɑ̃ ](vin / vent ) 148

Table des matières

Dossier 4 Se déplacerLeçon 10 232Leçon 11 238Leçon 12 244Bilan 250

Précis de grammaire 254

9neuf

1970_001_009.indd 9 15/11/10 15:50

La France c’est… ? Regardez les photos et écoutez.

Osservate le foto e ascoltate.1CD1

1mp3

2. Les voitures Renault

3. Les fromages

4. Eurodisney

6. Le Parlement européen

1. Les châteaux de la Loire

7. Les parfums

5. Les cathédrales

10 dix

Leçon 0Leçon 0

1970_010_018.indd 10 01/11/10 18:49