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LICEO STATALE “EUGENIO MONTALE” – PONTEDERA (PI) LICEO LINGUISTICO - LICEO SCIENZE UMANE - LICEO ECONOMICO-SOCIALE

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE : 5° EL A.S. 2015 / 2016 Docente: prof.ssa ILARIA GIANI

PROGRAMMA SVOLTO

Il Preromanticismo. Definizione e tematiche: la natura, il titanismo, il genio (personale e del popolo), l'amore per la storia e la rivalutazione del Medioevo, il rifiuto del razionalismo settecentesco, l'amore totalizzante, l'ossessione per la morte. Breve excursus sui protagonisti: lo Sturm und Drang e il gruppo di Goethe. Il Romanticismo: egotismo, e arte (esempi tratti da Friedrich -"L’uomo romantico" e "L’abbazia nel

querceto"). Lettura e analisi guidata di "L’artista e il borghese" (da "I dolori del giovane Werther") di Goethe; "Poesia e irrazionale" (dai "Frammenti") di Novalis. Il Neoclassicismo: da Winckelmann a Canova, a Jacques-Louis David. Giacomo Leopardi: biografia, poetica, il pensiero. Leopardi a confronto con Neoclassicismo e Romanticismo. Dallo "Zibaldone" ([514-516] Il vago, l'indefinito e le rimembranze della fanciullezza; [1744-1747]

Teoria della visione; [1982-1983] Indefinito e poesia; [4426] La rimembranza); Dai “Canti”: “L'infinito", “La sera del dì di festa”, “A Silvia”, “Canto notturno di un pastore

errante dell'Asia”

Da “Operette morali”: “Dialogo della Natura e di un Islandese”

"La ginestra": sintesi dei contenuti in relazione col pensiero filosofico leopardiano. Analisi e parafrasi della prima e dell'ultima strofe.

Visione (e breve commento finale) di parti scelte del film "Il giovane favoloso" di Martone su Giacomo Leopardi. Il Verismo: contestualizzazione storico-culturale. L'Italia e il ritardo economico, la questione meridionale. Lezione in francese sul Naturalismo francese : lettura comprata in italiano (con analoga analisi effettuata dalla docente di Francese) della prefazione a "Germinie Lacerteux" dei fratelli Goncourt. Il Verismo: protagonisti (Capuana, De Roberto, Giovanni Verga), temi, intenzioni. Il confronto tra Verismo e Naturalismo (Basi sociali, culturali, valori e strategie a confronto). Giovanni Verga: biografia, poetica, opere principali.

1. da “Vita dei campi”: "Fantasticheria"; “Lupa”

2. da “Novelle rusticane”: “La roba”

3. “I Malavoglia”: la Prefazione (il Ciclo dei Vinti; il pessimismo materialista di Verga, la nobiltà (con cenni alle sue origine storiche e culturali nel contest europeo medievale; la trama e lo stile dell'opera) in Meridione, la "fiumana del progresso", il "darwinismo

sociale"); I capp. I, IV, XV.

Il Decadentismo: temi, stili, protagonisti. Lettura e analisi di "La mia bohème" di A. Rimbaud. Pascoli: la biografia; la poetica del "fanciullino"; i temi e lo stile della poetica pascoliana. Il fonosimbolismo e l'analogia. Socialismo e anarchia nel pensiero politico del primo Pascoli.




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1. Da “Il fanciullino”: “Una poetica decadente”, righe 1-42 2. Da “Myricae”: “X Agosto”, “Novembre”, “Il lampo”

3. Da “I Canti di Castelvecchio”: “Il gelsomino notturno”

Gabriele D’Annunzio: la biografia e il pensiero. (Vitalismo, panismo, ulissismo, ma anche l'interpretazione di Nietzsche, l'avventura del Carnaro, il “vivere inimitabile”). Il nuovo ruolo del letterato nel mutato contesto storico-culturale italiano ed europeo.

• Da “Il piacere”: la trama, "Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti" (cap. II, libro III)

• "Alcyone": stile e temi. "La pioggia nel pineto".

L'Italia a cavallo tra fine Ottocento e primi del Novecento. Le riviste, i giornali, i movimenti culturali. Il Futurismo: le tematiche principali. Il "Manifesto del Futurismo" di Filippo Tommaso Marinetti. Italo Svevo: la biografia; il significato della psicanalisi, l’incontro con Joyce, il fondo culturale sveviano. "La coscienza di Zeno". Il romanzo dell’"inetto". Si elabora con precisione la fisionomia di questo nuovo modello umano e sociale novecentesco, con particolare attenzione alla sua declinazione nell’ultima opera sveviana. Zeno e Augusta a confronto.

• Da “La coscienza di Zeno”: la trama, "La morte del padre" ; "La salute "malata" di

Augusta"; "La profezia di un'apocalisse cosmica"

Luigi Pirandello: la biografia, il pensiero, la poetica. Il vitalismo, il pessimismo, il relativismo, l'ironia.

• Dal saggio sull' “Umorismo”:”Un'arte che scompone il reale”, righe 20-85 • Da “Novelle per un anno”: “La trappola" ; "Il treno ha fischiato"

• “L'esclusa”: la trama • “Il fu Mattia Pascal”: trama e capp. VIII e IX • “Uno nessuno centomila": la trama, lettura del brano finale (“Nessun nome”, righe 1-43). Il

senso della 'trappola' e della vita secondo la poetica pirandelliana. La classe ha in proposito partecipato allo spettacolo teatrale tratto dal suddetto romanzo al Teatro La Pergola di Firenze.

• Dal dramma borghese al dramma pirandelliano: Lettura e interpretazione da parte dei ragazzi dell'Atto I, Scena I e Scena III da "Il giuoco delle parti".

Eugenio Montale: la biografia, il pensiero, la poetica. Il mal di vivere ed il correlativo oggettivo.

• Da “Ossi di seppia”: “I limoni”; “Non chiederci la parola”; “Spesso il male di vivere ho

incontrato”; • Da “Satura”: “La storia”; “Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale”

Percorso antologico sui letterati italiani combattenti nelle due guerre mondiali: senza soffermarsi troppo sulle singole biografie, si è proceduto mettendo in evidenza il confronto tra le diverse esperienze belliche di questi autori del '900.

• Clemente Rebora, “Viatico”




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• Giuseppe Ungaretti, “Veglia”, “Non gridate più”

• Carlo Emilio Gadda, Celle Lager, 31 Luglio 1918 • Pietro Jahier, “Dichiarazione”

• Vittorio Sereni, “Non sa più nulla”

• Alfonso Gatto, “Hanno sparato a mezzanotte”

• Salvatore Quasimodo, “Uomo del mio tempo”

Ripasso delle figure retoriche incontrate in questo A.S. : paragone, similitudine, metafora, analogia, correlativo oggettivo, iperbole, anacoluto, sinestesia, ipallage, metonimia e sineddoche, climax e anticlimax, chiasmo, anastrofe, anafora ed epifora, onomatopea, polisindeto e asindeto, "captatio

benevolentiae", le rime. LA “DIVINA COMMEDIA” Dante Alighieri e la “Divina Commedia”: excursus sul viaggio dantesco (ripasso). Le coordinate spazio-temporali dei regni oltremondani, le condizioni (punitive, purganti, beatificanti) delle anime post mortem. L'invocazione ad Apollo ed alle Muse: il sincretismo religioso classico-cristiano. Il "Paradiso":

α) Canto I; lettura e analisi dei vv. 1- 27; vv. 43-66, vv. 70-72. Il concetto di "excusatio non

petita"; il sincretismo religioso. β) Canto VI: le figure storico-politiche di Costantino e di Giustiniano a confronto. Lettura e

analisi dei vv. 1-33. I simboli della cultura: l'aquila imperiale. La questione della donazione di Costantino; lettura e analisi dei vv. 97-117;, l’invettiva ("J’accuse") contro Guelfi e Ghibellini).

χ) Canto XV: lettura e analisi dei vv. 97-108, vv.118-126; Cacciaguida e la "Fiorenza dentro

la cerchia antica", l’invettiva, la polemica contro la Firenze del Trecento; δ) Canto XVII: lettura e analisi dei vv. 46-68, vv. 106-135; Cacciaguida e la profezia

dell’esilio di Dante).

IL PROGETTO “LIRISMO E VITA” La classe ha inoltre effettuato il Progetto ministeriale “Lirismo e vita” di cui è in seguito fornita una più approfondita descrizione. In merito a tale proposta didattica, la classe ha letto ed interpretato i seguenti brani:

1. ELSA MORANTE, “La canzone dei Felici Pochi e degli Infelici Molti”: lettura parziale;

Contestualizzazione storica. Da “La Storia”: brani scelti relativi al “giudizio

sulla Storia”, “gli Ebrei”, “Nino”, “Ida”, “Useppe”.

2. ANTONIA POZZI, biografia. Da “Parole”: per il tema dell'amore “Tu la notte io il

giorno”, “Certezza”, “Solitudine”, “Lieve offerta”, “Canto della mia nudità”; per il tema della natura “Per un cane”, “Canto rassegnato”, “Le strade”, “I prati”; per il tema della maternità “Domani”, “Pudore”, “Unicità”, “Gli occhi del sogno”,“Canzonetta”

3. ALDA MERINI, “L'altra verità. Diario di una diversa”: brani scelti;

Da varie raccolte poetiche: sul tema della poesia “I poeti lavorano di notte”, “Lo

sguardo del poeta”, “I versi sono polvere chiusa”, “I miei poveri versi”, “Non

cercate”; sul tema dell'amore “Dedica”, “Tu te ne sei andata”, “Ho conosciuto in

te le meraviglie”, “Lascio a te queste impronte sulla terra”, “Sono nata il ventuno




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a primavera”, “E' così diseguale la mia vita”; per il tema dell'io lirico/malattia i testi n. 3, 8, 19, 31, “Toeletta”, “Quando ci mettevano il cappio”.

Per quanto riguarda, le tipologie testuali, nel corso dell'A.S. i ragazzi si sono esercitati nella produzione di analisi del testo, parafrasi, saggi brevi, commenti personali su svariati argomenti, poesie.

Pontedera, 15 maggio 2016 I rappresentanti degli alunni: L'insegnante:




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DISCIPLINA: Storia dell’arte CLASSE : V EL A.S. 2015-1016 Docente: prof.ssa Paola Arosio

PROGRAMMA SVOLTO

BAROCCO: caratteri generali; • Bernini: David, Estasi Di Santa Teresa; Colonnato di S.Pietro

• Borromini: S. Carlino, S.Ivo alla Sapienza

• Pietro da Cortona e il quadraturismo: Trionfo della Divina Provvidenza

• Caravaggio: Canestra di frutta, Vocazione di San Matteo, Vangelo di San Matteo, Morte

della Vergine.

(argomenti del programma di quarta)

ROCOCÒ : caratteri generali: Grand Tour, cenni al Vedutismo, Quadraturismo; decorazione d’interni

• Tiepolo: Rachele nasconde gli idoli, Matrimonio di Federico Barbarossa. • Vanvitelli: La reggia di Caserta e il giardino. • Giardino all’italiana, alla francese e all’inglese

NEOCLASSICISMO: caratteri generali; • Piermarini: Teatro alla Scala • Canova: Amore e Psiche, Monumento Funebre a M. Cristina d'Austria, Dedalo e Icaro

• David: A Marat, Giuramento degli Orazi, Incoronazione di napoleone

• Goya: Le fucilazioni del 3 maggio, Ritratto della famiglia di Carlo IV

ROMANTICISMO: caratteri generali • Gerricault: Zattera della Medusa, Ritratti dei monomaniaci

• Delacroix: La liberta' che guida il popolo

• Hayez: Il bacio

• Sentimento della natura: pittoresco e sublime; • Romanticismo inglese: Constable: Il Mulino di Flatford, La cattedrale di Salisbury,

studi di nuvole

Turner: Treno, vapore e velocità, Annibale varca le Alpi

• Friedrich: Il naufragio della Speranza, Viandante sul mare di nebbia

ARCHITETTURA ED URBANISTICA DELL’OTTOCENTO:

4. Eclettismo, architettura degli ingegneri: confronto Crystal Palace ed edificio del Parlamento inglese, Torre Eiffel, Mole Antonelliana.

5. Piano per Parigi di Haussmann; cenni al Ring di Vienna e al piano Cerdà per Barcellona.

REALISMO: caratteri generali; • Courbet: Gli spaccapietre, Signorine lungo la riva della Senna, Funerale ad Ornans

• Millet: Le spigolatrici, L’Angelus

• Daumier: Vagone di terza classe




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MACCHIAIOLI: caratteri generali; • Fattori: La battaglia di Magenta, Rotonda dei Bagni Palmieri.

DIVISIONISMO: caratteri generali;

• Pellizza da Volpedo: Quarto Stato

IMPRESSIONISMO: caratteri generali; • Manet: Colazione sull'erba, Olympia, • Monet: Regata ad Argentuil, La Grenouillere Cattedrale di Rouen, Impressione sole

nascente, Stagno con ninfee

• Renoir: Moulin de la Galette, La Grenouillere

POST-IMPRESSIONISMO

• Cezanne: La casa dell’impiccato, I giocatori di carte, Natura morta, La montagna Sainte

Victorie

• Seurat: Domenica alla grande Jatte

• Toulouse Lautrec: La toilette, Ballo al Moulin Rouge, Jane Avril au Jardin de Paris

• Van Gogh: I mangiatori di patate, Autoritratti, La camera da letto, Notte stellata, La chiesa

ad Auvers, Campo di grano con volo di corvi

ART NOUVEAU: caratteri generali; • Guimard: ingressi metropolitana di Parigi, • Horta: Hotel Solvay • Secessione viennese e Klimt: Il bacio, Fregio di Beethoven, Giuditta I e Giuditta II

PRE-ESPRESSIONISMO ED ESPRESSIONISMO: inquadramento generale;

• Munch: Pubertà, L’urlo, Il bacio

• Espressionismo francese: il gruppo dei Fauves: Derrain: Donna in camicia; Matisse: Lusso,

Calma e voluttà; Ritratto con la riga verde, La danza, gouaches decoupees

• Espressionismo tedesco; il gruppo Die Brücke: Kirchner: Marcella

TRA ESPRESSIONISMO ED ASTRATTISMO

• Il gruppo Der Blaue Reiter: Kandinskij: Il cavaliere azzurro, Paesaggio bavarese con

chiesa, La mucca, Primo acquarello astratto del 1910, Alcuni cerchi; Klee: Strada

principale e strada secondaria

ESPRESSIONISMO ASTRATTO

• Action Painting e Pollock: Alchimia; Still: Jamais

CUBISMO: inquadramento generale; • Picasso: Les demoiselles d’Avignon, Natura morta con sedia impagliata, • Braque: Case all’Estaque; “ Le quotidien”, violino e pipa

FUTURISMO: inquadramento generale;

• Boccioni: Stati d’animo, gli addii; Forme uniche della continuità nello spazio

• Balla : Dinamismo di un cane al giunzaglio, Le mani di un violinista

• Cenni all’aeropittura




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Frida Kahlo (approfondimento all’interno del percorso Lirismo e vita): Ospedale Henry Ford,

Diego ed io, The two Fridas.

Pontedera, 15 maggio 2016

I rappresentanti degli alunni: L’insegnante:




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RELAZIONE FINALE Materia: STORIA Classe VEL A.S. 2015/2016 Docente: Prof.ssa Rossana Bonuccelli

Moduli e argomenti L’ETA’ GIOLITTIANA Il programma liberal-democratico di Giolitti Dualismo economico: il Mezzogiorno tra arretratezza ed emigrazione Politica di potenza: la guerra di Libia La fine del compromesso giolittiano: le elezioni del 1913 LA GRANDE GUERRA

4. Le ragioni del conflitto: alleanze, nazionalismo e competizione economica 5. L’inizio delle operazioni militari 6. L’intervento italiano 7. La svolta del 1917 8. La sconfitta degli imperi centrali 9. I Trattati di pace: il “sistema di Versailles” 10. La Società delle nazioni

LA RIVOLUZIONE RUSSA

4. 1917: dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione d’ottobre 5. Il Comunismo di guerra 6. La N.E.P. 7. Ascesa di Stalin •

DALLA CRISI DELLO STATO LIBERALE ALL’AVVENTO DEL FASCISMO • Il “biennio rosso” • Dallo squadrismo fascista alla Marcia su Roma • Il governo di coalizione e i nuovi provvedimenti • La nuova legge elettorale e il delitto Matteotti • 1926, l’anno di svolta: la dittatura

LA GERMANIA DALLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALLA COSTITUZIONE DEL TERZO REICH

• Rivoluzione e controrivoluzione in Germania • La Repubblica di Weimar • La crisi della Ruhr • Streseman e gli anni della distensione • Hitler e la presa del potere

LA “GRANDE CRISI”

• Gli Stati Uniti prima della crisi • Il “grande crollo” del 1929 • La crisi in Europa




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• Roosevelt e il “New Deal” • Il nuovo ruolo dello Stato

. L’ETA’ DEI TOTALITARISMI

• L’Italia fascista: la costruzione del regime; il totalitarismo imperfetto; la fascistizzazione del paese;

• la politica economica del fascismo; • il Concordato con la Chiesa; • la politica estera di Mussolini: dall’impresa etiopica al Patto d’acciaio; • le leggi razziali • Hitler e l’affermazione del nazionalsocialismo • La costruzione dello stato totalitario: il Terzo Reich • L’URSS e lo stalinismo • La guerra di Spagna • Le aggressioni naziste e le reazioni di Francia e Inghilterra

Quello che segue è il programma che vorrei svolgere con i ragazzi e con le ragazze prima della fine dell’anno scolastico

LA SECONDA GUERRA MONDIALE La prima fase della guerra : 1939-1941 La seconda fase della guerra:1943-1945 La conclusione della guerra : la resa della Germania e del Giappone. Pontedera, 15 maggio 2016 I rappresentanti degli alunni L'insegnante




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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

DISCIPLINA: FILOSOFIA CLASSE: 5EL A.S. 2015/2016 Docente: PANNO ANTONELLA

PROGRAMMA DI STUDIO DI FILOSOFIA

Modulo 1. Georg Friederich Hegel - La vita e le opere - Le tesi dell'idealismo: la risoluzione del finito nell'infinito; l'identità di ragione e realtà; la funzione della filosofia. - La dialettica: i momenti dell'Idea; le sezioni della filosofia. - I tre momenti del pensiero. - La Fenomenologia dello Spirito (Spirito soggettivo e Spirito oggettivo). - L'eticità: famiglia, società civile e stato politico. - Lo Spirito assoluto: arte, religione e filosofia. - La filosofia della storia; l'astuzia della ragione; gli eroi cosmico-storici Letture G.-F. Hegel, Lineamenti di filosofia del diritto, Prefazione, brano „La nottola

di Minerva“. G.-F. Hegel, L'originalità della dialettica hegeliana, (Scienze della logica), T2, pag. 750-752. G.-F. Hegel, Lo spirito si fa storia, (Filosofia della storia), T3, pag. 752-754. G.-F. Hegel, L'eticità: famiglia-società-Stato, (Enciclopedia delle scienze

filosofiche), T5, pag. 757-759. Modulo 2.Artur Schopenhauer

- La biographie et les œuvres. - Le monde comme représentation et comme volonté. - Le pessimisme. - Les trois états existentiels. - Les voies de libération de la douleur. Lectures A. Schopenhauer, Le monde est ma représentation, (Le monde comme représentation

et comme volonté).

A. Schopenhauer, Tout bonheur est négatif, (Le monde comme représentation

et comme volonté).

A. Schopenhauer, Négation du vouloir-vivre, (Le monde comme représentation

et comme volonté).

A. Schopenhauer, Le suicide, (Le monde comme représentation et comme

volonté).

Modulo 3. Søren Kierkegaard - La biographie et les œuvres. - L'existence. - L'angoisse. - Les stades sur le chemin de la vie (stade esthétique, stade étique et stade religieux)




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Lectures S. Kierkegaard, Le péché majeur de l'abstraction, (Post-scriptum).

S. Kierkegaard, Existence et système, (Post-scriptum).

S. Kierkegaard, Les trois sphères d'existence, ( Ou bien … ou bien).

S. Kierkegaard, Ou bien … ou bien, (Ou bien … ou bien).

S. Kierkegaard, Don Juan, (Ou bien … ou bien) .

Modulo 4. Le Positivisme et Auguste Comte

- La biographie et les œuvres. - La loi des trois états. - La classification des sciences. - La physique sociale. - La religion de l'Humanité.

Lectures A. Comte, La loi des trois états, (Cours de philosophie positive)

A. Comte, La science dit le comment, non le pourquoi, (Cours de philosophie

positive)

A. Comte, Science, d'où prévoyance; prévoyance, d'où action, (Cours de philosophie

positive)

A. Comte, La physique sociale, (Opuscules de philosophie sociale)

Modulo 5. Karl Marx

- La vita e le opere. - La critica ad Hegel. - Il concetto di alienazione. - Il materialismo storico e dialettico (struttura e sovrastruttura). - La storia dell'umanità. - Socialismo scientifico vs socialismo utopistico. Letture K. Marx, Il lavoro estraniato, (Manoscritti economico-filosofici), Testo 4, pag. 187- 191. K. Marx, Che cosa succede dopo la rivoluzione?, (Critica del programma di

Gotha), Testo 4, pag.191-195. Modulo 6. Friederich Nietzsche

- La vita e le opere. - Filosofia e malattia. - Apollineo e dionisiaco - La critica allo storicismo. - La filosofia del mattino. - La morte di Dio. - L'Übermensch. - L'eterno ritorno. - La volontà di potenza.

Letture F. Nietzsche, L'annuncio della morte di Dio,(La gaia scienza), Testo 5, pag. 237-238. F. Nietzsche, Oltre l'uomo, (Così parlo Zarathustra), Testo 7, pag. 243-245. Modulo 7. Sigmund Freud

- La vita e le opere. - Il concetto di inconscio.




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- Prima e seconda topica. - Le fasi dello sviluppo psico-sessuale. - Le nevrosi. - Le tecniche psicanalitiche: l'interpretazione del sogni, l'analisi die lapsus, le libere associazioni, l'analisi del trasfert. - La continuità funzionale. - i meccanismi di difesa. Lettura S. Freud, Il concetto di inconscio, (L'inconscio), Testo 1, pag. 17-18. Modulo 8. L'existentialisme

- Caractéristiques générales de l'Existentialisme. - Simone de Beauvoir. Modulo interdisciplinare: Lirismo e vita nelle voci femminili del '900. FILOSOFIA: Simone de Beauvoir.


I rappresentanti degli alunni L’insegnante

Prof.ssa Antonella Panno




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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

DISCIPLINA: INGLESE

CLASSE : 5 EL A.S. 2015-2016 Docente: Prof.ssa Maria Ilaria Vasarri

PROGRAMMA SVOLTO

Module 1- The Coming of the Modern Age. The End of Victorian Age. Oscar Wilde. Life and works.

• The Picture of Dorian Gray. Pagg. 251-255.Reactions of Victorian critics to che publication of the Picture of Dorian Gray. The Preface. Aestheticism: the Dandy and the Decadents.

• The Importance of Being Earnest. Plot and main themes. Module2- The First Part of the XXth Century.

• The Historical and Literary Context. • The Irish Question. Historical background and reference to present times.

Module 3-Modernism James Joyce. Life and works. From Dubliners:- Eveline (pagg.11-18) -The Dead (pagg. 278-285) Module 4-The condition of women writers. Virgina Woolf. Life and works. - Brano tratto dal saggio The Angel in the House (su fotocopie fornite dalla docente) Module 5- The War Poets. First World War propaganda and trench warfare. Rupert Brooke. Life and works. - The Soldier. Analisi della poesia (pagg. 325-326). Wilfried Owen. Life and works. - Dulce et Decorum Est. Analisi della poesia (su fotocopia). Module 5- Family relations and symbolism D.H.Lawrence. Life and works. - Sons and Lovers. Plot, symbolism and themes; Oedipus complex. Lettura e analisi di un brano tratto dalla prima parte del libro (su fotocopie). Module 6- Dystopian Novels. Political writers and propaganda. George Orwell. Life and works. - Nineteen-Eightyfour. Plot and main themes. Brani a pagg. 341-345. Aldous Huxley. Life and works.




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- Brave New World. Plot and main themes. Brani tratti dall'opera (su fotocopie fornite dalla docente). Module 7- the Theatre of the Absurd Samuel Beckett. Life and works. - Waiting For Godot. Plot and main themes. Brani a pagg. 368-374 Module 8- Topics for Discussion Con il docente di madrelingua sono stati affrontati i seguenti argomenti, tutti i testi sono visionabili su Moodle-Linda- English Conversation: The King's Speech:

11. contesto storico, riassunto del film, albero genealogico della famiglia reale , regole di successione

12. analisi del discorso pronunciato dal re nel 39 Migration Crisis: testi affrontati

8. Mass immigration is damaging Britain, says Cameron’s interior minister (Reuters) 9. Popular fears aside,business often eager for migrant workers (Reuters) 10. Explaining the rules for migrants: borders and asylum

(http://www.nytimes.com/2015/09/17/world/europe/europe-refugees-migrants-rules.html?_r=1)

11. Migration crisis tears at EU’s cohesion and tarnishes its image 12. Migrants refugees and asylum seekers: what’s the difference?

(http://www.theguardian.com/world/2015/aug/28/migrants-refugees-and-asylum-seekers-whats-the-difference)

Tolerance Problem: testo affrontato: Too many muslim man are mysoginists

(http://www.telegraph.co.uk/news/worldnews/europe/germany/12095984/Muslim-men-considered-us-to-be-whores.html) Green energy: testo affrontato:

• Britain’s first ‘energy posive’house opens in Wales ( The Guardian)

Space Travel: testo affrontato :

• After a year in space, Scott Kelly returns 2 inches taller (USA Today)

Pontedera, 15 maggio 2016 I rappresentanti degli alunni: Le insegnanti: Prof.ssa Maria Ilaria Vasarri prof.ssa Linda Morganti

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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE DISCIPLINA: FISICA CLASSE : 5EL A.S. 2015 / 2016 Docente: Stefano Panicucci

PROGRAMMA SVOLTO

LE CARICHE ELETTRICHE

Richiami sul modello microscopico della materia. Fenomeni di elettrizzazione: elettrizzazione per strofinio, per contatto, per induzione. Conduttori e isolanti. Il fenomeno della polarizzazione elettrostatica negli isolanti. Carica elettrica elementare. Interazione tra cariche elettriche: la legge di Coulomb.

IL CAMPO ELETTRICO E IL POTENZIALE

Interazioni a distanza e il concetto di campo. Il campo elettrico e sua rappresentazione mediante le linee di forza. Campo elettrico di una carica puntiforme, campo elettrico generato da una coppia di cariche uguali, campo prodotto da un dipolo elettrico. Campo elettrico uniforme. Lavoro della forza elettrica. Differenza di potenziale. Potenziale elettrico. Energia potenziale elettrica. Energia potenziale di un sistema di cariche elettriche. Il condensatore.

LA CORRENTE CONTINUA

La corrente elettrica nei conduttori metallici. Intensità della corrente elettrica. Generatore di tensione. La resistenza elettrica e le due leggi di Ohm. Collegamenti in serie e in parallelo di resistenze. La legge dei nodi. Concetto di resistenza equivalente. Circuito elettrico e sua schematizzazione. Risoluzione di circuiti in corrente continua con resistenze in serie e in parallelo. La forza elettromotrice. Generatore reale di tensione e sua schematizzazione in un circuito. Effetto Joule e calcolo della potenza dissipata in un resistore.

IL MAGNETISMO

Fenomeni magnetici elementari: interazione magnete-magnete. Polo nord e polo sud di un magnete. Campo magnetico. Determinazione della direzione e verso del campo magnetico mediante un ago magnetico. Le linee del campo magnetico e loro proprietà. Analogie e differenze tra campo elettrico e campo magnetico. Campo magnetico generato da una corrente elettrica. Descrizione dell’esperienza di Oersted. Interazione magnete-corrente e l’esperienza di Faraday. Caratteristiche della forza che agisce su un conduttore percorso da corrente che si trova in un campo magnetico. Misura dell’intensità del campo magnetico. La legge di Biot-Savart. Campo magnetico generato da un solenoide. Interazione corrente-corrente: la legge sperimentale di Ampère. Forza di Lorentz. Concetto di flusso del vettore campo magnetico attraverso una superficie. Teorema di Gauss per il campo magnetico. Principio di funzionamento del motore elettrico.

L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA

Variazione del flusso e corrente indotta. La legge di Faraday-Neumann. Il verso della corrente indotta e la legge di Lenz. L’alternatore e la produzione di energia elettrica. Il trasformatore.


I rappresentanti degli alunni: L’insegnante: Stefano Panicucci

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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE : 5EL A.S. 2015 / 2016 Docente: Stefano Panicucci PROFILO DELLA CLASSE

PROGRAMMA SVOLTO

FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE

Concetto di funzione. Dominio di una funzione. Determinazione del dominio di una funzione algebrica (razionale e irrazionale). Funzioni definite a tratti. Intersezione del grafico di una funzione con gli assi cartesiani. Studio del segno di una funzione algebrica. Funzioni pari e funzioni dispari.

LIMITI E CONTINUITÀ DELLE FUNZIONI.

Intorno di un punto (intorno completo, intorno destro e intorno sinistro). Intorno di più infinito, intorno di meno infinito, intorno di infinito. Definizioni di limite di una funzione nei vari casi possibili. Limite destro e limite sinistro. Teoremi generali sui limiti. Teoremi sul calcolo dei limiti. Le forme indeterminate [∞ – ∞], [∞ /∞], [0 / 0], [0·∞] e loro risoluzione per limiti di funzioni razionali (intere e fratte). Funzioni continue e continuità delle funzioni elementari. Punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione. Proprietà delle funzioni continue: teorema di Weierstrass, teorema di Bolzano-Darboux, teorema degli zeri, teorema della permanenza del segno. Asintoti verticali, asintoti orizzontali e asintoti obliqui. Ricerca degli asintoti per funzioni razionali.

DERIVATE E STUDIO DI FUNZIONI.

Introduzione intuitiva al concetto di derivata: il problema delle tangenti. Rapporto incrementale e suo significato geometrico. Definizione di derivata di una funzione in un punto e suo significato geometrico. Equazione della retta tangente ad una curva in un suo punto. Funzione derivata. Calcolo della derivata in base alla definizione di semplici funzioni algebriche razionali. Derivate di alcune funzioni elementari. Regole di derivazione: derivata della somma algebrica di funzioni, derivata del prodotto di funzioni, derivata del quoziente di due funzioni. Regola di derivazione delle funzioni composte: potenza n-esima di una funzione e radice n-esima di una funzione. Teoremi sulle funzioni derivabili: teorema di Rolle e teorema di Lagrange (significato geometrico). Funzioni crescenti e funzioni decrescenti. Massimi e minimi relativi. Massimi e minimi assoluti. Ricerca degli intervalli di crescenza e di decrescenza di una funzione mediante lo studio del segno della derivata prima. Ricerca dei massimi relativi, minimi relativi, punti di flesso a tangente orizzontale. Derivata seconda di una funzione e cenni sulla concavità e punti di flesso di una curva. Studio di una funzione razionale e sua rappresentazione grafica. Pontedera, 15 maggio 2016 I rappresentanti degli alunni: L’insegnante: Stefano Panicucci

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RELAZIONE FINALE A.S. 2015/2016 INSEGNANTI: FACCA MONICA- GIANFALDONI PATRICIA MATERIA:LINGUA E CIVILTA’FRANCESE CLASSE 5°EL

ROGRAMMA A.S. 2015/2016

Classe 5 EL

Materia: FRANCESE Libro di testo: “LIRE”, Littérature et culture françaises, de l'âge du réalisme à nos jours, di Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni, ed. EINAUDI SCUOLA

L'âge du réalisme

Art pour l'art, Bohémien, Dandy, Parnasse, Spleen

L'art et la Beauté:

Charles Baudelaire:

− La modernité poétique, “Les Fleurs du mal”, “Correspondances”, “L’Albatros”, “Spleen” “L’invitation au voyage”.

Symbolisme

Paul Verlaine:

− Verlaine, Art Poétique, “De la musique avant toute chose”, Poèmes saturniens, “Chanson d’automne”, Romances sans paroles “Il pleure dans mon coeur”, Sagesse “Le ciel est par-dessus le toit”.

Fin de siècle

Décadence, Femme fatale, Impressionisme, Monmartre, Naturalisme, Poètes maudits, Positivisme.

Les frères Goncourt:

− Germinal Lacerteux, en photocopie

Émile Zola:

− Les Rougon-Macquart, L'Assomoir “La machine à soûler”, Germinal “Du pain, du pain”, “Qu'ils mangent de la brioche”, La Bête humaine “Une étrange félure”.

Á l'avant-garde, Histoire, quelques dates

Années folles, Avant-garde, Cinématographie, Dada, Psychanalyse

L'esprit nouveau

Guillaume Apollinaire

,- Alcools, Zone, Calligrammes, « La colombe poignardée et le jet d’eau », « La cravate et la montre », « La Tour », en photocopie .

André Breton

− Du dadaïsme au surréalisme, Manifeste du Surréalisme (1924) , L’écriture automatique, Nadja “Elle va, la tête haute”

Les novateurs Marcel Proust

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− Du côté de chez Swann, Á la recherche du temps perdu, “Tout.. est sorti.. de ma tasse de thé”.

Les frontières du nouveau, Histoire, quelques dates Paul Élouard Poésie et vérité,

-Liberté,

Jacques Prévert

« Barbara », « Familiale » en photocopie.

L'existentialisme

Jean-Paul Sartre L’Existentialisme est un humanisme , l’engagement, Les Mouches “Je veux être un roi sans terre et sans sujets”, Les Mots Albert Camus -L’Etranger lecture intégrale, « La porte du malheur », La Peste « Le vice le plus désespérant : l'ignorance » L'Absurde Eugène Ionesco La Cantatrice chauve “Le yaourt est excellent pour l’estomac” Samuel Beckett En attendant Godot “Alors on y va ? Allons-y” Au féminin Marguerite Duras Hiroshima mon amour : « Comment supporter une telle douleur ? » Un barrage contre le Pacifique, intrigue Moderato Cantabile: « La leçon de piano » L'Amant : « La Limousine noire » Visione del film « Les intouchables », « Germinal » scene principali

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CONVERSATION FRANCAISE - ANNEE 2015-2016 CLASSE : CINQUIEME Textes : ITINERAIRES CULTURELS (Littérature, actualité, art et culture ) LIRE (Littérature, actualité, art et culture ) N. Contenuti disciplinari delle unità didattiche o dei moduli Tempi

EXIL-MIGRATIONS : Migrants économiques et réfugiés Banlieue, Immigration, Intégration (p. 370-373), Art. du Figaro.fr "Crise des Migrants" du 10/09/2015 - Préparation au spectacle théâtral de FRANCE THEATRE " 6rano 3.0" Aimer - Etre amoureux - Etre ou apparaître - Amitié - Solidarité - Tolérance - Préjugés - Rapports de couple - MAL DE VIVRE : Aliénation- Exclusion sociale - "L'angélus" Millet (1857/59) Réalisme p. 20 - "Verre d'absinthe et carafe" 1887 Van Gogh (p.117) et biographie POSITIVISME-FUTURISME : l'Avant-Garde (p.103) - Le pont de l'Europe 1876 (p. 113) - La naissance de la photographie (XIX) (p.103) NOUVELLES TECHNOLOGIES ET LITTERATURE - Twitter : une menace pour la littérature ? (p. 235) - D'une "République des Lettres" moderne (p. 52/53) NOUVELLES FORMES D'EXPRESSION (rêve - surréalisme): - "La déserte rouge" Matisse p. 175 - Cubisme : Delaunay p. 181 Aujourd'hui : "Du RAP au SLAM" p. 17 - VISION INTEGRALE DU FILM "Liberté" de Tony Gatlift (p. 103) (les Tsiganes et le Régime de Vichy) - - La drôle de guerre, l'extension du conflit, la décolonisation, le Gaullisme, l'appel du 18 juin (p. 264-265) - La Shoah (p. 394-395) - MORALE ET POLITIQUE : Existentialisme (p. 270) - - L'engagement (p. 294-295) - - Camus et la bombe atomique (p. 312) - Rôle de l'intellectuel - L'Indignation : Indignez-vous ! de Stéphane Hessel (p. 103) LIBERTE ET NEGATION DES LIBERTES : TOTALITARISMES, COLONIALISME - "Arbeit Match Frei" C. Léveque (1992) p. 55 - "Untitled" M. Cattelan p. 56 LA REVOLTE : L'UN DES MOTEUR DE L'HISTOIRE : - "Vive la Révolution" S. Hessel (p. 97 - p. 99-100) - "The Big One World" Bruno Peinado (XXI), (p. 104)

Settembre/ Ottobre

Novembre Dicembre Gennaio Febbraio/ marzo Aprile/ maggio

Gli alunni Il docente Monica Facca

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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE : Maldonado Ruzafa Maria del Mar DISCIPLINA: Lingua e civiltà Spagnola CLASSE : 5^ E Linguistico A.S. 2015 - 2016 Docente: Maldonado Ruzafa Maria del Mar

PROGRAMMA SVOLTO

Percorso formativo- disciplinare Tempi di attuazione Contenuti: Trimestre Modulo n. 1

LITERATURA HISPANOAMERICANA:

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: Cenni biografici,le opere, i temi e lo stile. Esempi e definizione di

Realismo mágico. Crónica de una muerte anunciada, lettura di un frammento del capitolo I del romanzo omonimo pag.(544,545); visione del film. La comparación entre la novela y la película(545): l'argomento, i personaggi, i temi e il narratore.

JULIO CORTÁZAR: Cenni biografici. Lettura integrale dei seguenti racconti: Casa Tomada; Continuidad de los parques. Analisi dei temi, i personaggi, lo spazio e le tecniche narrative. Esempi e definizione del Realismo mágico.

LAURA ESQUIVEL: Cenni biografici e le opere principali. Como agua para chocolate, lettura ed analisi di un frammento del romanzo (pag. 562)e lettura integrale primo e l'ultimo capitolo. Visione dell’omonimo film: comparazione tra il romanzo e il film, analogie e differenze. I temi principali, lo stile, i personaggi e la struttura dell’opera.

Le caratteristiche principali della della nuova narrativa latinoamericana del siglo XX: El contexto histórico y

social en Argentina,Mexico y Colombia. Il marco artístico: Cenni sull'opera di Botero: El “boom”

de la novel latinoamericana: El realismo Mágico.

Pentamestre

Tempi di attuazione Contenuti

Modulo n. 2

Gennaio

EL MODERNISMO :

Il Contesto storico-sociale. L’influenza francese: parnassianismo e simbolismo. L’estetica del modernismo. I temi . Lo stile. La metrica.

RUBÉN DARÍO: Cenni biografici Lettura ed analisi di due poemi: Caupolicán(in fotocopia); Lo

fatal (in fotocopia )


Modulo n. 3

Febbraio-marzo

LA GENERACIÓN DEL 98:

Circostanze politiche e sociali. Il disastro del 98. Temi del 98. Rinnovamento estetico. Lo stile. Differenze ed

analogie tra IL Modernismo y la Generación del 98.

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MIGUEL DE UNAMUNO: L’uomo, il pensiero lo stile. I grandi temi: El sentido de la vida humana y el problema de España.. En torno al caticismo:Lettura e analisi del brano presente nel libro(334).

Niebla. Lettura e analisi dei brani presenti nel libro di testo(335,336,337,338). Struttura dell’opera, i personaggi, i temi e le tecniche narrative. Lettura dell'articolo “Pirandello y yo”.pag.339.


Modulo n. 4

Marzo

LAS VANGUARDIAS: il Futurismo, il Creacionismo, il Dadaismo, el Ultraismo, el Expresionismo e in

particolare il Cubismo e il Surrealismo. Pablo Picasso: Informazioni biografiche principali; La traiettoria artistica: La etapa azul y la etapa rosa; Il Cubismo; Analisi dell'opera principale, Guernica. Salvador Dalí: informazioni biografiche principali, il Surrealismo (pag.354,354).

LA GENERACIÓN DEL 27: Sfondo politico e sociale.

Orientamenti estetici, tradizione e rinnovamento.

FEDERICO GARCÍA LORCA: Notizie biografiche, la personalità, le opere.

Cancion de jinete: Lettura ed analisi(368),Gacela del amor imprevisto( pag.376) La casa Bernarda Alba:. Lettura integrale e analisi Acto I(378,379). El crimen fue en Granada de Antonio machado analisi (380,381,382).

Modulo n.5 Tempi previsti di attuazione

Aprile e Maggio

Contenuti

EL SIGLO XX: La Segunda República y La Guerra Civil española. La guerra civile attraverso le sue fasi più

importanti.

LA SCUOLA IN SPAGNA DALLA SECONDA SECONDA REPUBBLICA ALLA DITTATURA

FRANCHISTA:

MANUEL RIVAS:Cenni biograficie lettura ed analisi La lengua de las mariposas(lettura

integrale), lettura di alcuni estratti dal libro di testo(501,502,503). Analisi dei temi, dei personaggi, in particolare della figura del maestro (in fotocopia), il linguaggio e lo stile narrativo. Visione del film.

LA NATARRIVA DE LA POSGUERRA ACTUALDAD:

La novela existencial,social,experimental,comtemporanea.

Il programma della classe è stato svolto in compresenza con l'esperta madrelingua con un'ora di

lezione settimanale attraverso strategie didattiche mirate al potenziamento della abilità orali.

Tema en común entre las distintas asignaturas:la condición de mujer entre el siglo XIX,XX.

Laura Esquivel y Dulce Chacón.

Gli alunni La docente




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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE : RAFFAELLO CORSI DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI, CHIMICA, GEOGRAFIA, MICROBIOLOGIA (A060) CLASSE : 5^ E Linguistico A.S. 2015 - 2016 Docente: RAFFAELLO CORSI

Programma Finale di SCIENZE NATURALI – Classe V^ E del Liceo Linguistico Anno Scolastico 2015-2016

NUCLEI TEMATICI ARGOMENTI SVOLTI

Richiami sull’organizzazione del corpo umano e le sue funzioni

A) Le funzioni della vita vegetativa.

La riproduzione umana: struttura e funzione degli apparati riproduttori maschile e femminile. Il processo riproduttivo nell’uomo. Anomalie e sindromi genetiche legate ai cromosomi sessuali. Gravidanza e allattamento. Il controllo delle nascite. B) Le funzioni della vita di relazione. La regolazione chimica dell’organismo: il controllo ormonale; Cenni sul sistema nervoso e l’attività dei neuroni; cenni agli organi di senso e loro classificazione.

La Chimica Organica

A) La chimica del Carbonio e gli idrocarburi.

Ibridazione dell’atomo di C; legami σ e π.

Idrocarburi alifatici: alcani, alcheni e alchini. Reazioni di sostituzione degli alcani; addizione negli alcheni (alogenazione, idratazione, idrogenazione).

Nomenclatura IUPAC degli idrocarburi alifatici. Idrocarburi ciclici.

Idrocarburi aromatici: Il benzene e la sua struttura a elettroni delocalizzati. Risonanza (strutture di Kekulé). Composti aromatici e loro nomenclatura. B) I gruppi funzionali della chimica organica. • Gli alcoli e la nomenclatura. Alcol primari, secondari e terziari.

Disidratazione, Ossidazione degli alcoli e legami a idrogeno. • Composti carbonilici: aldeidi e chetoni. Nomenclatura IUPAC.

Ossidoriduzione di aldeidi e chetoni.. • Gli acidi carbossilici. Nomenclatura IUPAC . Proprietà acide del gruppo

carbossile. Reazione di riduzione. Reazione di esterificazione (esteri). Sali organici.




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• Cenni sulle ammine (primarie, secondarie e terziarie) e loro nomenclatura; proprietà basiche delle ammine (idrolisi basica).

• Richiami sugli amminoacidi e le loro caratteristiche chimiche: punto isoelettrico. Il legame peptidico (carboammidico) e la catena prroteica.

C) Isomeria. Isomeria strutturale: isomeria di posizione, di legame, isomeria conformazionale degli idrocarburi alifatici (configurazioni eclissata e sfalsata) . Isomeria geometrica: isomeria cis-trans. Stereoisomeria. Le proprietà degli

isomeri ottici alla luce polarizzata (+) e (-). Formule di Fischer : isomeri D

e L (la gliceraldeide); nomenclatura R e S. Enantiomeri e

diastereoisomeri.

La Chimica Biologica

A) Richiami generali su alcuni concetti (svolti negli anni precedenti)relativi alle macromolecole biologiche. • I carboidrati: struttura, classificazione chimica, e isomeria ottica. Mono–

di– poli–saccaridi. • Lipidi: acidi grassi saturi e insaturi; trigliceridi. I fosfolipidi. La struttura

a doppio strato fosfolipidico delle membrane biologiche. Gli steroidi e l’anello chimico steroideo. Colesterolo, ormoni e sali biliari.

• Le proteine. Struttura primaria, secondaria (α-elica e β-conformazione) e terziaria delle proteine.

• Gli acidi nucleici. Richiami sulla struttura a doppia elica del DNA e RNA.

La biologia molecolare del gene

A) Richiami sulla cellula e la sua reduplicazione. Il DNA e la sua

reduplicazione; mitosi e meiosi (crossing-over). Riproduzione asessuale e sessuale.

B) La trasmissione dei caratteri ereditari: il lavoro di Mendel; caratteri mendeliani e non mendeliani; il lavoro di Morgan su Drosophila e l’eredità legata al sesso. Emofilia, daltonismo e distrofia muscolare di Duchenne. Eccezioni alle leggi di Mendel: dominanza incompleta e codominanza; poliallelia; eredità poligenica, linkage. Interpretazione degli alberi genealogici.

C) L’espressione dei geni: l’RNA e la trascrizione; mRNA, rRNA e tRNA. La traduzione delle proteine e il codice genetico. Maturazione post-trascrizionale dell’RNA: introni ed esoni. Lo splicing. Coniugazione batterica e plasmidi. I trasposoni e la loro scoperta.




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Cenni sui virus e retrovirus (la trascrittasi inversa); trasduzione virale. Le mutazioni geniche ed i loro effetti; mutazioni e selezione naturale. Generalità sulla regolazione dei geni nei procarioti e negli eucarioti. Il genoma umano. L’epigenetica: dal “progetto Genoma” al “trascrittoma” e al “proteoma”. D) Le nuove frontiere della genomica: le tecniche di ingegneria genetica e gli OGM. Gli enzimi di restrizione, biblioteche gnomiche amplificazione molecolare e PCR. Il test del DNA (DNA fingerprinting).

Temi laboratoriali: Il test del DNA (DNA fingerprinting), svolto presso il Laboratorio “Scienze in Pratica” di Bologna.


Gli alunni Il docente (prof. Raffaello Corsi)




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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE CLASSE : 5EL A.S. 2015 / 2016 Docente: prof. Stefano Guerrini

Attività fisica e benessere I benefici dell’attività fisica L’uso, l’abuso e la dipendenza Le sostanze tossiche, l’alcool, le droghe e i loro effetti

L’organizzazione del corpo umano

Il sistema scheletrico Morfologia delle ossa

Suddivisione dello scheletro

Le articolazioni

I paramorfismi e i dismorfismi

Il sistema muscolare Tipi di muscolo

Muscoli protagonisti, antagonisti, fissatori e sinergici

I muscoli addominali

Teoria dell’allenamento Il Riscaldamento e le sue fasi. Capillarizzazione

Mobilizzazione

Stretching

Fase specifica

L’Allenamento La continuità e la progressività dei carichi di lavoro (shock e controschock)

Allenamento tecnico, tattico e fisico

Le capacità condizionali (forza, potenza, velocità, rapidità, resistenza)

Le capacità coordinative (equilibrio, coordinazione dinamica generale e segmentaria, coord.

spazio-tempo)

Movimento riflesso, volontario e automatico

Unità didattica interdisciplinare La donna e lo sport Giochi sportivi Pallacanestro Regolamento della pallacanestro

Fondamentali individuali

La Pallavolo Regolamento della pallavolo




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Fondamentali individuali

I ruoli e le zone del campo di gioco

Il Badminton Regolamento del badminton

Modalità di svolgimento del gioco

Atletica leggera Corse e concorsi Corsa di mezzofondo Lancio del peso Tecnica del lancio O’Brien

Regolamento del lancio del peso

La staffetta Tecnica del cambio

Regolamento della staffetta

Esercitazioni a corpo libero Rullata

Capovolta avanti

Capovolta dietro

Verticale in appoggio

Thai Boxe (Esercitazione proposta da uno studente) Esercizi per il riscaldamento

Esercizi propedeutici alla difesa

Regolamento generale

Pontedera 15 maggio 2016 Gli alunni L’insegnante di Scienze Motorie

Stefano Guerrini




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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

CLASSE : 5EL A.S. 2015-2016

Docente: VALENTINOTTI MARIA ROSARIA PROGRAMMA SVOLTO

• Il dialogo interreligioso: ieri ed oggi • La ricerca della felicità • Religioni e violenza • Il ruolo delle religioni nel futuro • Donna e religioni • La donna nell’ebraismo e nell’islam • La donna nel cristianesimo • Il cibo nell’ebraismo e nell’islam • Il cibo nella tradizione cristiana • Cos’è l’etica • Le etiche contemporanee • Il relativismo etico • Etica laica ed etica religiosa a confronto • Problematiche etiche: bioetica • Problematiche etiche:embrione e monoteismi • La fecondazione assistita • La clonazione • Le cellule staminali • Scienza, etica e ricerca • Eutanasia e sofferenza • Biotecnologia e ogm • L’insegnamento morale della chiesa • Il decalogo ieri ed oggi • I comandamenti sono ancora attuali • Dieci parole sbiadite nel cuore dell’uomo? • Rilettura in chiave attuale dei comandamenti • Religione e valori • Su quali valori basare la nostra vita • Incontrare l’altro: fermarsi e condividere • Giustizia: cambiare mentalità • La terra è di tutti • Solidarietà • Nessuno è inutile • Fraternità: volontariato • Tenerezza: l’amore vero esiste • Sessualità: l’amore nella Bibbia • Sessualità: un dono che impegna • Come vivere in modo responsabile

Pontedera, 15 maggio 2016 Valentinotti Maria Rosaria

5el prog vasarri - liceomontale.eu · 1. da “Vita dei campi”: ... • Carlo Emilio Gadda, Celle...

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