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NIVEL PRIMARIA

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

I. PROFESORAS: Romy Morales Maribel Valdivia Ruth Valle Verónika Lecarnaqué Mayda Bueno Patricia Chávez Cinthya Merino

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

El objetivo de la educación es formar personas capaces de lograr su propia realización, desarrollando competencias en cuatro ámbitos: la afirmación de su identidad y autoestima, el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno social y ambiental, la vinculación al mundo del trabajo y los retos en el mundo actual.

Es por ello, que el desarrollo curricular del área de comunicación se sustenta en el enfoque comunicativo textual de enseñanza de la lengua, mediante el cual pretendemos desarrollar competencias, por medio de actividades destinadas a desarrollar destrezas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir.

De esta manera, buscamos fomentar la comprensión oral y escrita mediante la lectura comprensiva y reflexiva que permita fortalecer el hábito lector y el manejo de estrategias de organización y síntesis; la adecuada expresión oral y producción escrita en permanente reflexión sobre los elementos lingüístico-textuales y literarios. Así también, disfruten del acercamiento con el mundo de la literatura para que alcancen la sensibilización de su espíritu por el arte y la creatividad; brindando espacios para que nuestras alumnas adquieran habilidades que le permitan la interacción eficaz con los demás.

En el área de Comunicación se presta especial atención al desarrollo de COMPETENCIAS orientadas en tres DOMINIOS: LECTURA, ESCRITURA Y COMUNICACIÓN ORAL, además se tiene como objetivo el logro de habilidades de comprensión lectora, conocimiento y dominio del vocabulario, de tal forma que lleve a las alumnas a crecer intelectualmente.

III. VIRTUDES DEL AÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES VIRTUDES NUCLEARES Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque de Orientación al Bien Común ORDEN

Muestra orden en sus ideas, propuestas y uso de una agenda; sigue indicaciones, respeta el turno de participación y cuida el orden en su presentación personal, tareas y espacio de trabajo.

Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque de Orientación al Bien Común Enfoque de derechos Enfoque de igualdad de género Enfoque Ambiental Enfoque Intercultural

GENEROSIDAD

Trata con respeto y empatía a la profesora, personal del colegio y a sus compañeras y ofrece su ayuda con alegría, discreción y sinceridad a quienes lo necesitan sin necesidad de pedírselo.

Se muestra respetuosa y comprometida con el cuidado del medio ambiente.

Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque de Orientación al Bien Común Enfoque de Derechos Enfoque de igualdad de género Enfoque Ambiental

RESPONSABILIDAD

Realiza todas sus actividades y encargos personales con autonomía, proactividad y puntualidad, mostrando en todo momento probidad académica.

Tiene en cuenta el cuidado del medio ambiente en la realización de sus actividades y encargos personales: reduce, recicla y reutiliza.

Enfoque de Orientación al Bien Común Enfoque de Atención a la diversidad Enfoque Intercultural Enfoque de Búsqueda de la excelencia

LABORIOSIDAD

Comienza y termina las actividades en el tiempo previsto y de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, cuidando los detalles de trabajo y la Obra Bien Hecha y encaminándose en todo momento al logro de la excelencia.

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

TRIMESTRE FECHA DE INICIO Y FINAL DuraciónI trimestre Lunes 01 de marzo al viernes 28 de mayo 13 semanasReceso Lunes 31 de mayo al viernes 04 de junio 01 semanaII trimestre Lunes 7 de junio al viernes 16 de julio 06 semanasVacaciones Lunes 19 de julio al viernes 30 de julio 02 semanasII trimestre Lunes 02 de agosto al viernes 10 de setiembre 06 semanasReceso Lunes 13 al viernes 17 de setiembre 01 semanaIII trimestre Lunes 20 de setiembre al viernes 17 de diciembre 13 semanas

Total 38 semanas

V. SECUENCIA CURRICULAR

PRIMER GRADO DE PRIMARIA

COMPETENCIA

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

Se comunica oralmente en su lengua materna

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible27 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Obtiene información del texto oral.

Infiere e interpreta información del texto oral.

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

Recupera información explícita de los textos orales que escucha (instructivos, descriptivos, narrativos, poéticos) y que presentan vocabulario de uso frecuente.

Dice de qué trata el texto (instructivos, descriptivos, narrativos, poéticos) y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.

Deduce características implícitas de animales, objetos, personajes o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.

Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.

Adecúa su texto oral (instructivos, descriptivos, narrativos, poéticos) a la situación comunicativa en la que expresa sus sentimientos, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

Textos instructivos

- Instrucciones sencillas: explicaciones de juegos.

Textos descriptivos

- Animales- Objetos- Personas

Textos narrativos

- Cuentos fantásticos- Avisos publicitarios- Nota

Textos poéticos

- Adivinanzas- Trabalenguas- Rimas- Canciones- Poesías

Lectura oral

Instrucciones de juegos.

Describe animales.

Dramatización de cuentos.

Creación de notas orales.

Declamación Cantan

canciones Expresa

trabalenguas, adivinanzas y rimas.

Lectura oral.

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.

Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre los textos orales que escucha y da razones a partir del contexto en que se desenvuelve y de su experiencia.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Obtiene información del texto escrito.Infiere e interpreta información del texto escrito.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias).

Deduce características de personajes, animales y objetos, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.

Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.

Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.

Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer

Textos instructivos

- Recetas con pictogramas- Instrucciones: explicaciones de

juegos

Textos descriptivos

- Objetos- Animales- Personas

Textos narrativos

- Cuentos- Portada de un libro- Invitaciones- Infografía- La entrada al cine- El plano- La etiqueta de un juego- El horario- El encarte- Nota - Aviso

Fotos de preparación de una ensalada de frutas.

Confecciona red semántica de animales.

Confecciona un fichero de carátulas de cuentos.

Portada de libro.

Elaboración de entradas de cine de su película favorita.

Textos poéticos

- Adivinanzas- Trabalenguas- Rimas- Canciones- Poesía

Técnicas de estudio

- Lectura comprensiva- Identificación del tema- Subrayado de palabras claves- Red semántica

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Adecúa el texto a la situación comunicativaOrganiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionadaUtiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteReflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.

Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.

Textos instructivos

- Recetas con pictogramas- Instrucciones sencillas

Textos descriptivos

- Animales- Objetos- Personas

Textos narrativos

- Cuentos con apoyo visual a manera de secuencia

- Avisos- Notas

Textos poéticos

- Rimas de dos versos

Pautas de redacción

- 5 palabras en oraciones- 6 líneas en redacción

Completa una descripción, a través de un gráfico.

Producción de un cuento con imágenes.

Crea álbum de trabalenguas, poesías, adivinanzas y rimas.

Juego de tuti fruti de fonemas.

Juego de tuti fruti de sustantivos.

El sustantivo

- Noción de sustantivo.- Accidentes gramaticales (Género

y número)

El adjetivo

- Noción del adjetivo- Concordancia: (Género y

número)

Los determinantes

El Artículo- Uso del artículo acompañando a

los nombres o sustantivos. - Género y número.

El verbo

-Noción de verbo como acción.

La oración

- Clases de oraciones según la actitud del hablante:

- Uso de signos para formar oraciones: o Interrogativaso Exclamativas.

- Construcción de oraciones con sentido completo.

Razonamiento Verbal

- Sinónimos y antónimos.- Familias de palabras usuales.- Diminutivos y aumentativos- Absurdos verbales- Término excluido con figura.- Analogías (sinonimia y antonimia).- Oraciones incompletas. - Los Conectores:

Conectores de secuencia:

“ahora”, “primero”, “luego”, “después” y “finalmente”.

Signos de Puntuación

- La coma enumerativa.- El punto final.- Uso de mayúsculas.- Signos de interrogación y

exclamación.

Ortografía y conciencia fonológica

-La sílaba: separación

- Vocales- Conector “Y”- Escritura de palabras y oraciones

con las Letras: m, p, l, t, d, ñ,- Escritura de palabras y oraciones

con las Letras: directas e inversas: s, n.

- Escritura de palabras y oraciones con las sílabas: r, rr, f, ca, co, cu, que, qui, h, ce, ci, ch, ga, go, gu, ge, gi, gue, güe, güi, z, j, w, x.

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALES

DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O EVIDENCIAS


Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema;

Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.

Adecúa, organiza

Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.

Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado

Textos instructivos:

- Instrucciones sencillas- Recetas (procedimientos de baja

complejidad)

Textos descriptivos:

Enumera acciones a realizar.

Describe animales y personas.

Dramatiza el cuento de su

utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada




de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- efecto y semejanza- diferencia, a partir de información explícita del mismo.

Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencias y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y para verbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación formal.

Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.

- Animales de la costa- Personas

Textos narrativos:

- Cuentos fantásticos- Fábulas- Afiches

Textos poéticos:

- Adivinanzas- Trabalenguas- Rimas- Canciones- Poesía- Pregones

Lectura oral

preferencia. Juega con

adivinanzas. Entona

trabalenguas. Recita poemas. Canta

canciones cortas.

Declama pregones.

Lee diversos tipos de textos escritos

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando

Obtiene información del texto escrito.Infiere e interpreta información del texto escrito.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (ilustraciones, historias, noticias).

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa- efecto, semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frase y expresiones que se encuentran en los textos que leen o que lee por sí mismo. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-

Textos instructivos

- Recetas- Instrucciones

Textos descriptivos

- Personas- Animales- Lugares

Textos narrativos

- Fábulas- Cuento- Avisos publicitarios- Gráfico de barras- Lista de precios

Fichas de trabajo de conciencia fonológica.

Textos diversos. Elabora una

tarjeta para mamá siguiendo las instrucciones.

información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

ilustración. Opina acerca de personas, personajes y hechos

expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

- Noticias- Invitaciones- El afiche- La boleta de venta- El empaque de un producto- Noticia- Anuncios

Textos poéticos

- Trabalenguas- Poesías- Adivinanzas- Canciones- Pregones


- Lectura comprensiva- Identificación del tema- Subrayado e idea principal- Red semántica

Escribe diversos tipos de textos

Escribe12 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos

Adecúa el texto a la situación comunicativaOrganiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionadaUtiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteReflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.

Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas) con el

Textos instructivos

- Recetas- Instrucciones sencillas

Textos descriptivos

- Personas- Animales

Textos narrativos

- Cuentos con apoyo visual o auditivo

- Avisos- Afiches

Textos poéticos

- Pregones- Adivinanzas y/o rimas de

cuatro versos

Completas descripciones, usando un esquema.

Elabora una ficha informativa con las principales características de animales.

Crea álbum de trabalenguas, poesías, adivinanzas, rimas y canciones.

Juegan Tuti Fruti.

Elaboran carteles con sustantivos.

Juegan Domino de acciones.

ortográficos básicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

fin de mejorarlo. Pautas de redacción

- 8 palabras en oraciones- 7 líneas en redacción

La comunicación y sus elementos

- Emisor- Receptor- Mensaje

El sustantivo

- Noción de sustantivo- Accidentes gramaticales

(Género y número)- Clases: común – propio

El adjetivo

- Definición- Identificación en

oraciones- Concordancia (Género y

número)

Los Determinantes

El Artículo

- Definición- Género y número.

El pronombre

- El pronombre personal- Identificación y uso en

oraciones.

El verbo:

- El verbo como acción.- Tiempos verbales:

(Pasado, presente, futuro).

Bits ortográficos.

Fichas de trabajo.

La oración:

Clases de oraciones según la actitud del hablante:

- Enunciativas- Interrogativas- Exclamativas

- La oración:- Ordenan oraciones- Construcción de oraciones.

- Partes de la oración: sujeto y predicado.

- Identificación al inicio y final de oraciones

Razonamiento Verbal

- Series verbales- Sinónimos - Antónimos- Analogías - Familia de palabras- Oraciones incompletas- Series- Término excluido - Campo semántico.- Idea principal- Los Conectores:

Conectores de secuencia y adición.

- El diccionarioEl abecedarioOrdenan palabras alfabéticamente por la primera y segunda letra.

Signos de Puntuación:

- La Coma enumerativa.- Uso de mayúsculas.- Signos de interrogación y

exclamación.- Identifica las clases de

punto: punto y aparte, punto y seguido y punto final.

Ortografía y conciencia fonológica

- La sílaba: tónica y átona- Clases de palabras

según el número de sílabas.

- Repaso de las reglas anteriores.

- Uso de trabadas: combinaciones r – l (p t, c, f) (b, d, g).

- Uso de b: bir / servir – hervir – vivir.

- Uso de v: ìvora, ìvoro, viro, vira.

- Uso de c: ce – ci- Uso de z: za –zo –zu- Uso de s: terminación -

oso – osa - Uso de mp - mb- Uso de g: ga, go, gu, - Uso de ge – gi, ger – gir.- Uso de gue, gui, güe, güi.- Uso de la j: je - ji- Uso de r y rr.- Uso de la “y”: las

palabras que empiezan con yu.

- Uso de la h, palabras directas.

TERCER GRADO DE PRIMARIA

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE



SE COMUNICA

ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.



Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos

Recupera información de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos (nombres, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.

Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, así como las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto.

Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo.

Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciones recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para trasmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.

Textos instructivos- Recetas (procedimientos de

mediana complejidad)

Textos descriptivos- Lugares de la casa o colegio

Textos narrativos- Cuentos piuranos- Fábulas- Noticias locales

Textos poéticos- Poesías - Canciones

Lectura oral

Instrucciones: Receta

Descripción de un lugar

Narración de un cuento.

Narración de una fábula.

Informaciones: Narración de una noticia

Declamación

Lectura oral

interlocutores.


Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normal y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN LENGUA

MATERNA

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto.

Dice de qué trata el texto, a partir de algunos indicios como silueta de texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; así mismo, contrasta la información del texto que lee.

Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.

Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,

Textos instructivos- Manualidad

Textos descriptivos- Animales

Textos narrativos- Cuentos- Fábulas- Guion teatral- Historietas- Afiche- Etiqueta- Gráfico de barras- Lista de precios- Invitaciones- Entrada de teatro- Noticias locales- Cartas

Textos poéticos - Canciones- Poesías

Técnicas de estudio- Subrayado de palabras clave- Red semántica.

Esquemas gráficos

Ilustración de la escena que más te haya gustado.

Dramatizaciones

Portadas

contexto del texto. con el fin de reflexionar sobre textos que lee. - Parafraseo.- Subrayado de ideas

principales.- Mapa semántico (mínimo de

dos a tres guiones)- Cuadro comparativo hasta tres

criterios.- Mapa conceptual de una o dos

jerarquías.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTO

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia15 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteradas innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.

Textos instructivos - Recetas

Textos descriptivos- Lugares del colegio o casa

Textos narrativos- Cuentos- Afiches- Fábulas- Historietas (min 4 viñetas)- Noticias locales

Textos poéticos- Poema de dos estrofas

Pautas de redacción - 9 líneas en redacción

La comunicación y sus elementos- Elementos: - Emisor- Receptor- Mensaje- Contexto

El sustantivo- Definición sustantivo

Accidentes gramaticales(Género y número)

- Clases: - común, propio- individual, colectivo.

Textos instructivos: Receta

Textos descriptivos: Lugar del colegio o casa

Textos narrativos: Cuento

Historieta acerca de su papá

Textos informativos: Noticia

Textos narrativos: Fábula

Textos poéticos: Poema para mamá

El adjetivo- Definición- Identificación en un párrafo- Concordancia (Género y

número)

LOS DETERMINANTES El Artículo-Definición-Clases (Determinado e

Indeterminado)-Género y número.Demostrativos-Definición- Clases (Cercanía, distancia media, lejanía).Posesivos-Definición.-Identificación y uso en oraciones.Numerales-Definición -Clases:- Cardinales- Ordinales (Del uno al treinta)

El pronombreEl pronombre personal- Definición, identificación y uso

en oraciones y en textos narrativos

El verbo- Definición.- Formas personales: (tiempo,

número y persona)

La oraciónClases de oraciones según la actitud del hablante:- Enunciativas (afirmativas y

negativas)- Interrogativas- Exclamativas- Exhortativas

Diferencia entre frase y oración.

Partes de la oración:- Sujeto - Definición- Núcleo

- Predicado:- Definición- Núcleo

Identificación al inicio, final y centro de oraciones.

Razonamiento Verbal- Sinónimos - Antónimos- Analogías: sinonimia, antonimia,

parte-todo, agente-lugar.- Homógrafas- Prefijos y sufijos- Término excluido- Campo semántico- Series verbales- Polisemia- Idea principal. (Párrafos)

Los Conectores:SecuenciaAdiciónCausa y efecto

-El diccionario.Ordenan palabras alfabéticamente por la primera y segunda letra.

Signos de Puntuación- La coma (enumerativa y

vocativa).- El punto: clases. - Los dos puntos.- El guion.- Signos de interrogación y

exclamación.- Las mayúsculasOrtografía:-La sílaba: tónica y átona.-Clases de palabras según el número de sílabas.-Diptongo- Reglas generales de

acentuación.- Tildación enfática.- Repaso de las reglas anteriores.- Uso de la b: en las

terminaciones aba, aban, bundo, bunda.

- Uso de la “b” al inicia de bu, bur y bus.

- Uso de b: bir / servir – hervir – vivir.

- Uso de la v: ivo, iva, eve, eva, evo, ave, ívora, ívoro.

- Uso de v: empieza en vice – vi – viz.

- Uso de la c: diminutivo cito, cita.- Uso de la c: terminación ción.- Uso de la z: azo - aza- Uso de la “s” en terminaciones

sión, sivo, siva, ismo, isma.- Uso de la “g” en terminaciones

ger, gir, gerar.- Uso de la “g”- prefijo: geo.- Uso de gue, gui, güe, güi.- Uso de la “j” en terminaciones:

jero, jera, jería.- Uso de la “ll” en terminaciones

illo, illa.- Uso de la “y”: al inicio del sonido

yer.- “h”, palabras de uso actual que

empiezan por el diptongo hue, hui.

- Uso de la “r” y “rr”CUARTO GRADO DE PRIMARIA


CAPACIDADES GENERALES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O

EVIDENCIAS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que se dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que se dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

Obtiene la información del texto oral.


Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.



Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales, así como las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares y el significado de palabras según el contexto a partir de la información explicita e implícita del texto.

Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.

Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes, para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo.

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada.

Ordena ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que se dice.

Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Textos instructivos- Recetas (procedimientos de alta

complejidad).

Textos descriptivos- Lugares de la casa y turísticos.

Textos narrativos- Narración de sucesos- Cuentos - Noticias nacionales

Textos expositivos- La exposición tema de

actualidad (cuidado ambiental)

Textos poéticos- Poesías

Lectura oral

- Declamación- Narración de

sucesos- Descripción de

lugares- Explicaciones- Instrucciones- Informaciones- Dramatizaciones- Exposición


Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales, del ámbito escolar o social a partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Obtiene información del texto.

Infiere e interpreta información del texto escrito.


Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto empleando un vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares y determina el significado de palabras y frases según el contexto. Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.

Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información.

Opina sobre el contenido del texto a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

Textos instructivos - Manuales- Recetas

Textos descriptivos- Lugares turísticos

Textos narrativos - Cuentos - Guion teatral- Historietas- Etiquetas- Folleto turístico- La infografía- Tabla de posiciones- Mapas- Gráfico de barras- Boleta de venta- Leyenda- Cartas- Entrada de teatro- Noticias nacionales

Textos poéticos- Poesías de tres estrofas.

Técnicas de estudio- Subrayado e idea principal- Mapa conceptual- Cuadro sinóptico

- Esquemas gráficos

- Ilustración de la escena que más te haya gustado.

- Dramatizaciones- Portadas

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su


Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla

Textos instructivos- Recetas

Textos descriptivos- Lugares turísticos

Texto narrativo

- Textos instructivos: recetas

- Textos descriptivos: Lugares

- Textos narrativos:

experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de su entorno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

y cohesionada.



para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si le falta alguno con el fin de mejorarlo.

Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.

- Narración de sucesos- Cuentos - Historietas (min. 6 viñetas) - Texto teatral- Noticias regionales

Textos poéticos- Poema de tres estrofas

Textos expositivos- Temas de actualidad

Pautas de redacción - 12 líneas en redacción

La comunicación y sus elementosElementos: - Emisor- Receptor- Mensaje- Contexto- Código

El sustantivo- Definición: sustantivo- Accidentes gramaticales

(Género y número)- Clases:

común, propio concreto, abstracto

- individual, colectivo.

El adjetivo- Definición- Identificación en textos- Concordancia (Género y

número)

LOS DETERMINANTES El Artículo- Definición- Clases (Determinado e

Indeterminado)- Género y número.

Demostrativos

El cuentoSucesosHistorietasTexto teatralNoticias regionales

- Textos poéticos: El poema

- Textos expositivos: Tema de actualidad.

- Diccionario ortográfico

- Bits ortográficos

- Definición - Clases (Cercanía, distancia

media, lejanía).- Género y número.

Posesivos- Definición.- Identificación y uso en un

párrafo.Numerales- Definición - Clases

oCardinalesoOrdinales

(Del uno al cincuenta)El pronombreEl pronombre personal y relativo.- Definición, identificación y uso en

textos informativos.El verbo:- Definición- Formas personales: (tiempo,

número y persona)- Formas simples y compuestas

Diferencia entre frase y oración.Partes de la oración:- Sujeto

- Definición - Núcleo- Clases: (tácito y expreso)- Modificadores

Indirecto Directo Aposición

- Predicado:- Núcleo

- Identificación en oraciones.

Razonamiento Verbal- Termino excluido- Campo semántico.- Sinónimos - Antónimos - Analogías.: sinonimia, antonimia,

parte-todo, elemento – conjunto- Homógrafas

- Prefijos y sufijos- Idea principal e ideas

secundarias - Palabras compuestas- Oraciones incompletas

Los Conectores:- Secuencia (primero, luego,

después, a continuación, mientras, finalmente)

- Adición (también, además, más aun, aparte de ello)

- Causa – efecto - Consecuencia.

El diccionario.- Ordenan palabras por la primera,

segunda y tercera letra.Signos de Puntuación:- El punto - La coma (enumerativa, vocativa

y explicativa)- Los dos puntos.- La raya.- El guion- Los puntos suspensivos.

Ortografía:- La sílaba: tónica y átona. - Clasificación según su ubicación.

- Diptongo.- Hiato.

- Reglas generales de acentuación.

- Tildación diacrítica: mí, tú, él, té, dé, sí, más.

- Tildación enfática. Reglas ortogràficas:- “b” en terminaciones: aba, aban,

àbamos.“b” palabras terminadas en bilidad.“b” palabras que lleven bi, bis, biz.

- “v” en terminaciones: eva, eve, ivo, ave, ava, avo, iva, evo.

“v” las terminaciones del verbo andar.

- “c” en terminaciones cer, cir / ASIR.“c” en terminaciones cimiento.

- “z” en terminaciones: azo, aza, anza, azgo.

- “s” en terminaciones sivo, siva, osa, oso.“s” prefijo semi.“s” en terminaciones esto, esta.

- “g” en terminaciones gio, gia, gía.Palabras que llevan la sílaba gen.

- “j” en terminaciones aje, eje.

- “y”: las sílabas yec- “ll” en terminaciones illo, illa.- Uso de la “y” al término de las

palabras (hay, voy, ley, huyeron)“h” la forma de los verbos haber, hacer, hallar, habitar.

- “x” en terminaciones ex, extra.

QUINTO GRADO DE PRIMARIA





Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes,


Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos

Textos instructivos:- Reglamentos

Textos narrativos:- Mitos - Cuentos

Textos expositivos:- Exposiciones

-Exposiciones

-Declamaciones

así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.


Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.

Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.

Explica las intenciones

Textos poéticos:- Poesías

Textos argumentativos- El debate

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro informal de acuerdo con sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de



algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo

que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.


Identifica información explícita, relevante complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,

Textos instructivos - Reglamentos

Texto narrativo - Cuento fantástico- Mitos- Texto teatral- Infografía- La pirámide- Aviso publicitario- Afiche- Recibo de luz- El mapa- Historietas- Bases de un concurso- Noticias nacionales

Textos poéticos- Poesías de cuatro a cinco

estrofas.


- Identificación del tema- Subrayado e idea principal- Parafraseo- Esquema problema- solución- Cuadro sinóptico

-Estrategias de comprensión: ideas principales, técnicas de estudio.-Lecturas de cuentos y sus representaciones gráficas.



reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.

Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores del texto clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.

- Cuadro comparativo- Mapa conceptual

Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.

Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia15 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de



Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

Escribe textos de forma coherente y

Textos descriptivos-Instrucciones: origami

Texto narrativo

- Cuentos fantásticos- Historietas (min 8 viñetas)- Noticias nacionales

Textos poéticos

- Poema de cuatro estrofas

-Textos narrativos: noticias

-Textos poéticos: poemas.

-Textos expositivos: temas de actualidad.

-Textos

algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.



cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e 'incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido, Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y

Textos expositivos

- Temas de actualidad

Textos argumentativos

- Tema de actualidad

Pautas de redacción

- 14 líneas en redacción

La comunicación - Elementos: - Definición, Emisor, receptor, mensaje, contextoCódigo, canalTipos: verbal / no verbal, formal informal

El sustantivo- Definición sustantivoAccidentes gramaticales(Género y número)- Clases: común, propio, individual, colectivo concreto, abstracto, contables, no contables.

El adjetivo-Definición-Identificación en textos-Grados del adjetivo.-Concordancia (Género y número)

Los determinantes

argumentativos:temas de actualidad.

emociones.

Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.

El Artículo-Identificación en textos.

Demostrativos-Definición-Clases (Cercanía, distancia media, lejanía).-Identificación.Posesivos-Identificación y uso en dos párrafos.Numerales-Definición-Clases: Cardinales, ordinales(Del uno al cien) y múltiplos

Indefinidos-Definición (Identificación)El pronombreEl pronombre personal, relativo y enclítico.

El adverbio:-Definición-Función-Clases: lugar, tiempo, modo, cantidad.Las Preposiciones-Función, identificación.Las Conjunciones: coordinadas, copulativas, adversativas, y disyuntivas.

La Interjección-Definición, identificación y usoEl verbo-Clases-Formas personales: (tiempo, modo, número, persona)

La oración-Clases de oraciones según la actitud del hablanteIDENTIFICACIÓN

-Partes de la oración:Sujeto -Definición -Núcleo-Clases: Simples, compuestos, tácito y expreso-Modificadores: Indirecto , directo, y aposición.

Predicado:-Núcleo-Complementos: Directoe indirecto-Circunstanciales.

-Análisis morfosintáctico

Razonamiento Verbal-Sinónimos. -Antónimos. -Analogías: sinonimia, antonimia, parte-todo, agente – instrumento, agente – lugar, causa- efecto, elemento – conjunto, instrumento – función.-Homógrafas-Idea principal e ideas secundarias.-Familia de palabras -Los Conectores:Secuencia, adición, causa,consecuencia, finalidad,contraste-El diccionario

-Precisión léxica-La inferencia

Signos de Puntuación-La coma (enumerativa, elíptica y explicativa)-Los dos puntos. -Los puntos suspensivos.-Punto y coma- El guion. - La raya- Las comillas.

Ortografía-Diptongo.-Hiato.Triptongo-Reglas generales de acentuación. -Tildación diacrítica: mí, tú, él, té, dé, sí, sé, más, aún.-Tildación enfática. - Repaso de las reglas anteriores.- Uso de “B”– “V” (aplicación)- Palabras que terminan en –

bundo-bunda- Palabras que inicien con bu-

bus-bur- Palabras que empiezan con bi-

bis-biz- Terminaciones ívoro-ívora - Palabras que empiezan con

Vice-vi-viz- Conjugaciones del verbo andar - Uso de “C”: Terminaciones: ancio, encia, ancia. Terminaciones: acia, icia, icie, icio.- Uso de Z: terminación az, anza,

eza.- Uso de “Z”, las terminaciones

de los sustantivos abstractos:

ez, eza, az, oz.- Uso de S: Terminación ísimo,

ísima.- Uso de “S”:

Terminaciones ersa, erse, erso.Gentilicios que terminan en ense.

- Uso de “g”: prefijo (Geo), palabras que inician con legi y palabras que terminen en geno, gena.

- Uso de J: las palabras en las que este fonema sigue el grupo ad__, ob__, sub__.

- Uso de “Y”: después de los sonidos ad, dis, sub.

- Uso de “Ll”: los verbos terminados en illar, ullar, ullir.

- Uso de H: palaras que empiecen con la sílaba hu, hum.

- Uso de X: Empiezan con exa, exe, exi, exo, exu.

- Palabras que se escriben juntas o separadas: porque, sino, tampoco, asimismo.

Literatura:- Los textos literarios y

no literarios.- Prosa y verso- Figuras literarias

(personificación, hipérbole y metáfora)

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.



Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.

Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo.

Textos instructivos

- Instrucciones: reglas de un juego.Textos narrativos

- Narración de costumbres y tradiciones piuranas.

- Biografías - La entrevista

Textos expositivos

- La exposición.Textos poéticos

- PoesíasTextos argumentativos

- Debates

Exposiciones

Declamaciones

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y

Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.

Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro informal de acuerdo con sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

cohesionada. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar,

Utiliza recursos no verbales y

explicar y complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.

Identifica información explícita, relevante complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como

Textos instructivos

- Instrucciones: reglas de un juego.

Textos narrativos

- Cuento de ciencia ficción- Tradiciones- El catálogo- DNI electrónico- Gráficos circulares- Trípticos- Historietas- Guía turística- Entrevista- Biografía

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

EN SU LENGUA MATERNA

paraverbales de forma estratégica.



con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.

Explica el tema, el propósito, los puntos de

Textos poéticos

- Poesías de cinco a seis estrofas.


- Identificación del tema- Subrayado de idea principal- Parafraseo- Notas al margen- Mapa conceptual

Estrategias de comprensión: ideas principales, técnicas de estudio.

Lecturas de cuentos y sus representaciones gráficas.

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.


vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores del texto clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.

Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.

Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,

el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e 'incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido, Emplea algunas figuras

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un


retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.

Textos instructivos

Instrucciones: reglas de un juego

Texto narrativo

- El cuento de ciencia ficción.- Autobiografía. - Infografías.

- La carta

Textos informativos

- Entrevista

Textos poéticos

- Poema de cinco a seis estrofas.

tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes, emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso de lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.


Textos expositivos

- Temas de actualidad

Textos argumentativos

- Tema de actualidadPautas de redacción

- 15 líneas en redacciónLa comunicación

- Elementos: - Definición

- Emisor- Receptor- Mensaje- Contexto- Código- Canal

Tipos: verbal / no verbal, formal informal

El sustantivo

- Definición sustantivoAccidentes gramaticales

(Género y número)

- Clases: ocomunes, propios,oconcretos, abstractos, o individuales, colectivos.

gentilicios, patronímicos.

El adjetivo

- Definición- Identificación en textos- Grados del adjetivo.- Concordancia

(Género y número gramatical del adjetivo)

Los determinantes

El Artículo

-Identificación en textos.

Demostrativos

-Identificación y uso.

Posesivos

-Identificación y uso en más de dos párrafos.

Numerales

Indefinidos:

-Definición (Identificación y uso)

El pronombre

El pronombre personal, posesivo, demostrativo, indefinido y enclítico.

El adverbio:

- Definición- Función.

Clases: tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmación, negación.

Las Preposiciones

Identificación y uso.

Las Conjunciones Coordinadas:

Uso e identificación (copulativas, disyuntivas, adversativas, causales y

-Textos narrativos

-Textos poéticos: poemas

-Textos informativos: noticias.

Textos expositivos:



consecutivas )

La Interjección

Identificación y uso

El verbo

- Formas personales: persona, número, tiempo y modo.

- Formas no personales (infinitivo, gerundio y participio)

La oración

Clases de oraciones según la actitud del hablante

IDENTIFICACIÓN

- Partes de la oracióno Sujeto: - Núcleo- Clases:

Simple y Compuesto,

Expreso y tácito

Modificadores.

Predicado: - Núcleo - Complementos.- Uso en las distintas partes de la

oración- Análisis morfosintáctico

Razonamiento Verbal

- Campo semántico- Sinónimos y antónimos.- Analogías - sinonimia, antonimia,

parte-todo, agente – instrumento, agente – lugar, causa- efecto, elemento-conjunto, instrumento –

temas de actualidad.

Textos argumentativos:

Temas de actualidad.


función.- Homógrafas- La anáfora.- Término excluido- Series verbales- Cohesión- Precisión léxica- Raíces griegas y latinas- Tema - Idea principal e ideas secundarias.- Los conectores: Secuencia, adición, causa

consecuencia, finalidad,

contraste.

-Uso del diccionario: Tipos de diccionario

Ubica palabras según distintas acepciones.

Signos de Puntuación

- La coma (enumerativa, explicativa, de vocativo y adversativa)

- Los dos puntos- Los puntos suspensivos.- Los paréntesis- El punto y coma

Ortografía:

- Diptongo.- Hiato.- Triptongo- Reglas generales de acentuación. - Tildación diacrítica: mí, tu, el, te, de,

más, si, se, aún. - Tildación de palabras compuestas. - Tilde enfática.


- Repaso de las reglas anteriores.

Uso de b – v

- Uso de c: palabras que terminan en cer, cir, ciar.

-“c” verbos que terminan en cer / toser.

-“c” los verbos terminados en zar ante la vocal “e” cambia a “c”.

-Uso de z: terminaciones ez, iz, oz, az, de los nombres patronímicos.

-“z” terminaciones zuelo, zuela.

-“z” terminaciones izo, iza.

-Uso de s (todas las anteriores)

-Uso de g: palabras que terminan en: gión gional, gioso.

-Uso de j: el pretérito indefinido de los verbos cuyo infinitivo termina en ducir, decir.

-Uso de ll: palabras que terminan en –illa, -illo, -ello, -ella,-ulla.

-Uso de y: las formas de los verbos terminados en uir.

-“LL” los verbos terminados en illar, ullar, ullir.

-Uso de h: en los prefijos hecto, helio, hexa, hemo, hecta, hetero, hidro, hiper, hipo.

-Uso de x: palabras que empiezan por

expla, explo, exple, expli, xpre, expri.

-Palabras que se escriben juntas o separadas.

Literatura:

- Textos literarios y no literarios.- Estructuras lineales y no lineales.

(Prosa y verso)Figuras literarias (metáfora, hipérbole.)

V. METODOLOGÍA

La metodología a emplear, está enmarcada en el modelo Flipped classroom que permite a las alumnas estudiar y preparar las lecciones en el tiempo destinado en el horario para NEO, accediendo en casa a los contenidos propuestos en la plataforma (clase asíncrona) para que, posteriormente, sea en la clase zoom (sincrónica) donde la profesora desarrolle aquello que requiera una mayor explicación, comente lecturas, videos, comprueben respuestas a problemas planteados, las alumnas interactúen y realicen actividades más participativas (analizar ideas, debates, trabajos en grupo, etc). Todo ello apoyándose de forma acentuada en las nuevas tecnologías, impulsando la autonomía y promoviendo la creatividad e innovación.

Por la naturaleza del área y atendiendo al estilo de educación personalizada centrada en la persona, el área de Comunicación empleará los siguientes recursos metodológicos:

Comprensión y producción de textos a través de la lectura permanente y de carácter formativa. Creación de textos orales, escritos y audiovisuales. Revisión permanente de tareas. Uso de pluma para mejorar el trazo y la legibilidad de la letra. Toma de apuntes en clase. Uso permanente del diccionario.

Las estrategias que se utilizarán serán: Análisis de imágenes. Análisis de videos. Exposición. Lluvia de ideas.

Trabajo en equipo. Las TIC La activación de saberes previos

VI. RECURSOS

AUDITIVOS VISUALES AUDIOVISUALES INFORMÁTICOS OTROS-Canciones-Rimas-Adivinanzas-Trabalenguas-Acertijos-Poesías.

-Imágenes-Láminas -Bits ortográficos virtuales-Fichas gráficas-Infografías-Afiches-Revistas y periódicos

-Videos-Películas

-Páginas web.-Páginas interactivas.-Multimedia.-Plataforma virtual.-PPT.

- Fichas de extensión.

VII. EVALUACIÓN

Se trabajará con el sistema de evaluación continua, el cual propone un rol de evaluaciones ya establecido para cada trimestre, donde se considera:

VIII. REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS SITIOS WEBEditorial SM. 2019. Comunicación de 1er grado. Lima.

Ediciones SM A.C Editorial SM. 2019. Comunicación de 2do grado. Lima.

Ediciones SM A.C Editorial SM. 2019. Comunicación de 3er grado. Lima.

Ediciones SM A.C

https://://www.upf.edu/web/daniel_cassanyhttps

http://www.rae.es/recursos/ortografia

https://www.superprof.es/blog/herramientas-en-internet-para

TIPO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES Y/O INSTRUMENTOSEvaluación Formativa Listas de cotejo.

RúbricasProductos

Evaluación Sumativa Evaluaciones parcialesEvaluaciones trimestrales

https://www.superprof.es/blog/herramientas-en-internet-paraaprender-y-mejorar-en-lengua-castellana/

http://www.rae.es/recursos/ortografia

Editorial SM. 2019. Comunicación de 4to grado. Lima. Ediciones SM A.C



-Cassany, Daniel. (2000). La cocina de la Escritura. Barcelona: Ediciones Anagrama.

-Gómez Torrego, L. (1995). El léxico en el español actual: uso y norma. Arco: Madrid.

-Martínez, J.A. (2004). Escribir sin faltas: manual básico de ortografía. Nobel: Oviedo.

-Alarcos LLorach, E. (1994). Gramática de la LenguaEspañola. Madrid: Real Academia de la Lengua, Espasa

Calpe.-Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española. Recuperado de http://dle.rae.es/?id=XqwEQdl

- Real Academia Española (1999). Ortografía de la Lengua Española. Recuperado de https://www.google.com/=real+academia+española+ortografía

Editorial SM. 2018. Comunicación 4º grado. Lima. Ediciones SM A.COrtografía para todos. Richard Primo Silva. San Marcos

aprender-y-mejorar-en-lengua-castellana/

https://es.scribd.com/doc/131970679/FICHAS-de-TRABAJO-Comunicacion-Primer-Grado-Lunes-28-01-2013https://es.pinterest.com/explore/hojas-de-trabajo-de-primer-grado/https://es.slideshare.net/joviandre/len1-33466246http://www.materialdeaprendizaje.com/105-fichas-de-conocimiento-del-medio-para-primer-grado/http://www.materialdeaprendizaje.com/lengua-para-primer-grado-refuerzo-1/http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/primaria/unidad3/1-primer-grado/u3-1er-grado.pdf-http://www.rae.es/recursos/ortografiahttps://www.google.com.mx/search?q=fichas+interactivas+de+ortografia+de+primero

__________________________ _______________________________ _____________________________Romy Morales F. Verónika Lecarnaqué S. Ruth Valle C.

_______________________ _____________________ _______________________

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Maribel Valdivia Mayda Bueno Patricia Chávez

_______________________ V°B° Coordinadora de área

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