Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

ICT in EducationEsperienze e Proposte di ImparaDigitale

Dianora Bardi

Centro Studi ImparaDigitale

dianorab@gmail.com

www.imparadigitale.it

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

ICT in Education

• L’indicatore misura la presenza di infrastrutture ICT nel sistema educativo, del loro utilizzo, della confidenza e delle attitudini da parte di studenti e docenti.

• Survey of schools: ICT in Education (Feb 2013)http://ec.europa.eu/information_society/newsroom/cf/dae/document.cfm?doc_id=1800

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

ICT in Education - Europa

• 30% di studenti è in una scuola che supporta fortemente gli insegnantinell’uso di ICT

• 25% di studenti è in una scuola dove gli insegnanti sono confidenti con l’ICT, hanno elevato accesso all’ICT e bassi ostacoli nell’uso in classe

• 30% di studenti ha alti livelli di accesso e usa ICT a casa e a scuola

• 50% di studenti è in una ‘digitally supportive school’

• 20-25% di studenti hanno ‘digitally confident and supportive teachers’.

• 30-35% di studenti possono essere consideratoi‘digitally confident and positive’.

• In generale si è notato un forte progresso dal 2006 in termini di penetrazione di accsso a larga banda e equipment e del livello di confidenza degli insegnanti

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Europa – Evidenze e Azioni

• L’adozione di infrastrutture varia consederevolmente da paese a paese

• L’uso di ICT in alcuni paesi non è cresciuto come da previsioni

• Non c’è una stretta relazione fra presenza di infrastrutture e confidenza, uso e attitudini da parte di insegnanti e studenti

• Di conseguenza la politica dovrebbe focalizzarsi sull’efficaciadell’apprendimento piuttosto che sull’adozione di infrastrutture ICT

• Alto ma non universale utilizzo di ICT a casa

• La presenza di ambienti virtuali di apprendimento è in rapida crescita

• Rafforzare l’azione politica a livello nazionale, regionale e locale

• Incrementare le opportunità di sviluppo professionale dei docenti

• Fornire ai docenti supporto pedagogico e non solo tecnico

• Agevolare utilizzo di device personali degli studenti

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Italia Vs EU# Computer x 100 studenti

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Contesto Istituzionale:Agenda digitale

• 1 marzo 2012 - istituita un’agenzia per presiedere il processo

• Decreto legge 18 ottobre 2012 n. 179 - definizione del perimetro operativo dell’agenda digitale per l’istruzione

• Art. 11- 12 aree di intervento prioritarie

• Il Ministro Profumo con atto di indirizzo del 3 Aprile 2012 ha definito le azioni volte a riqualificare la scuola allo scopo di rendere l’offerta educativa e formativa coerente con l’evoluzione digitale di tutti gli altri settori della società.

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Contesto Istituzionale:OCSE Pisa 2012

• Italia: 14% delle classi ha strumenti strumentididattici e informatici

• Inghilterra: 80%

• Italia: 6 pc ogni 100 studenti, 16% in Europa

• Italia: 6% scuole altamente digitalizzate, 37% in Europa

• Italia: 30% degli studenti utilizzano le tecnologie per studiare, in Europa 48%

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Contesto Istituzionale:Normativa europea

• Parlamento e Consiglio Europeo nel 2006 hanno approvato una Raccomandazione che indica 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente.

• L’Italia l’ha recepita in un documento tecnico del Regolamento sull’obbligo scolastico 2007 che definisce le “competenze di cittadinanza da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria”.

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Contesto Istituzionale:Scuola digitale

• Tra gli obiettivi prioritari è indicato il radicale cambiamento degli ambienti di apprendimento con il ricorso ad una pluralità di azioni ed interventi. Problemi aperti:– La rete

– Le infrastrutture

– Gli ambienti

– La didattica

– Digital divide

• Uso della rete: formare cittadini digitali consapevoli

• Nasce l’esigenza di un nuovo modello organizzativo e di sviluppo del sistema educativo a livello Regionale e centrale

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p • Adottare un metodo didattico-organizzativoper digitalizzare la scuola italiana

• Dall’esperienza del Centro Studi ImparaDigitale e della digitalizzazione della Regione Lombardia (stanziati 36 milioni di euro per digitalizzare le scuole superiori di secondo grado)

La Proposta

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Scuola Digitale

• Cambiamento culturale

• Una scuola che prepari i giovani al mondo del lavoro: personalizzazione del processo di apprendimento, saper lavorare in team, risolvere problemi, essere autonomi, creare, progettare, imparare ad imparare

• Il focus: le competenze chiave europee e di cittadinanza

• La tecnologia: uno strumento non un fine

• Studenti, docenti, famiglie: il cambiamento di una società

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Focus PrincipaliAzioni

• Traversalità

• Laboratorietà

• Condivisione

• Collaborazione

• Co-creazione

Misure

• Utilità percepita • Facilità d’uso percepita • Atteggiamento• Intenzione d’uso • Vantaggio percepito • Incoraggiamento dei docenti• Incoraggiamento dei compagni • Consapevolezza delle potenzialità • Accesso ad Internet • Disponibilità di supporto• Precedenti esperienze• Autoefficacia nell’utilizzo di Internet• Mappatura reti sociali

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

ImparaDigitale

• 03.2012 nasce il Centro Studi ImparaDigitale

• 12.2012 35 scuole adottano il metodo di ImparaDigitale

• 12.2013 350 scuole adottano il metodo di ImparaDigitale

• 12.2013 Monitoraggio di 560 studenti in collaborazione con Bocconi

• 03.2014 4.500 docenti formati da ImparaDigitale

• 03.2014 12.000 docenti informati sul metodo in seminari in tutta Italia

• 03.2014 Associati dal mondo dell’Editoria, Tecnologia e Connettività

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Progetto Scuola Lombardia Digitale

• Primo progetto italiano sulla co-progettazione nel cloud di didattica per competenze nelle tecnologie

• Questionari, monitoraggi, formazione dei formatori, ambienti di condivisione nel cloud, co-progettazione

• Interazione di 50 scuole nel cloud per i temi EXPO

• 326 scuole

• 27 reti interprovinciali

• Formazione locale

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

La classe scomposta• Progettare

• Programmare

• Ricercare le fonti digitali

• Leggere i libri cartacei

• Selezionare - catalogare

• Rielaborare in modalità wiki

• Per creare ebook da catalogare nella propria biblioteca virtuale

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

La classe scomposta• Personalizzare l’apprendimento

• Ricercare insieme interagendo, collaborando, condividendo, co-creando nel web

• Deframmentare e ricostruire il sapere nella connettività

• Imparare ad essere cittadini digitali

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

La classe scomposta

• Dal cooperative learning e dal costruttivismo

• Al cloud learning

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

La classe scomposta• Docente mentor

• Docente ricercatore

• Ambiente liberante ma non libero

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

La classe scomposta• Ricostruzione degli ambienti di studio domestici

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

La classe scomposta

• Brainstorming

• Dibattito

• Discussione

• Ricrearzione

Indic

ato

ri A

gen

da D

igitale

: barc

am

p

Dianora Bardi

Centro Studi ImparaDigitale

dianorab@gmail.com

www.imparadigitale.it