1LICEO A Programmazioni

2015-16

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ITALIANO p. 3

LATINO p. 7

STORIA E GEOGRAFIA p. 9

FRANCESE p.13

INGLESE p.16

SCIENZE p.22

MATEMATICA p.27

DISEGNO E STORIA DELL'ARTE p.33

SCIENZE MOTORIE p.39

RELIGIONE p.42

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ITALIANODocente: Paola Visone

Anno scolastico 2015-16

Classe 1liceoA

Damele S. – Franzi T., LO SPECCHIO, Loescher

Fogliato S., L’ITALIANO COMPETENTE, Loescher

Manzoni A., I PROMESSI SPOSI, edizione a scelta

COMPETENZE

✔ Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa in vari contesti;

✔ Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo;

✔ Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

ABILITÀ/ CAPACITÀ

✔ Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale;

✔ Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale;

✔ Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati;

✔ Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale;

✔ Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per

esprimere anche il proprio punto di vista;

✔ Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali;

✔ Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della

produzione di testi scritti di vario tipo;

✔ Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni;

✔ Rielaborare in forma chiara le informazioni;

✔ Produrre testi corretti e coerenti, adeguati alle diverse situazioni communicative;

Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi;

✔ Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario;

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✔ Applicare strategie diverse di lettura.

CONOSCENZE

• Principali strutture morfosintattiche della lingua italiana;

• Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali

e informali;

• Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale;

• Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo;

• Strutture essenziali dei testi narrativi, poetici, espositivi, argomentativi;

• Principali connettivi logici;

• Varietà lessicali in rapport ad ambiti e contesti diversi;

• Tecniche di lettura espressiva;

• Denotazione e connotazione;

• Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana;

• Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere;

• Tecniche di lettura analitica e sintetica;

• Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso;

• Uso dei dizionari;

• Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera,

relazioni, analisi del testo;

• Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, e revisione.

OBIETTIVI DIDATTICI (conoscenze, abilità e competenze) :

✗ Sviluppo della competenza comunicativa e consapevolezza delle sue modalità;

✗ Lettura e comprensione di testi appartenenti a diverse tipologie: cronaca, fiaba,

novella, epica, articolo di cronaca, romanzo, poesia, teatro, testo espositivo–

argomentativo;

✗ Produzione di varie tipologie di testo: sintesi, parafrasi, lettera, descrizione, articolo

di cronaca, relazione, breve testo argomentativo, analisi del testo poetico e

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narrativo;

✗ Competenza ortografica e morfosintattica, attraverso una riflessione sulla lingua

centrata sull’uso e sulla logica (con particolare riferimento alla lingua Latina) .

CONTENUTI DISCIPLINARI

La struttura del testo narrativo, del testo poetico e teatrale con esercizi di analisi di testi tratti

da autori dell’età contemporanea.

Incontro con i classici: lettura collettiva de I Promessi Sposi (selezione capitoli) e di ulteriori

testi (narrativi, teatrali, poetici) scelti dagli studenti nell’ambito di una selezione proposta dal

docente.

Consolidamento di conoscenze e competenze morfosintattiche (analisi grammaticale, analisi

logica, analisi del periodo), lessicali e communicative attraverso costanti raccordi con i

processi di decodifica e produzione.

METODOLOGIE

Lezione partecipata, lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di

recupero, consolidamento e valorizzazione.

STRUMENTI

Libro di testo;

Audiovisivi e multimedia;

Visite guidate.

VERIFICHE e VALUTAZIONE

Prove scritte (cfr. Produzione);

Verifiche orali (colloquio individuale e/o di gruppo) in cui si porrà particolare attenzione a:

conoscenza degli argomenti, capacità argomentativa e competenza lessicale, approfondimento

e rielaborazione critica.

La valutazione dell'apprendimento fornirà allo studente indicazioni per modificare o

consolidare il proprio metodo di studio e/o il proprio atteggiamento; pertanto sarà articolata

in:

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a. valutazione diagnostica: finalizzata ad individuare i livelli e le abilità di base degli

alunni, per impostare le strategie didattiche successive;

b. valutazione formativa: che verifica l'efficacia dell'azione didattica;

c. valutazione sommativa: riguardante i livelli di profitto a conclusione di ogni fase.

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LATINODocente: Paola Visone

Anno scolastico 2015-16

Classe 1liceo A

Libri di testo: H.H. Ørberg, Lingua latina per se illustrata. Pars I Familia Romana, AccademiaVivarium novum, 2009; -H.H. Ørberg, Lingua latina per se illustrata. Latine disco, AccademiaVivarium novum, 2011

OBIETTIVI✔ Consolidamento delle competenze metalinguistiche derivate dal confronto tra sistemi

linguistici diversi;

✔ Arricchimento lessicale derivante dalla conoscenza dell’etimo e dei suoi esiti nel

passaggio dal latino all’italiano;

✔ Conoscenza attraverso i testi tradotti degli aspetti peculiari della civiltà latina;

✔ Capacità di individuazione delle parti del discorso, dello schema della frase, della

funzione delle parole.

COMPETENZE

✔ Cogliere le continuità lessicali, grammaticali e sintattiche fra latino e italiano;

✔ Riconoscere le desinenze nominali e verbali, associandole all’analoga funzione

morfologica e logica in italiano;

✔ Analizzare le componenti sintattiche di frase e periodo;

✔ Individuare il significato di parole ad alta frequenza d’uso;

✔ Consultare correttamente il dizionario;

✔ Comprendere brevi testi in latino;

✔ Trasferire la comprensione del testo latino nel codice della madrelingua.

CONOSCENZE

• Concetto di lingua flessiva (coniugazioni, declinazioni, funzioni logiche);

• Le parti del discorso nella lingua latina: analogie e differenze rispetto all’italiano;

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• Morfologia regolare del nome e del verbo;

• Flessione nominale (sostantivo e aggettivo): desinenze e funzioni logiche delle cinque

declinazioni e delle due classi dell’aggettivo;

• Il pronome: generalità, funzione e flessione di alcuni pronomi indispensabili alla traduzione;

• Flessione verbale di sum e forma attiva dell’indicativo delle quattro coniugazioni regolari;

• Connettivi coordinanti;

• Connettivi subordinanti che introducono proposizioni secondarie al modo indicativo.

METODOLOGIE

Lezione partecipata, lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di

recupero, consolidamento e valorizzazione.

STRUMENTI

Libro di testo;

Multimedia;

Visite guidate.

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Prove scritte; prove semistrutturate, esercizi di comprensione e traduzione, questionari.

Verifiche orali: colloquio individuale in cui si porrà particolare attenzione a: conoscenza degli

argomenti (lingua e civiltà), competenza lessicale, acquisizione del metodo di traduzione.

La valutazione dell'apprendimento fornirà allo studente indicazioni per modificare o

consolidare il proprio metodo di studio e/o il proprio atteggiamento; pertanto sarà articolata

in:

a. valutazione diagnostica: finalizzata ad individuare i livelli e le abilità di base degli

alunni, per impostare le strategie didattiche successive;

b. valutazione formativa: che verifica l'efficacia dell'azione didattica;

c. valutazione sommativa: riguardante i livelli di profitto a conclusione di ogni fase

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STORIA E GEOGRAFIA

Docente: Maria Li Puma

Anno scolastico 2015-16

Classe 1liceo A

LIBRI DI TESTO : - G. De Vecchi, G. Giovannetti, Per la storia. Antichità e Alto Medioevo,

Mondadori Bruno Scolastica, 2010; M. Dinucci, C. Pellegrini, Geografia del ventunesimo secolo,

Zanichelli 2011; - Atlante Geografico Metodico De Agostini, Istituto geografico De Agostini, 2013.

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA IN RELAZIONE ALLA DISCIPLINA

Secondo quanto stabilito dall'allegato 2 del D.M. 139 del 22/08/2007, il processo di

insegnamento/apprendimento terrà conto delle seguenti competenze chiave di cittadinanza:

✔ "Imparare ad imparare", saper "organizzare il proprio apprendimento, individuando,

scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione

(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie

strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro" (allegato 2 del D.M. 139 del

22/08/2007).

✔ "Progettare", saper "elaborare e realizzare progetti" (ibid.) individuali o in gruppo, in base

alle consegne assegnate, mettendo in atto strategie di cooperazione e dialogo, su testi di

argomento storico, o articoli di attualità attinenti al lavoro geografico.

✔ "Comunicare", saper "comprendere messaggi di genere diverso […] trasmessi utilizzando

linguaggi diversi (cartacei, informatici, multilimediali)" (ibid.); essere in grado di esporre

ordinatamente e coerentemente sia in forma scritta che in forma orale i contenuti appresi;

saper comunicare con i propri compagni e con il docente.

✔ "Collaborare e partecipare", saper "interagire" (ibid.) nel gruppo classe o nei gruppi durante

attività cooperative, "comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le

altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla

realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri"

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(ibid.).

✔ "Risolvere problemi" saper "affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando

ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,

proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi" (ibid.)

delle discipline.

✔ "Individuare collegamenti e relazioni", saper "individuare e rappresentare, elaborando

argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni [....] e concetti diversi,

[...]"(ibid.) relativi allo studio storico-geografico

✔ "Acquisire ed interpretare l’informazione" saper valutare l’attendibilità di un informazione

"distinguendo", con l’aiuto dell’insegnante, "fatti e opinioni" (ibid.).

CONTENUTI DISCIPLINARI:

STORIA

Dal libro di testo G. De Vecchi, G. Giovannetti, Per la storia. Antichità e Alto Medioevo,

Mondadori Bruno Scolastica, 2010, sono stati affrontati i seguenti argomenti:

• Dalla Preistoria alla rivoluzione agricola.

• Dal villaggio alle prime città, la rivoluzione urbana.

• Le prime civiltà fluviali.

• I Sumeri e gli Accadi.

• La civiltà egizia, la stele di Rosetta e la decifrazione dei geroglifici.

• Gli Ittiti e lo studio delle fonti in Storia.

• Egitto e Mesopotamia nel II millennio a.C.

• La civiltà cretese, la figura di Minosse tra mito e Storia.

• I Fenici e cenni sulla storia degli Ebrei.

• Gli Assiri e i Persiani.

• La civiltà greca dal medioevo ellenico alle guerre persiane; le guerre del Peloponneso.

• Alessandro Magno e i Regni ellenistici.

• I miti di fondazione di Roma.

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• Cenni sugli Etruschi.

• Roma monarchica e Roma repubblicana; le Guerre puniche, i Gracchi; Mario e Silla;

Cesare; Ottaviano e la fine della res publica.

• Crisi e caduta dell’Impero romano d’Occidente. Il Cristianesimo. I Barbari.

GEOGRAFIA

Dal libro di testo M. Dinucci, C. Pellegrini, Geografia del ventunesimo secolo, Zanichelli 2011, e

dalla consultazione dell’ Atlante Geografico Metodico De Agostini, Istituto geografico De Agostini,

2013, sono stati affrontati i seguenti argomenti:

• Le origini della specie umana, la demografia terrestre.

• I flussi migratori e l’incremento demografico.

• L’urbanesimo e i fenomeni urbani.

• Il mosaico del Mondo: le lingue, le culture e le religioni.

• Gli istogrammi e i grafici, studio e lettura degli stessi.

• Come leggere una carta geografica.

• I mutamenti dello spazio terrestre: l’inquinamento, il buco dell’ozono.

• Il consumo energetico e le differenti risorse e bisogni di energia del Pianeta Terra; la corsa

all’oro nero.

• Studio di geopolitica contemporanea del Medio Oriente con particolare attenzione al

conflitto in atto in Iraq e Siria, con letture di articoli tratti da “Internazionale” e quotidiani.

• Le fonti energetiche: quelle rinnovabili e quelle non rinnovabili; il nucleare.

• La globalizzazione: la globalizzazione economica, informatica e commerciale; il mondo

delle comunicazioni; la globalizzazione mediatica;

• La geografia della povertà; la fame nel mondo; la disparità di genere; l’analfabetismo

• Il commercio delle droghe; il loro consumo e gli effetti

Compresenze:

Per la prima parte del pentamestre (gennaio-aprile) si programma una compresenza con la

disciplina Italiano sul tema della cittadinanza attiva e responsabile. Sono previste anche delle uscite

didattiche.

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CRITERI DI VALUTAZIONE

Affinché gli studenti comprendano i criteri di valutazione, verranno esplicitati i criteri di correzione

degli elaborati e forniti giudizi motivati delle prove orali.

I parametri di riferimento sono:

✔ processo continuo di confronto con le acquisizioni precedenti;

✔ raggiungimento o meno degli obiettivi posti;

✔ grado di partecipazione;

✔ diligenza, attenzione, interesse, continuità nel lavoro svolto a scuola e nel lavoro domestico;

✔ scritto correttezza formale, pertinenza alle richieste della traccia, ricchezza lessicale e, in

generale, capacità di adeguare l’espressione ai contenuti;

✔ orale conoscenza dei contenuti, pertinenza lessicale e capacità di utilizzare il lessico

specifico, autonomia nell’organizzazione delle argomentazioni, capacità di analisi e sintesi,

autonomia critica;

✔ l’insegnante, inoltre, fa proprie le indicazioni, relative alla valutazione, contenute nel POF.

ATTIVIT À DI RECUPERO

Oltre alle attività di intervento stabilite dal Collegio dei Docenti, di cui si renderanno noti alla

classe obiettivi e modalità, si ricorrerà ad attività di recupero in orario curricolare e a indicazioni di

studio individuale (guidato dall’insegnante), indirizzate agli alunni in difficoltà.

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FRANCESEDocente: Pamela Arioldi

Anno scolastico 2015-16

Classe 1liceo A

OBJECTIFS TRANSVERSAUX

✔ -Développer l’écoute et aussi la capacité à travailler en équipe.

✔ -S’exprimer à l’oral de façon claire, vivante et argumentée.

✔ Apprendre à approfondir ses idées

OBJECTIFS LINGUISTIQUES

À la fin de l’année scolaire les élèves devraient avoir presque atteint le niveau B1 tel qu’il est défini

dans le cadre européen commun de référence pour les langues CECRL :

✔ comprendre les points essentiels lorsqu'on utilise un langage clair et standard et quand il

s’agit de choses familières.

✔ se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées.

✔ produire un discours d'une façon simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses

domaines d’intérêt.

✔ raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer

brièvement des raisons ou donner des explications pour un projet ou une idée.

Le niveau à atteindre est à moduler en tenant compte du fait que le français est la langue locale et

que les élèves n’ont pas tous les mêmes acquis. Les progrès devront être mesurés en tenant compte

du niveau de départ différent pour chacun et aussi en gardant à l’esprit que les élèves sont engagés

dans un parcours ESABAC. Il s’agit donc pour les élèves non seulement d’affermir leur

connaissance de la langue mais aussi de commencer à acquérir les méthodes d’analyse des textes

dans la perspective des épreuves du baccalauréat.

ORGANISATION DES COURS ET CONTENU (Les cours sont répartis en chapitres thématiques):

• Récit d'enfance et d'adolescence: découvrir la place de l'enfance dans la littérature, depuis la

naissance du genre autobiographique jusqu'au XXI ͤ siècle.

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• Regard le roman s'empare-t-il des contradictions du monde contemporain?

• Penser demain: du rêve au cauchemar. Découvrir la fonction critique de contes et de récits

de science-fiction.

• La poésie contemporaine: découvrir la poésie au XX ͤ siècle, entre engagement et formes

nouvelles.

• Étranges fantaisies: étudier certains aspects du récit d'après guerre.

• Héros noirs de la mythologie: découvrir les caractéristiques de la tragédie, de l'Antiquité à

nos jours.

• Le théâtre moderne, entre rire et larmes: découvrir certaines caractéristiques du théâtre

contemporain.

• La condition humaine: découvrir par quels moyens le roman contemporain interroge le sens

de la vie.

Les chapitres sont divisés en séances de nature diverses: de compréhension, d'expression, de

vocabulaire, de grammaire, de conjugaison, d'oral...

En plus des texte du manuel on utilisera aussi des supports sonores pour pouvoir travailler l'oral

( vidéos, extraits de film, chansons).

Pour l'étude da la langue, les points à maitriser pendant cette année sont:

Grammaire:

• .Les éléments de la phrase: les mots variables et invariables, les verbes transitifs et

intransitifs, l'attribut du sujet et du COD, la fonction complément circonstanciel, les

expansions du nom, l'apposition.

• .La phrase complexe: les propositions subordonnées relatives et conjonctives, l'expression

du temps, les propositions complément circonstanciel de cause, but et conséquence,

l'hypothèse, l'expression de l'opposition.

• De la phrase au texte: l'énonciation, les paroles rapportées, l'interrogation indirecte, la mise

en relief, les mots de liaison.

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• (Révision: l'analyse grammaticale et logique)

Conjugaison :

Temps, mode et voix; Présent et Passé composé; la transformation passive; imparfait et futur de

l'indicatif et conditionnel; Passé simple et Passé antérieur; les emploi du présent de l'Indicatif; les

emploi des temps du Passé; les emploi du Conditionnel; modes et emploi du Subjonctif; l'analyse

verbale.

Des révisions des points étudiés pendant les années précédentes seront effectuées si nécessaire.

ÉVALUATION

À chaque cours les élèves sont sollicités pour réciter le contenu du cours apprise la veille

(connaissances), pour réexpliquer quelque chose (expression orale) ou pour répondre à une question

sur quelque chose de nouveau (compréhension). La note d’oral tient compte de cette participation

ainsi que de la qualité de l’écoute qui est un élément important des progrès en langue étrangère.

Les contrôles de connaissances et les évaluations de compréhension sont annoncées au moins une

semaine à l’avance pour permettre aux enfants de se préparer.

Afin de s’adapter au niveau de chacun, certaines évaluations comportent des questions facultatives,

d’autres se font en deux étapes. Dans ce cas, l’évaluation prend en compte les efforts de chacun

pour progresser par rapport à son niveau de départ.

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INGLESEDocente: Anna Pellizzari

Anno scolastico 2015-16

Classe 1liceo A

TEXTBOOKS: English in Mind Second Edition, Pre-intermediate, H. Puchta and Jeff

Stranks, Cambridge University Press, 2010. Student’s book and workbook.

- Practical Grammar Level 2, D. Riley, J. Hughes, Heinle 2011.

1. Grammar / Language Work

- Present simple / continuous: revision - Describing temporary and permanent activities.

- Frequency adverbs.

- Verbs followed by -ing / verbs followed by infinitive - Expressing likes/dislikes and

preferences.

- Past simple revision - Describing past situations.

- Adjectives ending in –ed or -ing.

- Conditional IInd type.

- Phrasal verbs.

- Past continuous.

- Past continuous vs past simple. When / while - Describing past activities.

- Past Perfect.

- Comparatives and superlative adjectives - Making comparisons.

- Intensifiers with comparatives - Describing a sport event.

- As ... as: comparative of equality - Comparing yourself with others.

- Adverbs.

- Comparative adverbs.

- Will / won’t & might / may (not) for prediction - Predicting future events and

discussing environmental problems.

- Question tags - Checking information.

- Present perfect with just / already / yet - Talking about recently completed activities.

2. Vocabulary

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- Everyday English/ Idioms.

- Phrases with get.

- Antonyms.

- North American and British English.

- Verb and noun pairs.

3. Pronunciation

- Linking sounds in the past simple.

- Was & were.

- Than and as.

- Intonation in question tags.

- Have, has & for.

4. Reading

- What did they invent.

- Be an inventor.

- Our fragile planet.

- Culture: Energy around the world.

- Quiz about Canada and the U.S.A.

5. Listening

- Stories about famous inventions.

- Quiz about Canada and the U.S.A.

6. Additional Reading and activities

• Language biography.

• My personal artifact.

• Unusual schools: theatre, boarding and democratic schools.

• The British school system.

• What’s in a name ?

• The origins of the English language.

• The story of English (Old English, Scandinavian Invasion, 1066 : The Norman

Invasion, Middle English, Modern English, English today).

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• The vocubulary of English (Anglo-Saxon, Latin, Old Norse, French, Latin and

Greek, Worldwide).

• -American and British English differences.

7. Further Activities

1 Collège au cinéma visione di tre film - presso il cinema La Pagode nel VII

arrondissement - di cui uno in lingua inglese:

- Summertime (2012) di Matthew Gordon

2 Play : The Incredible Time Machine adapted from H. G. Wells, The Time Machine

(1895)/ Rappresentazione teatrale, ispirata al romanzo The Time Machine (1895) di

H.G. Wells (1866-1946). Lo spettacolo si terrà al Café de la Gare giovedi’ 17 marzo

2016 alle ore 10 e 15.

3. The Big Challenge The Big Challenge Contest / Il concorso si terrà martedi’ 3

maggio 2016.

1) OBIETTIVI GENERALI

a) Ampliamento della cultura e sviluppo della capacità di comprensione, espressione e

comunicazione;

b) Accrescimento degli orizzonti culturali, sociali ed umani;

c) Educazione alla comprensione e al rispetto degli altri e dei valori che essi posseggono;

d) Stimolo al confronto fra la propria realtà socio-culturale e quella di alcuni paesi

anglofoni;

e) Acquisizione di un metodo di lavoro;

2) OBIETTIVI SPECIFICI

a) Abilita di comprensione orale

✔ Saper comprendere il senso globale di una conversazione su argomenti familiari o

di carattere generale affrontati in classe;

✔ Saper ricavare informazioni specifiche dalla conversazione stessa;

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✔ Saper rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo

ascoltato.

b) Abilita di produzione orale

✔ Saper rispondere a domande relative agli argomenti di immediata rilevanza o di

attualità trattati in classe;

✔ Saper esporre, seppure in modo semplice, le informazioni ricavate dalla lettura di

un testo anche di argomento letterario e sostenere una semplice conversazione con

compagni e l’insegnante;

c) Abilità di comprensione scritta

✔ Saper individuare gli aspetti principali di un brano non noto rispondendo

deduttivamente o induttivamente alle domande poste.

✔ Cogliere differenze ed affinità relative alle caratteristiche socio-culturali dei paesi

anglofoni con il paese di lingua madre.

d) Abilità di produzione scritta

✔ Essere in grado di esprimersi in modo chiaro e corretto;

✔ Saper descrivere per iscritto esperienze personali;

✔ Saper rispondere a domande relative ad un brano proposto per la lettura;

✔ Saper ricavare informazioni specifiche da un testo.

3) CRITERI DIDATTICI

Il programma prevede il ripasso e l’approfondimento delle principali strutture

linguistiche acquisite durante la scuola media cui si aggiungeranno, man mano, nuove

strutture.

La riflessione sulla lingua avrà uno scopo formativo e dovrà permettere agli alunni di

appropriarsi dei meccanismi di funzionamento della lingua, sia per quanto riguarda gli

aspetti morfo-sintattici sia per quanto riguarda gli aspetti semantico-comunicativi. Non

sarà effettuata partendo da schemi grammaticali, ma dall'uso concreto della lingua in un

contesto significativo.

L’educazione linguistica e l’educazione letteraria procederanno affiancate, lavorando sulle

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abilità di lettura.

4) STRATEGIE DIDATTICHE

✗ Lezione frontale e partecipata;

✗ Lavoro di coppia, di gruppo e con l’insegnante;

✗ Approfondimenti di gruppo;

Gli studenti verranno guidati all’utilizzo corretto dei libri di testo;

5) PROGETTI

1. The Incredible Time Machine

E’ il titolo della rappresentazione teatrale in inglese della “Compagnie Oz” ispirata al

romanzo di H.G. Wells. Gli alunni verranno preparati alla rappresentazione teatrale con

del materiale didattico in parte fornito dalla compagnia teatrale e in parte elaborato

dall’insegnante. Gli obiettivi del progetto sono far migliorare le capacità espressive poiché

la sceneggiatura verrà letta e analizzata in classe, nonché confrontare linguaggio

cinematografico e letterario; é prevista la visione del film The Time Machine (1960) di

George Pal.

2. The Big Challenge

Gli alunni parteciperanno ad un concorso nazionale francese che consiste nel rispondere

ad un questionario di 54 domande di carattere lessicale, grammaticale e di pronuncia. Con

questo progetto si intende favorire l’apprendimento della lingua inglese in un contesto

ludico e il confronto con la metodologia didattica francese, in quanto i questionari sono

legati ai programmi scolastici francesi.

3. Collège au cinéma

Gli alunni assisteranno alla proiezione di tre film proposti da « Cinémas Indépendants

Parisiens » presso il cinéma « La Pagode » nel VII arrondissement. Il lavoro di

preparazione per il film Summertime (2012) permetterà di migliorare le conoscenze lessicali

e sensibilizzare gli alunni al linguaggio cinematografico.

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6) VALUTAZIONE

Si procederà con due distinti tipi di verifica:

✔ Frequenti controlli su singole abilità, in modo da accertare ogni tappa

dell'apprendimento;

✔ Verifiche periodiche, strutturate in modo da verificare più abilità alla volta, che

permetteranno di avere un controllo sistematico del proprio operato, dei livelli

raggiunti dalla classe e dal singolo alunno e di stabilire eventuali azioni di

recupero.

La valutazione si baserà sulla constatazione di cio' che sanno fare gli alunni e dei loro

progressi rispetto ai livelli di partenza, tuttavia verrà stabilito un criterio di accettabilità

minimo e un percorso di consolidamento qualora non venga conseguito lo standard

ipotizzato

Gli alunni svolgeranno tre prove scritte nel primo periodo dell’anno scolastico e quattro

nel secondo periodo. I test, articolati, su quattro sezioni - Grammar - Reading - Listening e

Writing, comporteranno esercizi di compleamento (cloze), questionari “open-questions”,

testi brevi dove é necessario appurare se l'informazione é corretta, esercizi di ascolto,

stesura di testi.

In linea di massima le prove orali saranno due per trimestre/pentamestre, e verteranno

su argomenti trattati in classe, verrà richiesta un’accurata conoscenza del lessico e verrà

valutata la capacità di restituire il senso di un testo sanza avvalersi della lingua madre.

Si presume che in uscita gli alunni possano acquisire una padronanza linguistica che si

situerà tra il livello A2.2 e B1.1.

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SCIENZEDocente: Daniela Iorio

Anno scolastico 2015-16

Classe 1liceo A

OBIETTIVI TRASVERSALI

✔ Partecipazione attiva e non dispersiva alle lezioni

✔ Puntualità nell’esecuzione dei compiti a casa

✔ Apprendimento all’utilizzo del libro di testo in maniera consapevole e selettiva

✔ Acquisizione di un metodo di studio produttivo ed efficace: saper prendere appunti

schematizzare e organizzare il lavoro

✔ Strutturazione delle conoscenze avvio all’argomentazione

✔ Sviluppo della consapevolezza delle proprie abilità ed attitudini

✔ Rispetto delle regole condivise

✔ Capacità di interagire con i compagni ed aiutarsi reciprocamente

FINALITA’ E OBIETTIVI SPECIFICI DELLA MATERIA

✔ Acquisizione di un metodo scientifico, basato sulla capacità di esaminare situazioni, fatti e

fenomeni, riconoscere analogie e differenze

✔ Acquisizione di un linguaggio chiaro, sintetico e sufficientemente tecnico

✔ Riconoscere i rapporti di casualità-effetto nei diversi fenomeni naturali

✔ Collegare la disciplina alla vita quotidiana

Scienze della Terra:

• Differenziare i vari componenti del sistema solare

• Conoscere la legge di gravitazione universale e le leggi di Keplero

• Descrivere i moti di rotazione e di rivoluzione della Terra e della Luna

• Conoscere ed intepretare le conseguenze dei moti della Terra e della Luna

• Conoscere la forma e le dimensioni della Terra e della Luna

• Saper determinare la posizione di un luogo sulla superficie terrestre

• Saper determinare l'ora di un luogo utilizzando la convenzione dei fusi orari

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• Conoscere i principali elementi di lettura di una carta geografica

• Comprendere il meccanismo di riscaldamento dell'aria

• Descrivere i fenomeni atmosferici e comprendere dei principi fisici da cui dipendono

• Descrivere il ciclo dell'acqua

• Individuare le caratteristiche delle acque superficiali e sotterranee

• Conoscere le cause e gli aspetti dell'inquinamento delle acque

• Conoscere la struttura interna della Terra

• Descrivere le principali categorie di rocce

• Conoscere il ruolo degli agenti atmosferici nella degradazione delle rocce

• Comprendere la relazione tra i tipi di magma, gli stili eruttivi e gli edifici vulcanici

• Conoscere le cause dei sismi

• Saper descrivere le placche e il meccanismo responsabile loro movimento

Biologia:

• Descrivere le principali tappe della nascita della vita sulla Terra

• Saper enunciare i principi che sono alla base della teoria cellulare

• Conoscere la classificazione degli organismi viventi

• Conoscere le caratteristiche e le principali classi dei cinque regni

• Distinguere i comportamenti innati dai comportamenti appresi

• Conoscere le caratteristiche delle macromolecole biologiche

• Conoscere l’organizzazione e il metabolismo cellulare

Chimica:

• Conoscere la struttura e le proprietà della materia

• Conoscere i miscugli omogenei, eterogenei e le tecniche di separazione

• Conoscere le caratteristiche degli stati di aggregazione e i cambiamenti di fase

• Comprendere il concetto di calore specifico

• Conoscere la teoria atomica e le proprietà della materia

• Conoscere la tavola periodica degli elementi

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• Utilizzare la mole come unità di misura della quantità di sostanza

STRATEGIE METODOLOGICHE

Agli alunni verranno illustrati gli obiettivi didattici e verranno fornite indicazioni sul potenziamento

del metodo di studio.

Si farà ricorso alla lezione frontale e partecipata ad esercitazioni guidate dall’insegnante. Le lezioni

saranno impostate in modo da sollecitare e sviluppare la capacità intuitive dei ragazzi e facilitare la

comprensione dei temi trattati soffermandosi maggiormente su quegli argomenti per i quali gli

alunni dovessero evidenziare maggiori difficoltà. Si proporranno a tal fine numerosi esempi e si

cercherà di proporre numerose esercitazioni guidate in quanto gli alunni, in questo modo, potranno

partecipare attivamente alla lezione, sentendosi sempre valorizzati e coinvolti nel processo di

apprendimento. Si cercherà di curare in maniera particolare la preparazione di ogni alunno,

rilevando in maniera immediata le eventuali incertezze e difficoltà incontrate e provvedere, subito,

all’attivazione delle eventuali attività di recupero in itinere con momenti di ripasso e discussione.

Il principale strumento di lavoro sarà il libro di testo, integrato di volta in volta da altri sussidi quali:

altri libri di testo, riviste scientifiche, quotidiani, audiovisivi, schemi riassuntivi, appunti. Durante le

spiegazioni si farà uso di schemi e di supporti informatici (diapositive PowerPoint) che

permetteranno l’acquisizione di un metodo di studio più organico, oltre che di discussioni sui temi

proposti che permetteranno la partecipazione attiva degli alunni alla lezione, nonché di esempi

grazie ai quali gli alunni potranno collegare la disciplina alla vita quotidiana.

La correzione dei compiti assegnati sarà uno strumento utile per evidenziare ed eliminare subito

eventuali difficoltà ed incomprensioni che potrebbero interferire nel processo di apprendimento.

Si tenderà ad instaurare in classe un clima di lavoro sereno in cui ogni allievo si senta a proprio agio

e possa valorizzare le sue capacità ed attitudini.

VERIFICHE E VALUTAZIONI

Le attività di verifica consisteranno nella continua osservazione dei comportamenti della classe e

dei singoli alunni mediante interrogazioni, colloqui frequenti e test a risposta aperta o multipla.

La valutazione non sarà ridotta al controllo sulla padronanza delle sole conoscenze mnemoniche,

ma dovrà tener conto di:

• acquisizione delle conoscenze;

• autonomia nell’elaborazione critica delle conoscenze (capacità di sintesi);

24

• elaborazione delle conoscenze (capacità applicative, capacità di analisi);

• dei progressi dei singoli allievi e degli obiettivi prefissati;

• partecipazione attiva al dialogo educativo

ed in ogni caso sempre coerente alle indicazioni fornite dal P.O.F.

Le verifiche corrette verranno consegnate agli alunni entro massimo sette giorni dalla data di

svolgimento.

Naturalmente per quegli alunni che dovessero incontrare difficoltà nello svolgimento del

programma saranno attivate subito le necessarie attività di recupero in modo da non abbassare il

livello generale di preparazione.

ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE

Per l’anno scolastico in corso sono previste due visite guidate al “Palais de la Découverte”.

CONTENUTI DEL PRIMO ANNO

TRIMESTRE

• Il Sistema solare

• Il pianeta Terra

• Rappresentazione della superficie terrestre

• La sfera dell’aria, il tempo e il clima.

• Origine ed evoluzione della vita

• La classificazione dei viventi: batteri, protisti, funghi piante ed animali

PENTAMESTRE

• La sfera dell'acqua

• La sfera delle rocce. Il modellamento

• La storia della Terra

• Le trasformazioni fisiche e chimiche della materia

• Le leggi ponderali e la teoria atomica di Dalton

• La mole

• Il comportamento animale

• La cellula

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ATTIVITA’ DI RECUPERO

Per gli alunni in difficoltà l’obiettivo primario sarà di aumentare l’interesse nei confronti della

materia in modo da indirizzarli verso un metodo di studio ordinato e regolare attraverso un continuo

lavoro di stimolo e di recupero in itinere. Naturalmente per quegli alunni che dovessero incontrare

difficoltà nello svolgimento del programma, saranno attivate subito le necessarie attività di recupero

pomeridiane in modo da non abbassare il livello generale di preparazione.

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MATEMATICADocente: Paola Smacchia

Anno scolastico 2015-16

Classe 1 liceo A

PREREQUISITI

I discenti dovrebbero:

✔ Possedere le conoscenze e le competenze di base relative agli anni scolastici precedenti e

che costituiscono un patrimonio necessario per l’apprendimento di nuove conoscenze e l’ac-

quisizione di nuove abilità:

✔ Possedere una certa autonomia nello studio

✔ Comprendere informazioni e regole relative al programma svolto nell’anno precedente

✔ Saper utilizzare le tecniche e le procedure tecniche studiate

✔ Saper utilizzare i metodi matematici studiati

COMPETENZE

Le competenze che si intende raggiungere sono:

✔ Possedere le nozioni e padroneggiare l’organizzazione complessiva, soprattutto sotto

l’aspetto concettuale.

✔ Sapere individuare i concetti fondamentali e le strutture di base.

✔ Acquisire capacità di astrazione e di formalizzazione

✔ Sviluppare capacità intuitive e logiche

✔ Acquisire le capacità di esprimersi con un linguaggio preciso e appropriato

✔ Applicare in contesti diversi le conoscenze acquisite.

✔ Comunicare in modo chiaro e corretto, rigoroso e sintetico le conoscenze acquisite.

METODOLOGIALa gradazione del contenuto della programmazione sarà basato sul criterio ciclico tramite cui il

materiale presentato all’inizio sarà reintrodotto, riciclato negli stadi successivi per ulteriori

ripetizioni e sviluppi in modo da aumentare progressivamente il livello conoscitivo degli allievi.

Si condurranno questi gradualmente a verificare la validità di quanto si andrà via via trattando con

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ragionamenti sempre più organizzati. In tal modo i discenti saranno posti al centro del processo

didattico, facendo si che essi producano conoscenze e non siano invece, solo ricettori di

informazioni. Si darà ampio spazio all’esercitazione in classe sia per favorire l’assimilazione delle

regole appena enunciate e dimostrate, sia per favorire un clima sereno e di fiducia nei confronti

dell’insegnante.

METODI DIDATTICI

✗ Lezione frontale

✗ Lezione partecipata

✗ Esercitazioni individuali

✗ Esercitazioni collettive

✗ Lavori di gruppo

CONTENUTI

ALGEBRA

● Insiemi numerici:

o dalla frazioni ai numeri razionali;

o le operazioni in Q

o le potenze con esponente intero negativo

o le percentuali

o le frazioni e le proporzioni

o i numeri razionali e i numeri decimali

● Gli insiemi e la logica

o Che cos’è un insieme

o Rappresentazione di un insieme

o I sottoinsiemi

o Le operazioni con gli insiemi

o Insieme delle parti e le partizioni di un insieme

o Le proposizioni logiche

o I connettivi logici

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● Relazioni e funzioni

o Le relazioni definite in un insieme e le loro proprietà

o Le funzioni

o Le funzioni numeriche

● Monomi

o Che cosa sono i monomi

o Le operazioni con i monomi

o Massimo comune divisore e minimo comune multiplo

o Che cosa sono i polinomi

o Le operazioni con i polinomi

o I prodotti notevoli

o Le funzioni polinomiali

o La divisione fra polinomi

o La regola di Ruffini

o Il teorema del resto

o Il teorema di Ruffini

● Scomposizione di un polinomio in fattori

o La scomposizione in fattori dei polinomi

o Il MCD e mcm fra polinomi

o Le frazioni algebriche

o Il calcolo con le frazioni algebriche

● Equazioni di primo grado ad una incognita

o Le identità e le equazioni

o I principi di equivalenza

o Le equazioni numeriche intere

o Le equazioni fratte

o Le equazioni letterali

o Equazioni e problemi

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● Le disequazioni lineari

o Le disugualianze numeriche

o Le disequazioni di primo grado

o Le disequazioni intere

o Le disequazioni fratte

o I sistemi di disequazioni

o Equazioni e disequazioni con i valori assoluti

● Il piano cartesiano e la retta

o Coordinate di un punto su un piano

o Segmenti nel piano cartesiano

o Equazione di una retta passante per l’origine e generica

o Coefficiente angolare

o Rette parallele e perpendicolari

o Fasci di rette

o Rette per due punti

o Distanza punto retta

GEOMETRIA

● La geometria nel piano

o Gli enti fondamentali

o Le operazioni con i segmenti e con gli angoli

● I triangoli

o Congruenza dei triangoli

o Criteri di congruenza dei triangoli

o Disugualianze nei triangoli

● Perpendicolari e parallele

o Rette perpendicolari e rette parallele

o Proprietà degli angoli dei poligoni

o I criteri di congruenza dei triangoli rettangoli

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● La circonferenza e i poligoni inscritti e circoscritti

o La circonferenza e il cerchio

o I teoremi sulle corde

o Posizione di una retta rispetto ad una circonferenza

o Le posizioni reciproche fra due circonferenze

o Gli angoli alla circonferenza e i corrispondenti angoli al centro

o I poligoni inscritti e circoscritti

o I punti notevoli di un triangolo

o I quadrilateri inscritti e circoscritti

o I poligoni regolari

o La piramide e i solidi di rotazione

A partire dal secondo periodo e fino a metà aprile si svolgerà un progetto di dodici ore di compre-

senza con la docente di scienze (Prof. Iorio). Il progetto dal titolo “Simmetrie” permetterà agli

alunni di osservare la simmetria nel mondo che ci circonda e riconoscere le proprietà di simmetria

in natura (elementi chimici, animali, piante).

VERIFICA DEL PROCESSO DIDATTICOVerificheSi faranno interrogazioni orali sia da posto sia in modo più formale e puntuale. Si proporranno

esercitazioni in classe sotto forma di quesiti o esercizi . Si prevedono almeno due verifiche scritte

nel primo trimestre e tre nel pentamestre

Valutazione Nella valutazione degli elaborati scritti e delle prove orali si utilizzeranno i seguenti parametri:

✔ Analisi corretta del testo

✔ Comprensione dei quesiti posti

✔ Coerenza nel ragionamento

✔ Correttezza nell'esecuzione

✔ Chiarezza espositiva

✔ Consapevolezza dei fondamenti teorici e dei procedimenti adottati nella risoluzione

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✔ Velocità e sicurezza nello sviluppo dell'elaborato , misurata dalla quantità di problemi af-

frontati e dalla completezza di esecuzione

La valutazione complessiva dipenderà comunque non solo dai risultati delle prove scritte e orali, ma

da più fattori come la situazione di partenza dei singoli studenti , il percorso di crescita che ciascuno

compie, l'impegno, la costanza, la capacità di superare le difficoltà ecc.

Quindi non si può far scaturire il voto finale da uno o più episodi slegati , perché questo è più

propriamente funzione di una varietà di informazioni anche di tipo diverso di cui il compito scritto

o l'interrogazione sono solo una parte.

Altre fonti di informazioni sono per esempio il lavoro svolto a casa, il tipo di domande poste, le

riflessioni sulle problematiche proposte, la continuità nella frequenza, l'interesse.

STRATEGIA DI RECUPERO E DI SUPPORTO

L’attività di recupero e di supporto farà parte integrante dell’attività didattica, si favorirà un

rapporto con l‘allievo caratterizzato dal dialogo per stimolarlo a comunicare immediatamente

eventuali situazioni di disagio. Si utilizzeranno inoltre tutte quelle strategie di supporto che

verranno programmate dal Collegio docenti mediante attività antimeridiane e pomeridiane.

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DISEGNO E STORIA DELL'ARTE

Docente: Raffaella Cafarella

Anno scolastico 2015-16

Classe 1 liceo A

Nella prima liceo attraverso la storia dell’arte lo studente acquisisce la capacità di analizzare

l'opera d'arte. Nel disegno geometrico lo studente deve incominciare ad organizzare il proprio

spazio, progettare l’impaginazione del suo disegno, imparare a tenere gli strumenti da disegno

in modo congruo, ad essere pulito ed ordinato, a portare il materiale ed a rispettare le

consegne. Nel disegno dal vero deve abituarsi all’osservazione ed alla traduzione grafica di

quanto sta osservando.

OBIETTIVI FORMATIVI

✔ Costruzione del sé: Imparare ad imparare cioè a porsi domande ed a crearsi un metodo,

formulare progetti

✔ Rapporti con gli altri, comunicare, collaborare, partecipare, rispettarsi, rispettare i

compagni ed il docente.

✔ Interazione con la realtà naturale e sociale: risolvere problemi, individuare relazioni,

acquisire ed interpretare informazioni.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

da conseguire per lo sviluppo di competenze

Disegno

✔ Saper vedere nello spazio e tradurlo geometricamente e graficamente

✔ Utilizzare il disegno come strumento di studio delle opere d’arte.

Storia dell'Arte

✔ Saper analizzare le opere distinguendone i diversi elementi compositi e la loro specificità sia

sia architettura, scultura, opera pittorica o grafica.

✔ Utilizzare un linguaggio adeguato nella sintassi e nella scelta lessicale.

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✔ Contestualizzare l’opera d’arte.

✔ Saper individuare materiali, tecniche, caratteristiche stilistiche e saper riconoscere i valori

simbolici, la funzione, la destinazione.

Nel 1° quadrimestre

Disegno geometrico

• Costruzione di figure geometriche

• Proiezioni ortogonali di punti, linee, segmenti, figure piane.

• Esercizi sulla scomposizione di figure geometriche.

• Esercizi sui moduli.

• Creazione di origami geometrici.

• Disegno dal vero di solidi e forme naturali.

Storia dell’arte

Dalla Preistoria alla Grecia classica:

• Preistoria.

• Mesopotamia

• Egitto.

• Grecia

• I templi

• Gli ordini.

• La scultura arcaica

• La scultura classica.

• Il Partenone

Nel 2° quadrimestre

Disegno geometrico

• Proiezioni ortogonali di solidi, di figure ruotate, risolte con il sistema del ribaltamento,

• Proiezioni di sezioni di solidi.

• Esercizi sulla scomposizione di figure geometriche.

• Origami geometrici.

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• Disegno dal vero di figure solide e naturali.

Storia dell’arte

Dalla Grecia classica a Roma:

• Le sculture di Policleto e Fidia,

• Le sculture di Prassitele e di Skopas.

• Ellenismo. L'altare di Pergamo.

• La Venere di Milo e la Nike di Samotracia.

METODI DIDATTICI E SUSSIDI

Disegno

✗ Lezioni frontali ed attività laboratoriali.

Arte

✗ L’osservazione è al centro del metodo didattico. A momenti informativi attraverso lezioni

frontali, seguono momenti di analisi e di produzione attorno all’opera con il disegno.

✗ Visita al museo del Louvre ed alla città di Parigi

MODALITÀ DI VALUTAZIONE

DISEGNO

Tutti i disegni assegnati ed una verifica di disegno geometrico svolta in classe saranno oggetto di

valutazione, a cui si perverrà considerando i seguenti elementi:

✔ Corretto uso degli strumenti da disegno e della tecnica grafica prescelta.

✔ Corretta impaginazione grafica

✔ Precisione del disegno

✔ Comprensione e corretta visualizzazione dei processi proiettivi

✔ Corretta rappresentazione di solidi nello spazio

Creatività ed attinenza al tema.

STORIA DELL'ARTE

Verifiche con domande aperte; riconoscimento ed analisi di opere.

Nella valutazione saranno considerati i seguenti elementi :

✔ Comprensione e correttezza nell’individuazione dell’opera e sua analisi e decodificazione.

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✔ Capacità di organizzazione e strutturazione dell’argomento.

✔ Senso critico e rielaborazione interdisciplinare.

OBIETTIVI MINIMI

DISEGNO

✔ Aderenza alla traccia, applicazione corretta dei procedimenti.

✔ Rappresentazione essenziale e sufficientemente sviluppata.

✔ Rispetto dei tempi.

✔ Regolarità nel portare il materiale.

✔ Regolarità nell’attenzione e nel lavoro personale.

✔ Relazione corretta con i compagni e con l’insegnante.

STORIA DELL'ARTE

✔ Conoscenze corrette anche se non del tutto complete

✔ Linguaggio sufficientemente controllato ed appropriato.

✔ Regolarità nel portare il libro di testo ed il materiale richiesto.

✔ Regolarità nell’attenzione e nel lavoro personale.

✔ Relazione corretta con i compagni e con l’insegnante.

CRITERIO DI VALUTAZIONE PER ELABORATI GRAFICI

Conoscenze

Aderenza alla traccia:

✔ Conoscenze completamente assenti. 1

✔ Conoscenze frammentarie o errate. Scarsa aderenza alla traccia. 2

✔ Conoscenze semplici e sostanzialmente corrette. 3

✔ Conoscenze complete e corrette. 4

Competenze

Utilizzo delle tecniche acquisite

✔ Pessimo utilizzo delle tecniche e dei metodi. 1

✔ Rappresentazione non esatta o solo accennata. Scarsa qualità grafica. 2

✔ Rappresentazione essenziale e sufficientemente sviluppata 3

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✔ Rappresentazione completa e sufficientemente sviluppata 4

Capacità

✗ Capacità di elaborazione creativa sul piano estetico e/o compositivo

✗ Rappresentazione non personalmente rielaborata 0

✗ Elaborazione personale lineare e coerente 1

✗ Elaborazione con spunti personali corretta ed organica 2

L’elaborato consegnato in bianco è valutato 1/10

CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE DI STORIA DELL'ARTE

Conoscenza

dei contenuti disciplinari, di teorie, di modelli di tipologie, delle principali categorie

✗ Nessuna conoscenza o conoscenza errata 1

✗ Conoscenza parziale e non sempre corretta 2

✗ Conoscenza corretta ma parziale 3

✗ Conoscenza completa e corretta 4

Competenze

Abilità linguistica espressiva, capacità di operare analisi e in generale di applicare le conoscenze

acquisite

✗ Conoscenze non applicate o applicate in maniera erronea 1

✗ Conoscenze applicate in modo parziale e improprio 2

✗ Linguaggio sufficentemente appropriato e controllato, formulazione di semplici

collegamenti 3

✗ Linguaggio adeguato; ricchezza nel lessico. Disinvolta scomposizione degli elementi

significativi. Adeguato utilizzo delle conoscenze 4

Capacità

Elaborazione sintetica e critica delle conoscenze acquisite con qualche spunto di creatività.

✗ Non individua percorsi, o li individua solo in modo frammentario 0

✗ Costruisce percorsi con sufficiente chiarezza e coerenza anche se non in modo completo 1

✗ Ricostruisce processi storico-artistici anche complessi in modo corretto e completo sia dal

punto di vista logico che interpretativo 2

L’elaborato consegnato in bianco è valutato 1/ 10

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Libri di testo

Cricco di Teodoro, Itinerario nell’arte, vol. 1, Zanichelli

Rolando Secchi , Valerio Valeri, Corso di disegno, La Nuova Italia

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SCIENZE MOTORIE Docente: Stefano Giannini

Anno scolastico 2015-16

Classe 1 liceo A

Argomenti proposti:

• Esercizi di attivazione generale eseguiti a tempo di musica

• Esercizi di consolidamento delle capacità coordinative e condizionali

• Gli sport di squadra:

cenni regolamentari

i fondamentali

esercitazioni pratiche

• Svolgimento di una partita

Obiettivi e finalità

✔ Valorizzazione dello sport come spazio privilegiato di apprendimento, socializzazione e integrazione :

1. Sviluppo dello spirito collettivo

2. Sviluppo della capacità organizzativa

3. Sviluppo dello spirito di iniziativa

4. Sviluppo del pensiero pratico

✔ Sviluppo della capacità di analisi e confronto delle situazioni

✔ Crescita dell’autostima. 5. Favorire il corretto sviluppo fisiologico e motorio.

Acquisizione del sé nello spazio, percezione del proprio corpo in movimento, corretto

utilizzo delle varie parti del corpo; acquisizione di schemi motori tesi all'esecuzione di

determinate azioni e al superamento di determinate problematiche

6. Favorire il corretto sviluppo emotivo, cognitivo e socio-relazionale

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7. Acquisizione di corretti stili di vita

Acquisire e mantenere un corretto modo di agire, non solo nell' ambito dell' azione

specifica, ma anche in relazione al contesto in cui ci si muove

Contributi specifici dello sport di squadra

1. Imparare a stare in gruppo. Conoscenza all' interno del gruppo, superamento

delle barriere caratteriali.

2. Rispettare il gruppo. Imparare a rispettare i singoli componenti del gruppo, nonché

il gruppo stesso nella sua totalità (ricezione delle regole interne al gruppo e rispetto

delle stesse)

3. Educazione ad una sana competizione nel rispetto del compagno e dell’avversario

4. Sviluppo dello spirito collettivo (ciascuno è al servizio della squadra e viceversa)

✔ Stimolo alla collaborazione attiva

✔ Miglioramento dell’autodisciplina

✔ Stimolo all’autocorrezione

Metodologia didattica

✗ Lezione frontale (parte teorica, lettura e commento di articoli e pubblicazioni sportive)

✗ Attività pratiche in palestra e all’aperto, anche con il supporto della musica

✗ Lavoro per gruppi differenziati

Verifica e valutazione

✔ Osservazione sistematica del gruppo

✔ Test oggettivi (d’ingresso, in itinere, conclusivi)

✔ Osservazione del comportamento di gioco

✔ Osservazione della disponibilità , consapevolezza, impegno ed interesse dimostrati dagli alunni

✔ Valutazione dell’atteggiamento verso la materia, sé stessi, gli altri e l’ambiente

Mezzi e spazi utilizzati

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✗ Palestra dell'Istituto

✗ Spazi esterni (previa autorizzazione dei genitori)

✗ Materiale sportivo messo a disposizione dall’Istituzione Scolastica

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RELIGIONEDocente: Domenico Rastelli

Anno scolastico 2015-16

Classe 1 liceo A

FINALITÀ ED OBIETTIVI DELLA MATERIA

L’insegnamento della Religione Cattolica, com’è noto, non si limita al fatto storico (fine a se

stesso), ma tende all’educazione della coscienza religiosa.

La sua programmazione, pertanto, deve tener conto di uno svolgimento degli argomenti trattati da

parte del docente, che consenta ad ogni allievo di trovare, nell’agire personale o collettivo della

società in cui vive, un riscontro reale del fatto biblico, nel pieno rispetto dell’identità religiosa di

ogni singolo allievo.

STRATEGIE E METODOLOGIE

Prima Fase : Processo di sensibilizzazione

Attraverso l’analisi e la riflessione su degli episodi di attualità, sensibilizzare l’allievo ai

problemi che lo riguardano direttamente o indirettamente, mettendo a confronto l’agire umano e

quello dettato dalla Santa Chiesa.

Seconda Fase : Studio teologico

Quindi ritrovare e capire i meccanismi dell’agire cristiano attraverso l’analisi delle linee-

guida del Vangelo. Lo studio teologico verrà completato eventualmente dalla visione di films scelti,

nonché dalla riflessione su argomenti specifici, tratti dal libro di testo, articolato su quattro aree

tematiche, ciascuna suddivisa a sua volta in unità:

• Il mistero della vita

• Il senso religioso

• La religione e le religioni

• La rivelazione ebraico-cristiana

• La Bibbia: Libro vivo

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• La storia di Israele

• Gesù di Nazareth

• La Chiesa e i cristiani

• La Chiesa nella storia

• La vita della Chiesa

• La vita nello Spirito

• Dentro la vita

• Libertà e responsabilità

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Per completare e dare un senso alle strategie messe in atto, si aggiunge quindi un’ultima fase.

Terza Fase: Sollecitare la partecipazione attiva dell’alunno

A seconda delle capacità di assimilazione e di ragionamento di ciascun allievo, sollecitarlo ad una

partecipazione attiva tramite veloci verifiche scritte alla lavagna, nonché una costante verifica orale.

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