APPROVATOcondeliberadalCollegioDocentidel24ottobre2016APPROVATOcondeliberan.205delConsigliodiIstitutodel27ottobre2016

VISTA ilcomma12art.1legge107/2015(revisioneannualedelPTOFentromesediottobre)VISTO ilPtof2016/19approvatodalCollegiodocentiil17dicembere2015edeliberatodalConsigliodi

Istitutocondeliberan.184del15gennaio2016VISTO l’attodiindirizzodelDirigenteScolasticosullarevisionedelPTOFperl’anno2016/17comprensivo

delPianodiFormazione;VISTO ilPianotriennaleperlaformazione,presentatodalMIURil3ottobre2016;

Ilcollegiodocentideliberailseguenteaggiornamentoannuale(16/17)delPTOF,comprensivodelpianodiformazionedocenti.

APPROVATOcondeliberadalCollegioDocentidel24ottobre2016APPROVATOcondeliberan.205delConsigliodiIstitutodel27ottobre2016

1. AGGIORNAMENTOANNUALEDELPTOF

NelconfermareilPTOF2016/19,ancheallalucedell’analisidegliesitidelPdMriferitoall’annoscolastico2015/16,siprovvedeall’aggiornamentodellostessoinserendoe/oprecisandoiseguentipunti:1.1. IntroduzionedelpercorsoIGCSE-InternationalSchoolCambridge.Aseguitodelpositivo

esitodelpercorsodiaccreditamentopressolaCambridgeAssestmentvieneoffertadasettembre2017unasezionedenominataCambridgeIGCSE.PresentazioneIlliceoBertoluccisempreattentoalletrasformazioniinattonelmondodellascuolaedinlineaconilprocessodiinternazionalizzazioneidentificatocomeobiettivoprioritarionelproprioPianodiMiglioramento,dall’annoscolastico2017-18attivaunasezionediliceoscientificoCambridge.

Nell’ottobre2016ilLiceohainfattiottenutolacertificazioneCambridgeInternationalSchool(IT361)edèentratocosìafarepartediunodeicentridieccellenzadelpanoramadell’istruzioneinternazionale.L’accreditamentorendeilliceoBertoluccisedeufficialedegliesamiIGCSE(InternationalGeneralCertificateofSecondaryEducation)eAS/Aleveleconsentepertantodiampliarelagammadeiservizieducativioffertidallascuolaallacomunitàlocale.LecertificazioniIGCSEconsentonononsolodipotenziareleabilitàlinguisticherelativeall’inglese,maanchelestrategiediapprendimento.Glistudentiimparanoadimparareancheinlinguainglese,competenzafondamentalenonsoloperlaprosecuzionedeglistudiinaltriPaesi,maanchenellenostreuniversità.Nelpianodistudi,allematerieprevistedalcurricolonazionale,siaffiancherannotrediscipline–inglesecomesecondalingua,matematica,business-insegnateininglesedadocenticurricularigiàinpossessodellecertificazioneC1edaespertimadrelinguasecondoiprogrammielemetodologieCambridge.IsingoliattestatidisuperamentodellematerieIGCSEandrannoadarricchireilportfoliopersonaledellostudenteecostituirannounvaloreaggiuntonelfrequentarecorsidistudiuniversitariinlinguainglesesiainItaliacheall’estero.Ledisciplinesonostatescelteconl’obiettivodipotenziareedinnovareleareefortementecaratterizzantiilliceoScientifico,attraversounpercorsorilettoinchiaveinternazionale:EnglishasaSecondLanguage”perl’indispensabilebagagliolinguistico,“Mathematics”e“Business”perunapiùsolidapreparazioneinambitoscientifico-economico.Ilcurriculumdelliceoscientificosaràcosìarricchito:

• EnglishasaSecondLanguage:dallaclasseprimaallaterzaconpossibilitàdiconseguirelacertificazioneallafinedelterzoanno.

• Mathematics:dallaclasseprimaallaterzaconpossibilitàdiconseguirelacertificazioneallafinedelterzoanno.

• Businessdallaclassesecondaallaclassequartaconpossibilitàdiconseguirelacertificazioneallafinedelquartoanno.

Nelcorsodeglistudiall’attivitàcurricolareverrannoaffiancatisoggiornistudiopropedeuticialsuperamentodegliesami.IviaggisisvolgerannonelRegnoUnitopressounadellesedispecializzatenellapreparazionedellecertificazionilinguistiche.LafrequenzadellasezioneCAMBRIDGEINTERNATIONALnoncomportariduzionidiprogrammazionedellemateriecurricolari.L’iscrizioneallasezioneCambridgeprevedeunaquotadiiscrizione.

Quadroorario

PIANO DI STUDI

1°biennio 2° biennio 5° Anno 1°

Anno 2° Anno

3° Anno

4° Anno

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4

Lingua e Cultura Latina 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Business 1 1 2

Lingua e cultura Inglese con docente madrelingua 3+2 3+2 3+1 3 3

Matematica 5(1) 5(1) 4(1) 4 4

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze Naturali 2 2 3 3 3

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2

Scienze Motorie 2 2 2 2 2

Religione 1 1 1 1 1

Ore di insegnamento 29 30 32 32 30

EXAMINATIONS MATHS ENGLISH BUSINESS

1.2. Confermadell’impegnocomplessivodell’istituzionenelladiffusionedell’innovazione

didatticaatutteleclassieatuttigliambitidisciplinariconparticolareattenzionealPNSD.Ladimensionedell’innovazionesisostanziaapiùlivelli.Sisegnalanoquiglielementipiùimportanti,derivantidaesistipositividibandieprogettualicuiilliceohapartecipato:a) eper“SnodiFormativi”(Avviso6-6076del04/04/2016-FSE-Formazioneinservizio

all'innovazionedidatticaeorganizzativa): il Liceo è Snodo Formativo provinciale per la realizzazione del piano di formazione PNSD (18 corsi per un corrispettivo di 86.133,60 euro);

b) IlLiceoèpartnerdi3progettifinanziatidalbandoInnovazioneDidatticadiFondazioneCariparma2016doveilLiceoBertoluccirisultapartnerdi3progettifinanziatiecapofiladiunquartoprogetto,enellospecifico:IstitutocapofilatitoloprogettofinanziamentoFcp

c) IlLiceoècapofiladelprogetto“STEM&GIRLS”-bandoInnovazioneDidatticadiFondazioneCariparma2016.Ilprogetto“STEM&GIRLS”prevede2diverseazioni(conLiceoRomagnosieLiceoSanvitaleperazionecarrelli–laboratorimobilieconICFraSalimbene–SanvitalepercurricoloSTEM)edèfinanziatodaChiesiFarmaceuticiS.p.A.(contributodiEuro50.000suunaspesatotaledi67.000euro).Ilprogetto(azioneA)èdecisamentefinalizzatoadinnalzareladimensionedilaboratorialitànelladidatticadellescienze.

d) Perquantoconcernel’obiettiviodelleinternazionalizzazionesisegnalal’avviodell’ERASMUS+StrategicPartnerships(KeyAction2)Agreementn2016-1-SE01-KA201-022171inPartnershipconlaSvezia(Pitea)ealtripartnerinternazionaliperprogettotriennaledalvalorecomplessivodiEuro31.521,00sultemadeimutamenticlimatici.

1.3. innalzareillivellodilaboratorialitànelladidatticadegliambitiscientifici;

Ilprogetto(Stem&GIrls-azioneA)èdecisamentefinalizzatoadinnalzareladimensionedilaboratorialitànelladidatticadellescienze.

1.4. Creazionediunsistemadibilanciamentotraleattivitàcherichiedonodiutilizzarelarealtàesternacome“aulaesperienziale”elanecessitàchesiagarantitaaltaqualitàformativaaglistudentidelleclassiicuidocentipossonoessereimpegnatiinattivitàesternaprogrammata(convegni,percorsisulterritorio,mostre,…);Obiettivoaffidatoalladimensionegestionale.Ilcollegodocentihadeliberatoalriguardoazionidimonitoraggioecontrollo(adesempiosull’impegnonelleusciteevisitediistruzione)

1.5. realizzareun“orario”pomeridianostabilededicatoalcoaching,alrecuperoealpotenziamentoancheinvistadelraggiungimentodeltraguardon.1cosìcomedefinitonelPdM;Obiettivoaffidatoalladimensionegestionale:l’assegnazionedell’organicodell’autonomiaattuatalerichiesta

1.6. confermadelcostanteimpegnonelsettoredell’inclusionemettendoasistemaleazionigiàinesseree/oinfasediavvio

1.7. ProgettispecificiperMiglioramentooffertaformativa206/17

PROSPETTOPROGETTI2016-17L'azionedidatticaelavistadiunascuolasicaratterizzanoperlacapacitàdifarinteragireilcurriculumdefinitodalleIndicazioniNazionaliconpercorsieprogettichecontestualizzinolecompetenzeedisaperiapartiredallaspecificitàdellesingoleistituzioniscolastiche.Sitrattadisceltechehannoachefareconl'analisidelcontestosocioculturaleincuisioperaeconunaprecisavisionedifuturo.Sceltechecostituisconol'identitàdiunascuolaechesonoprecisatenelPTOFche-comescriveilDPR275/99-"èlacartadiidentità

dellasuola".Quidiseguitovengonoelencatiiprogettiedipercorsi,inseritinell'aggiornamentoannualedelPianoTriennaledell'OffertaFormativa(PTOF)2016/19,cheriguardano

a. l'ampliamentodell'offertaformativab. iprogettiinternazionalic. progettidireteericerca

Latabellariporta,nellacolonnadidestra,isoggettiincollaborazioneconiqualiiprogettiedipercorsisonorealizzati.SitrattadiunasceltaspecificacheevidenzialarilevanzachealLiceoBertoluccihaassuntolacollaborazioneconilterritorio,conleistituzionieconglientiedisoggettidelprivatosocialeeculturalechecostituisconoiltessutovivodellasocietà.Perchécompitoprioritariodiunascuolaèinteragireconlasocietàdicuièespressioneperleggerneibisogniformativieperrisponderviconconsapevolezzacritica.Lascuolaèunintellettualesociale.Iprogettiquielencatisonorivoltisiaaspecificigruppi/classidistudenticheatuttiglistudentidelliceo(offertaadomanda).OgniprogettoprevedeunaschedaprogettocontenenteancheicosticheconfluisconopoinelProgrammaAnnuale(→vedipaginadocumentichiavedelliceo).Ilpresenteprospettoèpubblicatoanchesullapaginadelsito→Percorsieprogetti)

Ampliamentooffertaformativa

titoloprogetto Docentereferente Incollaborazione/partnershipcon

Areacomunicazione

CrossmedialInformationunit(webmagazine)

Coordinatriceredazione:MariaBorelliSupervisione:SilviaFontana

Teatro

IlliceoaTeatro(IlPiccolo–Milano) AlessandraChierici

ConoscereIlTeatro-FareTeatro-PAONE DanielaPaone ConvenzioneTeatroDuePlayaplayteatroininglese LorenzaGastaldo

Olimpiadivariediscipline

OlimpiadidiItaliano DanielaPaone

OlimpiadiMatematicaGiochiArchimede LauraBortolan OlimpiadiItalianeFisica LauraBortolan

GiochiMatematiciBocconi LauraBortolan Matematicasenzafrontiere LauraBortolan

GareaSquadreCoppaNASH LauraBortolan–PaolaAzzini 25°RallyMatematicoTransalpino LauraBortolan

Mondosportivo

Nuoto-assistenzabagnanti MauroBernardi

PersonalTrainer MauroBernardi ORIENTEERING MauroBernardi

CoordinamentoAttivitàdelCentroSportivo MaurizioPiromallo Linguainglese

CambridgeSchool(IGCSE) AliceBellodi VedilinkCertificazioneCambridge&CorsidiInglese AliceBellodi

AculturaljourneyfromIreland AliceBellodi,SabrinaBonati

Benessere

Orto FrancescaAlletto ConvittoMariaLuigia–Finanz.Fond.CariparmaBandoInnovazioneDidattica

Batticuore(defibrillatore) FrancescaAlletto,MauroBernardi,CeciliaPaini

ComunediParma

Educazionestradale-Casaazzurra MaurizioPiromallo C.I.C(psicologo) TeresaPaciariello

ProgettiAUSLperlascuola TeresaPaciariello Auslperlascuola

Tecnologie&digital

Corsifablab(stampa3d/arduino,robotica,ecc)

SilviaMonica,LeonardoBarbarini

ComunediParma/FabLabdiParma/Coop.GruppoScuola

Corsowordpress LeonardoBarbarini ComunediParma/FabLabdiParma/Coop.GruppoScuola

CorsodibaseAutocd2DLANZI,TANZI IlariaTanzi,PaoloLanzi

Coding–Programmailfuturo PaolaAzzini

CertificazioneEIPASS GiancarloFiorini,StefaniaMelley

VeleiaMM(museimultimediali/3D) SabrinaBonati

Areadiversabilità

Musicapertutti GemmaVatiero

ProgettoTUTOR GiovannaFerrari AlternanzaScuola/lavoroalunnidiv.abili GiovannaFerrari

Ambitoscientifico

ProgettoCorda PaolaAzzini UniversitàdeglistudidiParmaVersol'Università CristinaBaracchi,Beneventi RealizzatoinaccordoconConvitto

MariaLuigiaDarwinDay CristinaBaracchi UniversitàdeglistudidiParma

AssociazioneAstrofili CristinaBaracchi MatematicaeRealtà StefaniaMelley UniversitàdeglistudidiPerugia

Pianonaz.LaureescientificheChimica- CristinaBaracchi UniversitàdeglistudidiParma

S.H.A.P.E.-BARACCHI CristinaBaracchi Areamusicale

BertolucciSwingBand Creola

OrchestraBertolucci StefanoFranceschini FondazioneTeatroRegioParmaAreaumanistica

Quotidianoinclasse DanielaPaone OsservatorioPermanenteGiovaniEditori

ProgettoBiblioteca(lettorilettoriscritto/booktrailer)

DanielaPaone BibliotecaCivicaComunediParma

DinottealBertolucciconmusical MariaBorelli,SilviaCacciani

DiseraalBertolucci-PremioBertolucci LucettaDodi,BarbaraSpotti DEBATE DanielaPaone ReteWedebate.org

Cittadinanzaglocale,volontariato&pace

Esercizidipace FrancescaAlletto,SilviaCacciani,MaraFornari

FondazioneCariparma

Filltheshelf-Riempiloscaffale GiovannaAzzoni EmporioVolontariato GiovannaAzzoni Comunitàsant’Egidio

Progettiinternazionali

titoloprogetto Docentereferente Incollaborazione/partnershipcon

ErasmusKA2-NoProblemsJustsolutions MariaSaponaro Noproblems–Justsolutions

ErasmusKA2019-Climatereport MariaSaponaro,GiovannaGhinelli,PaolaAzzini

Europeanstudents´climatereport

Horizon2020CATCHeYOU BeatriceTarasconi,AliceBellodi

FondiUnioneEuropea-UniversitàdiBologna

GemellaggioSocialNetwork MaraFornari Gemellaggioconscuolasuperiorefrancese

Vedi link a tutti i progetti internazionali del Liceo Bertolucci

Progettidireteediricercatitoloprogetto Docentereferente Incollaborazione/partnershipcon

Laboratoriscientificimobili GiovannaGhinelli,PaolaBergonzi,Brunelli

ReteconLiceoClassicoRomagnosieLiceoScienzeumaneSanvitaleBandoFondazioneCariparma-FinanziamentoChiesiFarmaceuticiSpa

Stem&Girls SilviaMonica BandoFondazioneCariparma-FinanziamentoChiesiFarmaceuticiSpa

HonorCode LorenzoCardarelli

DocentiAutori:gruppimetodologicididattici.

(dadefinire) ReteconLiceoScienzeUmaneSanvitale-FinanziamentoFondazioneCariparmaBandoInnovazioneDidattica

Avanguardieeducative DirigentescolasticoSilviaFontana

AE-Indire

***

2. PIANOTRIENNALEDIFORMAZIONE

2.1LanormativaLalegge107/2015,alcomma124,definiscelaformazioneinserviziodelpersonaledocentecome“obbligatoria,permanenteestrutturale”.“Leattivitàdiformazione–continuailcomma124-sonodefinitedallesingoleistituzioniscolasticheincoerenzaconilpianotriennaledell’offertaformativaeconirisultatiemersidaipianidimiglioramentodelleistituzioniscolasticheprevistidalregolamentodicuialdecretodelPresidentedellaRepubblica28marzo2013,n.80,sullabasedelleprioritànazionaliindicatenelPianonazionalediformazione,adottatoognitreannicondecretodelMinistrodell’istruzione,dell’universitàedellaricerca,sentiteleorganizzazionisindacalirappresentativedicategoria.Commentandoilcomma124ilpianotriennaleperlaformazionepubblicatoil3ottobre2016(punto1pag5)cosìneidentificaipassaggiinnovativi

a. ilprincipiodellaobbligatorietàdellaformazioneinservizioinunalogicastrategicaefunzionalealmiglioramento;

b. ladefinizioneeilfinanziamentodiunPianonazionalediformazionetriennale;c. l’inserimento,nelpianotriennaledell’offertaformativadiogniscuola,dellaricognizionedeibisogni

formativiedelleconseguentiazionidiformazionedarealizzare;

d. l’assegnazioneaidocentidiunacartaelettronicapersonaleperlaformazioneeiconsumiculturali;e. ilriconoscimentodellapartecipazioneallaricercaealladocumentazionedibuonepratiche,come

criteripervalorizzareeincentivarelaprofessionalitàdocente.Ladefinizionedelpianoannuale/triennalediformazionerichiedediconsiderateconmoltaattenzioneiseguentiaspettidelPianoTriennaleMIUR:2.2. GliobiettiviformatividelpianodiformazioneMIUR

Vièunatriplicenaturadegliobiettiviformativi.Essisonoinfattiriferibilia:

livelli ambiti declinazioneEsigenzenazionali-strategiaperlosviluppodell’interoPaese

PrioritàdelsistemaePianiNazionali(es.lingue,competenzedigitali,inclusioneeintegrazione,didatticapercompetenze,autonomia)

COMPETENZEDISISTEMA• Autonomiadidatticaeorganizzativa• Valutazioneemiglioramento• DidatticapercompetenzeeinnovazionemetodologicaCOMPETENZEPERIL21MOSECOLO• Linguestraniere• Competenzedigitalienuoviambientiperl’apprendimento• ScuolaelavoroCOMPETENZEPERUNASCUOLAINCLUSIVA• Integrazione,competenzedicittadinanzaecittadinanza

globale• Inclusioneedisabilità• Coesionesocialeeprevenzionedeldisagiogiovanile

Obiettividimiglioramentodellascuola

Legametrabisogniindividuali,bisognidellascuolaedelterritorio

Pianodiformazionedell’Istituto(indicatoreperRAVepervalutazionedeldirigentescolastico)

Sviluppopersonaleeprofessionaleobiettividicrescitapersonaleeprofessionaledelsingolodocente

StandardProfessionali

1. possessoedeserciziodellecompetenzeculturali,disciplinari,didatticheemetodologicheinrelazioneaitraguardidicompetenzaedagliobiettividiapprendimentoprevistidagliordinamentiscolastici;

2. possessoedeserciziodellecompetenzerelazionalieorganizzativeinrelazioneallamiglioregestionedell’insegnamentoedegliambientidiapprendimento;

3. partecipazioneresponsabileall’organizzazionescolastica,allavorocollaborativoinrete,ancheassicurandofunzionidicoordinamentoeanimazione;

4. curadellapropriaformazioneinformadiricercadidattica,documentazione,riflessionesullepratiche,diffusionediesperienzedieccellenza.

Portfolioprofessionaledocente

IlPortfolioconsentedivalutarelaqualitàdellaformazioneeffettuata,attraversoun’analisidelleseguenticaratteristiche:d. latipologiadeipercorsifrequentati(monteore,fonti

formative,traguardiraggiunti,ecc);e. lemodalitàdiformazione(peertopeer,lezioni,laboratori

pratici,approcci“onthejob”,azionidiaccompagnamento,ecc);

f. icontenutidiformazione;

g. percorsidiformazioneall’estero;h. l’utilizzodellerisorse(economiche,professionali,materiali,

strumentali,ecc);laprogettualitàconseguenteallaformazione;

i. ilreportnarrativodelper-corsoformativosvoltoedelleconsiderazionirelativeallosvolgimento(positività,elementicritici,perplessità,inapplicabilità,ecc)elaricadutasullepraticheinclasseenell’istituzione;

j. lapresentazionepubblicadellaprogettualitàedelpercorsoformativo;

k. l’autovalutazionedelpercorso;l. lapartecipazionealprogettoformativodellascuola.

PianoindividualediSviluppoProfessionale

IlPianoindividualedisviluppoprofessionaleèunostrumento,checiascundocentecureràconaggiornamentiperiodici,incuiindicareesigenzeepropostedicrescitaprofessionaleinriferimentoallediversearee.Questopermette,daunaparte,direndereciascundocenteparteattivanelprocessodicrescitaedimiglioramentodellacomunitàprofessionalediappartenenzae,dall’altra,diraccoglierecomplessivamenteleesigenzeformativedellascuola.Ildirigente,infatti,nelladefinizionedellelineediindirizzodaproporrealCollegioDocentiperl’elaborazionedelPianodiformazionedell’Istituto,tienecontodelleesigenzeformativeespressedaidocentineipropripianiindividuali.IlPianodiformazionedell’istitutoèquindiilrisultatoditalivalutazioniedovràessereinseritonell’aggiornamentoannualedelPTOF.

2.3. Isoggettieleazioni

soggetto azioniMIUR • CabinadiRegia

• PianiNazionali• Standarddiqualità• Monitoraggiocomplessivo

USR • Taskforceregionale

• Sostegnoagliambiti• Monitoraggioterritoriale

SCUOLA • Progettanoinrete,all'internodegliambititerritoriali

• Sicoordinanoconaltripoliformativi• RedigonoilPianodiFormazionedell'istituto

DOCENTI • Esprimonoipropribisogni,individualmenteattraversoilPianodiSviluppo

Professionale,ecollettivamenteall'internodelCollegioDocenti• Partecipanoallaformazioneelavalutano

2.4.LeUnitàFormativeIlpercorsoformativoèstrutturatainUnitàFormative.OgniUnitàdovràindicarelastrutturadimassimadelpercorsoformativo.Èimportantequalificare,primachequantificare,l’impegnodeldocente

considerandononsolol’attivitàinpresenza,matuttiqueimomentichecontribuisconoallosviluppodellecompetenzeprofessionali,qualiadesempio:a. formazioneinpresenzaeadistanza,b. sperimentazionedidatticadocumentataericerca/azione,c. lavoroinrete,d. approfondimentopersonaleecollegiale,e. documentazioneeformedirestituzione/rendicontazione,conricadutanellascuola,f. progettazioneL’UnitàFormativavienericonosciutaeacquisitainmododatenerecontodellediverseattivitàformativesopraindicateecostruitainmodochesipossariconoscereedocumentareilpersonalepercorsoformativodeldocente,all’internodelpiùampioquadroprogettualedellascuolaedelsistemascolastico.PerladefinizionedelleUnitàFormative,infasediprimadefinizionepuòessereutilefareriferimentoastandardesistenti,comeilsistemadeiCFUuniversitarieprofessionali.LescuolericonosconocomeUnitàFormativelapartecipazioneainiziativepromossedirettamentedallascuola,dalleretidiscuole,dall’Amministrazioneequelleliberamentesceltedaidocenti,purchécoerenticonilPianodiformazionedellascuola.L’attestazioneèrilasciatadaisoggettichepromuovonoederoganolaformazione,ivicompreselestruttureformativeaccreditatedalMIUR,secondoquantoprevistodallaDirettiva176/2016.LeUnitàFormativesonoprogrammateeattuatesubasetriennale,incoerenzacongliobiettiviprevistinelpresentePianoNazionaleeneiPianidellesingolescuole.NellaprogettazionedeiPianitriennali,andràpostaparticolareattenzione,soprattuttoinquestaprimafasediattuazione,allanecessitàdigarantireaidocentialmenounaUnitàFormativaperogniannoscolastico,diversamentemodulabileneltriennio.2.5definizionePianoformazioneLiceoAttilioBertolucci–lineediindirizzoIlcollegiodocentiassumequantoscrittodaldirigenteche,“nelladefinizionedellelineediindirizzodaproporrealCollegioDocentiperl’elaborazionedelPianodiformazionedell’Istituto”,hariassuntoleesigenzeformativeespresseadoggidaidocentineipropripianiindividuali.A) l’analisideibisogniformativideidocentihamessosinoadorainlucebisogniformativiperfettamente

allineatialleindicazioniministeriali.Inparticolaresonostatisegnalatiiseguentibisogni:♦ formazionelinguistastraniera–inglese.Significativerichiestedicertificazionesialinguistica

chelinguistico-metodologica(CLIL)♦ formazionenelcampodelladidatticadigitaleentroilvastoperimetrodefinitodalPNSD♦ formazionenell’ambitodell’innovazionedidattica♦ formazionenell’ambitodelladimensionerelazionaleedellagestionedelleinterazionieducative

conilgruppoclasse♦ formazionenell’ambitodellavalutazionedidattica♦ formazionenell’ambitodellavalutazionedisistema♦ formazionenell’ambitoAlternanzaScuolaLavoro♦ formazionespecificainordinealladidatticainclusiva(BES)♦ formazionesullasicurezza

B)percorsiformativigiàinessere♦ formazionePNSD(“SnodiFormativi”-PONAvviso6-6076del04/04/2016-FSE-Formazionein

servizioall'innovazionedidatticaeorganizzativa–dicuiilLiceoBertoluccièSnodoProvinciale)

-riferitaadunapluralitàdisoggetti:(1Animatoredigitale+3Teaminnovazione+1DSGA+2Assistentiamministrativi+1Dirigente+10docenti=tot18soggettiinformazione);

♦ formazioneinternafinalizzataall’allineamentodocentineoarrivatialleproceduredigitalidelliceoeformazioneinternasutemiriferibilialPNSDalledinamichedell’innovazionedidattica(46iscrizioni);

♦ formazioneBES/formazioneDislessiaAmica(25iscritti);♦ formazionesicurezza♦ formazioneonthejobericercadidatticaconnessaaiprogettidiinnovazionedidattica(cfr.sopra

progettiFondazioneCRPeChiesi)

C) ipercorsiformativiriconosciutientroilPianoFormazioneLiceoBertolucci

TenutocontodiquantosinquiespressoilcollegiodefiniscegliambitientrocuisonoriconosciutiipercorsiattuatidaisingolidocentiechesicaratterizzanoperlalorocoerenzaconilpianoformativodelLiceo.

1. formazionelinguistastraniera–inglese(certificazionesialinguisticachelinguistico-metodologica-CLIL)

2. formazionenelcampodelladidatticadigitaleentroilvastoperimetrodefinitodalPNSD3. formazionenell’ambitodell’innovazionedidattica4. formazionenell’ambitodelladimensionerelazionaleedellagestionedelleinterazioni

educativeconilgruppoclasse5. formazionenell’ambitodellavalutazionedidattica6. formazionenell’ambitodellavalutazionedisistema7. formazionenell’ambitoAlternanzaScuolaLavoro8. formazionespecificainordinealladidatticainclusiva(BES)9. formazionesullasicurezza

D) ipercorsiformatividarealizzareIlcollegiopotràdefinirepercorsiformativielaloromodalitàdirealizzazioneconriferimentiadambitinoncompresinelleazionigiàinesseree/oindividuate.Alriguardoètuttavianecessarioattenderel’avviodelleattivitàdellaretediscopoperl’ambitoterritorialePARMA12.

E)strutturareleunitàformative

E’comunquenecessariocheipercorsiformativigiàdefinitioinesseresianoridefinitisecondolalogicadelleunitàformativecosìcheidocentichelifrequentanosianogiàmessinellacondizionediavviarelastrutturazionedelpropriopianoindividualedisviluppoprofessionaleequindiprocedereall’utilizzo(quandosaràdisponibile)delportfolioprofessionaledocente.EntroilcollegiodocentidiGennaio2017ognidocentedevepresentarel’unitàformativachelovedeimpegnatoperl’as2016/17.ApurotitoloesemplificativosiriportaunmodellodiUF

ESEMPIO

UnitàformativaInseriretitolo

ObiettivoprioritarionazionaleOb.XXX–adesempioOb.3-CompetenzeperunascuolainclusivasottoobiettivoXXX-adesempiosottoobiettivoB-inclusioneedisabilitàObiettivoprioritarioPTOFLiceoBertolucciIndicareaqualeobiettivoprioritariodelPianoFormazionedelLiceocisiriferisce

esempio:Ob.8:formazionespecificainordinealladidatticainclusiva(BES)

Strutturadell’unitàformativa attività periodo n.indicativodiore

Elementidainserirenelproprioportfolio

formazioneinpresenzaeadi-stanza,

seminarioinpresenzadatitolo….promossoerealizzatoda+webinareccc

Dicembre2016/febbraio2017

10 Attestatopresenza

sperimentazionedidatticadocumentataericerca/azione

UtilizzodeimaterialiXYZedelleGrigliedianalisiZYXfornitedalcorsoperraccoltadatisullasituazioneBESnelleclassiABC

Dicembregennaio

5 Esitielaborazionedatiraccolti-documentazionedell’attivitàsvolta

lavoroinrete Incontrieconfrontoconilteamdell’inclusionedelLiceoperridefinizioneprotocollodiazionesuBES.Discussioneecondivisioneconpanelgenitori

gennaio–marzo2017

4 Documentazioneattivitàsvolta

approfondimentopersonaleecollegiale

StudiopersonaleElaborazioneconteaminclusionedelnuovoprotocollodigestionedisituazionispecificheBESeprogettazionedidatticanellapropriaclasse

marzo2017 5 Materialeprodotto

documentazioneeformedirestituzione/rendicontazione,conricadutanellascuola

StesuradefinitivadelprotocolloepresentazionedellostessoalCollegiodocentiperdiscussioneeadesione

3 Documentazioneagliatti

progettazione Riprogettazioneattivitàdidatticaperanno2017/18

2 Documentoinseritonelladocumentazionescolastica

Totaleore(indicativo)dell’unitàformativa 29

F)Valutarelaqualitàdellaformazione

Lavalutazionedelpianodiformazionedell’istitutoedelpercorsodiformazionediognisingolodocentepuòutilmenterealizzarsiutilizzandolachecklistperlaqualitàdellaformazioneelaboratadalPianoTriennalemessoapuntodalMiurequiallegata(all.01)

***APPROVATOcondeliberadalCollegioDocentidel24ottobre2016APPROVATOcondeliberan.205delConsigliodiIstitutodel27ottobre2016

***ALLEGATO01

“CHECKLIST” PER LA QUALITÀ DELLA FORMAZIONE

SI NO 1. QUALITÀ DEL COINVOLGIMENTO 1.1. La scelta dell’attività formativa è stata oggetto di approfondimento collegiale? 1.2. È stata stimolata una riflessione prima dell’avvio dell’iniziativa sulle tematiche scelte?

1.3. L’attività formativa è coerente con le priorità individuate nel RAV? L’iniziativa formativa è collegata al contesto dei partecipanti?

1.4. Sono stati resi noti prima dell’i- nizio dell’attività: gli obiettivi, il programma,

bibliografia / sitografia e ricerca relativa alla progettazione dei contenuti? 1.5. Sono stati dichiarati i livelli di partenza relativi alle competenze necessarie per la partecipazione all’attività formativa programmata?

1.6. Gli obiettivi di apprendimento sono resi disponibili prima dell’avvio della formazione?

2. QUALITÀ METODOLOGICA 2.1 L’attività formativa prevede momenti di esercitazione/simulazione/laboratorio tra docenti?

2.2. Viene illustrata l’effettiva applicabilità del materiale disponibile ai partecipanti? 2.3. L’attività formativa prevede una sperimentazione in classe (non necessariamente

da parte di tutti i partecipanti)? 3. 4.

2.4. L’attività formativa prevede con- fronti, scambi di esperienze e interazione tra partecipanti? Vengono forniti esempi di buone pratiche?

3. 4.

2.5. L’attività formativa prevede la presenza di tutor / coordinatori interni o altre forme di accompagnamento?

3. 4.

2.6. L’attività formativa consente uno sviluppo progressivo nel tempo? 3. 4. 2.7. Il programma dell’iniziativa formativa e la sua organizzazione temporale sono rispettati?

5. 6.

2.8. Sono previste metodologie inno- vative che permettano ai parteci- panti di collaborare?

3. 4.

2.9.È previsto un ambiente online dedicato per studio e consultazione di risorse aggiuntive?

5. 6.

2.10 .E’ prevista la stesura di un diario di apprendimento in formato di- gitale durante il percorso formativo?

7. 8.

3. QUALITÀ DELL’IMPATTO 3.1. L’attività formativa impegna i partecipanti nella mappatura e valutazione

dell’effettiva acquisizione di nuove competenze (competenze in ingresso e in uscita)?

3.2. L’attività formativa consente di valutare la ricaduta dei temi trattati nella pratica quotidiana in classe? È possibile veri care se l’attività formativa fa aumentare le competenze fondamentali degli studenti?

4. 5.

3.2. Viene indicato come sarà rilevato l’impatto a breve e medio termine? 4. 5. 3.3.L’attività formativa prevede una veri ca continua, anche autono- mamente, delle competenze?

6. 7.

3.4. Sono previste attività di peer review all’interno di ogni singolo modulo del percorso formativo?

3. 4.

4.QUALITÀ DELLA TRASFERIBILITÀ E DELLA DIFFUSIONE 4.1. I contenuti, le metodologie e le esperienze dell’attività formativa sono trasferibili

in altri contesti?

4.2. L’iniziativa formativa o re l’opportunità di apprendimento continuo attraverso adeguata assistenza e/o disponibilità di risorse tecniche?

4.3. L’attività formativa impegna i partecipanti, o alcuni tra essi, a diffondere i contenuti approfonditi e le esperienze realizzate: a) agli altri docenti della scuola? b) agli altri docenti della rete? c) a tutti i docenti interessati trami- te pubblicazione in appropriati spazi web o su repository istituzionali?

4.4. Sono state pianificate attività di “follow-up” che richiedono l’applicazione da parte dei partecipanti di quanto hanno appreso nella loro scuola?

5. 6.

4.4. Il percorso prevede la produzione collaborativa di materiali spendi- bili nel proprio contesto lavorati- vo? I materiali prodotti sono con- divisi pubblicamente e rilasciati con licenza aperta?

7. 8.

4.6. È prevista la creazione di una comunità di pratica che possa favorire il confronto 5. 6.

tra pari? 4.7. L’iniziativa formativa conduce ad una certificazione da parte di enti terzi e

indipendenti? 5. 6.