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PROGRAMMAZIONE ANNUALECLASSE TERZA

ITALIANOINDICATORI OBIETTIVI GENERALI OBIETTIVI MINIMI CONTENUTI

ASCOLTAREe

PARLARE

Comprende l’argomento, le informazioni principali e il senso globale di un discorso o di un testo.

Interagisce in una conversazione con domande e risposte pertinenti in modo adeguato alle situazioni.

Racconta esperienze e storie rispettando l’ordine logico e cronologico, esplicitando le informazioni necessarie.

Prendere la parola in una conversazione su argomenti noti.

Raccontare storie personali in modo chiare rispettando l’ordine cronologico.

Esprimere il proprio punto di vista Cogliere relazioni tra i vari elementi di

un testo narrativo. Ascoltare e riesporre i contenuti di un

testo. Comprendere e dare istruzioni su

un’attività conosciuta. Riconoscere la funzione di un testo

ascoltato.

La comunicazione. I codici settoriali Le tipologie testuali Il dizionario. Le convenzioni

ortografiche La punteggiatura; I nomi Gli articoli I verbi Gli aggettivi La frase Analisi grammaticale

LEGGERE

Legge con espressività testi di vario tipo.

Legge e comprende testi di vario genere cogliendone le informazioni, gli elementi essenziali ed il fine comunicativo.

Utilizza forme di lettura diverse funzionali allo scopo.

Padroneggiare la lettura strumentale e leggere in modo espressivo.

Riconoscere la struttura di un testo narrativo individuandone gli elementi essenziali e le relazioni temporali.

Ricavare da testi letti un modello di riferimento per la produzione scritta.

Individuare le caratteristiche di un testo descrittivo.

Cogliere il senso globale di filastrocche e poesie.

Individuare la struttura di un testo regolativo.

Scrive in modo ortograficamente corretto sotto dettatura.

Comunica per iscritto in forma corretta, rispettando coerenza e coesione.

Produce semplici testi di vario genere

Scrivere correttamente sotto dettatura Applicare le conoscenze ortografiche

nella produzione scritta. Scrivere testi narrativi Produrre descrizioni di persone,

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SCRIVERE per informare, narrare, descrivere. ambienti, animali. Produrre un semplice testo informativo

espositivo.

LESSICO

Amplia il patrimonio lessicale a partire da testi e contesti d’uso.

Effettua semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi.

Conosce vocaboli, li usa in modo appropriato e riconosce relazioni di significato tra le parole.

Individuare il significato di parole ed espressioni non note a partire dal contesto.

Osservare e confrontare parole sulla base della forma e del significato.

Ricavare il significato di parole sconosciute consultando il dizionario.

RIFLETTERE SULLA

LINGUA

Scrive correttamente rispettando le convenzioni ortografiche e grammaticali.

Conosce e utilizza alcune categorie grammaticali.

Conosce e utilizza gli elementi essenziali della frase.

Conoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche.

Individuare e utilizzar ei i verbi e riconoscere le informazioni.

Riconoscere le informazioni date da un nome.

Riconoscere e usare l’articolo determinativo e indeterminativo.

Riconoscere e usare i connettivi spaziali e temporali.

Riconoscere la funzione dell’aggettivo. Analizzare una frase nei suoi elementi. Riconoscere nella frase nucleare soggetto

e predicato. Arricchire la frase nucleare con

espansioni.

STORIA

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USOdelle

FONTI

Ricerca fonti per ricostruire un evento. Legge e ricava semplici conoscenze da

fonti di diverso tipo, per interpretare il proprio passato, quello della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza.

Individuare le tracce del passato e usarle come fonti per produrre conoscenze.

Classificare diversi tipi di fonte.

Le fonti storiche La linea del tempo Il lavoro dello storico Le ere geologiche La comparsa

dell'uomo.

ORGANIZZAZIONE delle

INFORMAZIONI

Rappresenta graficamente e verbalmente eventi.

Riconosce relazioni di successioni, contemporaneità, durata, causalità tra fatti in contesti diversi.

Rileva la ciclicità dei fenomeni. Comprende gli usi e le funzioni degli

strumenti convenzionali della misurazione del tempo.

Collocare gli eventi sula linea del tempo. Costruire strisce orizzontali e la

rappresentazione lineare del tempo. Costruire rappresentazioni circolari per

la visualizzazione e della ciclicità del tempo.

STRUMENTICONCETTUALI

Segue e comprende vicende storiche attraverso l’ascolto e la lettura di testi di genere diverso riferiti all’antichità.

Sintetizza schematicamente le conoscenze acquisite.

Individua analogie e differenze nel confronto di quadri diversi di civiltà.

Comprende l’importanza dell’incontro di culture diverse.

Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o la lettura, i testi dell’antichità.

Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico sociale diversi.

PRODUZIONESCRITTA

EORALE

Si orienta nello spazio circostante utilizzando indicatori topologici.

Descrive ambienti attraverso l’osservazione diretta ed indiretta.

Rappresenta mentalmente spazi vissuti.

Rappresentare conoscenze e concetti appresi realizzando grafici e disegni.

Riferire, in modo semplice e coerente, le conoscenze acquisite scrivendo semplici testi storici.

Utilizzare la risorsa digitale per approfondire i contenuti appresi.

GEOGRAFIA

Si orienta nello spazio circostante Orientarsi nello spazio circostante. L’orientamento

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ORIENTAMENTO

utilizzando indicatori topologici. Descrive ambienti attraverso

l’osservazione diretta ed indiretta. Rappresenta mentalmente spazi vissuti.

Usare gli indicatori topologici e i punti cardinali.

Conoscere e localizzare i principali elementi geografici.

La cartografia Gli ambienti Gli elementi naturali e

antropici Le risorse umane

IL LINGUAGGIO DELLA

GEO-GRAFICITA’

Rappresenta graficamente oggetti, ambienti noti e percorsi noti.

Legge ed interpreta la pianta

Leggere e rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio.

Costruire semplici piante e mappe.

PAESAGGIO

Conosce il territorio circostante. Sa riconoscere gli elementi fisici ed

antropici.

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.

Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.

REGIONEe

SISTEMATERRITORIALE

Riconosce le modificazioni apportate dall’uomo nel territorio.

Riconosce le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni (sensibilizzazione).

Comprendere che il territorio è un spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

Riconoscere nel proprio ambiente di vita gli elementi essenziali del paesaggio, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.

Riconoscere gli interventi positivi e negativi dell’uomo sull’ambiente.

Individuare la necessità della tutela e della valorizzazione del proprio territorio.

MATEMATICA

Conosce e applica strategie di calcolo Leggere, scrivere, confrontare, I numeri

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NUMERI

con numeri naturali e le verbalizza. Legge, scrive, confronta i numeri

naturali entro il 1.000. Rappresenta i numeri su una retta. Esegue correttamente le 4 operazioni

con i numeri naturali. Conosce le tabelline fino al 10.

ordinare i numeri naturali in base 10 entro il 1000 con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a dieci.

Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali e tutte con almeno un cambio (addizioni con 2 addendi , sottrazioni in colonna, moltiplicazioni con 2 cifre al moltiplicatore, divisioni con divisore a una cifra.)

Comprendere il concetto di frazione attraverso rappresentazioni concrete e iconiche.

Il migliaio Le quattro operazioni e le loro

proprietà. Le tabelline Le frazioni La linea Gli angoli I poligoni regolari Il perimetro Le aree Il S.M.D. I problemi La moda, la media, la mediana. Le probabilità.

SPAZIOE

FIGURE

Riconosce, denomina, descrive figure geometriche.

Disegna figure geometriche piane. Individua alcune caratteristiche

geometriche essenziale: lato, angolo, vertice, perimetro, area.

Comunica la posizione di oggetti e persone nello spazio sia rispetto a se stesso che ad altri.

Sa eseguire e descrivere semplici percorsi.

Conoscere le principali figure geometriche.

Conoscere le caratteristiche dei principali tipi di linee: aperte, chiuse, miste, spezzate, rette, parallele e perpendicolari, verticali, orizzontali e oblique.

Riconoscere l’angolo in situazioni concrete.

Riconoscere il perimetro come confine, la superficie come regione interna.

Classifica numeri, persone, oggetti in base a una o due proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune.

Legge e rappresenta relazioni e dati con

Comprendere che esistono grandezze e qualità misurabili.

Conoscere le principali unità di misura.

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RELAZIONI,DATI e PREVISIONI

diagrammi, schemi e tabelle. Misura grandezze con unità arbitrarie. Conosce e usa le unità di misura

convenzionali di lunghezza.

Misurare grandezze utilizzando unità e strumenti convenzionali.

Risolvere semplici problemi (con una domanda e un’operazione.)

Classificare in base a una proprietà.

Leggere, completare e interpretare un semplice grafico.

Usare connettivi e quantificatori logici in situazioni concrete.

Comprendere il significato delle espressioni : sicuro, possibile, impossibile, forse.

SCIENZE

ESPLORAREDESCRIVERE

OGGETTIE

Individua, analizza, descrive e classifica oggetti e fenomeni in base alle loro proprietà.

Analizza la realtà e raccoglie i dati utilizzando strumenti e unità di misura convenzionali e non.

Conoscere le proprietà fisiche della materia: acqua, aria, terra, calore.

Conoscere gli stati della materia: solido, liquido, gassoso. Saper verbalizzare un’esperienza vissuta.

SCIENZE Il metodo

scientifico; La materia; Gli stati della

materia;

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MATERIALI Osserva e descrive , nel quotidiano i fenomeni legati ai quattro elementi fondamentali della vita:

acqua –terra –calore -aria.

L'acqua; L'aria; Il mondo vegetale

Il mondo animale

L'ecosistema Le relazioni

alimentari.OSSERVARE eSPERIMENTARE

Sul CAMPO

Osserva e interpreta le trasformazioni ambientali.

Ricava informazioni dall’osservazione dei fenomeni, individuando relazioni di causa- effetto.

Formula domande, avanza semplici ipotesi relative alle esperienze soggettive.

Verifica le ipotesi formulate attraverso osservazioni dirette e opera semplici esperimenti.

Osservare la realtà del proprio ambiente di vita, descrivere le caratteristiche di vegetali e animali rappresentativi dei Colli Albani.

Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema noto: catene e reti alimentari.

Riferire con un linguaggio appropriato ciò che si è sperimentato.

L’UOMO, i VIVENTI e L’AMBIENTE

Descrive le caratteristiche del proprio corpo.

Cura il proprio corpo e comprende il rapporto tra salute, alimentazione e movimento.

Classifica gli esseri viventi (flora e fauna) in base alle loro caratteristiche .

Comprendere che l’evoluzione è il processo di continua trasformazione a cui sono sottoposti i viventi per adattarsi alle mutevoli condizioni dell’ambiente

Comprendere che l’uomo si adatta al clima e all’ambiente e che è in grado di adattare l’ambiente alle sue necessità.

Capire che l’uomo ha trasformato il territorio dei Colli Albani creando paesaggi “artificiali”.

Percepire il proprio ambiente di vita come il frutto di una rete di relazioni tra elementi naturali e altri antropici.

Riflettere sulla necessità di rispettare l’ambiente. MUSICA

ASCOLTARE,ANALIZZARE e

RAPPRESENTAREFENOMENI SONORI

E LINGUAGGI

Interiorizza, attraverso l’esperienza attiva e consapevole, un importante concetto musicale: la pulsazione.

Collega determinate musiche a stati d’animo e sentimenti.

Comprendere che la musica è un linguaggio, ha simboli e regole da seguire perché tutti possano comprenderlo e utilizzarlo.

Riconoscere il rapporto segno-suono del sistema convenzionale di notazione musicale.

Alfabetizzazione musicale; Sequenze ritmiche; Canti e filastrocche. Suono, timbro, intensità Avvio all’uso di uno strumento;

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MUSICALI Comprendere che i suoni si possono classificare in base al timbro, all’intensità, alla durata, all’altezza, al ritmo.

Riconoscere il timbro di alcuni strumenti musicali e prendere coscienza delle possibilità estetiche e descrittive della musica.

Imparare ad ascoltare con attenzione .

ESPRIMERSI con CANTO e SEMPLICI

STRUMENTI

Usa le potenzialità espressive della voce.

Utilizza la voce con timbri diversi. Elabora un codice musicale non

convenzionale. Coordina l’ascolto di brani musicali con

il movimento del corpo.

Utilizza in modo corretto la voce Memorizzare e riprodurre canti

in coro. Muover si nello spazio

rispettando i tempi dei ritmi proposti.

UTILIZZARE STRUMENTI MUSICALI

Riproduce sequenze di ritmi e suoni, servendosi del corpo, di oggetti e di un semplice strumentario.

Eseguire semplici melodie con il flauto dolce.

Utilizzare lo strumentario ORFF.

ARTE E IMMAGINE

ESPRIMERSIE

COMUNICARE

Esprime sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di diverso genere.

Usare i colori in modo espressivo Cogliere diverse tonalità dello stesso

colore. Trasformare immagini cercando

soluzioni figurative originali. Comunicare stati d’animo attraverso

l’immagine.

ARTE E IMMAGINE I colori; I segni; Il punto; le linee; Lo spazio; Le tipologie iconografiche.

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Rappresentare e comunicare la realtà percepita in modo personale.

Sperimentare tecniche espressive diverse per realizzare prodotti grafici.

Il fumetto. I quadri d’autore.

OSSERVARE eLEGGERE

UN’IMMAGINE

Legge un’immagine con approccio emotivo riconoscendo in essa gli elementi del linguaggio visivo.

Individua le sequenze narrative di fumetti e audiovisivi, si avvia verso la comprensione del linguaggio filmico e multimediale.

Sperimenta diverse tecniche, materiali e soluzioni grafico-pittoriche.

Progetta ed utilizza gli strumenti necessari per realizzare prodotti di diverso tipo.

Osservare immagini individuandone il significato.

Usare la fotografia come mezzo per cogliere la realtà.

Riconoscere elementi grammaticali del linguaggio visivo usandoli in modo espressivo.

COMPRENDEREE

APPREZZAREL’OPERA D’ ARTE

Familiarizza con alcune forme di arte anche riferite al territorio.

Riconoscere negli ambienti le forme dell’arte .

Cogliere nelle tradizioni culturali del territorio di appartenenza i segni singolari dell’arte dell’infiorata.

Interpretare nella restituzione pittorica di artisti ,anche locali gli elementi connotativi della bellezza del paesaggio”.

.

EDUCAZIONE FISICA

IL CORPO e LA SUA RELAZIONE con lo SPAZIO e il TEMPO

Consolida le capacità sensoriali e la percezione del proprio corpo nel suo complesso e nei suoi singoli elementi.

Coordina e collega in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti.

Mantiene l’equilibrio statico e dinamico in determinate posizioni naturali.

Sviluppa e consolida le capacità motorie di

Riconoscere e denominare le parti del corpo

Orientare il proprio corpo in rapporto allo spazio e al tempo.

Lo schema corporeo. La lateralizzazione. La coordinazione macro e fine

motoria. Drammatizzazioni Il mimo Giochi di squadra I percorsi

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base: correre, saltare, lanciare ed eseguire una serie di movimenti nella giusta successione spazio-temporale.

I giochi di ruolo L’igiene personale.

IL LINGUAGGIOdel CORPO come

MODALITA’ COMUNICATIVO -

ESPRESSIVO

Esplora e sperimenta le possibilità del linguaggio corporeo nella comunicazione.

Usa la comunicazione mimica gestuale con intenzionalità, efficacia comunicativa ed espressiva.

Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare stati d’animo ed emozioni

Comprendere il linguaggio gestuale essenziale

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE

e IL FAIR PLAY

Assume ruoli diversi nell’ambito di forme di gioco organizzato.

Apprende gesti motori codificati propedeutici alle diverse proposte di gioco sport.

Partecipa ad attività di gioco rispettandone le regole e gestendo con sportività la vittoria e la sconfitta.

Partecipare a giochi collettivi organizzati rispettando regole concordate

Applicare le regole , le modalità esecutive dei giochi di movimento, sportivi e tradizionali

SALUTE e BENESSERE,

PREVENZIONE e SICUREZZA

Utilizza in modo corretto e sicuro, per sé e per gli altri, spazi ed attrezzature scolastiche.

Sviluppa le conoscenze relative ad una corretta alimentazione.

Assumere comportamenti adeguati e preventivi per evitare infortuni nei vari spazi funzionali della scuola

Comprendere che un sano stile di vita richiede una corretta alimentazione e un’adeguata attività fisica.

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TECNOLOGIA

VEDERE e OSSERVARE

Osserva spazi conosciuti e li rappresenta graficamente.

Legge e riordina istruzioni d’uso di oggetti. Rappresenta oggetti con disegni e modelli. Osserva e riproduce esperienze per conoscere

proprietà dei materiali. Utilizza semplici materiali digitali in

situazioni di gioco e per l'apprendimento. Conosce le caratteristiche dei media. Realizza semplici elaborati grafici con la

supervisione e le istruzioni dell’adulto.

Comprendere che gli oggetti che ci circondano sono fatti di diversi materiali, naturali e artificiali, ognuno con le sue caratteristiche.

Individuare la funzione degli oggetti e cogliere la relazione tra questi e i bisogni dell’uomo.

Distinguere uno strumento da una macchina, un’invenzione da una scoperta.

Disegnare semplici oggetti

TECNOLOGIA Strumenti e oggetti di uso

comune: classificazioni e semplici costruzioni;

Il computer; Il programma “Paint”; Il programma “Word”.

PREVEDERE e IMMAGINARE

Esegue semplici misurazioni su oggetti dell’ambiente scolastico.

Prevede lo svolgimento ed il risultato di semplici processi.

Identifica le diverse fasi per realizzare di un manufatto.

Descrivere di un oggetto d’uso comune l’aspetto, la funzione, il funzionamento, la composizione, le fasi di costruzione.

Comprendere che ogni oggetto ha una durata e che, una volta

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Conduce una ricerca mirata in Internet. dismesso, deve essere anche smaltito/ riciclato in sicurezza.

INTERVENIRE e TRASFORMARE

Conosce tecniche storiche di produzione alimentare.

Realizza semplici manufatti. Elenca ordinatamente e motiva le procedure

di un’operazione. Opera con il computer utilizzando programmi

di grafica e videoscrittura.

Smontare e rimontare semplici oggetti.

Realizzare semplici oggetti con materiali di recupero descrivendo la sequenza delle operazioni.

INGLESE

ASCOLTO(COMPRENSIONE

ORALE)

Ascolta e comprende comandi, istruzioni, semplici espressioni e frasi di uso quotidiano relative al proprio vissuto pronunciate lentamente e chiaramente.

Ascoltare e comprendere semplici comandi.

La scuola La casa La famiglia e gli amici Gli animali I vestiti Il cibo Il tempo libero Le festività

PARLATO(PRODUZIONE e INTERAZIONE

ORALE)

Interagisce con i compagni per presentarsi, scambiando informazioni sul proprio vissuto anche in forma ludica

Presentarsi dicendo il proprio nome e l’età.

Saper nominare gli oggetti dell’ambiente classe.

Conoscere i numeri fino a venti.LETTURA

(COMPRENSIONE SCRITTA)

Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare, invitare ed augurare.

Legge semplici dialoghi che parlano del proprio vissuto.

Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare, invitare ed augurare.

SCRITTURA(PRODUZIONE

SCRITTA)

Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare, invitare ed augurare.

Abbinare per iscritto i nomi alle principali parti del corpo.

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INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICACLASSI TERZE

INDICATORI OBIETTIVI GENERALI OBIETTIVI MINIMI CONTENUTI

DIO E L’UOMO

Confrontare le affermazioni bibliche e le ipotesi scientifiche sull’origine del mondo.

Sapere che Dio fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.

Sapere che Dio fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.

La creazione nella Bibbia. Scienza e religione a

confronto. Le alleanze nella Bibbia: da

Abramo a Gesù.

LA BIBBIAE

LE ALTRE FONTI

Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.

Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche riguardanti i racconti della creazione e le vicende dei principali personaggi del popolo d’Israele.

Conoscere alcune pagine dell’Antico Testamento riguardanti la storia del popolo d’Israele.

La Bibbia: formazione e materiale scrittorio.

La storia dei principali personaggi del popolo ebraico

IL LINGUAGGIORELIGIOSO

Riconoscere i principali segni della religione cristiana, con particolare riferimento al confronto tra la Pasqua cristiana e la Pasqua

Conoscere la differenza tra la Pasqua ebraica e la Pasqua cristiana.

Gesù, il Messia atteso. Gesù, il Salvatore: dalla

Pasqua ebraica alla Pasqua

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ebraica. cristiana.I VALORI

ETICIE

RELIGIOSI

Riconoscere che il fatto religioso accomuna gli uomini di tutti i tempi e i luoghi.

Riconoscere che il fatto religioso accomuna gli uomini di tutti i tempi e luoghi.

Tante domande. La religione dei popoli antichi. I miti.