UNASCUOLAINCLUSIVA

“L’integrazioneriguardasoltantoglialunnidisabili,l’inclusionerispondeinveceinmanieraadeguata,individualizzata,aivariediversissimiBisogniEducativiSpecialimostratidatantialunni,anchenoncertificaticomedisabili…”(Ianes-canevaro).L’inclusioneèundirittofondamentaleedèinrelazioneconilconcettodi“appartenenza”.Lepersoneconosenzadisabilitàpossonointeragireallapari.Un’educazioneinclusivapermetteallascuolaregolarediriempirsidiqualità:ciascunoèbenvenuto,puòimparareconipropritempiesoprattuttopuòpartecipare,etuttiriesconoacomprenderechelediversitàsonounarricchimento.Ladiversitàènormale.Elostessoperl’università,illavoro,itrasporti,lavitasocialeeculturale.Scopodell’inclusioneèquellodirenderepossibile,perogniindividuo,l’accessoallavita“normale”perpotercresceree“svilupparsi”totalmente.(AndreaCanevaro)

1.PREMESSA....................................................................................................................................................................1

2.AZIONI..........................................................................................................................................................................2

3.Perunamiglioreorganizzazione:SINTESIDEGLIINTERVENTIACURADEGLIORGANISCOLASTICICOINVOLTI......3

4.ALLEGATI......................................................................................................................................................................4

4.1.GRIGLIADIOSSERVAZIONEALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI

4.2.QUESTIONARIOPERLEFAMIGLIEmisurazionedellaqualitàpercepita

4.3.INDICATORIDIQUALITA’DELL’INCLUSIONESCOLASTICA

1.PREMESSAL’inclusioneimplicailcambiamento,laflessibilità,lacapacitàdiadattamento,ilriconoscerel’altrocomerisorsaperunacrescitareciproca.Sicuramentelascuolaèilluogoprivilegiatoincuipuòcostruirsiedespandersiilpercorsod’inclusione.Occorreattivareunadidatticapersonalizzataflessibile,percorsieducativieformativimirati,chetenganocontodellepotenzialitàedellecapacitàdiciascunalunnoechefavoriscanolosviluppoglobaledellapersona;attivitàsocio-relazionalichepermettanol’agganciocostanteconilgruppoclasse,incuilacondivisionedeltemposcuoladiventimomentodicrescitaeconfronto.L’integrazionescolasticadeglialunnidiversamenteabilièstataunaconquista,forseancoranoncompletamenteraggiunta,machehasignificatol’innalzamentodelgradodiciviltàdellasocietà.PerglialunnicertificatiexL.104/92laproficuacollaborazionetraidocenticurricolariedisostegnodelConsigliodiClasse,eilcoinvolgimentodituttoilpersonalescolastico,consentediraggiungerel’obiettivochevedelostudentediversamenteabilenonsolo“inserito”,ma“unarisorsa”,integratonellascuola,dovelosviluppodellapersonaèintesocomeunprocessodicrescitaincostantedivenire,basatosull’attivazionedibuoneprassiquotidiane,dovel’attenzione,lasensibilitànell’ascoltareibisognidichièpiùfragilediventaunaconsuetudinedelpropriorelazionarsi.

Occorrequinditenerconto,degliapprendimenti,dell’aspettorelazionaleedelladimensionedelsédell’alunnoDA,alfinedipromuovereilProgettodiVitacheiniziaacostruirsiascuola(perpoirealizzarsinell’adultità),indispensabileperfavorireuninserimentodignitosonelmondo“reale”.

UnafasemoltoimportantenellacostruzionedelpercorsoformativodellostudenteDAèlapre-accoglienza,checostruisceeconsenteinmodoarmonicoilpassaggiodellostudentedaunordinediscuolaall’altro.Nelliceosiattivanopercorsiindividualizzatiasecondadellespecificitàenecessitàdelsingolostudente.Sicreainquestomodounpontetralarealtànota,scuolamediaequellanuovadelliceo.Ilpercorsoscolasticodell’allievodiversamenteabilepuòportarealconseguimentodellamaturitào,inalternativaalconseguimentodicreditiformativiutiliperl’inserimentonelmondodellavoro.Lasceltadelliceodiperseguirel’inclusioneeintegrazionedeglialunniconbisognispeciali,prevedelarealizzazioneditretipologiediinterventi:

1. progetticondivisiilpiùpossibileconlaclasseprivilegiandoiltemposcuolaconipari.2. Progettimiratial“benesserepsicofisico”,quandoènecessarioaiutareglistudentiasupportarel’attenzione.3. Progettivoltiasupportarelecompetenzedibasee/orelazionali.

Unruolofondamentale,perglistudentiDA,assumel’alternanzascuolalavoro,chesiponecomepuntofocaleperrealizzareilProgettodivita:conoscereorientareeindividuarel’ambitolavorativoadeguatoallepotenzialitàdell’alunno.Sirealizzainreteinsinergiaconlafamigliaelevarierealtàterritoriali,ASLeServiziSociali.Asecondadellaspecificitàdellostudenteipercorsipossonoesserelavorativiosocio-reazionalirealizzatipressocooperativesociali.AncheperglistudentiDSAeperstudenticonbisognispecialinontutelatidallal.104/92el.170/10,lecuispecificitàsicollocanoindiversiambiti,sipredispongonoazionimirateaconsentireunadeguatorecuperosiasulpianoemotivochedidattico.Quindiilcompitocheciattendeèalungotermine.Ilpercorsodiunascuolainclusivaa360°poneunasfidaeducativachehal’obiettivodirenderedinamicheecondiviselebuoneprassi,attraversocostantiaggiornamentieprocessiesecutiviincostantedivenire.Occorrequindiallargarelosguardoeampliarelospettrodell’azione.“Lespecificitàelespecialitàtecnichevannovalorizzatesoprattuttonelloromigliorarelequalitàinclusivedellenormalità:letecnologiemultimedialiutilizzatedatuttalaclasse,ipiccoligruppicooperativi,itestiarricchitiemodificati,ledidattichemetacognitiveecostruttiviste,gliinterventimotivazionaliepsicoeducativinelgruppo.”Lacapacitàdifaresistema,dicollaborare,dicostruireassieme,conunapluralitàdipersoneeistituzioni,progetti,azioni,verifiche,ecc.èunadimensionefondamentaledelfarequalitàdell’inclusionescolastica.

2.AZIONINelletabelleseguonoleazioniprincipalicheilnostroliceoattuaperperseguireilprocessodiinclusionedegliStudenticonBisogniEducativiSpeciali

PerglialunnicertificatiaisensidellaexL.104/921. Lapresenzadellafunzionestrumentaleperl’integrazione/inclusione2. Preaccoglienzascuolamedia-scuolasuperiore:colloquiprefissaticongenitori-docentiefigurediriferimentodegli

alunniinentrata,percorsodipre-inserimentodell’alunnonelliceo3. Attivitàmiratevoltealmiglioramentodelprocessoinclusivonelleclassi4. Flessibilitàepersonalizzazionedeicurricoladeida5. Progettiinreteconaltrerealtàterritoriali6. Progetti“dedicati”legatiallerichiestefamiliariedesigenzediparticolaripatologie

7. Progettidialternanzascuolalavorosiainambitoprettamentelavorativochesocio-relazionalistrutturatiinrealtàprotette

8. Progettiditutoraggiosiaascuolachedomiciliare9. Attivitàdiformazionedeidocentidisostegnosuspecifichepatologie10. Costruzionedidinamicheadeguateedirelazionisinergichetralevariefigurecoinvoltenellascuola(dalpersonaleATA

aidocenti)perfavorireecondividerelapresaincaricodellostudenteDA11. Strutturazionediunaretetralevarierealtàterritorialeeagenzieeducative-sanitarieefamiliariperlarealizzazione

delprogettodivitadellostudente12. Progettiinterclasse/diistitutoperincrementarelasensibilitàelacondivisionedellaculturasulladisabilità13. Progettididatticiinterclasseperfavorirelespecificitàdeglistudenti14. ProtocolloUscitedidattichedell’Istituto

PerglialunnicertificatiaisensidellaL.170/10:1. PresenzadelreferenteDSA2. AttivazionedelprotocolloDSA3. PreaccoglienzaalunniDSAconlefamiglieereferenteDSAeo/coordinatoredellaclasse4. Incontridelreferenteconicdcdelleclassecoinvolte5. AzionidisensibilizzazionideicdcsustrategiedaadottareepredisposizionePDP6. Monitoraggioinitineredellesituazioniinoggetto7. Utilizzodistrumentidigitaliemultimediali8. Lineeguidaappositeperinvalsiedesamedistato9. Progettiditutoraggioanchefrapari10. Aggiornamentodeidocenti

Perglistudenticonbisognispecialinontutelatidallal.104/92el.170/101. Azionidisensibilizzazionedeivaricdc2. RealizzazionediPPe/oinalternativastrategiedidattichepersonalizzate3. Applicazionedistrumentioggettiviperlarilevazioneeilmonitoraggiodistudentisopraindicati4. Attivazionediunadidatticaflessibilemacongruaallaprogrammazione5. Progettiditutoraggioanchefrapari6. Utilizzodistrumentidigitaliemultimediali

3.Perunamiglioreorganizzazione:SINTESIDEGLIINTERVENTIACURADEGLIORGANISCOLASTICICOINVOLTI

CONSIGLIODICLASSE

COMPITI

-leggeeanalizzaladiagnosiclinicadiDSA,certificazioneexL.104/92,laDirettivaMinisterialedel27/12/2012edallaC.M.n°8/13,lanotaMIURdel22.11.2013elasegnalazionedialunniconBisogniEducativispecialinoncertificatiaisensidellaL.170/10eexL.104/92,indicandoinqualialtricasisiaopportunaenecessarial’adozionediunapersonalizzazione;-incontralafamigliaperosservazioniparticolari;-redigeperognialunnoBESunPianoeducativoindividualizzato(PEI)ounPianoDidatticoPersonalizzato(PDPoPP)asecondadelcaso;- concorda ilgradodi individualizzazione/personalizzazione (adattamentididattici inaula,interventi personalizzati in aula e fuori, personalizzazioni del percorso scolastico) e ilraccordoconilprogrammacomune;- adotta strategie di organizzazione delle attività in aula, modalità di trasmissione -elaborazionedeisaperi,metodidilavoro,modalitàdiverificaevalutazionecheconsentano

lapartecipazionedituttiglistudentidellaclasse,ancheseinmisuradiversa;-individualemodalitàdicomunicazioneecondivisionepossibiledeipercorsiattivatiperglistudenticonBESconglistudentistessielelorofamiglie;-condivideilPEI,ilPDPoPPquandonecessarioconlafamiglia;-tuttoilconsigliodiclassesottoscriveilPEIoilPDPoPPunitamenteallafamiglia.

COORDINATOREDICLASSE

-tieneicontatticonlafamiglia;-tieneicontatticonilReferented’Istituto;-eventualmenteprendecontatticonlascuolaprecedente;-coordinaleattivitàpianificateelastesuradelPEI,PDPePPtenendoaggiornatalarelativadocumentazione;-provvedeadinformareicolleghisueventualievoluzionidelproblema;-convocalafamigliapereventualisegnalazionidinuovicasi;-valuta con la famiglia e il ragazzo con difficoltà l’opportunità e le dovutemodalità peraffrontareinclasseilproblema.

.

Segnalaalcoordinatoreeventualenuovicasi;-concordaconlefamiglielamodalitàdisvolgimentodeicompitiacasa;-si accerta che i compiti vengano registrati opportunamente anche con l’aiuto deicompagni,-forniscestrumentipiùadattieutilizzaglistrumenticompensativiedispensativiconcordaticonlafamiglia(l.170/10-C.M.n.8del06/03/2013;-garantiscelemodalitàdiverificainrispettodelD.P.R.122del22/06/09–l.170/10-C.M.n.8del06/03/13;-modulagliobiettivifacendoriferimentoaisaperiessenzialidellapropriadisciplina;-valutalostudenteinchiaveformativaindividuandolesogliediaccettabilità(D.P.R.122del22/06/09–l.170/10-C.M.n.8del06/03/13);-favoriscel’autostimaeilrinforzopositivo.

4.ALLEGATI

1.Grigliaosservazionealunniconbisognieducativispeciali2.Questionarioperfamiglie(qualitàpercepita)3.Questionariopersonalescolastico(indicatoriqualitàperinclusione)

GRIGLIADIOSSERVAZIONEALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI

Datirelativiall’alunno:

Nome:__________________________________________Cognome___________________________________________

Nato/a___________________Il______________________________a___________________________________________

Residenza_________________________________________via_______________________________________________

Classe______________________________________Sezione__________________________________________________

Frequenza Regolare�

Saltuaria�

Rapporticonlafamiglia Saltuari�regolari�collaborativi�noncollaborativi�

Servizisociali Attivati�daattivare�nonnecessari�

Documentazionesignificativa:

Segnalazionidaoperatorideiservizisociali�

Segnalazionidapartedellafamiglia�

CertificazionePsicologooSanitarie�

Informazioniparticolari�

Altro(specificare)__________________________________________�

Nessuna�

Dataosservazione

InentrataInitinereInuscita

Lapresenteschedavuoleessereunprimostrumentodiindividuazione,nell’ambitodeiConsiglidiClasse,deglialunniconBisogniEducativiSpecialinoncertificatiallaL.104/92eL.170/10.Nellasuastrutturazionesiècercatodievidenziareibisogniindividuaticomedifficoltàtemporaneepiuttostocheattribuireaglistessiun’etichettastabileedimmutabile.IlCdCdovràcompilarelaseguenteschedaedindicareconunnumeroda1a4l’ampiezzadelbisognoemerso.InBaseaquantoemergeràsiprocederàastrutturareinterventimiratiseguendoleprocedureespressenelPAId’Istituto.

(1=pernulla,2=poco,3=abbastanza,4=molto)AREADELCOMPORTAMENTOComportamentopersonale

1 2 3 4

Nonrispettaleregoledicomportamento Mostraatteggiamentiprovocatori,oppositivi Haimprovvisiesignificativicambiamentidell’umore Altro……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Comportamentosociale/partecipazione 1 2 3 4

Nonèdisponibileallacollaborazioneconcoetanei Nonèdisponibileallacollaborazioneconadulti Nondimostraattenzioneepartecipazionealleattivitàscolastiche Trascinaaltriversoilcomportamentodeviante Presentaattidibullismoediscriminatori Metteinattocomportamentidiautoesclusione Rinunciadifronteall’impegno,alleprimedifficoltà Nonstabiliscerapporticonicompagni Haavutoripetutiammonimentiscritti Dimostraopposizioneairichiami Altro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AREADELL’AUTONOMIA 1 2 3 4Autonomiapersonale,(es.curadellapersona,..) Autonomiasociale(sapersimuovereindiversicontestisociali…) Autonomianelleattivitàdidattiche Difficoltànellagestionedeltempo Difficoltànellapianificazionedelleazioni Metododistudio NonmetteinattostrategiediProblem-Solving Altro……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Affaticabilità • Indicareseesistenteomeno SI POCA NO

Necessitadisemplificazioni Necessitadistrumentispecifici

(Specificare……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………..............................................

Autostima 1 2 3 4Scarsaautostima

Hapropensioneabiasimarsiecolpevolizzarsi Attribuisceiproprisuccessi/insuccessiacauseesterne Nonmostrafiducianellepropriecapacità Nonhaconsapevolezzadellepropriedifficoltà SI NONonhaconsapevolezzadeipropripuntidiforza SI NOAltro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AREADELLACOMUNICAZIONEEDELLINGUAGGIO 1 2 3 4Hadifficoltànellacomprensionediinformazioniverbali Hadifficoltànell’espressionediinformazioniverbali Hadifficoltàadesprimersidavantialgruppo Parlaincontinuazione

Difficoltàlinguistiche • Difficoltànellastrutturazionedifrasi SI Talvolta NO• Difficoltànelreperimentolessicale SI Talvolta NO• Difficoltànell’esposizioneorale SI Talvolta NO

Difficoltànellalettura • Velocità Molto

lentaLenta Scorrevole

• Comprensione Scarsa Parziale Globale

Completa

Altro…….……………………………………………………………………………………....…...................................………………………………………………………..........................................................

AREADEIPROCESSIDIAPPRENDIMENTO 1 2 3 4

Comprensione Hadifficoltànellaconoscenzalessicale Hadifficoltànellacomprensionesemantica Hadifficoltànellacomprensioned‘ascolto Hadifficoltàlogico-matematiche Altro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Attenzione 1 2 3 4• Difficoltàdiattenzione • Selettiva Molto

scarsaScarsa Adeguata

• Tempiattentivi Moltoscarsi

Scarsi Adeguati

Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Memoria 1 2 3 4Hadifficoltànellamemoriaabrevetermine Hadifficoltànellamemoriaalungotermine Difficoltàamemorizzareformule,regole,strutturegrammaticali,tabelline,nomi,date

Sempre

Talvolta No

Difficoltànelmemorizzaresequenzeeprocedure Sempre

Talvolta No

Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Apprendimentoesecutivo 1 2 3 4Hadifficoltàaportareatermineillavorointempiadeguati Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

AREAMUSICALE 1 2 3 4Hadifficoltànelladecodificazione/strutturazionedellinguaggiotecnicodell’areatecnico-musicale

Specificareleeventualidifficoltàemerse:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

AREAMOTORIA 1 2 3 4Hadifficoltàdicoordinazionegrosso-motoria Hadifficoltàdicoordinazionefine Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

AREAAMBIENTALE 1 2 3 4Famigliaproblematica Pregiudiziedostilitàculturali Ambientideprivati/devianti Difficoltàsocioeconomiche Difficoltàdicomunicazioneecollaborazionetraleagenzie(scuola,servizi,enti…)cheintervengononell’educazioneonellaformazione

PUNTEGGIOTOTALE OsservazioneelaboratadalCDC

Rilevazionedeipuntidiforzaedidebolezzarelativamenteall’alunnoealgruppoclasseaifinidell’individuazionedellerisorsedisponibiliPUNTIDIFORZADELL’ALUNNO

Disciplinepreferite:

Disciplineincuiriesce:Attivitàpreferite:Attivitàincuiriesce:

Strategiedistudioutilizzatedall’alunno(sottolinea,identificaparole-chiave,mappe,schemi…)Desiderie/obisogniespressi:

PUNTIDIFORZADELGRUPPOCLASSE

Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniperleattivitàdisciplinari

SI NO

Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniconiqualisirelaziona

SI NO

Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniperleattivitàextrascolastiche

SI NO

PUNTIDIDEBOLEZZADELL’ALUNNO

Disciplineincuiriportadifficoltàlievi:

Disciplineincuiriportadifficoltàgravi:

Attivitànonpreferite:

Attivitàincuinonriesce:

Nellosvolgimentodeicompitiassegnatièautonomooricorreall’insegnanteperlespiegazioni,aduncompagnooaltro?

SI NO

Schedadirilevazionedellecondizionifacilitanti,checonsentonolapartecipazionedell’alunnoalprocessodiapprendimentoeallavitadellaclasse.

SegnareconunaXle“condizionifacilitanti”.Incasopositivo(SI),specificare.

Organizzazionedeitempiaggiuntivirispettoallavorod’aula

SI NO

Usodistrumenti,sussidi, SI NO

attrezzaturaspecifica,strumenticompensativi

Adattamenti,differenziazioni,accorgimentimessiinattodagliinsegnantinellemodalitàdilavoroinaula

SI NO

Nelleattivitàdi:

Attivitàpersonalizzateinaula

SI NO

Attivitàinpiccologruppoconloscopodifacilitarel’alunno

SI NO

Attivitàindividualifuoridell’aula SI NO

Attivitàinpalestraoaltriambientidiversidall’aula

SI NO

LICEOSCIENTIFICO-MUSICALE-SPORTIVO“A.BERTOLUCCI”-PARMAQUESTIONARIOPERLEFAMIGLIEmisurazionedellaqualitàpercepita

Datadicompilazione: DATIGENERALI(sipregadifarriferimentoa.s………….)

Annodinascitadell’alunno:__________ oMaschiooFemmina

AlunnocertificatoaisensidellaexL104/92oAlunnocertificatoaisensidellaL170/10oAltroo Viinvitiamoadesprimereunavalutazionebarrando,perognidomanda,solamenteunacasella.Nota: La risposta n.a. (non applicabile) è da barrare quando il quesito non presenta attinenza con la Vostraesperienza.INDIVIDUAZIONEDELL’ALUNNOCONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI

L’individuazione dell’alunno con bisogni educativi speciali è stata fatta incondivisionecon:

Servizisociali oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Ausl oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Scuola oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Altro oSi

oNo

o Nonso

on.a.

PIANOPERSONALIZZATOSietestaticoinvoltinell’elaborazionedelPianoPersonalizzatooPDPoPEI? o

Si oNo

o Nonso

on.a.

Sono state attivate procedure di verifica della permanenza del bisognoeducativospeciale?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

IlPianoPersonalizzato(PP-PDP-PEI) includeprogettidiclassee/odi IstitutocheprevedonoilcoinvolgimentoattivodiVostro/aFiglio/a?Taliproceduresonostatecondiviseconvoi?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

PIANOTRIENNALEdell’OFFERTAFORMATIVA–PTOFSieteaconoscenzadelfattochelascuolahapredispostounPianoTriennaledell’OffertaFormativa(PTOF)?

oSi oNo

o Nonso

on.a.

IlPianoTriennaledell’OffertaFormativaVièstatoconsegnato? oSi oNo

o Nonso

on.a.

IlPianoTriennaledell’OffertaFormativaVièstatospiegato? oSi oNo

o Nonso

on.a.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa contiene espliciti riferimentiall’inclusionescolasticadeglialunniBES?

oSi oNo

o Nonso

on.a.

RAPPORTICONILDIRIGENTE

Èstatodisponibile,quandonecessarioacolloquidiretti? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

IlDirigentesidimostraattentoalprocessod’inclusione? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

RISORSEPROFESSIONALIGli insegnanti del Consiglio di Classe hanno operato coerentemente conquanto previsto nel Piano Personalizzato o Piano Didattico Personalizzato oProgrammazioneEducativaIndividualizzata?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Ilcoordinatorediclassesièdimostratodisponibileaicolloquiindividuali? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Il coordinatore di classe condivide con il Consiglio di Classe le informazioniricevutedallafamiglia?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Avetetrovatocollaborazionetraidocenti? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Sonostatisollecitinell’informarvidieventualidifficoltàdivostrofiglio/a? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Avete trovato adeguate le strategie educative proposte dal Consiglio diClasse?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

L’insegnantedisostegno,sepresente,èdisponibile? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Hacostruitoconvostrofiglio/aunbuonrapporto? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Ritenete che gli insegnanti si siano attivati per costruire un clima inclusivonellaclasse?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Esprimete il Vostro livello di soddisfazione in meritoall’adeguatezza delle risorse professionali dell’insegnantedi sostegno dell’a.s………….. rispetto alle esigenzespecifichediVostro/aFiglio/a

o Nonsoddisfatti

o Pocosoddisfatti

oSoddisfatti

o Moltosoddisfatti

NelliceoèpresentelaFunzioneStrumentaleperl’Integrazione? o

Si oNo

o Nonso

on.a.

Quandocontattatasièdimostratadisponibileecollaborativa?

oSi oNo

Hafornitoinformazioniesaustive?

oSi oNo

PartecipaagliincontridiProgrammazioneEducativaIndividualizzata?

oSi oNo

NelliceoèpresenteilreferenteDSA? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Quandocontattatosièdimostratodisponibileecollaborativo?

oSi oNo

Hafornitoinformazioniesaustive?

oSi oNo

PERSONALEATAIlpersonaledellasegreteriaèdisponibile? o

Si oNo

o Nonso

on.a.

Rispondonoconsollecitudineallerichieste? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Icollaboratoriscolasticisonoattentialleesigenzedivostrofiglio/a? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Collaboranoall’accoglienzadeglialunnidiversamenteabili? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

ORGANIZZAZIONEGITE/USCITEDIDATTICHELe gite/uscite didattiche anche di più giorni sono state organizzate nelrispettodelleesigenzediVostro/afiglio/a?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

In occasione di gite scolastiche la scuola ha richiesto mezzi di trasportoadattiaglialunnidiversamenteabili?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Aveteavutobisognodisomministrarefarmaciavostrofiglio? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Sieteaconoscenzadell'esistenzadelProtocollofarmaciprovinciale? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

Sesì,lascuolahaattivatoledirettivedelProtocollofarmaci? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

SieteaconoscenzadelProtocolloperleUscitedell’Istituto? oSi

oNo

o Nonso

on.a.

EsprimeteilVostrolivellodisoddisfazioneinmeritoall’adeguatezzadellerisorseprofessionalirispettoalleesigenzespecifichediVostro/aFiglio/a

oNonsoddisfattioPocosoddisfattioSoddisfattioMoltosoddisfattiEventualiosservazioniesuggerimenti:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………AUSILIEARREDISPECIALILascuolasièattivataperfornireall’alunnoeventualiausiliearredispeciali? oSi o

No o Nonso

on.a.

Lasceltadegliausili/arredièstatacondivisaconlafamiglia? oSi oNo

o Nonso

on.a.

ACCESSIBILITA’ESERVIZIPERGLIALUNNICERTIFICATIAISENSIDELLAL.104/92I locali scolastici di servizioutilizzati dagli alunni (palestre, laboratori, ecc.)sonoancheaccessibiliaglialunnicertificati?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

I servizi igienici sono attrezzati per poter essere utilizzati dagli alunnicertificati?

oSi

oNo

o Nonso

on.a.

GraziedellaVostradisponibilità

QUESTIONARIOPERLESCUOLE

INDICATORIDIQUALITA’DELL’INCLUSIONESCOLASTICAINDICAZIONIPERLACOMPILAZIONE

Ilpresentequestionariodeveesserecompilatodalpersonalescolasticoperalcunedomandeèpossibileindicarepiùrisposte.PARTE1-RAPPORTI CON IL DIRIGENTE (Per i DOCENTI)

1. 1IlDirigentesidimostraattentoalprocessod’inclusione? Si� Nonsempre� No� Non so� 2. 2Èdisponibile,quandonecessarioacolloquidiretti? Si� Nonsempre� No� Non so� 3. 3Èsollecitonelrispondereallerichieste? Si� Nonsempre� No� Nonso�4. 6Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultema

dell’inclusione?Si� Nonsempre� No� Nonso�

5. 7Promuovecorsidiaggiornamentosulladidattica? Si� Nonsempre� No� Nonso�6. 9Siconfrontaconilcollegiodocentisullatematica

dell’inclusione?Si� Nonsempre� No� Nonso�

PARTE2-INDIVIDUAZIONEDELL’ALUNNOCOMEPERSONACONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI

1. Individuazione

a. Inmeritoaglialunnicertificatiladocumentazionevienepresentataneitempidovuti?

Si�

Nonsempre�

No�

Nonso�

b. Perl’alunno/acertificatoallaL.104/92? Si�Nonsempre� No� Nonso�c. Perl’alunno/acertificatoallaL.170/10? Si�Nonsempre� No� Nonso�d. Dopoaverindividuatol’alunnoBES,ilDirigente

scolastico/referentehaorganizzatounincontroconlafamigliaalfinediavviarelacollaborazione?

Si�Nonsempre� No� Nonso�

e. PerlastesuradelPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vieneutilizzailmodelloprevistodall’IstituzionescolasticaodagliaccordidiProgramma(PEI)?

SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________

Si�Nonsempre� No� Nonso�

f. IlPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vienecompilatoneitempidovuti?SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________

Si�Nonsempre� No� Nonso�

g. IlPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vienecondivisoconlafamiglia?

Si�Nonsempre� No� Nonso�

SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________

PARTE3-ORGANIZZAZIONEDELL’ATTIVITÀDIDATTICA

PTOF(PianoTriennaleDell’offertaFormativa) 1. NelPianoTriennaledell’OffertaFormativadell’Istitutosono

esplicitatiipercorsieiprogettid’integrazioneeinclusionerelativiaglialunniBES?

Si�Nonsempre� No� Nonso�

2. 2RitenetecheilPTOFsiaadeguatoalleesigenzeinclusive?Se“NO”cosaoccorrerebbefare?______________________________________________________________________________________________________

Si�Nonsempre� No� Nonso�

3. 3Ritenetechelascuolapromuovasufficientementeilprocessodiinclusione?Se“NO”cosaoccorrerebbefare?______________________________________________________________________________________________________

Si�Nonsempre� No� Nonso�

4. 4NelPTOFsonopresentiprogettidiaccoglienza? Si� No� Non so � PARTE4–LERISORSEPROFESSIONALIDOCENTI

1. 2Condividiilprocessodiinclusione? Si�Nonsempre� No� Nonso�2. 3Partecipiacorsidiformazioneeaggiornamento? Si�Nonsempre� No� Nonso�3. 4Tifaipromotorediiniziativevolteasensibilizzaregli

studentisultemadell’inclusione?Si�Nonsempre� No� Nonso�

4. 5Nell'a.s……..hai partecipato ad iniziative di formazionesull’integrazione/inclusionee/ocorsiperDSA?SelarispostaèNO,spiegareperché________________________________________________________________________________________________SelarispostaèSì,indicare:TotaleiniziativeformativeorganizzateinternamenteN_______Totaleiniziativeformativeorganizzateesternamente

Si�Nonsempre� No� Nonso�

N_______5. Sonoaconoscenzadelprotocollofarmaci? Si� No� Nonso�6. SonoaconoscenzadelprotocolloperleUsciteDidattiche

dell’Istituto?Si� No�

7. SonoaconoscenzadegliAccordidiProgrammaProvinciali(L.104/92)

Si� No� Nonso�

PERSONALEATA

8. Sonodisponibilinelpredisporrel’accoglienzaglialunnidiversamenteabili?

Si�Nonsempre� No� Nonso�

9. Sonocollaborativiconidocentidisostegnoeglieducatori? Si�Nonsempre� No� Nonso�GENITORI

10. L’Istitutohaorganizzatoiniziativeformativerivolteancheaigenitori?Selarispostaè“SI”suqualiargomenti?__________________________________________________________________________________________________________

Si�

No� Nonso�

11. Sonocollaborativinelrispettodeireciprociruoli? Si� No� Nonso� 12. Informanotempestivamenteidocentidieventualidifficoltàdel

fglio/a?Si� No� Nonso�

13. Informanoidocenti/coordinatoredieventualidiagnosidelfiglio? Si� No� Nonso� 14. SonoaconoscenzadelprotocolloperleUsciteDidattiche

dell’Istituto?Si� No� Nonso�

FIGUREPROFESSIONALI

1. Nell’istitutoèpresentelaFunzioneStrumentaleperl’Integrazione?

Si�Nonsempre� No� Nonso�

2. Èdisponibile,quandorichiestoacolloquidiretti? Si�Nonsempre� No� Nonso�

3. Èsollecitanelrispondereallerichieste? Si�Nonsempre� No� Nonso�

4. Ècollaborativa? Si�Nonsempre� No� Nonso�

5. Hadatoinformazioniesaustive? Si�Nonsempre� No� Nonso�

6. Sidimostracompetente?Si�Nonsempre� No� Nonso�

7. Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultemadell’inclusione?

Si�Nonsempre� No� Nonso�

8. Siconfrontaconidocenti? Si�Nonsempre� No� Nonso�

9. PartecipaaiPEI?

10. Nell’istitutoèpresenteilReferenteDSA? Si�Nonsempre� No� Nonso�11. Èdisponibile,quandorichiestoacolloquidiretti?Si�Nonsempre� No� Nonso�

12. Quandocontattatohadatodisponibilitàperunincontro? Si�Nonsempre� No� Nonso�

13. Èsollecitonelrispondereallerichieste? Si�Nonsempre� No� Nonso�

14. Ècollaborativo?Si�Nonsempre� No� Nonso�

15. Hadatoinformazioniesaustive? Si�Nonsempre� No� Nonso�

16. Sidimostracompetente? 17. Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultemadei

DSA?

18. Siconfrontaconidocenti? 19. PartecipaaiCDC?

GRUPPIDILAVORO 1. Nell’Istitutonell’a.s.……..èpresenteilGruppodiLavoroperL’Inclusione

(GLI)chesioccupadiintegrazioneeinclusionedialunniBES?

Si�

No�

PARTE5-CENTRIRISORSEDOCUMENTAZIONE/CONSULENZA

1. Il personale dell’Istituto conosce le funzioni e il ruolo del CePDI (CentroProvincialediDocumentazioneperl’Integrazione)?

Si�No� Nonso�

2. L’Istitutosiavvale(osièavvalsoinpassato)dellacollaborazionedelCePDI?SelarispostaèSI,indicareperqualiattività(èpossibileindicarepiùrisposte):

→ Documentazionediesperienzediintegrazione→ Consulenzaadocenti/personaleeducativo→ Formazione→ Informazionesuitemidell’integrazioneconparticolareriferimentoai

BES→ Nuovetecnologie(consulenze,formazione,informazione) → Altro → Specificare

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PARTE6.APPROFONDIMENTOSULLATEMATICA:ORGANIZZAZIONEDIGITE/USCITEDIDATTICHE(partenonpresentenell’Accordodiprogramma)

1. 2Come Istituto, eravate a conoscenza della possibilità diusufruiredeimezziditrasportoattrezzatimessiadisposizione

Si�Nonsempre� No� Nonso�

dallaTEPperlelunghepercorrenze?

2. In occasione di gite scolastiche di più giorni l’Istituto haprovvedutosempreagarantire lapartecipazionedeglialunnicertificati?SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________

Si�Nonsempre� No� Nonso�

3. 3Quandosisonoorganizzanogite/uscitedidattiche,qualicriterisonostatipresiinconsiderazionecomeIstituto?______________________________________________________________________________________________________

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Grazieperladisponibilità