Strumenti Compensativi e

Dispensativinella didattica quotidiana.

Barga, 11.12.12 Dott.ssa Mazzei Nadia Psicologa

Dove eravamo rimasti?

I “Se non riusciamo a collocare i nostri studenti nell’indicativo

presente della nostra lezione, se il nostro sapere e il piacere

di servirsene non attecchiscono su quei ragazzini e quelle

ragazzine, nel senso botanico del termine, la loro esistenza

vacillerà sopra vuoti infiniti”

Daniel Pennac Diario di scuola

Legge 170 8 ottobre 2010

Articolo 2 Finalità 1. La presente legge persegue, per le

persone con DSA le seguenti finalità:

a) Garantire il diritto all’istruzione;

b) Favorire il successo scolastico

Nella legge si ribadisce l’importanza

didattica individualizzata e personalizzata

strumento di garanzia del diritto allo studio

La centralità delle metodologie didattiche

per il successo formativo degli alunni con DSA.

PDP

Un programma, un progetto, una strategia mirante a predisporre un’azione in tutti i suoi sviluppi

(Guida al piano didattico personalizzato, AID)

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

La flessibilità didattica è da intendersi come capacità da parte del docente, sia in fase di progettazione che durante il percorso didattico, di adattare l’insegnamento alle reali possibilità di apprendimento di ogni studente.

Guida al Piano Didattico Personalizzato AID

Associazione Italiana Dislessia

Legge 170 8 ottobre 2010 Articolo 5 comma 2

Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche garantiscono:

a) l'uso di una didattica individualizzata e personalizzata,

adottando una metodologia e una strategia educativa

adeguate;

b) l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi

di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonchè

misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini

della qualita' dei concetti da apprendere;

STRUMENTI COMPENSATIVI

“sono strumenti didattici e tecnologici che

sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta

nell’abilità deficitaria”

(LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

ALLEGATE AL DECRETO MINISTERIALE 12 LUGLIO)

Misure Dispensative

“sono interventi che consentono all’alunno o allo studente di non svolgere alcune prestazioni che, a causa del disturbo, risultano particolarmente difficoltose e che non migliorano l’apprendimento”.

(LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

ALLEGATE AL DECRETO MINISTERIALE 12 LUGLIO)

SCRITTURA: strumenti compensativi e dispensativi

Tabella dell’alfabeto e dei suoni difficili.

Permettere agli alunni di utilizzare il carattere che più gli è congeniale.

Suddividere le consegne in parti più piccole.

Uso di software didattici.

Fornire schemi per la produzione di testi.

Tabelle per l’analisi grammaticale e logica.

Tabella dei verbi.

Evitare la scrittura sotto dettatura.

Computer con programmi di video-scrittura con correttore

Computer con programmi di video-scrittura con correttore ortografico e sintesi vocale.

Esempio: Mappa per scrivere un testo narrativo

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi

La scrittura alla Lavagna Scrivere in stampato maiuscolo. Preparare una copia del testo scritto alla

lavagna in modo che l’alunno possa copiarlo da lì.

Evitare di spiegare mentre si chiede di copiare.

Strumenti compensativi e dispensativi per la Matematica

Linea dei numeri Tavola pitagorica Tabella delle misure, tabelle delle formule

geometriche. Lettura a voce alta da parte dell’insegnante del testo

di un problema. Strutturazione di un problema per fasi. Calcolatrice Concedere tempi di esecuzione più lunghi

Come aiutarli a studiare?

Lavorare sulla semplificazione e riduzione del testo scritto.

Fornire schemi e mappe degli argomenti affrontati.

Favorire la riflessione metacognitiva. Usare materiale audiovisivo. Utilizzare libri digitali. Usare cartine geografiche e storiche. Usare il registratore.

Concedere tempi più lunghi per lo studio. Assegnare i compiti a casa in misura ridotta. Attenzione alla gestione del diario: controllare che

l’alunno con DSA abbia scritto correttamente il compito.

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi,.

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi,

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “Aiuto Dislessia.net”

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “Aiuto Dislessia.net”

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “Aiuto Dislessia.net

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “Aiuto Dislessia.net

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Tratto da “Aiuto Dislessia.net

Mappe per lo studio: alcuni esempi

Le Verifiche

Programmare le interrogazioni.

Valutare il contenuto e non la forma.

Dare tempi più lunghi per l’esecuzione delle prove.

Permettere l’utilizzo degli strumenti compensativi.

Privilegiare le verifiche orali permettendo l’uso di schemi o mappe

durante l’interrogazione.

Evitare la sovrapposizione di verifiche e interrogazioni.

Comunicare con largo anticipo la data delle verifiche e non

rimandarle all’ultimo momento.

Le Verifiche Prestare molta attenzione all’aspetto grafico dei

testi proposti:

Carattere Arial o Verdana Dimensione carattere: 14/16 Interlinea 1,5 / 2 Spaziatura tra le parole doppia. Testo non giustificato. Non “affollare” la pagina. Evitare la scrittura a mano!

Le Lingue Straniere:

Privilegiare la lingua orale. Proporre esercizi di completamento, abbinamento

ecc… ma evitare le traduzioni. Usare software didattici. Utilizzare il dizionario informatico e con traduttore. Fornire tabelle, mappe, schemi. Dispensare, ove necessario, dallo studio delle lingue

straniere in forma scritta.

Tabelle: alcuni esempi

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi

Tabelle: alcuni esempi

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi

Mappe: alcuni esempi

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi

Mappe: alcuni esempi

Tratto da “La dislessia e i DSA”, Giacomo Stella e Luca Grandi

Grazie per l’attenzione

Buon Natale e

Felice Anno Nuovo a tutti voi

Nadia Mazzei