SCIENZE MOTORIE A.A. 2007/2008

 

CORSO DI PEDAGOGIA GENERALE

1° PARTE

 

ESAME scritto

PEDAGOGIA max 21/21

STORIA DELLO SPORT max 9/9

Min, 12/21

per sommare gli esiti

Min 5/9

•Può essere ripetuta, o valutata positivamente anche una sola parte

•Il voto va registrato entro la sessione successiva

Bibliografia generale del corsoObbligatorio 

"La scelta di educare" di R. Botturi, ediermes,  Le tematiche oggetto di trattazione trovano i propri punti di riferimento nella bibliografia sottostante.  Riferimenti bibliografici“Il corpo e il suo linguaggio” di Argyle, Zanichelli, cap. 11“L’ uomo e i suoi gesti” D. Morris, Mondatori “La struttura della magia” di Bandler e Grinder, Astrolabio, cap.1"Educare il movimento", R.Botturi e B.Mantovani, Ediermes, cap.10"L'analisi degli obiettivi", R.Mager , ed. Giunti&Lisciani, cap. 1 e 2"Pragmatica della comunicazione umana" Watzlawick,ed. Astrolabio, capp.1,2 “il linguaggio del cambiamento” P. Watzlawick, ed. Feltrinelli capp. 1,2 e 3“ Intelligenza emotiva” Goleman, ed. Rizzoli, parte 2°“Intelligenza visiva” J.Robertson, ed. Rizzoli capp.4 e 5

Lettura consigliata   ”Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte” M.Haddon, ed.Mondadori

concetto di educazioneconcetto di educazione

Relazione formativa

Comunicazioneverbale Linguaggio

del cambiamento

c.n.v.

Fondamenti pedagogici

Teorieapprendimento

Tecniche diprogettazione

metafore

Elementi fondamentali della comunicazione

A B

CODICE

LESSICOLESSICO

•Evoluzione

•Trasformazione

•Conservazione

•“divenire”

•Sviluppo culturale

•Educare

•Pedagogo

•Pedagogista

•Pedagogia

•Relazioni interpersonali

•Metafore

•Stati interni

•Rappresentazioni sensoriali

•Soggetti dell’ educazione

•Apprendere

•Capire

•Insegnare

•Progettare

•Istruire

•Formare

•Metodo

•Obiettivo

•Finalità/intento

•Didattica

•Corpo / intelletto

Modo ordinato di operare: sequenza, procedura codificata

apprendimentoapprendimento

Progetto: da pro avanti e jacere gettare

Ciò che si ha intenzione di fare in avvenire,

il disegno, l’ abbozzo di una cosa

Didattico

                                                      

concetto di educazioneconcetto di educazione

«EVOLUZIONE»

nasce storicamente nell'ambito delle scienze naturali, e si

riferisce ad una teoria scientifica che considera le varie specie oggi

viventi come il risultato di un lungo processo di trasformazione e diversificazione avvenuto nel

tempo..

concetto di educazioneconcetto di educazione

INSEGNARE:

da in signare, imprimere fissare, segnare

APPRENDERE:

prendere, afferrare, impossessarsi, afferrare con la mente

CAPIRE:

prendere, comprendere , entrare

ISTRUIRE

apprendimentoapprendimento

Dal lat. In-struere

Costruire, ammaestrare, informare

L’evoluzione dell’ essere umano

si sviluppa e procede

in termini culturali

concetto di educazioneconcetto di educazione

Nell'antichità, il pedagogo era uno schiavo che accompagnava il bambino a scuola,

portandogli il materiale, facendogli pure ripetere le lezioni e

seguendolo nell'esecuzione dei compiti.

Il Pedagogista è l'esperto, lo studioso dei processi educativi e formativi.

Il destinatario della pedagogia è il bambino,

ma oggi si avverte anche la necessità che la scienza dell'educazione

si occupi sia degli adulti sia degli anziani

La PEDAGOGIA è la SCIENZA che studia i PROCESSI EDUCATIVI

nella duplice accezione di trasmissione e trasformazione culturale

e la qualità delle RELAZIONI INTERPERSONALI

che le rende possibili.

Metafore:

Ogni teoria scientifica…

è

Una metafora

concetto di educazioneconcetto di educazione

LA METAFORA 

“Sostituire un termine proprio

con uno figurato.

Nella vita…

In educazione…

concetto di educazioneconcetto di educazione

LA METAFORA:

UNA STORIA RACCONTATA

ALLO SCOPO DI EDUCARE

concetto di educazioneconcetto di educazione

OGNI METAFORA

SI FONDA SUL “ COME SE..” 

La metafora, strumento di “spostamento”

e di

modificazione degli stati interni

…e di cambiamento dei comportamenti

Micro: le parole

Medio: detti, proverbi, esempi…

e

Macro : storie

Metafore

concetto di educazioneconcetto di educazione

QUINDI, PER IL PROFESSIONISTA DELLA FORMAZIONE, LE DOMANDE DA FARSI

SONO DUE:

Come progettare l’ insegnamento?

Come facilitare il capire e

favorire l’ apprendimento ?

apprendimentoapprendimento

QUALE EVIDENZA CI INDICA

UN APPRENDIMENTO

?

apprendimentoapprendimento

LA COMPARSA DI UNA QUALCHE

MODIFICAZIONE, STABILE,

DEL COMPORTAMENTO

DEL SOGGETTO

concetto di educazioneconcetto di educazione

Questa società …

È come se fosse un organismo vivente

(apologo di menenio agrippa)

Questa compagnia …

È come se fosse

Una macchina che cade a pezzi

Questa compagnia …

È come se fosse

Una persona malata…

APPRENDERE/CAPIRE

E’ UNA POSSIBILITA’,

SEMPRE PRESENTE,

NELL’ ARCO

DI TUTTA LA VITA

apprendimentoapprendimento

  METAFORE DELL’ EDUCAZIONE

     Coltivare la crescita personale

     Raddrizzare il carattere

     Fornire un corredo

     Fare un viaggio verso

     Uscire dal guscio

     Irrobustire il carattere

     Plasmare la persona

     Tabula rasa

     Il sacco da riempire

     Nutrire

• Costruire la personalità

• Far nascere

• …Il cavallo di Milton

concetto di educazioneconcetto di educazione

EDUCARE/ISTRUIRE

PUO’ ESSERE UN’OPERAZIONE

OCCASIONALE ED INCONSAPEVOLE

O

UNA SEQUENZA DI INTERVENTI

CONSAPEVOLMENTE MIRATI

concetto di educazioneconcetto di educazione

concetto di educazioneconcetto di educazione

NON ESISTE

RAPPORTO DI

CAUSA / EFFETTO

TRA L’ INSEGNARE E L’ APPRENDERE

IL TEMPO DELL’ INSEGNAMENTO

NON CORRISPONDE

AL TEMPO DELL’ APPRENDIMENTO

APPRENDERE

E’ UNA POSSIBILITA’,

SEMPRE PRESENTE SEMPRE,

NELL’ ARCO

DI TUTTA LA VITA

apprendimentoapprendimento

apprendimentoapprendimento

Come fai a sapere d’ aver imparato?

Cos’hai imparato?

Cos’ hai fatto per imparare?

LE DOMANDE DELL’ EVIDENZA

IL CICLO DELL’ APPRENDIMENTOapprendimentoapprendimento

COMPETENZA

INCOMPETENZA

INCONSCIA CONSCIA

Area esperienze di riferimento

Mappe cognitive

Appr. inconscio

Modell. intuitivo

LE CONNESSIONI

TRA

MAPPA COGNITIVA

ESPERIENZA DI RIFERIMENTO

ESPERIENZA DI

RIFERIMENTO

apprendimentoapprendimento

I DELFINI

I PESCI GUADAGNATI

E

I PESCI RELAZIONALI

concetto di educazioneconcetto di educazione

concetto di educazioneconcetto di educazione

LA RELAZIONE FORMATIVA

NASCE DAL RAPPORTO

TRA DUE SOGGETTI

SOGGETTO

E’

COLUI CHE COMPIE

UN AZIONE

I SOGGETTI  

DELL’ EDUCAZIONE :   

ALLIEVO ! INSEGNANTE 

concetto di educazioneconcetto di educazione

ISTRUIRE

apprendimentoapprendimento

Dal lat. In-struere

Costruire, ammaestrare, informare

Dal Lat. E-ducere

Condurre , trarre

Aiutare con opportuna disciplina a svolgere le inclinazioni dell’ animo e le potenze della mente

EDUCARE FORMARE

FORMARE

Un buon cittadino, un insegnante, un esperto in E.F….

concetto di educazioneconcetto di educazione

DOCENTE INSEGNARE

ALLIEVO APPRENDERE

QUINDI, LE DOMANDE DA FARSI

SONO DUE:

Come progettare l’ insegnamento?

Come favorire l’ apprendimento ?

apprendimentoapprendimento

MODALITA’ D’APPRENDIMENTO:

IMITAZIONE

CONDIZIONAMENTO

ISTRUZIONE

apprendimentoapprendimento

IMITAZIONE

MODELLAMENTO

apprendimentoapprendimento

Neuroni specchio

MODELLAMENTO

apprendimentoapprendimento

Neuroni specchio

apprendimentoapprendimento

I neuroni specchio sono una classe di neuroni che si attivano sia quando si compie un'azione, sia quando la si osserva mentre è compiuta da altri. I neuroni dell'osservatore "rispecchiano" quindi il comportamento dell'osservato, come

se stesse compiendo l'azione egli stesso.

S R

apprendimentoapprendimento

RIFLESSI INCONDIZIONATI

RIFLESSI CONDIZIONATI

CONDIZIONAMENTO OPERANTE

S R r

Libertà di scelta? Due soggetti?

apprendimentoapprendimento

ISTRUZIONEapprendimentoapprendimento

Stato presenteistruzione

Stato desiderato

ISTRUZIONE

L’ATTIVITA’ CON CUI

SI ELIMINA O SI RIDUCE…

LA DISTANZA TRA CIO’ CHE SA FARE UNA PERSONA

E CIO’ CHE,

VORREBBE/POTREBBE/DOVREBBE

FARE

apprendimentoapprendimento

ISTRUIRE/EDUCAREFORMARE,

 Consapevolmente ed in modo mirato,

A CHE SCOPO?   

concetto di educazioneconcetto di educazione

ISTRUIRE/EDUCARE

FORMARE

?

•RIDURRE I TEMPI D’ APPRENDIMENTO

•OTTIMIZZARE I RISULTATI DELL’ APPRENDIMENTO

•SVILUPPARE LE POTENZIALITA’

apprendimentoapprendimento

QUINDI…

ISTRUZIONE,EDUCAZIONE,

FORMAZIONE

Va progettata !

apprendimentoapprendimento

SCOPO DEL PROGETTO 

E’ GARANTIRE UN’ ELEVATA PROBABILITA’ DI

CONSEGUIMENTO DELL’ OBIETTIVO ATTESO 

QUINDI

GLI ESITI DI UN PROGETTO POSSONO E DEVONO ESSERE

ACCERTABILI E VALUTABILI

Stato presenteprogetto

Stato desiderato

progetto

apprendimentoapprendimento

FinalitàIntento

obiettivo

metodo

verifica

valutazione

Descrizione, sensorialmente basata, di un comportamento

Accertamento/misurazione degli esiti/risultati

Attribuzione di un valore ai risultati

Modo ordinato di operare: sequenza, procedura codificata

INTENTO:Tendere verso, fine per il quale l’ animo si volge a

sperare, proponimento, disegno.Che è nell’ immaginazione.

MAPPA COGNITIVA ESPERIENZA DI RIFERIMENTO

CICLO APPRENDIMENTO GUIDARE LA MACCHINA

APPRENDERE IMITAZIONE NEURONI SPECCHIO

CONDIZIONAMENTO S R ARANCIA MECCANICA

RELAZIONE DUE SOGGETTI DELFINI DI BATESON

Metafora scelta educativa Il cavallo di Milton

Ereditarietà e ambiente Il caso di Cyril Burt

Apprendere/insegnare – causa/effetto

Colpire di rovescio

 

Formazione integraleFormazione integrale

CORPO

INTELLETTO

/

ANIMA

MONDO

???

???

CORPO INTELLETTO

dualismodualismo

 CORPO INTELLETTO

dualismodualismo

 

La distinzioneTra corpo ed intelletto o,

se preferite, corpo e anima,

È il presupposto strutturale di un modello umano…anche ai giorni nostri.

dualismodualismo

 

EDUCARE LA MENTE O EDUCARE IL CORPO?

dualismodualismo

 

“EBBI PAURA CHE L’ ANIMA MIASI ACCECASSE COMPLETAMENTE

GUARDANDO LE COSE CONGLI OCCHI E CERCANDO DI COGLIERLE

CON GLI ALTRI SENSI.E PERCIO’ RITENNI DI DOVERMI RIFUGIARE NEI

RAGIONAMENTIE CONSIDERARE IN QUESTILA VERITA’ DELLE COSE.”

 Dal Fedone

dualismodualismo

 

OCCORRE ABBANDONARE  

IL PIANO DEI SENSI, OCCORRE PASSARE DAL PIANO DEL SENSIBILE

AL PIANO DELL’ INTELLEGIBILECOGLIBILE SOLO CON LA MENTE

  

 

 

Dal Fedone

dualismodualismo

CORPO: prigione dell'anima, mortificazione

Attività servile

ANIMA / INTELLETTO > Studio > Elevazione Attività nobile

Ogni situazione che si definisca

attraverso una distinzione o una opposizione

produce

una differenziazione di valori.

dualismodualismo

 

Gli studi attuali hanno dimostrato che

la persona vive un rapporto indissociabile

tra la mente, le emozioni e il corpo.

dualismodualismo

 

Il corpo è il punto focale 

attraverso il quale tutti noi

sperimentiamo il mondo.

dualismodualismo

il corpo è il nostro strumento di comunicazione ,

la manifestazione visibile di ciò che siamo

Gli stimoli, le emozioni, le sensazioni,

le relazioni… tutto è vissuto a livello corporeo.

 

Niente è nell’ intellettoChe non sia

Prima passato attraverso I sensi !

Formazione integraleFormazione integrale

La motricità favorisceLa costruzione di

STRUTTURE MENTALIche rendono possibile Il pensiero!

 

CATEGORIE DI ORGANIZZAZIONE

DELL’ ESPERIENZA

Concetti logici

 alto / basso – vicino / lontano –sopra / sotto – dentro / fuori…

Ed ancora…

 

Lo scrivere ed il leggere richiedono…

coordinazione oculo / manuale, una motricità fine…

La capacità di Orientarsi ,

la propriocettività…

L'educazione fisica e motoria non sono solo

un trattamento muscolare, ma una forma di

educazione integrale.

NOI INTERAGIAMO

CON IL MONDO TRAMITE ATTI CREATIVI:

LE NOSTRE

RAPPRESENTAZIONI SENSORIALI

L'educazione fisica e motoria non sono solo

trattamento muscolare, ma una forma di

educazione integrale.