QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO

PROVE INVALSI 2009

RIFERIMENTI NORMATIVI

o INDICAZIONI NAZIONALI 2003(OSA) L. n° 53/2003 e D. Lgs 59/2004

o INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICULO 2007

QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO

CHE COSA E’ POSSIBILE VALUTARE ??“ PADRONANZA LINGUISTICA “Definizionepossesso ben strutturato di una lingua assieme allacapacità di servirsene per i vari scopi comunicativi.Si esplica in tre ambiti:o ? I interazione verbale o ?II lettura o ?III scrittura

QUADRO DI RIFERIMENTO

Valutazione della “padronanzalinguistica” è articolata in:o Conoscenze (INFORMAZIONI,

DATI….

o Competenze (SELEZIONARE, ELABORARE, FAR INTERAGIRE... PER CAPIRE E VALUTARE))

PROVE INVALSI

LA COMPETENZA DI LETTURA

o COMPRENSIONEo INTERPRETAZIONEo VALUTAZIONE o CONOSCENZE LESSICALI o CONOSCENZE GRAMMATICALI

DEL TESTO SCRITTO IN GENERALE E DEL TESTO LETTERARIO

LA COMPETENZA DI LETTURA

Ricavare informazioni

o su codici diversio secondo scopi diversi e molteplici o secondo modi di lettura diversi e funzionali agli scopi

attraverso la LETTURA

o esplorativao ricerca dati-informazioni-temio analitica- argomentativao analitico – formaleo riflessivo - valutativa

La competenza di lettura

competenze individuate

o testualeo grammaticale o lessicale

VIENE VALUTATO UN CERTO GRADO DI COMPETENZARELATIVO AD UN DETERMINATO LIVELLO NEL CURRICULUMDELL’ALLIEVO

LA COMPETENZA TESTUALE

Si intende la capacità di individuare l’insiemedelle informazioni che il testo veicola, assiemeal modo in cui queste informazioni sonoveicolate: cioèo il significato del testo o l’organizzazione logico-concettuale e

formale del testo stesso.

LA COMPETENZA TESTUALE

Per comprendere, interpretare, valutare untesto è necessario saperne cogliere:

o l’intenzione comunicativao il senso globaleo i significati particolario il genere

LA COMPETENZA TESTUALE

o Saper cogliere e tener conto dei fenomeni di COESIONE TESTUALE (organizzazione connettivi, coesivi, titolazione, scansione, paragrafi, rilievi grafici )

o Saper cogliere e tener conto dei fenomeni che contribuiscono alla COERENZA TESTUALE (successione e gerarchia delle informazioni, differenza tra informazioni, i legami tra frasi o periodi …)

o Saper operare INFERENZE (contenuti impliciti)o Saper riconoscere il REGISTRO LINGUISTICO (scelte

morfosintattiche e lessicali)

COMPETENZA GRAMMATICALE

Per competenza grammaticale relativa allalettura si intende la capacità di individuare o le strutture morfosintattiche della frase o le strutture interpuntive in funzione dellaloro pertinenza testuale, dal punto di vista cioè delloro apporto alla costruzione e configurazione deisignificati del testo.

COMPETENZA GRAMMATICALE

SAPER RICONOSCEREo Le forme e i valori della MORFOLOGIA

VERBALEo Le forme e i valori del SISTEMA

PRONOMINALEo Le PARTI DEL DISCORSOo Le principali FUNZIONI SINTATTICHEo I rapporti LOGICO- SEMANTICI tra sintagmi

e tra frasio Il valore della PUNTEGGIATURA

CONOSCENZE GRAMMATICALI

Oggetto della valutazione (2 parte)conoscenze di morfologia e sintassi:o categorie grammaticali (lessicali: verbo,

sostantivo, aggettivo, avverbio e funzionali: articolo, pronome, preposizione, congiunzione)

o Funzioni sintattiche (soggetto e oggetto sintattici, funzione predicativa, copulativa, attributiva, appositiva), rapporti di reggenza, accordo.

o Rapporti logico-sintattici tra sintagmi e tra frasi.o Aspetti sintattici della punteggiatura.

COMPETENZA LESSICALE

Per competenza lessicale relativa alla letturasi intende la capacità di individuare o il significato, pertinente ad un determinato

contesto, di un vocabolo (anche non conosciuto)

o le relazioni di significato tra vocaboli invari punti del testo (sinonimia, contrasto,iperonimia, iponimia).

COMPETENZA LESSICALE

o Saper selezionare il significato pertinente

o Saper formulare ipotesi sul possibile significato

o Saper individuare i legami semantici e morfologici

o Saper individuare i diversi campi semantici, le relazioni tra essi, ….

Come sono strutturate le prove1 verifica la comprensione2 conoscenze proprie in ambiti diversi:

lessicale, grammaticaleTutte le prove prevedono due testi differentio Testi di natura letterariao Testi non letteraria di forma continua e

non continua

Tipi di testo

o Valutare la comprensione di diversi tipi di testo, continui e non continui

Per il 2009 la prova nazionale sarà costruita su

o un testo continuo letterario (narrativo) o un testo continuo espositivo.

espositivo-argomentativo(anche misto)

poetico e narrativoScuola secondaria II° classe V

espositivo-argomentativo(anche misto)

oppurealcuni testi non continui

narrativo e/o poeticoScuola secondaria II° classe II

Informativo/espositivo e parzialmente argomentativo

(anche misto)oppure

alcuni testi non continui

Narrativo e/o poetico

Scuola secondaria I° classe III

Informativo/espositivo(anche misto)

oppure alcuni testi non continui

Narrativo

Scuola primaria classe VScuola secondaria I° classe I

NONarrativo continuo (anche misto)

Scuola primaria classe II

Non letterarioLetterario

TIPI DI TESTOLIVELLO DI SCOLARITA’

TESTI -che cosa contengono?

Adeguato numero di quesiti suo Competenze, sottocompetenze,

conoscenzeo Risposta chiusa e apertao Valutare processi dai più elementari

ai più complessi e a quelli superiori alla comprensione

Oggetti linguistici:competenze/conoscenze grammaticali

Competenze/conoscenze grammaticaliOrtografia (divisione in sillabe, divisione parole, c e q,

accento apostrofo, h, doppie, plurali, …)Punteggiatura (funzione dei segni, scansione dei

sintagmi, frasi, periodi….)Morfologia e sintassi (verbo, sostantivo, aggettivo,avverbio, articolo, pronome, proposizione,congiunzione… soggetto, oggetto, funzione predicativa,copulativa attributiva, appositiva

Oggetti linguistici: competenza lessicale

o Aspetti morfologici del significato (derivazione, alterazione, composizione)

o Significato contestuale delle paroleo Relazioni di significato tra parole

(sinonimia e antonimia; iponimia e iperonimia; campi semantici)

o Uso figurato del lessico.

COMPETENZA TESTUALECOMPRENSIONE LOCALE e GLOBALE DEL TESTO

o Parafrasi, sintesi, confronto di contenuti testuali;

o riconoscimento della gerarchia tra le informazioni esplicite,

o riconoscimento delle informazioni implicite essenziali per la comprensione del testo.Individuazione del tema del testo e interpretazione del suo significato complessivo.Individuazione di elementi specifici del testo (personaggi e loro azioni e funzioni, ambiente, contesto…)