Transcript of Montopoli Valdarno - Scuola primaria Marti - Progetto 13 ACCA - U12 - Formulario 2014
- 1. Documentazione dell'Unit di competenza: ACCA Acqua
Cambiamenti climatici- Ambiente Istituto scolastico: Comprensivo G.
Galilei Montopoli V/A Destinatari: Classe 3^- 4^ scuola primaria
Ore dedicate al percorso:12
- 2. Descrizione della genesi del percorso didattico Il percorso
aveva come scopo quello di far comprendere agli alunni: limportanza
dellacqua e le giuste modalit di utilizzo La correlazione tra
risorsa acqua e cambiamenti climatici Le conseguenze per luomo e
lambiente dei cambiamenti in atto
- 3. Il percorso interdisciplinare ha coinvolto lambito:
scientifico matematico; umanistico geografico. Ha visto impegnato
lintero team di docenti coadiuvati da esperti esterni
dellAssociazione Lecoistituto delle Cerbaie con sede a
Stibbio.
- 4. Gli alunni sono stati coinvolti in Giochi Esperimenti
Problem- solving Lezioni frontali Lavori di gruppo ricerche
Interviste
- 5. Le competenze e i relativi obiettivi sono stati valutati
attraverso : Relazioni individuali e /o di gruppo delle attivit
/esperimenti Mappe concettuali Braim-storming Cartelloni Griglie di
osservazioni Esposizioni orali Osservazioni
- 6. Spazi Utilizzati : Aula Territorio Locale Biblioteca
Depuratore
- 7. Conoscere le caratteristiche chimiche fisiche dellacqua e il
ciclo dellacqua Abbiamo realizzato un semplice esperimento
- 8. Solidificazione : nel frigo, dopo alcune ore, una
bottiglietta di acqua si trasforma in ghiaccio Lacqua prende la
forma della bottiglia Il ghiaccio mantiene la sua forma
- 9. Liquefazione :La bottiglia di ghiaccio con il calore si
scioglie, perde la sua forma e si trasforma in liquido
- 10. La bottiglia si completamente sciolta e lacqua ha assunto
la forma del recipiente. Dopo una decina di minuti inizia a bollire
e si vede salire del fumo: Evaporazione Col tempo il livello
dellacqua scende.
- 11. Si cattura il vapore acqueo che a contatto con una
superficie fredda si trasforma in piccole goccioline che cadono :
Condensazione
- 12. Lasciando lacqua sulla piastra evaporare e la casseruola
rimane vuota. Si vedono i residui dei Sali minerali
- 13. Abbiamo ciascun a suo modo cercato di rappresentare la
materia
- 14. Anche le poesie e filastrocche ci parlano del ciclo
dellacqua
- 15. Conoscere lambiente circostante, il territorio locale e i
corsi dacqua presenti Uscita per conoscere il torrente
Chiecina
- 16. Studiamo il territorio
- 17. Anche le variazioni della temperatura contribuiscono a
modificare il paesaggio
- 18. Il letto stato leggermente modificato
- 19. Alla ricerca della vita
- 20. Abbiamo pescato una Gambero Killer
- 21. Conoscere il concetto di clima, gli elementi che lo
determinano e i cambiamenti climatici in atto
- 22. Saper individuare le conseguenze dei cambiamenti climatici
e lazione delluomo sullambiente circostante Lacqua ha distrutto
unabitazione Smottamenti - frane
- 23. Attraversamenti torrente costruiti dalluomo
- 24. Percezione : questionario Questionario di percezione sui
cambiamenti climatici Pensa a quando eri piccolo/a (6-7 anni ) e
rispondi mettendo una crocetta sulla tua percezione
- 25. Elaborazione dati
- 26. Risultati ottenuti Gli alunni si sono auto-valutati Per
niente Poco abbastanza molto Conosco le caratteristiche dellacqua 2
8 22 12 Conosco lambiente circostante 0 14 20 10 Conosco il
concetto di clima e di cambiamenti climatici 1 12 26 15 Riconosco
le conseguenze dei cambiamenti climatici e dellazione delluomo
sullambiente 1 16 28 9
- 27. mai Qualche volta sempre Sono riuscito lavorare in gruppo 6
14 22 Sono stato capace di cambiare il mio comportamento in base
alle situazioni 8 16 20 Sono riuscito ad osservare e riflettere e
ricavare informazioni 1 27 26 Sono riuscito a collocare i fatti nel
tempo e nello spazio 8 17 28 Sono stato capace di tenere in ordine
il materiale
- 28. Questo tipo di percorso ci ha consentito di lavorare
attivamente con modalit interdisciplinare: sono state coinvolte
discipline quali: La lingua La matematica Le scienze Lattivit
grafico pittorica La geografia Sono state sollecitati non solo
abilit , conoscenze disciplinari specifiche ma anche competenze
chiavi, di cittadinanza attiva Leducazione ambientale stato il tema
di fondo che le ha fatte incontrare, integrandole ed arricchendole,
creando un lavoro che stato completo e nelle stesso tempo ricco di
sfumature e approfondimenti. Gli alunni entusiasti hanno risposto
positivamente dimostrando di aver interiorizzato una coscienza
critica e riflessiva : il mio comportamento quali conseguenze
comporta per gli altri e per lambiente?