1. 1. Documentazione dell'Unit di competenza: ACCA Acqua Cambiamenti climatici- Ambiente Istituto scolastico: Comprensivo G. Galilei Montopoli V/A Destinatari: Classe 3^- 4^ scuola primaria Ore dedicate al percorso:12
2. 2. Descrizione della genesi del percorso didattico Il percorso aveva come scopo quello di far comprendere agli alunni: limportanza dellacqua e le giuste modalit di utilizzo La correlazione tra risorsa acqua e cambiamenti climatici Le conseguenze per luomo e lambiente dei cambiamenti in atto
3. 3. Il percorso interdisciplinare ha coinvolto lambito: scientifico matematico; umanistico geografico. Ha visto impegnato lintero team di docenti coadiuvati da esperti esterni dellAssociazione Lecoistituto delle Cerbaie con sede a Stibbio.
4. 4. Gli alunni sono stati coinvolti in Giochi Esperimenti Problem- solving Lezioni frontali Lavori di gruppo ricerche Interviste
5. 5. Le competenze e i relativi obiettivi sono stati valutati attraverso : Relazioni individuali e /o di gruppo delle attivit /esperimenti Mappe concettuali Braim-storming Cartelloni Griglie di osservazioni Esposizioni orali Osservazioni
6. 6. Spazi Utilizzati : Aula Territorio Locale Biblioteca Depuratore
7. 7. Conoscere le caratteristiche chimiche fisiche dellacqua e il ciclo dellacqua Abbiamo realizzato un semplice esperimento
8. 8. Solidificazione : nel frigo, dopo alcune ore, una bottiglietta di acqua si trasforma in ghiaccio Lacqua prende la forma della bottiglia Il ghiaccio mantiene la sua forma
9. 9. Liquefazione :La bottiglia di ghiaccio con il calore si scioglie, perde la sua forma e si trasforma in liquido
10. 10. La bottiglia si completamente sciolta e lacqua ha assunto la forma del recipiente. Dopo una decina di minuti inizia a bollire e si vede salire del fumo: Evaporazione Col tempo il livello dellacqua scende.
11. 11. Si cattura il vapore acqueo che a contatto con una superficie fredda si trasforma in piccole goccioline che cadono : Condensazione
12. 12. Lasciando lacqua sulla piastra evaporare e la casseruola rimane vuota. Si vedono i residui dei Sali minerali
13. 13. Abbiamo ciascun a suo modo cercato di rappresentare la materia
14. 14. Anche le poesie e filastrocche ci parlano del ciclo dellacqua
15. 15. Conoscere lambiente circostante, il territorio locale e i corsi dacqua presenti Uscita per conoscere il torrente Chiecina
16. 16. Studiamo il territorio
17. 17. Anche le variazioni della temperatura contribuiscono a modificare il paesaggio
18. 18. Il letto stato leggermente modificato
19. 19. Alla ricerca della vita
20. 20. Abbiamo pescato una Gambero Killer
21. 21. Conoscere il concetto di clima, gli elementi che lo determinano e i cambiamenti climatici in atto
22. 22. Saper individuare le conseguenze dei cambiamenti climatici e lazione delluomo sullambiente circostante Lacqua ha distrutto unabitazione Smottamenti - frane
23. 23. Attraversamenti torrente costruiti dalluomo
24. 24. Percezione : questionario Questionario di percezione sui cambiamenti climatici Pensa a quando eri piccolo/a (6-7 anni ) e rispondi mettendo una crocetta sulla tua percezione
25. 25. Elaborazione dati
26. 26. Risultati ottenuti Gli alunni si sono auto-valutati Per niente Poco abbastanza molto Conosco le caratteristiche dellacqua 2 8 22 12 Conosco lambiente circostante 0 14 20 10 Conosco il concetto di clima e di cambiamenti climatici 1 12 26 15 Riconosco le conseguenze dei cambiamenti climatici e dellazione delluomo sullambiente 1 16 28 9
27. 27. mai Qualche volta sempre Sono riuscito lavorare in gruppo 6 14 22 Sono stato capace di cambiare il mio comportamento in base alle situazioni 8 16 20 Sono riuscito ad osservare e riflettere e ricavare informazioni 1 27 26 Sono riuscito a collocare i fatti nel tempo e nello spazio 8 17 28 Sono stato capace di tenere in ordine il materiale
28. 28. Questo tipo di percorso ci ha consentito di lavorare attivamente con modalit interdisciplinare: sono state coinvolte discipline quali: La lingua La matematica Le scienze Lattivit grafico pittorica La geografia Sono state sollecitati non solo abilit , conoscenze disciplinari specifiche ma anche competenze chiavi, di cittadinanza attiva Leducazione ambientale stato il tema di fondo che le ha fatte incontrare, integrandole ed arricchendole, creando un lavoro che stato completo e nelle stesso tempo ricco di sfumature e approfondimenti. Gli alunni entusiasti hanno risposto positivamente dimostrando di aver interiorizzato una coscienza critica e riflessiva : il mio comportamento quali conseguenze comporta per gli altri e per lambiente?