Documentazione dell'Unità di competenza:

Il Bosco di Germagnana : percezioni e colori

Istituto scolastico:Istituto Comprensivo G Galilei Montopoli V/A

Destinatari:Scuola Primaria – Classi 3^ - 4^

Ore dedicate al percorso:24

Macro-competenza

Competenza Obiettivo Attività Metodologia

Comprendere alcuni fenomeni e le loro interconnessioni rispetto ai cambiamenti climatici

Sviluppare atteggiamenti, curiosità e modi di osservare il mondo per ricercare le cause dei mutamenti.

Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico;individuare nei fenomeni somiglianze e differenze;esporre ciò che si è sperimentato.

Presentazione delle principali caratteristiche del bosco di Germagnana.Uscita sul campo.Intervista ai nonni per individuare i cambiamenti dell' habitRicerca di immagini.Rielaborazione dei materiali.

BrainstormingMappa concettuale

Metodo scientifico

Ricerca AzioneLavori di gruppo

Macro-competenza

Competenza Obiettivo Attività Metodologia

Comprendere alcuni fenomeni e le loro interconnessioni rispetto ai cambiamenti climatici

Riconoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi, animali e vegetali e il loro adattamenti ai cambiamenti climatici

Riconoscere e descrivere il mondo biologico.Interiorizzare comportamenti rispettosi dell'ambiente.Distinguere le componenti ambientali.Riconoscere i cambiamenti.

Caratteristiche degli abitanti del bosco.

Ricerca di tracce.Trovare immagini di animali che vivono nel boscoRielaborazione del materiale

BrainstormingMappa mentaleLavoro di gruppo.Metodo scientifico/sperimentale.Lavoro individuale e di gruppoFocus group e mappa concettuale.

Competenze trasversali

Imparare ad imparare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare informazioni

Discipline

Scienze - tecnologia

Italiano

GeografiaStoria

Presentazione del Bosco

Agli alunni viene presentato ll Bosco di Germagnana :

la vegetazione e

gli abitanti.

Si proiettano diapositive guidando gli alunni alla scoperta delle caratteristiche del Bosco.

Idee sul bosco

Nel bosco …............

I bambini sono invitati ad esplorare l'Area Protetta di Germagnana con il coinvolgimento dei 5 sensi

Scopriamo la realtà con i 5 sensi

Osservazione sul campo: affiniamo i sensi

Con il naso ho scoperto un fungo puzzolente

Folletto Nasone annusa tutto :

Quello che è bello e quello che è brutto.

Forte è l'odore di terra bagnata,

Di funghi, di foglie, di vita rinata.

E' l'olfatto il suo senso innato,

Sicuramente il più sviluppato !

Con la bocca ho assaporato.........

Giù nel fitto della boscagliac'è gnomo Alberto che non si sbaglia.

Conosce gli alberi e i frutti più buoni : le bacche, le more, fragoline e lamponi.

Raccogli e assaggia i frutti del bosco,senti che buoni col senso del GUSTO !

Fata Gina, un po' farfallina

Tutto tocca da sera a mattina.

Le ruvide cortecce, le vellutate foglie...

Tutto tocca e molto raccoglie !

Con le mani ho sentito ……..una Con le mani ho sentito ……..una ruvida corteccia ruvida corteccia

Con gli occhi ho visto …….

una radice magica

Cento e più occhi

ha gnomo Occhibelli.

Il suo sguardo corre e abbraccia ogni cosa :

radici, tronchi e nuvole rosa.

Ma anche ruscelli, cascate, sentieri,

passeri, gufi e ragni neri!

Con le orecchie ho sentito ....

Una delicata melodia

Folletto Lello ha l'orecchio fino

E chiede silenzio...almeno un pochino.

Tanta la musica che puoi udire :

Cinguettii, sibili e anche stormire!

Alla ricerca delle tracce

Chiediamo ai nonniNessun nonno intervistato ha

mai abitato o frequentato il Bosco di Germagnana e quindi non abbiamo potuto raccogliere testimonianze dalle loro voci. Un nonno ha invece accompagnato a scuola un suo vecchio amico “ tartufaio” che ha “battuto” quel bosco da molti anni. Egli ci ha raccontato come i tartufi siano diventati difficili da trovare......”Prima ce ne erano in abbondanza, ora pare siino spariti”

Gli animali dell'Area

Nell'acqua

In volo

Per terra

Gli insetti

Immagini a confrontoImmagini del passato non siamo

riusciti a trovarle ma esplorando il territorio abbiamo scoperto:

resti di costruzioni(edifici, fienili, rocca?)

Radure( forse spazi destinati ai lavori legati al bosco ?)

Fossili marini

Abeti maestosi ( presenza anomala nei boschi delle nostre zone)

Un rigagnolo d'acqua che scorre in un letto naturale per un tratto.

Possiamo ipotizzare che una volta il bosco fosse più esteso e che rappresentasse una fonte di reddito per gli abitanti del posto. Sicuramente gli alberi saranno stati “più giovani “ e il letto del torrente naturale in tutto il suo percorso.

Oggi l'area boschiva è più limitata nelle dimensioni e la zona circostante è occupata da campi coltivati o vigneti. Presenti anche agriturismi,e strutture ricettivi.

I bambini sono stati attratti dalla presenza dell'acqua che “corre”

Il torrente Vaghera

Esploriamo l'habitat alla ricerca di elementi che dimostrano cambiamenti subiti

Stiamo cercando gli indicatori biologici

Rielaborazione materiale e informazioni

Sul torrente gli alunni hanno effettuato esplorazioni, raccolta di materiale, pesca finalizzata ad individuare la presenza di indicatori biologici per verificare lo stato di salute del luogo.

Buona la salute del Vaghera nel tratto meno antropizzato che interessa l' Area protetta di Germagnana.

Critica la salute del torrente nel tratto terminale dove l'uomo ha modificato il letto e attraversa zone urbanizzate e industrializzate.

Risultati ottenutiI bambini hanno dichiarato …....

Ho imparato Per niente poco abbastanza Molto

osservare 0 12 22 10

Individuare 0 14 18 12

riconoscere 2 15 17 10

distinguere 5 12 17 10

interiorizzare 5 14 21 4

esporre 5 13 22 4

Ho imparato a Per niente poco abbastanza Molto

comunicare 0 13 25 6

collaborare 0 14 26 4

Ad agire responsabilmente

1 18 19 6