l’informatica didatticaL’investimento è giustificato?

Richard Sweet

Indire, Firenze

3 March, 2006

Quattro questioni chiave

Quanti soldi sono stati investiti …….. e perché?

Quanto si usano i computer nelle scuole, e per che cosa?

Quali sono gli ostacoli che impediscono l’informatica di migliorare la didattica?

Come superare questi ostacoli?

Investimento nell’informatica didattica

Studenti quindicenni per computer, 2003

0

5

10

15

20

25

30

3

8

25

Source: PISA

L’investimento è aumentato con rapidità

In alcuni paesi radoppiando in solo 3 anni

Studenti quindicenni per computer, 2000 e 2003

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2003 2000

Source: PISA

Studenti liceali in scuole con accesso all’Internet , 1995 e 2000 (%)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1995 2000

%

Source: ISUSS

Perché l’investimento?

L’informatica potrebbe diminuire il costo dell’educazione

Potrebbe migliorare l’ammistrazione dell’educazione. Le abilità informatiche sono importanti per l’economia. Le abilità informatiche aiutano a trovare lavoro. Le abilità informatiche sono indispensabili nella vita

commune. L’informatica può migliorare la didattica:

Istruzione adatta all’individuale;apprendimento indipendente; apprendimento cooperativo; apprendimento al luogo e al momento preferiti dallo studente

È una cosa avere i computer…..

usarli è un’altra

L’uso nelle scuole sembra crescere più lentamente del numero di

computer

Frequenza d’uso del computer dai quindicenni, 2000 e 2003

1.0

2.0

3.0

2000 2003

A few times a week

Less than once a month

Between once a week and once a month

Source: PISA

Alcuni paesi non usano i computer molto nelle scuole

Paesi con quattro studenti per computer, 2003

0

5

10

15

20

25

Korea Hungary Australia New Zealand UnitedKingdom

% che usa il computer a scuola quasi ogni giorno

Source: PISA

Paesi con cinque studenti per computer, 2003

0

5

10

15

20

25

Japan Austria Canada Denmark

% che usa il computer a scuola quasi ogni giorno

Source: PISA

Come vengono usati i computer?

Quindicenni che usano il computer spesso per :

0

10

20

30

40

50

6025-country average, 2003

Source: PISA

(%)

I tipi d’uso frequente riferiti dai presidi di liceo nel 2001

0

10

20

3040

50

60

70

80

14 country average

Source: ISUSS

%

Conclusione:

Le scuole sfruttano raramente il potenziale didattico

dell’informatica

Perché?

In alcuni paesi le scuole non hanno molti computer

Spesso i computer non vengono molto usati

Sono raramente usati agli scopi didattici avanzati Sembrano dominare l’e-mail e la ricerca

d’informazione a basso livello

Quali sono gli ostacoli all’uso più efficace dell’informatica?

La disponibilità dei computer è solo un element…

…e magari non il più importante

Alcuni problemi che sono importanti

Non sapere come integrare l’informatica nell’insegnamento

Non potere programmare abbastanza tempo al computer

Insegnanti che non sanno usare i computer nell’insegnamento

La mancanza di tempo per preparare le lezioni che usano i computer

Source: ISUSS

Gli insegnanti sono al nocciolo della questione

Nella maggior parte di paesi hanno migliore accesso ai computer dei studenti

Ma spesso non hanno una formazione sufficiente

E spesso la loro formazione non è proprio ciò che serve Gli dà un’abilità informatica Ma non li prepara a insegnare con il

computer

Lezioni da scuole innovative

L’hardware e il software devono essere affidabili e avere un buon appoggio tecnico

L’accesso al Internet deve essere rapido a affidabile Il software didattico deve essere fornito Gli insegnanti hanno bisogno delle abilità giuste

La formazione a scuola sembra riuscire meglio

Integrare l’informatica nel curricolo e negli esami è importante

Lezioni dal Giappone e dalla Corea

Importante il programma e il numero di studenti nella classe

Source: CERI case studies

Conclusione?

Non si tratta solo dell’informatica ma piuttosto dell’organizazzione

intera della scuola