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La Lim è uno strumento versatile per cui è possibile strutturare un’attività che possa

interessare sia l’alunno con BES che l’intero gruppo classe, vediamo come …

Lavorare con la Lim

La timeline è molto utile perché aiuta a sviluppare il concetto di “prima e dopo”. Si possono

organizzare esercizi con la timeline a diversi livelli e con un differente coinvolgimento della classe

Lavorare con la Lim

È una delle strutture più semplici della timeline, può essere utilizzata con alunni

delle primarie o con alunni con ritardo cognitivo grave

Lavorare con la Lim

Si può ampliare la timeline della settimana introducendo anche l’orario scolastico.

L’obiettivo è sempre quello di rafforzare il concetto di prima e dopo, questa volta

arricchendolo con l’organizzazione infrasettimanale delle attività scolastiche

Lavorare con la Lim

Durante la lezione di storia gli alunni sotto la supervisione degli insegnanti individueranno i principali eventi del

periodo storico in questione. Gli insegnanti lasceranno poi posto agli stessi alunni che con aiuto reciproco inseriranno

gli eventi sulla timeline. In tal modo l’alunno con BES è giovato da una costruzione del sapere supportata da una

relazione tra pari

Lavorare con la Lim

Si riporta sulla Lim il testo di un racconto e lo si suddivide in sequenze aiutandosi con immagini significative scelte

dagli stessi alunni. Dopo la scomposizione del testo operata dal docente, gli alunni procederanno al riordino.

Obiettivi: rafforzamento delle sequenze temporali, del concetto di sintesi iconografica e introduzione ai

rudimenti degli stili narrativi

Lavorare con la Lim

Mentre l’insegnante curricolare spiega, il collega di sostegno può aiutare la classe ad individuare dei concetti-chiave di cui

verrà redatta una lista utilizzata alla fine della lezione per creare una mappa concettuale.

Importante la supervisione degli insegnanti che aiuteranno gli alunni a creare dei legami concettuali chiari, per una

mappa accessibile a tutti

Lavorare con la Lim

Grammatica: inserire la lettera mancante al posto giusto.

Sintassi: inserire l’elemento sintattico mancante al posto giusto.

Obiettivi: rafforzare e correggere gli errori ortografici e sintattici di tutta la classe. Per l’alunno con BES si potranno utilizzare suoni o immagini a sostegno

dell’esercizio

Lavorare con la Lim

Con l’aiuto di immagini e suoni si può strutturare un esercizio in cui si collegano

gli attrezzi di un mestiere alla persona che svolge quell’attività o al verbo che la

descrive. Obiettivi: aiuta a collegare il concetto alla

parola

Lavorare con la Lim

Il gruppo classe può creare una storia fatta di immagini, suoni ed emoticons.

L’esercizio risulta utile per alunni autistici che saranno guidati dai compagni ad inserire l’emoticon adatto alla

situazione descritta dal racconto

Lavorare con la Lim

In presenza di un compagno con ritardo cognitivo grave, gli alunni procederanno alla creazione di un album

fotografico multimediale: salveranno le loro foto sul pc e sotto le immagini porranno l’elenco della classe.

Ogni nome sarà collegato ad un file audio con la voce di ogni singolo alunno. L’alunno diversabile dovrà collegare il

nome giusto all’immagine giusta. Questo esercizio può essere ripetuto con nomi di animali o altro

Lavorare con la Lim

Si può creare, insieme al gruppo classe, la mappa di un percorso reale che l’alunno diversabile percorre tutte le

mattine da casa a scuola. La mappa potrà essere arricchita con le indicazioni sui possibili mezzi di trasporto.

Obiettivo: sviluppare la capacità di orientamento negli spazi quotidiani

Lavorare con la Lim

A breve tali spunti verranno realizzati con un software specifico della Lim (Active Inspire di Promethean) e resi

disponibili e scaricabili dal blog: www.lavagna.wordpress.com

Lavorare con la Lim

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