Transcript of La lingua Inglese nelle Scuola dellInfanzia. Tra i vari progetti del 1° Circolo Didattico di Forio,...
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- La lingua Inglese nelle Scuola dellInfanzia
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- Tra i vari progetti del 1 Circolo Didattico di Forio, tesi al
miglioramento dell Offerta Formativa, ha assunto un ruolo
importante lintroduzione della lingua straniera nella Scuola
dellInfanzia. E ormai riconosciuta limportanza, per ogni cittadino
del mondo di oggi, di essere a conoscenza di pi lingue, per
riuscire ad essere a contatto con le diverse culture del mondo; un
mondo in cui, per comprendersi, c sempre pi bisogno di conoscere
linguaggi condivisi. Il possesso di diversi codici consente un
ulteriore arricchimento intellettivo, una maggiore flessibilit
mentale, una concreta possibilit di accedere ad un patrimonio
culturale ed informativo di pi ampia portata. La lingua materna
parte dellidentit di ogni bambino, ma la conoscenza di altre lingue
apre allincontro con nuovi mondi e culture. (Indicazioni Nazionali
per il curricolo della scuola dellinfanzia e del primo ciclo di
istruzione 04/09/2012) Linsegnamento della lingua straniera,
quindi, contribuisce a favorire atteggiamenti di tolleranza e
comprensione internazionale, utili alla costruzione di una societ
in continua evoluzione. Nel primo decennio di vita il bambino
maggiormente disinibito: non ha paura di sbagliare, dessere goffo,
di utilizzare parole di lingua diversa e la sua plasticit mentale
gli favorisce lapprendimento e lo sviluppo linguistico. Al fine di
facilitare il conseguimento di una competenza linguistica e
comunicativa attivo, nel nostro Circolo, dallanno scolastico
1999/2000, il progetto di lingua inglese Hello!.
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- . I bambini vivono spesso in ambienti plurilingui e, se
opportunamente guidati, possono familiarizzare con una seconda
lingua, in situazioni naturali, di dialogo, di vita quotidiana,
diventando progressivamente consapevoli di suoni, tonalit,
significati diversi. (Indicazioni Nazionali per il curricolo della
scuola dellinfanzia e del primo ciclo di istruzione 04/09/2012)
Introdurre le storie nella didattica aiuta a sviluppare la capacit
di comprensione in contesti significativi e motivanti, permette di
dare un input linguistico pi ampio rappresenta il punto di partenza
per ulteriori attivit. Dallascolto delle esperienze dei bambini
nascono, cos, brevi storie in lingua inglese il cui contenuto e
lessico adattato, di volta in volta, agli interessi e ai bisogni
degli stessi. Esse costituiscono il punto di partenza di questo
percorso formativo nella Scuola dellInfanzia. Le storie illustrate
sono raccontate insieme allamico burattino, introducendo il
contesto ed i personaggi attraverso delle flashcards. Al fine di
rendere la comprensione pi facile e di creare la giusta atmosfera,
le storie vengono drammatizzate attraverso un progressivo
coinvolgimento dei bambini che costruiscono le loro maschere e si
travestono. In tal modo i bambini utilizzano il loro corpo, la
mimica facciale, la gestualit e solo dopo i dialoghi. I bambini,
successivamente, sono stimolati a ricostruire le storie attraverso
la riproduzione di disegni. Le canzoncine e i giochi sono parte
fondamentale del percorso.
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- Storie Attivit motivanti Contesti significativi Ascolto delle
esperienze Apprendimento ludico
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- FUNZIONI LINGUISTICHE : Riconoscere e riprodurre ritmi e suoni
della lingua straniera Identificare i membri della famiglia
Comprendere e riprodurre domande e messaggi brevi
STRUTTURE/LESSICO: Lessico relativo alla famiglia. What's your
name? My name is... Lessico relativo alle canzoni.
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- ABILITA 1. Ascolto - ascoltare e comprendere una storia -
ascoltare e drammatizzare una storia - ascoltare e ricostruire una
storia - ascoltare una canzone - ascoltare e rispondere attraverso
il movimento 2. Interazione/parlato - cantare una canzone -
rispondere a domande - nominare membri della famiglia 3. Lettura -
leggere immagini 4. Scrittura - scrivere in sequenze la storia
attraverso il disegno
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- ATTIVITA Lamico burattino narra la storia At the sea mostrando
le immagini contenute nel libretto. I bambini partecipano alla
narrazione, ripetendo le parole suggerite dallamico mentre egli
narra nuovamente la storia. I bambini creano latmosfera per la
drammatizzazione della storia. I bambini insieme allinsegnante
decidono e scelgono il proprio ruolo nella drammatizzazione della
storia. La storia viene drammatizzata. (Le attivit di
drammatizzazione sono presentate ai bambini gradualmente per
permettere loro di usare il loro corpo, la mimica facciale, la
gestualit e solo dopo i dialoghi). I bambini cantano e ballano la
canzone: Hello Children I bambini disegnano o dipingono le fasi pi
significative della storia. I bambini giocano con le flash-cards
degli oggetti della spiaggia e dei membri della famiglia a "What's
missing?. I bambini giocano insieme a Cuckoo, cuckoo, whats your
name?..., a Chain- work, e a Hot potato.
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- FUNZIONI LINGUISTICHE : Dire frasi augurali. Dare ed eseguire
semplici istruzioni. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della
L2 STRUTTURE/LESSICO: Lessico relativo agli oggetti e ai personaggi
tipici della festivit. Frasi augurali. Lessico relativo alle
canzoni.
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- ABILITA 1.Ascolto - ascoltare e comprendere una storia -
ascoltare e drammatizzare una storia - ascoltare e ricostruire una
storia - ascoltare una canzone - ascoltare e rispondere attraverso
il movimento 2. Interazione/parlato - cantare una canzone - dire
frasi augurali - nominare personaggi e oggetti tipici delle diverse
festivit 3. Lettura - leggere immagini 4. Scrittura - scrivere in
sequenze la storia attraverso il disegno
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- ATTIVITA Lamico burattino narra la storia Easter Rabbit
mostrando le immagini contenute nel libretto. I bambini partecipano
alla narrazione, ripetendo le parole suggerite dallamico mentre
egli narra nuovamente la storia. I bambini creano latmosfera per la
drammatizzazione della storia. I bambini insieme allinsegnante
decidono e scelgono il proprio ruolo nella drammatizzazione della
storia. La storia viene drammatizzata. (Le attivit di
drammatizzazione sono presentate ai bambini gradualmente per
permettere loro di usare il loro corpo, la mimica facciale, la
gestualit e solo dopo i dialoghi). I bambini cantano, ballano e
mimano la canzone: Easter Bunny I bambini disegnano o dipingono le
fasi pi significative della storia. I bambini giocano con le
flash-cards dei personaggi e degli oggetti della storia a "What's
missing?" e a "Bingo". I bambini giocano insieme a Stand up/sit
down.
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- FUNZIONI LINGUISTICHE : Riconoscere e riprodurre ritmi e suoni
della lingua straniera Identificare animali Identificare colori
Contare da 1 a 10 STRUTTURE/LESSICO: Lessico relativo agli animali.
Lessico relativo ai colori. Numeri da 1 a 10. Lessico relativo alle
canzoni.
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- ABILITA 1.Ascolto - ascoltare e comprendere una storia -
ascoltare e drammatizzare una storia - ascoltare e ricostruire una
storia - ascoltare una canzone - ascoltare e rispondere attraverso
il movimento 2. Interazione/parlato - cantare una canzone -
rispondere a domande sui colori - nominare colori e animali 3.
Lettura - leggere immagini 4. Scrittura - scrivere in sequenze la
storia attraverso il disegno
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- ATTIVITA Lamico burattino narra la storia The farm mostrando le
immagini contenute nel libretto. I bambini partecipano alla
narrazione, ripetendo le parole suggerite dallamico mentre egli
narra nuovamente la storia. I bambini creano latmosfera per la
drammatizzazione della storia. I bambini insieme allinsegnante
decidono e scelgono il proprio ruolo nella drammatizzazione della
storia. La storia viene drammatizzata. (Le attivit di
drammatizzazione sono presentate ai bambini gradualmente per
permettere loro di usare il loro corpo, la mimica facciale, la
gestualit e solo dopo i dialoghi). I bambini cantano e ballano la
canzone: The number song I bambini disegnano o dipingono le fasi pi
significative della storia. I bambini giocano con le flash-cards
dei colori a Whats missing? e a "Bingo". I bambini giocano insieme
a Colours salad, a Colours monster, a Mime game e a Hot
potato.