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PTOF - ISTITUTO COMPRENSIVO “ A. MANZONI” Rescaldina – anno 2016/19
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Istituto Comprensivo
“A. Manzoni” Rescaldina
PTOF 2016/19 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
approvato dal Consiglio di Istituto
seduta del 18 ottobre 2017 aggiornato seduta collegio docenti 17 ottobre 2017
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INDICE PAG
Premessa 3
Identità dell’Istituto 4
Priorità, traguardi ed obiettivi 5
Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI 7
Piano di miglioramento 8
Scelte organizzative conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 9
Progetti ed attività dell’Istituto 14
Attività in collaborazione con enti del Territorio 16
Piano Formazione Insegnanti 18
Scelte organizzative e gestionali 21
Fabbisogno Personale 25
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Premessa
- Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo “Alessandro
Manzoni” di Rescaldina, è stato elaborato
- ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema
nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;
- dal collegio dei docenti sulla base delle linee guida della normativa e delle scelte di gestione e di
amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo;
- dallo stesso Collegio aggiornato in base delle indicazioni raccolte dal lavoro effettuato nell’anno
precedente nella seduta del 17 OTTOBRE 2017 ;
- approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 13 gennaio 2016
- inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la compatibilità
con i limiti di organico assegnato;
Il piano è pubblicato nel sito unico ufficiale dei dati della scuola.
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L’Identità dell’Istituto
L’Istituto Comprensivo “A. Manzoni” di Rescaldina nato in applicazione del DPR275/1999
unificando alcune scuole dei precedenti Circoli Didattici del comune di Rescaldina. Comprendendo
tutte le scuole del primo ciclo dell’istituzione scolastica suddivisi in 5 plessi:
✓ Scuola dell’Infanzia Statale “Silvia Ferrario” – via Gramsci, 45
✓ Scuola dell’Infanzia Statale sezione distaccata “Silvia Ferrario” – via Asilo 2
✓ Scuola dell’infanzia Statale “Don Pozzi” - via Don Pozzi, 5
✓ Scuola Primaria Statale “Alessandro Manzoni” - via Asilo 2
✓ Scuola Secondaria di Primo Grado Statale “Carlo Raimondi” - via Lombardi 12
Ordine di scuola Alunni tot. Classi
totale
Numero
docenti
Infanzia Statale “S. Ferrario” 249
8 16 + 1 spez. IRC
Infanzia Statale sed. Distaccata “S. Ferrario”
4 8 + 1 spez. IRC
Infanzia Statale “ Don Pozzi 96 4 8 + 1 spez. IRC
Primaria “ Alessandro Manzoni” 165 10 28+1 spez.
Sec. di Primo Grado “ Carlo Raimondi” 124 7 23+IRC
DATI RIFERITI ALL’ANNO IN CORSO ORGANICO DI DIRITTO
PERSONALE
Dirigente Scolastico Angelo Mocchetti
Direttore di ser. Generici ed Amministrativi
Raccagno Giuseppe
Personale Assistente Amministrativo 4
Personale AUS. 14+ 1 spez.
Tutti i dettagli organizzativi, la storia, i percorsi formativi negli anni costruiti collegialmente e
la presentazione particolareggiata dei plessi, che raccoglie la sintesi dei progetti citati in
questo documento, sono inserite nella CARTA DEI SERVIZI DELL’ISTITUTO 2017/18
aggiornata annualmente e pubblicata sul sito dell’Istituto
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Priorità, Traguardi ed Obiettivi
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, presente sul portale Scuola
in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, rimanda al RAV per quanto riguarda:
• l’analisi del contesto in cui opera;
• l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale;
• gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti;
• la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli
elementi conclusivi del RAV e cioè: le priorità, i traguardi di lungo periodo, le motivazioni della
scelta effettuata.
Le priorità che l’Istituto si è assegnato per sono:
A. potenziamento dell’inclusione scolastica con particolare attenzione al diritto allo studio
degli alunni con bisogni educativi speciali
B. Potenziamento della didattica con l’utilizzo delle tecnologie per lo sviluppo delle
competenze digitali.
C. Attuazione delle competenze chiave e delle prove di verifica approvate dal collegio dei
docenti.
D. Potenziamento delle competenze in lingua inglese.
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:
1) Organizzazione di percorsi individualizzati e personalizzati, creazione di laboratori a piccolo
gruppo per l’inclusione scolastica.
2) I docenti mettono in atto didattica e valutazione per competenze, ponendo particolare
attenzione ai criteri di valutazione richiesti nella scheda di fine primo ciclo in uscita per le
classi terze della scuola secondaria di secondo grado, come viene indicato nella circolare di
riferimento dell'ottobre '17.
3) Completamento delle strumentazioni tecnologiche dell’Istituto. Organizzazione di corsi di
formazione. Partecipazione al progetto proposto dall’animatore digitale.
4) Realizzazione di laboratori in lingua straniera
Descrizione degli obiettivi di processo che l’Istituto ha programmato per quest’anno scolastico:
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1. Realizzazione dei progetti proposti dal gruppo per l’inclusività proposti sulla base
delle note ed esperienze raccolte fra tutti i docenti.
2. Incrementare la didattica laboratoriale rivolta a progetti di sviluppo di competenza,
di ambito disciplinare o di attività d'intersezione
3. Adeguamento degli indicatori delle rubriche valutative delle prove complesse utili
per la valutazione degli alunni in uscita dai vari ordini di scuola.
4. Utilizzo strumenti di programmazione, definizione dei traguardi, degli obiettivi di
disciplina e degli indicatori di valutazione comuni e condivisi da tutti gli ordini di
scuola.
5. Creazione di laboratori in piccolo gruppo per la realizzazione progetti proposti a
livello di intersezione.
6. Divulgazione di nuovi progetti, condivisi dai plessi, per l'utilizzo delle nuove
strumentazioni che sono state inserite e che si inseriranno nell'Istituto.
7. Organizzazione di attività di formazione interna attuate dal team dell’innovazione e
volte ad incrementare le competenze in ambito digitale di tutta la comunità
scolastica.
8. Favorire la partecipazione e stimolare la realizzazione di una cultura digitale
condivisa fra docenti, studenti e famiglie.
9. Divulgazione di metodologie inclusive.
10. Curare i percorsi di apprendimento degli alunni con bisogni educativi speciali.
11. Individuazione all'interno dell'Istituto in riferimento alle varie competenze e ai
singoli interessi le figure che formano team innovazione
Le motivazioni della scelta effettuata sono riconoscibili nella presa d’atto
• che le tecnologie fanno parte delle conoscenze degli alunni ma vanno strutturate su
competenze disciplinari e sul metodo per imparare ad imparare
• che la scuola ha il grosso compito di valorizzare le diversità e creare gruppi di lavoro che
tengano conto di tutte le differenze personali
• che la lingua inglese è uno strumento di comunicazione fondamentale nella società
contemporanea
La modalità didattica del laboratorio è nel nostro Istituto pratica consolidata, sempre in ricerca di
nuove modalità pedagogiche che vedano l’alunno protagonista.
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Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI
L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove
standardizzate nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce:
▪ I risultati ottenuti dalla scuola primaria, che ci permettono di avere molte informazioni sul
processo di apprendimento degli alunni,
▪ e la considerazione che la lettura delle informazioni fornite dai documenti risulta
difficoltosa, in prospettiva di una innovazione realistica d’intervento.
Di conseguenza si ritiene opportuno organizzare gruppi di lavoro in modo da poter decodificare i
dati statistici forniti dalle prove per poterli utilizzate al meglio, inoltre la somministrazione delle
prove nell’ultimo anno della scuola primaria rende necessaria un’analisi condivisa dei risultati tra i
docenti della primaria e della secondaria affinché quest’ ultimo ordine di scuola possa raccogliere
informazioni utili per il percorso triennale.
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Piano di Miglioramento
• Istituzione della figura dell’animatore digitale (vedi progetto ….)
• Creazione dei laboratori per l’inclusione (vedi progetto …)
AREA DI PROCESSO OBIETTIVI DI PROCESSO
Curriculum progettazione e
valutazione disciplinare o di
attività di intersezione
Incrementare la didattica laboratoriale rivolta a progetti di
sviluppo, di competenza, di ambito o di attività di
intersezione
Utilizzo strumenti di programmazione in cui vengono definiti
i traguardi, gli obiettivi di disciplina, gli indicatori di
valutazione comuni e condivisi da tutti gli ordini di scuola
Ambienti di apprendimento
Divulgazione nuovi progetti condivisi nei plessi per l'utilizzo
delle nuove strumentazioni inserite o che si inseriranno
nell'Istituto.
Attività del team dell'innovazione digitale che organizza la
formazione interna volta a sviluppare le competenze
nell'ambito digitale per tutta la comunità scolastica ( docenti,
personale ATA, alunni).
Inclusione e
differenziazione
Curare percorsi di apprendimento degli alunni con bisogni
educativi speciali.
Realizzare progetti proposti dal gruppo per l'inclusività sulla
base delle note e delle esperienze raccolte tra i docenti.
Integrazione con il
territorio e rapporti con le
famiglie
Favorire la partecipazione e stimolare la cultura digitale
condivisa tra docenti, studenti e famiglie.
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Dopo l’operazione di autovalutazione svolta lo scorso anno scolastico il Collegio dei Docenti e il
Consiglio d’Istituto individuano come obiettivo prioritario per i prossimi anni il rinnovamento delle
tecnologie per la didattica. Pertanto per acquisire i fondi necessari deliberano di presentare
progetti per attingere ai Fondi Strutturali Europei PON per la scuola
sia per il potenziamento delle reti dei plessi scolastici sia per acquisire della strumentazione necessaria, e in seguito per la formazione dei docenti all’utilizzo di tali tecnologie in coerenza con il
piano deliberato nello scorso mese di giugno. Nel mese di Novembre 2015 è stato deliberata l’ulteriore richiesta per la strumentazione utile
ad allestire un’aula multimediale come da indicazioni pervenute per un nuovo bando.
Progetti e Attività dell’istituto
AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
ISTITUZIONE DELLA FIGURA DELL'ANIMATORE DIGITALE
Secondo il Decreto Direttoriale del MIUR gli animatori digitali resteranno in carica tre anni, e
dovranno occuparsi di attuare complesse azioni strategiche nelle proprie scuole:
•FORMAZIONE PERSONALE DELL'ANIMATORE DIGITALE
•FORMAZIONE DEL TEAM DELL’INNOVAZIONE DIGITALE
•FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD,
attraverso l’organizzazione di laboratori formativi, favorendo l’animazione e la
partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative, come ad esempio
quelle organizzate attraverso gli snodi formativi.
•COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare il
protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche
strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad
altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.
•CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche
sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari
strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune;
informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per tutti gli
studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con
attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.
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PROGETTO DELL'ANIMATORE DIGITALE ALL'INTERNO DELL'ISTITUTO COMPRENSIVO MANZONI:
FORMAZIONE PERSONALE DELL'ANIMATORE DIGITALE:
• Partecipazioni ai corsi previsti per la formazione degli animatori digitali nei poli formativi
della Provincia
• Iscrizione a proposte formative in itinere
PRIMA FASE: ANALISI DEI BISOGNI
• Analisi della situazione nella scuola.
• Quali metodologie didattiche vengono usate? Quanti insegnanti introducono
regolarmente nella didattica l’uso delle TIC (tecnologie dell'informazione e della
comunicazione) e come? Come si può innovare la didattica corrente? Quali strumenti
tecnologici possono essere utili?
• Creazione di un gruppo di lavoro. Ripartizione compiti
• Creazione di rete con altri animatori del territorio e con la rete nazionale
• Inventario di tutto il materiale digitale dell’istituto.
SCANSIONE OPERATIVA DELL'ANALISI DEI BISOGNI :
1. Circolare ai colleghi con avviso di prendere visione del PNSD ( che verrà pubblicato sul sito della
scuola) e diffusione delle brochure scaricabili in PDF dal sito;
2. Richiesta ai colleghi della compilazione del questionario di indagine preliminare, non anonimo;
3. Richiesta agli studenti della compilazione del questionario di indagine preliminare, anonimo;
4. Elaborazione e pubblicazione sul sito della scuola degli esiti dell'indagine conoscitiva e relative
considerazioni sull'azione successiva da attuare (intanto si vedrà anche come "ci formano").
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PIANO TRIENNALE
Il piano triennale si intende per tutti i docenti e alunni dell'istituto comprensivo, dalla scuola
dell'infanzia alla scuola secondaria di primo grado
PRIMO ANNO: 2016 - 2017
primo
periodo
• competenze di base informatiche
• progettazione uso delle Tic nella scuola
• Laboratori sull'uso delle Tic sperimentazione di nuove soluzioni digitali
hardware e software
• Uso delle Tecnologie nell'integrazione scolastica
• Sicurezza in rete per minori
• Corsi per utilizzare al meglio le Google Apps
• Introduzione all’uso delle Google Apps e della classe virtuale.
• Avviare eventuali progetti in crowdfunding per ampliare la dotazione
tecnologica della scuola o potenziare la formazione dei docenti
• diffusione delle buone pratiche
• Formazione differenziata scuola dell’infanzia, primaria e secondaria
• Coding, flipped classroom e gamification
secondo
periodo
• App, software e siti da utilizzare in classe: creare una lista con una breve
descrizione in continuo aggiornamento da condividere con tutti i colleghi.
• Corsi in videoconferenza
• strumenti di condivisione, di repository di documenti, forum e blog, aule
virtuali
• corsi etwinning per docenti: la programmazione per progetti e competenze
• Software Lim
• Si definirà una settimana dell’innovazione didattica coinvolgendo tutti i
docenti e gli alunni nel progetto.
SECONDO ANNO: 2017 - 2018
primo periodo
• utilizzo piattaforma e- learning : MOODLE (corso) o anche Edmodo o anche A-Tutor o DOCEBO o
• introduzione di laboratori di coding per docenti e studenti: SCRATCH: un «tool» di programmazione visuale
• robotica educativa
secondo • Creazione di corsi (o lezioni) da inserire sulla piattaforma e-learning che
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periodo verrà scelta da mettere a disposizione dell’utenza (studenti, genitori e docenti).
• Formazione per eventuali bisogni emersi
TERZO ANNO: 2018 - 2019
primo periodo
• Avviare eventuali progetti in crowdfunding per ampliare la dotazione tecnologica della scuola o potenziare la formazione dei docenti
• Supervisione sull'uso di strumenti affrontati negli anni precedenti
• nuova formazione per esigenze
secondo periodo
• Avviare progetti eTwinning (didattica per competenze)
• Valutazione e riprogettazione
Ogni fase potrà essere riprogettata e modificata a seconda dell'analisi dei bisogni e di esigenze che emergeranno durante questo periodo.
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PROGETTI PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA I- 3
Progetto x sostegno
Priorità: cui si riferisce: n.2
Traguardo: Potenziare il grado di inclusione nell’Istituto
Obiettivo di processo: Curare i percorsi di apprendimento degli alunni con bisogni educativi speciali
Altre priorità: Incrementare la didattica laboratoriale
Situazione su cui interviene: Realizzazione dei progetti proposti dal gruppo per l’inclusività
Attività previste: Creazione di laboratori a piccolo gruppo
Risorse umane (ore) / area: personale in organico di potenziamento posto sostegno 399 (ore annuali)
Indicatori utilizzati: Quelli indicati dal Gruppo per l’inclusività
Progetto x posto comune
Priorità cui si riferisce: n.2
Traguardo: Potenziare il grado di inclusione nell’Istituto
Obiettivo di processo: Incrementare la didattica laboratoriale
Situazione su cui interviene: Realizzazione dei progetti proposti dal gruppo per l’inclusività
Attività previste: Creazione di laboratori a piccolo gruppo
Risorse umane (ore) / area personale in organico di potenziamento posto comune 199 ( ore annuali )
Indicatori utilizzati: Quelli indicati dal Gruppo per l’inclusività
PROGETTO DI POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE A1
Progetto inglese
Priorità cui si riferisce: n. 3
Traguardo di risultato: Potenziare le competenze di lingua inglese degli alunni
Situazione su cui interviene: Realizzazione progetti proposti al livello di intersezione
Attività previste: Creazione di laboratori di lingua inglese
Risorse umane (ore) / area: personale in organico di potenziamento 149 (ore annue) A345
Stati di avanzamento: Il progetto inizierà quando verrà assegnato il personale richiesto
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PROGETTI dell’ISTITUTO COMPRENSIVO
La presentazione dei progetti d’Istituto viene fatta in riferimento agli obiettivi inseriti nell’articolo 7 della legge 107/15.
Tutte le attività sono strutturate gestendo la metodologia laboratoriale che l’istituto in un lavoro approfondito di verifica negli anni precedenti ha individuato come metodo condiviso da tutti i docenti
Viene riconosciuto quindi come riferimento primario a tutti i progetti dei Plessi Scolastici il punto descritto nella normativa all’Art.7 come
I) POTENZIAMENTO DELLE METODOLOGIE LABORATORIALI
RIFERIMENTI AGLI OBIETTIVI
FORMATIVI INDIVIDUATI
COME PRIORITARI Art 7 leg. 107/15
SCUOLE DELL'INFANZIA SCUOLA
PRIMARIA SCUOLA
SECONDARIA
DON POZZI SILVIA
FERRARIO SEDE DISTACCATA
RESCALDA A. MANZONI C.RAIMONDI
A) VALORIZZAZIONE E POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE
LINGUISTICHE
PROGETTI SENSIBILIZZAZIONE E POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE
LIBRIAMOCI
B) POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE
MATEMATICO-LOGICHE E
SCIENTIFICHE
PROGETTO MATEMATICA ALLA SCUOLA DELL'INFANZIA: RAPPORTO CON IL
NUMERO
SPERIMENTARE SCIENZE
C) POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE
NELLA PRATICA E NELLA CULTURA
MUSICALI TEATRALE
LABORATORI EDUCAZIONE MUSICALE
PROGETTO
TEATRO
PROGETTO TEATRO
D) SVILUPPO DELLE COMPETENZE IN
MATERIA DI CITTADINANZA
ATTIVA E DEMOCRATICA
ATTRAVERSO LA VALORIZZAZIONE DELL'EDUCAZIONE INTERCULTURALE E
ALLA PACE, IL RISPETTO DELLE DIFFERENZE E IL DIALOGO TRA LE
CULTURE
IL BOSCO DELLA PACE
INSIEME PER
CRESCERE
ATTIVITÀ ALTERNATIVE
ALLA RELIGIONE CATTOLICA
COLLABORAZIONE
SCUOLA- FAMIGLIA
PICCOLI SI NASCE...GRANDI
SI DIVENTA
LABORATORI ESPRESSIVI
INTERDISCIPLINARI
E) SVILUPPO DI COMPORTAMENTI
RESPONSABILI ISPIRATI ALLA
CONOSCENZA E AL RISPETTO DELLA LEGALITÀ, DELLA SOSTENIBILITÀ
AMBIENTALE, DEI BENI PAESAGGISTICI, DEL PATRIMONIO E
DELLE ATTIVITÀ
PULIAMO IL MONDO
PROGETTO STAR WATER NAVIGARE IN
EUROPA
EDUCAZIONE AMBIENTALE
EDUCAZIONE AMBIENTALE
EDUCAZIONE AMBIENTALE
PERCORSO MEMORIA
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CULTURALI
RIFERIMENTI AGLI OBIETTIVI
FORMATIVI INDIVIDUATI
COME PRIORITARI Art 7
Leg. 107/15
SCUOLE DELL'INFANZIA SCUOLA
PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
DON POZZI SILVIA
FERRARIO
SEDE DISTACCATA RESCALDA
A. MANZONI C.RAIMONDI
F) ALFABETIZZAZIONE
ALL'ARTE, ALLE TECNICHE E AI MEDIA
DI PRODUZIONE E DIFFUSIONE DELLE
IMMAGINI;
PROGETTO ARTE
G) SVILUPPO DI COMPORTAMENTI
ISPIRATI A UNO STILE DI VITA
SANO, CON RIFERIMENTO
ALL'ALIMENTAZIONE, ALL'EDUCAZIONE
FISICA E ALLO SPORT
PROGETTI PER IL RIPOSO DEI PICCOLI PROGETTO
SPORT EDUCAZIONE ALIMENTARE
PROGETTI RICREAZIONE PROGETTO
PSICOMOTRICITÀ PROGETTO
ALIMENTAZIONE GIORNATA DELLO
SPORT
PROGETTO
PSICOMOTRICITÀ
AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ
BASEBALL
H) SVILUPPO DELLE COMPETENZE
DIGITALI DEGLI STUDENTI
LABORATORIO DI INFORMATICA
CODE WEEK
I)POTENZIAMENTO DELLE
METODOLOGIE LABORATORIALI
PROGETTO TUTORAGGIO
LAB.VOLTI AD UNA PEDAGOGIA INCLUSIVA
PROGETTI
INCLUSIONE SCOLASTICA
M) VALORIZZAZIONE DELLA SCUOLA INTESA COME
COMUNITÀ ATTIVA, APERTA AL
TERRITORIO E IN GRADO DI
SVILUPPARE E AUMENTARE
L'INTERAZIONE CON LE FAMIGLIE E CON
LA COMUNITÀ LOCALE
PROGETTI ACCOGLIENZA PROGETTAZIONE
PARTECIPATA
PROGETTI INSIEME IN FESTA
PROGETTI USCITE DIDATTICHE E SPETTACOLI
S) DEFINIZIONE DI UN SISTEMA DI
ORIENTAMENTO ORIENTAMENTO
Presentando i vari progetti si riconosce che, in essi, viene stimolato, in modo continuo e
contemporaneo più di uno degli obiettivi qui descritto. Nella strutturazione della tabella si è scelto
di inserirli in riferimento a ciò che più appare prioritario.
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Attività con Enti che Operano sul Territorio
Nella fase stesura del Piano, sono stati aggiornati i dati riferiti alle collaborazioni fra i Plessi
dell’Istituto e con gli Enti che Operano sul Territorio:
▪ L’AMMINISTRAZIONE COMUNALE di Rescaldina, con le sue strutture di servizio e gli
interventi a favore del Diritto allo studio, (rinnovato ogni anno ) della prevenzione
del disagio giovanile (buono libri, consulenza pedagogica e assistenza handicap) e di
compartecipazione a molti progetti quali Puliamo Il Mondo – Il Bosco della Pace –
Star water –Educazione Ambientale – progetto murales – Star Water Con l’ente locale
viene definito anche l’ uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche.
Numerosi SOGGETTI ED ENTI con finalità sociali, assistenziali, culturali, sportive, religiose, con
rilevanza educativa e sociale, anche ai fini dell’aggiornamento degli Insegnanti tra cui:
▪ LA BIBLIOTECA COMUNALE che compartecipa ai progetti Biblioteca, il Bosco della Pace,
Libriamoci a scuola
▪ SOCIETÀ ASD “BULLS” RESCALDINA progetto BASEBALL E SOFTBALL A SCUOLA,
▪ ASSOC. MUSICALE AMADEUS di Rescaldina progetto LABORATORIO DI MUSICA,
▪ LEGAMBIENTE PROGETTO PULIAMO IL MONDO,
▪ PIME PROGETTO STAR WATER
▪ CASA DI OSPIT. PER ANZIANI “VILLA CLORINA” PROGETTO TUTTI IN FESTA,
▪ ASS. ARTICOLONOVE progetto IL BOSCO DEI BAMBINI
▪ OFFICINA DELL’ORATORIO progetto TUTTI IN FESTA
ALTRE ISTITUZIONI SCOLASTICHE
▪ L’ASILO NIDO presente sul Territorio per il raccordo informativo fra le educatrici e i
docenti delle Scuole dell’Infanzia (continuità educativa)
▪ L’ISTITUTO COMPRENSIVO “DANTE ALIGHIERI” di Rescaldina per i progetti comuni sul
territorio e la realizzazione dei progetti “CONTINUITÀ” e “FORMAZIONE CLASSI PRIME”
▪ vari ISTITUTI DI SC. SEC. DI SECONDO GRADO della zona coinvolti nel raccordo con i
docenti della Sc. Secondaria di Primo Grado dell’Istituto nella presentazione dei
piani per l’”ORIENTAMENTO SCOLASTICO”
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RAPPORTI DI FORMAZIONE, CONSULENZA, RICERCA E TUTORAGGIO CON:
▪ L’UNIVERSITÀ DEGLI STUDI MILANO-BICOCCA,
▪ LA SUPSI,
▪ SCUOLA UNIVERSITARIA PROFESSIONALE DELLA SVIZZERA ITALIANA DI LOCARNO,
▪ DIPARTIMENTO FORMAZIONE E APPRENDIMENTO, L’UNIVERSITÀ DEL SACRO CUORE- MILANO
▪ L’UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DELL’INSUBRIA.
▪ OPERATORI DELLA REGIONE LOMBARDIA (Spazio Regione Lombardia – Antenna Europe Direct
per l’attuazione del progetto NAVIGARE IN EUROPA
▪ il FAI includendo nel piano delle uscite didattiche la visita ad un bene FAI ,
▪ GRUPPO DI VOLONTARI istituito all’interno dell’Istituto scolastico: ex-docenti, genitori e
persone che vogliono portare gratuitamente la loro esperienza alla nostra scuola per
l’attuazione dei progetti inseriti nelle attività di commissione e nei progetti INSIEME IN
FESTA, AMBIENTE, ESCURSIONI SCOLASTICHE, LEGAMBIENTE, COLLABORAZIONE CON LA
FAMIGLIA, ARTE, IL BOSCO DEI BAMBINI, CONTI…AMO IN PITTURA
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Piano Formazione Insegnanti Da anni nel nostro Istituto è già in atto la FUNZIONE “OBBLIGATORIA, PERMANENTE E
STRUTTURALE” DELLA FORMAZIONE DEI DOCENTI ora sottolineata dalle linee guida della
normativa. (specificate nella Nota MIUR AOODPIT n. 2915
Partendo nel precedente anno scolastico da un’indagine interna al collegio che ha ricercato gli
interessi dei docenti in materia di aggiornamento, gestita dalla commissione PTOF, è stata
delineato un documento conclusivo di sintesi
Presentati e approvati i dati di questo lavoro nel Collegio dei Docenti di Giugno 2016, si è delineato
il piano DI FORMAZIONE DEI DOCENTI di questo ISTITUTO per il prossimo triennio, lasciandolo
aperto a tutte le possibili modifiche attuabili all’inizio di ogni singola annualità.
Ambito Argomento Modalità organizzative ipotizzate
COMPETENZE DIGITALI
FORMAZIONE PON
Nostro Istituto organizzato in tre fasi distribuite nelle tre annualità Tutto il collegio è tenuto a Partecipare
ATELIER CREATIVI
DIGITALI …
Online Organizzati da Enti Esterni E/O organizzato dal nostro Istituto
FORMAZIONE POLITECNICO
Online Organizzati da Enti Esterni
ON THE JOB Organizzato da Ente Esterno
COOLING E PENSIERO COMPUTAZIONALE
Scuola POLO ambito 26 “Istituto Maggiolini”, Parabiago
RISORSE DIDATTICHE APERTE. LE PIATTAFORME
MOODLE
CORSO BASE DI PHOTOSHOP CC
CORSO BASE DI PREMIERE CC
CORSO BASE DI MUSE (SITI WEB)
COSTRUIRE E SOMMINISTRARE QUESTIONARI DI
GRADIMENTO CON PIATTAFORME DIGITALI
E-TWINNING On line unità nazionale e-twinning
INNOVAZIONE
DIDATTICA
RICERCA DIDATTICA LABORATORIALE IN
CLASSE E IN
Organizzato da un gruppo di docenti all’interno dell’Istituto
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E METODOLOGICA
INTERSEZIONE GESTIONE del CONFLITTO
METODO GORDON Organizzato da Enti Esterni e/o esperto esterno
STORYTELLING Organizzato da Enti Esterni
PROCEDURE DI ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE
Scuola POLO ambito 26 “Istituto Maggiolini”Parabiago
PREVENIRE IL DISAGIO E SVILUPPARE LA COESIONE
SOCIALE
GESTIONE DEI CONFLITTI LA RELAZIONE PER
APPRENDERE OPPI
USARE IL GRUPPO NELLA FORM.
OPPI
EMOZIONI E COLORI: met Stern
Scuola POLO ambito 26 “Istituto Maggiolini”Parabiago
COMPETENZE LINGUISTICHE
SECONDA LINGUA INGLESE
Online Organizzati da Enti Esterni
COMUNICAZIONE TRA PARI NELLA SCUOLA
DELL'INFANZIA
Esperti esterni
CLIL PRIMO CICLO SVILUPPO E DIFFICOLTÀ DI
LINGUAGGIO IN CLASSE Erickson
INCLUSIONE, DISABILITÀ,
INTEGRAZIONE
RICERCA DI UNA PEDAGOGIA INCLUSIVA
Esperti Esterni
BAMBINI OPPOSITIVI
Organizzati da Enti Esterni e/o un gruppo di insegnanti
DISTURBI DEL COMPORTAMENTO
BULLISMO
Esperti esterni
IN CLASSE CON BAMBINI MIGRANTI
ASST Ovest Milanese
COMPETENZE
MATEMATICHE E TECNOLOGICHE
DIDATTICA DELLA MATEMATICA GLI ELEMENTI DELLA
GEOMETRIA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Autoformazione gruppo di docenti dell’Istituto Organizzati da altri Istituti Scolastici
CONVEGNO CASTEL SAN PIETRO
Organizzati da Enti Esterni
SICUREZZA CORSI PRIMO SOCCORSO Organizzati da enti Esterni
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SCUOLA SICURA Dirigente scolastico
ALTRO
FORMAZIONE ARTISTICA E MUSICALE
Organizzati da enti Esterni e/o esperto esterno
PSICOMOTRICITÀ Esperto Esterno e/o ente esterno
PERCORSO TEORICO SULLO SVILUPPO EMOTIVO DEL BAMBINO
Esperto Esterno
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Scelte organizzative e gestionali
Le risorse interne, al di là di quelle umane e professionali, sono quelle garantite dal finanziamento
pubblico, dalle dotazioni strumentali e di laboratorio, da valorizzare e da incentivare.
Il Collegio Docenti, al fine di progettare e organizzare in modo razionale l’attività dell’Istituto, ha
istituito varie commissioni che, in base alle proprie competenze, operano affinché le premesse
teoriche siano coerenti con le realizzazioni pratiche e ha incaricato figure referenti che in
collaborazione fra loro attivano percorsi propositivi, di riflessione, di verifica che permettono
un’organizzazione autonoma e responsabile di tutta l’istituzione. Queste figure costituiscono il
team di collaboratori del Dirigente Scolastico.
FUNZIONI STRUMENTALI AL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
Alla conseguente interazione fra i soggetti coinvolti nei processi formativi, sono state identificate
le seguenti RESPONSABILITA’ Relative all’Istituto
n°1 GESTIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto) n°1 SOSTEGNO DEL LAVORO DEL DOCENTE: Coordinamento dell’utilizzo delle nuove tecnologie (da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto) n°1 SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI: Coordinamento Dematerializzazione e Registro Elettronico (da delibera C.D. pagamento forfettario quota destinata all’Istituto) n°1 SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI: Coordinamento attività riferite all’utilizzo tecnologie e all’innovazione digitale (da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto)
PRIMO COLLABORATORE
Ai quali sono state conferite dal Dirigente Scolastico diverse deleghe aventi le seguenti funzioni:
ALZATI L.:
- Sostituzione del Dirigente scolastico in caso di assenza - Elaborazione del Piano del Diritto allo Studio e rapporti con l’Ente
Locale - Segnalazione degli alunni in situazione di handicap e coordinamento
del gruppo di lavoro per l’inclusione e coordinatore commissione BES - Formazione delle sezioni di scuola dell’Infanzia e delle classi di scuola
Primaria
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L’attività scolastica è inoltre coordinata da:
COLLABORATORI DI PLESSO
i quali sono nominati individualmente per ogni plesso scolastico e a cui vengono delegate le seguenti funzioni:
Coordinamento e organizzazione della scuola di appartenenza:
• orario insegnanti e assistenti, • utilizzo spazi comuni, • modalità di accesso dei genitori a scuola, • stesura calendario attività collegiali assemblee di plesso, • gestione dell’emergenza, proposte piano al diritto allo studio, • Gestione del registro dei materiali
Responsabilità della comunicazione interna:
• circolari Istituto Comprensivo, • comunicazioni interne, • cura delle informazioni dell’albo, • facilitazione della comunicazione con figure strumentali e responsabili di progetto
Supervisione personale ausiliario della scuola:
• organizzazione interna legata alle attività, • cura e trasmissione della documentazione del personale (firme e cambi di turno
….) • segnalazione in Direzione di problematiche relative a pulizia e vigilanza
Supervisione rispetto regolamento da parte di docenti, personale ausiliario, utenti della scuola,
I collaboratori sono tenuti a partecipare agli incontri periodici di coordinamento con il dirigente scolastico e con collaboratori (da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto )
COLLABORATORI DI CLASSE :
Sono 7 collaboratori della scuola Secondaria di primo Grado con i seguenti incarichi:
• convocare i Consigli di classe, definisce l’ordine del giorno e lo comunica al coordinatore di plesso
• stilare a turno il verbale delle riunioni e delle decisioni prese dal gruppo • essere il punto di riferimento per il passaggio delle informazioni nelle classi e nel consiglio
di classe a cui devono rispondere i colleghi, gli alunni, i genitori • essere il punto di coordinamento con le famiglie e con l’equipe psico-sociopedagogica per i
casi diversamente abili e disagio presenti in classe • raccogliere i soldi per assicurazioni, gite e associazioni
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• raccogliere autorizzazioni • controllare il registro di classe • gestire il contratto con gli alunni per l’uso degli armadietti
Interagiscono inoltre vari gruppi di lavoro organizzati per
COMMISSIONI
commissioni di progetto, per elaborare percorsi o iniziative di carattere trasversale
commissioni che permettono l’organizzazione delle molteplici attività che l’autonomia scolastica offre come possibilità di azione
commissioni per materia, per definire gli obiettivi formativi, didattici e operativi, prove iniziali, intermedie e finali
Ogni Commissione ha al suo interno un REFERENTE che ha il compito di informare i colleghi sulle problematiche da discutere nei collegi, hanno cura di seguire gli sviluppi delle commissioni a loro affidate, convocare le riunioni e tenere la documentazione.
Quando sorge la necessità devono portare all’ordine del giorno dei collegi i problemi da discutere e le decisioni da prendere.
COMMISSIONE P.T.O.F.
Ha il compito di
• definire con quali modalità viene steso il piano dell’Offerta Formativa e la rielaborazione delle parti specifiche dei diversi ordini di scuola,
• Aggiornamento Carta dei Servizi
• Inserimento sito parti specifiche del PTOF
• Attività di coordinamento Piano dell’Offerta Formativa
GLI - GRUPPO PER L’INCLUSIVITÀ
Il gruppo di lavoro per l’Inclusione ha il compito di elaborare il piano annuale PAI analizzando i bisogni e distribuendo le risorse disponibili. Fa inoltre da consulente a tutti i docenti del collegio sui problemi dei bambini con bisogni speciali.
Il gruppo per l’inclusività comprenderà il GLH previsto dalla L.104 del ‘92 per gli alunni con disabilità e la Commissione Accoglienza prevista dal documento deliberato dal collegio del giugno 2015 insieme al protocollo di accoglienza degli alunni stranieri.
COMMISSIONE CONTINUITÀ
Appartengono a questo gruppo di lavoro rappresentanti di ogni ordine e grado delle scuole del territorio sia dell’Istituto Comprensivo “A. Manzoni” sia dell’dell’Istituto “D. Alighieri”, e su invito alcune referenti della sc. dell’Infanzia Privata di Rescalda e dell’Asilo Nido.
In questa fase del lavoro propone come obiettivo fondamentale:
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• stilare proposte per favorire progetti di raccordo tra i diversi ordini di scuola sul territorio
COMMISSIONE SICUREZZA
Appartengono a questa commissione almeno un insegnante per ogni plesso (, con il compito di collaborare con il responsabile della sicurezza per i compiti di prevenzione e protezione previsti dal D. LG. N° 81/08. Hanno inoltre il compito di formulare le richieste di manutenzione degli edifici scolastici dell’ente locale, verificando periodicamente se i lavori sono stati effettuati in caso contrario sollecitare la realizzazione.
COMMISSIONE DIRITTO ALLO STUDIO
Gestisce le spese relative ai vari progetti P.D.S., valutando sulla base degli stanziamenti comunali e dei criteri stabiliti dal Col. Doc. Quali saranno da realizzare. Cura la stesura del P.D.S. relativo all’anno successivo.
COMMISSIONE MENSA
Controlla il buon andamento delle mense scolastiche sia per quanto riguarda la qualità del cibo, sia per quanto riguarda l’igiene. tale commissione è costituita da docenti, genitori, rappresentanti di tutti i plessi scolastici e rappresentanti dell’amministrazione comunale
COMMISSIONE PER L’INNOVAZIONE DIGITALE
Ha la funzione di organizzare e progettare la formazione per il personale docente dell'Istituto Comprensivo, in linea con il PNSD (piano nazionale scuola digitale). La commissione proporrà iniziative e buone prassi di utilizzo delle tecnologie nella didattica in tutti i gradi di scuola.
COMITATO DI VALUTAZIONE/AUTOVALUTAZIONE
In rifermento all’ art. 1 comma 129 legge n.107 si costituisce il comitato di valutazione seguendo le indicazioni dell’articolo 11 legge n. 107 luglio 2015 sia nell’individuazione dei suoi membri sia nelle finalità da perseguire.
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FABBISOGNO DI PERSONALE (organico anno scolastico 2017-2018)
posti comuni indicati per gradi di Scuola Sc. dell’Infanzia – posti n. 30 Sc. Primaria – posti n. 22 Sc. Secondaria – posti n. 17 posti di sostegno
indicati per gradi di Scuola Sc. dell’Infanzia – 2 Sc. Primaria – 5,5 Sc. Secondaria - 6
FABBISOGNO DI PERSONALE
personale ATA: posti n. 19,5
ORGANICO DI POTENZIAMENTO RICHIESTO / UTILIZZATO
Unità di personale in organico di potenziamento: 3
Classe di
concorso
Ore da
prestare
Esonero
primo
collaboratore
Supplenze
brevi
Corsi di
recupero /
potenziamento
Progetti Ore di
utilizzo
A345 599 300 299 Se14 599
Primaria
posto
comune
799 400 200 199 PR12 799
Primaria
posto
sostegno
799 400 399 PR11 799
TOTALE 2197 400 900 897 2197