Insegnamento

Corso di monitori G+S pallacanestro

2 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport

Sommario

• Gruppi di apprendimento

• Livelli di apprendimento e di insegnamento

• Relazione gruppi livelli

• Percorsi e metodi

5. Forme d’organizzazione

6. Preparazione dell’insegnamento

7. Conseguenze per la pratica

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1. Gruppi di apprendimento

• Non dipendono dall’età• Hanno un legame con i livelli d’insegnamento

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2. Livelli di appredimento e di insegnamento

L’allievo può…L’insegnante vuole ...

• Acquisire e stabilizzare

• Applicare e variare

• Creare e completare

• Favorire la creatività

• Promuovere la diversità

• Sviluppare le basi

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3. Relazione gruppi livelli

I principianti devono applicare e variare, creare e completare una forma acquisita.

Gli esperti devono prima acquisire e stabilizzare una nuova forma.

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4. Percorsi e metodi

Insegnamentonon strutturato

Stabilire obiettivi adattati

Libera soluzione dei problemi

Diverse soluzioni possibili in funzione

dell ’obiettivo da raggiungere

Applicazione globale della forma finale

(Concretizzazione guidata)

Metodo globale

(Globale)

Metodo frazionato

(Analitico)

Metodo combinato

(GAG)

Proporre la forma finale

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

Forma finale

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

Forma finale

tappe costruttive

Insegnamento strutturato

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Per classe

Individuale

A coppie

Di gruppo

5. Forme d’organizzazione

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6. Preparazione dell’insegnamento

• Quale tema ?

• Quale gruppo di apprendimento?

• Quale livello di apprendimento?

• Quali obiettivi?• realistici• verificabili

• Quali contenuti (esercizi) ?

• Quale tipo d’insegnamento ?

• Quali forme d’organizzazione ?

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7. Conseguenze per la pratica – Dare un compito, osservare

• Indicare il tema e gli obiettivi

• Spiegare e dimostrare il compito da realizzare• informazioni concise, chiare e precise• esecuzione corretta

• Spiegare l’organizzazione (rotazioni)

• Osservare confrontando con le consegne date• partendo dall’alto, verso il basso• partendo dal basso, verso l’alto

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7. Conseguenze per la pratica – Dirigere, valutare

• Accompagnare e dirigere il processo di apprendimento

• Posizione nella palestra• Presenza (voce, fischietto, gesti)

• Attirare l’attenzione• Motivare• Garantire la qualità e l’intensità

Riconoscere i meriti e incoraggiare Regole e variazioni (tempo, spazio, velocità,

competizione)

• Osservare e paragonare il risultato rilevato con quello auspicato

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7. Conseguenze per la pratica – Correggere, consigliare

• Cosa correggere?

• Soltanto gli elementi richiesti (orientati verso l’obiettivo)

• Un errore per volta

• Come correggere e consigliare?

• Correzioni individuali e di gruppo• Osservazioni positive e costruttive• Indicazioni brevi e comprensibili• Mettere a disposizione dei mezzi ausiliari

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7. Conseguenze per la pratica – Correggere, consigliare (seguito)

• Quando correggere?

• All’ istante, senza interrompere l’ esercizio (indicazioni individuali)

• Interrompere l’ esercizio, se concerne la maggioranza (correzioni di gruppo)

• Privilegiare la qualità, piutttosto che la quantità

• Lasciare il tempo di recepire le informazioni, di elaborarle• Lasciare il tempo di realizzare (non interrompere

sistematicamente)

Concetto pedegogico: P-E-R & O-V-C

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Fine

14 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport

Le pagine 15 a 20 vengono usate

per i link

15 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport

1. Gruppi di apprendimento

• Non dipendono dall’età• Hanno un legame con i livelli d’insegnamento

16 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport

2. Livelli di appredimento e di insegnamento

L’allievo può…L’insegnante vuole ...

• Acquisire e stabilizzare

• Applicare e variare

• Creare e completare

• Favorire la creatività

• Promuovere la diversità

• Sviluppare le basi

17 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport

4. Percorsi e metodi

Insegnamentonon strutturato

Stabilire obiettivi adattati

Libera soluzione dei problemi

Diverse soluzioni possibili in funzione

dell ’obiettivo da raggiungere

Applicazione globale della forma finale

(Concretizzazione guidata)

Metodo globale

(Globale)

Metodo frazionato

(Analitico)

Metodo combinato

(GAG)

Proporre la forma finale

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

Forma finale

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

stadio intermedio

Forma finale

tappe costruttive

Insegnamento strutturato

18 Ufficio federale dello sport UFSPOGioventù+Sport

Per classe

Individuale

A coppie

Di gruppo

5. Forme d’organizzazione

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Concetto pedagogico