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INDICE pp
EVOLUZIONE DELLA CLASSE - DISTRIBUZIONE DEBITI
FORMATIVI 3
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 4
IL CONSIGLIO DI CLASSE 5
MODALITA‟ DI LAVORO E STRUMENTI DI VERIFICA 6
FINALITA‟ E OBIETTIVI 7
STRUMENTI ndash STRATEGIE DIDATTICHE E MODALITA‟ DI
VERIFICA ndash CRITERI DI VALUTAZIONE 8
CRITERI DI VALUTAZIONE 9
PCTO 9
SCHEDE PER SINGOLE MATERIE
RELIGIONE 15
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 17
LINGUA E CULTURA LATINA 25
LINGUA E CULTURA GRECA 27
STORIA 35
FILOSOFIA 38
FISICA 40
MATEMATICA 44
SCIENZE 47
STORIA DELL‟ ARTE 49
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE 53
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 55
GRIGLIE DI VALUTAZIONE 57
FIRME DEI DOCENTI IN CALCE 70
DISTRIBUZIONE DEBITI FORMATIVI
DISCIPLINA
Ndeg debiti
1 Ndeg debiti assolti
Ndeg debiti
0
Ndeg debiti assolti
0
CLASSE ISCRITTI PROMOSSI
A GIUGNO
CON DEBITO
NON
PROMOSSI
TRASFERITI
IN ALTRO
CORSO
ISTITUTO assolto non assolto
TERZA
21 20 1
QUARTA
21 20 1 1
FINALITAgrave ISTITUZIONALI CONNESSE CON LA TIPOLOGIA DELLrsquoINDIRIZZO
Il liceo classico si propone come obiettivo la formazione di un individuo autonomo e responsabile
in possesso di solide basi culturali sia nel settore umanistico che in quello scientifico che gli
consentiranno di seguire con profitto tutti i corsi universitari
Obiettivo importante egrave pertanto sviluppare negli studenti una adeguata sensibilitagrave nell‟integrare le
discipline scientifiche con il sapere umanistico
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe egrave costituita da 21 allievi dei quali 14 ragazze e 7 ragazzi per l o piugrave
omogenea per etagrave
Nel corso del triennio l‟itinerario didattico e formativo previsto dalla
programmazione di classe e disciplinare egrave stato rispettato Le finalitagrave e gli
obiettivi del corso di studi sono stati conseguiti in particolare da quegli alunni
che si sono distinti per l‟ assiduitagrave nella frequenza e nell‟impegno e per il metodo
di studio costante maturo e consapevole La preparazione acquisita dai singoli
allievi pertanto si presenta d ifferenziata non solo in relazione alle conoscenze
pregresse e alle capacitagrave ma anche in relazione all‟impegno di ciascuno In
particolare si possono evidenziare tre fasce di livello all‟interno della classe
La prima fascia egrave caratterizzata dagli alliev i che hanno avuto un impegno
assiduo e costante hanno acquisito conoscenze strutturate assimilate e
utilizzate di livello eccellente con ottima padronanza del lessico specifico
delle discipline Si sono inoltre distinti nelle at tivitagrave extracurricular i
programmate dal consiglio di Classe e hanno dato un apporto costruttivo
durante la frequenza dei percorsi di Alternanza ScuolaLavoro
Nella seconda fascia si collocano quegli all ievi che hanno acquisito i
contenuti disciplinari in modo nel complesso dis cretobuono hanno
raggiunto una soddisfacente capacitagrave di applicazione e di analisi Hanno
anch‟essi partecipato alle attivitagrave programmate e ai percorsi di Alternanza
ScuolaLavoro con impegno nel complesso costante
Gli alunni di terza fascia a causa d i lacune pregresse e di difficoltagrave nel
metodo di studio o per la discontinuitagrave nell‟applicazione presentano una
situazione di rendimento nel complesso sufficiente sia nella padronanza
delle conoscenze disciplinari di base sia nelle capacitagrave rielaborative ed
espositive
Alcuni di essi inoltre si sono distinti per un comportamento non sempre corretto dal punto
di vista disciplinare
Il CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA III LICEO IV LICEO
V LICEO
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
LATINA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
GRECA
MARINO MARINO MARINO
STORIA E
FILOSOFIA BARONE BARONE BARONE
MATEMATICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
FISICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
SCIENZE AURIEMMA AURIEMMA AURIEMMA
STORIA
D‟ARTE
SAMMARCO
(PAGANO)
SAMMARCO
SAMMARCO
LINGUA
CULTURA
INGLESE
CARONE LA CAPRIA LA CAPRIA
SCIENZE
MOTORIE TORRISI TORRISI TORRISI
RELIGIONE PORCINO C PORCINO C IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa
Antonella Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa
Ardizzone per Lingua e Cultura Latina
MODALITArsquo DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Modalitagrave Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mate
mati
ca
Fisi
ca
Scie
nze
Art
e
Edfi
sica
Inglese
Lezione
frontale
x x x x x x x x x x x
Lezione
partecipata
x x x x x x x x x x x
Attivitagrave
laboratoriali
x x x x x x x
Simulazione
x x x x
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Strumenti Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mat
ema
tica
Fisi
ca
Scien
ze Arte
Edfi
sica
Inglese
Verifica
orale x x x x x x x x x x
Discussione
guidata x x x x x x x x x x x
x
Prove scritte x x x x x x x x
Esercitazioni x x x x x x x x x
FINALITAgrave FORMATIVE
Formazione globale dell‟uomo e del cittadino dotato di personalitagrave autonoma consapevole della
propria identitagrave culturale capace di
- Acquisire e padroneggiare nuovi saperi
- Scegliere e utilizzare consapevolmente gli strumenti di comprensione della realtagrave Concretizzare il
proprio vissuto nel rispetto della legalitagrave e nella convivenza civile e democratica
Tali finalitagrave costituiscono l‟asse centrale attorno al quale si articoleragrave lo studio organico di tutte le
discipline reciprocamente integrate in una prospettiva storica orientato alla comprensione delle
radici greco-latino-ebraico-cristiane della civiltagrave europea del senso della nostra tradizione nella sua
evoluzione fino ai giorni nostri e del rapporto di continuitagrave-alteritagrave con la cultura contemporanea
L‟attento esame degli obiettivi didattici di tutte le aree disciplinari ha permesso l‟individuazione di
cinque trasversalitagrave essenziali per il loro significato culturale e formativo
1 potenziare la motivazione allo studio
2 potenziare ed affinare la consapevolezza linguistica nella triplice valenza della lingua come
strumento di elaborazione del pensiero di comunicazione di decodifica e di interazione con la
realtagrave
3 potenziare l‟attitudine alla contestualizzazione storica inserita nello sviluppo diacronico delle
discipline
4 Potenziare l‟attenzione metodologica per le operazioni piugrave significative della razionalitagrave
_ Individuazione e sintesi delle idee centrali di una tematica
_ riduzione della complessitagrave e sua ricomposizione a partire dal semplice
_ individuazione del simile e del dissimile
_ traduzione sul piano pratico dell‟elemento teorico
5 saper confrontare metodi e strumenti di analisi delle discipline storico-sociali con quelli delle
scienze matematiche e naturali
Gli obiettivi precedentemente esplicitati sono orientati alla promozione negli allievi della
consapevolezza dei valori ai quali fa riferimento la Costituzione italiana e quindi di atteggiamenti
a ciograve coerenti nella scuola e fuori
- coscienza dei diritti e dei doveri
- osservanza delle norme e delle regole delle persone e delle cose
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICHE
Assunzione dei principi sanci t i nel lo s tatuto del le s tudentesse e degl i
s tudent i
Omogenei tagrave nel le scel te didat t iche fondamental i secondo le modal i tagrave di
lavoro giagrave espl ici tate
Central i tagrave degl i al l ievi nel processo apprendimento -insegnamento
Coinvolgimento degl i alunni nei momenti di veri f ica e valutaz ione
Organici tagrave del le scel te temat iche onde evi tare la frammentarietagrave e
l ‟episodici tagrave del l ‟ insegnamento
Problematizzazione dei contenut i
Lezione f rontale uni ta a discussioni e lavori di gruppo
Attivitagrave di ricerca e documentazione
STRUMENTI
Test i in adozione quot idiani e r ivis te diz ionari laboratorio di Fis ica di
Scienze Linguis t ico
Letture mirate incontr i con espert i
Att ivi tagrave di Orientamento
MODALITArsquo DI VERIFICA DELLrsquoAPPRENDIMENTO
Interrogazioni s t rut turate e non (almeno due nel t r imes tre e t re nel
pentamestre) compi t i in classe (due nel t r imestre e t re nel pentamestre)
con una s imulazione di terza prova prove scri t te secondo le t ipologi e
degl i esami di s ta to Relazioni scri t te e oral i discussioni aperte e
s t rut turate
Simulazioni effet tuate in preparazione al la prima e al la seconda prova
degl i esami di Stato secondo le modal i tagrave s tabi l i te dal MIUR In
part icolare nei giorni 19 febbraio e 26 marzo 2019 s i sono svol te le
s imulazioni del la prima prova nei giorni 28 febbraio e 2 apri le l e
s imulazioni del la seconda prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
DISTRIBUZIONE DEBITI FORMATIVI
DISCIPLINA
Ndeg debiti
1 Ndeg debiti assolti
Ndeg debiti
0
Ndeg debiti assolti
0
CLASSE ISCRITTI PROMOSSI
A GIUGNO
CON DEBITO
NON
PROMOSSI
TRASFERITI
IN ALTRO
CORSO
ISTITUTO assolto non assolto
TERZA
21 20 1
QUARTA
21 20 1 1
FINALITAgrave ISTITUZIONALI CONNESSE CON LA TIPOLOGIA DELLrsquoINDIRIZZO
Il liceo classico si propone come obiettivo la formazione di un individuo autonomo e responsabile
in possesso di solide basi culturali sia nel settore umanistico che in quello scientifico che gli
consentiranno di seguire con profitto tutti i corsi universitari
Obiettivo importante egrave pertanto sviluppare negli studenti una adeguata sensibilitagrave nell‟integrare le
discipline scientifiche con il sapere umanistico
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe egrave costituita da 21 allievi dei quali 14 ragazze e 7 ragazzi per l o piugrave
omogenea per etagrave
Nel corso del triennio l‟itinerario didattico e formativo previsto dalla
programmazione di classe e disciplinare egrave stato rispettato Le finalitagrave e gli
obiettivi del corso di studi sono stati conseguiti in particolare da quegli alunni
che si sono distinti per l‟ assiduitagrave nella frequenza e nell‟impegno e per il metodo
di studio costante maturo e consapevole La preparazione acquisita dai singoli
allievi pertanto si presenta d ifferenziata non solo in relazione alle conoscenze
pregresse e alle capacitagrave ma anche in relazione all‟impegno di ciascuno In
particolare si possono evidenziare tre fasce di livello all‟interno della classe
La prima fascia egrave caratterizzata dagli alliev i che hanno avuto un impegno
assiduo e costante hanno acquisito conoscenze strutturate assimilate e
utilizzate di livello eccellente con ottima padronanza del lessico specifico
delle discipline Si sono inoltre distinti nelle at tivitagrave extracurricular i
programmate dal consiglio di Classe e hanno dato un apporto costruttivo
durante la frequenza dei percorsi di Alternanza ScuolaLavoro
Nella seconda fascia si collocano quegli all ievi che hanno acquisito i
contenuti disciplinari in modo nel complesso dis cretobuono hanno
raggiunto una soddisfacente capacitagrave di applicazione e di analisi Hanno
anch‟essi partecipato alle attivitagrave programmate e ai percorsi di Alternanza
ScuolaLavoro con impegno nel complesso costante
Gli alunni di terza fascia a causa d i lacune pregresse e di difficoltagrave nel
metodo di studio o per la discontinuitagrave nell‟applicazione presentano una
situazione di rendimento nel complesso sufficiente sia nella padronanza
delle conoscenze disciplinari di base sia nelle capacitagrave rielaborative ed
espositive
Alcuni di essi inoltre si sono distinti per un comportamento non sempre corretto dal punto
di vista disciplinare
Il CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA III LICEO IV LICEO
V LICEO
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
LATINA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
GRECA
MARINO MARINO MARINO
STORIA E
FILOSOFIA BARONE BARONE BARONE
MATEMATICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
FISICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
SCIENZE AURIEMMA AURIEMMA AURIEMMA
STORIA
D‟ARTE
SAMMARCO
(PAGANO)
SAMMARCO
SAMMARCO
LINGUA
CULTURA
INGLESE
CARONE LA CAPRIA LA CAPRIA
SCIENZE
MOTORIE TORRISI TORRISI TORRISI
RELIGIONE PORCINO C PORCINO C IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa
Antonella Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa
Ardizzone per Lingua e Cultura Latina
MODALITArsquo DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Modalitagrave Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mate
mati
ca
Fisi
ca
Scie
nze
Art
e
Edfi
sica
Inglese
Lezione
frontale
x x x x x x x x x x x
Lezione
partecipata
x x x x x x x x x x x
Attivitagrave
laboratoriali
x x x x x x x
Simulazione
x x x x
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Strumenti Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mat
ema
tica
Fisi
ca
Scien
ze Arte
Edfi
sica
Inglese
Verifica
orale x x x x x x x x x x
Discussione
guidata x x x x x x x x x x x
x
Prove scritte x x x x x x x x
Esercitazioni x x x x x x x x x
FINALITAgrave FORMATIVE
Formazione globale dell‟uomo e del cittadino dotato di personalitagrave autonoma consapevole della
propria identitagrave culturale capace di
- Acquisire e padroneggiare nuovi saperi
- Scegliere e utilizzare consapevolmente gli strumenti di comprensione della realtagrave Concretizzare il
proprio vissuto nel rispetto della legalitagrave e nella convivenza civile e democratica
Tali finalitagrave costituiscono l‟asse centrale attorno al quale si articoleragrave lo studio organico di tutte le
discipline reciprocamente integrate in una prospettiva storica orientato alla comprensione delle
radici greco-latino-ebraico-cristiane della civiltagrave europea del senso della nostra tradizione nella sua
evoluzione fino ai giorni nostri e del rapporto di continuitagrave-alteritagrave con la cultura contemporanea
L‟attento esame degli obiettivi didattici di tutte le aree disciplinari ha permesso l‟individuazione di
cinque trasversalitagrave essenziali per il loro significato culturale e formativo
1 potenziare la motivazione allo studio
2 potenziare ed affinare la consapevolezza linguistica nella triplice valenza della lingua come
strumento di elaborazione del pensiero di comunicazione di decodifica e di interazione con la
realtagrave
3 potenziare l‟attitudine alla contestualizzazione storica inserita nello sviluppo diacronico delle
discipline
4 Potenziare l‟attenzione metodologica per le operazioni piugrave significative della razionalitagrave
_ Individuazione e sintesi delle idee centrali di una tematica
_ riduzione della complessitagrave e sua ricomposizione a partire dal semplice
_ individuazione del simile e del dissimile
_ traduzione sul piano pratico dell‟elemento teorico
5 saper confrontare metodi e strumenti di analisi delle discipline storico-sociali con quelli delle
scienze matematiche e naturali
Gli obiettivi precedentemente esplicitati sono orientati alla promozione negli allievi della
consapevolezza dei valori ai quali fa riferimento la Costituzione italiana e quindi di atteggiamenti
a ciograve coerenti nella scuola e fuori
- coscienza dei diritti e dei doveri
- osservanza delle norme e delle regole delle persone e delle cose
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICHE
Assunzione dei principi sanci t i nel lo s tatuto del le s tudentesse e degl i
s tudent i
Omogenei tagrave nel le scel te didat t iche fondamental i secondo le modal i tagrave di
lavoro giagrave espl ici tate
Central i tagrave degl i al l ievi nel processo apprendimento -insegnamento
Coinvolgimento degl i alunni nei momenti di veri f ica e valutaz ione
Organici tagrave del le scel te temat iche onde evi tare la frammentarietagrave e
l ‟episodici tagrave del l ‟ insegnamento
Problematizzazione dei contenut i
Lezione f rontale uni ta a discussioni e lavori di gruppo
Attivitagrave di ricerca e documentazione
STRUMENTI
Test i in adozione quot idiani e r ivis te diz ionari laboratorio di Fis ica di
Scienze Linguis t ico
Letture mirate incontr i con espert i
Att ivi tagrave di Orientamento
MODALITArsquo DI VERIFICA DELLrsquoAPPRENDIMENTO
Interrogazioni s t rut turate e non (almeno due nel t r imes tre e t re nel
pentamestre) compi t i in classe (due nel t r imestre e t re nel pentamestre)
con una s imulazione di terza prova prove scri t te secondo le t ipologi e
degl i esami di s ta to Relazioni scri t te e oral i discussioni aperte e
s t rut turate
Simulazioni effet tuate in preparazione al la prima e al la seconda prova
degl i esami di Stato secondo le modal i tagrave s tabi l i te dal MIUR In
part icolare nei giorni 19 febbraio e 26 marzo 2019 s i sono svol te le
s imulazioni del la prima prova nei giorni 28 febbraio e 2 apri le l e
s imulazioni del la seconda prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
pregresse e alle capacitagrave ma anche in relazione all‟impegno di ciascuno In
particolare si possono evidenziare tre fasce di livello all‟interno della classe
La prima fascia egrave caratterizzata dagli alliev i che hanno avuto un impegno
assiduo e costante hanno acquisito conoscenze strutturate assimilate e
utilizzate di livello eccellente con ottima padronanza del lessico specifico
delle discipline Si sono inoltre distinti nelle at tivitagrave extracurricular i
programmate dal consiglio di Classe e hanno dato un apporto costruttivo
durante la frequenza dei percorsi di Alternanza ScuolaLavoro
Nella seconda fascia si collocano quegli all ievi che hanno acquisito i
contenuti disciplinari in modo nel complesso dis cretobuono hanno
raggiunto una soddisfacente capacitagrave di applicazione e di analisi Hanno
anch‟essi partecipato alle attivitagrave programmate e ai percorsi di Alternanza
ScuolaLavoro con impegno nel complesso costante
Gli alunni di terza fascia a causa d i lacune pregresse e di difficoltagrave nel
metodo di studio o per la discontinuitagrave nell‟applicazione presentano una
situazione di rendimento nel complesso sufficiente sia nella padronanza
delle conoscenze disciplinari di base sia nelle capacitagrave rielaborative ed
espositive
Alcuni di essi inoltre si sono distinti per un comportamento non sempre corretto dal punto
di vista disciplinare
Il CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA III LICEO IV LICEO
V LICEO
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
LATINA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
GRECA
MARINO MARINO MARINO
STORIA E
FILOSOFIA BARONE BARONE BARONE
MATEMATICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
FISICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
SCIENZE AURIEMMA AURIEMMA AURIEMMA
STORIA
D‟ARTE
SAMMARCO
(PAGANO)
SAMMARCO
SAMMARCO
LINGUA
CULTURA
INGLESE
CARONE LA CAPRIA LA CAPRIA
SCIENZE
MOTORIE TORRISI TORRISI TORRISI
RELIGIONE PORCINO C PORCINO C IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa
Antonella Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa
Ardizzone per Lingua e Cultura Latina
MODALITArsquo DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Modalitagrave Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mate
mati
ca
Fisi
ca
Scie
nze
Art
e
Edfi
sica
Inglese
Lezione
frontale
x x x x x x x x x x x
Lezione
partecipata
x x x x x x x x x x x
Attivitagrave
laboratoriali
x x x x x x x
Simulazione
x x x x
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Strumenti Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mat
ema
tica
Fisi
ca
Scien
ze Arte
Edfi
sica
Inglese
Verifica
orale x x x x x x x x x x
Discussione
guidata x x x x x x x x x x x
x
Prove scritte x x x x x x x x
Esercitazioni x x x x x x x x x
FINALITAgrave FORMATIVE
Formazione globale dell‟uomo e del cittadino dotato di personalitagrave autonoma consapevole della
propria identitagrave culturale capace di
- Acquisire e padroneggiare nuovi saperi
- Scegliere e utilizzare consapevolmente gli strumenti di comprensione della realtagrave Concretizzare il
proprio vissuto nel rispetto della legalitagrave e nella convivenza civile e democratica
Tali finalitagrave costituiscono l‟asse centrale attorno al quale si articoleragrave lo studio organico di tutte le
discipline reciprocamente integrate in una prospettiva storica orientato alla comprensione delle
radici greco-latino-ebraico-cristiane della civiltagrave europea del senso della nostra tradizione nella sua
evoluzione fino ai giorni nostri e del rapporto di continuitagrave-alteritagrave con la cultura contemporanea
L‟attento esame degli obiettivi didattici di tutte le aree disciplinari ha permesso l‟individuazione di
cinque trasversalitagrave essenziali per il loro significato culturale e formativo
1 potenziare la motivazione allo studio
2 potenziare ed affinare la consapevolezza linguistica nella triplice valenza della lingua come
strumento di elaborazione del pensiero di comunicazione di decodifica e di interazione con la
realtagrave
3 potenziare l‟attitudine alla contestualizzazione storica inserita nello sviluppo diacronico delle
discipline
4 Potenziare l‟attenzione metodologica per le operazioni piugrave significative della razionalitagrave
_ Individuazione e sintesi delle idee centrali di una tematica
_ riduzione della complessitagrave e sua ricomposizione a partire dal semplice
_ individuazione del simile e del dissimile
_ traduzione sul piano pratico dell‟elemento teorico
5 saper confrontare metodi e strumenti di analisi delle discipline storico-sociali con quelli delle
scienze matematiche e naturali
Gli obiettivi precedentemente esplicitati sono orientati alla promozione negli allievi della
consapevolezza dei valori ai quali fa riferimento la Costituzione italiana e quindi di atteggiamenti
a ciograve coerenti nella scuola e fuori
- coscienza dei diritti e dei doveri
- osservanza delle norme e delle regole delle persone e delle cose
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICHE
Assunzione dei principi sanci t i nel lo s tatuto del le s tudentesse e degl i
s tudent i
Omogenei tagrave nel le scel te didat t iche fondamental i secondo le modal i tagrave di
lavoro giagrave espl ici tate
Central i tagrave degl i al l ievi nel processo apprendimento -insegnamento
Coinvolgimento degl i alunni nei momenti di veri f ica e valutaz ione
Organici tagrave del le scel te temat iche onde evi tare la frammentarietagrave e
l ‟episodici tagrave del l ‟ insegnamento
Problematizzazione dei contenut i
Lezione f rontale uni ta a discussioni e lavori di gruppo
Attivitagrave di ricerca e documentazione
STRUMENTI
Test i in adozione quot idiani e r ivis te diz ionari laboratorio di Fis ica di
Scienze Linguis t ico
Letture mirate incontr i con espert i
Att ivi tagrave di Orientamento
MODALITArsquo DI VERIFICA DELLrsquoAPPRENDIMENTO
Interrogazioni s t rut turate e non (almeno due nel t r imes tre e t re nel
pentamestre) compi t i in classe (due nel t r imestre e t re nel pentamestre)
con una s imulazione di terza prova prove scri t te secondo le t ipologi e
degl i esami di s ta to Relazioni scri t te e oral i discussioni aperte e
s t rut turate
Simulazioni effet tuate in preparazione al la prima e al la seconda prova
degl i esami di Stato secondo le modal i tagrave s tabi l i te dal MIUR In
part icolare nei giorni 19 febbraio e 26 marzo 2019 s i sono svol te le
s imulazioni del la prima prova nei giorni 28 febbraio e 2 apri le l e
s imulazioni del la seconda prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Il CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA III LICEO IV LICEO
V LICEO
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
LATINA
BARTOLUCCI BARTOLUCCI BARTOLUCCI
LINGUA E
CULTURA
GRECA
MARINO MARINO MARINO
STORIA E
FILOSOFIA BARONE BARONE BARONE
MATEMATICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
FISICA BASILE PRATICO‟ S PRATICO‟ S
SCIENZE AURIEMMA AURIEMMA AURIEMMA
STORIA
D‟ARTE
SAMMARCO
(PAGANO)
SAMMARCO
SAMMARCO
LINGUA
CULTURA
INGLESE
CARONE LA CAPRIA LA CAPRIA
SCIENZE
MOTORIE TORRISI TORRISI TORRISI
RELIGIONE PORCINO C PORCINO C IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa
Antonella Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa
Ardizzone per Lingua e Cultura Latina
MODALITArsquo DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Modalitagrave Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mate
mati
ca
Fisi
ca
Scie
nze
Art
e
Edfi
sica
Inglese
Lezione
frontale
x x x x x x x x x x x
Lezione
partecipata
x x x x x x x x x x x
Attivitagrave
laboratoriali
x x x x x x x
Simulazione
x x x x
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Strumenti Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mat
ema
tica
Fisi
ca
Scien
ze Arte
Edfi
sica
Inglese
Verifica
orale x x x x x x x x x x
Discussione
guidata x x x x x x x x x x x
x
Prove scritte x x x x x x x x
Esercitazioni x x x x x x x x x
FINALITAgrave FORMATIVE
Formazione globale dell‟uomo e del cittadino dotato di personalitagrave autonoma consapevole della
propria identitagrave culturale capace di
- Acquisire e padroneggiare nuovi saperi
- Scegliere e utilizzare consapevolmente gli strumenti di comprensione della realtagrave Concretizzare il
proprio vissuto nel rispetto della legalitagrave e nella convivenza civile e democratica
Tali finalitagrave costituiscono l‟asse centrale attorno al quale si articoleragrave lo studio organico di tutte le
discipline reciprocamente integrate in una prospettiva storica orientato alla comprensione delle
radici greco-latino-ebraico-cristiane della civiltagrave europea del senso della nostra tradizione nella sua
evoluzione fino ai giorni nostri e del rapporto di continuitagrave-alteritagrave con la cultura contemporanea
L‟attento esame degli obiettivi didattici di tutte le aree disciplinari ha permesso l‟individuazione di
cinque trasversalitagrave essenziali per il loro significato culturale e formativo
1 potenziare la motivazione allo studio
2 potenziare ed affinare la consapevolezza linguistica nella triplice valenza della lingua come
strumento di elaborazione del pensiero di comunicazione di decodifica e di interazione con la
realtagrave
3 potenziare l‟attitudine alla contestualizzazione storica inserita nello sviluppo diacronico delle
discipline
4 Potenziare l‟attenzione metodologica per le operazioni piugrave significative della razionalitagrave
_ Individuazione e sintesi delle idee centrali di una tematica
_ riduzione della complessitagrave e sua ricomposizione a partire dal semplice
_ individuazione del simile e del dissimile
_ traduzione sul piano pratico dell‟elemento teorico
5 saper confrontare metodi e strumenti di analisi delle discipline storico-sociali con quelli delle
scienze matematiche e naturali
Gli obiettivi precedentemente esplicitati sono orientati alla promozione negli allievi della
consapevolezza dei valori ai quali fa riferimento la Costituzione italiana e quindi di atteggiamenti
a ciograve coerenti nella scuola e fuori
- coscienza dei diritti e dei doveri
- osservanza delle norme e delle regole delle persone e delle cose
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICHE
Assunzione dei principi sanci t i nel lo s tatuto del le s tudentesse e degl i
s tudent i
Omogenei tagrave nel le scel te didat t iche fondamental i secondo le modal i tagrave di
lavoro giagrave espl ici tate
Central i tagrave degl i al l ievi nel processo apprendimento -insegnamento
Coinvolgimento degl i alunni nei momenti di veri f ica e valutaz ione
Organici tagrave del le scel te temat iche onde evi tare la frammentarietagrave e
l ‟episodici tagrave del l ‟ insegnamento
Problematizzazione dei contenut i
Lezione f rontale uni ta a discussioni e lavori di gruppo
Attivitagrave di ricerca e documentazione
STRUMENTI
Test i in adozione quot idiani e r ivis te diz ionari laboratorio di Fis ica di
Scienze Linguis t ico
Letture mirate incontr i con espert i
Att ivi tagrave di Orientamento
MODALITArsquo DI VERIFICA DELLrsquoAPPRENDIMENTO
Interrogazioni s t rut turate e non (almeno due nel t r imes tre e t re nel
pentamestre) compi t i in classe (due nel t r imestre e t re nel pentamestre)
con una s imulazione di terza prova prove scri t te secondo le t ipologi e
degl i esami di s ta to Relazioni scri t te e oral i discussioni aperte e
s t rut turate
Simulazioni effet tuate in preparazione al la prima e al la seconda prova
degl i esami di Stato secondo le modal i tagrave s tabi l i te dal MIUR In
part icolare nei giorni 19 febbraio e 26 marzo 2019 s i sono svol te le
s imulazioni del la prima prova nei giorni 28 febbraio e 2 apri le l e
s imulazioni del la seconda prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
MODALITArsquo DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Modalitagrave Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mate
mati
ca
Fisi
ca
Scie
nze
Art
e
Edfi
sica
Inglese
Lezione
frontale
x x x x x x x x x x x
Lezione
partecipata
x x x x x x x x x x x
Attivitagrave
laboratoriali
x x x x x x x
Simulazione
x x x x
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Strumenti Italiano Latino Greco Storia Filo
sofia
Mat
ema
tica
Fisi
ca
Scien
ze Arte
Edfi
sica
Inglese
Verifica
orale x x x x x x x x x x
Discussione
guidata x x x x x x x x x x x
x
Prove scritte x x x x x x x x
Esercitazioni x x x x x x x x x
FINALITAgrave FORMATIVE
Formazione globale dell‟uomo e del cittadino dotato di personalitagrave autonoma consapevole della
propria identitagrave culturale capace di
- Acquisire e padroneggiare nuovi saperi
- Scegliere e utilizzare consapevolmente gli strumenti di comprensione della realtagrave Concretizzare il
proprio vissuto nel rispetto della legalitagrave e nella convivenza civile e democratica
Tali finalitagrave costituiscono l‟asse centrale attorno al quale si articoleragrave lo studio organico di tutte le
discipline reciprocamente integrate in una prospettiva storica orientato alla comprensione delle
radici greco-latino-ebraico-cristiane della civiltagrave europea del senso della nostra tradizione nella sua
evoluzione fino ai giorni nostri e del rapporto di continuitagrave-alteritagrave con la cultura contemporanea
L‟attento esame degli obiettivi didattici di tutte le aree disciplinari ha permesso l‟individuazione di
cinque trasversalitagrave essenziali per il loro significato culturale e formativo
1 potenziare la motivazione allo studio
2 potenziare ed affinare la consapevolezza linguistica nella triplice valenza della lingua come
strumento di elaborazione del pensiero di comunicazione di decodifica e di interazione con la
realtagrave
3 potenziare l‟attitudine alla contestualizzazione storica inserita nello sviluppo diacronico delle
discipline
4 Potenziare l‟attenzione metodologica per le operazioni piugrave significative della razionalitagrave
_ Individuazione e sintesi delle idee centrali di una tematica
_ riduzione della complessitagrave e sua ricomposizione a partire dal semplice
_ individuazione del simile e del dissimile
_ traduzione sul piano pratico dell‟elemento teorico
5 saper confrontare metodi e strumenti di analisi delle discipline storico-sociali con quelli delle
scienze matematiche e naturali
Gli obiettivi precedentemente esplicitati sono orientati alla promozione negli allievi della
consapevolezza dei valori ai quali fa riferimento la Costituzione italiana e quindi di atteggiamenti
a ciograve coerenti nella scuola e fuori
- coscienza dei diritti e dei doveri
- osservanza delle norme e delle regole delle persone e delle cose
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICHE
Assunzione dei principi sanci t i nel lo s tatuto del le s tudentesse e degl i
s tudent i
Omogenei tagrave nel le scel te didat t iche fondamental i secondo le modal i tagrave di
lavoro giagrave espl ici tate
Central i tagrave degl i al l ievi nel processo apprendimento -insegnamento
Coinvolgimento degl i alunni nei momenti di veri f ica e valutaz ione
Organici tagrave del le scel te temat iche onde evi tare la frammentarietagrave e
l ‟episodici tagrave del l ‟ insegnamento
Problematizzazione dei contenut i
Lezione f rontale uni ta a discussioni e lavori di gruppo
Attivitagrave di ricerca e documentazione
STRUMENTI
Test i in adozione quot idiani e r ivis te diz ionari laboratorio di Fis ica di
Scienze Linguis t ico
Letture mirate incontr i con espert i
Att ivi tagrave di Orientamento
MODALITArsquo DI VERIFICA DELLrsquoAPPRENDIMENTO
Interrogazioni s t rut turate e non (almeno due nel t r imes tre e t re nel
pentamestre) compi t i in classe (due nel t r imestre e t re nel pentamestre)
con una s imulazione di terza prova prove scri t te secondo le t ipologi e
degl i esami di s ta to Relazioni scri t te e oral i discussioni aperte e
s t rut turate
Simulazioni effet tuate in preparazione al la prima e al la seconda prova
degl i esami di Stato secondo le modal i tagrave s tabi l i te dal MIUR In
part icolare nei giorni 19 febbraio e 26 marzo 2019 s i sono svol te le
s imulazioni del la prima prova nei giorni 28 febbraio e 2 apri le l e
s imulazioni del la seconda prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
FINALITAgrave FORMATIVE
Formazione globale dell‟uomo e del cittadino dotato di personalitagrave autonoma consapevole della
propria identitagrave culturale capace di
- Acquisire e padroneggiare nuovi saperi
- Scegliere e utilizzare consapevolmente gli strumenti di comprensione della realtagrave Concretizzare il
proprio vissuto nel rispetto della legalitagrave e nella convivenza civile e democratica
Tali finalitagrave costituiscono l‟asse centrale attorno al quale si articoleragrave lo studio organico di tutte le
discipline reciprocamente integrate in una prospettiva storica orientato alla comprensione delle
radici greco-latino-ebraico-cristiane della civiltagrave europea del senso della nostra tradizione nella sua
evoluzione fino ai giorni nostri e del rapporto di continuitagrave-alteritagrave con la cultura contemporanea
L‟attento esame degli obiettivi didattici di tutte le aree disciplinari ha permesso l‟individuazione di
cinque trasversalitagrave essenziali per il loro significato culturale e formativo
1 potenziare la motivazione allo studio
2 potenziare ed affinare la consapevolezza linguistica nella triplice valenza della lingua come
strumento di elaborazione del pensiero di comunicazione di decodifica e di interazione con la
realtagrave
3 potenziare l‟attitudine alla contestualizzazione storica inserita nello sviluppo diacronico delle
discipline
4 Potenziare l‟attenzione metodologica per le operazioni piugrave significative della razionalitagrave
_ Individuazione e sintesi delle idee centrali di una tematica
_ riduzione della complessitagrave e sua ricomposizione a partire dal semplice
_ individuazione del simile e del dissimile
_ traduzione sul piano pratico dell‟elemento teorico
5 saper confrontare metodi e strumenti di analisi delle discipline storico-sociali con quelli delle
scienze matematiche e naturali
Gli obiettivi precedentemente esplicitati sono orientati alla promozione negli allievi della
consapevolezza dei valori ai quali fa riferimento la Costituzione italiana e quindi di atteggiamenti
a ciograve coerenti nella scuola e fuori
- coscienza dei diritti e dei doveri
- osservanza delle norme e delle regole delle persone e delle cose
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICHE
Assunzione dei principi sanci t i nel lo s tatuto del le s tudentesse e degl i
s tudent i
Omogenei tagrave nel le scel te didat t iche fondamental i secondo le modal i tagrave di
lavoro giagrave espl ici tate
Central i tagrave degl i al l ievi nel processo apprendimento -insegnamento
Coinvolgimento degl i alunni nei momenti di veri f ica e valutaz ione
Organici tagrave del le scel te temat iche onde evi tare la frammentarietagrave e
l ‟episodici tagrave del l ‟ insegnamento
Problematizzazione dei contenut i
Lezione f rontale uni ta a discussioni e lavori di gruppo
Attivitagrave di ricerca e documentazione
STRUMENTI
Test i in adozione quot idiani e r ivis te diz ionari laboratorio di Fis ica di
Scienze Linguis t ico
Letture mirate incontr i con espert i
Att ivi tagrave di Orientamento
MODALITArsquo DI VERIFICA DELLrsquoAPPRENDIMENTO
Interrogazioni s t rut turate e non (almeno due nel t r imes tre e t re nel
pentamestre) compi t i in classe (due nel t r imestre e t re nel pentamestre)
con una s imulazione di terza prova prove scri t te secondo le t ipologi e
degl i esami di s ta to Relazioni scri t te e oral i discussioni aperte e
s t rut turate
Simulazioni effet tuate in preparazione al la prima e al la seconda prova
degl i esami di Stato secondo le modal i tagrave s tabi l i te dal MIUR In
part icolare nei giorni 19 febbraio e 26 marzo 2019 s i sono svol te le
s imulazioni del la prima prova nei giorni 28 febbraio e 2 apri le l e
s imulazioni del la seconda prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICHE
Assunzione dei principi sanci t i nel lo s tatuto del le s tudentesse e degl i
s tudent i
Omogenei tagrave nel le scel te didat t iche fondamental i secondo le modal i tagrave di
lavoro giagrave espl ici tate
Central i tagrave degl i al l ievi nel processo apprendimento -insegnamento
Coinvolgimento degl i alunni nei momenti di veri f ica e valutaz ione
Organici tagrave del le scel te temat iche onde evi tare la frammentarietagrave e
l ‟episodici tagrave del l ‟ insegnamento
Problematizzazione dei contenut i
Lezione f rontale uni ta a discussioni e lavori di gruppo
Attivitagrave di ricerca e documentazione
STRUMENTI
Test i in adozione quot idiani e r ivis te diz ionari laboratorio di Fis ica di
Scienze Linguis t ico
Letture mirate incontr i con espert i
Att ivi tagrave di Orientamento
MODALITArsquo DI VERIFICA DELLrsquoAPPRENDIMENTO
Interrogazioni s t rut turate e non (almeno due nel t r imes tre e t re nel
pentamestre) compi t i in classe (due nel t r imestre e t re nel pentamestre)
con una s imulazione di terza prova prove scri t te secondo le t ipologi e
degl i esami di s ta to Relazioni scri t te e oral i discussioni aperte e
s t rut turate
Simulazioni effet tuate in preparazione al la prima e al la seconda prova
degl i esami di Stato secondo le modal i tagrave s tabi l i te dal MIUR In
part icolare nei giorni 19 febbraio e 26 marzo 2019 s i sono svol te le
s imulazioni del la prima prova nei giorni 28 febbraio e 2 apri le l e
s imulazioni del la seconda prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli esiti delle prove di verifica supportati dalle osservazioni sistematiche hanno
costituito gli elementi per la valutazione degli al lievi rispetto alle particolari
qualitagrave promosse curate e potenziate dagli itinerari didattici percorsi in accordo
con gli obiettivi esplicitat i nelle programmazioni abil i tagrave e competenze
intellet tuali at teggiamento interesse impegno e metodo di studio
I criteri di valutazione coerenti con obiettivi contenuti e metodi concordati dai
singoli dipartimenti e approvati dal Collegio dei Docenti sono stati improntati alla
massima oggettivitagrave affidabilitagrave univocitagrave e trasparenza e nelle singole
discipline saranno applicati secondo le griglie allegate al presente documento
prodotte da ciascun dipartimento e approvate dal Collegio dei Docenti
PCTO
Classe
QUINTA D 3^ as1617 OR
E 4^ as 1718 ORE 5^ as 1819 ORE
Percorso PROFESSIONI
DEL TERZO
SETTORE
70 INTELLIGENCE
E
CITTADINANZA
ATTIVA
74 INTELLIGEN
CE E
CITTADINAN
ZA ATTIVA
30
ENTE
Partner
Associazione
Civitas ndash Abakhi
Onlus
Universitagrave della
Calabria
Universitagrave della
Calabria
NB Nell‟anno scolastico 2017-2018 sono stati svolti altri due percorsi di alternanza
LIMITI CLASSICI DELL‟OSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA TERRA E LORO
SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF Osservatorio astronomico di
Abruzzo Ore 40 Alunni partecipanti Barbara Aragona e Federica Galletta
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente partner Camera di
Commercio Belgio-italianaOre 90 - Alunni partecipanti Aragona Cordova Crucitti Megale e
Passalia
Un terzo percorso egrave stato svolto in Finlandia
PERCORSO INTERCULTURA ore 100 in Finlandia ndash Alunna partecipante Serena Martino Professioni del terzo settore
Descrizione del percorso PROFESSIONI DEL TERZO SETTORE
In collaborazione con lassociazione Civitas (tutor profssa Barone)
Finalitagrave
Conoscere le principali caratteristiche strutturali dell‟area no-profit con particolare riferimento alle
finalitagrave alle fonti di finanziamento alle aree economiche di intervento e al profilo giuridico delle
organizzazioni non profit e le principali figure professionali del settori relativi agli ambiti di
intervento sul territorio
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sugli aspetti fondamentali dellattivitagrave del terzo settore in relazione ai
servizi di assistenza nelle emergenze
Erogazione di contributi monetari eo in natura
Protezione dell‟ambiente
Protezione degli animali
Servizi di tutela e protezione dei diritti
Servizi legali
Cooperazione e Solidarietagrave Internazionale
Sostegno economico e umanitario all‟estero
Attivitagrave in collaborazione con le associazioni presenti sul territorio
Obiettivi
Attuare modalitagrave di apprendimento flessibili sotto il profilo culturale ed educativo che
colleghino la formazione in aula con lesperienza pratica
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la societagrave civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti del Terzo
settore nei processi formativi
Correlare lofferta formativa allo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Descrizione del Percorso INTELLIGENCE E CITTADINANZA ATTIVA (tutor profssa
Barone)
Il progetto egrave finalizzato alla promozione della cultura dellrsquoIntelligence e nasce da una
collaborazione del Liceo con il Centro di Documentazione Scientifica e il Laboratorio
sull‟Intelligence dell‟Universitagrave della Calabria Articolato in fasi di studio e attivitagrave laboratoriali il
progetto prevede lezioni frontali seminari mirati ad abilitagrave specifiche tenuti da esperti in diversi
ambiti afferenti alla tematica anche con ruoli operativi sul territorio locale e nazionale attivitagrave di
ricerca mediante lettura di monografie specifiche articoli di giornali e riviste specialistiche analisi
di fonti cinematografiche e letterarie simulazioni di interventi finalizzati all‟identificazione e alla
prevenzione del rischio di attentati terroristici Il percorso si propone di rafforzare capacitagrave di
ricostruire e interpretare contesti complessi di natura economica politica e sociale mediante il
conseguimento delle seguenti competenze raccolta di dati significativi riordino e analisi dei dati
formulazione di ipotesi derivanti dall‟analisi interpretazione e contestualizzazione dei dati Si
delinea cosigrave una nuova figura professionale l‟operatore di Intelligence in grado di elaborare la
complessitagrave di sintetizzare dati provenienti da contesti molto diversi e ricondurli ad un unico
modello (es esperto in previsione del rischio in flussi di mercato in indagini e simulazioni)
bull Fornire elementi di conoscenza multidisciplinare sulla centralitagrave dell‟informazione nella
societagrave contemporanea e sulla rilevanza delle strategie comunicative
bull Fornire chiavi di comprensione degli scenari geopolitici e geo-economici
bull Fornire elementi di conoscenza sulle minacce alla sicurezza e alla stabilitagrave degli Stati
bull Fornire una preparazione di base e uno strumentario culturale concettuale sulla disciplina
bull dell‟intelligence e sui suoi processi
bull Fornire competenze sull‟analisi strategica e operativa d‟intelligence e sui metodi di
bull valutazione delle informazioni
bull Fornire conoscenze sui campi di attivitagrave dell‟intelligence con particolare riferimento ai
bull settori emergenti dell‟intelligence economico-finanziariadelle nuove tecnologie della Rete
bull Fornire elementi di comprensione interdisciplinare e interculturale finalizzati
all‟elaborazione
bull di un concetto di sicurezza nazionale e di cultura dell‟intelligence
bull Fornire elementi di conoscenza delle strutture d‟intelligence del quadro normativo delle
bull problematiche legali delle competenze istituzionali sul piano interno e della cooperazione
sovranazionale e internazionale
Figure professionali
1 forze dell‟ordine
2 strutture di intelligence
3 istituzioni governative nazionali comunitarie ed internazionali
4 istituzioni non governative (ONG)
5 aziende private (Private e Business Intelligence)
6 enti regionali e locali
7 istituzioni pubbliche e aziende operanti nel campo della comunicazione
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Descrizione del percorso LIMITI CLASSICI DELLrsquoOSSERVAZIONE ASTRONOMICA DA
TERRA E LORO SUPERAMENTO ndash tecnica di ottica adattiva Ente ospitante INAF
Osservatorio astronomico di Abruzzo Ore 40
Il progetto ha riguardato la realizzazione di uno strumento innovativo che si propone di superare la
competizione tra grandi telescopi ancorati a terra e telescopi di piccole dimensioni nello spazio
Sono state utilizzate ottiche con la caratteristica di modificare la loro forma ad una frequenza
paragonabile a quella con la quale si modifica lo stato dell‟atmosfera terrestre Il telescopio egrave frutto
della collaborazione tra i piugrave importanti osservatori del mondo come quello di Garching in
Germania di Edimburgo di Zurigo di Padova e appunto di Teramo
Modalitagrave esecutive
Lezioni frontali sulle nozioni base di astronomia ottica e meccanica dei telescopi
Lezioni sulle tecniche osservative
Osservazioni al telescopio INT
Attivitagrave di laboratorio con test e dimostrazioni
Risultati attesi
Avvicinare gli allievi ai metodi dell‟osservazione scientifica
Acquisire padronanza delle piugrave moderne strumentazioni in campo astronomico
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con lacquisizione di
competenze spendibili nel mercato del lavoro
Favorire lorientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
della scienza e della ricerca
Descrizione del percorso BENI CULTURALI NEL MARKETING INTERNAZIONALE Ente
partner Camera di Commercio Belgio-italianaOre 90
Il progetto egrave nato dalla volontagrave di prospettare agli allievi un ampio scenario di attivitagrave lavorative
correlate alle competenze acquisite nel corso di studi frequentato La scelta della Camera di
Commercio Belgio-italiana con sede a Bruxelles ha consentito di potenziare le abilitagrave linguistiche
(inglese e francese) avere un quadro delle molteplici professionalitagrave implicate nel mondo dei Beni
culturali comprendere le caratteristiche delle economie e le strategie imprenditoriali del Nord
Europa entrare in contatto con la societagrave multietnica e multiculturale della cittagrave di Bruxelles
Modalitagrave di esecuzione
Lezioni introduttive sulla comunicazione e la tecnologia
Inserimento negli uffici della CCBI
Visite presso le istituzioni europee e alle imprese
Attivitagrave presso gli uffici con la supervisione di un project manager finalizzata alla
realizzazione di un progetto di valorizzazione del territorio e alla realizzazione di indagini di
mercato compilazione e gestione di banche dati ricerche di mercato
Sviluppo di una indagine di mercato nel settore turistico-culturale ed elaborazione dei dati
raccolti
Contenuti
Diritto e legislazione dei beni e delle attivitagrave culturali
Organizzazione e gestione dei beni e delle attivitagrave culturali
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Marketing delle istituzioni e dei prodotti artistici culturali
Strategie di comunicazione del prodotto culturale e artistico
Obiettivi didattico-formativi
Acquisire conoscenze teoriche ed applicative delle principali funzioni aziendali di imprese
enti no profit istituzioni operanti nel campo dell‟arte della cultura e della comunicazione
Comprendere i processi e la natura delle produzioni culturali conoscere i fondamentali
linguaggi culturali ed artistici
Mettere in comunicazione i mondi del management e della cultura
Sviluppare abilitagrave di scrittura narrativa e giornalismo culturale (storytelling sceneggiatura)
Potenziare le capacitagrave interpersonali e comunicative anche in lingua straniera
Descrizione del percorso Intercultura in Finlandia
Il progetto di alternanza scuola lavoro proposto si egrave svolto in Finlandia e ha coinvolto una
studentessa che ha frequentato una scuola superiore
Obiettivi previsti
Acquisizione di competenze trasversali e interculturali coerenti con le competenze
chiave previste dalla UE per la realizzazione e lo sviluppo personali la cittadinanza
attiva l‟inclusione sociale e l‟occupazione
Consapevolezza della propria appartenenza culturale e capacitagrave di riconoscere nelle
differenze culturali la motivazione per contribuire piugrave attivamente al dialogo fra
persone di diversa appartenenza superando pregiudizi e stereotipi
Migliore conoscenza e competenza delle lingue straniere
METODI
Attivitagrave interattive
Discussioni in gruppo
Scambio peer to peer confronto
Attivitagrave socializzanti
Learning by doing
Attivitagrave e progetti svolti nellrsquoambito di ldquoCittadinanza e Costituzionerdquo
COMPETENZE
Riconoscere le principali istituzioni e il loro ruolo sul territorio di appartenenza e in ambito nazionale
europeo e internazionale
Orientarsi nella normativa nazionale e comunitaria per identificare il ruolo delle istituzioni nazionali ed
europee ed utilizzare le opportunitagrave offerte a i cittadini e al territorio
Saper riconoscere le responsabilitagrave del cittadino nelle dinamiche sociali e nei confronti dell‟ambiente e
individuare gli enti territoriali competenti per la tutela dellambiente
Riconoscere il significato e l‟importanza delle diversitagrave (culturali religiose di genere) nella vita di
relazione
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
ABILITAgrave Confrontare criticamente i diversi modelli istituzionali sociali economici e culturali in prospettiva sia
diacronica che sincronica
Ricercare acquisire e interpretare informazioni funzionali all‟inserimento attivo e consapevole nella vita
sociale
Valutare l‟attendibilita delle diverse fonti la rilevanza delle informazioni e saper distinguere tra fatti e
opinioni
Mettere in atto comportamenti responsabili per la salvaguardia e il rispetto dellambiente delle risorse e
della persona
Riflettere criticamente sulle principali problematiche relative all‟integrazione alla difesa dei diritti umani
e alla promozione delle pari opportunitagrave
CONOSCENZE (Contenuti disciplinari)
Dallo Stato liberale allo Stato totalitario (il caso italiano i principi politici del neoidealismo gentiliano le
ldquoleggi fascistissimerdquo la legislazione razziale il dirigismo politico ed economico)
La transizione alla democrazia ldquoimperfettardquo (la fase costituente i principi e l‟impianto della Costituzione
Italiana)
La dimensione giuridica ed economica sovranazionale (dai Trattati di Roma alla Comunitagrave economica
europea)
La cessione di sovranitagrave nazionale nell‟ambito della formazione di autoritagrave sovranazionali (dal Trattato di
Maastricht al Trattato di Lisbona)
La questione dei diritti allargati ai nuovi soggetti portatori di diritti (donne infanzia altri generi ecc)
I nemici della democrazia totalitarismi fondamentalismi oligarchie finanziarie poteri occulti
Nuove soggettivitagrave e culture di genere
ATTIVITArsquo REALIZZATE NEL CORSO DEL TRIENNIO RITENUTE
PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Esercitazioni pratiche nei laboratori scientifici
Notte Nazionale del Liceo
Giornata dello Sport
Olimpiadi di filosofia di Lingue classiche
Giornate dell‟AVIS
Partecipazione ai test d‟ingresso dell‟Universitagrave di Siena
Teatro in lingua
Progetto Gutenberg
Attivitagrave di orientamento universitario (XI Edizione Salone dell‟Orientamento) incontro con
i referenti del Campus bio-medico di Roma e del Sant‟Anna di Pisa
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali a Siracusa
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
NUCLEI TEMATICI TRASVERSALI ALLE DIVERSE DISCIPLINE INDIVIDUATI DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
Intellettuali e potere
La storia d‟Europa Dalla ricostruzione alla globalizzazione
L‟uomo e la natura
La crisi come trasformazione
La natura e il soprannaturale nei poeti romantici
Eroe ed antieroe
L‟uomo e il progresso
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
ATTIVITArsquo DIDATTICA CURRICOLARE
CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI
R E L I G I O N E
Conoscenze
conoscere le linee dell‟antropologia cristiana e secolare
conoscere i sistemi di pensiero della cultura contemporanea
conoscere gli elementi essenziali della Bioetica
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Modelli Antropologici
a confronto
Antropologia secolare e antropologia cristiana
Anima o corpo
Avere o essere
Progetto o casualitagrave
Solitudine o comunione
Il personalismo cristiano
Bioetica
Statuto epistemologico della Bioetica
Inizio vita
Aborto
Procreazione medicalmente assistita
Fine vita
Etica sociale
La Dottrina sociale della Chiesa
Violenza di genere e violenza in genere
Rapporto tra fede e politica
La Chiesa e i totalitarismi
L‟etica della comunicazione e della notizia
L‟etica della convivenza multiculturale
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
conoscere le attuali forme di impegno a favore dei diritti dell‟uomo
conoscere la Dottrina sociale della Chiesa
Abilitagrave
corretto ricorso al documento religioso in tutte le sue espressioni storica
teologica magisteriale
ricerca e comparazione di testi
operazioni di analisi sintesi organizzazione approfondimento
Competenze
riflessione elaborazione e strutturazione autonoma dei contenuti
identificazione ed assunzione di valori e comportamenti utili alla
costruzione e gestione di un progetto di vita coerente e integrato
Il Docente
Antonino Iannograve
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
(FINO AL 15 MAGGIO 2019)
OBIETTIVI DISCIPLINARI
CONOSCENZE
Gli studenti devono conoscere
- le linee fondamentali della storia della letteratura italiana dall‟etagrave del Neoclassicismo al secondo
dopoguerra
- i metodi e gli strumenti fondamentali per l‟interpretazione delle opere letterarie
- i caratteri dei principali generi letterari
- l‟ideologia politica religiosa e letteraria di Dante che si evince dalla Divina Commedia in
particolare dai canti conosciuti per lettura diretta
COMPETENZE
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere comprendere interpretare testi letterari e non
- Produrre testi orali e scritti di vario tipo
- Rappresentare le linee di tendenza piugrave significative della letteratura italiana nel suo percorso
storico anche in rapporto al contesto europeo
- Utilizzare e produrre testi multimediali
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- Leggere comprendere e tradurre testi di vario genere e di diverso argomento individuando e
applicando strategie risolutive adeguate ai testi stessi
- Comprendere il cambiamento e la diversitagrave dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra movimenti letterari autori opere e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
ABILITAgrave
- Comprendere in maniera globale approfondita esplorativa il testo in esame
- Comprendere la struttura e saper riflettere sulle forme del testo in esame
- Esporre in modo chiaro logico e coerente
- Potenziare il metodo di letturaricerca e saperlo inserire in un contesto sistematico e
qualitativamente piugrave elevato
- Maturare capacitagrave di acquisizione consapevole critica e autonoma di contenuti culturali ed
informativi
- Saper organizzare testi con rispetto della coerenza coesione logica
- Saper produrre testi corretti negli aspetti ortografici morfosintattici lessicali semantici
- Saper rielaborare in maniera chiara e completa con capacitagrave critica originalitagrave di pensiero e
autonomia di giudizio
- Potenziare le capacitagrave intuitive logiche di astrazione di generalizzazione per una corretta
conoscenza interpretazione e valutazione delle correnti letterarie della poetica delle opere di autori
della letteratura italiana e straniera
- Approfondire la consapevolezza della propria identitagrave culturale anche attraverso il confronto con
altre cultureletterature
- Maturare la capacitagrave di cogliere il messaggio universale dello scrittore e di valutarlo rapportandolo
nel tempo
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
- Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali
- Progettare un percorso risolutivo strutturato in mappe concettuali
- Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia mediante argomentazioni
- Individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere ed affrontare situazioni
comunicative complesse attraverso opportune strategie di problem solving
- Saper collocare i piugrave rilevanti eventi culturali affrontati secondo le coordinate spazio-temporali
PROGRAMMA
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
UGO FOSCOLO
- La vita e la personalitagrave le idee letteratura e societagrave il ldquomestiererdquo di scrittore tra la critica e il
giornalismo
- Tra antichi e moderni Foscolo traduttore
L‟epistolario
Le ultime lettere di Jacopo Ortis ovvero il mito della giovinezza
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
L‟incipit del romanzo epistolare (11 ottobre 1797) lettura analisi e commento
I sonetti e le odi
Alla sera solo lettura
A Zacinto solo lettura
In morte del fratello Giovanni solo lettura
Il carme Dei sepolcri
Approfondimenti su
Attualitagrave Dei sepolcri
Composizione e vicende editoriali
La struttura e il contenuto
I temi e i modelli
Metrica e stile
Le Grazie la bellezza sopra le rovine
Didimo Chierico il disincanto dell‟intellettuale
ROMANTICISMO
ALESSANDRO MANZONI
- La funzione storica di Manzoni e l‟importanza de I promessi sposi
- Vita e opere
La prima produzione poetica e il carme In morte di Carlo Imbonati
In morte di Carlo Imbonati (vv 203-220) analisi e commento
I primi Inni sacri e La Pentecoste
Gli scritti di poetica la prefazione al Conte di Carmagnola la lettera a Chauvet e quella a
d‟Azeglio Sul Romanticismo
Le odi civili Marzo 1821 e Il cinque maggio
Il cinque maggio solo lettura
Il problema della tragedia all‟inizio dell‟Ottocento Il conte di Carmagnola e l‟Adelchi
La genesi de I promessi sposi e le fasi della sua elaborazione struttura temi e linguaggi di Fermo
e Lucia dal Fermo e Lucia a I promessi sposi del 1827 e del 1840
I promessi sposi la datazione il titolo la struttura e l‟organizzazione della vicenda
La storia di Egidio e di Geltrude amore perversione e crudeltagrave (da Fermo e Lucia tomo II
cap V) lettura
La Storia della colonna infame
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Gli ultimi scritti i saggi sulla Rivoluzione francese sul romanzo storico e sulla questione della
lingua
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e gli anni delle formazione tra erudizione e filologia
- Il laquosistemaraquo filosofico leopardiano laquola teoria del piacereraquo dal laquopessimismo storicoraquo al
laquopessimismo cosmicoraquo al laquopessimismo eroicoraquo o laquosolidarismoraquo
- La poetica dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero il contributo al rinnovamento del
linguaggio della poesia
Le lettere
Lo Zibaldone di pensieri un diario del pensiero
I Canti composizione struttura titolo e vicende editoriali
- La I fase della poesia leopardiana (1818-1822)
Le canzoni civili (1818-1822)
Le canzoni del suicidio (1821-1822)
Gli ldquoidillirdquo
Lrsquoinfinito parafrasi analisi e commento
- Un periodo di passaggio (1823-1827)
Alla sua donna (solo sintesi)
L‟epistola in versi Al conte Carlo Pepoli (solo sintesi)
- La II fase della poesia leopardiana (1828-1830)
I Canti pisano-recanatesi e l‟impiego della canzone libera
Il sabato del villaggio parafrasi analisi e commento
- La III fase della poesia leopardiana (1831-1837)
Il ldquociclo di Aspasiardquo
Le canzoni sepolcrali
Il messaggio conclusivo de La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi dei contenuti)
Le Operette Morali Elaborazione e contenuto speculazione teorica scelte stilistiche e filosofia
sociale
Il suicidio e la solidarietagrave (da Dialogo di Plotino e di Porfirio) analisi e commento
I Paralipomeni della Batracomiomachia
FLAUBERT E IL REALISMO IN EUROPA
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
LA SCAPIGLIATURA LOMBARDA E PIOMENTESE
IL NATURALISMO FRANCESE E IL VERISMO ITALIANO POETICHE E CONTENUTI
I VERISTI ITALIANI L CAPUANA E F DE ROBERTO (cenni)
GIOVANNI VERGA
- La vita e la rivoluzione stilistica e tematica di Verga
La fase romantica dell‟apprendistato catanese dal romanzo patriottico al romanzo d‟amore
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese la fase tardo-romantica e scapigliata
Primavera e altri racconti e Nedda laquobozzetto sicilianoraquo
- L‟adesione al Verismo e il ciclo dei laquoVintiraquo la poetica e il problema della ldquoconversionerdquo
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lo straniamento e l‟artificio di regressione
Fantasticheria analisi e commento
Il marito di Elena Novelle rusticane e altre raccolte di racconti sino a Vagabondaggio
I Malavoglia lettura integrale
Approfondimenti su
Il titolo e la composizione
Il progetto letterario e la poetica
Il romanzo come opera di laquoricostruzione intellettualeraquo
Il tempo della storia la struttura e la vicenda
Il sistema oppositivo dei personaggi e il duplice registro espressivo
Il tempo e lo spazio il cronotopo dell‟idillio familiare
Mastro don Gesualdo poetica personaggi e temi
L‟ultimo Verga
IL PARNASSIANESIMO FRANCESE E IL SIMBOLISMO EUROPEO
IL DECADENTISMO EUROPEO COME FENOMENO CULTURALE E ARTISTICO E IL
DECADENTISMO IN ITALIA (1889-1905)
GIOVANNI PASCOLI
- La vita tra il laquonidoraquo e la poesia
- La poetica del laquofanciullinoraquo e l‟ideologia piccolo-borghese
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Il fanciullino
Brani tratti in parte dal capitolo 1 in parte dal capitolo III analisi e commento
Myricae
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo il titolo
Struttura e organizzazione interna
I temi la natura e la morte l‟orfano e il poeta
Ultimo sogno parafrasi analisi e commento
La poetica il simbolismo impressionistico
Il lampo (n IX della sezione Tristezze) parafrasi analisi e commento
La prefazione a Il lampo scritta da Pascoli per la III edizione poi rimasta inedita
analisi e commento
Le forme metrica lingua e stile
I Canti di Castelvecchio il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Il gelsomino notturno parafrasi analisi e commento
I Poemetti tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
I Poemi conviviali e la poesia latina
Le raccolte della retorica civile
Pascoli prosatore
GABRIELE DrsquoANNUNZIO
- D‟Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa
- L‟ideologia e la poetica Il panismo estetizzante del superuomo
Le poesie Tra classicismo mondano protagonismo erotico e nazionalismo (1879-1892) Primo
vere Canto novo Intermezzo di rime LrsquoIsottoe e La Chimera Elegie romane e Odi navali
Le poesie La scoperta della ldquobontagraverdquo Il poema paradisiaco
Le poesie Il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda
Alcyone
Approfondimenti su
Composizione e storia del testo
Struttura organizzazione interna e temi
L‟ideologia e la poetica la ldquovacanzardquo del superuomo
La reinvenzione del mito e la sua perdita
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Lo stile la lingua e la metrica
La pioggia nel pineto parafrasi analisi e confronto con Piove di E Montale in
Satura
Le prose Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno
Il Piacere ovvero l‟estetizzazione della vita e l‟ariditagrave
Andrea Sperelli (Libro I cap II) analisi e commento
Trionfo della morte il superuomo e l‟inetto
Altri romanzi Giovanni Episcopo Lrsquoinnocente Le Vergini delle rocce Il fuoco Forse che sigrave
forse che no
Il teatro di d‟Annunzio primitivismo e decadenza
LUIGI PIRANDELLO
- Il posto di Pirandello nell‟immaginario novecentesco e nella letteratura europea
- La vita la formazione le varie fasi dell‟attivitagrave artistica e le opere
- La cultura letteraria filosofica e psicologica di Pirandello le prime scelte di poetica le poesie
- Il relativismo filosofico e la poetica dell‟umorismo i laquopersonaggiraquo e le laquomaschere nuderaquo la
laquoformaraquo e la laquovitaraquo Le caratteristiche principali dell‟arte umoristica
LrsquoUmorismo
L‟arte epica laquocomponeraquo quella umoristica laquoscomponeraquo (Parte seconda cap VI) analisi e
commento
La ldquoformardquo e la ldquovitardquo (Parte seconda cap V) analisi e commento
La differenza fra umorismo e comicitagrave l‟esempio della vecchia imbellettata (Parte seconda
cap II) analisi e commento
Tra Verismo e umorismo i romanzi siciliani da Lrsquoesclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici
- Il fu Mattia Pascal
Approfondimento su
La composizione e la pubblicazione
La struttura la vicenda i personaggi il tempo lo spazio e lo stile
I temi principali l‟ideologia e la poetica dell‟umorismo
L‟ultima pagina del romanzo Pascal porta fiori sulla sua tomba (cap XVIII) analisi
Maledetto sia Copernico (Premessa seconda (filosofica) a mo di scusa) analisi
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Serafino Gubbio le macchine e la modernitagrave (Quaderno Primo capp I e II) analisi
- Uno nessuno centomila
Il furto (libro quarto cap VI) analisi
Le Novelle per un anno dall‟umorismo al Surrealismo
Il treno ha fischiatohellip analisi
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche la fase del ldquogrottescordquo
- Sei personaggi in cerca di autore e il ldquoteatro nel teatrordquo la vicenda e i personaggi
L‟irruzione dei personaggi sul palcoscenico analisi
- Da Enrico IV al ldquopirandellismordquo
- I ldquomitirdquo teatrali I giganti della montagna
ITALO SVEVO
- Svevo e la nascita del romanzo d‟avanguardia in Italia
- La vita la formazione le idee e le opere
Una vita
Senilitagrave un laquoquadrilatero perfettoraquo di personaggi
Inettitudine e ldquosenilitagraverdquo l‟inizio del romanzo (cap I) analisi e commento
La coscienza di Zeno grande romanzo d‟avanguardia
Lo schiaffo del padre (dal cap La morte di mio padre) analisi e commento
La vita attuale egrave una malattia (dal cap Psico-analisi) analisi e commento
LE AVANGUARDIE STORICHE
L‟ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
- Cenni sulla vita e la poetica
Lrsquoallegria
Veglia analisi e commento
Commiato analisi e commento
SALVATORE QUASIMODO
- Cenni sulla vita e la poetica
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Alle fronde dei salici analisi e commento
EUGENIO MONTALE
- Centralitagrave di Montale nella poesia del Novecento
- La vita e le opere la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Ossi di Seppia come ldquoromanzo di formazionerdquo la crisi del Simbolismo
Meriggiare pallido e assorto parafrasi analisi e commento
Non chiederci la parola parafrasi analisi e commento
Allegorismo umanistico delle Occasioni
Il terzo Montale La bufera e altro
La primavera hitleriana analisi e commento
Il quarto Montale la svolta di Satura
Il quinto Montale i Diari
IL NEOREALISMO
ITALO CALVINO
- Brevi cenni sulla vita
Il sentiero dei nidi di ragno la fase neorealistica
Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (cap IV) analisi
Il barone rampante un esempio di romanzo fantastico-allegorico
TESTO DI LETTERATURA Il nuovo La scrittura e linterpretazione - Edizione Rossa
Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltagrave europea
Autori R Luperini P Cataldi L Marchiani F Marchese G B Palumbo Editore
Volumi 4 5 6 e monografia su Leopardi
Approfondimenti a cura della docente
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia Paradiso
- Struttura del Paradiso
Lettura integrale analisi e commento dei Canti I VI XXXIII
Firma della docente
Antonella Rita Ligato
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
LINGUA E CULTURA LATINA
CONOSCENZE SPECIFICHE E LORO PERIODIZZAZIONE
Periodo di svolgimento da settembre 2018 a gennaio 2019
MODULO 1
a) coordinazione e subordinazione e interrogativa dirette
b) consecutio temporum interrogative indirette e dubitative
c) le proposizioni dichiarative e le completive dirette
d) le proposizioni causali e temporali
MODULO 2
a) Seneca Dialogi- De costantia sapientis De otio De tranquillitate animi Ad Marciam Ad
Helviam matrem Ad Polybium De brevitate vitae De vita beata De providentia De ira
De clemetiae De beneficiis- Ludus de morte Claudii (Apolokuntosis) Naturales
Quastiones Epistulae ad Lucilium le tragedie
b) Il contraltare della poesia epica classica e Lucano
c) La satira di Persio
MODULO 3
a) Epistulae morales ad Lucilium 1
b) Epistulae morales ad Lucilium 47 10-13
COMPETENZE ABILITArsquo CONOSCENZE
Leggere
comprendere e
tradurre un testo
latino riconoscendo
gli elementi morfo-
sintattici lessicali e
semantici
Saper collocare gli
autori nel loro
contesto storico e
culturale
Individuare nei testi
gli elementi che
esprimono la civiltagrave
e la cultura latina
Riconoscere il
valore fondante della
classicitagrave per la
tradizione europea
leggere in maniera
attenta un testo per
coglierne il senso
generale
interpretare i testi usando
gli strumenti di analisi
testuale e le conoscenze
relative all‟autore
saper generare confronti
tra le istituzioni del
mondo antico in
prospettiva diacronica e
sincronica
conoscere gli autori e i
fenomeni letterari
nell‟arco dello sviluppo
storico-culturale
conoscere le tipologie
dei testi e le principali
strutture metriche
conoscenza della
morfosintassi
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Periodo di svolgimento da febbraio 2019 a maggio2019
MACROARGOMENTI CONTENUTI OBIETTIVI
Contesto storico
culturale la prima etagrave
imperiale- dallrsquoetagrave
Giulio-Claudia allrsquo etagrave
Flavia
Petronio e il
SATYRICON
La satira di Persio
Plinio il Vecchio e la
Naturalis Historia
Marziale e
l‟epigramma
Giovenale e la satira
Quintiliano e
lrsquoInstitutio oratoria
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Il secondo secolo e il
principato per
adozione dallo
splendore alla crisi
dellrsquoimpero
Plinio il Giovane il
Panegyricus Traiani e
l‟epistolario
Tacito vita e opere ldquoDe
vita Iulii Agricolae de
origine et situ
Germanorum Dialogus de
oratoribus Historiae ed
Annalesrdquo
Svetonio De viris
illustribus e il De vita
Caesarum
Apuleio De magia
Florida De deo socratis
Le Metamorfosi
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
La caduta dellrsquoImpero
romano drsquoOccidente e i
regni romano-barbarici e
lrsquoaffermazione del
cristianesimo i caratteri
generali della letteratura
cristiana antica
Agostino Confessiones
De civitate dei
Conoscere il contesto
storico-culturale
conoscere il profilo dei
diversi autori e i
contenuti delle loro
opere
Classico latino Seneca
De costantia sapientis 3
3-5
Consolatio ad Helviam
matrem 8 1-6
De vita beata 16 1-3
Epistulae ad Lucilium 47
110-1116-17
Saper leggere
decodificare e
ricodificare in italiano i
testi in lingua proposti
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Tacito
Germania 111 141-3 20
1-3
Agricola 3
Annales I1
Agostino
Confessiones III 419 V
13
Brani antologici Petronio Satyricon 1-
4471
Marziale Epigrammi 19
110 1218
Tacito Historiae I1-2-3
Plinio il giovane Epistula
X96
Apuleio Metamorfosi 11
argomento da trattare
La docente
Maria Rosa Ardizzone
LINGUA E CULTURA GRECA
CONOSCENZE
Conoscere la
struttura della
lingua greca a
livello morfo
ndash sintattico e
lessicale
stilistico e
retorico
Conoscere lo
sviluppo della
storia
letteraria nella
sua
articolazione
per opere
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche critiche e
rielaborative mediante la riflessione
sui problemi linguistci e sui
contenuti culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di continuitagrave
e di cambiamento dei sistemi
linguistici nel tempo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria
greco-romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Pervenire alla stesura di una
traduzione in italiano corretto
che riproduca alcuni valori
espressivi del testo di partenza
Identificare i caratteri che
determinano la specificitagrave della
cultura classica cogliendone il
rapporto di alteritagrave e continuitagrave
rispetto allo sviluppo della
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
generi autori
e temi
civiltagrave occidentale
Analizzare ed esporre con
proprietagrave il lessico tecnico ed
opportune categorie di storia
letteraria e di interpretazione
testuale
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Lrsquooratoria
Origini sviluppo e caratteri del genere
oratorio con particolare riferimento allrsquo
oratoria giudiziaria
Lisia (biografia le orazioni caratteri
dello stile)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare del genere
oratorio
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greco-
romana e quella attuale in relazione agli
ideali valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria e di interpretazione
testuale
Il teatro euripideo
Euripide (biografia le tragedie la poetica
caratteri della drammaturgia)
Analisi delle seguenti tragedie
Alcesti Ippolito Medea Ecuba Eracle
Elettra Troiane Elena Ione Ifigenia in
Aulide Baccanti)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere tragico
Attraverso le opere di Euripide
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la produzione
storiografica precedente e quella
dell‟etagrave greco-romana
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
di storia letteraria le problematiche
affrontate dall‟autore attualizzandone i
contenuti
Lrsquoetagrave ellenistica
Quadro storico-politico i centri di
diffusione caratteri della civiltagrave
ellenistica (cosmopolitismo e
individualismo la f ilosofia e la
scienza la religione la lingua
caratteri della produzione
letteraria)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare la sua
evoluzione nel periodo successivo alla
conquista macedone
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le problematiche
inerenti i cambiamenti legati alla
produzione letteraria in ambito
alessandrino
Il teatro comico
dalla Commedia
Antica alla
Commedia Nuova
Origini della Commedia
struttura e fasi della sua evoluzione
Aristofane ( biografia caratteri del suo
teatro il mondo concettuale)
Analisi delle seguenti commedie
Acarnesi Cavalieri Nuvole Vespe Pace
Uccelli Lisistrata Rane)
La Commedia Nuova (temi e quadro
storico-culturale)
Menandro ( la trasmissione delle opere le
edizioni menandree temi e caratteri del
teatro menandreo struttura della commedia
menandrea contenuto ed analisi delle
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria e in particolare l‟evoluzione
del genere comico dalle origini fino al
periodo ellenistico
ABILITArsquo
Individuare gli aspetti
caratteristici della Commedia
menandrea cogliendo le
molteplici implicazioni e
innovazioni
Cogliere gli elementi di alteritagrave e
di continuitagrave tra la cultura
letteraria greca e quella attuale
in relazione agli ideali valori
civili ed istituzionali
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
commedie) COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere comico noncheacute le implicazioni
di carattere culturale politico e sociale
ad esso legate
La poesia
alessandrina
Callimaco (AitiaGiambiInni
EpigrammiEcale )La poetica di Callimaco
Teocrito e lrsquoIdillioGli Idilli bucolici( in
particolare Id VII Le Talisie)i Mimi urbani
( in particolare IdII Le incantatrici e XV Le
Siracusane)EpilliCaratteri della poetica e
del realismo teocritei
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica legata alla
produzione poetica
ABILITArsquo
Comprendere i caratteri della
produzione poetica alessandrina
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria i contenuti delle
opere alessandrine evidenziandone le
caratteristiche
Lrsquoevoluzione del
genere epico
Apollonio Rodio (biografia)
Le Argonautiche (struttura e contenuto del
poema i protagonisti del poema spazio e
tempo nel poema la tecnica narrativa)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica e
contenutistica del genere epico da
Omero al periodo ellenistico
ABILITArsquo
Analizzare ed individuare con lessico
specifico gli aspetti innovativi che
caratterizzano l‟epica del periodo
alessandrino
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere epico evidenziandone le
caratteristiche innovative
LrsquoEpigramma
Origini e caratteri del genere le raccolte
antologiche e le tre scuole
epigrammatiche)
La scuola dorico-
peloponnesiaca (Anite di Tegea
Nosside di Locri Leonida di
Taranto)
La scuola ionico-alessandrina
(Asclepiade di Samo)
La scuola fenicia (Meleagro di
Gadara)
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla poesia alessandrina
In particolare saper individuare i
caratteri di innovazione stilistica
contenutistica e metrica della
produzione epigrammatica
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
quella romana e quella attuale in
relazione agli ideali valori civili ed
istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le caratteristiche del
genere epigrammatico individuando gli
aspetti salienti delle tre diverse scuole
La storiografia dalle
origini allrsquo etagrave
ellenistica
Polibio e le Storie
Dalla storiografia
alla biografia
Plutarco
Caratteri della storiografia in etagrave ellenistica
Erodoto e Tucidide(il metodo storiografico)
Contenuto dell‟opera Evoluzione
dell‟indagine storiografica l‟analisi delle
costituzioni una storiografia universale e
pragmatica
Le vite parallele
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria ed in particolare saper
individuare i caratteri della storiografia
in etagrave greco-romana cogliendone i tratti
salienti attraverso l‟analisi dello storico
greco
ABILITArsquo
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria gli aspetti salienti del
genere storiografico evidenziandone le
innovazioni
Lrsquoetagrave greco-
romana
(tale argomento saragrave
trattato dopo il 15
Il predominio della retorica Asianesimo ed
Atticismo le polemiche retoriche
Il trattato Sul Sublime
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia
letteraria legata alla evoluzione della
retorica con particolare riferimento alle
dispute delle principali scuole
ABILITArsquo
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
maggio) Luciano(caratteri generali delle opere)
Il Romanzo (caratteri generali)
Cogliere gli elementi di alteritagrave e di
continuitagrave tra la cultura letteraria greca
e quella attuale in relazione agli ideali
valori civili ed istituzionali
COMPETENZE
Analizzare ed esporre con proprietagrave il
lessico tecnico ed opportune categorie
di storia letteraria le teorie linguistiche e
retoriche del periodo greco-romano
ANTOLOGIA (testi
in traduzione
italiana)
Callimaco
Dagli Aitia Prologo dei Telchini
fr1 Pfeiffer vv1-38
Inno ad Apollo vv108-112
Apollonio Rodio
Dalle Argonautiche I vv1-22
III vv744- 769
Teocrito
IdVII Talisie
Anite di Tegea
AP 7190 16 228
Nosside di Locri
AP 5170 7718
Leonida di Taranto
AP 7715 6302 7472
Asclepiade di Samo
AP 5 167 e 189 1246 e 50
Meleagro di Gadara
AP 7476 5151 5152
Da Sul Sublime 1-2 7-9
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
CLASSICO (testo in
lingua con
commento)
Struttura scansione
e lettura del
trimetro giambico
Sofocle Edipo re Prologo vv 1-150 I
Episodio ( vv 316-428 vv446-462)
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
LISIA
Per lrsquoinvalido (p1-10)
Traduzione analisi metrico-stilistica e
retorica
dopo il 15 maggio p11-16
Cenni sull‟oraotoria di Demostene e Isocrate
CONOSCENZE
Conoscere la struttura della
lingua greca a livello morfo ndash
sintattico e lessicale stilistico e
retorico
ABILITArsquo
Sviluppare abilitagrave logiche
critiche e rielaborative mediante
la riflessione sui problemi
linguistci e sui contenuti
culturali
Confrontare le strutture
morfosintattiche ed il lessico
analizzando i fenomeni di
continuitagrave e di cambiamento dei
sistemi linguistici nel tempo
COMPETENZE
Saper decodificare i testi
identificandone correttamente
gli elementi costitutivi a livello
morfo ndash sintattico lessicale
stilistico e retorico
Grammatica Approfondimento dei principali argomenti
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
della sintassi greca
attraverso la traduzione e l‟analisi di brani di
versione Laboratorio di traduzione svolto in
classe
Libri di testo Kosmos ndash L‟universo dei greci voll23
a cura di GGuidorizzi (Einaudi scuola)
Sofocle ndash Edipo re a cura di LSuardi (Principato Editore)
Lisia-Per lrsquoinvalido a cura di LSuardi (Principato Editore)
Τριετία - Versioni greche per i l t riennio a cura di Anselmi-Penna
(EdSimone)
L‟Insegnante
Maria Gabriella Marino
STORIA E FILOSOFIA
S T O R I A
saper adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
storico-culturali
saper individuare comparare e periodizzare i diversi fenomeni storici locali
regionali continentali e planetari
saper selezionare le informazioni raccol te
saper applicare strumenti lessicali procedurali ed interpretativi della
storiografia per analizzare e decodificare la realtagrave del presente
MACRO
ARGOMENT
I
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
La grande
guerra e
la memoria
moderna
1895 -1914 un nuovo ciclo di sviluppo
economico verso la guerra generale l‟ Italia
giolittiana le cause del conflitto i primi anni
della guerra 1917 l‟anno decisivo la
dissoluzione del ldquomondo di ierirdquo
scoprire e
dare significato
alla dimensione
storica del
mondo attuale
scoprire e
comprendere la
dimensione
collettiva dei
processi storici
Il
comunismo
sovietico
I917-1991
a) La rivoluzione (la societagrave russa
prerivoluzionaria guerra e rivoluzione i
difficili esordi dello stato bolscevico l‟ Urss
da Lenin a Stalin)
b) Lo stalinismo (il modello sovietico
pianificazione economica dittatura culturale
le purghe degli anni Trenta e Quaranta
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
l‟intervento nel secondo conflitto mondiale)
c) L‟inizio della crisi (il 1956 a Budapest il
1968 a Praga il 1980 a Danzica il 1989 a
Berlino)
d) La dissoluzione dell‟Urss (l‟era di
Breznev la perestroika di Gorbaciov il golpe
dell‟agosto 1991)
scoprire e
comprendere il
rapporto tra la
dimensione storica
del presente e le
previsioni di
tendenze future La crisi del
primo
dopoguerra in
Europa
a) L‟ avvento del fascismo in Italia (il
dopoguerra il fascismo da movimento
politico a regime)
b) La crisi degli anni Trenta (l‟ascesa del
nazismo l‟Europa dei fascismi l‟Europa
democratica)
Stato ed
economia
l‟ industria bellica e il controllo dello Stato la crisi di
Wall Street e il New Deal il corso forzoso della lira in
Italia
La seconda
guerra
mondiale e
la
ricostruzion
e
il dilagare della guerra i trattati di pace la
nuova mappa del potere economico i nuovi
equilibri geopolit ici la ricostruzione in
Italia i piani Marshall
Il mondo
nella
ldquoguerra
freddardquo
la crisi di Berlino la guerra di Corea gli anni
cinquanta il blocco occidentale l‟Italia
centrista
Gli anni
sessanta
tensioni internazionali e ricerca di una
coesistenza pacifica
La Terza
rivoluzione
industriale
una nuova crisi generalei l rilancio dello
sviluppo economico la globalizzazione la
fabbrica post-fordista
Trasformazi
oni sociali e
tendenze
politiche
nellrsquoultimo
trentennio
le svolte polit iche nei paesi occidentali la
nuova fase di tensioni internazionali la fine
del bipolarismo
PERCORSO MODULARE DI PROBLEMATIZZAZIONE
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Il1873-1973
lrsquoeconomia
della
produzione e
del consumo di
la ldquogrande depressionerdquo del
1873 e le sue conseguenze
(crisi agraria migrazioni
ecc)
la riorganizzazione del
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
massa
sistema produttivo monopoli
e cartelli rapporto tra banche
e imprese tecnologia e
produzione nuovi prodotti
strategicitaylorismo e
fordismo
lo sviluppo industriale tra
centri e periferie il dualismo
economico ital iano la nuova
divisione internazionale del
lavoro
I cicli dell‟economia tra
sviluppo e crisi fino al 1973
le guerre mondiali il
1929ecc
le politiche economiche e il
nuovo ruolo dello stato dal
protezionismo allo stato
sociale
la societagrave industriale di
massa composizione sociale
consumi sensibilitagrave
collettiva
economici entro i
quali essi si
svolsero
mettere le
conoscenze di fatti
storici in relazione
con le conoscenze
dei contesti sociali
entro i quali essi si
svolsero
comprendere che la
conoscenza dei
contesti egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
Il
1870-1970 i l
secolo degli
stati-nazione
la costruzione degli stat i -nazione
le ferrovie l‟istruzione la
nazionalizzazione delle masse la
centralizzazione delle strutture
politico-amministrative la politica
economica
gli stati-nazione protagonisti della
politica internazionale
l‟imperialismo e le rivalitagrave tra gli
stati industrializzati fino alla prima
guerra mondialelo stato -nazione
spazio dei conflitti socio-politici
le ideologie e i parti ti di massa il
suffragio universale i movimenti
nazionalisti
la crisi dello stato liberale e la
nascita dei sistemi politici di
massa democrazia liberale
comunismo fascismi Il concetto di
totalitarismo
evoluzione della centralitagrave degli
stati -nazione seconda guerra
mondiale e ridefinizione degli stati -
guida La guerra fredda Alleanze e
istituzioni sovranazionali da
Norimberga ai blocchi militari
all‟Onu
individuare cicli
congiunture
periodizzazioni con
funzioni esplicative
individuare la
funzione degli
eventi nelle
ricostruzioni dei
processi storici e
nelle spiegazioni
storiche
dare organizzazione
temporale alle
informazioni e al le
conoscenze in modo
da costruire intrecci
narrativi sensati
la crisi economica degli anni comprendere che la
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
III La terza
rivoluzione
industriale
bdquo70 fine degli accordi di
Bretton Woods la crisi
energetica e il
deterioramento delle ragioni
di scambio
la ristrutturazione del
sistema produttivo la
rivoluzione tecnologica il
toyotismo la
flessibilizzazione della
produzione e il
decentramento produttivo la
delocalizzazione e la
globalizzazione
nuovi centri nuove periferie
i cambiamenti nelle divisione
internazionale del lavoro Le
politiche economiche degli
stati il neoliberismo e la
crisi dello stato sociale I
processi di integrazione
economica
conoscenza dei
contesti economici egrave
indispensabile per
capire i fatti storici
spiegare in termini
storiografici i livelli
di sviluppo attuali
dei paesi a
capitalismo
avanzato
F I L O S O F I A
saper valutare un‟argomentazione sulla base della sua coerenza interna
saper confrontare e discutere testi diversi appartenenti ad un singolo
autore
saper formulare ipotesi e costruire inferenze in relazione a quadri
problematici complessi
saper individuare la prospettiva fi losofica di fondo dei diversi aspetti
della cultura
MACRO
ARGOMENTI
DESCRIZIONE ANALITICA
OBIETTIVI
Dal kantismo
allidealismo
tedesco
Destra e sinistra
hegeliana
I critici immediati di Kant ed il dibattito
sulla ldquocosa in segraverdquo
J G Fichte
F W J Schelling
G W F Hegel
Feuerbach
Saper valutare
unsup1argomentazione
sulla base della sua
coerenza interna
Saper formulare ipotesi
e costruire inferenze
in relazione a quadri
problematici complessi
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Il marxismo
Positivismo ed
evoluzionismo
Marx il materialismo storico-dialettico
Engels
Darwin
Spence
Conoscere i caratteri
pricipali delle
problematiche
contemporanee
contestualizzandole
storicamente
I grandi
contestatori del
sistema hegeliano
Schopenhauer
Nietzsche
Saper confrontare e
discutere testi diversi
appartenenti ad un
singolo autore
La filosofia del
primo Novecento
La riflessione
novecentesca
Freud e l‟evoluzione della psicanalisi
Il neoidealismo italiano Croce e Gentile
La via nazionale al marxismo Gramsci
Heidegger
Saper individuare la
prospettiva filosofica
di fondo dei diversi
aspetti della cultura
contemporanea
Riconoscere la
possibilitagrave di diverse
prospettive rispetto
allo stesso problema
nel medesimo contesto
storico
L‟Insegnante
Lidia Barone
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
FISICA
FISICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Parodi Ostili Mochi Onori
Il bello della fisica ndash quinto anno
Pearson
Obiettivi specifici
Interpretare i fenomeni ed associare esempi nella realtagrave
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio specifico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Cariche E Campi Elettrici
La Carica elettrica
La legge di Coulomb
Il Campo elettrico
Lrsquoenergia potenziale e il potenziale elettrico
Il moto di una particella carica in un campo elettrico
I condensatori
Interpretare
i fenomeni
ed associare
esempi nella
realtagrave
La Corrente Elettrica La corrente elettrica nei solidi
La resistenza e le leggi di Ohm
La Potenza elettrica e lrsquoeffetto Joule
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice di un generatore
La corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Saper
lavorare con
le grandezze
usate e le
loro unitagrave di
misura
Il Campo Magnetico I magneti
Interazioni tra correnti e magneti
La forza di Lorentz e il campo magnetico
Il moto di una particella carica in un campo magnetico
Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da
corrente
Interpretare
i fenomeni
alla luce dei
contenuti
teorici
acquisiti
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
I campi magnetici nella materia
Il Campo Elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte
Lrsquoinduzione elettromagnetica
Produzione e distribuzione della corrente alternate
Le onde elettromagnetiche
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Le Rivoluzioni Scientifiche Relativitagrave E Quanti
La teoria della relativitagrave di Einstein
I principi risultati dalla teoria della relativitagrave ristretta
La relativitagrave generale e la geometria spazio-tempo
La fisica quantistica
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Dal Quark Al Big Bang
Il nucleo e lrsquoenergia nucleare
Le reazioni nucleari
Le particelle elementari
Conoscere e
descrivere i
fenomeni e
le leggi che li
governano
Utilizzo di
un
linguaggio
specifico e
appropriato
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Lrsquoelettroscopio La bomba atomica
Presentazione standard2
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Spettro radiazioni elettromagnetiche
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
MATEMATICA
MATEMATICA
Docente Santa Natalia Praticograve
Libro di testo Bergamini ndash Trifone -Barozzi
MATEMATICAAZZURRO ndash 5^ Volume
Zanichelli
Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi fondamentali dell‟analisi matematica
Abilitagrave nel ragionamento
Utilizzo del linguaggio matematico
Macrotematiche Descrizione Analitica Obiettivi Funzioni Le funzioni reali di variabile reale
Dominio di una funzione
Proprietagrave e composizione di funzioni
Funzione inversa
Funzione composta
Riconoscere
tipi di funzioni e
saperne
individuare il
campo di
esistenza
Saper definire e
riconoscere le
funzioni biettive
Saper invertire
una funzione e
saper
determinarne il
codominio
Saper studiare
il segno e gli
zeri di una
funzione
Limitie calcolo di limiti
Gli intervalli e gli intorni
Definizione di limite nei vari casi
Primi teoremi sui limiti Unicitagrave del limite confronto
permanenza del segno
Operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
Utilizzare le
definizioni di
limite per
verificarne il
calcolo
Comprendere i
principali
passaggi logici
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
I limiti notevoli
Le funzioni continue Teorema di Weierstrass Teorema dei
valori intermedi Teorema di esistenza degli zeri
Derivate e
teoremi del
calcolo
differenziale
La derivata di una funzione
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore al primo
Teorema di Lagrange
Teorema di Rolle
Teorema di Cauchy
Teorema di De LHopital
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate
Progettare un
percorso
risolutivo
strutturato in
tappe
Formalizzare il
percorso di
soluzione di un
problema
attraverso
modelli
algebrici e
grafici
Convalidare i
risultati
conseguiti sia
empiricamente
sia mediante
argomentazioni
Tradurre dal
linguaggio
naturale al
linguaggio
algebrico e
viceversa
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Derivata retta tangente in un punto
Lagrange Limite dal punto di vista
geometrico
Teorema dellrsquounicitagrave
Se per xrarrc la funzione f(x) ammette un limite questo egrave unico
Per assurdo
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
SCIENZE
Macrotematiche DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Chimica organica
e
biochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Idrocarburi alifatici e aromatici
I gruppi funzionali
Principali composti organici
--Alcoli Aldeidi Chetoni Acidi
CarbossiliciDerivati degli acidi
carbossilici Esteri Ammine
Le biomolecole
Il metabolismo
Principali vie metaboliche
Metabolismo dei lipidi
Acidi grassi saturi ed insaturi
β ossidazione degli acidi grassi
Conoscenze Conoscere le basi scientifiche della
chimica organica e la sua evoluzione
storica applicativa -Conoscere i diversi tipi di idrocarburi
in base alla loro formula e alle loro
proprietagrave fisico-chimiche - Conoscere le formule e le
caratteristiche dei diversi
gruppi funzionali della chimica
organica - Conoscere struttura caratteri chimici
e funzioni delle biomolecole Abilitagrave -Acquisire il metodo scientifico per
affrontare ed impostare i problemi -Saper interpretare ed utilizzare i dati
attraverso disegni modellidiagrammi e
tabulati Competenze -Rielaborare in modo personale e
sintetizzare i contenuti -Confrontare e collegare fra loro le
informazioni
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Biologia
Le biotecnologie La genetica dei virus e dei
batteri Sistema nervoso e tessuto
nervoso Impulso e potenziale
dazione Sistema Endocrino Ormoni e
loro meccanismo dazione
-Conoscere il ruolo che il sistema
nervoso e ormonale svolgono nella
regolazione del metabolismo
Conoscere la distinzione tra
biotecnologie tradizionali e innovative
Conoscere come si ottengono gli
OGM per quali scopi sono utilizzati e
quali rischi comportano
Conoscere i principali metodi di analisi
del DNA e gli ambiti di applicazione
Conoscere struttura e funzioni del sistema nervoso e tessuto nervoso Conoscere il ruolo delle principali
ghiandole endocrine
STORIA DELLrsquoARTE
Prof Gianfrancesco Sammarco
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI STRUMENTI
IL SEICENTO TRA
NATURALISMO E BAROCCO
Caravaggio e le Storie di san
Matteo
il Barocco come ardita ricerca di
spettacolaritagrave Gian Lorenzo
Bernini interprete della
ldquomeravigliardquo
la tensione e il ritmo in Borromini
Cogliere le differenze stilistiche
linguistiche e formali esistenti tra le
opere drsquoarte rinascimentali e quelle
barocche
capire come le nuove iconografie
barocche siano il riflesso di una
nuova religiositagrave
Lettura in
profonditagrave del
testo schede di
lettura supporti
multimediali
IL SEICENTO IN EUROPA Caratteri generali della pittura di
Velazquez Rubens Rembrandt
conoscere i caratteri generali della
pittura in Europa
Lettura libera degli
elementi caratteriz-
zanti le opere
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
IL NEOCLASSICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La nascita del ldquogusto neoclassicordquo e
la scoperta di Ercolano e Pompei
il primo archeologo moderno
Winckelmann lrsquoimitazione degli
antichi nellrsquoopera di Antonio
Canova il monumento funebre
canoviano Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Jacques-Louis David iniziatore della
pittura storica Il giuramento degli
Orazi Marat assassinato
Goya e lrsquoosservazione lucida della
realtagrave 3 maggio 1808 Francesco
Haiez Il bacio
Riflettere sul concetto di ldquogusto
neoclassicordquo e riconoscere il
linguaggio neoclassico nella sua
specificitagrave anche nellrsquoarredo e nel
costume
capire il significato di bellezza ideale
e lo stretto rapporto esistente tra
lrsquoestetica di Winckelmann e le opere
di Canova
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
I teorici
LrsquoEUROPA DELLA
RESTAURAZIONE
IL ROMANTICISMO IN
ITALIA E IN EUROPA
La pittura in Europa Gericault
La zattera della Medusa
Delacroix La libertagrave che guida il
popolo La pittura di paesaggio
in Germania Friedrich in
Inghilterra Constable e Turner
Comprendere le molteplici
connessioni tra Neoclassicismo e
Romanticismo comprendere quale
sia stato il ruolo dellrsquoartista
nellrsquoOttocento e i rapporti col
pubblico e i committenti
conoscere i caratteri della poetica e
le tematiche dellrsquoarte romantica
europea conoscere i caratteri di
alcuni generi della pittura romantica
come la pittura di storia
Lettura libera e
guidata delle opere
confronti tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed opere
di periodi differenti
lettura e analisi
accurata dei
documenti
IL REALISMO IN ITALIA E IN
EUROPA
Il restauro architettonico e
E Viollet Le Duc
Gustave Courbet Latelier del
pittore La pittura dei campi
Millet la Scuola di Barbizon
I Macchiaioli Giovanni Fattori
Architettura e urbanistica
larchitettura del ferro
Rendere chiaro e comprensibile
lrsquoavvicinamento alle tematiche
impressioniste attraverso lrsquoopera
dei naturalisti francesi
comprendere la rivoluzione
operata dalla pittura a macchia in
Italia nei confronti della pittura
accademica del tempo
capire il nuovo ruolo e limmagine
dellrsquoartista
Lettura libera e
guidata delle
opere confronti
tematici
tipologici
iconografici anche
tra artisti ed
opere di periodi
differenti lettura
e analisi accurata
dei documenti
LA STAGIONE DELLrsquo
IMPRESSIONISMO
lrsquoaspetto mutevole delle cose e
gli Impressionisti Manet il bar
delle Folies-Bergegravere Monet La
cattedrale di Rouen Renoir La
colazione dei canottieri Degas
La classe di danza
Comprendere lrsquoImpressionismo
sia dal punto di vista storico sia
per ciograve che riguarda gli innovativi
risvolti della tecnica pittorica
capire lrsquoimportanza della nascita
della fotografia in rapporto alle
tecniche e alla loro rapida evolu-
zione conoscere le tecniche
pittoriche comprendere i
rapporti tra Realismo e
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e ricono-
scimento degli
elementi fonda-
mentali caratte-
rizzanti uno stile
ricerche personali
e di gruppo
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Impressionismo
DAL POSTIMPRESSIO
NISMO ALLA NASCITA
DELLE PRIME
AVANGUARDIE
ARTISTICHE
Seurat e il PointillismeBagnanti
ad Asnieres Una domenica alla
Grande Jatte Ceacutezanne La
montagna Sainte-Victoire Il
disagio esistenziale di Van
GoghI mangiatori di patate
Il Simbolismo Bocklin Lisola
dei morti Diffusione dellrsquoArt
Nouveau in Europa William
Morris Gauguin e il
SintetismoLa visione dopo il
sermone Da dove veniamo chi
siamo dove andiamo
Kirchner e Die Brucke Cinque
donne per strada Matisse e i
Fauves La danza Antoni Gaudigrave
La sagrada familia
Espressionismo in Europa
Rendere chiaro il rapporto tra
Impressionismo e
Postimpressionismo introdurre il
concetto di Art Nouveau dal
punto di vista storico-critico ma
soprattutto per il mutamento di
gusto che avviene a livello
europeo nei piugrave diversi ambiti
artistici
capire il significato e il ruolo delle
avanguardie artistiche nella
cultura e nella societagrave
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
DAL CUBISMO ALLrsquoARTE
ASTRATTA
Pablo Picasso e la nascita del
Cubismo Il percorso artistico di
Picasso Les demoiselles
dAvignon Guernica
Il problema della forma da
Ceacutezanne al Cubismo
La situazione in Italia e la
nascita del Futurismo i
Manifesti Umberto Boccioni
dal Divisionismo al Futurismo
La cittagrave che sale Forme uniche
di continuitagrave nello spazio
Antonio SantElia e
larchitettura futurista
La dissoluzione della forma
Kandinskij e lAstrattismo
Introdurre il concetto di cubismo
dal punto di vista storico-critico
sia per le nuove tematiche
espressive che per i mutamenti
della tecnica pittorica
conoscere in modo approfondito
le personalitagrave di Matisse Picasso
Boccioni Kandinskij analizzando
le opere in relazione alla loro
formazione culturale ai rapporti
con gli ambienti culturali
dellrsquoepoca e alle nuove tecniche
espressive sperimentate
rendere chiaro il rapporto tra
Astrattismo Fauvismo
Espressionismo esaminare i
nuovi ideali estetici che propone
il Futurismo e le nuove tematiche
espressive
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
LrsquoARTE TRA
PROVOCAZIONE E SOGNO
Lrsquoartista delle avanguardie
il ruolo dei Manifesti
le sperimentazioni
contenutistiche tecniche
formali
il Dadaismo e le
sperimentazioni linguistiche
nellrsquoopera di Duchamp
Fontana
il Surrealismo come arte
dellrsquoinconscio in Mirograve (Il
carnevale di arlecchino) e Daligrave
(La persistenza della memoria)
la pittura Metafisica e G De
Chirico Le muse inquietanti
cenni sulle neo avanguardie
della seconda metagrave del
Novecento
Comprendere le novitagrave
concettuali strutturali tecniche e
formali delle Avanguardie
sapere interpretare
adeguatamente lrsquoopera drsquoarte
stabilendo confronti linguistici e
collegando le conoscenze storico-
artistiche acquisite con quelle
filosofiche puntualizzare le
differenze tra il Surrealismo e la
Metafisica conoscere la poetica e
i caratteri del Dadaismo
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile
ricerche personali
e di gruppo
IL MOVIMENTO MODERNO
IN ARCHITETTURA
Il Razionalismo in architettura
Gropius e Bauhaus Le
Corbusier in Francia F L
Wright e lrsquoarchitettura organica
in America
Introdurre lo studente alle
tematiche che appartengono
allrsquoarchitettura razionalista
acquisire la specifica
terminologia cogliere i rapporti
di interdipendenza tra
architettura e situazione storica
politica e sociale che caratterizza
Europa e America
Lettura libera e
guidata delle
opere drsquoarte
lettura e
riconoscimento
degli elementi
fondamentali
caratterizzanti
uno stile ricerche
personali e di
gruppo
METODOGIA CLIL
Ersquo stato attivato lrsquoinsegnamento di moduli di DNL in lingua inglese secondo la metodologia CLIL nella Storia
dellrsquoarte Il percorso didattico interdisciplinare si egrave sviluppato in collaborazione e cooperazione sinergica
con il docente di Inglese I moduli di lavoro riguardano
- The Pre-Raphaelite Movement and William Morris
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Libro di testo Arteviva ndash Edizione Giunti ndash Autori vari
Altri testi utilizzati
I luoghi dellrsquoarte - Electa Bruno Mondadori ndash Autori vari
Dentro lrsquoarte ndash Electa scuola ndash Irene Baldriga ndash Art History in clilmodules
Artedossier ndash Edizioni Giunti ndash Direttore Philippe Daverio
Il caffegrave dellrsquoarte ndash La RepubblicaLrsquoEspresso ndash Autori vari
LINGUA E CULTURA STRANIERA-INGLESE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
Conoscere il contesto storico e letterario inglese
Conoscere le opere e il pensiero di alcuni dei maggiori autori della letteratura inglese
Abilitagrave
Applicare le conoscenze in modo autonomo e con proprietagrave di linguaggio
Cogliere la specificitagrave stilistica e tematica dell‟autore
Esprimere la propria opinione sul contenuto dei testi analizzati
Effettuare collegamenti in ambito letterario e culturale
Competenze
Analizzare la struttura specifica del testo poetico e narrativo
Individuare tematiche e tecniche dell‟autore
Produrre testi sufficientemente coerenti e coesi
CONTENUTI
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA
Il Romanticismo
Il ruolo del poeta e la funzione della poesia
La natura e il soprannaturale nei poeti
romantici
L‟amore nei romanzi di Jane Austen
W Wordsworth Daffodils Lines Composed upon
Westminster Bridge
ST Coleridge The Rime of the Ancient Mariner
John Keats La Belle Dame sans Merci
Jane Austen Pride and Prejudice
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
LrsquoEtagrave vittoriana
Il contesto socio-culturale dell‟etagrave
vittoriana sindacalismo riforme sociali il
compromesso vittoriano progresso
economico sviluppo e sfruttamento
imperialismo e colonialismo
La critica sociale nel romanzo
C Dickens Oliver Twist
O Wilde The Picture of Dorian Gray
E Bronte Wuthering Heights
GB Shaw Mrs Warren Profession
La letteratura moderna tra tradizione e
sperimentazione
Il contesto storico-sociale e letterario del
XX secolo
Il modernismo e l‟etagrave dell‟ansia
Il romanzo moderno aspetti stilistici e
complessitagrave tematiche
Il totalitarismo nelle pagine di Orwell
James Joyce Dubliners
Virginia Woolf Mrs Dalloway
George Orwell Animal Farm
Complessitagrave e problematiche del reale
I diversi atteggiamenti nei confronti della
Grande Guerra
Rupert Brooke The soldier
Siegfried Sassoon Does it matter
Il teatro inglese dopo le guerre
Nuove forme di comunicazione per
esprimere la solitudine dell‟uomo e la
problematicitagrave dell‟esistenza
Samuel Beckett Waiting for Godot
J Osborne Look Back in Anger
La rivoluzione culturale e la Beat
generation
Jack Kerouac On the Road
L‟Insegnante
Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
MACROTEMATICHE DESCRIZIONE ANALITICA OBIETTIVI
Potenziamento fisiologico
Pratica della pallavolo
Esercizi a corpo libero ad effetto
generale a carico naturale Esercizi di
stretching Esercizi di coordinazione
equilibrio tonificazione mobilitagrave
articolare
I fondamenti della pallavolo
Battuta
Palleggio
Bagher
Muro
Schiacciata
Conoscenze
Acquisire le
conoscenze dei
contenuti dei mezzi
e degli strumenti
propri
dell‟educazione
fisica
acquisire le
conoscenze
anatomo-funzionali e
psico-motorie
proprie
dell‟individuo quali
elementi
fondamentali per il
potenziamento
fisiologico
conoscere
l‟organizzazione del
movimento
conoscere gli
Nozioni di anatomia Il sangue gli elementi la suddivisione in
gruppi sanguigni
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Nozioni di educazione alla
salute
Educazione alla solidarietagrave e alla salute
La donazione del sangue La donazione
del midollo osseo La donazione degli
organi
Educazione stradale la sicurezza tra
scienza ed educazione
Psicologia al volante
Biochimica in circolazione
Formule nel traffico
effetti benefici
dello sport
Competenze
Acquisire il valore
della corporeitagrave
Saper distinguere
le fasi e i tipi del
movimento umano
Attuare ed
elaborare gesti e
risposte motorie
Assumere un
comportamento
attivo rispetto
all‟attivitagrave fisica e
alla salute
Condividere i
principi formativi
dello sport
scolastico
Assumere
comportamenti
corretti ispirati al
fair-play
Capacitagrave
Aver raggiunto la
strutturazione del
proprio schema
corporeo
Saper analizzare
ed utilizzare i
contenuti
dell‟educazione
fisica
Capacitagrave di
programmare
ponendosi degli
obiettivi
Capacitagrave di
percepire se stessi
nel contesto
Capacitagrave di
prendersi cura della
propria persona
L‟Insegnante
Silvana Torrisi
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (PRIMA PROVA
SCRITTA DELLrsquoESAME DI STATO)
LINGUA E CULTURA LATINA E LINGUA E CULTURA
GRECA (SECONDA PROVA DELLrsquoESAME DI STATO)
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati di Italiano (MAX 60 pt)
Indicatore Descrittore Punteggio
in
centesimi
Punteggio
parziale
1A Ideazione Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1A
pianificazione e Incompleta ed inefficace 4
organizzazione del Parziale con incongruenze 6 hellip
testo Essenziale 8
Chiara ed organica 10
Ricca ed articolata 12
1B Coesione e Frammentaria e gravemente lacunosa 2 1B
coerenza testuale Parziale con incongruenze 4
Chiara ed organica 6 hellip
Ricca ed articolata 8
2A Ricchezza e Errori diffusi 2 2A
padronanza Linguaggio impreciso 4
lessicale Linguaggio corretto 6 hellip
Linguaggio accurato e appropriato 8
2B Correttezza Errori diffusi 2 2B
grammaticale Globalmente corretto con alcune imprecisioni 4
(ortografia Corretto ed appropriato 6 hellip morfologia Preciso ed articolato 8 sintassi) uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
3A Ampiezza e Frammentarie e gravemente lacunose 2 3A
precisione delle Lacunose e parziali 4
conoscenze e dei Limitate e superficiali 6 hellip
riferimenti culturali Adeguate alla consegna con qualche 8
approfondimento autonomo
Complete organiche articolate e con 10
approfondimenti autonomi
Organiche approfondite e ampliate in 12
modo del tutto personale
3B Espressione di Frammentaria e gravemente lacunosa 2 3B
giudizi critici e Inadeguata 4 valutazioni Parziale 6 hellip
personali Chiara ed essenziale 8
Ricca e articolata 10
Valida ed originale 12
Punteggio parziale (1A+1B+2A+2B+3A+3B) hellip 100
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano (Max 40 punti)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Rispetto dei vincoli posti
nella consegna (ad esempio
indicazioni di massima circa
la lunghezza del testo ndash se
presenti ndash o indicazioni circa
la forma parafrasata o
sintetica della
rielaborazione)
Consegne non rispettate 2
a) hellip Consegne parzialmente rispettate 4
Consegne sufficientemente rispettate 6
Consegne adeguatamente rispettate 8
Consegne pienamente rispettate 10
Capacitagrave di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
Comprensione assente eo analisi errata 2
b) hellip Comprensione parziale analisi
approssimativa
4
Comprensione sufficiente analisi corretta 6
Comprensione completa analisi adeguata 8
Comprensione completa e approfondita
analisi efficace
10
Puntualitagrave nellanalisi
lessicale sintattica stilistica
e retorica (se richiesta)
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Gravi errori nell‟analisi lessicale e sintattica
conoscenza insicura degli strumenti
2
c) hellip
Errori non gravi nell‟analisi lessicale e
sintattica conoscenza non sempre corretta
degli strumenti
4
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza nel complesso
corretta degli strumenti
6
Correttezza dell‟analisi sintattica e
lessicale conoscenza sicura degli
strumenti
8
Pienamente corrette l‟analisi sintattica e
lessicale padronanza degli strumenti
10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
Interpretazione ed elaborazione insicure 2
d) hellip Interpretazione superficiale elaborazione poco
organica
4
Interpretazione essenziale ed
elaborazione sufficientemente organica
6
Interpretazione ed elaborazione
pertinenti validi spunti critici
8
Originalitagrave elaborativa approfondimento
critico e ricchezza compositiva
10
Punteggio parziale (a+b+c+d) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c+d) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo (max 40 PUNTI)
Indicatore Descrittore Punteggio in
centesimi
Punteggio
parziale
Individuazione di tesi e
argomentazioni presenti
nel testo
Non individua l‟impianto logicoargomentativo
del testo proposto
2
a) hellip
Individua in maniera parziale l‟impianto
logicoargomentativo del testo senza focalizzarne
gli snodi concettuali
4
Individuain maniera generica e superficiale
l‟impianto logicoargomentativo del testoe si limita a
focalizzarne alcune argomentazioni fondamentali
6
Individuainmanieracompletal‟impianto
logicoargomentativodeltestoe le sue tesi
8
Individua in maniera completa consapevole attenta
le argomentazioni e la loro correlazione
10
Capacitagrave di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti
Il percorsoragionativorisulta inadeguato 3
b) hellip Il percorsoragionativo egrave poco coerente e non
semprepertinente
6
Il percorso egrave semplice e lineare non sempre
correlato nelle argomentazioni L‟uso dei
connettivi egrave limitato
9
Ilpercorsoegravearticolato in argomentazioni chiare
coerenticorrelateconadeguati connettivi
12
Il percorso egrave articolato in argomentazioni
significative approfondite ben correlate con
appropriatousodiconnettivi
15
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati
Utilizza soltanto qualche riferimento culturale e
poco pertinente
3
c) hellip
Utilizza riferimenti culturali limitati e poco
significativi
6
Utilizza riferimenti culturali
sufficientemente corretti
9
Utilizza riferimenti culturali pertinenti e
significativi
12
Utilizza ampi riferimenti culturali approfonditi
e vagliati da spirito critico
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualitagrave (max 40
PUNTI)
Indicatore Descrittore Voto in
centesimi
Punteggio
parziale
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia
coerenza nella formulazione del titolo
e paragrafazione
Scarsapertinenzadeltestoedincoerente
formulazione del titolo e paragrafazione
3
a) hellip
Approssimativa pertinenza del testo
formulazione del titolo e paragrafazione
6
Accettabile pertinenza del testo Coerente
formulazione del titolo e paragrafazione
9
Adeguata pertinenza del testo con significativa
formulazione del titolo e paragrafazione
12
Ampia pertinenza del testo con rilevante ed
originale formulazione del titolo e precisa
paragrafazione
15
Sviluppo ordinato e
lineare
dell‟esposizione
Esposizione disorganica e incoerente 2
b) hellip Sviluppopocoarticolatoesposizionenon del tutto
adeguata
4
Sviluppo sufficientemente lineare
esposizione adeguata
6
Esposizione organica strutturata sviluppo completo 8
Esposizione esauriente in tutti i punti sviluppo
completo ed accurato
10
Correttezza ed
articolazione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Conoscenze scarse e frammentarie 3
c) hellip Conoscenzelimitateepocosignificative 6
Conoscenze essenziali 9
Conoscenzeorganicheevalidiriferimenti culturali 12
Conoscenze autonome approfondite sostenute da
ampi riferimenti culturali
15
Punteggio parziale (a+b+c) hellip 100
Punteggio totale (1A+1B+2A+2B+3A+3B+a+b+c) hellip 100
hellip 20
Il punteggio specifico in centesimi derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica va
riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Griglia di valutazione della prova scritta di latino e greco (seconda prova dellrsquoEsame di Stato)
Indicatore Descrittore Punteggio in ventesimi
Punteggio parziale
Comprensione del significato globale e puntuale del testo
Non comprende alcun nesso 1
a) hellip 20
Comprende solo qualche nesso 2 Comprensione frammentaria o parziale 3 Comprensione globale del testo 4 Comprensione complessivamente pertinente e fedele al testo
5
Comprensione piena del testo 6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Le strutture morfosintattiche del testo non risultano individuate in alcuna parte
1
b) hellip 20
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo in minima parte numerosi e diffusi errori
2
Le strutture morfosintattiche del testo risultano individuate solo parzialmente alcuni errori diffusi
25
Le strutture morfosintattiche del testo risultano complessivamente individuate pochi errori
3
Quasi tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate pochissimi erroriqualche imprecisione
35
Tutte le strutture morfosintattiche del testo risultano correttamente individuate
4
Comprensione del lessico specifico
Numerosi e diffusi errori di comprensione lessicale 1
c) hellip 20
Alcuni diffusi errori di comprensione lessicale 15 Pochi errori di comprensione lessicale 2 Pochissimi erroriqualche imprecisione di comprensione lessicale
25
Piena comprensione del lessico specifico 3
Ricodificazione e resa nella lingua drsquoarrivo
Stentata e scorretta 1
d) hellip 20 Con pochi errori eo improprietagrave 15
Chiara e complessivamente corretta 2 Chiara e sempre appropriata 25 Fluida efficace ed elegante 3
Pertinenza delle risposte alle domande in apparato
Conoscenza dei contenuti estremamente frammentaria risposte per nulla o scarsamente pertinenti
1
e) hellip 20
Contenuti poco consistenti eo pertinenti elaborazione piuttosto modesta
15
Conoscenza dei contenuti limitata ed insicura individuazione delle problematiche generica eo solo parzialmente pertinente
2
Conoscenza dei contenuti basilari individuazione degli elementi essenziali delle problematiche proposte sviluppo argomentativo semplice
25
Conoscenza di gran parte dei contenuti sviluppo argomentativo per lo piugrave chiaro coerente e con valutazioni generalmente pertinenti
3
Conoscenza dei contenuti completa sviluppo argomentativo chiaro coerente e con valutazioni sempre pertinenti
35
Conoscenza dei contenuti completa ed approfondita con ampiezza di riferimenti culturali argomentazioni e valutazioni sempre pertinenti puntuali ed articolate
4
Punteggio totale (a+b+c+d+e) hellip 20
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
Griglia di valutazione della prova scritta (valida per lrsquoattribuzione del voto orale) di traduzione
analisi e commento di testi in lingua studiati nel corso dellrsquoanno corredati di quesiti di storia
letteraria
Indicatori Descrittori Valori Punteggi
parziali
Comprensione e traduzione del
testodei testi propostoi
Testoi non tradottoi 1 Comprensione e traduzione piuttosto parziali (gravi e reiterati
errori eo estese lacune)
15
Comprensione e traduzione parziali (qualche errore eo qualche
lacuna non estesa)
2
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione quasi
completa (pochissimi errori eo lacune irrilevanti)
25
Comprensione complessivamente adeguata e traduzione
completa (pochissimi errori e nessuna lacuna)
3
Comprensione sempre adeguata e traduzione completa (nessun
errore e nessuna lacuna)
35
Risposte ai quesiti
Foglio in bianco o indicazioni non pertinenti 0 Possiede conoscenze estremamente frammentarie non egrave in
grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti
05
Ricorda i contenuti in modo poco consistente e
insufficientemente correlato usa le informazioni in modo
frammentario e con insufficiente focalizzazione dei problemi egrave
in grado di produrre un‟elaborazione dei contenuti piuttosto
modesta
1
Conosce i dati informativi in modo limitato ed insicuro usa le
informazioni in modo superficiale e con una focalizzazione dei
problemi piuttosto generica individua parzialmente le
problematiche
15
Conosce i dati informativi in modo complessivamente
sufficiente individua gli elementi essenziali delle
problematiche usa le informazioni in modo essenziale e
focalizza i problemi egrave in grado di produrre un‟elaborazione
lineare dei contenuti talora con qualche spunto critico
2
Conosce i contenuti con qualche approfondimento individua
specifici nodi concettuali sviluppa in modo chiaro e coerente le
conoscenze e focalizza con sicurezza i problemi produce
un‟elaborazione dei contenuti con pertinenti valutazioni
25
Conosce i contenuti in modo approfondito eo con riferimenti
pluridisciplinari individua specifici snodi concettuali organizza
e sviluppa le conoscenze in modo chiaro coerente e completo e
produce un‟elaborazione delle stesse con valutazioni pertinenti e
riflessioni critiche significative
3
Conosce i contenuti in modo approfondito e completo e con
riferimenti pluridisciplinari definisce specifici modi
concettuali organizza le conoscenze in maniera mirata ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave ideativa
35
Conosce i contenuti in modo completo approfondito e
articolato definisce specifici modi concettuali e li raccorda
organizza le conoscenze in maniera mirata e puntuale ed egrave in
grado di produrre un‟elaborazione delle stesse caratterizzata da
originalitagrave di idee e ricchezza di argomentazioni
4
Correttezza e proprietagrave nellrsquouso
della lingua italiana
Gravi e diffusi errori morfosintattici eo improprietagrave lessicali eo
errori ortografici
05
Qualche errore morfosintattico eo improprietagrave lessicale eo
errore ortografico
1
Generale correttezza pur in presenza di rari e lievi errori eo
improprietagrave
15
Piena correttezza morfosintattica e proprietagrave lessicale 2 Assoluta padronanza dell‟espressione e ricchezza lessicale con
un uso pertinente del lessico specifico
25
Voto (a+b+c)
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
LATINA Rossella BARTOLUCCI
LINGUA E CULTURA
GRECA Maria Gabriella MARINO
STORIA E
FILOSOFIA Lidia BARONE
MATEMATICA Santa PRATICO‟
FISICA Santa PRATICO‟
SCIENZE Alfonso AURIEMMA
STORIA D‟ARTE
Gianfrancesco
SAMMARCO
LINGUA E
CULTURA INGLESE Celestina La Capria
SCIENZE MOTORIE Silvana TORRISI
RELIGIONE Antonino IANNO‟
a partire dal mese di gennaio la Profssa Bartolucci egrave stata sostituita dalla profssa Antonella
Rita Ligato per Lingua e Letteratura italiana e dalla profssa Maria Rosa Ardizzone per Lingua e
Cultura Latina
63
63