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Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 1
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 2
Verso un Osservatorio Verso un Osservatorio Territoriale Integrato Territoriale Integrato
della disabilità nella scuoladella disabilità nella scuola
ProgettoProgetto di formazione integrata e di di formazione integrata e di ricerca-interventoricerca-intervento
OBIETTIVO 1OBIETTIVO 1(Indagine esplorativa preliminare)(Indagine esplorativa preliminare)
Indagine esplorativa sperimentale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 3
Perché fare un’indagine esplorativa?Perché fare un’indagine esplorativa?
“(…) semplicemente, si può dire chel’apprendimento è un processo di
modificazione di comportamenti, di atteggiamenti o di orientamenti, e l’insegnamento è la loro modificazione
intenzionale.Di fatto, si apprende e s’insegna più o
meno efficacemente all’interno di modelli cognitivi e di schemi
operativi più o meno aderenti alla realtà.Per questo, conoscere il soggetto
dell’apprendimento rappresenta la differenza stessa tra il favorire
‘buone pratiche pedagogiche o favorire il deserto”
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 4
Conoscere chi sia realmente il soggetto dell’integrazione scolastica
nel suo insieme, oltre i confini definitori
sanciti da estremi anagrafici, codici,note nosografiche,
conoscere il soggetto pluraleconoscere il soggetto plurale insomma, è sembrato essere condizione essenziale
per poter parlare di qualsiasi““Piano dell’integrazione” Piano dell’integrazione” in una scuola.in una scuola.
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 5
PRIMA PARTE:PRIMA PARTE: I NUMERI DI I NUMERI DI
UN PROBLEMAUN PROBLEMA
Analisi di consistenza e distribuzione
della disabilità nelle scuole
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 6
DISABDISABILITAILITA’’
SVANTSVANTAGGIOAGGIO
DISTDISTURBOURBO
problema
numeri
numeri
numeri
487487soggetti disabilisoggetti disabili
1229112291studentistudenti
POPOLAZIONE CAMPIONE POPOLAZIONE CAMPIONE DELL’INDAGINE ESPLORATIVA:DELL’INDAGINE ESPLORATIVA:
18 istituti scolastici(46 plessi)
19 nel VI Municipio
27 nel VII
Municipio
di cui:
12 scuola primaria
di cui:
14 scuola primaria
487totale casi di disabilità rilevati
476num. casi censiti per codice diagnostico
350n. casi censiti per anno di ultima diagnosi
442 num. casi censiti per enti certificatori
Composizione della popolazione oggetto dell’indagine
N = 12291
0
2036
1184
369
3962
3144
472469
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
S. Infanzia(8 plessi)
S.Primaria(24 plessi)
S.Second.1°(5 plessi)
S.Second.2°(5 plessi)
XIVdistretto
XVdistretto
Incidenza soggetti H per area territorialeMedia = 3,96%
(media regionale 1,9)
0
1,81
9,84
4,744,26 3,8
1,69
4,8
0
2
4
6
8
10
12
S.Infanzia (8) S.Primaria(26)
S.Sec.1° (5) S.Sec.2° (5)
XIVDistr.
XVDistr.
Incidenza soggetti H su Tot. studentiMedia = 3,96% Dev.St. = 1,47
M; 1,81
M; 4,83M; 4,77
M; 2,98
DS; 1,28
DS; 0,04
DS; 4,27
DS; 1,82
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
S.Inf. (8) S.Prim. (26) S.Sec.1° (5) S.Sec.2° (6)
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 13
1) LA “VARIANZA INTERNA”differente distribuzione d’inserimento degli studenti H
all’interno di 22 plessi scolastici
incidenza soggetti H su tot. popolazione SITUAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
7,34 7,367,81
6,646,296,235,95,715,465,15
4,564,224,153,963,85
2,82 2,911,95
1,01
2,983,48 3,52
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Dist. Affett/Relaz
15%
Dist. Settoriali sviluppo
47%
Dist. Globali sviluppo
28%
Dist. Sensoriali3%
Dist. Neurologici
7%
Distribuzione casi di disabilità(N = 476)
Relazione disabilità per cicli scolastici(N = 476)
8 312
1910
13 32
170
27
121620
86
13 13
36
193
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
S. infanzia S. primaria S. Sec. 1° S. Sec. 2°
Serie 1 Serie 2 Serie 3 serie 4 serie 5
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Distribuzione della casistica all’interno della serie diagnostica 3
(disturbi settoriali dello sviluppo)
Apprendimento56%
Prassìa2%
Attenzione18%
Linguaggio24%
N.B. – i casi di specie sono stati aggregati per affinità eziologiche
2) PREVALENZA DI GENERE nelle diagnosi di disabilità
(incidenza media studenti M = 48,4%)
Incidenza percentuale H (M) su tot. stud. (M)
N = 6187 (5854)95%
(333) 5%
H (M) stud. (M) non H
Incidenza percentuale H (M) su tot. H
N = 487 (154)
32%
(333)
68%
H (M) H (non M)
Relazione M/F per tipologie diagnosticheN = 476
15 1810 6
164
57
77
5851
20
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4 Serie 5
codici diagnostici
Maschi
Femmine
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 19
Relazione di genere nelle aree dei disturbi settoriali dello sviluppo
AREE FEMMINE MASCHI
APPRENDIMENTO 11 2,22,2
ATTENZIONE 11 3,43,4
LINGUAGGIO 11 4,84,8
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 20
Relazione di genere nelle aree dei disturbi affettivo-relazionale
AREE FEMMINE MASCHI
DISTURBO DEPRESSIVO 11 11DISTURBO ANSIOSO 11 22DISTURBO EMOZIONALE 11 33DISTURBO CONDOTTA 11 88
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 21
Incidenza soggetti H stranieri su tot. Studenti H
2,9
13,73
10,91 10,91
0
2
4
6
8
10
12
14
16
S. Infanzia (8plessi)
S.Primaria(24 plessi)
S.Second.1°(5 plessi)
S.Second.2°(5 plessi)
Dati percentuali dell’azione diagnostica
Incidenza certif. >3 anni
N = 350
certif. Rec.75%
certif. Non Rec.25%
Distribuzione enti certificatori
N = 442
Terzi26%
ASL67%
Ist. Univ.25%
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FINE 11°° PARTE
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 24
SECONDA PARTE:LE FORZE IN CAMPO
Chi ”fa integrazione”
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 25
L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 1 L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 1 DISTRIBUZIONE DEGLI OPERATORIDISTRIBUZIONE DEGLI OPERATORI
FIGURE DI SUPPORTO - N = 282
185; 65%
74; 26%
13; 5%10; 4%
Ins. Sost. AEC altri sost. altri assist.
INSEGNANTI DI SOSTEGNON= 185
Spec.; 139; 75%
NON Spec.;
46; 25%
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 26
L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 2L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 2 Rapporto tra insegnanti di sostegno Rapporto tra insegnanti di sostegno spec. e NON spec.spec. e NON spec.
95
35
89
24
1
21
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Sc. Inf. Sc. prim. Sc. Sec. 1° Sc. Sec. 2°
Ins.sostegnospec. ospecial.
Ins.sostegnoNONspecial.
N = 184N = 184
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 27
Rapporto orario medio per utente: Rapporto orario medio per utente:
SOSTEGNO - 3768 h. X 487 stud. = 7,74 ASS. EDUC. - 1640 h. X 104 stud. = 15,77
11,11
22,5
8,18
15,7
4,3
16,62
7,595,29
0
5
10
15
20
25
Sc.Inf. Sc.Prim. Sc.Sec.1° Sc.Sec.2°
h. sostegno/stud. H h. assistenza/stud. Assistito
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 28
Dati percentuali dell’azione diagnostica
Incidenza certif. >3 anni
N = 350
certif. Rec.75%
certif. Non Rec.25%
Distribuzione enti certificatori
N = 442
Terzi26%
ASL67%
Ist. Univ.7%
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 29
L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 1 L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 1 distribuzione degli operatoridistribuzione degli operatori
FIGURE DI SUPPORTO - N = 282
185; 65%
74; 26%
13; 5%10; 4%
Ins. Sost. AEC altri sost. altri assist.
INSEGNANTI DI SOSTEGNON= 185
Spec.; 139; 75%
NON Spec.;
46; 25%
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 30
QUAL E’ IL RAPPORTO NUMERICO ‘INSEGNANTI DI SOSTEGNO PER
STUDENTI DISABILI’
??Ci sono troppe variabili connesse
per una risposta semplice ed univoca
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 31
L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 2L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA / 2 Rapporto tra insegnanti di sostegno Rapporto tra insegnanti di sostegno spec. e NON spec.spec. e NON spec.
9 5
35
89
24
1
21
1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Sc. Inf. Sc. prim. Sc. Sec. 1° Sc. Sec. 2°
Ins.sostegnospec. ospecial.
Ins.sostegnoNONspecial.
N = 184N = 184
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 32
Rapporto orario medio per utente:
SOSTEGNO - 3768 h. X 487 studenti = 7,74
ASSIST. EDUC. - 1640 h. X 104 studenti = 15,77
11,11
22,5
8,18
15,7
4,3
16,62
7,595,29
0
5
10
15
20
25
Sc.Inf. Sc.Prim. Sc.Sec.1° Sc.Sec.2°
h. sostegno/stud. H h. assistenza/stud. Assistito
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 33
Altre risorse destinate all’integrazione:gli “studenti agevolati, NON certificati!
3
63
0 00
10
20
30
40
50
60
70
S.Infanz. S.Primaria S.Second.1° S.Second.2°
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 34
CLASSIFICAZIONE RISPOSTE DEI PARTECIPANTI-1 “quali sono, secondo te, i principali problemi dell’integrazione scolastica degli studenti H?”
GRUPPO DI RISPOSTE ‘1A’ – MAGGIORE FREQUENZA:• Scarsa comunicazione e scarsa collaborazione insegnanti
sostegno ed insegnanti curricolari• Scarsa sensibilizzazione dei docenti curricolari• Difficile coinvolgimento dell’insegnante di classe• Mancanza di una cultura dell’integrazione tra molti docenti
curricolari• Non accettazione degli alunni non “fisicamente” H• Poca disponibilità a farsi carico delle difficoltà degli alunni• Docenti e genitori fanno spesso troppa pressione sullo
svolgimento del programma nelle varie discipline (non ci si adatta ai tempi dei bambin). Inoltre, la programmazione di classe NON tiene quasi mai conto, come dovrebbe essere per legge, dei bisogni educativi dei b. H
Indagine esplorativa sperimentale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 35
Articolo 64
Fruzione del diritto alla formazione1. La partecipazione ad attività di
formazione costituisce un diritto per il personale in quanto funzionale alla piena realizzazione e allo sviluppo delle proprie professionalità
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 36
5. gli insegnanti hanno diritto alla fruizione di cinque giorni nel corso dell’anno scolastico per la partecipazione con l’esonero dal servizio e con sostituzione ai sensi della normative sulle supplenze brevi vigente nei diversi gradi scolastici
Articolo 64 Fruizione del diritto alla formazione
Indagine esplorativa sperimatale - Verso un Osservatorio Territoriale Integrato /Obiettivo 1 37
Ci sono personeCi sono persone
che sono che sono differentidifferenti
e persone che fanno la e persone che fanno la differenzadifferenza..
Alcune sono entrambe le cose…Alcune sono entrambe le cose…
I ragazzi e le ragazze I ragazzi e le ragazze che abbiamo in mente che abbiamo in mente
quando ci occupiamo di quando ci occupiamo di integrazione integrazione
appartengono a quest’ultima categoria…appartengono a quest’ultima categoria…
Perché noi abbiamo imparato Perché noi abbiamo imparato
a a distingueredistinguere