Post on 02-May-2015
Enrico Angelo Emili
Scienze della Formazione – Università di
Bologna
e
Referente DSA - Ufficio Scolastico Regionale E-R
I riflessione
punti di vista
PENNAC EINSTEINSHULZ
INDOVINA CHI?
Era molto intelligente
Imparò a leggere tardi ma pubblicò
dei libri da adulto
E’ stato bocciato alle elementari
Fece ampio uso di immagini
Aveva un dono nel disegno
Da grande nel suo studio aveva una
lavagna con su scritte le tabelline
che non riusciva a memorizzare
”…dietro ogni problema
c’è un opportunità!”
Galileo Galilei
“…il genio è 1% ispirazione
e 99% sudore”
Edison
http://www.inclusione.it/tiestimonianze/
Questi esempi devono soltanto
passare il messaggio che:
“Dovevo allenarmi tanto per rimanere concentrato.
Imparavo i copioni ascoltandoli su cassetta”.
Tom Cruise: Attore (Mission Impossible)
“A scuola ero chiamata “stupida” da tanti ragazzi
e questo mi ha reso molto determinata
a imparare a leggere e capire come superare gli ostacoli
senza girarci troppo attorno”.
Keira Knightley: Attrice (Pirati dei Caraibi)
“Gli insegnanti che mi hanno salvato e che hanno fatto di me un
insegnante, non erano formati per questo.
Hanno capito che occorreva agire tempestivamente, si sono
buttati, non ce l’hanno fatta.
Si sono buttati di nuovo, giorno dopo giorno, alla fine mi hanno
tirato fuori. E molti altri con me. Ci hanno letteralmente
ripescati. Dobbiamo loro la vita”.
Daniel Pennac “Diario di scuola”
“Possiamo riconoscere due periodi della storia
nei quali i dislessici hanno vissuto meglio:
LEGGE 170/2010Articoli sugli strumenti compensativi
L’art. 5 della Legge 170 prevede l’introduzione
di strumenti compensativi nelle scuole.
L’art. 4 del Decreto sottolinea la necessità, da parte
della scuola, di:
“curare l’acquisizione da parte dello studente con
DSA delle competenze per un efficiente utilizzo degli
stessi.”
“Ricorda, solo una volta che sei in cima alla montagna inizi a
prendere velocita’”
Charles M. Schulz
La didattica tradizionale potrebbe andar bene per tutti,
ma non per i DSA,
mentre una didattica pensata per i DSA
potrebbe andare bene per tutti
DISPENSARE?
COMPENSARE?
ESONERARE?
SFT FREE
1. SINTESI VOCALE: www.byteway.it
2. SOFTWARE GESTORE DI SINTESI VOCALE : LEGGIXME - FACILITOFFICE
SISTEMA OPERATIVO MICROSOFT
• FREE SPEECH PLATFORM
• NUANCE
• LOQUENDO
Sintesi vocale: www.byteway.it
Modello Bottom-up
Gestore di sintesi vocale Leggixme_SP
LeggixmeJR_SP
Altro gestore di sintesi vocale FacilitOffice_SV
3. LIBRI SCOLASTICI IN PDF: www.libroaid.it
4. LETTORE E GESTORE DI FILE IN PDF: PDF-XCHANGE VIEWER
NOVITA’ 2012/13 DOWNLOAD DIRETTO DAL SITO DEI LIBRI SCOLASTICI IN PDF
www.libroaid.it
Pdf-XChange Viewer
INTEGRATO CON
LeggiXme_SP
“Bisogna evitare di trasformare il libro
in uno strumento di tortura!”
(da G.Rodari, Il giornale dei genitori, 1964)
da “LA DISLESSIA”
di E. Benso
Per esercitarsi nell’uso, veloce, della tastiera del computer.
Primo passo per l’autonomia e la competenza
nell’uso del netbook per la scuola.
Tutore dattilo
Font Biancoenero: alta leggibilità
VUE
www.bo.istruzioneer.it/cts
NOOO!!
FACILE???
NOOO
“…nessuno utilizza il computer in classe”
“…mi vergogno”
“…non sono capace”
Utilizzo pc Medie Superiori
A CASA 80,4 65,4
A SCUOLA 33,0 21,0
Indagine UST BOLOGNA (maggio 2012) - 1611 questionari
Libri per parlare di D.S.A. Libri per i D.S.A.
• Le parole scappate• Volano sempre via (ne hanno tratto
uno spettacolo teatrale)• Storie di normale dislessia• Il demone bianco (testimonianza)• Nat e il segreto di Eleonora (disponibile anche cartone /dvd)• Il mago delle formiche giganti (con
cd audio)• Il vicario cari voi• L’eclissi • Un bacio per Bicio • Devo Solo Attrezzarmi
Dove? Sala Borsa Ragazzi oppure su sol.cib.unibo.it
Giornate di formazione,
in piccolo gruppo,
rivolte direttamente
a studenti con DSA
https://sites.google.com/site/gsimoni3gbylukino98/home
Blog
Alcuni criteri di leggibilità
Font: Verdana, Trebuchet, Arial, biancoenero…
• Carattere : 14 – 16… a discrezione; (eventualmente usare solo lo stampato
maiuscolo)
• Spaziatura: Espansa di 3 – 4… pt a discrezione;
• Interlinea: 1,5 – 2… a discrezione;
• Testo: frasi brevi per riga e andare a capo spesso evitando
di dividere la parola
– Dare una tabulazione all’inizio di ogni paragrafo: preferibilmente corto ed
eventualmente ben separato dagli altri paragrafi.
• Evidenziare parole chiave e dare rifermenti grafici per orientarsi nel testo
(immagini fortemente collegate ai contenuti e al testo, tabelle, grafici,
concetti parole chiave riconoscibili per colore).
• Evitare le ridondanze.
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Contrasto figura-sfondo
Landriscina “Carico Cognitivo pag.36
Formulazione e soluzione del problema in versione testuale, grafica e audio. [1]
[1] Figura tratta da A. Calvani, Teorie dell’istruzione e carico cognitivo, Trento, Edizioni Erickson, 2009, p. 61
Cartine tematiche, storiche e Google Earth o Maps
Google earth 3D
Dopo due settimana tenderemo a ricordare circa…
10% di quello che leggiamo
20% di quello che ascoltiamo
30% di quello che vediamo
50% di quello che vediamo e ascoltiamo assieme
70% di quello che diciamo se coinvolti
90% di quello che diciamo e facciamo se coinvolti
Esempio di unità didattica inclusiva
Semplificare o adattare?
Formato: predisposizione di idonei materiali di testo;
Decodifica: verificare che lo studente sia in grado di decodificare correttamente il testo
Lessico: verificare che lo studente conosca il significato dei termini presentati nel testo
Sintassi: verificare che la sintassi delle frasi sia comprensibile e non ambigua
Carico Cognitivo: verificare il carico estraneo, intrinseco e pertinente.
Didattica anticipatoria:
Visione del cortometraggio EMILIA
ROMAGNA dell’Ufficio Turismo E.R.
TESTO ORIGINALE Emilia Romagna “Settore Primario”
Nel settore primario, il più importante d'Italia per esportazioni, la regione può contare su un forte sviluppo su tutta la Pianura Padana e in Romagna. Sono molti i prodotti DOP e IGP coltivati in regione, ed è diffuso l'allevamento di bovini e suini. L'Emilia-Romagna, condividendo il territorio della Pianura Padana, è una regione fertilissima (il rapporto tra raccolto e seminato è tra i più alti d'Italia); questo è il frutto di lavori di bonifica cominciati in epoche anche remote; la rete d'irrigazione e canalizzazione è efficiente e non per caso alcune delle più grandi aziende di macchinari agricoli, come la Goldoni , hanno sede qui. Le colture tipiche sono cerealicole (grano e mais soprattutto), fruttifere (la prima produttrice italiana di pesche e pere e anche con mele, albicocche, susine e ciliegie), ortofrutticole (ai primi posti in Italia ed Europa per produzione di insalate, finocchio, pomodori, lattuga, rapa, ravanello, carote,patate, zucchine, zucche, peperoni, cetrioli e molti altri) e vinicole anche fino a 800 metri in collina; da ricordare il primato nazionale nella produzione di barbabietola da zucchero. Le maggiori aziende alimentari hanno sede in Emilia. Anche il settore dell'allevamento è molto sviluppato in specie quello suino e bovino.
TRATTO DA: http://it.wikipedia.org/wiki/Emilia_Romagna
Nel settore primario, i l più importante d'Italia per
esportazioni, la regione può contare su un forte
sviluppo su tutta la Pianura Padana e in Romagna.
Sono molti i prodotti DOP e IGP coltivati in regione,
ed è diff uso l 'al levamento di bovini e suini.
L'Emilia-Romagna, condividendo i l territorio della
Pianura Padana, è una regione ferti l issima (i l
rapporto tra raccolto e seminato è tra i più alti
d' Ital ia);
Il SETTORE PRIMARIO in Emilia Romagna
e’ il più importante d'Italia.
E’ diffuso L’ ALLEVAMENTO
di bovini e suini.
Nella Pianura padana *
è molto sviluppata l’AGRICOLTURA:
mais e grano, frutta e verdura.
Viene prodotto vino
Google maps o earth (in gruppi)(visualizzare e navigare sulla pianura padana dall’alto:
possibilità di zoomare e registrare il percorso di navigazione)
- Fine -
(VUE)
“Una mappa mentale è uno strumento di pensiero
graficamente e visivamente interlacciato per immagazzinare,
organizzare, ordinare e diffondere informazioni. E’ il coltellino
svizzero del cervello”. Tony Buzan 2
2 T.Buzan "Usiamo la testa"
Vantaggi e Criticità
- Risparmio di tempo;- Informazioni di
“sopravvivenza scolastica”;
- Esempi dai quali partire;- Possibilità di trovare
mappe aderenti ai propri stili di apprendimento.
- Non modificabili;- Non aderenti al proprio
libro di testo scolastico;- Richiedono un
adattamento a stili di apprendimento e di organizzazione del sapere altrui;
- Non sono validate;- Immagini scelte da altri;- Rischio di studiare solo
quelle e non il testo.
• I CLOZE (TESTI O MAPPE BUCATE)
• DOMANDE CHIUSE E MIRATE
(AD ES. CON 2 OPZIONI DI RISPOSTA TRA CUI QUELLA GIUSTA)
• RISPOSTE ANCHE PER IMMAGINI
• DIVIDERE LE RICHIESTE PER ARGOMENTO EVIDENZIANDO SUBITO LA PAROLA
CHIAVE. ES. RIVOLUZIONE FRANCESE - QUALI SONO LE CAUSE?
• COMUNICARE QUALCHE GIORNO PRIMA LE POSSIBILI DOMANDE
FONDAMENTALI.
• RISPOSTE GUIDATE DA COMPLETARE
• SINTESI VOCALE E FILE IN DIGITALE
• RISPETTARE I CRITERI DI LEGGIBILITà E ACCESSIBILITà AL TESTO
LE VERIFICEH