EL PERFIL NEUROPSICOLOGICO EN EL AMBIENTE EDUCATIVO

Doctora en Educación InclusivaPsicóloga Lisbet Velasco Legoff

¿Como Pensamientos, Emociones, Aprendizaje y Conducta Emergen del cerebro?

Neurociencia

Neuro-psicologia

NeurobiologiaMolecular

Neuroimagenes

Neuroanatomia

Neuro-psycho-

farmacologia

Neuro-endocrinologia

Neuro-Fisiologia

Neuro-patologia

NeurocienciaCognitiva

Neu

rodi

dact

ica N

europedagogía

¿Que estamos haciendo con nuestros cerebros en estos momentos?

Sintiendo sus asientos Moviéndose Mirando Escuchando Recordando Prestando Atención Durmiendo Sintiendo Angustia Sintiendo Hambre ¿Que pasa cuando haces una pregunta?

Perfil neuropsicológicoDefinición

Examen amplio de las funciones cognitivas, conductuales y emocionales que

pueden resultar alteradas después de un daño cerebral, disfunción o trastorno neurobiológico.

(Rodríguez, 2000)

¿Qué no es un perfil neuropsicológico?

no podemos reducir la evaluación neuropsicológica a la administración de pruebas neuropsicológicas.

Este reduccionismo convertiría a los neuropsicólogos en “psicómetras”

La interpretación de las pruebas desde los modelos científicos neuropsicológicos es lo que diferencia la evaluación neuropsicológica y al neuropsicólogo de las demás profesionales.

Dentro del contexto escolar se desarrolla como sub especialización la Neurodidactica.

“la neuroeducación intenta configurar el aprendizaje de la forma que mejor encaja en el desarrollo del cerebro”.

Definición perfil neuropsicológico escolar

“relación de datos sobre la organización cerebral infantil con el desempeño académico y la planificación del tratamiento de las deficiencias

académicas en una propuesta curricular”.

Permitiría desarrollar un plan de acción educativo teniendo en cuenta las particularidades del funcionamiento cerebral propio de cada individuo, utilizando al máximo sus posibilidades o logrando alcanzar su máximo

potencial

TDAHI

Dislexia

Discalculia Autismo

Disfasias

Sordera Hipoacusia

s. Down

s. Asperger

Podemos trabajar con todos los niños de modo de potenciar al

máximo sus posibilidades.

El docente tendrá, entonces una doble tarea:

por un lado, estar alerta respecto de posibles distorsiones o retrasos en las adquisiciones de

sus alumnos, representadas en diferentes conductas y tareas escolares;

por otro, planificar las accioneseducativas necesarias para estimular

particularmente las funciones que presenten déficit, intentando nivelar aún antes de que pueda instalarse la

dificultad convirtiéndose en un trastorno mayor

Ejemplo sencilloadquisición de lengua escrita

Antes del trabajo específico de enseñanza de la lectoescritura, se trabaja escolarmente con nociones previas

que permitirán el desarrollo de este proceso: habilidades psicomotrices, nociones temporo-

espaciales, ritmo, nociones lingüísticas, de memoria, de atención.

El docente puede planificar actividades variadas que permitan abordar cada temática utilizando

diferentes áreas y funciones cerebrales

EVALUACION NEUROPSICOLOGICA

Estudia relación cerebro - conducta

Estudia relación entre procesos

cognitivos y función cerebral

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

• Ventaja: permite detectar con cierto grado de certeza daño o disfunción cerebral sin necesidad de utilizar métodos invasivos.

• Desventajas: se requieren profesionales bien entrenados, los tests no miden exclusivamente una única función, no se han establecido muestras suficientes en población infantil, las baterías completas son largas y engorrosas, y una gran mayoría son traducciones.

CONCEPTOS BASICOS DE NEUROANATOMÍA Y

APRENDIZAJE

PREDOMINANCIA DE LAS FUNCIONES EN CADA HEMISFERIO

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

ANALIZADOR VERBAL.SECUENCIAS DE ACCIONES MOTORAS, DE LETRAS, PALABRAS, NUMEROS; LECTURA, ESCRITURA Y PRODUCCION DEL HABLA, MOVIMIENTOS.LAS LESIONES PUEDEN PROPICIAR TRASTORNOS DEL LENGUAJE

SINTETIZADOR NO VERBAL.PERCEPCION DE ESPACIO, POSICION DEL CUERPO, RECONOCIMIENTO VISUAL.

LAS LESIONES PUEDEN PROPICIAR DEFICIT EN LA PERCEPCION VISUAL

Cuando un alumno está en clase,La mayor parte del tiempo usa el lado

izquierdo del cerebro. Se concentra en losdetalles, en tratar de encontrar el problema,en tratar de obtener información y hechos.

Lógica, practicidad y orden son las leyes del día.

Después de todo, esto no es tan malo, ya que una vezque el lado izquierdo del cerebro ha hecho su trabajo, todo el “trabajo pesado”, entonces el lado derechopuede emerger y crear una idea totalmente diferente, una posibilidad fuera de los patrones establecidos.

Pero hay que tomar en cuenta que el lado derecho del cerebro es “tímido”.…No llegará y se pondrá a hacer lo que tan bien sabe hacer…

Necesita ser invitado a funcionar.

Entonces, cómo invitamos al lado derecho del cerebroa funcionar?

…Haciendo actividades que el lado derechocontrola !

…por ejemplo…

Salir a pasear con los alumnos

incluso saltar o correr.

Cuando el cuerpo se mueve, el

lado derecho del cerebro se

activa.

… Mozart hacía ejercicio antes de componer

Escuchar música en el salón.

Especialmente música sin letra

o que canten en un lenguaje que tú no

entiendas.

Dibujar

O hacer esculturas, pintar

Hacer representaciones visuales de

tu objetivo o idea de la clase.

TESTSi puedes verla

girando en el sentido de las

manecillas del relojestas utilizando el

hemisferio derechode tu cerebro.

Si logras ver la figura girar en

sentido contrario de las manecillas del

reloj entonces estasutilizando el

hemisferio izquierdode tu cerebro.

Algunas personas pueden verla giraren ambos sentidos, otras solo puedenverla girar en un sentido.

Si logras ver la figurar girar en ambos sentidos(uno a la vez), logras manejar un aprendizaje global y significativo.

Hacia qué lado gira la bailarina?

ORGANIZACIÓN ANTERO/POSTERIORPORCION ANTERIOR PORCION POSTERIOR

RESPUESTAS MOTORAS CONDUCTUALES.PLANIFICACION Y PRODUCCION DE MOVIMIENTO Y HABLA.SECUENCIACION Y FUNCIONESCOGNITIVAS SUPERIORES.RESOLUCION DE PROBLEMAS, AUTOCONTROL, MONITOREO Y JUICIOLAS LESIONES PUEDEN PROPICIAR ALTERACION DEL PLANEAMIENTO Y PRODUCCION DE ACCIONES Y CONDUCTA.

FUNCIONES SENSORIALES/PERCEPTIVAS,VISION, TACTO, PROPIOCEPCION, CONSTRUCION BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL, RECONOCIMIENTO DE OBJETOS Y ROSTROS, LENGUAJE RECEPTIVO.

LAS LESIONES PUEDEN PROPICIAR DEFICIT EN LA PERCEPCION VISOESPACIAL

CORTEZA MOTORA PRIMARIA= MUEVE APARATO FONOARTICULADOR, TONO

CORTEZA SOMATOSENSORIAL PRIMARIA=RECONOCE RECEPCION DE ESTÍMULOS

WERNICKE=SE ENCARGA DE LOS CONCEPTOS, GENERA LA COMPRENSION

BROCA= ARTICULA EL MENSAJE DECODIFICANDO

CORTEZA PRIMARIA AUDITIVA

CORTEZA PRIMARIA VISUAL

CORTEZA MOTORA PRIMARIA= MUEVE APARATO FONOARTICULADOR, TONO

CORTEZA SOMATOSENSORIAL PRIMARIA=RECONOCE RECEPCION DE ESTÍMULOS

WERNICKE=SE ENCARGA DE LOS CONCEPTOS, GENERA LA COMPRENSION

BROCA= ARTICULA EL MENSAJE DECODIFICANDO

CORTEZA PRIMARIA AUDITIVA

CORTEZA PRIMARIA VISUAL

Área de grafismoInterpretación

Parte más evolucionada del cerebro,y también más voluminosa.

en el lóbulo frontal se encuentra el rector de las funciones ejecutivas.

No obstante tiene dificultades para procesar la información inconsciente(cortocircuito o “secuestro neuronal”).

Controla toda la actividad voluntaria y gran parte de la involuntaria.

Sede de los procesos mentales.

Está constituido por un potentehaz de fibras nerviosas con casi300 millones de axones.

Su misión: interconectar ambos hemisferios cerebrales.

cuando existe alguna disfunciónSe manifestarán trastornos de lengua escrita y matemáticas.

Coordina el movimiento, elmantenimiento del equilibrio y la postura

Actúa de modo automático osubconsciente.

A diferencia de la corteza, éste Ejerce un control ipsolateral del cuerpo.

Nota: Cerebelo significa Cerebro Pequeño.

Neurotransmisores y susfunciones en el aprendizaje

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Nombre Ubicación Efecto Función

AcetilcolinaCerebro, médula espinal, sistema nervioso periférico y algunos órganos del sistema nervioso parasimpático

Excitatorio en el cerebro y el sistema nervioso autónomo; inhibitorio en otras partes

Movimiento muscular, funcionamiento cognoscitivo

Glumato Cerebro y médula espinal Excitatorio Memoria

Ácido gammaaminobutíric

o

Cerebro y médula espinalNeurotransmsor inhibitorio, principalmente

Alimentación, agresividad, sueño, celdas aprendizaje

Dopamina Cerebro Inhibitorio o excitatorioAtención, planeación, solución de conflictos, emociones.

Serotonina Cerebro y médula espinal InhibitorioSueño, alimentación, estado de ánimo, dolor, depresión

Endorfinas Cerebro y médula espinal Sobre todo inhibitorio, excepto en el hipocampo

Supresión del dolor, sentimientosplacenteros, apetitosplacebos

¿Qué vamos a evaluar en un perfil neuropsicológico?

Funciones ejecutivas

Procesos cognitivos

básicos

Procesos cognitivos superiores

Funciones hemisféricas

Contenidos académicos

Emocional

Fonológico

bella_legoff@hotmail.comlisbet.velasco.legoff@hotmail.com

Cognición a)Procesos cognitivos básicos o simples o básicos :

b) Procesos cognitivos superiores o complejos:

• 1. Sensación • 2. Percepción • 3. Atención y concentración • 4. Memoria

• 1. Pensamiento • 2. Lenguaje • 3. Inteligencia

Los Procesos cognitivos básicos o simples

SensaciónLa sensación es el efecto inmediato de losestímulos en el organismo (recepción delestímulo) y está constituida por procesosfisiológicos simples.• Se trata de un fenómeno fundamentalmente

biológico.• Por lo general, lo que llega a la conciencia son

configuraciones globales de sensaciones.

Cuando existen alteraciones neurosensoriales se muestra una

respuesta adaptativa no funcional

Percepción

• Organización e interpretación de la informaciónque provee el ambiente, interpretación delestímulo como objeto significativo.

• Los hechos que dan origen a la percepción noestán fuera de nosotros, sino en nuestro sistemanervioso.

La atención y la concentración

• La atención es la capacidad de seleccionar lainformación sensorial y dirigir los procesosmentales.

La concentración

• La concentración es el aumento de la atenciónsobre un estímulo en un espacio de tiempodeterminado, por lo tanto, no son procesosdiferentes.

• La selección depende:a) de características del estímulob) del sujeto: necesidades, experiencias yc) demandas del medio.

La memoria• La memoria es la facultad

que permite traer elpasado al presente,dándole significado,posibilitando latrascendencia de laexperiencia actual, yproveyéndolo deexpectativas para elfuturo.

• ”Proceso por medio delcual la información secodifica, se almacena y serecupera”.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Capacidad para mantenerse en un entorno de solución de problemas con un objetivo futuro,

incluyendo conductas como formar planes, controlar impulsos en una tarea, inhibir

respuestas irrelevantes, mantener la acción, buscar organizadamente, flexibilizar

pensamiento y acción. (Ozonoff)

bella_legoff@hotmail.comlisbet.velasco.legoff@hotmail.com