La didattica delle competenzeLa didattica delle competenze

Pierfranco Ravotto, AICAp.ravotto@aicanet.it

Didattica delle competenzeSpostamento del Focus

dal aiprogrammaprogramma risultati dell’apprendimento risultati dell’apprendimento

Didattica delle competenzeSpostamento del Focus

dal aiprogrammaprogramma risultati dell’apprendimento risultati dell’apprendimento

Elenco di contenuti che l’insegnante deve erogare

Elenco di contenuti che l’insegnante deve erogare

Elenco di prestazioni che lo studente saper svolgere

Elenco di prestazioni che lo studente saper svolgere

Didattica delle competenzeSpostamento del Focus

dal aiprogrammaprogramma risultati dell’apprendimento risultati dell’apprendimento

Elenco di contenuti che l’insegnante deve erogare

Elenco di contenuti che l’insegnante deve erogare

Elenco di prestazioni che lo studente saper svolgere

Elenco di prestazioni che lo studente saper svolgere

Centralità del docenteCentralità del docente

Centralità del percorsoCentralità del percorso

Centralità della scuolaCentralità della scuola

Centralità dello studenteCentralità dello studente

Centralità del risultatoCentralità del risultato

Centralità della societàCentralità della società

La Raccomandazione …

Per “competenza” si intende una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontare una situazione particolare.

Per “competenza” si intende una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontare una situazione particolare.

L’EQF

Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

L’eCF

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La competenza è un’abilità dimostrata di applicare conoscenza, skill ed attitudini per raggiungere risultati osservabili.

La competenza è un’abilità dimostrata di applicare conoscenza, skill ed attitudini per raggiungere risultati osservabili.

Definizioni

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Per “competenza” si intende una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontare una situazione particolare.

Per “competenza” si intende una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontare una situazione particolare.

Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

La competenza è un’abilità dimostrata di applicare conoscenza, skill ed attitudini per raggiungere risultati osservabili.

La competenza è un’abilità dimostrata di applicare conoscenza, skill ed attitudini per raggiungere risultati osservabili.

La competenza

CompetenzaCompetenza

ConoscenzeConoscenze AbilitàAbilità Attitudini(capacità personali, sociali e

metodologiche)

Attitudini(capacità personali, sociali e

metodologiche)

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CompetenzaCompetenza

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Attitudini(saper essere)

Attitudini(saper essere)

Conoscenze(saperi)

Conoscenze(saperi)

Abilità(saper fare)

Abilità(saper fare)

La competenza

CompetenzaCompetenza

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Attitudini(saper essere)

Attitudini(saper essere)

Conoscenze(saperi)

Conoscenze(saperi)

Abilità(saper fare)

Abilità(saper fare)

La didattica

1. L’esplicitazione di questa articolazione facilita la motivazione dello studente e la sua partecipazione cosciente al processo di apprendimento

1. L’esplicitazione di questa articolazione facilita la motivazione dello studente e la sua partecipazione cosciente al processo di apprendimento

CompetenzaCompetenza

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Attitudini(saper essere)

Attitudini(saper essere)

Conoscenze(saperi)

Conoscenze(saperi)

Abilità(saper fare)

Abilità(saper fare)

La didattica

2. Conoscenze e abilità sono facilmente definibili e facilmente verificabili nell’insegnamento disciplinare

2. Conoscenze e abilità sono facilmente definibili e facilmente verificabili nell’insegnamento disciplinare

CompetenzaCompetenza

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Attitudini(saper essere)

Attitudini(saper essere)

Conoscenze(saperi)

Conoscenze(saperi)

Abilità(saper fare)

Abilità(saper fare)

La didattica

3. Sulle attitudini serve un lavoro collettivo del consiglio di classe

3. Sulle attitudini serve un lavoro collettivo del consiglio di classe

CompetenzaCompetenza

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Attitudini(saper essere)

Attitudini(saper essere)

Conoscenze(saperi)

Conoscenze(saperi)

Abilità(saper fare)

Abilità(saper fare)

La didattica

4. Per promuovere lo sviluppo della competenza occorre proporre “situazioni” concrete in cui produrre “risultati osservabili”: stage, area di progetto, attività interdisciplinari, …

4. Per promuovere lo sviluppo della competenza occorre proporre “situazioni” concrete in cui produrre “risultati osservabili”: stage, area di progetto, attività interdisciplinari, …

Grazie per l'attenzione

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