COMUNICAZIONE

VERBALE SCRITTA AUDIOVISIVA

STRUTTURE LINGUISTICHE

COMUNICAZIONE VERBALE

COMUNICAZIONE SCRITTA

COMUNICAZIONE AUDIOVISIVA

SITUAZIONE DI CONSUMO

COMUNICAZIONE VERBALE

COMUNICAZIONE SCRITTA

COMUNICAZIONE AUDIOVISIVA

CONSEGUENZE PRAGMATICHE

COMUNICAZIONE VERBALE

COMUNICAZIONE SCRITTA

COMUNICAZIONE AUDIOVISIVA

La comunicazione verbale è una comunicazione globale,in cui è il nostro intero essere a divenire strumento di comunicazione,a offrirsi come contesto della parola

CODICI COMUNICAZIONE VERBALE

PAROLA

PARALINGUISTICI

MIMICO-GESTUALI

PROSSEMICI

PARALINGUISTICI

TONO TIMBRO ALTEZZA

MIMICO-GESTUALI

VOLTO BRACCIA POSTURA GENERALE

PROSSEMICI

INTIMA PERSONALE SOCIALE PUBBLICA

Codici comunicazionescritta

Linguistici

Forme

Prosa Verso

Metro Verso libero

Lessico

Preciso – rigoroso

Tecnico scientifico

Simbolico

ParafonologiciMetafonologici

Codici della comunicazioneaudiovisiva

Montaggio

Valenza tecnica Valenza creativa

Codici percettivofigurativi

Codici iconici Codici scenografici

Codici cinesici

Codici iconici

Inclinazione Angolazione Colore Composizione Illuminazione

Codici scenografici

Soluzioniarchitettoniche

Arredo Effetti speciali Ambientazione

Codici cinesiciCodici cinesici

Movimenti macchinaMovimenti macchina

PanoramicaPanoramica CarrelloCarrello

ZoomZoom

La doppia anima del montaggio ne rivela la natura composita, che èinsieme linguistica, estetica, ideologica.

L’accesso all’informazione

Le condizioni d’uso

Il profilo fisico

La comunicazione verbale

Non emancipabiledall’hic et nunc

Si esprime per simboli discorsivi

convenzionali

Comunicazione di tiponumerico e analogico

La comunicazione scritta

Richiede la mediazione di unsupporto fisico /corpo

Ha carattere prettamentenumerico

E’ esposta al rischiodell’incomprensione

La comunicazione audiovisiva

Oggetto fisicoma non sempre in possesso

TV o Cinema

Simboli rappresentativi non convenzionali

Ha carattere analogico

Richiede competenze di codice (la lingua o il lessico)

Legata al luogo fisico (per accedere all’informazioneè necessario spostarsi, desituarsi, risituarsi)

Limiti fisici (muri, soglie…)

Richiede competenze di codice alfabetico (leggere, scrivere)

Legato al luogo fisico (biblioteche, librerie, strutture)

La comunicazione sotto controllo di chi la detiene

Abolisce la distinzione tra luogo fisico e sociale (home video/TV)

Totale accessibilità e disponibilità del sapere (Web)

La comunicazione verbale

Simultanea Non ripetibileSi serve di un unico

senso: l’udito

La comunicazione scritta

Possibilità di ripetizioneSi può personalizzare

(sottolineature, appunti)

Consumo personale e privato ma anche

identificazionesociale

La comunicazione audiovisiva

Individuale o pubblico

Simultaneo Pluralità di codiciFenomenologico

Comprensivo

COMUNICAZIONE VERBALECOMUNICAZIONE VERBALE

PEDAGOGIA DELLA PRESENZAPEDAGOGIA DELLA PRESENZA

CondivisioneCondivisione

(convivenza del docente e(convivenza del docente edel discente)del discente)

CollaborazioneCollaborazione

(insegnamento come ricerca(insegnamento come ricercacomune)comune)

Reciprocità di presenzaReciprocità di presenza

(processo educativo (processo educativo bidirezionale)bidirezionale)

Contiguità spazio-temporaleContiguità spazio-temporale Presenza contemporaneaPresenza contemporanea

AutoreferenzialitàAutoreferenzialità Poche o nessuna comunicazione Poche o nessuna comunicazione con l’esternocon l’esterno

InterazioneInterazione Clima piacevole, sviluppo di Clima piacevole, sviluppo di conoscenzeconoscenze

Contesto socialmente formalizzatoContesto socialmente formalizzato Luogo e tempo specifico indicato Luogo e tempo specifico indicato (set formativo)(set formativo)

Carattere collettivoCarattere collettivo Dimensione socialeDimensione sociale

Metodo autoritarioMetodo autoritario Lezione d’aulaLezione d’aula

Comunicazione scrittaComunicazione scritta

Pedagogia dell’assenzaPedagogia dell’assenza

AnarchicaAnarchica LiberatoriaLiberatoria AutoformativaAutoformativa

Discontinuità spazio-temporaleDiscontinuità spazio-temporale Nessuna presenza contemporaneaNessuna presenza contemporanea

Extra-referenzialitàExtra-referenzialità Aperta all’integrazione di altre Aperta all’integrazione di altre letture, esperienze, eccletture, esperienze, ecc

InterazioneInterazione Simbolica (virtuale) tra autore e Simbolica (virtuale) tra autore e lettorelettore

Contesto socialmente informaleContesto socialmente informale Nessun luogo e tempo specificoNessun luogo e tempo specifico

Carattere individualeCarattere individuale Atto individuale e tendenzialmente Atto individuale e tendenzialmente silenziososilenzioso

CaratteristicheCaratteristiche

La pedagogia audiovisivaLa pedagogia audiovisiva

ModelloModellostrumentalestrumentale

Modello Modello letterarioletterario

Modello Modello ambientaleambientale

In questo caso l’audiovisivo viene indicatosolo come strumento tecnologico di supportodella comunicazione verbale.

Le caratteristiche di pluricodicità vengonocontrollate dal formatore attraverso la correzione od ulteriore spiegazione edinterventi verbali (frame-stop/slow motion).

Rimane una didattica in presenza.

Non vi è comunicazione bidirezionale ad anello chiuso (differenti canali e livellicomunicativi).

Audiovisivo depotenziato e sottoimpiegato.

L’audiovisivo viene progettato comepacchetto formativo autonomo ed erogato in assenza di figure formatrici.

Prodotti categorizzati come “educational”:. Online educational (rete telematica) all’interno del palinsesto televisivo, o in siti WEB;. VHS didattici.

Utilizzo simile a quello del testo scritto macon le potenzialità del linguaggio filmico.

Mancano prevalentemente livelli d’interattività efficaci e significative.

Si fa riferimento ad un modellodi comunicazione “tridimensionale”in cui la tecnologia audiovisiva non è soltanto fonte d’informazione, mastrumento di cui i soggetti si possonoservire per produrre essi stessiinformazione.

L’audiovisivo vero e proprio spazio diorganizzazione del sapere.