COMUNICAZIONE VERBALESCRITTAAUDIOVISIVA. STRUTTURE LINGUISTICHE COMUNICAZIONE VERBALE COMUNICAZIONE...
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COMUNICAZIONE
VERBALE SCRITTA AUDIOVISIVA
STRUTTURE LINGUISTICHE
COMUNICAZIONE VERBALE
COMUNICAZIONE SCRITTA
COMUNICAZIONE AUDIOVISIVA
SITUAZIONE DI CONSUMO
COMUNICAZIONE VERBALE
COMUNICAZIONE SCRITTA
COMUNICAZIONE AUDIOVISIVA
CONSEGUENZE PRAGMATICHE
COMUNICAZIONE VERBALE
COMUNICAZIONE SCRITTA
COMUNICAZIONE AUDIOVISIVA
La comunicazione verbale è una comunicazione globale,in cui è il nostro intero essere a divenire strumento di comunicazione,a offrirsi come contesto della parola
CODICI COMUNICAZIONE VERBALE
PAROLA
PARALINGUISTICI
MIMICO-GESTUALI
PROSSEMICI
PARALINGUISTICI
TONO TIMBRO ALTEZZA
MIMICO-GESTUALI
VOLTO BRACCIA POSTURA GENERALE
PROSSEMICI
INTIMA PERSONALE SOCIALE PUBBLICA
Codici comunicazionescritta
Linguistici
Forme
Prosa Verso
Metro Verso libero
Lessico
Preciso – rigoroso
Tecnico scientifico
Simbolico
ParafonologiciMetafonologici
Codici della comunicazioneaudiovisiva
Montaggio
Valenza tecnica Valenza creativa
Codici percettivofigurativi
Codici iconici Codici scenografici
Codici cinesici
Codici iconici
Inclinazione Angolazione Colore Composizione Illuminazione
Codici scenografici
Soluzioniarchitettoniche
Arredo Effetti speciali Ambientazione
Codici cinesiciCodici cinesici
Movimenti macchinaMovimenti macchina
PanoramicaPanoramica CarrelloCarrello
ZoomZoom
La doppia anima del montaggio ne rivela la natura composita, che èinsieme linguistica, estetica, ideologica.
L’accesso all’informazione
Le condizioni d’uso
Il profilo fisico
La comunicazione verbale
Non emancipabiledall’hic et nunc
Si esprime per simboli discorsivi
convenzionali
Comunicazione di tiponumerico e analogico
La comunicazione scritta
Richiede la mediazione di unsupporto fisico /corpo
Ha carattere prettamentenumerico
E’ esposta al rischiodell’incomprensione
La comunicazione audiovisiva
Oggetto fisicoma non sempre in possesso
TV o Cinema
Simboli rappresentativi non convenzionali
Ha carattere analogico
Richiede competenze di codice (la lingua o il lessico)
Legata al luogo fisico (per accedere all’informazioneè necessario spostarsi, desituarsi, risituarsi)
Limiti fisici (muri, soglie…)
Richiede competenze di codice alfabetico (leggere, scrivere)
Legato al luogo fisico (biblioteche, librerie, strutture)
La comunicazione sotto controllo di chi la detiene
Abolisce la distinzione tra luogo fisico e sociale (home video/TV)
Totale accessibilità e disponibilità del sapere (Web)
La comunicazione verbale
Simultanea Non ripetibileSi serve di un unico
senso: l’udito
La comunicazione scritta
Possibilità di ripetizioneSi può personalizzare
(sottolineature, appunti)
Consumo personale e privato ma anche
identificazionesociale
La comunicazione audiovisiva
Individuale o pubblico
Simultaneo Pluralità di codiciFenomenologico
Comprensivo
COMUNICAZIONE VERBALECOMUNICAZIONE VERBALE
PEDAGOGIA DELLA PRESENZAPEDAGOGIA DELLA PRESENZA
CondivisioneCondivisione
(convivenza del docente e(convivenza del docente edel discente)del discente)
CollaborazioneCollaborazione
(insegnamento come ricerca(insegnamento come ricercacomune)comune)
Reciprocità di presenzaReciprocità di presenza
(processo educativo (processo educativo bidirezionale)bidirezionale)
Contiguità spazio-temporaleContiguità spazio-temporale Presenza contemporaneaPresenza contemporanea
AutoreferenzialitàAutoreferenzialità Poche o nessuna comunicazione Poche o nessuna comunicazione con l’esternocon l’esterno
InterazioneInterazione Clima piacevole, sviluppo di Clima piacevole, sviluppo di conoscenzeconoscenze
Contesto socialmente formalizzatoContesto socialmente formalizzato Luogo e tempo specifico indicato Luogo e tempo specifico indicato (set formativo)(set formativo)
Carattere collettivoCarattere collettivo Dimensione socialeDimensione sociale
Metodo autoritarioMetodo autoritario Lezione d’aulaLezione d’aula
Comunicazione scrittaComunicazione scritta
Pedagogia dell’assenzaPedagogia dell’assenza
AnarchicaAnarchica LiberatoriaLiberatoria AutoformativaAutoformativa
Discontinuità spazio-temporaleDiscontinuità spazio-temporale Nessuna presenza contemporaneaNessuna presenza contemporanea
Extra-referenzialitàExtra-referenzialità Aperta all’integrazione di altre Aperta all’integrazione di altre letture, esperienze, eccletture, esperienze, ecc
InterazioneInterazione Simbolica (virtuale) tra autore e Simbolica (virtuale) tra autore e lettorelettore
Contesto socialmente informaleContesto socialmente informale Nessun luogo e tempo specificoNessun luogo e tempo specifico
Carattere individualeCarattere individuale Atto individuale e tendenzialmente Atto individuale e tendenzialmente silenziososilenzioso
CaratteristicheCaratteristiche
La pedagogia audiovisivaLa pedagogia audiovisiva
ModelloModellostrumentalestrumentale
Modello Modello letterarioletterario
Modello Modello ambientaleambientale
In questo caso l’audiovisivo viene indicatosolo come strumento tecnologico di supportodella comunicazione verbale.
Le caratteristiche di pluricodicità vengonocontrollate dal formatore attraverso la correzione od ulteriore spiegazione edinterventi verbali (frame-stop/slow motion).
Rimane una didattica in presenza.
Non vi è comunicazione bidirezionale ad anello chiuso (differenti canali e livellicomunicativi).
Audiovisivo depotenziato e sottoimpiegato.
L’audiovisivo viene progettato comepacchetto formativo autonomo ed erogato in assenza di figure formatrici.
Prodotti categorizzati come “educational”:. Online educational (rete telematica) all’interno del palinsesto televisivo, o in siti WEB;. VHS didattici.
Utilizzo simile a quello del testo scritto macon le potenzialità del linguaggio filmico.
Mancano prevalentemente livelli d’interattività efficaci e significative.
Si fa riferimento ad un modellodi comunicazione “tridimensionale”in cui la tecnologia audiovisiva non è soltanto fonte d’informazione, mastrumento di cui i soggetti si possonoservire per produrre essi stessiinformazione.
L’audiovisivo vero e proprio spazio diorganizzazione del sapere.