Area di istruzione generale e area di indirizzo nel primo biennio del

settore tecnologico

26 Aprile 2010

Claudio Demartini

Aspetti Generali

Settore Tecnologico

Nove indirizzi

Meccanica, meccatronica ed energia

Trasporti e logistica

Elettronica ed elettrotecnica

Informatica e telecomunicazioni

Grafica e comunicazione

Chimica, materiali e biotecnologie

Sistema moda

Agraria, agroalimentare e agroindustria

Costruzioni, ambiente e territorio

Settore Tecnologico: Indirizzi e Articolazioni

1. Meccanica, Meccatronica ed Energia: Meccanica e meccatronica; Energia

2. Trasporti e Logistica: Costruzione del mezzo; Conduzione del mezzo; Logistica

3. Elettronica ed elettrotecnica: Elettronica; Elettrotecnica; Automazione

4. Informatica e telecomunicazioni: Informatica; Telecomunicazioni

5. Grafica e Comunicazione

6. Chimica, Materiali e Biotecnologie: Chimica e materiali; Biotecnologie ambientali; Biotecnologie sanitarie

7. Sistema Moda: Tessile, abbigliamento e moda; Calzature e moda

8. Agraria, agroalimentare e agroindustria: Produzioni e trasformazioni; Gestione dell’ambiente e del territorio; Viticoltura ed enologia

9. Costruzioni, Ambiente e Territorio: Geotecnico

Il I° Biennio

Primo Biennio - Attività e insegnamenti generali comuni agli indirizzi  

Lingua e letteratura italiana

Lingua inglese

Storia

Matematica

Diritto ed economia

Scienze integrate (Scienze della Terra e biologia)

Scienze integrate (Fisica)

Scienze integrate (Chimica)

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

Tecnologie informatiche (esempio trattato)

Scienze e tecnologie applicate

Primo Biennio - Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo

Il Processo di Elaborazione delle Linee Guida

Il Quadro di Riferimento

Tassonomia di Bloom (1956, 1972)

Tassonomia di Simpson (1972)

European Qualification Framework

Definizione dei Descrittori che definiscono i livelli del Quadro europeo delle qualifiche I

Conoscenze Abilità Competenze

Livelli Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche, le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche

Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche, le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti e utensili)

Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche, le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia

Livello 1

I risultati dell'apprendimento relativi al livello 1 sono:

Conoscenza generale di base

Abilità di base necessarie a svolgere mansioni/ compiti semplici

Lavoro o studio, sotto la diretta supervisione, in un contesto strutturato

Conoscenze

Abilità Competenze

Descrittori che definiscono i livelli del Quadro europeo delle qualifiche II

Conoscenze Abilità Competenze

Livello 2

I risultati dell‘ apprendimento relativi al livello 2 sono:

Conoscenza pratica di base in un ambito di lavoro o di studio

Abilità cognitive e pratiche di base necessarie all'uso di informazioni pertinenti per svolgere compiti e risolvere problemi ricorrenti usando strumenti e regole semplici

Lavoro o studio sotto la supervisione con un certo grado di autonomia

Descrittori che definiscono i livelli del Quadro europeo delle qualifiche III

Livello 3

I risultati dell‘ apprendimento relativi al livello 3 sono:

Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali, in un ambito di lavoro o di studio

Una gamma di abilità cognitive e pratiche necessarie a svolgere compiti e risolvere problemi scegliendo e applicando metodi di base, strumenti, materiali ed informazioni

Assumere la responsabilità di portare a termine compiti nell'ambito del lavoro o dello studio. Adeguare il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi

Conoscenze

Abilità Competenze

Descrittori che definiscono i livelli del Quadro europeo delle qualifiche IV

Conoscenze

Abilità Competenze

Livello 4

I risultati dell'apprendimento relativi al livello 4 sono:

Conoscenza pratica e teorica in ampi contesti in un ambito di lavoro o di studio

Una gamma di abilità cognitive e pratiche necessarie a risolvere problemi specifici in un campo di lavoro o di studio

Sapersi gestire autonomamente, nel quadro di istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di solito prevedibili, ma soggetti a cambiamenti. Sorvegliare il lavoro di routine di altri, assumendo una certa responsabilità per la valutazione e il miglioramento di attività lavorative o di studio

Descrittori che definiscono i livelli del Quadro europeo delle qualifiche V

Lo Scenario Metodologico

Lo Scenario MetodologicoSi definiscono le tassonomie per tre categorie di classi (conoscenza, verbi

d’azione, e contesto) che successivamente si trasformano in una vera e propria ontologia (aggiungendo le relazioni) per descrivere i risultati di apprendimento secondo EQF

Conoscenza

- Risultato dell’assimilazione delle informazioni attraverso l’apprendimento. La conoscenza è l’insieme dei fatti, principi, teorie e pratiche che si collegano ad un campo di studio e lavoro, e viene descritta come, teorica e /o fattuale

Abilità

- La capacità di applicare la conoscenza e usarla per portare a termine compiti e risolvere problemi. Le abilità sono descritte come “cognitive” (coinvolgendo l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratico (coinvolgendo la destrezza manuale e l’uso di metodi, materiali, attrezzatura e strumenti)

Competenza

- L’abilità provata nell’utilizzare conoscenza, abilità e attitudini personali sociali e/o metodologiche nelle situazioni di lavoro e studio e nello sviluppo personale e professionale (descritto in termini di responsabilità e autonomia).

Applicazione del Metodo

Costruire un’ontologia nella quale I concetti sono rappresentati da parole chiave e i concetti sono raccordati da una relazione “È” nella quale, ovvero una tassonomia:

La tassonomia viene costruita per tre categorie di classi:

- Conoscenza

- Verbi d’azione

- Contesti di lavoro o studio

K1

K1,1 K1,2

K1,1,1

K1,1,1,1 K1,1,1,2

K1,2,1

K1,3

K1,3,1

K1,3,1,1

K1,3,1,1 K1,3,1,2

K1,3,2

AV1

AV1,1 AV1,2

AV1,1,1

AV1,1,1,1 AV1,1,1,2

AV1,2,1

AV1,3

AV1,3,1

AV1,3,1,1

AV1,3,1,1 AV1,3,1,2

CX1

CX1,1 CX1,2

CX1,2,1

CX1,3

CX1,3,1

CX1,2,1

Applicazione del Metodo

K1

K1,1 K1,2

K1,1,1

K1,1,1,1 K1,1,1,2

K1,2,1

K1,3

K1,3,1

K1,3,1,1

K1,3,1,1 K1,3,1,2

K1,3,2

AV1

AV1,1 AV1,2

AV1,1,1

AV1,1,1,1 AV1,1,1,2

AV1,2,1

AV1,3

AV1,3,1

AV1,3,1,1

AV1,3,1,1 AV1,3,1,2

CX1

CX1,1 CX1,2

CX1,2,1

CX1,3

CX1,3,1

CX1,2,1

Per descrivere un elemento di conoscenza nei risultati di apprendimento

Estrarre un elemento dall’albero della classificazione delle conoscenze

K conoscenza

Applicazione del Metodo

K1

K1,1 K1,2

K1,1,1

K1,1,1,1 K1,1,1,2

K1,2,1

K1,3

K1,3,1

K1,3,1,1

K1,3,1,1 K1,3,1,2

K1,3,2

AV1

AV1,1 AV1,2

AV1,1,1

AV1,1,1,1 AV1,1,1,2

AV1,2,1

AV1,3

AV1,3,1

AV1,3,1,1

AV1,3,1,1 AV1,3,1,2

CX1

CX1,1 CX1,2

CX1,2,1

CX1,3

CX1,3,1

CX1,2,1

Per descrivere un‘abilità nei risultati di apprendimento

Estrarre un elemento dall’albero dei verbi d’azione e applicarlo a uno o più elementi prelevati dall’albero della conoscenza:

Ki

abilitàAVi

Kj

S ≡

Applicazione del Metodo

K1

K1,1 K1,2

K1,1,1

K1,1,1,1 K1,1,1,2

K1,2,1

K1,3

K1,3,1

K1,3,1,1

K1,3,1,1 K1,3,1,2

K1,3,2

AV1

AV1,1 AV1,2

AV1,1,1

AV1,1,1,1 AV1,1,1,2

AV1,2,1

AV1,3

AV1,3,1

AV1,3,1,1

AV1,3,1,1 AV1,3,1,2

CX1

CX1,1 CX1,2

CX1,2,1

CX1,3

CX1,3,1

CX1,2,1

Per descrivere una competenza nei risultati di apprendimento

Selezionare una o più abilità (o, analogamente, selezionare un numero appropriato di verbi d’azione applicati ad elementi di conoscenza) e contestualizzarli

Ki

competenzaAVi

Kj

Si ≡

CX1

Ci ≡

Descrizione di un profilo con una mappa concettuale

K1

K1,1 K1,2

K1,1,1

K1,1,1,1 K1,1,1,2

K1,2,1

K1,3

K1,3,1

K1,3,1,1

K1,3,1,1 K1,3,1,2

K1,3,2

AV1

AV1,1 AV1,2

AV1,1,1

AV1,1,1,1 AV1,1,1,2

AV1,2,1

AV1,3

AV1,3,1

AV1,3,1,1

AV1,3,1,1 AV1,3,1,2

CX1

CX1,1 CX1,2

CX1,2,1

CX1,3

CX1,3,1

CX1,2,1

K1,1,1,1 S1 ≡ AV1 K1

S2 ≡ AV1,1,1 K1,3

S3 ≡ AV1,1,1,2 K1,3,1,2

C1 ≡ AV1,3,1,1

K1,3,1,2

CX1,2,1

Descrizione del profilo

Collezione di elementi tassonomici collegati da relazioni (ontologia)

Esempio di costruzione di una mappa concettuale

Dal profilo P1

- Conoscenza: Java, C++

- Abilità: to program OO languages

- Competenza: to work autonomously on an OO program

Dal profilo P2

- Conoscenza: C#

- Abilità: to debug and to compile C#

- Competenza: to work cooperatively on a program written in the C# language

work

autonomous work

cooperative workOOP

C# C++ Java

compile debug

program

Applicazione del metodo nel caso specifico di:

Tecnologie Informatiche

Processo di elaborazione dei risultati di apprendimento:Conoscenze, Abilità e CompetenzeIERI

1. Definizione della disciplina (da regolamento)

2. Individuazione delle competenze in esito del percorso alle quali la disciplina concorre

3. Definizione della tassonomia delle conoscenze in termini di elementi fattuali, teorici e pratici

4. Definizione dei verbi d’azione per descrivere le abilità

5. Costruire la relazione tra verbi d’azione ed altri elementi tassonomici

OGGI

6. Verifica

7. Aggiornamento

IERI

Processo di elaborazione dei risultati di apprendimento:Conoscenze, Abilità e Competenze

Contributo delle abilità e conoscenze alle competenze in esito al percorso

Rif. Allegato A

Al termine del percorso quinquennale di istruzione tecnica del settore tecnologico lo studente deve essere in grado di:

utilizzare gli strumenti e le reti informatiche nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Disciplina: TECNOLOGIE INFORMATICHE

ταξις, taxis, "ordinamento", e νομος, nomos, "norma"

1 TECNOLOGIE INFORMATICHE- 1.1 Informazioni, dati e loro codifica

1.1.1 …….

- 1.2 Architettura e componenti di un computer

- 1.3 Funzioni di un sistema operativo

- 1.4 Software di utilità e software applicativi

- 1.5 Concetto di algoritmo

- 1.6 Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione

- 1.7 Fondamenti di programmazione

- 1.8 La rete Internet

- 1.8 Funzioni e caratteristiche della rete internet

- 1.9 Normativa sulla privacy e diritto d’autore

Disciplina, Tassonomia e Ontologia

Disciplina: TECNOLOGIE INFORMATICHE

Conoscenze (Fatti, Principi, Teorie, Pratiche)• Informazioni, dati e loro codifica Architettura e componenti di un computer Funzioni di un sistema operativo

Software di utilità e software applicativi Concetto di algoritmo Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione

Fondamenti di programmazione La rete Internet Funzioni e caratteristiche della rete internet Normativa sulla privacy e diritto d’autore

Abilità (Conoscenza Agita) Riconoscere le caratteristiche funzionali di un computer Riconoscere e utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo

Utilizzare applicazioni elementari di scrittura, calcolo e grafica Raccogliere, organizzare e rappresentare informazioni

Impostare e risolvere problemi con un linguaggio di programmazione Utilizzare la rete per ricercare dati e fonti Utilizzare le rete per attività di comunicazione interpersonale Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso della rete

OGGI

Processo di elaborazione dei risultati di apprendimento:Conoscenze, Abilità e Competenze

Contributo delle abilità e conoscenze alle competenze in esito al percorso – UPDATE 260410

Rif. Allegato A

Al termine del percorso quinquennale di istruzione tecnica del settore tecnologico lo studente deve essere in grado di:

utilizzare gli strumenti e le reti informatiche…..

utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche …

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile ….

individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;

utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali;

Disciplina: TECNOLOGIE INFORMATICHE

ταξις, taxis, "ordinamento", e νομος, nomos, "norma“ - UPDATE 260410 1 TECNOLOGIE INFORMATICHE

- 1.1 Informazioni, dati e loro codifica

1.1.1 …….

- 1.2 Architettura e componenti di un computer

- 1.3bis Principi di logica e algebra di Boole - 1.3 Funzioni di un sistema operativo

- 1.4 Software di utilità e software applicativi

- 1.5 Concetto di algoritmo

- 1.6 Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione

- 1.7 Fondamenti di programmazione

- 1.8 La rete Internet

- 1.8 Funzioni e caratteristiche della rete internet

- 1.9 Normativa sulla privacy e diritto d’autore

Disciplina, Tassonomia e Ontologia

Disciplina: TECNOLOGIE INFORMATICHE

Conoscenze (Fatti, Principi, Teorie, Pratiche)• Informazioni, dati e loro codifica Architettura e componenti di un computer Funzioni di un sistema operativo

Software di utilità e software applicativi Concetto di algoritmo Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione

Fondamenti di programmazione La rete Internet Funzioni e caratteristiche della rete internet Normativa sulla privacy e diritto d’autore Principi di logica e algebra di Boole

Abilità (Conoscenza Agita) Riconoscere le caratteristiche funzionali di un computer Riconoscere e utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo

Utilizzare applicazioni elementari di scrittura, calcolo e grafica Raccogliere, organizzare e rappresentare informazioni

Impostare e risolvere problemi con un linguaggio di programmazione Utilizzare la rete per ricercare dati e fonti Utilizzare le rete per attività di comunicazione interpersonale Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso della rete

Scienze integrate (Fisica)

Scienze integrate (Chimica)

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

Tecnologie informatiche (esempio trattato)

Scienze e tecnologie applicate

Primo Biennio - Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo

Integrazione e caratterizzazione

Caratterizzazione in funzione del triennio

Scienze e Tecnologie Applicate

Scienze Integrate

Tecnologie Informatiche

Tec

nolo

gie

e T

ecni

che

di

Rap

pres

enta

zion

e G

rafic

a

Probl

emso

lving

Laboratorio

Progetto pilota

GRAZIE PER L’ATTENZIONE E

PER LA COLLABORAZIONE ….

…. BUON LAVORO A TUTTI….

Agenda dei lavori per il 27 aprile

Come concorrono le discipline alla definizione delle competenze in esito al percorso

Attenzione alle discipline di snodo che raccordano insegnamenti di area generale con quelli di area di indirizzo (tecnologico): scienze integrate, tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica, tecnologie informatiche, scienze e tecnologie applicate

Integrazione delle scienze e delle tecnologie

Centralità del laboratorio

Note metodologiche

NB: valorizzare il raccordo tra discipline del biennio e quelle del triennio