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Matematica in classeRiccione, 17-19 Settembre 2010

Belli ChiaraBelli Chiarachbl76@alice.it

Istituto E.Medi - Salò (BS)

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Scienza open air: i presupposti

Avvicinare gli studenti alle materie generalmente ostiche: Matematica – Fisica – Scienze;

parola d’ordine: rivoluzionare il modo di fare didattica;

come: cambiando il luogo e il metodo.

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Le solite quattro paretidell’aula scolastica

Un’aula senza pareti

I soliti strumentiGli insoliti strumenti

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2002 progetto Un’aula senza pareti Un’aula senza pareti : gruppo insegnanti del Liceo Torricelli di Faenza partecipa alle Giornate della Fisica analisi di alcune attrazioni del parco per effettuare misure di velocità, accelerazione, forze e pressione

Un po’ di storia…

2005 progetto Natura senza segreti Natura senza segreti : analisi e studio delle problematiche che caratterizzano un ecosistema, raccolta di una serie di dati come temperatura, torbidità, umidità relativa, …

2008/2009 progetto Matebilandia Matebilandia : la Matematica a Mirabilandia

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MatebilandiaMatebilandia

Come funziona:

periodo tra aprile e maggio, previa prenotazione;

percorso di circa 2h guidati da due tutor qualificaticollaborazione con Università di Bologna-Torino-MilanoAssociazione Insegnanti Scienze NaturaliKangourou della Matematica

progetto concentrato sulle CURVE matematiche;

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osservazione;

formulazione di ipotesi;

analisi di fotografie che riproducono il tratto voluto;

estrazione delle informazioni strategiche;

riproduzione delle curve teoriche con macchine matematiche [http://www.museo.unimo.it/theatrum];

confronto tra modello matematico e oggetto reale;

La Matematica del Katun

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La Matematica del Katun

RETTA[rampa iniziale]:

calcolo di m

PARABOLA [prima discesa]: asse di simmetria, fuoco, direttrice

arco di CIRCONFERENZA e CLOTOIDE [loop]

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RETTA: calcolo di m

Alcuni ragazzi salgono a bordo dell’attrazione per ricavare i valori della pressione atmosferica attraverso un sensore barometrico; convertono il dislivello di pressione in dislivello di altezza.

PARABOLA: asse di simmetria, fuoco, direttrice

Seguendo il profilo della giostra gli studenti riconoscono il tipo di curva; utilizzando un foglio, matita e riga individuano l’asse della parabola; attraverso un esperimento di ottica (specchio parabolico) trovano il fuoco; disegnano la curva con un parabolografo ; breve approfondimento sulla clotoide.

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specchio parabolico

parabolografo

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Risultati

• ambiente di stimolo per un lavoro a posteriori;• messa in pratica di un’attività svolta in classe e sua verifica;• momento di verifica della propria didattica.

• ambiente diverso: non più aula, ma parco divertimenti;• insegnante diverso: metodo, approccio al problema, modo di porsi;• strumenti diversi: niente libro, solo matita e foglio;• strumenti “nuovi”: immagini, macchine matematiche;• sperimentazione divertente;

Per gli studenti

Per gli insegnanti

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Siti utili: http://www.mirabilandia.it http://www.museo.unimo.it/theatrum [macchine matematiche]

Mail per informazioni progetti e spedizione fascicolo illustrativo:

Sig. Barbara MalanoTel. 0544 561108

progettididattici@mirabilandia.it

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Mese di Settembre 2011 IX Convegno Nuove idee per l’insegnamento scientifico

Per iscriversi http://www.mirabilandia.it

Ed ora…