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SCIENZE chimiche, fisiche e naturali
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IMPARARE A IMPARARE:
Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole.
Legge, interpreta, costruisce, grafici e tabelle per organizzare informazioni.
Applica strategie di studio e rielabora testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti; collega informazioni già possedute con
le nuove anche provenienti da fonti diverse.
CONOSCENZE SOCIALI E CIVICHE
E’ in grado di motivare la necessità di rispettare regole e norme e di spiegare le conseguenze di comportamenti difformi.
Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita scolastica; collabora costruttivamente con adulti e compagni, assume iniziative personali e presta
aiuto a chi ne ha bisogno.
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Legge testi di inerenti la disciplina comprendendone significato, struttura, scopo. Riferisce i contenuti di studio in autonomia collegando anche
informazioni diverse e utilizzando un linguaggio specifico.
Reperisce informazioni da diverse fonti utilizzando strumenti di organizzazione: appunti, scalette, schemi, tabelle.
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA'
Individua problemi, formula e seleziona soluzioni, le attua e ne valuta gli esiti, pianificando gli eventuali correttivi.
Con l’aiuto dell’insegnante e del gruppo, effettua indagini in contesti diversi, individuando il problema da approfondire, gli strumenti di
indagine,realizzando le azioni, raccogliendo e organizzando i dati, interpretando i risultati.
COMPETENZA DIGITALE
Utilizza in autonomia programmi di videoscrittura, fogli di calcolo, presentazioni per elaborare testi, comunicare, eseguire compiti e risolvere problemi.
Sa utilizzare la rete per reperire informazioni, con la supervisione dell’insegnante.
PREMESSA DISCIPLINARE
Le discipline scientifiche sono fondamentali per la crescita dell’alunno e la partecipazione sociale. Attraverso un costante riferimento alla realtà,
offrono gli strumenti adatti ad osservare, interpretare, collegare tra loro fenomeni naturali e artefatti costruiti dall’uomo. L’impostazione
metodologica deve tendere ad eliminare la frammentarietà nozionistica dei contenuti e far comprendere che le interpretazioni dei risultati delle
indagini sono sempre suscettibili di revisione e di riformulazione.
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TRAGUARDI FORMATIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARE TRIENNALE FONTI LEGISLATIVE DI LEGITTIMAZIONE: INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO (18/12/2006)
SCIENZE
COMPETENZE
SPECIFICHE ABILITA' CONOSCENZE
Osservare, analizzare e
descrivere fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e agli aspetti della
vita quotidiana, formulare
ipotesi e verificarle,
utilizzando semplici
schematizzazioni e
modellizzazioni
Riconoscere le principali
interazioni tra mondo
naturale e
comunità umana,
individuando
alcune problematicità
dell'intervento antropico
negli
ecosistemi
Utilizzare il proprio
patrimonio di
conoscenze per
comprendere le
problematiche scientifiche
di
attualità e per assumere
SCIENZE
Fisica e chimica
Effettuare esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati con strumenti di
misura e costruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioni formali di
tipo diverso (fino a quelle geometriche-algebriche) al fine di stabilire concetti fisici quali:
velocità, densità, concentrazione, forza ed energia, temperatura e calore.
Effettuare esperienze pratiche diversificate, utilizzando alcuni indicatori, ponendo
l’attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico (ad esempio: reazioni di
acidi e basi con metalli, soluzione del carbonato di calcio, alcune reazioni di
neutralizzazione, combustione di materiali diversi, ecc.), al fine di stabilire il concetto di
trasformazione chimica.
Astronomia e Scienze della Terra
Elaborare idee e modelli interpretativi dei più evidenti fenomeni celesti attraverso
l’osservazione del cielo diurno e notturno nel corso dell’anno.
Interpretare i fenomeni osservati anche con l’aiuto di planetari e/o simulazioni al
computer. In particolare precisare l’osservabilità e l’interpretazione di latitudine e
longitudine, punti cardinali, sistemi di riferimento e movimenti della Terra, durata del dì e
della notte, fasi della luna, eclissi, visibilità e moti osservati di pianeti e costellazioni.
Analizzare e distinguere, con esperienze concrete, rocce, minerali, fossili per
comprenderne la storia geologica ed elaborare idee e modelli interpretativi della struttura
terrestre.
Correlare queste conoscenze alle valutazioni sul rischio geomorfologico, idrogeologico,
vulcanico e sismico della propria regione e comprendere la conseguente pianificazione
della protezione da questo rischio.
Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel
sistema Terra nel suo complesso, e il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione
Elementi di fisica:
velocità, densità,
concentrazione, forza ed
energia,
temperatura e calore.
Elementi di chimica:
reazioni chimiche,
sostanze e loro
caratteristiche;
trasformazioni chimiche
Elementi di astronomia:
sistema solare; universo;
cicli dì-notte;
stagioni;fenomeni
astronomici: eclissi, moti
degli astri e dei
pianeti, fasi lunari …
Coordinate geografiche
Elementi di geologia:
fenomeni tellurici;
struttura della terra e sua
morfologia; rischi
sismici, idrogeologici,
atmosferici
Relazioni uomo/ambiente
nei mutamenti climatici,
morfologici, idrogeologici
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comportamenti
responsabili in
relazione al proprio stile di
vita,
alla promozione della
salute e
all’uso delle risorse.
degli stessi.
Biologia
Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente introducendo il
concetto di organizzazione microscopica a livello di cellula (per esempio: respirazione
cellulare, alimentazione, fotosintesi; crescita e sviluppo; coevoluzione tra specie).
Individuare l’unità e la diversità dei viventi, effettuando attività a scuola, in laboratorio,
sul campo e in musei scientifico-naturalistici.
Conoscere e utilizzare le grandi classificazioni.
Individuare gli adattamenti e la dimensione storica della vita, intrecciata con la storia della
Terra e dell’uomo.
Comparare le idee di storia naturale e di storia umana.
Gestire correttamente il proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che
può derivare dalle sue alterazioni; vivere la sessualità in modo
equilibrato; attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione,
con il fumo, con le droghe.
Condurre, a un livello essenziale, l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili (per
esempio nei trasporti, nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura,
nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita).
Individuare la funzione fondamentale della biodiversità nei sistemi ambientali.
e loro effetti
Struttura dei viventi
Classificazioni di viventi
e non viventi
Cicli vitali, catene
alimentari, ecosistemi;
relazioni organismi-
ambiente; evoluzione e
adattamento
Igiene e comportamenti di
cura della salute
Biodiversità
Impatto ambientale
dell’organizzazione
umana.
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CLASSI 1^
SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI
EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi, identifica relazioni
spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato.
Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente
scolastico che condivide con gli altri; rispetta
e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi
degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni
sui problemi che lo interessano.
“Fisica e chimica”: -Sa affrontare concetti fisici quali: la materia, il calore e la temperatura e le proprietà dei liquidi.
-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti.
“Astronomia e scienze della terra”: -Conosce le caratteristiche del pianeta Terra e le considera come ecosistemi e risorse.
-Sa osservare, modellizzare e interpretare un ecosistema.
“Biologia”: -Interiorizza il concetto di cellula e l’organizzazione dei viventi.
-Comprende il senso delle grandi classificazioni.
-Individua la rete di relazioni negli ecosistemi.
-Fa un primo livello l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili come ad esempio nello
smaltimento dei rifiuti.
-Realizzare , descrivere e trarre conclusioni da semplici esperimenti di biologia.
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CLASSI 2^
SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI:
EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI
-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
-Esplora i fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
-Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi, identifica relazioni
spazio/temporali.
-Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato, elabora semplici
modelli.
-Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
-Ha consapevolezza della struttura e dello
sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi
organi e apparati, ne conosce e descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi
ed ha cura della sua salute.
-Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente
scolastico che condivide con gli altri; rispetta
e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
“Fisica”:
-Sa affrontare concetti fisici quali le forze ed il moto dei corpi.
-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti
“Chimica”:
-Sa affrontare concetti chimici quali i composti e le reazioni .
-Sperimenta e interpretare reazioni non pericolose con prodotti chimici di uso domestico.
“Biologia”:
-Sviluppa la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con il modello
cellulare.
-Apprende la gestione corretta del proprio corpo.
-Attua scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione.
-Rispetta e preserva la biodiversità nei sistemi ambientali.
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naturale.
-Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato.
-Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi
degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni
sui problemi che lo interessano.
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CLASSI 3^
SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI:
EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI
-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
-Esplora i fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
-Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi, identifica relazioni
spazio/temporali.
-Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato, elabora semplici
modelli.
-Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
-Ha consapevolezza della struttura e dello
sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi
organi e apparati, ne conosce e descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi
ed ha cura della sua salute.
-Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente
scolastico che condivide con gli altri; rispetta
e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
“Fisica e chimica”: -Costruisce e realizza il concetto di energia come quantità che si conserva e individua la sua
dipendenza da altre variabili.
-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti.
“Astronomia e scienze della terra”: -Rielabora idee e modelli interpretativi dei fenomeni celesti.
-Correla conoscenze sul suolo e rischio sismico, vulcanico, idrogeologico.
-Conosce il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione del sistema terra.
-Spiega, mediante simulazioni, i più evidenti fenomeni astronomici e terrestri
“Biologia”:
-Apprende una gestione corretta del proprio corpo per affrontare i rischi connessi col fumo e con le
droghe.
-Acquisisce corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità.
-Acquisisce i concetti di base della genetica e dell’evoluzione degli esseri viventi.
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naturale.
-Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato.
-Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi
degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni
sui problemi che lo interessano.
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PERCORSI DI APPRENDIMENTO (U.D.A.)
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
Accoglienza (l'ambiente, l'acqua, il
mare)
Gli stati della materia
2° PERIODO (Gennaio - Giugno)
La temperatura, il calore
L’atmosfera
L’organizzazione e la classificazione
dei viventi
Monere, protisti, funghi e virus
Il regno animale e vegetale
U.A. ACCOGLIENZA
U.A. DIREZIONE FUTURO: Conoscenza di
sé e Ambiente
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
La chimica generale e i principali
composti organici
L’organizzazione del corpo umano
2° PERIODO (Gennaio – Giugno)
Apparati e sistemi del corpo umano
(il sostegno e il movimento,
l’alimentazione e la digestione,
la circolazione e le difese immunitarie,
l’escrezione)
Il moto e le forze
U.A. DIREZIONE FUTURO: Conoscenza di
sé e Ambiente
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
Il corpo umano: coordinamento,
regolazione, organi di senso, la
riproduzione
2° PERIODO (Gennaio – Giugno )
La genetica , la biologia molecolare
evoluzione
Astronomia
Geologia
Elettricità e magnetismo
U.A. DIREZIONE FUTURO: Conoscenza di
sé e Ambiente
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VERIFICHE iniziali, intermedie e finali
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
prova comune iniziale
una verifiche orale
1 compito di prestazione autentica
2° PERIODO (Gennaio - Giugno.)
1 compito di prestazione autentica
intermedio
due verifiche orali
prova comune finale
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
prova comune iniziale
una verifiche orale
1 compito di prestazione autentica
2° PERIODO (Gennaio - Giugno.)
1 compito di prestazione autentica
intermedio
due verifiche orali
prova comune finale
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
prova comune iniziale
una verifiche orale
1 compito di prestazione autentica
2° PERIODO (Gennaio - Giugno.)
1 compito di prestazione autentica
intermedio
due verifiche orali
prova comune finale
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LIVELLI DI PADRONANZA GRADO CASI PARTICOLARI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
VOTO 5 6 7 8 9 - 10
DESCRITTORE CONOSCENZE NON
ACQUISITE
Sa osservare e
distinguere fenomeni
semplici.
Comunica concetti e
esperienze
utilizzando un lessico
essenziale.
Sa osservare,
interpretare e
rappresentare i
fenomeni semplici
Comunica concetti e
esperienze
utilizzando un
linguaggio specifico
Sa osservare,
interpretare e
rappresentare i
fenomeni in vari
contesti in modo
coerente ed ordinato.
Comunica concetti ed
esperienze con
linguaggio specifico e
corretto.
Sa osservare,
interpretare, collegare
e rappresentare i vari
fenomeni in maniera
efficace.
Comunica concetti ed
esperienze con
precisione, fluidità e
piena padronanza del
linguaggio specifico.
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CERTIFICATO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI* GRADO CASI PARTICOLARI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
VOTO 5 6 7 8 9 - 10
DESCRITTORE CONOSCENZE NON
ACQUISITE
Padroneggia la
maggior parte delle
conoscenze e delle
abilità, in modo
essenziale. Esegue
compiti richiesti con il
supporto di domande
stimolo e indicazioni
dell'adulto o dei
compagni.
Padroneggia in modo
adeguato la maggior
parte delle conoscenze
e delle abilità. Porta a
termine in autonomia
e di propria iniziativa i
compiti dove sono
coinvolte conoscenze
e abilità che
padroneggia con
sicurezza; gli altri, con
il supporto
dell'insegnante e dei
compagni.
Padroneggia in modo
adeguato tutte le
conoscenze e le
abilità. Assume
iniziative e porta a
termine compiti
affidati in modo
responsabili e
autonomo. E' in grado
di utilizzare
conoscenze e abilità
per risolvere problemi
legati all'esperienza
con istruzioni date e in
contesti noti.
Padroneggia in modo
completo e
approfondito le
conoscenze e le
abilità. In contesti
conosciuti: assume
iniziative e porta a
termine compiti in
modo autonomo e
responsabile; è in
grado di dare
istruzioni ad altri;
utilizza conoscenze e
abilità per risolvere
autonomamente
problemi; è in grado
di reperire o
organizzare
conoscenze nuove e di
mettere a punto
procedure di soluzioni
originali.
* UTILE PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Martina Franca, Settembre 2016
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