SCIENZE chimiche, fisiche e naturali - I.C. "Amedeo di ...

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SCIENZE chimiche, fisiche e naturali

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

IMPARARE A IMPARARE:

Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole.

Legge, interpreta, costruisce, grafici e tabelle per organizzare informazioni.

Applica strategie di studio e rielabora testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti; collega informazioni già possedute con

le nuove anche provenienti da fonti diverse.

CONOSCENZE SOCIALI E CIVICHE

E’ in grado di motivare la necessità di rispettare regole e norme e di spiegare le conseguenze di comportamenti difformi.

Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita scolastica; collabora costruttivamente con adulti e compagni, assume iniziative personali e presta

aiuto a chi ne ha bisogno.

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Legge testi di inerenti la disciplina comprendendone significato, struttura, scopo. Riferisce i contenuti di studio in autonomia collegando anche

informazioni diverse e utilizzando un linguaggio specifico.

Reperisce informazioni da diverse fonti utilizzando strumenti di organizzazione: appunti, scalette, schemi, tabelle.

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA'

Individua problemi, formula e seleziona soluzioni, le attua e ne valuta gli esiti, pianificando gli eventuali correttivi.

Con l’aiuto dell’insegnante e del gruppo, effettua indagini in contesti diversi, individuando il problema da approfondire, gli strumenti di

indagine,realizzando le azioni, raccogliendo e organizzando i dati, interpretando i risultati.

COMPETENZA DIGITALE

Utilizza in autonomia programmi di videoscrittura, fogli di calcolo, presentazioni per elaborare testi, comunicare, eseguire compiti e risolvere problemi.

Sa utilizzare la rete per reperire informazioni, con la supervisione dell’insegnante.

PREMESSA DISCIPLINARE

Le discipline scientifiche sono fondamentali per la crescita dell’alunno e la partecipazione sociale. Attraverso un costante riferimento alla realtà,

offrono gli strumenti adatti ad osservare, interpretare, collegare tra loro fenomeni naturali e artefatti costruiti dall’uomo. L’impostazione

metodologica deve tendere ad eliminare la frammentarietà nozionistica dei contenuti e far comprendere che le interpretazioni dei risultati delle

indagini sono sempre suscettibili di revisione e di riformulazione.

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TRAGUARDI FORMATIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARE TRIENNALE FONTI LEGISLATIVE DI LEGITTIMAZIONE: INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO (18/12/2006)

SCIENZE

COMPETENZE

SPECIFICHE ABILITA' CONOSCENZE

Osservare, analizzare e

descrivere fenomeni

appartenenti alla realtà

naturale e agli aspetti della

vita quotidiana, formulare

ipotesi e verificarle,

utilizzando semplici

schematizzazioni e

modellizzazioni

Riconoscere le principali

interazioni tra mondo

naturale e

comunità umana,

individuando

alcune problematicità

dell'intervento antropico

negli

ecosistemi

Utilizzare il proprio

patrimonio di

conoscenze per

comprendere le

problematiche scientifiche

di

attualità e per assumere

SCIENZE

Fisica e chimica

Effettuare esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati con strumenti di

misura e costruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioni formali di

tipo diverso (fino a quelle geometriche-algebriche) al fine di stabilire concetti fisici quali:

velocità, densità, concentrazione, forza ed energia, temperatura e calore.

Effettuare esperienze pratiche diversificate, utilizzando alcuni indicatori, ponendo

l’attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico (ad esempio: reazioni di

acidi e basi con metalli, soluzione del carbonato di calcio, alcune reazioni di

neutralizzazione, combustione di materiali diversi, ecc.), al fine di stabilire il concetto di

trasformazione chimica.

Astronomia e Scienze della Terra

Elaborare idee e modelli interpretativi dei più evidenti fenomeni celesti attraverso

l’osservazione del cielo diurno e notturno nel corso dell’anno.

Interpretare i fenomeni osservati anche con l’aiuto di planetari e/o simulazioni al

computer. In particolare precisare l’osservabilità e l’interpretazione di latitudine e

longitudine, punti cardinali, sistemi di riferimento e movimenti della Terra, durata del dì e

della notte, fasi della luna, eclissi, visibilità e moti osservati di pianeti e costellazioni.

Analizzare e distinguere, con esperienze concrete, rocce, minerali, fossili per

comprenderne la storia geologica ed elaborare idee e modelli interpretativi della struttura

terrestre.

Correlare queste conoscenze alle valutazioni sul rischio geomorfologico, idrogeologico,

vulcanico e sismico della propria regione e comprendere la conseguente pianificazione

della protezione da questo rischio.

Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel

sistema Terra nel suo complesso, e il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione

Elementi di fisica:

velocità, densità,

concentrazione, forza ed

energia,

temperatura e calore.

Elementi di chimica:

reazioni chimiche,

sostanze e loro

caratteristiche;

trasformazioni chimiche

Elementi di astronomia:

sistema solare; universo;

cicli dì-notte;

stagioni;fenomeni

astronomici: eclissi, moti

degli astri e dei

pianeti, fasi lunari …

Coordinate geografiche

Elementi di geologia:

fenomeni tellurici;

struttura della terra e sua

morfologia; rischi

sismici, idrogeologici,

atmosferici

Relazioni uomo/ambiente

nei mutamenti climatici,

morfologici, idrogeologici

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comportamenti

responsabili in

relazione al proprio stile di

vita,

alla promozione della

salute e

all’uso delle risorse.

degli stessi.

Biologia

Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente introducendo il

concetto di organizzazione microscopica a livello di cellula (per esempio: respirazione

cellulare, alimentazione, fotosintesi; crescita e sviluppo; coevoluzione tra specie).

Individuare l’unità e la diversità dei viventi, effettuando attività a scuola, in laboratorio,

sul campo e in musei scientifico-naturalistici.

Conoscere e utilizzare le grandi classificazioni.

Individuare gli adattamenti e la dimensione storica della vita, intrecciata con la storia della

Terra e dell’uomo.

Comparare le idee di storia naturale e di storia umana.

Gestire correttamente il proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che

può derivare dalle sue alterazioni; vivere la sessualità in modo

equilibrato; attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione,

con il fumo, con le droghe.

Condurre, a un livello essenziale, l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili (per

esempio nei trasporti, nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura,

nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita).

Individuare la funzione fondamentale della biodiversità nei sistemi ambientali.

e loro effetti

Struttura dei viventi

Classificazioni di viventi

e non viventi

Cicli vitali, catene

alimentari, ecosistemi;

relazioni organismi-

ambiente; evoluzione e

adattamento

Igiene e comportamenti di

cura della salute

Biodiversità

Impatto ambientale

dell’organizzazione

umana.

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CLASSI 1^

SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI

EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di

guardare il mondo che lo stimolano a cercare

spiegazioni di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio

scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei

compagni, in modo autonomo, osserva e

descrive lo svolgersi dei fatti, formula

domande, anche sulla base di ipotesi

personali, propone e realizza semplici

esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e

differenze, fa misurazioni, registra dati

significativi, identifica relazioni

spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei

fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e

schemi di livello adeguato.

Riconosce le principali caratteristiche e i

modi di vivere di organismi animali e

vegetali.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente

scolastico che condivide con gli altri; rispetta

e apprezza il valore dell’ambiente sociale e

naturale.

Espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi

degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni

sui problemi che lo interessano.

“Fisica e chimica”: -Sa affrontare concetti fisici quali: la materia, il calore e la temperatura e le proprietà dei liquidi.

-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti.

“Astronomia e scienze della terra”: -Conosce le caratteristiche del pianeta Terra e le considera come ecosistemi e risorse.

-Sa osservare, modellizzare e interpretare un ecosistema.

“Biologia”: -Interiorizza il concetto di cellula e l’organizzazione dei viventi.

-Comprende il senso delle grandi classificazioni.

-Individua la rete di relazioni negli ecosistemi.

-Fa un primo livello l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili come ad esempio nello

smaltimento dei rifiuti.

-Realizzare , descrivere e trarre conclusioni da semplici esperimenti di biologia.

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CLASSI 2^

SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI:


-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di



-Esplora i fenomeni con un approccio






esperimenti.

-Individua nei fenomeni somiglianze e



spazio/temporali.

-Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei


schemi di livello adeguato, elabora semplici

modelli.

-Riconosce le principali caratteristiche e i


vegetali.

-Ha consapevolezza della struttura e dello

sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi

organi e apparati, ne conosce e descrive il

funzionamento, utilizzando modelli intuitivi

ed ha cura della sua salute.

-Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente



“Fisica”:

-Sa affrontare concetti fisici quali le forze ed il moto dei corpi.

-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti

“Chimica”:

-Sa affrontare concetti chimici quali i composti e le reazioni .

-Sperimenta e interpretare reazioni non pericolose con prodotti chimici di uso domestico.

“Biologia”:

-Sviluppa la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con il modello

cellulare.

-Apprende la gestione corretta del proprio corpo.

-Attua scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione.

-Rispetta e preserva la biodiversità nei sistemi ambientali.

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naturale.

-Espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato, utilizzando un linguaggio

appropriato.

-Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi



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CLASSI 3^

SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI:


-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di



-Esplora i fenomeni con un approccio






esperimenti.

-Individua nei fenomeni somiglianze e



spazio/temporali.

-Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei


schemi di livello adeguato, elabora semplici

modelli.

-Riconosce le principali caratteristiche e i


vegetali.

-Ha consapevolezza della struttura e dello

sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi

organi e apparati, ne conosce e descrive il

funzionamento, utilizzando modelli intuitivi

ed ha cura della sua salute.

-Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente



“Fisica e chimica”: -Costruisce e realizza il concetto di energia come quantità che si conserva e individua la sua

dipendenza da altre variabili.

-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti.

“Astronomia e scienze della terra”: -Rielabora idee e modelli interpretativi dei fenomeni celesti.

-Correla conoscenze sul suolo e rischio sismico, vulcanico, idrogeologico.

-Conosce il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione del sistema terra.

-Spiega, mediante simulazioni, i più evidenti fenomeni astronomici e terrestri

“Biologia”:

-Apprende una gestione corretta del proprio corpo per affrontare i rischi connessi col fumo e con le

droghe.

-Acquisisce corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità.

-Acquisisce i concetti di base della genetica e dell’evoluzione degli esseri viventi.

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naturale.

-Espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato, utilizzando un linguaggio

appropriato.

-Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi



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PERCORSI DI APPRENDIMENTO (U.D.A.)

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA

CLASSE TERZA

1° PERIODO (Settembre - Dicembre)

Accoglienza (l'ambiente, l'acqua, il

mare)

Gli stati della materia

2° PERIODO (Gennaio - Giugno)

La temperatura, il calore

L’atmosfera

L’organizzazione e la classificazione

dei viventi

Monere, protisti, funghi e virus

Il regno animale e vegetale

U.A. ACCOGLIENZA

U.A. DIREZIONE FUTURO: Conoscenza di

sé e Ambiente


La chimica generale e i principali

composti organici

L’organizzazione del corpo umano

2° PERIODO (Gennaio – Giugno)

Apparati e sistemi del corpo umano

(il sostegno e il movimento,

l’alimentazione e la digestione,

la circolazione e le difese immunitarie,

l’escrezione)

Il moto e le forze


sé e Ambiente


Il corpo umano: coordinamento,

regolazione, organi di senso, la

riproduzione

2° PERIODO (Gennaio – Giugno )

La genetica , la biologia molecolare

evoluzione

Astronomia

Geologia

Elettricità e magnetismo


sé e Ambiente

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VERIFICHE iniziali, intermedie e finali

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA

CLASSE TERZA


prova comune iniziale

una verifiche orale

1 compito di prestazione autentica

2° PERIODO (Gennaio - Giugno.)


intermedio

due verifiche orali

prova comune finale



una verifiche orale




intermedio

due verifiche orali

prova comune finale



una verifiche orale




intermedio

due verifiche orali

prova comune finale

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LIVELLI DI PADRONANZA GRADO CASI PARTICOLARI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

VOTO 5 6 7 8 9 - 10

DESCRITTORE CONOSCENZE NON

ACQUISITE

Sa osservare e

distinguere fenomeni

semplici.

Comunica concetti e

esperienze

utilizzando un lessico

essenziale.

Sa osservare,

interpretare e

rappresentare i

fenomeni semplici

Comunica concetti e

esperienze

utilizzando un

linguaggio specifico

Sa osservare,

interpretare e

rappresentare i

fenomeni in vari

contesti in modo

coerente ed ordinato.

Comunica concetti ed

esperienze con

linguaggio specifico e

corretto.

Sa osservare,

interpretare, collegare

e rappresentare i vari

fenomeni in maniera

efficace.

Comunica concetti ed

esperienze con

precisione, fluidità e

piena padronanza del

linguaggio specifico.

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CERTIFICATO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI* GRADO CASI PARTICOLARI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

VOTO 5 6 7 8 9 - 10

DESCRITTORE CONOSCENZE NON

ACQUISITE

Padroneggia la

maggior parte delle

conoscenze e delle

abilità, in modo

essenziale. Esegue

compiti richiesti con il

supporto di domande

stimolo e indicazioni

dell'adulto o dei

compagni.

Padroneggia in modo

adeguato la maggior

parte delle conoscenze

e delle abilità. Porta a

termine in autonomia

e di propria iniziativa i

compiti dove sono

coinvolte conoscenze

e abilità che

padroneggia con

sicurezza; gli altri, con

il supporto

dell'insegnante e dei

compagni.

Padroneggia in modo

adeguato tutte le

conoscenze e le

abilità. Assume

iniziative e porta a

termine compiti

affidati in modo

responsabili e

autonomo. E' in grado

di utilizzare

conoscenze e abilità

per risolvere problemi

legati all'esperienza

con istruzioni date e in

contesti noti.

Padroneggia in modo

completo e

approfondito le

conoscenze e le

abilità. In contesti

conosciuti: assume

iniziative e porta a

termine compiti in

modo autonomo e

responsabile; è in

grado di dare

istruzioni ad altri;

utilizza conoscenze e

abilità per risolvere

autonomamente

problemi; è in grado

di reperire o

organizzare

conoscenze nuove e di

mettere a punto

procedure di soluzioni

originali.

* UTILE PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

Martina Franca, Settembre 2016

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