Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019
Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano
VALORI CONTESTO
SCELTE DIDATTICHE RELAZIONI
ORGANIZZAZIONE PROGETTAZIONE
AZIONI
VALUTAZIONE MIGLIORAMENTO
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Piano dell’Offerta Formativa Triennale
“Una scuola per tutti, una scuola per la vita”
Indice
PREMESSA 4
VALORI, VISION E MISSION DELL’ISTITUTO “CAROLI” 5
I NOSTRI VALORI 5 LA NOSTRA VISION 6 LA NOSTRA MISSION 7
ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA 9
IL CONTESTO 9 Storia e struttura dell’Istituto Comprensivo “Caroli” 9 Il territorio di riferimento 10 Popolazione del comune di Stezzano 11 Popolazione per età scolastica 12
ORGANIZZAZIONE DEI PLESSI 13 Scuola dell'Infanzia "Cattaneo" 13 Scuola Primaria “Caroli” e “Don Minzoni” 14 Scuola secondaria di primo grado "F. Nullo" a indirizzo musicale 16 Indirizzo Musicale 17
ORGANIGRAMMA DI ISTITUTO 18 FUNZIONIGRAMMA (ORGANIGRAMMA FUNZIONALE) 21 SEGRETERIA: APERTURA AL PUBBLICO E ORGANIZZAZIONE DEGLI UFFICI 22 COMUNICAZIONE INTERNA ED ESTERNA 24
ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA 25
SCELTE DIDATTICHE E METODOLOGICHE 25 OFFERTA FORMATIVA: PROGETTAZIONE CURRICOLARE 26 FLESSIBILITÀ DIDATTICA E ORGANIZZATIVA 26 PROGETTI DI ISTITUTO 28 PROGETTI DEI PLESSI 28
Scuola dell'infanzia 28 Scuola Primaria 29 Scuola Secondaria di Primo Grado 29
PIANO DI FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE 30 PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE 32
VALUTAZIONE, AUTOVALUTAZIONE E STRATEGIE DI MIGLIORAMENTO 34
LA VALUTAZIONE NELLA DIDATTICA 34 LA VALUTAZIONE DI SISTEMA E DI ISTITUTO 35
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ESITI INVALSI: SINTESI DEGLI ULTIMI DATI 36 IL RAPPORTO ANNUALE DI VALUTAZIONE (RAV) 39 IL PIANO DI MIGLIORAMENTO 40
RISORSE UMANE E MATERIALI 44
RISORSE UMANE NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DEL PIANO 44 Fabbisogno organico personale ATA 44 Fabbisogno organico personale docente: posti comuni e di sostegno 44 Fabbisogno organico di potenziamento 45
DISTRIBUZIONE DEGLI SPAZI E DELLE RISORSE TECNOLOGICHE 48 Distribuzione degli spazi 48 Risorse e materiali tecnologici 48
RISORSE MATERIALI NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DEL PIANO 49 Fabbisogno infrastrutture 49 Fabbisogno mezzi e strumenti 49
PARTECIPAZIONE A RETI 51 COLLABORAZIONI CON ENTI E SOGGETTI DEL TERRITORIO 51
ALLEGATI SCHEDE PROGETTI
Schede Progetti di Istituto Schede Progetti Scuola dell’Infanzia “Cattaneo” Schede Progetti Scuola Primaria “Caroli” e “Don Minzoni” Schede Progetti Scuola Secondaria “Nullo”
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO PAI (PIANO ANNUALE DELL’INCLUSIONE)
DOCUMENTI FONDAMENTALI (Reperibili sul sito della scuola www.iccaroli.it) CARTA DEI SERVIZI REGOLAMENTO DI ISTITUTO REGOLAMENTO DISCIPLINARE ALUNNI PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ PROTOCOLLO ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI RAV (Rapporto di Autovalutazione) PDM (Piano di Miglioramento)
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PREMESSA
Il Piano dell’Offerta Formativa Triennale costituisce l’identità culturale e progettuale delle
Istituzioni Scolastiche nell’ambito del contesto culturale, sociale ed economico in cui operano. I tre ordini di Scuola dell’Istituto Comprensivo “Caroli”, procedendo nella direzione
dell’innovazione, tracciano nel Piano l’impostazione della loro attività, flessibile ed articolata, fortemente connessa alle dinamiche del Territorio.
Attraverso la condivisione di tale percorso, l’Istituto si propone di svolgere un ruolo aggregante e di stimolazione, ponendosi come forza coesiva e Governance formativa nella
realtà di appartenenza, favorendo un corretto rapporto Scuola–Famiglia-Territorio che costituisce l’asse portante di processi formativi efficaci.
Riferimenti normativi
Il D.P.R. n.297/94;
la Legge n. 59/97 che introduce l’autonomia scolastica e il profilo della dirigenza; il D.P.R. n. 275/99 che disciplina l’autonomia scolastica;
il D.P.R. n. 89/09, recante la revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico della Scuola dell’Infanzia e del Primo Ciclo di Istruzione ai sensi dell’art. 64, comma 4, del Decreto Legge n. 112/08, convertito, con modificazioni, dalla Legge n.
133/09; l’art. 25 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n.165 commi 1.2.3;
gli art. 26-27-28-29 del CCNL Scuola 2006-2009 le Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 2012;
il Quadro delle competenze chiave definite dal Parlamento Europeo e dal Consiglio dell’U.E. del 2010;
la Legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione
e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;
Atti di Istituto Le risultanze del processo di autovalutazione dell’Istituto esplicitate nel Rapporto di
Autovalutazione (RAV); l’Atto d’Indirizzo del Dirigente Scolastico approvato dal Collegio Docenti il 13/10/2015 e
dal Consiglio di Istituto il 14/10/2015.
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Valori, Vision e Mission dell’Istituto “Caroli”
Una scuola per tutti, una scuola per la vita
Con i recenti interventi normativi, nella Scuola è avvenuto un profondo e incisivo
cambiamento che ha posto l’accento sulla necessità per ogni singola Istituzione di darsi un’organizzazione specifica, con caratteri distintivi rispetto alle altre realtà educanti,
funzionale agli stili cognitivi di ciascuno e ai particolari bisogni educativi che emergono dal territorio di appartenenza.
Ciò si traspone nell’opportunità di utilizzare i mezzi, gli strumenti, le risorse, le competenze, gli spazi e il personale scolastico in maniera efficace, efficiente e condivisa.
In questo nuovo scenario l’organizzazione della nostra Istituzione Scolastica si pone come
campo di ricerca continua e di elaborazione concettuale che si traduce in saperi organizzati e in competenze per gli alunni.
Pertanto, possiamo affermare che uno dei compiti fondamentali della nostra realtà scolastica è quello di creare una Vision condivisa, fatta di Valori, identità, progetti che facciano percepire
ai membri di questa comunità educante il senso di un destino comune.
Con i termini Vision e Mission si intendono:
a) Vision: l’identità e le finalità istituzionali della Scuola
(come si vede e si percepisce la Scuola);
b) Mission: il “mandato” e gli obiettivi strategici della Scuola (cosa intende fare per perseguirli).
I NOSTRI VALORI La Scuola luogo del cuore e della mente: “I care”
L’azione educativa dell’Istituto “Caroli” è orientata ai seguenti Valori:
Identità
Cultura
Memoria
Responsabilità
Solidarietà
Rispetto
Dialogo
Condivisione
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LA NOSTRA VISION
La nostra Vision di Scuola si configura come:
a) una Scuola altamente formativa in grado di promuovere, attraverso la pluralità dei saperi, dei progetti, dell’interdisciplinarità e delle esperienze significative, il successo
formativo, la maturazione di tutte le dimensioni della personalità dei propri studenti e le competenze chiave di cittadinanza europea;
b) una Scuola inclusiva e accogliente che valorizzi le differenze, favorisca l’incontro tra culture diverse e differenti realtà sociali del territorio, progettando iniziative a favore
degli alunni in situazioni di disagio personale, linguistico e sociale, in termini di accoglienza e sostegno ai loro progetti di vita, per prevenire la dispersione scolastica e comportamenti a rischio;
c) una Scuola innovativa in cui i ragazzi apprendano attraverso processi di costruzione del sapere fondati non solo sulla lezione frontale, ma sull’apprendimento cooperativo,
I NOSTRI VALORI
IDENTITÀ
CULTURA
MEMORIA
RESPONSABILITÀ
SOLIDARIETÀ
RISPETTO
DIALOGO
CONDIVISIONE
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sulla didattica per problemi, sul lavoro di ricerca nel piccolo gruppo, sulla didattica
laboratoriale, anche attraverso l’uso delle nuove tecnologie a servizio dei percorsi formativi;
d) una Scuola responsabilizzante e orientante che sappia orientare e promuovere negli alunni la capacità di interpretare e valutare la realtà in modo critico, sviluppando la competenza di operare delle scelte, progettare, assumere atteggiamenti di
responsabilità e impegno;
e) una Scuola di cittadinanza attiva che rafforzi negli studenti il rispetto di tutte le persone e della comunità, i valori sociali della legalità, la tolleranza e la solidarietà, il rispetto dell’ambiente;
f) una Scuola del dialogo dove vengano favoriti i rapporti socio-affettivi tra ragazzi, tra
ragazzi e operatori scolastici; una scuola aperta che instaura rapporti collaborativi e vicendevolmente arricchenti con le Famiglie e il Territorio;
g) una Scuola come servizio che attivi percorsi in grado di interpretare i bisogni sociali emergenti in modo da coniugarli con le proprie finalità, programmare attività
extrascolastiche e di ampliamento dell’offerta formativa che tengano conto delle richieste esplicitate dagli Studenti e dalle Famiglie;
h) una Scuola attuale, dinamica, in continua evoluzione capace di leggere i cambiamenti della società, di essere aperta alla dimensione europea, di progettare il
miglioramento della qualità dell’offerta formativa, di promuovere formazione e autoaggiornamento per la diffusione dell’innovazione metodologico-didattica;
i) una Scuola che valuta e si autovaluta per riflettere sulle proprie prassi educativo-didattiche, sull’efficacia ed efficienza dell’area organizzativa e sulle scelte di
ampliamento dell’offerta formativa, per favorire processi di formazione e di miglioramento continui e condivisi.
LA NOSTRA MISSION
L’ Istituto Comprensivo “Caroli” si propone di promuovere la Vision della Scuola attraverso lo
sviluppo armonico e integrale della persona, favorendo il benessere dello studente, la sua realizzazione umana e culturale, e orientandolo nelle scelte fondamentali della vita.
A tal fine il Collegio dei Docenti ha individuato le priorità strategiche per lo sviluppo delle aree di progettazione con riferimento agli obiettivi formativi della L.107/2015, art. 1, co 7; l’azione
educativa, che si fonda sulla centralità della persona, è pertanto finalizzata a:
1. Innalzare e sviluppare i livelli d’istruzione e le competenze degli studenti. Garantire l’unitarietà del processo educativo riconoscendo la specificità e il valore di ogni singola disciplina.
Azioni:
a) Valorizzazione delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano e alla
lingua inglese e francese, anche mediante strategie quali peer-to-peer, cooperative
learning, Clil;
b) sviluppo delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
c) promozione di competenze nella pratica e nella cultura musicali e nell'arte;
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d) potenziamento delle discipline motorie e di comportamenti ispirati a uno stile di vita
sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport.
2. Stimolare il dialogo interculturale nel rispetto e nella valorizzazione delle
diversità. Azioni:
a) Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e
laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in
collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine,
delle famiglie e dei mediatori culturali; b) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della
solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri.
3. Accogliere la specificità di ogni alunno mettendo in atto strategie d’inclusione. Contrastare le disuguaglianze, l’abbandono e la dispersione scolastica. Azioni:
a) Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il
supporto e la collaborazione delle associazioni di settore. b) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli
studenti;
c) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e
del bullismo, anche informatico.
4 Favorire la maturazione dell’identità personale e aumentare la fiducia in se
stessi, promuovendo atteggiamenti collaborativi e responsabili ispirati alla partecipazione solidale e al senso di cittadinanza.
Educare al rispetto delle cose, dell’ambiente e alla valorizzazione del territorio. Azioni:
a) Definizione di un percorso di orientamento;
b) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità,
della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività
culturali.
5 Realizzare una scuola – laboratorio di sperimentazione e innovazione
didattica, anche con il supporto delle nuove tecnologie Azioni:
a) Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo all'utilizzo
critico e consapevole dei social network e dei media;
b) potenziamento delle metodologie laboratoriali.
6 Aprire la scuola al territorio per una collaborazione concreta con gli Enti locali
e con le diverse Associazioni culturali ed educative presenti Azioni:
a) Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese
le organizzazioni del terzo settore e le imprese.
7 Valorizzare le eccellenze
Azioni:
a) Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del
merito degli alunni e degli studenti.
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Organizzazione della Scuola
IL CONTESTO
Storia e struttura dell’Istituto Comprensivo “Caroli”
L'Istituto Comprensivo "Caroli" di Stezzano nasce come Istituto nell’anno 2000. È costituito dalle seguenti Scuole:
Scuola dell’Infanzia “Carlo Cattaneo”
Via Gerole – 24040 Stezzano (Bg)
tel. e fax 035/591286
Codice Meccanografico: BGAA87901A In funzione dal 1980 con poche sezioni presso il Santuario della Madonna dei Campi, trasferita nel 1982 nei locali attigui alla
Direzione Didattica e poi nel 1991 in via Vallini presso l’attuale Micro Nido. Da gennaio 1999 la scuola si è definitivamente
stabilita in via Gerole accanto alla scuola Primaria “Don Minzoni”.
Scuola Primaria
“Luigi Caroli”
Via Vallini n. 12 - 24040 Stezzano (Bg)
tel. e fax 035/591110
Codice Meccanografico: BGEE87901G
E’ rimasta per molti anni l'unica scuola elementare del paese, fino a quando è stata costruita la scuola “Don Minzoni”. E' costituita da due edifici denominati: “Nord” e “Centro".
Scuola Primaria “Don
Minzoni”
Via Paglia - 24040 Stezzano (Bg)
tel. e fax 035/592154
Codice Meccanografico: BGEE87902L
Inizialmente decentrata rispetto al paese, ora è inserita in un contesto residenziale in continua espansione. È nella zona ovest e
fa parte di un complesso scolastico costituito anche dalla scuola dell’Infanzia “C. Cattaneo”. I lavori di ristrutturazione, terminati nel 2003, hanno notevolmente ampliato la struttura originaria
dell’'edificio.
Scuola Secondaria di Primo Grado
“Francesco Nullo” a indirizzo musicale
Via Vallini n. 23 24040 Stezzano (Bg)
tel. e fax 035/592335
Codice Meccanografico: BGMM87901E La scuola, che prevede un corso ad Indirizzo Musicale, è dedicata a
Francesco Nullo, ufficiale garibaldino. Dal 2000 è entrata a far parte dell’Istituto Comprensivo “Caroli”. Nel corso dell'anno scolastico
2012/13 sono state effettuate opere di ampliamento degli spazi. Al piano terra è stato realizzato un Auditorium da 225 posti. Al primo piano hanno sede la Dirigenza e la Segreteria dell'Istituto.
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Il territorio di riferimento
L’Istituto Scolastico “Caroli” è situato nel comune di Stezzano che ha una popolazione di oltre
13.000 abitanti e si trova a 4 km a sud della città di Bergamo. L’Istituzione Scolastica si inserisce in un contesto socio-economico reso piuttosto variegato dalle numerose trasformazioni avvenute negli ultimi due decenni, nel corso dei quali il territorio di Stezzano
ha vissuto un’intensa trasformazione, con un rapido sviluppo di insediamenti produttivi di tipo industriale, artigianale e commerciale, a cui ha corrisposto una altrettanto rapida
intensificazione abitativa. Di recente costruzione e di grande rilevanza vi è il parco tecnologico scientifico “Kilometro
Rosso”. Inoltre, in prossimità del casello autostradale di Dalmine, è situato il Centro Commerciale “Le due torri”. A livello naturalistico, il comune è inserito nel Parco Agricolo del
Rio Morla e delle rogge e anche nel Parco agricolo ecologico Bergamo-Stezzano, che costituisce un grande polmone verde. Nel comune sono presenti ben sei parchi urbani. A livello di infrastrutture e trasporti Stezzano risulta avere buoni servizi di trasporto urbano,
ferroviario, ed è vicino all’aeroporto di Orio al Serio. Fra le strutture di recente costruzione e ristrutturazione, ci sono il grande oratorio Sacro Cuore e l’ampia sala cinematografica Eden. Il
territorio possiede un Centro Sportivo e la Piscina. Sotto il profilo socio-economico il reddito medio si allinea rispetto alla provincia di Bergamo. Il
fenomeno migratorio, negli ultimi anni, si è ridimensionato e nell’ultimo periodo è diminuito anche se sta assumendo caratteri di stabilizzazione per la quota di minori con cittadinanza
che frequentano l’intero percorso scolastico. Gli stranieri rappresentano circa il 9,5% della popolazione e la comunità più numerosa è quella proveniente dall’Albania, seguita dalla Comunità Rumena e Marocchina.
Dal punto di vista demografico, questo ha determinato un significativo aumento della
popolazione e dell’utenza scolastica, sebbene nell’ultimo biennio la difficile situazione economica abbia costretto alcune famiglie di origine straniera al rientro nel Paese d’origine o al trasferimento in altri Comuni.
Un simile contesto, analizzato sotto il profilo socio-economico e culturale, richiede sempre più una scuola qualificata che valorizzi le eccellenze e ponga attenzione al sostegno delle varie
forme di diversità, di disabilità o di svantaggio che esprimono bisogni formativi assai diversi, predisponendo i necessari percorsi didattici personalizzati e mettendo in atto strategie che favoriscano inserimento e socializzazione.
Si rende anche necessaria una specifica attenzione alla prevenzione della dispersione
scolastica, che interessa soprattutto i ragazzi e le ragazze migranti ma che coinvolge anche altri studenti e studentesse con contesti familiari particolarmente fragili.
È doveroso sottolineare come l’Amministrazione Comunale e i Genitori condividono il progetto educativo e didattico dell’Istituzione Scolastica, riconoscendo alla scuola un ruolo fondamentale sia come luogo di apprendimento che come luogo di accoglienza e di
formazione alla cittadinanza; per queste ragioni Ente Locale e Famiglie sostengono l’Istituzione Scolastica anche con un significativo apporto finanziario.
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Popolazione del comune di Stezzano
Andamento demografico della popolazione residente nel comune di Stezzano dal 2001 al
2013. Grafici e statistiche su dati ISTAT al 31 dicembre 2013.
Distribuzione per area geografica di cittadinanza
Gli stranieri residenti a Stezzano al 1° gennaio 2013 sono 1.207 e rappresentano il 9,4% della popolazione residente
La comunità straniera più numerosa è quella proveniente dall'Albania con il 12,3% di tutti gli stranieri presenti sul territorio, seguita dalla Romania (11,4%) e dal Marocco (9,9%).
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Popolazione per età scolastica
Il grafico in basso riporta l’utenza scolastica, evidenziando con colori diversi i differenti cicli
scolastici.
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ORGANIZZAZIONE DEI PLESSI
Scuola dell'Infanzia "Cattaneo"
Tempo scuola settimanale
TEMPO SCUOLA SETTIMANALE
INGRESSO USCITA
25 ore dalle 7.55 alle 9.00 dalle 13.00 alle 13.15
40 ore dalle 7.55 alle 9.00 dalle 15.40 alle 15.55
La scelta del tempo scuola è vincolante; in entrambi i tempi scuola è compresa la mensa. Le iscrizioni al servizio mensa si effettuano c/o l'Amministrazione Comunale.
ANTICIPO 7.25 7.55
POSTICIPO 15.55 17.00
Le iscrizioni al servizio di anticipo/posticipo si effettuano c/o l’Amministrazione Comunale e il
servizio viene attivato in base al numero di iscrizioni.
ORARI ATTIVITA’
7.55-9.00 Accoglienza (ingresso alunni, saluti e attività di gioco libero)
9.00-10.15 Attività in sezione (gioco dell’appello, incarichi del giorno, conversazione,
spuntino di frutta, igiene personale e gioco in salone/giardino)
10.15-11.45 Attività di sezione/ Laboratori per età/Attività di piccolo gruppo/Attività
individualizzata/Progetti/IRC (per i bambini di 3anni)
11.45-13.00 Igiene personale e pranzo
13.15-15.00 Riposo pomeridiano per i bambini di 3 anni
13.15-14.00 Ricreazione per i bambini di 4/5 anni
14.00-15.15 Attivita’ sezioni aperte per i bambini di 4/5 anni/Attività di piccolo gruppo/Attività individualizzata/IRC
15.15-15.40 Attività di riordino e preparazione all’uscita
15.40-15.55 Uscita
Attività di routine Attività didattiche
SERVIZIO MENSA
Tutti i giorni da lunedì a venerdì dalle ore 12,00 alle ore 13,00. La frequenza al servizio mensa è obbligatoria in quanto parte integrante del tempo scuola.
SERVIZIO
TRASPORTO
Tutti i giorni da lunedì a venerdì, gestito dall'Amministrazione Comunale (servizio a domanda a pagamento).
SERVIZIO
ANTICIPO/POSTICIPO
Tutti i giorni da lunedì a venerdì, gestito dall'Amministrazione Comunale (servizio a domanda a pagamento).
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SCELTA DI
AVVALERSI/NON
AVVALERSI
DELL'INSEGNAMENTO
DELLA RELIGIONE
CATTOLICA
La scelta di avvalersi o di non avvalersi della Religione Cattolica si esprime all’iscrizione ed è vincolante per l'intero ciclo.
Il cambio di scelta può avvenire solo durante il periodo delle iscrizioni (gennaio-febbraio) su richiesta dei genitori. Per i bambini che non se ne
avvalgono dovrà essere compilato, all'inizio dell'anno, il modello per la scelta delle attività alternative.
ORGANIZZAZIONE
DEI TEMPI
La scuola dell’infanzia attraverso esperienze ed attività organizzate in”
campi di esperienza” promuove la crescita globale del bambino dai 3 ai 6 anni”. Le attività sono scelte con modalità, strumenti e metodi
differenziati, in rapporto all’età, ai diversi ritmi, tempi e stili di apprendimento, alle motivazioni e agli interessi dei bambini.
Da qui la necessità di operare in: Attività di gruppo in sezione
Attività a piccolo gruppo Attività di laboratorio o classi aperte Attività di laboratorio per gruppi di età
Attività individualizzata
Scuola Primaria “Caroli” e “Don Minzoni” Scansione oraria delle discipline nei tempi scuola a 28 e 30 ore
DISCIPLINE Classe
1^-2^
28 ORE
Classe
1^-2^
30 ORE
Classe
3^
28 ORE
Classe
3^
30 ORE
Classe
4^
28 ORE
Classe
4^
30 ORE
Classe
5^
28 ORE
Classe
5^
30 ORE
ITALIANO 7 8 6 7 6 7 6 7
INGLESE 2 2 3 3 3 3 3 3
MATEMATICA 6 7 6 7 6 7 6 7
STORIA 2 2 2 2 2 2 2 2
GEOGRAFIA 2 2 2 2 2 2 2 2
SCIENZE E
TECNOLOGIA
2 2 2 2 3 3 3 3
MOTORIA 2 2 1 1 1 1 1 1
IRC 2 2 2 2 2 2 2 2
MUSICA 1 1 2 2 1 1 2 2
IMMAGINE 2 2 2 2 2 2 1 1
Tempo scuola e servizi
TEMPO SCUOLA
SETTIMANALE
SETTIMANA CORTA: da lunedì a venerdì 28 ore con quattro rientri pomeridiani (lunedì -mercoledì -giovedì
-venerdì)
30 ore con cinque rientri pomeridiani (lunedì -martedì -mercoledì -giovedì -venerdì)
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SETTIMANA LUNGA: da lunedì a sabato 28 ore con due rientri pomeridiani (lunedì- mercoledì)
30 ore con tre rientri pomeridiani (lunedì -mercoledì -venerdì)
Il monte ore attivato sarà quello scelto dalla maggioranza espressa dai genitori. Le scelte di tempo scuola effettuate dai genitori all'atto
dell'iscrizione sono vincolanti per cinque anni.
ORARI
SCUOLA PRIMARIA "CAROLI" mattina dalle ore 8,30 alle ore 12,30
pomeriggio dalle ore 14,00 alle ore 16,00
SCUOLA PRIMARIA "DON MINZONI" mattina dalle ore 8,25 alle ore 12,25
pomeriggio dalle ore 13,55 alle ore 15,55 L'ingresso degli alunni nell'edificio scolastico è ammesso 5 minuti prima
dell'inizio delle lezioni. Nella Scuola è offerto il servizio “Anticipo” a partire dalle 8.00
(gestito dall’Amministrazione comunale, a domanda e a pagamento).
SERVIZIO MENSA
Tutti i giorni da lunedì a venerdì. SCUOLA PRIMARIA "CAROLI"
dalle ore 12,30 alle ore 14,00
SCUOLA PRIMARIA "DON MINZONI" dalle ore 12,25 alle ore 13,55.
Le iscrizioni si effettuano c/o l'Amministrazione Comunale.
TRASPORTO
Tutti i giorni da lunedì a sabato organizzato dal Comune.
Le iscrizioni si effettuano c/o l'Amministrazione Comunale.
SCELTA DI
AVVALERSI/NON
AVVALERSI
DELL'INSEGNAMENTO
DELLA RELIGIONE
CATTOLICA
La scelta di avvalersi o di non avvalersi della Religione Cattolica si esprime all’iscrizione ed è vincolante per l'intero ciclo. I genitori che
intendono cambiare la scelta possono richiederlo solo nel periodo delle iscrizioni (gennaio-febbraio).
Coloro che scelgono di non avvalersi del suddetto insegnamento esprimeranno la propria scelta relativamente:
a. alle attività alternative e/o di studio
b. di non partecipazione alle 2h con eventuale entrata posticipata o uscita anticipata del minore (se possibile).
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Scuola secondaria di primo grado "F. Nullo" a indirizzo musicale
TEMPO SCUOLA
SETTIMANALE
30 ORE SETTIMANALI: INDIRIZZO TRADIZIONALE
da lunedì a sabato dalle ore 8,10 alle ore 13,10
32 ORE SETTIMANALI: INDIRIZZO MUSICALE da lunedì a sabato dalle ore 8,10 alle ore 13,10 due rientri pomeridiani:
un giorno concordato, a livello individuale, per lo studio dello strumento prescelto
un giorno per la "musica d'insieme" L'ingresso degli alunni nell'edificio scolastico è ammesso 5 minuti prima
dell'inizio delle lezioni Le scelte di tempo scuola effettuate dai genitori all'atto dell'iscrizione
sono vincolanti per tre anni.
SCELTA DI
AVVALERSI/NON
AVVALERSI
DELL'INSEGNAMENTO
DELLA RELIGIONE
CATTOLICA
La scelta di avvalersi o di non avvalersi della Religione Cattolica si esprime all’iscrizione ed è vincolante per l'intero ciclo. I genitori che intendono cambiare la scelta possono richiederlo solo nel periodo delle
iscrizioni (gennaio-febbraio). Coloro che scelgono di non avvalersi del suddetto insegnamento
esprimeranno la propria scelta relativamente alle attività alternative e/o di studio, di non partecipazione con eventuale entrata posticipata o uscita anticipata del minore.
SERVIZIO
TRASPORTO
Tutti i giorni da lunedì a sabato. Le iscrizioni si effettuano c/o l'Amministrazione Comunale (servizio a domanda e a pagamento).
Scansione oraria delle discipline
Tempo scuola a 30 h
Tempo scuola a 32 h
Indirizzo tradizionale
Tempo scuola strutturato solo al mattino (8,10/13,10)
Indirizzo musicale
Italiano 5 ore In aggiunta alle 30 ore dell'indirizzo
tradizionale ci sono ulteriori 2 ore di lezione, con due rientri pomeridiani.
un rientro per lo studio individuale dello
strumento scelto tra: pianoforte chitarra
violino percussioni
un rientro per l'attività di “Musica
d’insieme”
Approfondimento italiano 1 ora
Storia 2 ore
Geografia 2 ore
Matematica 4 ore
Scienze 2 ore
Tecnologia 2 ore
Inglese 3 ore
Francese 2 ore
Musica 2 ore
Arte e immagine 2 ore
Educazione fisica 2 ore
Religione 1 ora
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Indirizzo Musicale
CHE COS'È
Il corso ad indirizzo musicale è un ampliamento dell'offerta
formativa. Lo Strumento Musicale è una materia curricolare a tutti gli
effetti. Gli Strumenti Musicali presenti nel corso ad indirizzo Musicale
del nostro Istituto sono: chitarra, pianoforte, percussioni e violino.
Il corso ha durata triennale e la sua frequenza è obbligatoria e gratuita. Alle famiglie spetta l'onere dell'acquisto dello
strumento musicale personale.
FINALITA’
promuovere lo sviluppo della "musicalità" intesa come
insostituibile dimensione "espressivo - comunicativa" di quella dotazione linguistica universale che è la musica, attraverso l'apprendimento dello strumento musicale;
promuovere la crescita artistico - culturale attraverso l'esperienza diretta della musica d'insieme (lezione di
orchestra settimanale, concerti e concorsi musicali); divulgare sul territorio la cultura musicale (con
rappresentazioni pubbliche in collaborazione con enti e
associazioni)
ORGANIZZAZIONE DELLE
LEZIONI
Gli alunni hanno l'occasione di frequentare, oltre alle due ore di educazione Musicale, una lezione di Strumento individuale (o
per piccoli gruppi) ed una collettiva per la musica di insieme (orchestra), attività di ascolto partecipativo, nonché lezioni di approfondimento sul linguaggio musicale.
Le lezioni di strumento sono tenute nell'orario pomeridiano. La
lezione individuale viene concordata direttamente con il docente di Strumento in una riunione preliminare con le famiglie all'inizio dell'anno scolastico.
La lezione di musica d'insieme, prevista il venerdì pomeriggio,
viene svolta da tutti gli alunni distribuiti in due gruppi: gruppo classi prime e gruppo classi seconde e terze, per poi confluire nell'Orchestra di Istituto.
ATTIVITA' MUSICALE
Durante il corso dell'anno sono previste esibizioni pubbliche
quali saggi, concerti, manifestazioni e concorsi musicali.
A Bergamo con l'attivazione di questi corsi si è costituito un necessario raccordo tra la formazione musicale di base (Indirizzo Musicale della Scuola Secondaria di Primo Grado),
quella superiore (Liceo Musicale "Secco Suardo") e l'Alta Formazione Artistica e Musicale (Istituto Musicale "G.
Donizetti").
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COME SI ACCEDE
L'ammissione al corso consiste in una semplice prova orientativo - attitudinale per la quale non occorre che il
candidato sappia suonare uno strumento.
Verranno valutate attentamente le inclinazioni, le capacità ritmico -melodiche, l'idoneità fisica e la motivazione.
La commissione al termine del test stilerà una graduatoria in base al punteggio conseguito dai candidati e renderà pubblica la
composizione delle classi dei quattro strumenti. La prova ha luogo nel mese di febbraio presso la Scuola
Secondaria "Nullo".
ORGANIGRAMMA DI ISTITUTO
Soggetti
dell’organizzazione scolastica
Nominativi
Plesso di intervento
Dirigente Scolastica Gibellini M. Emilia I.C Caroli
Collaboratori/ Fiduciari della Dirigente
Scolastica
Bonfanti Cinzia
Viscardi Elisabetta
Scuola dell’Infanzia
“Cattaneo”
Di Stasi Giuseppina Scuola Primaria
“Caroli”
Pulina Giovanna Scuola Primaria “Don
Minzoni”
Carlisi Maria Rita Scuola secondaria
“F.Nullo”
Funzioni Strumentali
al Piano
P.O.F. Fuccio Daniela IC Caroli"
Valutazione Vezzoli Cinzia IC Caroli
Disabilità Quagliana Isabella Scuola primaria
Farris Elisabetta Scuola Secondaria “F Nullo”
Inclusione Genovese Francesca IC Caroli
Sicurezza Pulina Giovanna IC Caroli
Musica-spettacolo Mora Mirko Rimoldini Larissa
IC Caroli
Referenti e incarichi
di Plesso
Responsabile informatica
Ferrari Renata Scuola dell’Infanzia “Cattaneo”
Moroni Chiara Scuola Primaria “Caroli”
Bottini Debora Scuola Primaria “Don Minzoni”
Carboni Luciana Cannavò Michelangelo
Scuola secondaria “F.Nullo”
Disabilità Ferrari Renata Scuola Infanzia “Cattaneo”
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Sostituzioni Di Stasi Giuseppina Scuola Primaria
“Caroli”
Elena Malferrari Scuola Primaria “Don
Minzoni”
Rubertà Antonietta Scuola secondaria
“F.Nullo”
Organizzazione
Mensa
Tagliaferri Caterina Scuola dell’Infanzia
“Cattaneo”
Battaglia Elena Scuola Primaria “Don
Minzoni”
Pavoni M. Adelaide Scuola Primaria
“Caroli”
Piano diritto allo
Studio
Bisleri Laura Scuola dell’Infanzia
“Cattaneo”
Di Stasi Giuseppina Scuola Primaria
“Caroli”
Pulina Rosella Scuola Primaria “Don
Minzoni”
Barbirato Cristina Scuola secondaria
“F.Nullo”
Rapporti con lo
psicologo
Bertuletti Alice Scuola dell’Infanzia
“Cattaneo”
Quagliana Isabella Scuola Primaria
“Caroli”
Campisano Loredana Scuola Primaria “Don
Minzoni”
Farris Elisabetta Scuola secondaria
“F.Nullo”
Stesura orario Carlisi Maria Rita
Rota Paola Rubertà Antonietta
Scuola secondaria
“F.Nullo”
Sussidi palestra Rubertà Antonietta Scuola secondaria “F.Nullo”
Consiglio Comunale dei ragazzi
Fuccio Daniela Albini Maria
Scuola secondaria “F.Nullo”
Incarichi di Istituto Stesura verbali Dondi Paola IC Caroli
Animatore digitale Perruzzi Lorena IC Caroli
Referente sito Fuccio Daniela IC Caroli
Referente PON Carlisi Maria Rita IC Caroli
Referente Orto Didattico
Rota Paola IC Caroli
COMMISSIONI Gruppi di lavoro per l’organizzazione
dell’Istituto
Componenti
Plessi di intervento
Compiti e funzioni
ORIENTANENTO
Carlisi Maria Rita
Mora Mirko
Paola Dondi
Durante Giuseppina
Scuola
Secondaria “Nullo”
Coordinamento delle attività
volte all’orientamento scolastico (scelta della scuola
superiore)
PIANO
Fuccio Daniela
Dondi Paola IC Caroli Raccolta dati generali sui
bisogni dell’Istituto, le risposte
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Bisleri Laura
Chigioni Patrizia
Biella Odette
Balzi Monica
attivate, le richieste avanzate
Stesura/revisione del PIANO triennale
VALUTAZIONE/RAV
Vezzoli Cinzia
Zanoni Livia
Cattaneo Mirella
Pagani Sonia
Perruzzi Lorena
Carlisi Maria Rita
IC Caroli Raccolta dei dati per l’autovalutazione di Istituto
(RAV). Raccolta e Valutazione dei dati Invalsi.
Uniformazione delle pratiche di valutazione.
Stesura del Piano di miglioramento
CONTINUITA’ Infanzia/Primaria
Falbo Margherita
Sanfilippo Rita
Facheris Silvia
Invernizzi Donatella
Adamo Alessia
Colombelli Anna
Maria
Scuola Infanzia Primaria
“Caroli” Primaria “Don
Minzoni”
Passaggio delle informazioni fra i due ordini di scuola. Lettura delle dinamiche e
creazione di gruppi classe.
CONTINUITA’ Primaria/Secondaria
Carlisi Maria Rita
Balzi Monica
Maffeis Renata
Bonacina Celestina
Rubertà Antonietta
Farris Elisabetta
Albini Maria
Primaria “Caroli” Primaria “Don
Minzoni” Secondaria
“F.Nullo”
Passaggio delle informazioni fra i due ordini di scuola. Lettura delle dinamiche e
creazione di gruppi classe.
INCLUSIONE
Genovese Francesca
Barbò Silvia
Ferrari Renata
Quagliana Isabella
Cornelli Monica
Galovic Cindy
Giussani Cristina
Pellegrino Grazia M.
IC Caroli Iniziative per il contrasto delle diseguaglianze (stranieri,
disabili, DSA, BES, alunni a rischio di dispersione scolastica) e per favorire
l’inclusione.
GIOCHI SPORTIVI
Rubertà Antonietta
Franceschini Paola Scuola
Secondaria “F.Nullo”
Organizzazione di
manifestazioni sportive: definizione del calendario, prenotazione degli spazi,
pianificazione delle modalità di sorveglianza, socializzazione
dei risultati.
MUSICA E SPETTACOLO
Rimoldini Larissa
Mora Mirko
Passeri Patrizia
Freni Giada
Rosolen Silvia
Longaretti Chiara
IC Caroli Partecipazione/allestimento di
spettacoli di carattere artistico-musicale. Segnalazione e accoglienza di
proposte extrascolastiche.
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FUNZIONIGRAMMA (ORGANIGRAMMA FUNZIONALE)
FIGURE FUNZIONI ED AREE DI COMPETENZA
DIRIGENTE SCOLASTICO
Maria Emilia Gibellini
Assicura le gestione unitaria dell’Istituzione scolastica.
Valorizza le risorse umane e professionali, sostiene e agevola lo sviluppo dei
processi formativi e dei progetti didattici dell’Istituto.
Costruisce un clima di lavoro positivo per sostenere e sviluppare la ricerca e
l’innovazione didattica e metodologica dei docenti, per garantire l’esercizio
della libertà di scelta delle famiglie e il diritto di apprendimento degli
alunni.
Garantisce un efficace livello di comunicazione tra gli organismi scolastici,
favorisce la circolazione delle informazioni, il confronto delle idee e il
dialogo.
Assicura la collaborazione con le Istituzioni culturali, sociali ed economiche
del territorio.
COLLABORATORI DEL DIRIGENTE
Carlisi Maria Rita Di Stasi Giuseppina
Il collaboratore, nel rispetto delle direttive ricevute dal Dirigente
Scolastico, sostituisce il Dirigente stesso in caso di assenza o
impedimento; svolge le funzioni assegnate e/o delegate; coordina gli
aspetti organizzativi della scuola; organizza le attività collegiali d’intesa
con il Dirigente Scolastico; coordina le attività delle Commissioni di
Istituto.
FIDUCIARI DI
PLESSO
Carlisi Maria Rita Di Stasi Giuseppina
Pulina Giovanna Bonfanti Cinzia
Viscardi Elisabetta
Il fiduciario coordina, controlla ed è responsabile degli aspetti organizzativi
per garantire il regolare funzionamento del servizio scolastico in ogni plesso.
Collabora direttamente con il Dirigente per gli aspetti relativi alla
progettazione educativa e didattica del plesso, garantendo la circolazione
delle informazioni tra i docenti.
Cura nel plesso i rapporti con i genitori.
Pone attenzione sul personale docente e ATA nel rispetto del Regolamento
(puntualità, rispetto dei compiti, delle funzioni e delle responsabilità).
Cura la comunicazione interna ed esterna per il plesso di competenza.
Conduce il Consiglio di Interclasse/Intersezione/Plesso in assenza del
Dirigente.
DOCENTI FUNZIONI
STRUMENTALI AL PIANO
Il docente funzione–strumentale svolge attività di progettazione, di
coordinamento, di supporto, di consulenza, di rinforzo organizzativo nel
settore per il quale ha ricevuto l’incarico. Rendiconta l’attività svolta.
E’ individuato annualmente sulla base delle aree scelte dal Collegio dei
Docenti, in base alle disposizioni previste a livello contrattuale.
COORDINATORE DI COMMISSIONE
Convoca le riunioni e stabilisce l’O.d.G. informandone i componenti almeno
5 giorni prima. Svolge un’attività di coordinamento, di progettazione ed
organizzazione rispetto ai compiti specifici della commissione. Tiene periodicamente informato il Dirigente dell’attività della Commissione.
Informa i docenti dell’Istituto dei lavori della commissione. Rendiconta
l’attività svolta.
COORDINATORE DI CLASSE
Rappresenta il punto di riferimento e di coordinamento delle problematiche
formative e didattiche del gruppo-classe rispetto ai colleghi e alle famiglie. E’
garante di un confronto sereno e costruttivo tra i componenti del Consiglio
di Classe, favorendo un clima di positive relazioni all’interno e con le
famiglie.
Tiene periodicamente informato il Dirigente. Illustra all’assemblea dei
genitori le linee generali della programmazione didattica del Consiglio di
Classe. Durante la fase collegiale incontra le famiglie e illustra l’andamento
della classe.
COORDINATORE DI MODULO
Coordina gli incontri di programmazione di modulo; cura i verbali e la
documentazione dell’agenda della programmazione. Cura gli aspetti
organizzativi delle iniziative comuni al modulo.
Si occupano di uno specifico ambito di attività (progetti previsti nel Piano,
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REFERENTI DI
PROGETTO
laboratori, ed altro); ne curano la progettazione, il coordinamento e la
gestione.
DSGA
Cura l’organizzazione e la gestione del personale ATA, ed ha autonomia
operativa rispetto alla direzione e gestione dei servizi generali e
amministrativo-contabili.
STAFF DI
COORDINAMENTO DI ISTITUTO
Collabora con il Dirigente Scolastico nella gestione e realizzazione degli
aspetti organizzativi e formativi dell’Istituto.
E’ formato dal Dirigente, dai docenti collaboratori del Dirigente, dai fiduciari
di plesso, dai docenti funzioni-strumentali al Piano.
REFERENTE DI
PLESSO PER LA SICUREZZA
Segnala tempestivamente le emergenze e gli aspetti relativi alla sicurezza
degli alunni e del personale.
Predispone i piani di emergenza.
Svolge con il Dirigente azione di informazione del personale scolastico.
Partecipa a specifiche iniziative di formazione.
SEGRETERIA: APERTURA AL PUBBLICO E ORGANIZZAZIONE DEGLI UFFICI Apertura al pubblico
Organizzazione degli uffici
AREE DI
RIFERIMENTO
AREE E FUNZIONI
Direttore dei servizi
Generali e
Amministrativi (DSGA)
(Ravasi Daniela)
1. Sovrintende ai servizi generali e amministrativo-contabili e ne cura
l’organizzazione
2. Organizza l’attività del personale ATA nell’ambito delle direttive
impartite dal dirigente scolastico
3. Attribuisce al personale ATA incarichi di natura organizzativa ed
autorizza prestazioni eccedenti l’orario d’obbligo
4. Svolge attività di istruzione predisposizione e formalizzazione degli atti
amministrativi e contabili
5. Assume funzioni di direzione dei servizi di segreteria nel quadro
dell’unità di conduzione affidata al dirigente scolastico
6. Tiene la contabilità ed è responsabile degli adempimenti fiscali e
contributivi
7. Istruisce le attività negoziali e può essere delegato a svolgerle
direttamente
8. Coadiuva il dirigente scolastico nello svolgimento delle sue funzioni
organizzative ed amministrative
UBICAZIONE
L'ufficio di Segreteria è situato nella Scuola
Secondaria “Nullo”, in Via Vallini 23, Stezzano. Telefono: 035-591529
ORARIO DI
APERTURA
MATTINO
da lunedì a venerdì: dalle ore 7.30 alle ore 8.45 e dalle ore 12.00 alle ore 13.30 sabato: dalle ore 10.00 alle ore 12.30
ORARIO DI
APERTURA
POMERIGGIO
nei giorni di lunedì - martedì - giovedì
dalle ore 14.15 alle ore 16.15
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Personale docente
infanzia e ATA
(Barbò Antonella)
Gestione delle pratiche relative alle seguenti aree:
1. Personale docente infanzia e ATA
2. Graduatorie d’Istituto delle supplenze infanzia e ATA
3. Organici infanzia e ATA
4. Organi collegiali
5. Sicurezza
6. Convenzioni e Bandi per progetti
7. Predisposizione Piano Diritto allo Studio (PDS)
8. Rendicontazione Fondo di Istituto Scolastico (FIS)
Personale docente di
scuola primaria
(Incontri Lorena)
Gestione delle pratiche relative alle seguenti aree:
1. Personale docente di scuola primaria
2. Graduatorie d'Istituto delle supplenze del personale docente scuola
primaria
3. Organici scuola primaria
4. Assemblee sindacali e scioperi
5. Raccolta documentazione a fine anno scolastico
6. Rilevazione assenze
7. Sostituisce il DSGA in caso di assenza
Personale docente
scuola secondaria
(Bertoli Nadia)
Gestione delle pratiche relative alle seguenti aree:
1. Personale docente scuola secondaria
2. Graduatorie d'Istituto delle supplenze del personale docente scuola
secondaria
3. Organici scuola secondaria
4. Commissioni d’Istituto
5. Protocollo informatico
6. Comunicazioni MIUR
7. Comunicazioni interne
Area alunni
Scuola dell’infanzia
e primaria
(Zanini Nicoletta)
Gestione delle pratiche relative alle seguenti aree:
1. Alunni della scuola dell’infanzia e primaria
2. Elezione rappresentanti interclasse scuola primaria e intersezione
3. Servizio Mensa: rapporti con il Comune
4. Infortuni alunni scuola infanzia e primaria
5. Referente informatica (controllo posta elettronica, aggiornamenti,
questionari on-line, statistiche)
6. Registro elettronico alunni
7. Viaggi di Istruzione scuola Primaria e Infanzia
8. Assistenti educatori Primaria e Infanzia
Area alunni Scuola secondaria (Serina Rossella)
Gestione delle pratiche relative alle seguenti aree:
1. Alunni scuola secondaria 2. Viaggi di istruzione scuola secondaria - Giochi sportivi 3. Assistenti educatori secondaria 4. Liquidazione compensi e adempimenti fiscali 5. Modelli compensi accessori 6. Anagrafe delle prestazioni 7. Registro elettronico alunni 8. Conto corrente postale
Area Affari Generali (Silvia Bisotti)
Gestione delle pratiche relative alle seguenti aree:
1. Gestione protocollo informatico 2. Predisposizione comunicazioni 3. Rapporti con il Comune 4. Smistamento posta
Area Magazzino/inventario
(Gatti Cinzia)
Gestione delle pratiche relative alle seguenti aree:
1. Magazzino e inventario 2. Preventivi, ordini e acquisti 3. Bandi, contratti, incarichi 4. Gestione fatturazione elettronica
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5. Piattaforma certificazioni crediti 6. Gestione amministrativa PDS 7. Gestione amministrativa polizza assicurativa 8. Gestione infortuni alunni scuola secondaria e personale.
COMUNICAZIONE INTERNA ED ESTERNA
Comunicazione interna La comunicazione interna promuove la condivisione delle iniziative attivate ed è finalizzata
allo scambio di informazioni sui progetti e su alcuni percorsi comuni di insegnamento/apprendimento. Nell’ambito della comunicazione interna le azioni prioritarie sono finalizzate ad una maggiore circolazione delle notizie, al rafforzamento di un clima
relazionale positivo tra i docenti, tra i docenti e gli alunni e tra i docenti ed i gruppi di lavoro. La comunicazione interna viene realizzata attraverso le “Circolari interne”, le attività del
Collegio dei Docenti, del Consiglio di Classe/ Interclasse/ Intersezione docenti, dei gruppi di lavoro, la documentazione in adozione, gli incontri formali ed informali fra
il personale, anche attraverso l’utilizzo di canali di comunicazione digitale. Il miglioramento del clima relazionale interno sarà potenziato attraverso azioni di diffusione della leadership e di affidamento di responsabilità specifiche. Al fine di consentire una rapida circolazione delle
informazioni, l’Istituto ha attivato un servizio di comunicazione interno, coinvolgendo i fiduciari di plesso e gli assistenti amministrativi per le parti di competenza. Il Dirigente
Scolastico, in collaborazione con il personale di segreteria, assicura che il processo di comunicazione avvenga in modo tempestivo e che tutto il personale venga a conoscenza degli obiettivi e sia pronto a dare suggerimenti di miglioramento. Dall’anno scolastico 2015/16,
le comunicazioni del Dirigente al personale vengono diramate principalmente tramite web mail. I docenti hanno l’obbligo di prenderne visione. I documenti cartacei
vengono esposti per essere visionati nelle aule insegnanti o in luoghi appositamente predisposti (albo della direzione, albo sindacale, varie bacheche…). Tutta la documentazione (Piano, regolamenti e altri documenti fondamentali), sono pubblicati sul sito web dell’Istituto,
a disposizione di tutto il personale e dell’utenza per la consultazione. Il piano annuale delle attività viene approvato dal Collegio dei Docenti nel mese di ottobre e inviato ai plessi. Il
responsabile di plesso si fa carico che il personale firmi le circolari cartacee prima di archiviarle. Comunicazione esterna
Nell’ambito della comunicazione esterna si promuove un costante dialogo con le famiglie partendo dalla rivalutazione del ruolo dei genitori rappresentanti di classe, dal coinvolgimento
delle famiglie nelle attività curriculari, nell’implementazione dei rapporti istituzionali della scuola col territorio. La comunicazione delle attività e iniziative della scuola verso l’utenza e il territorio avviene tramite il sito web dell’Istituto e tramite circolari distribuite agli alunni.
Dall’anno scolastico 2015/16 è stato introdotto il registro elettronico nella scuola primaria e secondaria, utilizzato anche per la comunicazione interna ed esterna.
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Organizzazione della didattica
SCELTE DIDATTICHE E METODOLOGICHE
Il successo formativo è strettamente correlato all'efficacia dell'insegnamento, cioè alla capacità di promuovere l’apprendimento negli allievi, partendo dalle loro potenzialità e dai
loro bisogni. La scuola è un sistema di relazioni umane dove la centralità della persona (alunno–
insegnante-genitore) deve essere non solo rispettata ma valorizzata: ogni persona è portatrice di valori, bisogni, potenzialità e fragilità che devono essere riconosciuti, accolti e valorizzati.
All’interno del sistema scuola la centralità delle persone è garantita dalla capacità dell’adulto-docente di conoscere il proprio scopo, pianificare il percorso e scegliere le strategie
professionalmente più funzionali per garantire una crescita globale dell’alunno e del gruppo in cui è inserito.
Pertanto, al fine di realizzare un insegnamento efficace, è necessario promuovere: 1. La qualità delle relazioni interpersonali, creando un clima sociale positivo e proattivo,
teso cioè al benessere, attraverso valori legati all'accoglienza, alla fiducia, all'autonomia, all'autostima e alla collaborazione. Tale clima sociale positivo si realizza attraverso: - la definizione democratica delle regole per la vita di classe;
- la promozione di momenti di dialogo e di discussione; - l'attivazione di iniziative socializzanti sia all'interno che all'esterno della scuola e nel
territorio; - la realizzazione di situazioni di lavoro cooperativo e di collaborazione; - l'incoraggiamento e la valorizzazione degli alunni, per favorire il protagonismo e lo
sviluppo dell'autostima; - la condivisione con gli allievi di obiettivi, strategie, strumenti di verifica, criteri di
valutazione; - la verifica periodica dei risultati rispetto agli obiettivi, gli impegni e le risorse; - il monitoraggio e l’eventuale modifica del percorso.
2. L’individuazione di sequenze metodologiche per un apprendimento significativo, che
permetta all'allievo non solo l’acquisizione di nuovi contenuti, ma anche e soprattutto la riorganizzazione delle conoscenze e la costruzione delle competenze (superamento del modello trasmissivo dell’insegnamento).
Queste saranno le linee-guida per le scelte didattiche dei docenti: - la significatività dei contenuti proposti, per stimolare la motivazione ad apprendere;
- lo sviluppo di conoscenze e abilità per la costruzione delle competenze; - l’esplicitazione del percorso didattico agli allievi; - la riorganizzazione delle conoscenze degli studenti in un processo che li vede come
protagonisti attivi del proprio percorso di apprendimento.
3. L’individualizzazione e la personalizzazione del percorso d’insegnamento-apprendimento
L’attenzione a tutti gli alunni, caratterizzati da peculiarità e differenze individuali in rapporto a interessi, capacità, ritmi e stili cognitivi, attitudini, carattere, inclinazioni, esperienze precedenti di vita e di apprendimento, rappresenta per la scuola:
- un’opportunità di ricerca e di miglioramento dell’offerta formativa, attraverso l’individuazione e l’attivazione di modalità organizzative e comunicative sempre più
efficaci;
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- un’occasione di confronto e mediazione, per cui la scuola diventa inclusiva, in grado di
dare risposte adeguate ai bisogni culturali e sociali di tutti e di ciascuno. Nel concreto la personalizzazione e l’individualizzazione dell’insegnamento si realizzano
attraverso modalità e strategie didattiche finalizzate a: - variare il modo di fare lezione per adattarlo alle caratteristiche e ai ritmi degli allievi; - trasformare l’errore e le difficoltà in occasioni e punti di partenza per migliorare
l’apprendimento; - assicurare a tutti – con attività di recupero – la possibilità di superare problemi e di
raggiungere la personale eccellenza; - rinforzare – con attività di potenziamento e sviluppo – le conoscenze e le abilità; - valorizzare le eccellenze;
- organizzare lavori di gruppo e cooperazione; - promuovere la distribuzione di incarichi, iniziative, per singoli e piccoli gruppi;
- attivare esperienze di problem-solving, d’insegnamento tra pari e apprendimento collaborativo, di didattica laboratoriale;
- avvicinarsi ai tanti linguaggi diversi quali quello informatico, grafico, musicale,
mimico, corporeo, simbolico, ecc.
OFFERTA FORMATIVA: PROGETTAZIONE CURRICOLARE
L’Istituto articola la propria progettazione didattica ed educativa attraverso l’uso condiviso di Curricoli verticali per competenze disciplinari e competenze trasversali.
I Curricoli rappresentano l’identità culturale, educativa e progettuale dell’Istituto, e trovano nella gestione dell’organico dell’autonomia lo strumento privilegiato di attuazione delle scelte compiute per il successo formativo di tutti e di ciascuno.
Tendono inoltre ad armonizzare la consapevolezza dell’identità culturale di appartenenza con l’apertura all’internazionalizzazione, al fine di preparare gli studenti alla cittadinanza e
all’orientamento in dimensione locale e globale. I curricoli, in fase di elaborazione, saranno pubblicati sul sito e depositati in Segreteria al
termine del corrente anno scolastico.
FLESSIBILITÀ DIDATTICA E ORGANIZZATIVA
Con riferimento all’art. 1, co 3, della legge 107/2015, al fine di dare piena attuazione e piena realizzazione del curricolo di Istituto ed agli obiettivi e finalità esplicitati nel Piano, la scuola
utilizza le seguenti forme di flessibilità didattica e organizzativa:
FLESSIBILITÀ AZIONE
SCUOLA DELL’INFANZIA
Articolazione del gruppo classe Flessibilità oraria personale docente
Programmazione plurisettimanale
- Laboratori per il potenziamento delle abilità e competenze per gruppi di alunni con rotazione
bimestrale
Potenziamento orario scolastico –
apertura al territorio
- Servizio di anticipo e posticipo, in convenzione
con il Comune di Stezzano
SCUOLA PRIMARIA
Potenziamento del tempo scolastico - Orario curricolare base di 28 ore settimanali, con 2 ore di lingua inglese dalla classe prima.
Articolazione del gruppo classe Potenziamento del tempo scolastico
- Attività opzionale pomeridiana di potenziamento della lingua inglese con esperto madrelingua
(Smiling English).
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- Attività laboratoriale pomeridiana aggiuntiva
(laboratorio di cesteria) finalizzata all’inclusione.
Articolazione del gruppo classe - Percorsi di recupero delle competenze
linguistiche e logico matematiche per gruppi di alunni, in orario curricolare.
- Percorsi di alfabetizzazione di primo e secondo livello, per gruppi di alunni.
- Articolazione della classe in gruppi di livello per
realizzare percorsi personalizzati.
Potenziamento del tempo scolastico -
apertura estiva
- English City Camp, campo scuola estivo dai 6 ai
13 anni (1 settimana).
Potenziamento orario scolastico –
apertura al territorio
- Servizio di anticipo e posticipo; attività
pomeridiana “Non solo compiti” in convenzione con il Comune di Stezzano.
SCUOLA SECONDARIA
Articolazione del gruppo classe
Potenziamento del tempo scolastico
- Potenziamento del curricolo musicale per alunni
non iscritti alla SMIM (Scuola Media ad Indirizzo Musicale): “Gruppo Flauti”, attività opzionale in
orario extracurricolare. - Corsi di recupero di italiano, matematica e lingua inglese in orario curricolare e
extracurricolare. - Percorso di preparazione all’Esame di Stato, per
tutti gli alunni delle classi terze, in orario extracurricolare.
- Percorsi di alfabetizzazione di primo e secondo
livello in orario curricolare e extracurricolare. - Percorso di orientamento per alunni delle classi
terze, in orario curricolare e extracurricolare. - Percorso di educazione alla cittadinanza (progetto adolescenza) in orario curricolare e
extracurricolare. - Corso di avviamento alla lingua latina in orario
extracurricolare.
Flessibilità oraria personale docente
Programmazione plurisettimanale
- Attivazione di moduli CLIL e EMILE in tutte le
classi. - Percorso “Exta-IM”: potenziamento delle competenze musicali in orario extracurricolare.
Potenziamento orario scolastico – apertura al territorio
- Percorso di sostegno allo studio per alunni DSA/BES in orario extracurricolare, in
convenzione con l’associazione “Antares Onlus”.
Potenziamento orario scolastico –
apertura estiva Flessibilità oraria personale docente
- Stage musicale estivo “Ensemble sotto il sole”,
aperto ad alunni dell’Istituto, di altri istituti ed ex alunni.
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PROGETTI DI ISTITUTO
DENOMINAZIONE AREA DI RIFERIMENTO
CONTINUITÀ’ Unitarietà dei percorsi e delle discipline - Inclusione
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Inclusione
INCLUSIONE Inclusione
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ E ALLA
CITTADINANZA
Educazione alla legalità e alla cittadinanza
INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI
STRANIERI
Inclusione – Dialogo Interculturale -
Alfabetizzazione
ADOLESCENZA Inclusione
EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E
SESSUALITA’
Maturazione identità personale
LINGUA STRANIERA Potenziamento competenze linguistiche
CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA Accoglienza – Sostegno alla persona
ATTIVITA’ SPORTIVE Potenziamento competenze motorie –
Educazione alla salute e alla cittadinanza
ISTRUZIONE DOMICILIARE Diritto allo Studio - Inclusione
NUOVE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA
Innovazione didattica
“LA TERRA CHE CURA” (orto didattico)
Attenzione all’Ambiente
Inclusione
CSS – Centro sportivo scolastico Potenziamento competenze sportive e motorie –
Educazione alla salute e alla cittadinanza
PROGETTO PON
(realizzazione e ampliamento rete Lan/WLAN)
Innovazione didattica
Apertura al territorio
PROGETTO PON (realizzazione aule aumentate dalla
tecnologia e postazioni informatiche per la segreteria e il personale scolastico)
Innovazione didattica Apertura al territorio
PROGETTI DEI PLESSI
Scuola dell'infanzia
DENOMINAZIONE AREA DI RIFERIMENTO
PROGETTO ACCOGLIENZA Accoglienza-Inclusione –Attenzione alla persona
PROGETTO SICUREZZA Educazione alla cittadinanza responsabile
PROGETTO CONTINUITA'(SCUOLA INFANZIA/SCUOLA PRIMARIA-INCONTRI
CON LA SCUOLA PARITARIA DEL TERRITORIO)
Unitarietà dei percorsi - Inclusione
PROGETTO PSICOMOTORIO Potenziamento competenze percettive motorie – Educazione alla salute e alla cittadinanza
PROGETTO ACQUATICITA’ Potenziamento competenze percettive motorie Educazione alla salute e alla cittadinanza-Potenziamento autonomia personale
PROGETTO ALFABETIZZAZIONE Dialogo interculturale - Inclusione
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PROGETTO BIBLIOTECA Potenziamento competenze espressive
CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA Accoglienza – Sostegno alla persona
PROGETTO PET THERAPY Sostegno alla persona - Inclusione
PROGETTO ORTO CHE PASSIONE Attenzione all’Ambiente - Inclusione
PROGETTO DI SOLIDARIETA’ Dialogo Interculturale – Educazione alla cittadinanza
Scuola Primaria
DENOMINAZIONE AREA DI RIFERIMENTO
SPORTELLO PSICOPEDAGOGICO Accoglienza – Sostegno alla persona
PROGETTO SICUREZZA Educazione alla cittadinanza responsabile
PROGETTO CONTINUITA’ Unitarietà dei percorsi e delle discipline -
Inclusione
PSICOMOTRICITA' Potenziamento competenze percettive motorie – Educazione alla salute e alla cittadinanza
CORSO DI EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E SESSUALITA’
Maturazione identità personale
CORSI SPORTIVI IN COLLABORAZIONE
CON ASSOCIAZIONI SPORTIVE: MINIVOLLEY
NUOTO JUNIOR BOCCE
Potenziamento competenze sportive e motorie
– Educazione alla salute e alla cittadinanza
CORSO CON MADRELINGUA INGLESE Potenziamento competenze linguistiche
CORSO DI MUSICA IN COLLABORAZIONE
CON LA FILARMONICA DI STEZZANO
Potenziamento competenze musicali – Dialogo
con il territorio
MERENDA SANA Educazione alimentare e alla salute
LABORATORIO DI CESTERIA Inclusione
PROGETTO EREDITA’ EXPO Inclusione – Dialogo Interculturale
FIABE IN MUSICA
Potenziamento competenze musico-espressive
PROGETTO “SPORT DI CLASSE” Potenziamento competenze sportive e motorie – Educazione alla salute e alla cittadinanza
AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA
SMILING ENGLISH Potenziamento competenze linguistiche
Scuola Secondaria di Primo Grado
DENOMINAZIONE AREA DI RIFERIMENTO
PROGETTO ORIENTAMENTO Maturazione identità personale
PROGETTO CONTINUITA' Unitarietà dei percorsi e delle discipline - Inclusione
PROGETTO ADOLESCENZA Inclusione
PROGETTO PSICOLOGICO (SPORTELLO UP) Accoglienza – Sostegno alla persona
PROGETTO EDUCAZIONE ALL'AFFETTIVITA' E
SESSUALITA'
Maturazione identità personale
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PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA Educazione alla cittadinanza responsabile
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' Educazione alla legalità e alla cittadinanza
PROGETTO CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI
Educazione alla legalità e alla cittadinanza
PROGETTO EDUCAZIONE AMBIENTALE (PROGETTO PLIS)
Attenzione all’Ambiente
PROGETTO MADRELINGUA INGLESE E
FRANCESE
Potenziamento competenze linguistiche
PROGETTO "EMILE" - CLIL Potenziamento competenze linguistiche
GIORNATA DELLA FRANCOFONIA Dialogo interculturale
PROGETTI SPORTIVI: VOLLEY, RUGBY, TIRO CON L'ARCO, FRISBEE, GIORNATASPORTIVA
Potenziamento competenze sportive e motorie – Educazione alla salute e alla
cittadinanza
PROGETTO MUSICA: GRUPPO FLAUTI DELL'ORCHESTRA DI ISTITUTO
Potenziamento competenze musicali
PROGETTO LA SCUOLA ALL'OPERA Potenziamento competenze musicali –
Dialogo con il territorio
PROGETTO "LA GIORNATA DELLA MEMORIA" Dialogo interculturale – Educazione alla Pace.
PROGETTO"ORCHESTRA PROVINCIALE" Potenziamento competenze musicali – Dialogo con il territorio
PROGETTO "CONCERTI DI NATALE E FINE ANNO"
Potenziamento competenze musicali – Dialogo con il territorio
AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA
SPORTELLO HELP DI RINFORZO Potenziamento delle competenze linguistiche e logico-matematiche.
ATTIVITA' DI PREPARAZIONE AGLI ESAMI DI
STATO
Potenziamento interdisciplinare
STAGE "ENSEMBLE SOTTO IL SOLE” Potenziamento competenze musicali –
Dialogo con il territorio
EXTRA-IM Potenziamento competenze musicali
CORSO DI AVVIAMENTO ALLA LINGUA
LATINA
Orientamento – Valorizzazione delle
eccellenze
PROGETTO “ANDERSEN”
Inclusione – Potenziamento competenze di
studio.
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE
La Formazione in servizio degli insegnanti è il supporto necessario alla ricerca, alla progettazione, alla sperimentazione, quindi alla valorizzazione dell'offerta formativa.
L’aggiornamento professionale dei docenti è un importante elemento di qualità del servizio scolastico; esso è finalizzato a fornire strumenti culturali e scientifici per sostenere la
sperimentazione e le innovazioni didattiche. La formazione del personale amministrativo, tecnico ed ausiliario (ATA) è un elemento
fondamentale della valorizzazione e sviluppo della professionalità ed è finalizzato a qualificare le prestazioni professionali anche in relazione alla complessità del lavoro; in particolare, il personale amministrativo dovrà essere formato e sostenuto nel passaggio verso la
dematerializzazione e digitalizzazione della Pubblica Amministrazione.
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Il personale sarà stimolato a partecipare a tutte le iniziative di formazione-aggiornamento
anche non organizzate dall’Istituto e/o in rete utili ad apportare un incremento delle conoscenze, abilità e competenze relative al profilo professionale di appartenenza.
L’Istituto si farà promotore delle seguenti iniziative da realizzare singolarmente o in rete:
OBIETTIVI AZIONI
DIDATTICA PER COMPETENZE
Percorso di ricerca-azione che coinvolge tutti i docenti per l’elaborazione dei curricoli di Istituto per competenze, aderenti alle Indicazioni
Nazionali 2012; sperimentazione di Unità di Apprendimento (UDA) per competenze.
VALUTAZIONE PER COMPETENZE
Percorso di ricerca-azione che coinvolge tutti i docenti per l’elaborazione di modalità e strumenti di valutazione e certificazione delle competenze.
INNOVAZIONE DIGITALE NELLA
DIDATTICA e DIDATTICA LABORATORIALE
Corso di formazione interno sulla “didattica flipped” con l’ausilio delle ICT; partecipazione alla
rete “Generazione web”; partecipazione ai corsi organizzati da “Imparadigitale”. Percorsi di formazione specifici per l’utilizzo delle nuove
attrezzature multimediali che saranno introdotte grazie alla partecipazione ai bandi PON 2014-20.
Tutti i corsi proposti mirano allo sviluppo della didattica laboratoriale e collaborativa, implementata dall’utilizzo delle ICT integrate
nella didattica.
DIDATTICA INCLUSIVA
Percorso di formazione, in collaborazione con reti
di scuole (CTI e reti specifiche), per docenti alfabetizzatori di primo e secondo livello, e per lo sviluppo di strategie e metodologie didattiche per
alunni BES e DSA.
DEMATERIALIZZAZIONE E DIGITALIZZAZIONE DELLA PUBBLICA
AMMINISTRAZIONE
Formazione e accompagnamento del personale
amministrativo per l’introduzione e successiva implementazione dei processi di dematerializzazione e attivazione della segreteria
digitale.
SICUREZZA
Formazione di base e aggiornamento periodico
dei lavoratori e delle figure di sistema della sicurezza (addetti, preposti, squadre antincendio e di primo soccorso, dirigenti, ASPP, RSPP e
RLS).
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PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
Il 27 ottobre 2015 è stato presentato il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), documento di
indirizzo del per il lancio di una strategia di innovazione della scuola italiana e del suo sistema educativo nell’era digitale. Il Piano si articola in 4 passaggi: strumenti, competenze, contenuti, formazione, accompagnamento. Per ognuno di essi sono stati
identificati obiettivi e azioni specifiche, in cui non si guarda solo all’elemento tecnologico ma si propone una visione di innovazione che coinvolge in prima persona studenti e personale. Il
documento ha funzione di indirizzo, e punta a introdurre le nuove tecnologie nelle scuole, a diffondere l’idea di apprendimento permanente (life-long learning) ed estendere il concetto di scuola dal luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali, a diffondere l’innovazione didattica
superando l’impostazione trasmissiva dell’insegnamento. Il PNSD, con valenza pluriennale, sarà realizzato attraverso l’impiego di più fonti di risorse a
favore dell’innovazione digitale tra cui i Fondi Strutturali Europei (PON Istruzione 2014-2020) e della legge 107/2015 (La Buona Scuola). Al fine di realizzare gli obiettivi del PNSD, l’Istituto aderisce ai Bandi via via emanati dal MIUR
per realizzare le azioni sotto elencate.
AMBITI OBIETTIVI
STRUMENTI
1. ACCESSO:
Attualmente tutte le sedi dell’Istituto sono dotate di accesso a internet, tuttavia sono da perseguire i seguenti obiettivi:
- Realizzare il cablaggio interno LAN/WLAN della scuola Cattaneo
- Completare il cablaggio WLAN della scuola Don Minzoni - Migliorare e potenziare la connettività di tutti i plessi
2. SPAZI E AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO: - Completare l’installazione della LIM in tutte le aule
dell’Istituto - Introdurre l’utilizzo di dispositivi di fruizione collettiva e
individuale per favorire la didattica attiva e collaborativa e
la transizione verso l’aula 2.0 e 3.0 - Potenziare e innovare i laboratori scolastici quali ambienti
aperti, flessibili e innovativi 3. AMMINISTRAZIONE DIGITALE:
- Introdurre e potenziare i processi di dematerializzazione e
digitalizzazione dell’amministrazione - Introdurre strumenti di segreteria digitale rivolti al
personale e alle famiglie - Implementare l’utilizzo del registro elettronico e del sito
web della scuola, introducendo funzioni di comunicazione e
interfaccia con le famiglie
COMPETENZE E CONTENUTI
1. COMPETENZE DEGLI STUDENTI: - Elaborare il curricolo delle competenze digitali degli studenti
- Elaborare il curricolo delle competenze di cittadinanza - Sperimentare e diffondere UDA per competenze, disciplinari
e interdisciplinari
- Ancorare l’azione didattica allo sviluppo delle competenze disciplinari e delle competenze chiave europee
- Introdurre situazioni di apprendimento per lo sviluppo del pensiero computazionale
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2. CONTENUTI DIGITALI: - Incentivare l’utilizzo dei materiali digitali allegati ai libri di
testo - Introdurre l’uso di piattaforme “Cloud” per la condivisione di
contenuti digitali
FORMAZIONE E
ACCOMPAGNAMENTO
1. FORMAZIONE DEL PERSONALE:
- Formazione per l’uso degli strumenti tecnologici già presenti a scuola
- Formazione sulle metodologie e sull'uso degli ambienti per la didattica digitale integrata
- Formazione per l’uso dei nuovi strumenti tecnologici che saranno introdotti tramite l’adesione ai bandi PON/MIUR
- Formazione per gli studenti e le famiglie sulla cittadinanza digitale
2. ACCOMPAGNAMENTO:
- Nomina dell’animatore digitale (docente Perruzzi Lorena), con funzione di:
Promuovere l’attuazione del PNSD
Promuovere la sperimentazione di pratiche didattiche innovative tramite l’integrazione delle ICT
Fornire supporto alla progettazione per la partecipazione ai bandi PON/MIUR
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Valutazione, Autovalutazione e strategie di Miglioramento
LA VALUTAZIONE NELLA DIDATTICA
La valutazione è un giudizio che si basa su una raccolta di informazioni, rappresenta un
momento fondamentale della vita scolastica dell’alunno e va intesa come l’operazione attraverso la quale si attribuisce un valore a comportamenti, fatti, prestazioni.
Le modalità del valutare (strumenti – tempi – scopo) condizionano che cosa, come e quanto lo studente apprende, perché se l’alunno è al centro del processo formativo ed è protagonista
del suo percorso di apprendimento, non bisogna dimenticare che l’insegnante è l’altro protagonista del processo formativo.
Occorre perciò distinguere tra: Valutazione per l’apprendimento = valutazione formativa
Valutazione dell’apprendimento = valutazione sommativa La valutazione svolge una funzione interna alla progettazione e programmazione perché
diventa punto di riferimento per ogni decisione; essa svolge, pertanto, una funzione regolativa in quanto regola la programmazione stessa e le sue fasi.
Criteri generali per l’attribuzione dei voti:
Voto minimo per la valutazione degli apprendimenti: - classi I e II scuola primaria = 5
- dalle classi III scuola primaria alle classi III scuola secondaria = voto minimo 4 - Voto minimo per la valutazione del comportamento: 5
Indicatori e descrittori per la valutazione del comportamento
Rispetto inteso come: - Rispetto della propria persona
- Rispetto dei compagni e della diversità di ognuno - Rispetto degli adulti - Rispetto del proprio materiale scolastico
- Rispetto delle “cose” degli altri - Rispetto delle strutture e dei sussidi della scuola
Relazione intesa come:
- Disponibilità nel lavoro di gruppo
- Ascolto delle proposte altrui - Valorizzazione dei compagni e delle diversità
- Capacità di sviluppare relazioni di aiuto verso i compagni Atteggiamenti intesi come:
- Capacità di riflettere sui comportamenti - Verso il proprio dovere di alunno
- Verso le proposte didattico – educative
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Valutazione nella scuola primaria
Nella scuola primaria gli studenti saranno valutati nelle singole materie con voti numerici.
Per la Religione Cattolica la valutazione sarà espressa attraverso giudizio sintetico. Il comportamento sarà valutato utilizzando i giudizi.
Valutazione nella scuola secondaria di primo grado
Nella scuola secondaria di primo grado gli studenti saranno valutati nelle singole materie con voti numerici. Per la Religione Cattolica la valutazione sarà espressa attraverso giudizio sintetico.
L'ammissione alla classe successiva potrà avvenire solo con almeno il sei in tutte le discipline. Per l'ammissione all'esame di Stato al termine del Primo Ciclo d’Istruzione, gli alunni
dovranno conseguire la sufficienza in tutte le discipline, compreso il voto in condotta. In sede d'esame finale, agli alunni particolarmente meritevoli che conseguiranno il punteggio di 10 decimi, potrà essere assegnata la lode dalla commissione che deciderà all'unanimità.
Il voto in condotta nella scuola secondaria di primo grado sarà espresso con un voto numerico accompagnato da una nota illustrativa.
Principi e criteri di riferimento per la scuola primaria e la secondaria di primo grado
Criteri essenziali per una valutazione di qualità sono: - la finalità formativa
- la validità, l'attendibilità, l'accuratezza, la trasparenza, l'equità - la coerenza con gli obiettivi di apprendimento previsti dal piano di studio - la considerazione sia dei processi di apprendimento, sia dei loro esiti
- il rigore metodologico nelle procedure - la valenza formativa
In tale ottica è indispensabile che i citati criteri siano riferimento per:
- la valutazione in itinere
- la valutazione periodica e finale - l'Esame di Stato conclusivo del primo ciclo
- gli interventi di rilevazione esterna degli apprendimenti da parte dell'INVALSI (dalla CM del 23 gennaio 2009)
LA VALUTAZIONE DI SISTEMA E DI ISTITUTO
IL Sistema Nazionale di Valutazione (SNV), introdotto con il DPR 80/2013 (vedi anche la Direttiva triennale del Miur e Direttiva n.11 del 18 settembre 2014), ha la finalità di
migliorare la qualità dell’offerta formativa e degli apprendimenti del Paese, valutando l’efficacia e l’efficienza del sistema educativo di istruzione e formazione (valutazione di sistema).
Il SNV è costituito da: - Invalsi: Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema di Istruzione e formazione;
- Indire: Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa; - Contingente ispettivo.
Il processo di valutazione a livello di Istituto si snoda attraverso quattro fasi essenziali: - Autovalutazione delle istituzioni scolastiche (elaborazione del RAV);
- Azioni di miglioramento con l’eventuale sostegno dell’Indire, o di Università, enti, associazioni scelti dalle scuole stesse (elaborazione e attuazione del Piano di Miglioramento);
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- Valutazione esterna (contingente ispettivo);
- Rendicontazione pubblica dei risultati del processo.
Dall’A.S. 2014/2015, il nostro Istituto si è dotato di una Funzione Strumentale che, supportata da un team e dal Nucleo Interno di Valutazione presieduto dal Dirigente scolastico, ha elaborato la prima versione del Rapporto di Autovalutazione (RAV), successivamente
definito e condiviso dal Collegio Docenti, nel mese di settembre 2015. Il RAV è pubblicato dal Ministero sul portale “Scuola in Chiaro”, dal 3 novembre 2015, ed è anche pubblicato sul
nostro sito. A partire dall’A.S. 2015/2016, il Nucleo Interno di Valutazione ha anche l’incarico di elaborare e monitorare il Piano di Miglioramento (PDM).
ESITI INVALSI: SINTESI DEGLI ULTIMI DATI
Le prove Invalsi sono lo strumento utilizzato per rilevare e misurare periodicamente il livello
di apprendimento degli studenti italiani. Gli standard delle prove sono definiti a partire dalle Indicazioni per il Curricolo del Ministero (Indicazioni Nazionali 2012). Le prove INVALSI sono
rivolte a tutti gli studenti che frequentano le seguenti classi: II e V primaria; III secondaria di I grado (solo per la classe terza è prevista la valutazione della prova, che concorre alla
valutazione finale dell’Esame di Stato); II secondaria di II grado. Le rilevazioni servono per monitorare il Sistema nazionale d’Istruzione e confrontarlo con le altre realtà comunitarie ed europee; inoltre servono alle singole istituzioni scolastiche per l’analisi della situazione, al fine
di mettere a punto eventuali strategie di miglioramento; infine servono al Ministero dell’Istruzione per operare investimenti e scelte politiche. Le prove, che per ciascun livello di
classe si svolgono sul territorio nazionale nella stessa giornata, sono importanti perché permettono di confrontare ciascuna classe e ciascuna scuola con: l’intero Paese, le macroaree geografiche, le singole regioni/province, le scuole della stessa tipologia.
Si riportano di seguito i dati di sintesi delle rilevazioni 2015.
Classi seconde scuola primaria
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Classi quinte scuola primaria
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Classi terze scuola secondaria
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IL RAPPORTO ANNUALE DI VALUTAZIONE (RAV)
Il RAV è stato elaborato dal Nucleo Interno di Valutazione nell’anno scolastico 2014-15, ed individua priorità e obiettivi da perseguire nel triennio successivo. Si riportano in sintesi le
priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo per il triennio 2015-2018.
Priorità e traguardi
ESITI DEGLI STUDENTI PRIORITÀ TRAGUARDI
Risultati nelle prove standardizzate
nazionali
ridurre la varianza tra le
classi in italiano e
matematica
tutte le classi devono almeno
eguagliare i risultati delle classi
con contesto socio‐economico
simile
eliminare la
concentrazione di alunni di
livello 1‐2 in alcune sezioni
equa distribuzione di alunni di
livello 1‐2 nelle classi
Competenze chiave e di Cittadinanza
sviluppo delle competenze
sociali degli studenti
elaborare un sistema di
progettazione e di rilevazione
complessivo dei livelli di
competenze di cittadinanza
Risultati a distanza
monitorare i risultati a
distanza
introdurre strumenti per
monitorare i risultati a distanza nei
passaggi da un ordine di scuola
all'altro
MOTIVAZIONE
Benché i risultati nelle prove standardizzate a livello di Istituto e di
plessi siano superiori ai benchmark, risulta evidente la varianza tra
classi e la non equieterogeneità. Benché siano rari i casi di violazioni e
sanzioni disciplinari, è mancante un sistema di progettazione e
rilevazione complessivo dei livelli delle competenze di cittadinanza.
La scuola non è ancora dotata di strumenti di monitoraggio dei risultati
a distanza e deve migliorare la comunicazione delle priorità al territorio
e alle famiglie
Aree e Obiettivi di Processo
AREA DI PROCESSO OBIETTIVI DI PROCESSO
Curricolo, progettazione e
valutazione
elaborare un curricolo di Istituto per competenze, disciplinari e
trasversali
elaborare e utilizzare criteri di valutazione comuni per italiano,
matematica, lingue straniere, competenze di cittadinanza
introdurre e potenziare le prove di verifica per classi parallele in
italiano, matematica, lingue straniere
progettare per classi parallele gli obiettivi e le attività per lo
sviluppo delle competenze di cittadinanza
Ambiente di
apprendimento
promuovere momenti formalizzati di condivisione con gli studenti
degli obiettivi e traguardi di sviluppo delle competenze di
cittadinanza
elaborare criteri comuni per la valutazione del comportamento e la
certificazione delle competenze di cittadinanza
Inclusione e differenziazione
potenziare gli interventi di recupero in italiano, matematica, lingua
straniera
Continuità e orientamento
individuare criteri di formazione delle classi prime che garantiscano
equieterogeneità
introdurre nuovi strumenti di screening delle competenze di base
nel passaggio dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria
introdurre strumenti di monitoraggio dei risultati a distanza nei
passaggi da un ordine di scuola all'altro
Orientamento migliorare la gestione del sito di Istituto e utilizzare strumenti
Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano
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strategico e
organizzazione della scuola
informatici per potenziare la comunicazione al territorio e alle
famiglie
Sviluppo e valorizzazione delle
risorse umane
attivare percorsi di formazione sulla didattica inclusiva e per
competenze
Integrazione con il
territorio e rapporti con le famiglie
promuovere momenti formalizzati di condivisione con i genitori degli
obiettivi e traguardi di sviluppo delle competenze di cittadinanza
introdurre l'utilizzo del registro elettronico
MOTIVAZIONE Al fine di ridurre la varianza tra classi si intende agire sulle Modalità di
formazione delle classi in ingresso, per assicurarne l'equieterogeneità,
e si introducono e potenziano la progettazione e la verifica per classi
parallele; sono introdotti strumenti per il monitoraggio degli esiti a
distanza.
Il potenziamento degli interventi di recupero in italiano, matematica e
inglese possono contribuire a migliorare gli esiti degli alunni di livello 1-
2; lo sviluppo del curricolo di Istituto per competenze, la condivisione
della progettazione e della valutazione delle competenze di
cittadinanza, la condivisione degli obiettivi e dei traguardi relativi alle
competenze di cittadinanza con genitori e studenti promuovono lo
sviluppo delle competenze sociali degli alunni.
Il RAV completo è pubblicato nella sezione “Scuola in Chiaro” del portale del MIUR. Link al RAV completo: http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/BGMM87901E/scsecg-fnullo-
stezzano/valutazione
IL PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Piano di Miglioramento è lo strumento che consente di pianificare le azioni necessarie al
raggiungimento delle priorità e dei traguardi esplicitati nel RAV. Esso ha una scansione triennale e al tempo stesso annuale, e consente di pianificare gli interventi, monitorare i
processi, verificare in itinere i risultati, al fine di ri-orientare e riprogrammare le azioni, in vista della valutazione finale del grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Componenti del Nucleo di Valutazione
Nome Ruolo
Gibellini Maria Emilia Dirigente scolastico
Vezzoli Cinzia Funzione strumentale Valutazione
Carlisi Maria Rita Docente vicario – scuola secondaria
Pagani Sonia Docente scuola primaria – Plesso Caroli
Perruzzi Lorena Docente scuola primaria – Plesso Don Minzoni
Zanoni Livia Docente scuola dell’infanzia
Ai fini della redazione del Piano di miglioramento, in primo luogo il Nucleo di Valutazione ha considerato l’impatto e l’efficacia di ciascun obiettivo di processo, ai fini del raggiungimento
delle priorità e dei traguardi di miglioramento previsti. A seguito di tale riflessione, sono stati scelti e ridefiniti gli obiettivi prioritari e la tempistica su base triennale per la realizzazione degli obiettivi di processo individuati nel RAV.
Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano
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Scansione triennale degli obiettivi
AREA DI
PROCESSO
OBIETTIVI DI PROCESSO ANNUALITÀ
Curricolo,
progettazione e valutazione
elaborare il curricolo di Istituto per competenze,
disciplinari e trasversali
2015-16
2016-17 2017-18
elaborare e utilizzare criteri di valutazione comuni per italiano, matematica, lingue straniere, competenze di cittadinanza
2016-17 2017-18
introdurre e potenziare le prove di verifica per classi parallele in italiano, matematica, lingue straniere
2015-16 2016-17
progettare per classi parallele gli obiettivi e le attività
per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza
2016-17
2017-18
Ambiente di
apprendimento
promuovere momenti formalizzati di condivisione con gli
studenti degli obiettivi e traguardi di sviluppo delle competenze di cittadinanza
2016-17
2017-18
elaborare criteri comuni per la valutazione del comportamento e la certificazione delle competenze di
cittadinanza
2015-16 2016-17
2017-18
implementare le dotazioni tecnologiche dell’Istituto per
la creazione di ambienti di apprendimento innovativi
2015-16
2016-17 2017-18
Inclusione e differenziazione
potenziare gli interventi di recupero in italiano, matematica, lingua straniera
2015-16
Continuità e orientamento
individuare criteri di formazione delle classi prime che garantiscano equieterogeneità
2014-15 (già realizzato, in fase di
validazione)
introdurre nuovi strumenti di screening delle
competenze di base nel passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria
2014-15 (già
realizzato, in fase di
validazione)
introdurre strumenti di monitoraggio dei risultati a distanza nei passaggi da un ordine di scuola all’altro
2016-17
Orientamento
strategico e organizzazione della scuola
migliorare la gestione del sito di Istituto e utilizzare
strumenti informatici per potenziare la comunicazione al territorio e alle famiglie
2015-16
2016-17 2017-18
Sviluppo e valorizzazione
delle risorse umane
attivare percorsi di formazione sulla didattica inclusiva e per competenze
2015-16 2016-17
2017-18
Integrazione con il territorio e
rapporti con le famiglie
promuovere momenti formalizzati di condivisione con i genitori degli obiettivi e traguardi di sviluppo delle
competenze di cittadinanza
2015-16 2016-17
2017-18
migliorare la gestione del sito di Istituto e utilizzare
strumenti informatici per potenziare la comunicazione interna ed esterna
2015-16
2016-17 2017-18
Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano
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È stato pertanto definito il Piano di Miglioramento per l’anno scolastico 2015-16, che si riporta
in sintesi.
Piano di Miglioramento per l’a.s 2015-16
Risultati attesi
Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
1. Elaborare il curricolo di Istituto per competenze, disciplinari e trasversali
Elaborare un curricolo d’Istituto verticale per
competenze, riferito alle Indicazioni nazionali 2012.
Strutturare un percorso didattico coerente e unitario. Favorire l’innovazione
metodologica e la condivisione di scelte
didattiche.
Concordanza dei piani didattici annuali con i
traguardi di sviluppo delle Indicazioni Nazionali e con il
curricolo verticale partecipazione dei docenti alla ricerca-azione,
pubblicazione, reperibilità e fruibilità dei curricoli
Monitoraggio del numero di docenti partecipanti, rispetto
della tempistica nella produzione dei materiali,
livello di gradimento del percorso svolto, pubblicazione e condivisione dei curricoli
2. Attivare percorsi di formazione sulla didattica inclusiva e per competenze
Coinvolgimento in attività sperimentali di formazione,
sperimentazione di pratiche didattiche innovative e inclusive, miglioramento delle
competenze metodologiche, miglioramento generale del
processo di insegnamento – apprendimento
Livello di partecipazione e gradimento delle proposte
formative, partecipazione a gruppi di sperimentazione di pratiche didattiche
innovative, produzione e attuazione di UDA per
competenze
Registrazione del livello di partecipazione agli incontri di
formazione e del livello di partecipazione ai gruppi di sperimentazione, diffusione e
condivisione di UDA per competenze
3. Elaborare criteri comuni per la valutazione del comportamento
Produzione e utilizzo di uno
strumento comune per la valutazione del comportamento
Elaborazione dello strumento
per la valutazione periodica e finale con utilizzo di indicatori comuni ai tre ordini di scuola
Utilizzo dello strumento da
parte dei docenti Rilevazione del grado di efficacia dello strumento
4. Implementare le dotazioni tecnologiche dell’Istituto per la creazione di ambienti di apprendimento innovativi
Diffusione della LIM in tutte le classi; introduzione
dell’utilizzo di strumenti di fruizione individuale e
collettiva
Numero di classi dotate di LIM; numero di strumenti di
fruizione individuale/studente/docente
per plesso; grado di completamento del cablaggio; partecipazione ai
Bandi PON e PNSD
Censimento delle dotazioni tecnologiche; numero di Bandi
aggiudicati
5. Potenziare gli interventi di recupero in italiano, matematica, lingua straniera
Migliorare il livello degli apprendimenti degli allievi più
fragili, accrescere la motivazione e l’interesse per
le discipline, ridurre la varianza entro e fra le classi dell’Istituto, garantire equità
degli esiti
Numero di partecipanti ai gruppi di recupero; progressi
degli alunni nelle verifiche periodiche e nelle prove
parallele quadrimestrali; risultati delle prove Invalsi
Registro dei corsi Esiti nelle verifiche
Esiti prove invalsi
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43
6. Introdurre e potenziare le prove di verifica per classi parallele in italiano,
matematica, lingue straniere
Condivisione degli strumenti
di verifica Monitoraggio degli esiti degli
studenti iniziale, periodico e finale, in tutte le classi Condivisione della
progettazione didattica Individuazione tempestiva
delle situazioni di difficoltà di apprendimento
Elaborazione di prove di
verifica per classi parallele Andamento dei casi di
insufficienza (numero insufficienze per classe, risultato medio per classe)
Somministrazione prove
parallele Rilevazione degli esiti per
classe, corso, livello
7. Migliorare la gestione del sito di Istituto e utilizzare strumenti informatici per potenziare la comunicazione interna ed esterna
Miglioramento della comunicazione interna alla scuola e della condivisione di
contenuti e risorse fra docenti
Grado di utilizzo del registro elettronico personale e di classe
Monitoraggio periodico del corretto utilizzo e della compilazione del registro
elettronico
Il Piano di Miglioramento completo è pubblicato sul sito della scuola: www.iccaroli.it
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Risorse umane e materiali
RISORSE UMANE NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DEL PIANO
Classi/sezioni anno scolastico 2015/16
Infanzia Primaria Secondaria
8 29 17
Fabbisogno organico personale ATA (con riferimento all’organico di fatto a.s. 2015-16)
TIPOLOGIA NUMERO
DIRETTORE SGA 1
Assistenti Amministrativi
7
Collaboratori scolastici
18 + 18 ore
TOTALE 26 + 18 ore
Fabbisogno collaboratori scolastici per plesso
PLESSO Piani edificio Numero classi Numero alunni
Numero ATA
Scuola dell’infanzia Cattaneo
1 8 208 4+6 ore
Scuola primaria Caroli 2 15 341 5
Scuola primaria Don Minzoni
2 14 297 4+12 ore
Scuola secondaria Nullo
3 + uffici direzione
17 415 5
Fabbisogno organico personale docente: posti comuni e di sostegno (numero di posti e ore necessari alla copertura delle classi e degli alunni DVA, sulla base
dell’organico di fatto a.s. 2015/16, e sulla previsione delle iscrizioni 2016/17, salvo variazioni successive da verificare in fase di iscrizione) Plesso Infanzia Primaria Secondaria
Posto Comune 16 38
L2 (inglese) 3
Sostegno 6 12 + 11 ore 10
A043 (lettere) 9 + 8 ore
A059 (matematica) 5 + 12 ore
A245 (francese) 1 + 16 ore
A345 (inglese) 2 + 15 ore
A028 (ed. artistica) 1 + 16 ore
A033 (ed. tecnica) 1 + 16 ore
A032 (ed. musicale) 2
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A030 (ed. fisica) 1 + 16 ore
AB77 (chitarra) 1
AJ77 (pianoforte) 1
AM77 (violino) 1
AI77 (percussioni) 1
Fabbisogno organico di potenziamento: organico dell’autonomia funzionale alle
esigenze didattiche, necessario alla realizzazione del Piano Le scelte progettuali dell’Istituto saranno perseguite attraverso l’organico dell’autonomia,
funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa. I docenti dell’organico
dell’autonomia concorrono alla realizzazione del piano dell’offerta formativa con attività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione e di coordinamento (comma 5 della legge 107).
Il Collegio dei Docenti ha individuato le seguenti priorità per lo sviluppo delle aree di progettazione con riferimento agli obiettivi formativi della L.107/2015, art. 1, co 7:
a) Valorizzazione delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano e alla lingua
inglese e francese, anche mediante strategie quali peer-to-peer, cooperative learning, Clil;
b) sviluppo delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
c) Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e
laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in
collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle
famiglie e dei mediatori culturali; d) Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi
speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la
collaborazione delle associazioni di settore. e) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli
studenti;
f) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo, anche informatico.
g) Definizione di un percorso di orientamento;
h) Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo all'utilizzo critico e
consapevole dei social network e dei media;
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali.
j) Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli alunni e degli studenti.
k) promozione di competenze nella pratica e nella cultura musicali e nell'arte;
l) potenziamento delle discipline motorie e di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con
particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport.
m) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo
tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura
dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri.
n) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali. o) Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le
organizzazioni del terzo settore e le imprese.
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46
Pertanto, ai fini della realizzazione delle priorità individuate e dei progetti previsti dal Piano, si
prevede il seguente fabbisogno di organico di potenziamento:
Tipologia
di posto
n.
docenti/
ore
Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche individuate dal Collegio
dei Docenti, L.107/2015, art. 1, co 7)
Posto
comune
scuola
dell’infanzia
1
docente
925 ore
- Valorizzazione delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano;
- potenziamento delle metodologie laboratoriali
- alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
- riduzione del numero di alunni per classe
Attività e
progetti
previsti
- alfabetizzazione e potenziamento delle abilità linguistiche: 150 ore
- attività laboratoriali per piccoli gruppi per classi aperte: 300 ore
- progetto musicale: 150 ore
- progetto psicomotorio: 150 ore
- supplenze brevi: 175 ore
Posto
comune
scuola
primaria
4 docenti
735 ore
x4=
2940
- Valorizzazione delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano
- sviluppo delle competenze matematico-logiche e scientifiche
- potenziamento delle metodologie laboratoriali
- valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
- potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali
- alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda;
- riduzione del numero di alunni per classe
- promozione di competenze nella pratica e nella cultura musicali
- potenziamento delle discipline motorie
Attività e
progetti
previsti
- recupero e consolidamento di italiano per piccoli gruppi: 400 ore
- recupero e consolidamento di matematica per piccoli gruppi: 400 ore
- alfabetizzazione di primo e secondo livello: 420 ore
- attività laboratoriali per piccoli gruppi per classi aperte: 270 ore
- progetto di promozione delle competenze musicali classi seconde e terze: 600 ore
- progetto di potenziamento delle discipline motorie classi seconde: 400 ore
- supplenze brevi: 450 ore
Scuola
primaria
Sostegno
1
docente
735 ore
- Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
- potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali
Attività e
progetti
previsti
- interventi per il sostegno ad alunni DVA e BES
Scuola
secondaria
A043
1
docente
600 ore
- Esigenze organizzativo-gestionali (semi-esonero Vicario)
- Valorizzazione delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano
- alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
- potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali
- prevenzione e contrasto della dispersione scolastica
Attività e
progetti
previsti
- Docenza su cl. A043 per 9 ore/sett. (sostituzione semi-esonero Vicario)
- alfabetizzazione di primo e secondo livello: 120 ore
- recupero e consolidamento di italiano (progetto sportello help e preparazione esame
di stato): 80 ore
- supplenze brevi: 100 ore
Scuola
secondaria
A059
1
docente
600 ore
- Sviluppo delle competenze matematico-logiche e scientifiche
- potenziamento delle metodologie laboratoriali
- potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali
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- prevenzione e contrasto della dispersione scolastica
- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
Attività e
progetti
previsti
- Esperienze di didattica laboratoriale per classi aperte (laboratorio di scienze): 180 ore
- Progetto “orto didattico”: 80 ore
- recupero e consolidamento di matematica (progetto sportello help e preparazione
esame di stato): 100 ore
- sportello alunni DSA e BES (progetto Andersen): 120 ore
- supplenze brevi: 120 ore
Scuola
secondaria
A245/A345
1
docente
600 ore
- Valorizzazione delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano e alla lingua inglese e francese, anche mediante strategie quali
peer-to-peer, cooperative learning, Clil
- alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
- potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali
- prevenzione e contrasto della dispersione scolastica
- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
- esigenze organizzativo-gestionali
Attività e
progetti
previsti
- alfabetizzazione di primo e secondo livello: 120 ore
- recupero e consolidamento di francese e inglese:120 ore
- attivazione di moduli CLIL-EMILE: 170 ore
- gestione progetti madrelingua, E-twinning e Comenius: 40 ore
- preparazione alunni alle certificazioni linguistiche: 50 ore
- supplenze brevi: 100 ore
Scuola
secondaria
area
musicale
1
docente
600 ore
- Promozione di competenze nella pratica e nella cultura musicali
- sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo
all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media
- potenziamento delle metodologie laboratoriali
- esigenze organizzative e gestionali
Attività e
progetti
previsti
- progetto di promozione della pratica strumentale nella scuola primaria e nella scuola
secondaria (rivolto ad alunni non iscritti alla SMIM): 280 ore
- attività laboratoriale per lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti: 100 ore
- attività laboratoriale per l’educazione ai media: 70 ore
- supporto allo sviluppo delle ICT nell’Istituto e consulenza progetti PON: 50 ore
- supplenze brevi: 100 ore
Scuola
secondaria
Sostegno
1
docente
600 ore
- Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
- potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali
Attività e
progetti
previsti
- interventi per il sostegno ad alunni DVA e BES
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DISTRIBUZIONE DEGLI SPAZI E DELLE RISORSE TECNOLOGICHE
Distribuzione degli spazi
SPAZI PLESSO
SCUOLA
INFANZIA
“CARLO
CATTANEO”
SCUOLA
PRIMARIA “LUIGI
CAROLI”
SCUOLA
PRIMARIA “DON
MINZONI”
SCUOLA
SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
“F.NULLO”
GIARDINO si si si si AULE 8 16 14 18
AULE ROTAZIONE 1 2 2
AULE PROGETTO 1
AULE MUSICA 2
AULE
APPRENDIMENTO
INDIVIDUALIZZATO
1 2 2 2
LABORATORI 1
PITTURA
5
INFORMATICA
MUSICA
IMMAGINE
INGLESE
RELIGIONE
3
INFORMATICA
MUSICA
INGLESE
IMMAGINE
4
INFORMATICA
LINGUE
STRANIERE
SCIENZE
ATTIVITA’
ARTISTICHE
BIBLIOTECA 1 1
SALONE 2
PALESTRA 1 1 1
SALA MENSA 1 1 1
DORMITORIO 2
SALA INSEGNANTI 1 1 1 1
INFERMERIA 1 1
BIDELLERIA 1 1 1 1
UFFICIO DIRIGENZA 1
SEGRETERIA 1
SALA RIUNIONI 1
AUDITORIUM 1
Risorse e materiali tecnologici
ATTREZZATURE/ TECNOLOGIE
PLESSO
SCUOLA
INFANZIA
“CARLO
CATTANEO”
SCUOLA
PRIMARIA
“LUIGI CAROLI”
SCUOLA
PRIMARIA
“DON
MINZONI”
SCUOLA
SECONDARIA
DI PRIMO
GRADO
“F.NULLO”
RETE WLan si si si RETE LAN si si si si CHIAVETTA
WIRELESS
1
1
3
LIM 5 7 20
VIDEOPROIETTORI
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INTERATTIVI 4
PC 3fissi 10 fissi nelle
classi
9 Pc portatili
12 Pc in aula di
informatica
Pc lim:5 portatili
e 2 fissi
Pc aula
informatica:
20 fissi
Pc nelle aule:
4 fissi e 4 portatili
Pc aula sostegno:
1
Pc lim: 18
portatili
e 2 fissi
Pc aula
informatica: 20
fissi
Pc aula DVA: 3
Pc musicale: 1
portatile
Pc aula musica: 2
Pc sala
insegnanti: 2 fissi
VIDEOPROIETTORI 2 3 6 10
DVD PLAYER 1 1 2 1
SCANNER 2 1
STAMPANTI 2 6 9 3
TABLET 1 1 1
TV 1 1 2 1
RISORSE MATERIALI NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DEL PIANO
Fabbisogno infrastrutture
PLESSO LABORATORI OBIETTIVI PRIORITARI DI RIFERIMENTO
CATTANEO immagine - musica Potenziamento delle metodologie laboratoriali
Promozione di competenze nella pratica e nella
cultura musicali e nell'arte
CAROLI scienze Potenziamento delle metodologie laboratoriali
Sviluppo delle competenze matematico-logiche e
scientifiche
DON MINZONI
scienze Potenziamento delle metodologie laboratoriali
Sviluppo delle competenze matematico-logiche e
scientifiche
Fabbisogno mezzi e strumenti
PLESSO MEZZI/STRUMENTI OBIETTIVI PRIORITARI DI RIFERIMENTO
CATTANEO Realizzazione rete
LAN/WLAN Acquisto LIM mobili su
carrello (2 LIM)/tavoli interattivi
Acquisto software didattici specifici Strumenti per laboratorio
musicale Strumenti per laboratorio di
scienze
Valorizzazione delle competenze linguistiche
Sviluppo delle competenze matematico-logiche e
scientifiche
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto
allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
Potenziamento delle metodologie laboratoriali
Promozione di competenze nella pratica e nella
cultura musicali e nell'arte
DON
MINZONI
Completamento rete WLan
piano terra Potenziamento connettività internet
Valorizzazione delle competenze linguistiche
Sviluppo delle competenze matematico-logiche e
scientifiche
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto
allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali
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Completamento LIM in tutte
le aule (8 nuove LIM) Sostituzione vecchi PC
laboratorio informatico (20 PC)
Completamento PC docente per ciascuna aula (7 nuovi PC)
Strumenti per laboratorio di scienze
Strumenti per laboratorio linguistico Strumenti per laboratorio
musicale Tablet per studenti
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti
Potenziamento delle metodologie laboratoriali
Promozione di competenze nella pratica e nella
cultura musicali e nell'arte
CAROLI Potenziamento connettività internet
Completamento LIM in tutte le aule (6 nuove LIM) Sostituzione vecchi PC
laboratorio informatico (20 PC)
Completamento PC docente per ciascuna aula (5 nuovi PC)
Strumenti per laboratorio di scienze
Strumenti per laboratorio linguistico Strumenti per laboratorio
musicale Tablet per studenti
Valorizzazione delle competenze linguistiche
Sviluppo delle competenze matematico-logiche e
scientifiche
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto
allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti
Potenziamento delle metodologie laboratoriali
Promozione di competenze nella pratica e nella
cultura musicali e nell'arte
NULLO Potenziamento connettività internet
Sostituzione vecchi PC laboratorio informatico (20 PC)
Strumenti per laboratorio di scienze
Strumenti per laboratorio linguistico Strumenti per laboratorio
musicale Tablet per studenti
Valorizzazione delle competenze linguistiche
Sviluppo delle competenze matematico-logiche e
scientifiche
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto
allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti
Potenziamento delle metodologie laboratoriali
Promozione di competenze nella pratica e nella
cultura musicali e nell'arte
Si precisa che per l’acquisizione delle attrezzature e infrastrutture sopra indicate, la scuola farà ricorso alle seguenti risorse finanziarie:
- Finanziamenti dello Stato per il funzionamento - Finanziamenti dell’Ente Locale (Piano per il Diritto allo Studio)
- Partecipazione della scuola ai bandi PON, ai bandi Miur previsti dal Piano Nazionale Scuola Digitale, ad altri eventuali bandi ministeriali e/o regionali, o di altri Enti pubblici e privati
- Erogazioni liberali dei genitori per l’innovazione tecnologica - Erogazioni liberali e donazioni da parte di privati.
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L’effettiva realizzazione del fabbisogno di infrastrutture, mezzi e strumenti è pertanto
dipendente dalla reale disponibilità delle risorse finanziarie sopra descritte.
PARTECIPAZIONE A RETI
Denominazione Finalità
Rete ASABERG (Associazione Scuole
Autonome Bergamo)
Confronto e formazione su novità normative in atto; formazione dei dirigenti e del personale scolastico. L’adesione alla Rete
comporta una quota di € 200,00 a carico dell’Istituto.
Rete SOS (Scuola Offerta
Sostenibile)
Sostenere il confronto, la formazione, la costruzione di
progettualità, l’adesione a bandi in rete, in relazione alle tematiche: educazione alla cittadinanza e legalità, sviluppo delle competenze chiave, prevenzione del disagio e promozione del
benessere. L’adesione alla Rete comporta una quota di € 100,00 a carico dell’Istituto.
Rete generale delle scuole di Bergamo
Accesso alle risorse erogate da USR Lombardia per la formazione del personale docente e ATA; l’adesione alla Rete non comporta
una quota da parte dell’Istituto.
Rete CTI Condivisione delle politiche, delle strategie e delle risorse per
l’inclusione, fra le scuole appartenenti al Piano di Zona di Dalmine; supporto e consulenza alle scuole in materia di inclusione; formazione dei docenti; condivisione e costruzione di documenti e
protocolli condivisi fra le scuole aderenti; ad oggi l’adesione alla Rete non comporta una quota da parte dell’Istituto.
Rete Orchestra provinciale SMIM
Partecipazione degli alunni dell’Indirizzo musicale all’Orchestra Giovanile Provinciale “Maggio in 7 note”; partecipazione ad eventi
musicali; per il biennio 2015-2017 l’Istituto Caroli è scuola capofila della Rete. L’adesione non comporta una quota per la scuola capofila.
Rete generazione Web 1 (TIC, tecnologie per
l’innovazione e le competenze)
Formazione dei docenti finalizzata all’innovazione metodologica e all’integrazione delle TIC nella didattica. L’adesione alla Rete non
comporta una quota da parte dell’Istituto.
Rete generazione Web 2 (La LIM e altre finestre)
Formazione dei docenti finalizzata all’innovazione metodologica e all’integrazione delle TIC nella didattica. L’adesione alla Rete non
comporta una quota da parte dell’Istituto.
Rete medico competente Nomina del medico competente.
COLLABORAZIONI CON ENTI E SOGGETTI DEL TERRITORIO
Denominazione Tipo di
collaborazione
Finalità
Comune di Stezzano Convenzione Realizzazione di servizi extra-scolastici di
continuità educativa (trasporto, mensa, anticipo e posticipo, non solo compiti)
Associazione “Mani amiche Onlus”
Convenzione Realizzazione di interventi di alfabetizzazione per alunni non italofoni e
corso di italiano per mamme non italofone
Comune di Stezzano –
Società Sportiva Olimpia Volley Bergamo
Convenzione Realizzazione di percorsi di psicomotricità,
minivolley e volley nelle scuole primarie e secondaria
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Filarmonica Stezzanese Accordo di
collaborazione
Realizzazione di percorsi per l’educazione
musicale e la pratica strumentale nella scuola primaria
Gruppo Alpini - Stezzano Accordo di collaborazione
Realizzazione di interventi di educazione alla cittadinanza nella scuola secondaria
Associazione “Antares Onlus”
Convenzione Realizzazione del “Progetto Andersen”: corsi pomeridiani extrascolastici di
metodo di studio per alunni della scuola secondaria con difficoltà
Comitato genitori Accordo di collaborazione
Realizzazione di giornate sportive nelle scuole primarie e secondaria
Gruppo Alpini, Pro Loco, Apas, SFA, Filarmonica Stezzanese
Accordo di collaborazione
Realizzazione del “Progetto Orto didattico"
Piscina comunale e Comune di Stezzano
Accordo di collaborazione
Realizzazione di percorsi di acquaticità e nuoto dall’infanzia alla secondaria
Comune di Stezzano, Servizi sociali comunali e
territoriali, Oratorio
Tavolo interistituzionale
Condivisione delle politiche educative e realizzazione di percorsi formativi
condividi per i genitori
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