Laura Antichi - DOL79 - Gruppo D6
LINEE GUIDA LINEE GUIDA METODOLOGICHEMETODOLOGICHE
PER LA PROGETTAZIONE DI UN PER LA PROGETTAZIONE DI UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
MULTIMEDIALE E MULTIMEDIALE E INTERDISCIPLINAREINTERDISCIPLINARE
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INTRODUZIONE
L’elaborazione di progetti interdisciplinari mediante strumenti multimediali:
- si gioca sulla realizzazione di dinamiche collaborative di apprendimento
- è un importante processo di innovazione didattica
- sperimenta dimensioni nuove del sapere
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INTRODUZIONE
- costruisce capacità e competenze
- facilita l’esercizio di attitudini psicologiche significative nelle relazioni interpersonali
- supera i momenti stagnanti della didattica tradizionale perché diviene attività creativa e propositiva
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INTRODUZIONE
- favorisce l’apprendimento dei nuovi strumenti della comunicazione
- concretizza l’azione dell’insegnante
nel "progettare, nell’allestire e nel far funzionare un impianto didattico sul protagonismo di coloro che devono imparare"
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1. SCELTA DELLA PROBLEMATICA
• Motivi della scelta: scelta dell'ambito e della problematica che stimolino la motivazione ad apprendere e responsabilizzino gli studenti rispetto ad un ben definito percorso didattico.
• Esplicitazione dell'ambito in cui nasce il progetto e dei promotori (uno o più consigli di classe, da un gruppo di docenti, dal POF, ecc.)
• Finalizzazione della scelta in rapporto ai valori educativi
• Individuazione dei prerequisiti necessari (cosa è necessario sapere e saper fare in relazione a tutti i soggetti coinvolti)
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2. PROGETTAZIONE DIDATTICA E PIANIFICAZIONE
• Ricognizione sulle risorse umane.• Definizione delle competenze disciplinari,
informatiche e relazionali• Suddivisione dei compiti e definizione dei ruoli • Formulazione degli obiettivi educativi generali e
specifici • Modalità di lavoro (discussione collettiva, lavoro a coppie
individuale . . .)
• Definizione di tempi• Organizzazione delle risorse materiali (computer,
modem, scanner . . . )
• Previsione di correttivi in itinere• Pubblicizzazione
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3. REALIZZAZIONE E IMPLEMENTAZIONE
La realizzazione del progetto si concretizza nella creazione reale del prodotto.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::Sono Sono indispensabili:indispensabili:
1.1. la progettazione del prodottola progettazione del prodotto, attraverso schemi, prototipi …
2.2. la realizzazionela realizzazione di un manuale utente e operativo;
3.3. la raccoltala raccolta dei dati, dei documenti, dei suoni e dei filmati;
4.4. la scelta e l'utilizzazionela scelta e l'utilizzazione di programmi, strumenti e mezzi;
5.5. la valorizzazionela valorizzazione delle abilità specifiche di tutti;
6.6. la produzionela produzione di testi, presentazioni, ipertesti, ipermedia ...
7.7. il rispettoil rispetto dei tempi stabiliti.
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4. VALUTAZIONE
E' importante E' importante decidere:decidere:
1.1. cosa si valutacosa si valuta: ricaduta in termini di aumento e miglioramento delle competenze e delle conoscenze, rispetto agli obiettivi prefissati e alle aspettative …
2.2. quali strumenti si utilizzanoquali strumenti si utilizzano: scheda di autovalutazione, diario di bordo, questionari, test, discussioni …
3.3. chi valuta:chi valuta: tutte le componenti coinvolte nel progetto (docenti, allievi, osservatori esterni …)
4.4. quando si valuta:quando si valuta: con verifica formativa in itinere e verifica sommativa sul progetto e sul prodotto
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A che cosa servono i risultati della valutazione?
1. a evidenziare come si svolge il processo
2. a verificare se gli obiettivi sono stati raggiunti)
3. a validare il processo di apprendimento
4. a valorizzare i punti di forza migliorare/correggere quelli di debolezza
5. a rilanciare il progetto
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