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Istituto Istruzione Superiore Statale
Pietro Verri Milano, Via Lattanzio 38
www.itcverri.gov.it
ESAME DI STATO 2018
Documento della classe:
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Indice
1. Presentazione del corso di studi pag. 3
2. Presentazione del Consiglio di Classe……………………………………………..pag. 4
- 2.1. Continuità didattica…………………………………………...………………..pag. 4
- 2.2. Formazione della Commissione d’Esame……………………………… …. pag. 4
3. Programmazione del Consiglio di Classe……………………………………….. pag. 4
- 3.1. Criteri di verifica e valutazione……………………………………………… pag. 4
- 3.2. Attività progettuali inserite nel Pof e/o deliberate dal CdC………..………... pag. 4
- 3.3 Alternanza scuola-lavoro…………………………………………………… ... pag. 5
- 3.4 CLIL…………………………………………………………………..………...pag. 5
- 3.5 Terza prova scritta dell’esame di stato………………………………………. pag. 5
- 3.6 Indicazioni per il colloquio………………………………………………….. . pag. 8
4. Presentazione della classe…………………………………………………………. .pag. 9
- 4.1. Storia della classe…………………………………………………………… . pag. 9
- 4.2. Situazione generale della classe e fasce di livello………………………… .. pag. 9
- 4.3. Attività di recupero……………………………………………… ……… .. .pag. 10
5. Note metodologiche e contenuti delle singole discipline………………………… pag. 10
Programma di Lingua e letteratura italiana………………………………………. .pag. 10
Programma di Lingua e cultura inglese…………………………………… ……… pag. 13
Programma di Conversazione in inglese…………………………………… …….. pag. 14
Programma di Lingua e cultura spagnola………………………………… ……… .pag. 15
Programma di Conversazione in spagnolo………………………………… ……. .pag. 16
Programma di Lingua e cultura tedesca…………………………………… ………pag. 17
Programma di Conversazione in tedesco…………………………………..………. pag. 19
Programma di Storia……………………………………………………… ………..pag. 19
Programma di Filosofia………………………………………………….………….pag. 21
Programma di Matematica………………………………………………….……….pag. 25
Programma di Fisica………………………………………………………….……..pag. 26
Programma di Scienze naturali……………………………………………….…… .pag. 27
Programma di Storia dell’arte……………………………………………….………pag. 27
Programma di Scienze motorie……………………………………………….…… ..pag. 29
Programma di Religione cattolica………………………………….……………... ..pag. 29
ALLEGATI
Allegato 1: griglia di valutazione adottata per la simulazione della prima prova
d’Esame………………………………………………………………..pag. 30
Allegato 2: griglia di valutazione adottata per la simulazione della seconda prova
d’Esame………………………………………………………………..pag. 31
Allegato 3: documentazione riservata degli alunni con PDP
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1 - Presentazione del Corso di Studi
La classe 5BL ha seguito il seguente PIANO ORARIO:
MATERIE D’INSEGNAMENTO
1°
2°
3°
4°
5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua latina 2 2
Lingua e cultura straniera 1 * Inglese 4(1) 4(1) 3 3 3
Lingua e cultura straniera 2 * Spagnolo 3(1) 3(1) 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 * Tedesco 3(1) 3(1) 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
Storia dell'arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternativa 1 1 1 1 1
TOTALE SETTIMANALE 27 27 30 30 30
NOTE: Le ore indicate tra parentesi sono quelle in copresenza con docente madrelingua.
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2 – Presentazione del Consiglio di Classe
2.1 Continuità didattica:
MATERIE D’INSEGNAMENTO
3°
4°
5° Lingua e letteratura italiana Barbara Chieregato Lisa Tescari Lisa Tescari
Lingua e cultura straniera 1 * Inglese Carmen Santoro Conv. Mikele Mineo
Monica Costa Conv. Jennifer Ferlez
Monica Costa Conv. J.Carbone
Lingua e cultura straniera 2 * Spagnolo Alba Cassone Conv. Marisol Navarro
Alba Cassone Conv. Marisol Navarro
Alba Cassone Conv. M.Navarro
Lingua e cultura straniera 3 * Tedesco Adriana Braghieri Conv. Lucia Hollstegge
Adriana Braghieri Conv. Geraldine Klau
Adriana Braghieri Conv. Martin Ebert
Storia Vania Bacherini Francesco Colli Francesco Colli
Filosofia Vania Bacherini Vania Bacherini Vania Bacherini
Matematica Laura Brambilla Laura Brambilla Laura Brambilla
Fisica Laura Brambilla Laura Brambilla Laura Brambilla
Scienze naturali Claudia Bandoni Claudia Bandoni Claudia Bandoni
Storia dell'arte Daniela Faganel Daniela Faganel Daniela Faganel
Scienze motorie e sportive Laura Semprini Laura Semprini Laura Semprini
Religione cattolica o attività alternativa Ida Di Marzo Ida Di Marzo Ida Di
Marzo/Daniele
Santisi
2.2 Formazione della Commissione d’Esame
Materie a cura dei docenti interni: italiano, spagnolo, storia
Materie a cura dei docenti esterni: inglese, tedesco, scienze
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3 Programmazione del Consiglio di Classe
3.1. Criteri di verifica e valutazione Il Cdc ha adottato i criteri di verifica e valutazione dell’attività didattica nonché i parametri di
valutazione deliberati dal Collegio dei Docenti ed illustrati nel Documento di valutazione di istituto,
reperibile sul sito istituzionale.
3.2 Attività progettuali effettuate inserite nel POF e/o deliberate dal CdC
EDUCAZIONE ALLA SALUTE: Sensibilizzazione alla donazione di sangue
Progetto SOLIDARIETA’ “Donacibo”: raccolta alimentare
Orientamento alla scelta universitaria ed al lavoro: partecipazione volontaria agli open day delle università
CITTADINANZA RESPONSABILE: conferenza “Le radici della Costituzione e la sua attualità” con il prof. Onida
Conferenza /spettacolo dell’attore Moni Ovadia sul problema dell’immigrazione
Incontro con il dott. Gianfranco Baroni , ex allievo del Verri e testimone del “Binario 21”
Visita alla MILANO NEOCLASSICA guidata dalla Prof.ssa Faganel
Visita alla MOSTRA DI CARAVAGGIO a Palazzo Reale guidata dalla Prof.ssa Faganel
Conferenza in lingua tedesca con l’autrice Stefanie Hoefler
Spettacolo Teatrale “Il ritratto di Dorian Gray” al Teatro Carcano
Spettacolo teatrale “Luce dalle stelle”
Spettacolo teatrale “Enrico IV” al Franco Parenti (serale)
Laboratorio minerali e rocce presso università statale (pomeridiano)
Viaggio di istruzione a MADRID di 5 giorni
3.3 Alternanza scuola lavoro
Tutta la classe ha svolto le 200h di ASL previste dalla Legge 107/2015 art. 1 commi 33-43
come segue: classe TERZA as 2015-16 Formazione interna iniziale 5h
Formazione L81/2008 15h
Stage in azienda – 2 settimane 80h
classe QUARTA as 2016-17 Formazione on line – ENI learning 15h
Stage in azienda – 2 settimane 80h
Classe QUINTA as 2017-18 Almadiploma 5h
3.4 Clil La classe, grazie alla collaborazione tra docenti titolari e potenziatori, ha svolto 1 unità di apprendimento per ogni
quadrimestre in 2 Discipline Non Linguistiche (per i dettagli si rimanda ai contenuti delle singole discipline):
DNL LINGUA STRANIERA DOCENTE
SC. MOTORIE INGLESE PROF.SSA SEMPRINI
STORIA SPAGNOLO PROF. COLLI
3.5. Terza prova scritta dell’esame di stato Il Consiglio di classe ha deciso di adottare la tipologia B:
Lunghezza delle risposte: 10 righe
Numero di materie coinvolte: 4
Numero di domande: 12 (3 per materia)
Tempo a disposizione: 3h
NB: Il CdC ha utilizzato per le correzioni la griglia di valutazione sotto riportata:
PARAMETRI DESCRITTORI DI LIVELLO PUNTEGGIO
CONOSCENZE Inesistenti/Frammentarie 1
Lacunose 2
Parziali/incerte 3
Adeguate 4
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Esaurienti 5
Ampie, puntuali, organiche 6
ABILITA’
ESPOSITIVO-
LINGUISTICHE
Espressione scorretta e incapacità di utilizzo
del lessico specifico
1
Espressione impropria ma comprensibile 2
Espressione elementare ma coerente 3
Espressione adeguata con uso corretto del
lessico
4
Espressione corretta e fluida con padronanza
dei lessici specifici disciplinari
5
ABILITA’
OPERATIVE
Analisi, sintesi,
contestualizzazione,
comprensione,
collegamenti,
applicazioni
Gravemente insufficienti 1
Limitate 2
Accettabili 3
Precise e complete 4
ESITI delle SIMULAZIONI ALTO = 13-15 MEDIO = 10-12 BASSO = <10
13 dicembre
(2 assenti di cui 1 poi trasferita)
Mat:Lingua e cultura straniera 2 (Spagnolo) 10 9 2
Mat: Storia 1 15 5
Mat: Storia dell’arte / 14 7
Mat: Scienze 2 8 11
9 marzo Mat: lingua e cultura straniera 3 (tedesco) 6 6 9
Mat: filosofia 9 8 4
Mat: scienze 3 9 9
Mat: lingua e cultura 2 (spagnolo) 10 9 2
SIMULAZIONE DI DICEMBRE
SPAGNOLO:
1) ¿ Cuáles son las características principales y las peciliaridades del Modernismo?
2) Clarín escribe la Regenta, analiza brevemente los dos personajes masculinos que influyen en la vida de Ana
Ozores: Don Fermín de Paz y Don Victor Quintanar
3) Benito Pérez Galdós: analiza las peculiaridades narrativas de Fortunata y Jacinta subrayando el uso del símbolo y
del lenguaje utilizado por las protagonistas principales
STORIA
1. Il candidato illustri la differenza tra socialismo riformista e socialismo rivoluzionario. (max 10 righe)
2. “Leopoldo II sembrava non accontentarsi dell’esiguo territorio su cui era autorizzato a regnare. «Il Belgio ha bisogno
di una colonia», fece incidere a ventiquattro anni su un fermacarte destinato al ministro delle Finanze. Poco importava
dove fosse. […] Ma dal 1875 cedette al richiamo dell’Africa Centrale. Divorava letteralmente i resoconti degli
esploratori, si dilettava alla prospettiva di una gloriosa avventura e sognava un’impresa eroica. Non era spinto
solamente dal bisogno di farsi valere o dalla megalomania, come si è spesso affermato. No, era fermamente convinto
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che un evento corroborante all’estero, in qualsiasi posto del mondo, sarebbe stato salutare per la giovane nazione
belga, sia sul piano finanziario sia su quello morale. Qualsiasi giudizio si possa dare, va detto che la sua motivazione
non era solo personale, lo faceva anche per il popolo e per la patria. Del tutto in sintonia con il suo tempo, il giovane
sovrano conciliava un ardente patriottismo con un calcolato mercantilismo” (David Van Reybrouck, Congo, 2010). A
partire da questa citazione relativa al Congo belga, il candidato spieghi le ragioni che spinsero i governanti dell’età
dell’imperialismo alla conquista di domini coloniali. (max 10 righe)
3. La vignetta riportata sotto ritrae i capi di governo della Sinistra storica che si avvicendarono alla guida dell’Italia
tra il 1876 ed il 1900, in ordine cronologico da destra a sinistra. Il candidato scelga una di queste figure
individuandola fra le altre, indicandone il periodo di governo e la politica attuata, citando qualche evento e
provvedimento significativo. Cominci la risposta associando al numero progressivo il nome dell’uomo politico ed il
periodo di governo (es. 4. Moro, 1963-68). (max 10 righe)
STORIA DELL’ARTE
Quesito 1 –Il tuttotondo qui presente presenta un punto di vista privilegiato? Si giustifichi la risposta con una sintetica
analisi configurativa. (max 10 righe)
Autore
Titolo
Datazione
Collocazione attuale
Materiali e tecnica
Quesito 2 – Si riportino i particolari dell’opera rappresentata che siano leggibili secondo l’etica della cultura
neoclassica. (max 10 righe)
Autore
Titolo
Datazione
Collocazione attuale
Tecnica
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Quesito 3 – Si illustri l’iter di lavoro per la realizzazione delle opere scultoree canoviane. (max 10 righe)
SCIENZE NATURALI
1) Elenca le principali differenze tra vulcani a scudo e strato vulcani, spiega a cosa sono dovute le diversità
strutturali e fornisci degli esempi di entrambi.
2) Spiega che cosa si intende per rocce sedimentarie clastiche e come si svolge il processo sedimentario che le
origina.
3) Spiega in che modo viene localizzato l’epicentro di un terremoto.
SIMULAZIONE DI MARZO
SPAGNOLO
1) Retrato de Antonio Machado: Explica a través de la poesía “Retrato” el recorrido poético del escritor
2) Unamuno: ¿qué significa Nivola? analiza brevemente sus características
3) La Generación del 98:¿ cuáles son las características más importantes? descríbelas.
TEDESCO
1. Junges Deutschland: Allgemeiner Kontext und revolutionäre Ideale. (10 Zeilen)
2. Dekadenz: Der Impressionismus und das subjektive Einfang der Realität. (10 Zeilen)
3. In der dramatischen Skizze Gesprächsszene“ Weihnachtseinkäufe“ im Anatol werden zwei Welten
gegenübergestellt. Beschreibe diese verschiedenen Welten(10 Zeilen)
FILOSOFIA
1. Fenomeno e noumeno nella filosofia di Schopenhauer
2. Kierkegaard: la critica all’hegelismo ed il primato del singolo
3. Feuerbach: la critica alla religione ed il rapporto tra alienazione ed ateismo
SCIENZE
1. Illustra i principi su cui si basa la classificazione dei minerali, citandone le classi più importanti
2. Descrivi la struttura stratificata dell’atmosfera
3. L’interno della terra: struttura e composizione
Da marzo a maggio, anziché proporre la terza simulazione della Terza Prova, si è ritenuto più opportuno
somministrare la seconda simulazione della Seconda Prova e la simulazione della Prima Prova .
3.6. Indicazioni per il colloquio fornite agli alunni a inizio A.S. L’argomento a scelta (OM 26 15/3/2007 - ART. 16 comma 2 – COLLOQUIO) è un
approfondimento che, pur partendo da uno spunto personale, deve avere attinenza con le materie
scolastiche affrontate nel corso del triennio, e coinvolge più materie, diventando una prova
pluridisciplinare.
L'argomento è lasciato alla scelta del candidato, che può decidere la disciplina dalla quale iniziare la ricerca e le
materie da coinvolgere nei collegamenti.
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Le materie – Per dare uno spazio culturale al lavoro, e non solo citare in modo superficiale, non possono essere
coinvolte tutte le materie, ma va effettuata una selezione: si consiglia di prenderne in considerazione 2, al
massimo 3. Per il liceo linguistico almeno una materia è consigliato sia in una lingua straniera.
Come reperire il materiale utile – In genere il lavoro di ricerca va condotto prima di tutto sui manuali scolastici,
per avere un quadro delle nozioni generali, poi su manuali, opere enciclopediche o comunque di carattere
generale riguardanti l'argomento scelto e, infine, su libri, saggi e monografie specifiche. Non deve mai mancare,
in ogni lavoro, una bibliografia che riporti tutti i libri consultati, con l’indicazione di autore, titolo, anno, casa
editrice, ed una sitografia.
Impostazione – Valore culturale, sinteticità, chiarezza, ordine logico. Sono questi i criteri più importanti da
rispettare quando si progetta: non si tratta di un saggio, né un libro, ma di una sorta di relazione che testimonia i
risultati del lavoro di approfondimento svolto. ATTENZIONE: il lavoro va calibrato in modo da parlare circa 10
minuti; è importante allenarsi cronometrandosi!
Esposizione: Può essere utile supportare l’esposizione con una presentazione in POWER POINT.
Presentazione alla Commissione: il giorno dello svolgimento della prima prova scritta ogni studente consegnerà
una mappa/schema/indice sintesi del suo argomento con questi dati: intestazione
nome candidato
titolo
materie: per ogni materia descrizione sintetica del contenuto Testi da analizzare / citare. Foto opera d’arte da analizzare Bibliografia, sitografia
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4. Presentazione della classe
4.1. Storia della classe
Classe Iscritti Promossi Respinti Con Debiti Trasferiti
in entrata
Trasferiti
in uscita
Ritirati
III 23 15 1 7
IV 24 16 7 1
V 24 3
4.2. Situazione generale della classe e fasce di livello La classe, che a inizio anno contava 24 studenti, attualmente risulta composta da 21 alunni (due alunne iscritte non
hanno di fatto mai iniziato a frequentare, e una si è trasferita per motivi personali): 16 femmine e 5 maschi.
Il profilo della classe nel corso del triennio non ha subito sensibili cambiamenti, perciò gli equilibri e le dinamiche
interne al gruppo si sono mantenute abbastanza costanti nel tempo; gli insegnanti sono rimasti per la maggior parte
gli stessi durante i tre anni, e questo ha garantito una continuità sicuramente favorevole alla didattica. La classe ha
lavorato in un clima sereno e collaborativo, adeguato ad un proficuo apprendimento, e comunque i docenti hanno
continuato a spronare gli allievi a migliorare la qualità dello studio, a sviluppare le competenze e a rispettare gli
impegni scolastici.
La classe ha favorevolmente partecipato alle proposte culturali e didattiche e ha reagito sempre positivamente agli
stimoli degli insegnanti, in particolare in occasione dello svolgimento degli stages linguistici all’estero e
nell’espletamento dell’alternanza scuola-lavoro dove gli alunni hanno mantenuto sempre un atteggiamento corretto
e collaborativo. Si è evidenziato, inoltre, per la maggior parte di loro un significativo percorso di maturazione sia
sul piano personale sia su quello strettamente scolastico.
Il livello complessivo di preparazione della classe è più che sufficiente/discreto, con risultati anche buoni o più che
buoni in alcuni casi. Negli anni si è assistito ad un miglioramento generale, grazie al quale buona parte degli
studenti ha potuto mettere a fuoco i propri interessi personali e la propria inclinazione verso alcune discipline. Un
certo gruppo ha saputo affiancare all’attività scolastica l’impegno extrascolastico nell’ambito dello sport e
dell’attività di volontariato. Nondimeno vi sono anche alunni che hanno mostrato delle fragilità in alcuni settori, e
ancora faticano a raggiungere una certa autonomia nell’organizzazione del lavoro scolastico e nell’elaborare
strategie per orientarsi nell’ambito di alcune discipline senza la guida dell’insegnante, nonostante il loro lodevole e
continuativo impegno.
La classe è suddivisibile in 4 fasce di livello, considerando i risultati ottenuti nella pagella del primo quadrimestre e
nella rilevazione del terzo bimestre:
3 studenti che hanno evidenziato fragilità
7 studenti hanno raggiunto un livello di preparazione sufficiente/più che sufficiente
9 studenti hanno raggiunto un livello di preparazione discreto/più che discreto
2 studenti hanno raggiunto un livello di preparazione buono o più che buono
4.3. Attività di recupero Secondo delibera del Collegio dei docenti, è stato previsto per le classi quinte il recupero in itinere e/o
individualizzato.
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5. Note metodologiche e contenuti delle singole discipline Le attività, gli obiettivi, i tipi di verifica e tempi, sono stati quelli fissati dalla programmazione di materia
consultabile nel sito istituzionale.
Gli obiettivi prefissati sono stati tutti raggiunti, anche se, naturalmente, non per ogni alunno con uguale grado di
sicurezza ed approfondimento.
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Nota metodologica Di ogni autore preso in esame sono stati presentati solo quegli aspetti biografici che hanno esercitato una certa influenza sulla
produzione artistica; di ciascun letterato poi sono state affrontate in maniera più approfondita solo le opere più significative e/o
quelle da cui sono stati tratti i testi scelti dalla docente e sotto riportati. Per lo studio degli argomenti gli studenti hanno usato
soprattutto gli appunti presi durante le lezioni, mentre hanno sfruttato il manuale per lo più per confrontare gli appunti e per
eseguire l’analisi dei testi; di questi ultimi quasi tutti sono stati letti e affrontati in classe. Dei testi poetici, oltre alla parafrasi e
alle tematiche, sono state esaminate anche le caratteristiche formali, con attenzione più che altro alle figure retoriche. I romanzi di
cui è indicata la ‘lettura integrale’ sono stati affidati allo studio individuale dei discenti e poi ripresi ed esaminati in classe
sottolineando solo le caratteristiche più rilevanti. Alcuni testi in prosa sono stati solo riassunti dall’insegnante in classe al fine di
approfondire la conoscenza di un autore, ma gli studenti sono comunque tenuti a conoscerne molto in sintesi la trama.
Nelle interrogazioni orali fin dallo scorso anno scolastico sono stati richiesti anche collegamenti e confronti tra opere e autori,
privilegiando le corrispondenze tematiche tra testi diversi dello stesso autore e/o di differenti autori.
Nelle verifiche scritte gli alunni si sono esercitati per tutta la quarta liceo sulla tipologia del saggio breve, nel corso del primo
quadrimestre di quinta liceo sull’analisi del testo e, infine, su entrambi questi generi di tracce e sul tema di ordine generale nelle
tre prove scritte del secondo quadrimestre; una sola volta è stato proposto il tema storico.
Gli autori del Novecento sono stati selezionati opportunamente, omettendone anche di importanti (ad esempio S.Quasimodo) per
cercare di rispettare le indicazioni ministeriali di concludere il programma entro il 15 maggio e permettere così agli studenti,
soprattutto ai più deboli tra loro, di assimilare e ripassare gli argomenti d’Esame negli ultimi giorni di scuola, dedicandosi alle interrogazioni finali riassuntive.
Testi adottati:
- Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, il nuovo Manuale di Letteratura, voll. 2, 3a, 3b, Palumbo editore;
tutti i testi non presenti sul manuale sono segnalati con la dicitura: (fot.).
- Dante Alighieri, La Divina Commedia. Paradiso, edizione libera.
- Appunti delle lezioni.
Argomenti svolti:
G. Leopardi: la vita, il sistema filosofico e le varie fasi del pessimismo leopardiano. La poetica. Le diverse fasi della
poesia dei Canti, le Operette Morali. La teoria del piacere, poesia sentimentale e immaginativa, la ragione e la natura,
il vago e l’indefinito.
Dalle Operette Morali: “La scommessa di Prometeo”,
“Dialogo della Natura e di un Islandese”,
Dai Canti: “L’infinito”
“La sera del di di festa”
“A Silvia”
“Canto notturno di una pastore errante dell’Asia”
“A se stesso”
“La ginestra, o il fiore del deserto”
La seconda metà dell’Ottocento: la Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo, il Decadentismo. La nuova condizione
dell’artista.
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G. Verga: la vita, dal periodo fiorentino a quello milanese, la svolta verista e il ciclo dei vinti, i “Malavoglia”,
“Mastro don Gesualdo”, le novelle. La “legge dell’ostrica”.
da Vita dei campi: “Rosso Malpelo”
da Novelle rusticane: “La roba”
I Malavoglia, lettura integrale
G. Pascoli: la vita, la poetica del “fanciullino”, la memoria poetica, il simbolismo.
Da Myricae:
“X Agosto”
“L’assiuolo”
Da Canti di Castelvecchio: “Il gelsomino notturno”
Da Primi poemetti: “Digitale purpurea”
G. d’Annunzio: la vita e le opere. Gli esordi, l’Estetismo, la “fase della bontà”, la fase del “superuomo”, la “fase del
Notturno”
Il Piacere: lettura integrale
da Alcyone: “La sera fiesolana”
“La pioggia nel pineto”
Il primo Novecento:
La crisi di primo Novecento, il “disagio della civiltà”, il ruolo delle avanguardie storiche.
Le novità della poesia di primo Novecento: il Futurismo.
F. T. Marinetti, Manifesto del Futurismo
Riassunto di F. T. Marinetti, Manifesto Tecnico della Letteratura Futurista
Le novità della poesia di primo Novecento: il Crepuscolarismo e lo smarrimento del poeta
S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
Riassunto di G. Gozzano, La signorina Felicita ovvero La Felicità.
Le novità della prosa di primo Novecento: nuove tecniche narrative.
I. Svevo: la vita, la formazione, i caratteri dei romanzi a confronto, la parabola dell’inetto da Alfonso Nitti ed Emilio
Brentani a Zeno Cosini.
Riassunto delle trame di Una vita e di Senilità.
La coscienza di Zeno: lettura integrale
L. Pirandello: la vita, la visione del mondo e della società (vita-forma, ovvero la teoria delle maschere), il relativismo
conoscitivo. Le stagioni della produzione teatrale: teatro grottesco, “teatro nel teatro”, il teatro dei miti.
Riassunto delle novelle: La patente, La carriola.
Riassunto del romanzo: Uno, nessuno, centomila
Riassunto del dramma: Sei personaggi in cerca d’autore
Il fu Mattia Pascal: lettura integrale
U. Saba: la vita, la poetica dell’onestà, l’autobiografismo, il realismo e la quotidianità, la chiarezza.
Dal Canzoniere: “Amai”
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“Città vecchia”
“A mia moglie”
“Il teatro degli Artigianelli”
G. Ungaretti: la vita, la poetica e la riscoperta della parola, l’evoluzione artistica attraverso Il porto sepolto, Allegria
di naufragi, L’allegria, Il sentimento del tempo e Il dolore.Un’arte poetica tra simbolismo ed Espressionismo.
Da L’Allegria: “Commiato”
“Il porto sepolto” (fot.)
“Veglia”
“I fiumi”
“In memoria”
“Soldati”
“San Martino del Carso”
Da Il sentimento del tempo: “La madre”
Da Il dolore: “Non gridate più”.
Ermetismo ed Espressionismo: caratteristiche generali
E. Montale: la vita, la posizione antifascista e la polemica antidannunziana, la poetica negativa, l’oggetto poetico e il
correlativo oggettivo, l’allegorismo, lo scacco della memoria.
Da Ossi di seppia: “Non chiederci la parola”
“Meriggiare pallido e assorto”
“Spesso il male di vivere ho incontrato”
Da Le occasioni: “La casa dei doganieri”
“Nuove stanze”
Da La bufera ed altro: “La primavera hitleriana”
“L’anguilla”
Da Satura: “Ho sceso dandoti il braccio”
“L’alluvione del pack dei mobili”
Il Neorealismo: cenni al Neorealismo letterario, visione del film “Roma, città aperta” di R. Rossellini.
D. Alighieri, La Divina Commedia. Paradiso: Lettura, parafrasi, analisi dei canti: I, VI, VIII, XV, XVII, XXXIII.
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PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE
Dal testo Only Connect New Directions ed. Zanichelli vol 2 e 3
The Romantic Age – key points
William Wordsworth pages D78-79
Daffodils page D85
Samuel Taylor Coleridge pages D94-D95
The Rime of the Ancient Mariner page D97
George Gordon Byron
Life and works page D112
The Byronic Hero page D112
John Keats pages D126-D127
Ode on a Grecian Urn pages D129-130
Jane Austen pages D136-137
Sense and Sensibility (structure, plot, characters, narrative mode,themes) pages D139-140
An Excellent Match pages D140-141-142
Willoughby and Marianne pages d144-145-146
The Victorian Age – key points
The Victorian compromise
The Victorian novel
Charles Dickens Pages E37-38
Oliver Twist page E 40
Oliver wants some more pages E41-42
The enemies of the system pages E43-44
David Copperfield pages E 45-46
Shall I ever forget those lessons? Pages E47-48
Emily Bronte pages E57-59
Wuthering Heights (themes, motifs, characters)
Catherine’s ghost pages E63-64
Oscar Wilde pages E110-111
The Picture of Dorian Gray (lettura integrale del libro)
The Modern Age – key points
The Edwardian Age pages F4-5
The Age of Anxiety pages F14-16
Modernism pages F17-18
The modern novel pages F22-F23
The interior monologue and the stream of consciousness
The War poets pages F42-44
Wilfred Owen
Dulce et Decorum Est page F46
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Simon Armitage
Remains (photocopy)
E.M. Forster page F113
A Passage to India (plot, characters, themes, Forster’s view of Imperialism, )
Chandrapore pages F128-129
Aziz and Mrs.Moore pages F130-134
Ou-boum pages F136-137
James Joyce pages F138-139
Dubliners: page F141-142
Eveline (lettura integrale)
The Dead (lettura integrale)
Virginia Woolf pages F157-158
Mrs. Dalloway (plot, setting, characterization) pages F159-160
Clarissa and Septimus pages F161-163
Clarissa’s Party pages F164-1656
PROGRAMMA CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE
Who am I?
Invisible man (R. Ellison) Esame di stato 2014
What’s the point to philosophy? (The Independent 17 February 2006) Esame di state 2006
The Hawk Roosting (Ted Hughes) Esame di state 2008
Are peole naturally good or bad? (60 minutes-2013)
CAE listening practice
Debating strategies
Mrs Dalloway (…..she’d buy the flowers herself)
Presentations:
Planned obsolescence
Marx
Fake news
Music of nature
True freedom
Vesuvius
Dreams
Super humans
Assassinations/murder
Golden ratio
Bullying
Sports
Body language
Neo-Classico art
The voyage
Rap music
Detecting lies
Memory
Deep web
Gambling addiction
Winter Olympic Games
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PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA SPAGNOLA
Letteratura
El siglo XIX: El Realismo y el Naturalismo: Contexto cultural
La prosa realista
Benito Pérez Galdós: características y peculiaridades de la obra
“Fortunata y Jacinta” Comentario de los fragmentos del: Capítolo III; capítolo IV; capítolo IX pag.275-278
Leopoldo Alas Clarín: características y peculiaridades de la obra
“La Regenta” análisis y comentario del fragmentos del: Capítolo XIII; capítolo XXX pag.280,282, 283
Siglo XIX al XX
Modernismo y Generación del 98: Contexto cultural (fotocopie fornite dalla docente)
Rubén Darío: caracteristicas y peculiaridades de la poesía
“Sonatina ”: análisis y comentario
Antonio Machado : (materiale fornito dalla docente) características y peculiaridades de la poesía
“Retrato” análisis y comentario pg. 324 y 325
“ Es una tarde cenicienta y mustia...” pg. 326
Miguel de Unamuno: características y peculiaridades de la obra
“Niebla”: análisis y comentario del fragmento: capítolo I y capítolo XXXI pag. 335,336,337
“En torno al casticismo”: análisis y comentario del fragmento pag. 334
Ramón María del Valle-Inclán: características y peculiaridades de la obra
“Luces de Bohemia”: análisis y comentario escena XII pag. 343
Novecentismo, Vanguardias, Generación del 27:
Contexto cultural (schede fornite dalla docente)
Ramón Gómez de la Serna: características y peculiaridades de la poesía
“Algunas Greguerías”: análisis y comentario pag.362
Vicente Huidobro: características y peculiaridades de la poesía
“Triángulo armónico”: análisis y comentario pag. 363
La guerra civil: cenni storici
Federico García Lorca: características y peculiaridades de las obras
“Romance de la luna,luna” análisis y comentario pag.370
“La Aurora”, análisis y comentario pag.374
“La casa de Bernarda Alba”, análisis y comentario de los fragmentos: acto I: Retrato de Bernarda; Un riguroso luto
pag.378-379; acto III (fotocopie fornite dalla docente)
Pedro Salinas: características y peculiaridades de la poesía
“Para vivir no quiero”análisis y comentario pag. 393
Luís Cernuda: características y peculiaridades de la poesía
“Te quiero” análisis y comentario pag. 389
“No decía palabras” pag. 390
La narrativa actual:
Manuel Rivas: características y peculiaridades de la obra
“La lengua de las mariposas”: lectura del texto y comentario pag.502-503
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La literatura hispanoamericana:
El Realismo mágico
Isabel Allende: características y peculiaridades de la obra
“La casa de los espíritus”análisis y comentario del fragmento pag.536
Carlos Ruiz Zafón: características y peculiaridades de la obra
“Marina” lectura completa y comentario de la obra.
Durante l’anno saranno fornite fotocopie e appunti sugli argomenti trattati dati dell’insegnante.
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE IN LINGUA SPAGNOLA
A – Tematiche: I seguenti argomenti trattati, sono stati fatti con fotocopie
B
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A
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a originale: Difusión, Anaya y Edelsa
- Riviste in lingua originale
- Film in lingua originale
Attività
Unidad 1 Visión película “ Flor del desierto”
Unidad 2 Visión película “ Te doy mis ojos”
Unidad 3 Visión película “ Clara Campoamor”
Unidad 4 Análisis del testo de la canción “El final del cuento de hadas ”
Unidad 1 La mujer a través de los siglos:
- En Egipto
- En Grecia
- En Roma
- En la edad Media
- En la revolución Industrial
Unidad 2 - Siglo XIX Consideración de la mujer como parte activa de la sociedad
- Educación de la mujer en el siglo XIX
Unidad 4 - Mujeres y falange (documento del 1958), preparación de la mujer al matrimonio
Unidad 5 - Clara Campoamor “La sufragista”, la igualdad de derechos de hombres y mujeres
- De 1931 a 1936: la II República.
Unidad 6 Actualidad: la Ablación
- Día internacional contra la ablación
- Consecuencias en la salud (sicológica y sexual)
- Como actúa la política
- Territorios geográficos
- Religión
- Cultura y tradición
Unidad 7 Actualidad:
- Violencia de género violencia machista: acercamiento a los problemas sociales
Unidad 8 La Guerra Civil española:
- El levantamiento, causas y consecuencias
- Los dos bandos de la Guerra civil
- Etapas de la Guerra
- El bombardeo de Guernica.
Unidad 9 La Casa de Bernarda Alba:
- Análisis del espacio, protagonistas, personajes secundarios, invisibles, aludidos
- Análisis de la estructura, simbología, lenguaje, planteamiento y temática
Unidad 10 Artículo de Cambio dieciséis “Avispas y abejas” Fernando Sabater.
Titulares de periódicos: expresión de opinión sobre el texto
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PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA TEDESCA
Junges Deutschland
Vormärz
GEORG BÜCHNER (1813-1837)
Aus dem Drama - Fragment: „Woyzeck“ 1. Szene (posthum)
Ein Kriminalfall am 21. Juni 1821
Beziehung zwischen sozialer Lage und Moral
Woyzeck als Gegenfigur eines dramatischen Helden
„Sterntaler“ als Antimärchen
HEINRICH HEINE (1797-1856)
- Das Gedicht „Das Fräulein stand am Meere“
Überwindung der Romantik
Romantische Situation
Unechtheit der dargestellten Situation
Poesie als bloße Illusion
- Heines sozialengagierte Lyrik
Das Gedicht „Die schlesischen Weber“ (1844)
Erscheinung der klassenbewussten Masse
Fluch gegen die drei höchsten Werte der Gesellschaftsordnung
THEODOR FONTANE (1819-1898)
Aus dem gesellschaftlichen Roman „Effi Briest“
Gespräch u. Salonkonversation
Hauptthema des Romans (Ehebruch)
Gesellschaftlicher Ehren- und Sittenkodex
GERHART HAUPTMANN (1862-1946)
Aus dem Drama: „Die Weber“
Historischer Anlass (weberaufstand)
Struktur u. Hauptfiguren
Namenlose, ungestaltete Webermasse
Sprachniveau u. Sprechweise
Impressionismus
ARTHUR SCHNITZLER (1862-1931)
„Anatol“, die Skizze „Weihnachtseinkäufe“
Zwei Welten im Vergleich
Der Dandy und der Schönheitskult
RAINER MARIA RILKE (1875-1926)
“Der Panther”
Rilkes Dinggedichte
Zerstörung eines Naturinstinktes
GEORG HEYM (1887-1912)
„Der Gott der Stadt“
- Großstadtgedichte
- Allegorische Motive u. Figuren
FRANZ KAFKA (1883-1924)
„Vor dem Gesetz“
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- Schuld des Mannes vom Lande
- Paradox
- Elemente der Parabel und symbolische Bedeutung
THOMAS MANN (1875-1955)
Aus der Novelle: „Tonio Kröger“
- Konflikt zwischen Geist u. Leben
- Zerrissenheit zwischen bürgerlichem Leben u. Kunst
- Der Künstler u. der Bürger
- Manns Leben u. autobiographische Elemente in „Tonio Kröger“
- Sprache u. Stil
- Der innere Monolog
Exilliteratur
- Wiederkehrende Motive
- Schicksal der Unterdrückten u. Ausgebeuteten
- Entfremdung des Menschen
- Ablehnung des Krieges
BERTOLT BRECHT (1898-1956)
Das epische Theater (cenni)
- Das traditionelle, dramatische Theater
- Betrachten, Denken u. Verstehen
- Verfremdungstechniken
- Zuschauer u. Schauspieler
Aus: „Geschichten von Herrn Keuner“:
„Maßnahmen gegen die Gewalt“
- Gattung
- Werkgeschichte
- Die Figur Keuner
- Kalendergeschichten
WOLFGANG BORCHERT (1921-1947)
Trümmerliteratur
- Nullpunk für die deutsche Sprache u. Literatur
- „Trümmer- Kriegs- und Heimkehrerliteratur“
Kurzgeschichte „Die drei dunklen Könige“ 1947
- der Heimkehrer
- Licht als Hoffnung
- Kind als neuer Mensch
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE IN LINGUA TEDESCA
Hiermit erkläre ich, dass ich während der mir zur Verfügung stehenden Unterrichtsstunden, ausgehend vom Lehrplan
meiner Kollegin A. Braghieri, die in ihren Unterrichtseinheiten behandelten Themen wiederholt, vertieft und ggf. in
einzelnen Aspekten erweitert habe. Dabei habe ich mich auf den kommunikativen Aspekt sprachlichen Handelns
konzentriert, sowie auf die schriftliche und mündliche Produktion, wobei besondere Aufmerksamkeit auf die
Automatisierung und Konsolidierung/Festigung der erworbenen Strukturen und des Wortschatzes gelegt worden ist.
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PROGRAMMA DI STORIA
L’età dell’imperialismo
- lo sviluppo del movimento operaio: socialismo riformista e socialismo rivoluzionario, l’anarchismo, la
Prima Internazionale, la Comune di Parigi, la nascita dei partiti di massa, la SPD e la Seconda
Internazionale
- la Rerum novarum e la dottrina sociale della Chiesa
- razzismo, xenofobia, darwinismo sociale, la politica di potenza e gli imperi coloniali
- l’Italia nell’età dell’imperialismo: la Sinistra storica (riformismo e trasformismo; la Triplice Alleanza e
l’avvio della politica coloniale; l’involuzione conservatrice e la crisi di fine secolo); l’età giolittiana (la
politica liberale e la neutralità dello Stato nel conflitto tra forze conservatrici e masse popolari; il
suffragio universale; il trasformismo nei confronti di socialisti, cattolici e nazionalisti; la Guerra di Libia)
La Grande Guerra
- le premesse: le rivalità tra le potenze nell’età dell’imperialismo e gli schieramenti
- la guerra totale
- guerra di movimento e di posizione: i fronti principali del conflitto
- neutralisti e interventisti in Italia
- la svolta del 1917: la rivoluzione russa, l’intervento americano, Caporetto
- il genocidio armeno
- il crollo degli Imperi centrali, la pace, l’ordine di Versailles e la Società delle Nazioni
La Rivoluzione russa
- la crisi del regime zarista e della guerra imperialista e la Rivoluzione di febbraio: il dualismo tra governo
provvisorio e soviet
- la Rivoluzione d’ottobre
- la guerra civile e il comunismo di guerra
- la Terza Internazionale, la costituzione dell’URSS e la NEP
- l’affermazione di Stalin: il socialismo in un paese solo
Il primo dopoguerra: la crisi delle democrazie liberali e l’avvento dei totalitarismi
- Il concetto di totalitarismo
- La crisi del sistema liberale e l’affermazione del fascismo in Italia
la vittoria mutilata
la crisi economica e il Biennio rosso
la nascita del fascismo, del PPI e del PCI
l’ideologia fascista: nazionalismo, autoritarismo, corporativismo, militarismo
lo squadrismo fascista e la marcia su Roma
il delitto Matteotti e la fascistizzazione del Paese: le leggi fascistissime e la costruzione del
regime totalitario: un totalitarismo incompiuto?
il corporativismo e la politica economica: dal liberismo al dirigismo e all’autarchia;
ruralizzazione, industrializzazione e politica natalista
i Patti lateranensi e la soluzione della questione romana
la Riforma Gentile, il controllo dell’educazione e l’organizzazione del consenso
la politica estera: dal cauto revisionismo all’imperialismo e all’avvicinamento alla Germania
la Guerra d’Etiopia
l’Asse Roma-Berlino e le leggi razziali
- La Repubblica di Weimar e l’affermazione del nazismo in Germania
l’abdicazione del Kaiser, l’armistizio e la Rivoluzione di novembre
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l’insurrezione spartachista, la Costituzione e la coalizione di Weimar
la fragilità della Repubblica di Weimar: crisi economica, frammentazione e polarizzazione
politica, il risentimento nei confronti dell’ordine di Versailles
il nazionalsocialismo e la sua ideologia: il razzismo antisemita, il Führerprinzip e il
pangermanismo
la politica di Stresemann e lo spirito di Locarno
gli effetti della crisi del ’29 e la presa del potere da parte di Hitler
la rapida nazificazione del Paese e l’edificazione del Volksstaat fondato su sangue e suolo
la repressione del dissenso e l’eliminazione dell’opposizione interna al regime
la persecuzione antisemita: le Leggi di Norimberga, la Notte dei cristalli, la preparazione della
Soluzione finale
la politica estera revisionista e pangermanista e la ricerca del Lebensraum
- Lo stalinismo
la pianificazione dell’economia e la collettivizzazione forzata
l’industrializzazione e lo stachanovismo
la repressione dei kulaki
il culto della personalità, il Grande terrore, le purghe e i Gulag
La Seconda Guerra mondiale
- la crisi dell’ordine di Versailles, l’espansionismo hitleriano e la politica dell’appeasement
- il patto Molotov-Ribbentrop, l’aggressione nazista alla Polonia e lo scoppio della guerra
- l’egemonia del Patto tripartito ed il fallimento della guerra parallela dell’Italia fascista
- la controffensiva alleata: l’apertura del fronte occidentale, Stalingrado e l’avanzata sovietica, la sconfitta
del Giappone
- la guerra in Italia:
lo sbarco alleato in Sicilia e la caduta di Mussolini
il governo Badoglio e l’armistizio dell’8 settembre
l’occupazione tedesca e la Repubblica Sociale Italiana, la Resistenza e la guerra di Liberazione
Il quadro internazionale e nazionale nel secondo dopoguerra
- il mondo bipolare e la Guerra fredda: l’ordine di Yalta e la costituzione dei due blocchi
- la nascita dell’Italia repubblicana: il referendum istituzionale, la Costituzione antifascista e l’adesione al
blocco occidentale
Moduli CLIL in spagnolo (oggetto di prova orale):
- El desastre del 98
La España de la Restauración:
- la monarquía constitucional
- el bipartidismo: conservadores y liberales
- caciquismo y falseamiento electoral
- los opositores de la monarquía borbónica: republicanos, carlistas, nacionalistas periféricos,
socialistas y anarquistas
La dominación colonial española en Cuba, Puerto Rico y Filipinas: mercantilismo y prestigio
imperial
La lucha por la emancipación de Cuba: anexionismo, autonomismo y el independentismo de José
Martí
La primera guerra de independencia cubana (Guerra de los Diez Años)
La segunda guerra de independencia cubana, la guerra hispano-americana y la paz de París: el
protectorado estadounidense en Cuba y el desastre como comienzo de la crisis del régimen de la
Restauración
- La Guerra civil española como laboratorio de la Segunda Guerra mundial
La Segunda República y la radicalización de la vida política
Las reformas del periodo republicano y la oposición de las fuerzas conservadoras
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El Frente Popular
La sublevación militar y el estallido de la guerra
El enfrentamiento entre nacionales y republicanos y la internacionalización del conflicto:
fascismo contra antifascismo
La victoria franquista
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Ud.1 A. SCHOPENHAUER
CONTENUTI
Le vicende biografiche e le opere
Il “velo di Maya”
Il fenomeno come illusione e sogno
Il fenomeno come rappresentazione
Le due facce della rappresentazione
Le forme a priori della conoscenza
La vita come sogno e inclinazione metafisica dell’uomo
Tutto è volontà
La scoperta della volontà di vivere
La volontà come radice noumenica dell’universo
Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere: inconscia, unica, eterna, incausata, senza scopo
Le oggettivazioni della volontà: le idee e le realtà naturali
Il pessimismo:- dolore, piacere e noia
-l’illusione dell’amore
La critica alle varie forme di ottimismo: Schopenhauer e i maestri del sospetto, il rifiuto dell’ottimismo
cosmico, l’ateismo filosofico, il rifiuto dell’ottimismo sociale, Lo Stato come risposta ai bisogni dell’uomo e
della paura, il rifiuto dell’ottimismo storico, i limiti della conoscenza storica e l’immutabilità dell’uomo, la
storia come presa di coscienza del proprio destino
Le vie di liberazione dal dolore:- il rifiuto del suicidio; dalla voluntas alla noluntas
L’arte: l’arte come contemplazione disinteressata delle idee, la musica come arte suprema, carattere
temporaneo e parziale dell’evasione artistica
L’etica della pietà: l’origine dell’etica, la giustizia, la carità
L’ascesi: l’ascesi e le sue forme, il nirvana
Ud.2 S. KIERKEGAARD
CONTENUTI
Le vicende biografiche e le opere
L’esistenza come possibilità e fede: l’impianto ani-idealistico
La critica all’hegelismo: l’istanza del singolo
Dal primato della ragione al primato del singolo
Gli stadi dell’esistenza
La vita estetica e la vita etica
La vita religiosa
Ud.3 L.FEUERBACH
CONTENUTI
Vita e opere
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione: l’inversione dei rapporti tra soggetto e predicato
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La critica alla religione: il divino come proiezione di qualità umane, la religione come antropologia
capovolta, l’origine dell’idea di Dio
Alienazione e ateismo: la religione come alienazione, l’ateismo come imperativo filosofico e morale
La critica a Hegel: l’hegelismo come teologia mascherata, il carattere alienante dell’idealismo
Umanismo e filantropismo: l’umanismo naturalistico, l’uomo come essere di carne e di sangue, l’amore,
l’essenza sociale dell’uomo, dall’ateismo al filantropism
Ud.4. K. Marx
CONTENUTI
Vita e opere
Le caratteristiche generali del marxismo: il carattere globale dell’analisi marxista, l’impegno pratico, le
influenze culturali che stanno alla base del marxismo
La critica all’economia borghese; il tema dell’alienazione, gli aspetti fondamentali dell’alienazione,
alienazione e proprietà privata
Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione in chiave sociale della religione : i meriti di Feuerbach e i suoi
limiti, la correzione di Hegel con Feuerbach e viceversa, i limiti dell’analisi di Feuerbach della religione, la
religione come oppio dei popoli, la filosofia della prassi
La concezione materialistica della storica: dall’Ideologia alla scienza: l’ideologia tedesca, La storia come
processo materiale
Struttura e sovrastruttura: le forze produttive, i rapporti di produzione, struttura e sovrastruttura, il
materialismo storico
Il rapporto struttura-sovrastruttura: il giusto valore della sovrastruttura, tra determinazione e
condizionamento, il primato della struttura
La dialettica della storia: corrispondenze e contraddizione tra dorze produttive e rapporti di produzione,
rivoluzine francese e rivoluzione comunista, le grandi formazioni economico-sociali, il carattere progressivo
della storia
La sintesi del Manifesto: borghesia, proletariato e lotta di classe: la funzione storica della borghesia e le sue
contraddizioni, la storia come lotta di classe, l’internazionalismo proletario
Le fasi della futura società comunista: il rifiuto del comunismo rozzo, la pretesa comunanza della donna, il
comunismo autentico, l’uomo nuovo, la prima fase della società futura, la seconda fase
UdA 5. La crisi delle certezze filosofiche: Nietzsche e i maestri del sospetto
CONTENUTI
Vita e scritti
Il pensiero e la scrittura: la critica della tradizione occidentale, l’aspetto costruttivo della filosofia di
Nietzsche, i diversi stili di scrittura
Il periodo giovanile-
Tragedia e filosofia, nascita e decadenza della tragedia: l’ispirazione filosofica dell’opera, i due impulsi dello
spirito greco, l’apollineo come reazione al dionisiaco, l’equilibrio di apollineo e dionisiaco, il prevalere
dell’apollineo sul dionisiaco, l’uomo tragico e l’uomo teoretico
Spirito tragico e accettazione della vita; “la Metafisica da artista”: Nietzsche e Schopenhauer, l’alternativa di
fronte alla crudeltà della vita, Dioniso come simbolo del sì alla vita, l’arte come strumento della filosofia
Il periodo “illuministico”:il ripudio di Wagner e Schopenhauer, dalla metafisica alla scienza
lI metodo genealogico e la filosofia del mattino: le fasi del metodo ,una filosofia per liberi viandanti, la
critica della morale e della metafisica
La “morte di Dio” e la fine delle illusioni metafisiche :
Realtà e menzogna:la concezione di Dio, Dio e l’oltremondo come fuga dalla vita, l’ordine cosmico come
menzogna, Dio, ovvero la nostra più lunga menzogna
Il grande annuncio: la gaia Scienza, il racconto dell’uomo folle, il significato filosofico del racconto
La morte di Dio e l’ avvento del superuomo: il superuomo e la libera progettazione dell’esistenza, la morte
di Dio come condizione dell’universo nietzscheano
Il periodo di Zarathustra:
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La filosofia del meriggio: l’ultimo uomo e il superuomo, la scelta di Zarathustra, poesia pensante e pensiero
poetante, la trama e i temi basilari dell’opera
Il superuomo,; il superuomo come concetto filosofico, l’irriducibilità del superuomo ai modelli del passato,
superuomo e oltreuomo, la fedeltà alla terra e al corpo, le tre metamorfosi dello spirito
L’eterno ritorno: il più abissale dei pensieri, il peso più grande, l’eterno ritorno e il superuomo, la visione e
l’enigma, il complesso significato filosofico del racconto, il recupero della concezione ciclica del tempo, la
duplice funzione della dottrina all’interno del pensiero nietzscheano, l’accettazione incondizionata dell’essere
L’ultimo Nietzsche:
Il crepuscolo degli idoli etico-religiosi e la tra svalutazione dei valori:
la morale come problema, l’orige umana della morale, la genesi sociale dei comportamenti, il passaggio dalla morale
dei signori alla morale degli schiavi, il risentimento dei sacerdoti nei confronti dei guerrieri, la morale antivitale del
popolo ebraico, il cristianesimo come congiura contro la vita, il cristiano come uomo represso, la figura di Gesù, la
trasvalutazione dei valori, il filosofo come legislatore e costruttore di storia
La volontà di potenza
Potenza e vita
La volontà di potenza e l’essere, la volontà di potenza e la vita, il superuomo come incarnazione della volontà di
potenza
Potenza e creatività
L’arte e l’artista, la redenzione del tempo, l’amor fati e l’apoteosi del divenire
Il problema del nichilismo e del suo superamento
Il concetto di nichilismo, l’origine del nichilismo, l’equivoco del nichilismo, il nichilismo incompleto, il superamento
del nichilismo
UdA 6. La rivoluzione psicoanalitica: S. Freud
CONTENUTI
Vita e scritti
La scoperta e lo studio dell’inconscio
Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi
La scomposizione psicoanalitica della personalità
I sogni. gli atti mancati, i sintomi nevrotici
UdA. 7. Tra Ottocento e Novecento: la reazione al Positivismo
Lo spiritualismo di H. Bergson
CONTENUTI
Un maestro del pensiero
L’analisi del concetto di tempo
Le caratteristiche del tempo interiore
La concezione della memoria: il ricordo puro, il ricordo-immagine, la percezione
Lo slancio vitale e l’evoluzione creatrice
Il problema della conoscenza
Intelligenza ed intuizione
La morale e la religione
UdA 8. La filosofia di fronte al Totalitarismo
CONTENUTI
H. Arendt
Le origini del Totalitarismo
La formazione politica ed intellettuale
L’essenza del Totalitarismo: il binomio terrore e ideologia
I campi di concentramento
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L’ideologia totalitaria
La banalità del male
L'analisi del male radicale
Le considerazioni sulla normalità dei crimini nazisti
La metafisica del totalitarismo
I caratteri della condizione umana
La scomparsa della politica dall'orizzonte della modernità
I due momenti della condizione umana
Le forme dell'agire
Lo spazio della politica
UdA. 9. La Scuola di Francoforte
CONTENUTI
Protagonisti e caratteri generali
Horkheimer
La dialettica autodistruttiva dell’Illuminismo
Ragione oggettiva e soggettiva, la critica della razionalità strumentale
Il concetto di Illuminismo
Ulisse e le sirene: il destino dell’Occidente
Adorno
Il problema della Dialettica
La Dialettica negativa
La filosofia dopo Auschwitz
La critica all’industria industria culturale
I media e la manipolazione delle coscienze
L’industria culturale e il consumatore oggettivo
Il divertimento programmato l’industria culturale al servizio della classe dominante
La sociologia critica
La teoria dell’arte
L’arte come denuncia
L’arte come utopia
L’arte e il realismo
Musica reazionaria e musica progressista
Libro di testo
Abbagnano Fornero L’Ideale e il reale Volume 3 Paravia
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PROGRAMMA DI MATEMATICA
Nota metodologica: Tutte le regole e i teoremi sono da considerarsi senza dimostrazione.
Libro di testo: Bergamini-Trifone-Barozzi, Matematica.azzurro 5, Zanichelli
Le funzioni
definizione di funzione reale di variabile reale
classificazione delle funzioni
determinazione del dominio di una funzione (algebrica razionale intera e fratta, irrazionale, esponenziale,
logaritmica)
Limiti e continuità
concetto intuitivo di limite di una funzione e rappresentazione nel piano cartesiano
operazioni sui limiti
forme indeterminate (∞-∞, ∞/∞, 0/0)
asintoto verticale e asintoto orizzontale
Derivate
definizione di derivata di una funzione
significato geometrico della derivata
determinazione dell’equazione della retta tangente al grafico di una funzione
derivate fondamentali (costante, potenza, funzione esponenziale, funzione logaritmica, funzioni
goniometriche)
teoremi sul calcolo delle derivate (prodotto di una costante per una funzione, somma di funzioni, prodotto di
funzioni, quoziente di due funzioni)
derivate di ordine superiore al primo
Studio di funzione
funzioni crescenti e decrescenti e le derivate
calcolo intervalli funzione crescente/decrescente
determinazione dei punti stazionari
determinazione dei massimi e minimi relativi con la derivata prima
la concavità di una funzione e il segno della derivata seconda
calcolo punti di flesso
studio completo di una funzione e sua rappresentazione grafica nel piano cartesiano (lo studio completo e il
suo grafico è stato fatto solo per le funzioni algebriche razionali intere e fratte)
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PROGRAMMA DI FISICA
Nota metodologica:
Le formule delle leggi e dei teoremi sono da considerarsi tutte senza dimostrazione.
Libro di testo: Amaldi, Le traiettorie della fisica.azzurro, Zanichelli
Ripasso dei seguenti argomenti:
grandezze scalari e vettoriali, operazioni con i vettori
concetto di forza
la forza gravitazionale
concetto di lavoro
Cariche e campo elettrico
l’elettrizzazione per strofinio, contatto e induzione
i conduttori e gli isolanti
la carica elettrica
la legge di Coulomb
la forza elettrica e la forza gravitazionale
il vettore campo elettrico
il campo elettrico di una carica puntiforme
il campo elettrico di più cariche puntiformi
le linee del campo elettrico
il flusso del campo elettrico e teorema di Gauss
l’energia potenziale elettrica e la differenza di potenziale
il moto di una carica nel campo elettrico
il condensatore piano
La corrente elettrica
la corrente elettrica nei solidi
i generatori di tensione
la resistenza elettrica e la prima legge di Ohm
i circuiti elettrici elementari
resistori in serie e in parallelo
la legge dei nodi
risoluzione di un semplice circuito elettrico (con resistenze in serie e in parallelo)
la forza elettromotrice di un generatore
la potenza dissipata e l’effetto Joule
Il campo magnetico
la forza magnetica
il vettore campo magnetico e la regola della mano destra
le linee del campo magnetico
esperienza di Oersted, Faraday e legge di Ampère
l’intensità del campo magnetico
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la forza su una corrente e su una carica in moto (la forza di Lorentz)
il moto di una carica in un campo magnetico
il campo magnetico di un filo
il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss
PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI
SCIENZE DELLA TERRA
Libro di testo: De Cesare, Ghidorsi, Mayer, Scaioni, Zullini – “Itinerari di scienze della Terra” livello avanzato. Ediz.:
Atlas
I minerali. La struttura cristallina. Polimorfismo e isomorfismo. Le proprietà fisiche e la classificazione dei minerali.
La genesi dei minerali.
Le rocce magmatiche. Le caratteristiche, la struttura, la composizione chimica e la classificazione delle rocce ignee.
Le rocce sedimentarie. Il processo sedimentario. La classificazione delle rocce sedimentarie (r. detritiche, di
deposito chimico, organogene).
Le rocce metamorfiche. Il processo metamorfico. I diversi tipi di metamorfismo. La struttura e la classificazione
delle rocce metamorfiche.
Il ciclo litogenetico.
I terremoti. I fenomeni sismici. La teoria del rimbalzo elastico. Lo studio delle onde sismiche: le onde di volume e le
onde superficiali. La localizzazione di un terremoto. La scala MCS e la scala Richter. I pericoli di un terremoto. La
previsione dei terremoti.
L’attività vulcanica. Le caratteristiche del magma. I diversi tipi di eruzione. I prodotti vulcanici. Gli edifici
vulcanici. L’attività ignea intrusiva. Il rischio rappresentato dai vulcani. Altri fenomeni legati all’attività vulcanica.
L’interno della Terra. Come si studia l’interno della Terra. Gli strati della Terra e le superfici di dicontinuità.
L’andamento della temperatura all’interno della Terra. Il campo magnetico terrestre.
La deriva dei continenti e l’espansione dei fondali oceanici. L’ipotesi di Wegener e le prove a sostegno della sua
teoria. L’esplorazione dei fondali oceanici. Il paleomagnetismo. L’espansione dei fondali.
La tettonica delle placche. I diversi tipi di margine tra placche. Il “motore” delle placche. Il principio dell’isostasia.
L’atmosfera. Composizione e struttura dell’atmosfera. Scambi di energia attraverso l’atmosfera. L’effetto serra.La
temperatura dell’aria. La pressione atmosferica. Il clima. Elementi e fattori climatici. Il cambiamento globale del
clima. I gas serra. Il dibattito sul riscaldamento globale.
BIOTECNOLOGIE
Libro di testo: Vezzoli – Vicari “Biotecnologie” – Ediz. Principato
DNA ricombinante e genomica. Gli strumenti per le biotecnologie: gli enzimi di restrizione; l’elettroforesi su gel. Il
DNA ricombinante. La clonazione genica mediante plasmidi. Gli OGM. Genoteche e PCR. DNA sintetico.
Lo studio dei genomi e la bioinformatica. Studiare il genoma (sequenziamento del DNA). Comprendere il genoma
(microarray). La bioinformatica. Il progetto genoma umano. Trascrittomi, proteomi e farmacogenomica.
Biotecnologie: problematiche e potenzialità. Le biotecnologie nella vita quotidiana. I marcatori genetici. La
clonazione.
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PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
U.D. 1 (raccordo e completamento del programma del quarto anno) - Il Naturalismo lombardo
1.1 – Caravaggio: Maddalena penitente 1597, Riposo durante la fuga in Egitto 1957, Giuditta e
Oloferne 1602, La morte della Vergine 1601-1605, Madonna dei pellegrini 1604
U.D. 2 – Illuminismo e arte
2.1 - Architettura civile e urbanistica in età neoclassica:
Piermarini: Teatro alla Scala 1776-78, Palazzo e Piazzetta Belgiojoso 1777
Pollack: Villa Belgiojoso-Bonaparte 1790
Amati: Chiesa di S. Carlo al Corso 1839
2.2 - Il "bello ideale" di Winckelmann
2.3 - Canova Amore e Psiche 1793, Ebe 1796, Monumento funebre di Maria Cristina d’Austria
1798-1805
2.4 - La pittura come oratoria civile: David: Il giuramento degli Orazi 1784, La morte di Marat 1793
U.D. 3 – La corrente del Romanticismo
3.1 - Géricault: La zattera della Medusa 1819
32 - Delacroix: La Libertà guida il popolo 1830
3.3 - Hayez: Il bacio 1859, i ritratti (Juva Branca 1851, Manzoni 1874)
U.D. 4 – La corrente della Scapigliatura milanese
4.1 – Ranzoni: I figli dei principi Troubetzkoy 1874
4.2 – Medardo Rosso: Birichino (Gavroche) 1895
U.D. 5 – La pittura di paesaggio
5.1 - Il paesaggio in ambito anglosassone e tedesco
Constable: Il carro di fieno 1820
Turner: La tempesta di neve. Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi 1812
Friedrich: Viandante sul mare di nebbia 1818
U.D. 6 – La corrente del Realismo
6.1 - La poetica e l'arte del Realismo
Courbet: Funerale a Ornans 1849
U.D. 7 – L’architettura dei nuovi materiali della seconda metà dell’Ottocento
7.1 – Panoramica sulle nuove impostazioni materico-strutturali (Tour Eiffel, Crystal Palace,
Galleria Vittorio Emanuele II)
7.2 – Il movimento dell’Eclettismo in architettura
7.3 - L’evoluzione del concetto di restauro
• Restauro stilistico di Viollet-le-Duc
• Restauro romantico di Ruskin
• Restauro scientifico di Boito
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U.D. 8 – L’anti-accademismo dell’Impressionismo
8.1 – Premesse all’Impressionismo
Manet: Colazione sull’erba 1863, Olympia 1863, Ritratto di Zola 1868
U.D. 9 – L'Impressionismo: realtà e percezione dell'attimo
9.1 - Monet: Impressione. Il levar del sole 1872, ciclo con la Cattedrale di Rouen ca1893, La
Grenouillère 1869
Renoir: Ballo al Moulin de la Galette 1876, La Grenouillère 1869
Degas: L’assenzio 1876, cenni sugli studi delle ballerine
U.D. 10 – Il Divisionismo
10.1 – Segantini: Le due madri 1889
U.D. 11 – Tendenze Post-Impressioniste
11.1 - La riflessione sul codice di forma e spazio
Cézanne: La casa dell’impiccato 1873, I giocatori di carte 1890-92
11.2 - Esotismo e gusto del primitivo nella cultura di fine secolo nella pittura di Gauguin
U.D. 12 – Le Avanguardie storiche
12.1 – Cubismo e la quarta dimensione:
Picasso: Les Demoiselles d’Avignon 1907, Guernica 1937
Testo in adozione: AA.VV., Capire l’arte. Dal Neoclassicismo a oggi, ed. Atlas
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PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
Esercizi di coordinazione individuali, a coppie, a corpo libero e con l’uso di piccoli attrezzi.
Esercizi di mobilità articolare individuali, a coppie, a corpo libero, con l’uso di piccoli attrezzi e della spalliera.
Esercizi di potenziamento usando il proprio corpo come carico o usando cavigliere e manubri.
Atletica: salto in lungo e salto in alto.
Pallavolo: ripasso dei fondamentali. Partite.
Basket: tre contro tre.
Calcetto: partite.
Go back: esercizi individuali e partite.
Tennis tavolo: partite di singolo e di doppio.
Danze popolari.
CLIL: atletica: regole principali del track and field.
Spiegazione del salto in lungo e del salto in alto.
Ricerche a gruppi sulla vita e i risultati sportivi di alcuni grandi atleti( Dick Fosbury, Jesse Owens, Bubka,
Carl Lewis, etc).
Visione del film: Race.
Come prendere le pulsazioni.
Cardiovascular endurance: arerobic zone.
Aerobic and anaerobic endurance.
Aerobic exercises.
Visione del film: Eddie the eagle.
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
Il programma è stato svolto integralmente, in linea con la progettazione dell’anno. La maggior parte delle lezioni si
sono strutturate attraverso un rapporto dialogico più che nozionistico, aperto al dibattito, tenendo conto dei
prerequisiti degli studenti.
Dopo alcune lezioni introduttive, il tema della bioetica è stato approcciato con alcune lezioni di impostazione del
metodo e dei problemi. A seguire le lezioni sui temi specifici: aborto, eutanasia, accanimento terapeutico,
fecondazione medicalmente assistita, legge sul testamento biologico.
La Dottrina Sociale della Chiesa è stata introdotta chiarendo innanzitutto il contesto storico, politico e sociale.
Attraverso poi l’approfondimento di testi specifici (Rerum Novarum, documenti del CVII), è stata affrontata la parte
teologica. Il discorso è stato impostato sulla prospettiva antropologica cristiana, sui quattro pilastri della Dottrina
Sociale, con particolare attenzione alla dignità della persona; sull’influenza politica e sulle strategie di integrazione
sociale.
Discussioni e riflessioni sulla società contemporanea, l’agire politico democratico, la giustizia sociale, il relativismo
etico e il nichilismo filosofico, hanno articolato il tema della cittadinanza responsabile.
A concludere l’anno il discorso su fondamentalismi ed integralismi religiosi è stato trattato non soltanto gettando uno
sguardo sull’Islam nel periodo contemporaneo, ma anche attraverso un confronto storico-teologico tra Islam e
Cristianesimo.
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ALLEGATO 1
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA D’ESAME (ITALIANO)
DM 23/4/2003 n. 41, art.1:La prima prova scritta è intesa ad accertare la padronanza della lingua italiana o della lingua nella quale si svolge l'insegnamento,
nonché le capacità espressive, logico-linguistiche e critiche del candidato, consentendo la libera espressione della personale creatività. Nella produzione dell'elaborato il candidato deve dimostrare: correttezza e proprietà nell'uso della lingua; possesso di adeguate conoscenze relative sia all'argomento scelto che
al quadro di riferimento generale in cui esso si inserisce … e competenze idonee alla individuazione della natura del testo e delle sue strutture formali;
attitudini allo sviluppo critico delle questioni proposte e alla costruzione di un discorso organico e coerente, che sia anche espressione di personali convincimenti.
Per TUTTE le TIPOLOGIE
1)correttezza e proprietà nell’uso
della lingua
Grave scorrettezza morfosintattica 0/1,5
Scorrettezza morfosintattica 2
Generale correttezza e chiarezza 2,5
Correttezza morfosintattica, proprietà lessicale o fluidità, coerenza logica 3
Correttezza, proprietà lessicale, fluidità e coerenza logica 3,5
Correttezza, padronanza del codice espressivo specifico, fluidità e organicità 4
Per la TIPOLOGIA A: Analisi del testo letterario
2) comprensione del testo
Gravi fraintendimenti del testo 0-1,5
Non gravi fraintendimenti del testo 2
Comprensione del testo 2,5
Piena comprensione del testo 3
3) competenze analitiche
Nulle o quasi nulle 0/1
Gravemente insufficienti 1,5
Insufficienti 2
Sufficienti / accettabili 2,5
Discrete 3
Buone 3,5
Ottime 4
4) contestualizzazione/
approfondimenti
Nulli o quasi 0/1
Gravemente insufficienti 1,5
Insufficienti 2
Sufficienti / accettabili 2,5
Discreti 3
Buoni 3,5
Ottimi 4
Per le TIPOLOGIE B (saggio e articolo), C e D 2) coerenza ed organicità Oscurità – pura elencazione di contenuti slegati 0/1
Mancanza di chiarezza e disorganicità 1,5
Sostanziale chiarezza ma debolezza logica 2
Chiarezza e sostanziale coerenza logica 2,5
Chiarezza e coerenza logica 3
Organicità 3,5
Organicità e ricchezza delle argomentazioni 4
3) contenuto: conoscenze personali e,
nel caso, utilizzo dei documenti e dati
forniti
Nullo o quasi nullo 0/1
Gravemente insufficiente 1,5
Insufficiente 2
Sufficiente / accettabile 2,5
Discreto 3
Buono 3,5
Ottimo 4
4.1) ARTICOLO DI GIORNALE:
rispondenza alle consegne del genere
letterario
Assenza elementi stile giornalistico 0/1
Presenza isolati elementi stile giornalistico e lead inadeguato 1,5
Presenza isolati elementi stile giornalistico o lead inadeguato 2
Stile e lead sostanzialmente adeguati 2,5
Utilizzo consapevole e sicuro dello stile giornalistico 3
4.2) SAGGIO BREVE:
argomentazione a sostegno della
propria tesi
Nulla 0/1
Limitata 1,5
Non completamente pertinente 2
Accettabile 2,5
Solida e con riferimenti anche a considerazioni e conoscenze personali 3
4.3) TEMA: rispondenza alla traccia
Non aderenza alla traccia – fuori tema 0/1
Gravi fraintendimenti della traccia 1,5
Non gravi fraintendimenti della traccia 2
Complessiva aderenza alla traccia 2,5
Piena aderenza alla traccia 3
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ALLEGATO 2
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA D’ESAME (INGLESE)
INDICATORI DESCRITTORI Quindicesimi
Comprensione e
pertinenza
Comprensione estremamente approssimativa ; conoscenza
molto limitata e superficiale e non sempre pertinente alla
traccia
1
Comprensione incerta ; conoscenza limitata , ma
sufficientemente aderente alla traccia fornita 2
Comprensione complessivamente corretta; conoscenza
abbastanza estesa e aderentalla traccia 3
Comprensione buona ; conoscenza estesa e completamente
pertinente alla traccia 4
Correttezza
morfo-sintattica
Esposizione stentata, confusa e scorretta 1
Esposizione imprecisa e con errori 2
Esposizione sostanzialmente corretta, con la presenza di alcuni
errori 3
Esposizione corretta o con qualche lieve scorrettezza 4
Appropriatezza e ricchezza
lessicale
Lessico elementare e ripetitivo 1
Lessico adeguato, anche se non ricco 2
Lessico preciso e ricco 3
Efficacia comunicativa e
rielaborazione
Produzione non coerente, non sempre comprensibile e priva di
apporti personali 1
Produzione sostanzialmente coerente, coesa e comprensibile,
con qualche apporto personale 2
Produzione efficace,coerente e coesa, che evidenzia apporti
personali 3
Produzione efficace ,coerente e coesa che evidenzia apporti
personali validi e significativi 4
VALUTAZIONE : /15
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