Adottare didattiche

attive    

Ci$adinanza  e  Cos,tuzione:    le  parole,  gli  strumen,,  i  percorsi    Sviluppare  le  competenze  a$raverso  metodologie  di  dida9ca  a9va  –  documentarne  e  valutarne  il  percorso  di  costruzione  

10/11/2016    

Framework  di  riferimento:  COSTRUTTIVISMO  

•  La  conoscenza  come  prodo>o  di  una  costruzione  a@va  del  sogge>o  

•  La  conoscenza  intesa  come  conoscenza  situata,  ancorata  al  contesto  concreto  

•  La  conoscenza  come  costruzione  colle@va,  che  si  realizza  a>raverso  forme  di  collaborazione  e  negoziazione  sociale.  

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Sviluppare  le  competenze  a$raverso  metodologie  di  dida9ca  a9va  –  documentarne  e  valutarne  il  percorso  di  costruzione  10/11/2016  

 

EHI!  CI  SONO  ANCH’IO!!!  

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CREAZIONE  DI  ABITUDINE  AD    OPERARE  PER  PROGETTI  

-­‐ Comunicare  all’inizio  della  lezione  l’argomento  e  la  metodologia  uJlizzata  -­‐   Alla  fine  della  lezione/giornata  chiedere  di  rifle>ere  su  

• che  cosa  abbiamo  fa>o  oggi?  (elencare  le  azioni)  • che  cosa  abbiamo  imparato?  (quali  competenze  abbiamo  messo  in  campo?  A  quali  risultaJ  siamo  arrivaJ?  Quali  difficoltà  abbiamo  incontrato  e  come  le  abbiamo  superate?)  

DICHIARARE  LE  INTENZIONI    

DIDATTICA  PER  COMPITI  DI  REALTÀ  

•  Implica  una  sfida  •  Richiede  la  messa  in  campo  di  competenze  trasversali  (reperire  informazioni,  pianificare,  proge>are,  organizzare,  gesJre…)  

•  Conduce  ad  un  prodo>o  finale  riconoscibile    

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10/11/2016    

DIDATTICA  DELLA  DISCUSSIONE  ELABORAZIONE  DI  NUOVE  CONOSCENZE    

ATTRAVERSO  UN  PERCORSO  DI  DIALOGO,  RIFLESSIONE  E  NEGOZIAZIONE  DI  SIGNIFICATI    

A  PRIORI  

A  POSTERIORI  

A  PARTIRE  DA    UN  CONFLITTO  

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LAVORARE  IN  GRUPPO  per  

 UNA  SERIE  DI  ATTENZIONI:  Formazione  dei  gruppi  

Individuazione  dei  compiJ  Assegnazione  dei  ruoli  Scelta  dei  materiali  

Predisposizione  del  se@ng    

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Sollecitazione  di  tuFe  le  intelligenze  

LinguisJca   Musicale  

NaturalisJca  

Interpersonale   Intrapersonale  

CinesteJca  

Logico-­‐matemaJca  

Spaziale  

Esistenziale  

Non  imparo  solo  ascoltando  o  copiando  dalla  lavagna….    

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Ruolo  del  docente  

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Non  è  sufficiente  che  l’insegnante  trasmeFa  il  sapere  perché  l’allievo  apprenda  

Sostenere  l’apprendimento  a>raverso    • Predisposizione  dell’ambiente  • Scelta  dei  materiali  • Scelta  delle  metodologie  • Scelta  degli  strumenJ  (uso  delle  TIC  )  • Valorizzazione  degli  allievi  (peer  tutoring)  • Co-­‐decisione  di  regole  

EMERGE  QUINDI  DA  PIÙ  PARTI  L’IMPORTANZA  

DELLA  DIDATTICA  QUOTIDIANA  Quale didattica

per    me>ere  in  gioco  

sviluppare  osservare  valutare    

LE  COMPETENZE  DI  CITTADINANZA  ???    

Ricordate  la  domanda  con  cui  si  

è  conclusa  la  presentazione  precedente?    

UNA      

DIDATTICA  ATTIVA,  

IN  CUI  L’ALLIEVO  SIA  POSTO  AL  CENTRO    

DEL  PROPRIO  PERCORSO  DI  APPRENDIMENTO      

E  DIVENTI  COSTRUTTORE,    

INSIEME  AL  GRUPPO  DEI  PARI,    

DEL  PROPRIO  SAPERE  E  DELLE  PROPRIE  COMPETENZE  

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