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Le tecnologie didattiche nella scuolaLe tecnologie didattiche nella scuola

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Lucia Ferlino, CNR – Istituto per le Tecnologie Didattiche Lucia Ferlino, CNR – Istituto per le Tecnologie Didattiche GenovaGenova

Roma, 16 maggio 2002Roma, 16 maggio 2002

Corso di FormazioneLA CONNESSIONE IN RETE LOCALE E GEOGRAFICA

Aspetti tecnici e normativiAspetti tecnici e normativi(22 aprile – 16 maggio 2002)

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio CNR - Area della Ricerca di Roma “Tor Vergata”

LA CONNESSIONE IN RETE LOCALE E GEOGRAFICA - Aspetti tecnici e normativi


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Le tecnologie didattiche nella scuola

• Una riflessione: educare al o con il computer?

• Una proposta: Essediquadro, ovvero gli strumenti disponibili on line e off line



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Educare al o con il computer?

Quando si parla di innovazione, ci si riferisce:• Alla didattica, al ‘che cosa’ di un insegnare

e di un apprendere che si esplicitano entro molteplici modelli

e• Al ‘con che cosa’ insegnare e apprendere,

cioè agli strumenti utili all’insegnamento/apprendimento.



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• Ci si aspetta un cambiamento serio e motivato, forse un po’ più strutturato rispetto ai timidi tentativi, che risalgono alla metà degli anni ottanta

• Computer a scuola: laboratori attrezzati o realtà isolate?




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Computer per il disabile

Un ausilio per:

• l’autonomia

• la comunicazione

• l’apprendimento




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Come fare del computer un uso didattico efficace?• imparare ad usarlo come strumento non basta • oltre ad usarlo bisogna capirne le potenzialità

educative, imparare a subordinare l’aspetto tecnologico (tra l’altro in continua evoluzione) all’aspetto funzionale.




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• Educare ‘al computer’ soprattutto in funzione di riuscire ad educare ‘con il computer’, per migliorare la didattica e così migliorare l’apprendimento.




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L’approccio del docente può essere duplice:

• prevalentemente tecnologico

• prevalentemente didattico.




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L’approccio prevalentemente tecnologico:

l’insegnante impara ad utilizzare lo strumento con buoni risultati, ma rimane molto ancorato al mezzo, agli aspetti tecnologici.




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L’approccio prevalentemente didattico:

l’insegnante concentra l’attenzione su di un uso operativo di alcuni programmi.




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L’approccio didattico, più pragmatico si è spesso dimostrato l’approccio vincente e, in questo caso, ‘educare con il computer’ viene prima di ‘educare all’uso del computer’.




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Il computer è un mezzo che può contribuire ad apprendere più rapidamente.

Per ogni livello scolare si possono ‘inventare’ occasioni di apprendimento contestualizzate, che possono verificarsi in ambiente ludico, esercitativo, di simulazione, di valutazione, ecc.




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Certo le cose cambiano a seconda di ‘quanti’ sono i computer e di dove essi sono collocati.




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La situazione “migliore” potrebbe essere la classe-laboratorio con un certo numero di macchine, variabile, tale comunque da instaurare un rapporto alunni/computer non inferiore a 2-3:1.

In tale situazione è possibile organizzare degli interventi educativi più strutturati e conformi alla programmazione didattica




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In questo scenario educativo, dominato dall’introduzione del computer, nuovo mezzo per eccellenza, parlare di innovazione scolastica significa ragionare su ‘come’ utilizzare al meglio tale ausilio (le funzioni ed i contenuti) e ragionare su ‘chi’ può trarne beneficio (i protagonisti, alunni e docenti), ed individuare le possibili occasioni educative.




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Il computer può avere una serie di funzioni, collegate al software che viene utilizzato da un lato, e da chi lo sta usando dall’altro.

Una funzione applicativa: quando si usa il computer per ‘produrre’ qualcosa, organizzare dei dati, delle informazioni

Una funzione didattica: quando si usa per imparare; in questo caso ‘media’ dei contenuti, favorendo l’apprendimento.




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Ma quali contenuti? Ovviamente educativi, riferiti alle diverse discipline: è il caso del software didattico.

Emerge la necessità di documentarsi, prima di scegliere




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La necessità: documentarsi, prima di scegliere La prima risposta nel 1985: la Biblioteca del Software Didattico, per documentarsi, conoscere, valutare, insomma per non ‘comprare a scatola chiusa’.La seconda risposta nel 1999: Essediquadro, un servizio telematico, di informazioni sui prodotti multimediali per la didattica, sull'uso ragionato di quei prodotti nell'ambito delle diverse discipline…




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Essediquadro

Essediquadro: quale software?

http://sd2.itd.ge.cnr.it

I servizi offerti da SD2:

• Informazioni sul software didattico

• Orientamento all’uso di software didattico

• Aggiornamento docenti sul tema software didattico



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EssediquadroLa home page di Essediquadro



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EssediquadroLa banca dati: Menu per la ricerca del software



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EssediquadroBanca dati: Esito “tipo” di una ricerca



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EssediquadroBanca dati: un esempio di scheda



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EssediquadroLink al servizio di valutazione di INDIRE



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EssediquadroGli approfondimenti



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EssediquadroApprofondimenti: Un esempio di Percorso

didattico



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EssediquadroApprofondimenti: Un esempio di Percorso didattico



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EssediquadroApprofondimenti: Le analisi di “settore”



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EssediquadroApprofondimenti: Un esempio di

analisi



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EssediquadroApprofondimenti: Esperienze didattiche



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EssediquadroApprofondimenti: Un’esperienza d’uso di Edusex



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EssediquadroApprofondimenti: Materiali on-line



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EssediquadroMateriali on-line: L’inglese come seconda lingua

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