ISTITUTO COMPRENSIVO
Scuola dellInfanzia - Scuola Primaria Scuola Secondaria di I Grado
Cod. mecc. - C S I C 8 9 2 0 0 9 - C. F. 97022300780
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CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA
PIANO DI LAVORO PER CLASSI PARALLELE
CLASSE PRIMA
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
FINALITAEDUCATIVE GENERALI
Favorire lo sviluppo di un identit sociale, intesa come acquisizione da parte dell alunno di un immagine articolata della realt attraverso l accettazione degli altri, il rispetto dell ambiente e la presa di coscienza della vita comunitaria. Stimolare la progressiva acquisizione di autonomia, intesa come passaggio progressivo dallo stato di dipendenza ad un atteggiamento sempre pi responsabile. Promuovere processi di autostima e orientamento, come consapevolezza di s, delle proprie inclinazioni e capacita al fine di arrivare a scelte autonome e consapevoli. Promuovere il rispetto della persona, in quanto rispetto e accettazione di se e degli altri. Promuovere la crescita e la maturazione globale dell alunno come uomo e come cittadino del mondo. Incoraggiare laccoglienza e la solidariet, come condivisione di responsabilit, consapevolezza delle medesime finalit da raggiungere e conseguente disponibilit ad un aiuto reciproco. Educare alla tolleranza, come accettazione della diversit e rispetto dei diritti di tutti. Valorizzare le inclinazioni naturali di ciascun alunno per favorire un orientamento adeguato alle potenzialit individuali. Favorire la partecipazione e lacquisizione di responsabilit, quale capacit di seguire con attenzione e di proporre spontaneamente e responsabilmente idee personali.
COMPETENZE TRASVERSALI
Comunicare: comprendere messaggi di diverso genere e complessit trasmessi utilizzando linguaggi diversi , conoscere alcuni verbi operatori della tecnologia (trasformare, separare, unire, elevare); rappresentare concetti utilizzando linguaggi diversi.
Progettare: realizzare progetti individuali o di gruppo, utili alla generalizzazione di semplici procedure che possono essere usate in situazioni analoghe.
Risolvere problemi: essere progressivamente consapevoli di situazioni problematiche e provare a ipotizzare possibili soluzioni.
Individuare collegamenti e relazioni: classificare gli elementi della realt circostante
Agire in modo autonomo e responsabile: individuare e attuare strategie per risolvere semplici situazioni problematiche di contesto reale o scolastico.
CURRICOLO DI ITALIANO
CRITERI-GUIDA PER LA STESURA DEL CURRICOLO DI ITALIANO
Per la crescita della persona e per lesercizio pieno della cittadinanza, lo sviluppo di competenze linguistiche riveste un ruolo importante, una condizione indispensabile per laccesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico. Il possesso sicuro della lingua italiana essenziale per esprimersi, per comprendere e avere relazioni con gli altri, per far crescere la consapevolezza di s e della realt, per interagire adeguatamente in una pluralit di situazioni comunicative e per esercitare pienamente la cittadinanza Il percorso didattico si fonda sulle quattro abilit linguistiche di base: la ricezione orale (ascoltare e capire) la produzione orale (il parlare),la ricezione scritta (il leggere), la produzione scritta (lo scrivere)ed finalizzato al raggiungimento delle seguenti finalit: 1. sviluppo della comunicazione orale e scritta come strumento trasversale per la socializzazione, limpostazione e la soluzione di problemi, per la realizzazione di progetti; 2. sviluppo delle abilit linguistiche di base: la ricezione orale (ascoltare, capendo), la produzione orale (il parlare), la ricezione scritta (il leggere), la produzione scritta (lo scrivere); 3. riflessione sulla lingua come mezzo per favorire il passaggio dal pensiero concreto al pensiero formale; Le attivit proposte coinvolgeranno attivamente gli alunni, al fine di promuovere condizioni didattiche che favoriscano la motivazione e l impegno nonch un clima positivo per il potenziamento delle capacit di apprendimento. Si offriranno costanti stimoli atti a promuovere il piacere della lettura spontanea e della scrittura. Attraverso la riflessione sui testi letti in classe analizzati per riconoscere le caratteristiche delle varie tipologie testuali, si stimoler la produzione personale. Si proporranno, inoltre, esercizi e giochi per suscitare la curiosit sui significati, su rapporti tra le parole, sulla loro origine e formazione
Docenti: De Rosis Anna, Grillo Teresa, Limido Brunella, Russo Carmela Elena, Scorpiniti Assunta, , Taliano Grasso Caterina, Trento Rosa
Obiettivi formativi
Saper organizzare graficamente la pagina. Acquisire adeguate abilit di scrittura. Comprendere il contenuto di ci che si ascolta, intervenendo in modo ordinato e pertinente in una
conversazione. Riferire la propria esperienza o il contenuto di testi ascoltati seguendo lordine logico-temporale. Utilizzare la lingua come strumento del pensiero per ragionare e per esprimere la propria esperienza
affettiva, emozionale. Leggere e comprendere semplici e brevi testi, utilizzando le tecniche di lettura e rispettando la
punteggiatura. Produrre brevi testi con laiuto di facilitatori, usando i vari caratteri e rispettando le convenzioni di
scrittura. Formulare e scrivere brevi testi per comunicare esperienze personali ed emozioni, per inventare
storie. Scrivere correttamente, rispettando le principali convenzioni ortografiche e ampliando gradatamente
il lessico.
1^ UDA 1BIMESTRE ( OTTOBRE, NOVEMBRE)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE ABILITA
PREGRAFISMO
LORGANIZZAZIONE GRAFICA DELLA PAGINA
ABILITA DI SCRITTURA
Eseguire tratti rettilinei orizzontali, verticali ed obliqui.
Eseguire tratti curvilinei. Eseguire riproduzioni di figure.
Affinare la manualit in funzione della produzione del segno grafico. Riprodurre autonomamente parole nei diversi caratteri.
ASCOLTARE E PARLARE
REGOLE, ISTRUZIONI, CONSEGNE
Comprendere ed esporre gli elementi essenziali dei testi ascoltati seguendo un ordine temporale. Riconoscere e rispettare le regole convenzionali
2^ UDA 2 BIMESTRE ( DICEMBRE,GENNAIO)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE ABILITA
ASCOLTARE E PARLARE
NARRAZIONI DI ESPERIENZE VISSUTE, DI RACCONTI FANTASTICI E REALI.
POESIE FILASTROCCHE,, DRAMMATIZZAZIONI
Comprendere ed esporre gli elementi essenziali dei testi ascoltati seguendo un ordine temporale. Riconoscere e rispettare le regole convenzionali della conversazione.
Organizzare le idee per
della conversazione.
Comprendere il significato di messaggi quali istruzioni, spiegazioni, comandi. Memorizzazione di filastrocche
LEGGERE
DAL GRAFEMA AL FONEMA
TECNICHE DI LETTURA
Utilizzare semplici tecniche di lettura.
Abbinare correttamente suono a segno grafico.
Far corrispondere il suono corretto ad un insieme di segni grafici.
SCRIVERE
I DIVERSI CARATTERI E LORGANIZZAZIONE GRAFICA DELLE PAGINE.
Riprodurre e scrivere parole e frasi nei diversi caratteri, utilizzando correttamente lo spazio grafico e rispettando le convenzioni. Riprodurre lettere, parole, e frasi in stampato e in corsivo, partendo da un modello.
RIFLETTERE SULLA LINGUA E ARRICCHIRE IL LESSICO
CONVENZIONI DI SCRITTURA:
CORRISPONDENZA DI MONEMA E GRAFEMA
Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta utilizzando diversi caratteri. Comprendere e usare parole nuove.
raccontare esperienze personali utilizzando il lessico appreso.
Memorizzazione di filastrocche e poesie.
LEGGERE
TECNICHE DI LETTURA
Rispettare intonazione e accentazione delle parole, sia nella lettura che nella conversazione. Leggere , comprendere e memorizzare brevi testi di uso quotidiano , semplici poesie e filastrocche.
SCRIVERE
PAROLE
SILLABE SEMPLICI E COMPLESSE
Riprodurre e scrivere parole e frasi nei diversi caratteri, rispettando le convenzioni.
Scrivere sotto dettatura lettere, sillabe, parole conosciute e non.
RIFLETTERE SULLA LINGUA E ARRICCHIRE IL LESSICO
CONVENZIONI DI SCRITTURA:
LA SEGMENTAZIONE DEL LINGUAGGIO PARLATO (LETTERE, SILLABE, PAROLE).
I PRINCIPALI SEGNI DI
PUNTEGGIATURA
Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta utilizzando diversi caratteri.
Scoprire le principali convenzioni
ortografiche( digrammi, accento, apostrofo, raddoppiamento). Individuare e usare i principali segni di punteggiatura.
( punto, virgola, punto interrogativo)
3^ UDA 3 BIMESTRE ( FEBBRAIO- MARZO)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE ABILITA
ASCOLTARE E PARLARE
NARRAZIONI DI ESPERIENZE VISSUTE, DI RACCONTI FANTASTICI E REALI.
POESIE FILASTROCCHE .
CONCORDANZA ( GENERE,
Partecipare in modo adeguato alle conversazioni; saper formulare domande, fornire risposte, esprimere le proprie idee, fare richieste e indicare alternative. Ascoltare storie lette
NUMERO )TRATTI PROSODICI ( PAUSA,DURATA, INTONAZIONE)
dallinsegnante e comprenderne il significato. Stabilire scambi comunicativi allinterno della classe. Narrare brevi esperienze personali e racconti fantastici seguendo un ordine temporale.
LEGGERE
TECNICHE DI LETTURA
Leggere , comprendere e memorizzare brevi testi di uso quotidiano , semplici poesie e filastrocche tratte dalla letteratura per linfanzia. Leggere corrett
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