Didattica interdisciplinare:approcci e strategie per la connessionecon gli altri insegnamenti di indirizzo e di area comune
Enrico Cosimi - 2015Salerno - Liceo Musicale “Alfano I”Laboratori di Formazione Tecnologie Musicali19-20-21 Marzo 201526-27-28 Marzo 2015
sabato 2 maggio 15
Tanto per capirci...
• L’uso sostenibile della Tecnologia Digitale facilita la pratica didattica e l’interdisciplinarietà
• Il problema è definire “l’uso sostenibile”...
• Di fondo, si gestisce correttamente la TD se si è in grado - nella professione didattica - di farne a meno, ottenendo lo stesso risultato
• Ovviamente, esistono strumenti e approcci che semplificano le cose
sabato 2 maggio 15
Il minimo indispensabile
• Accesso alla rete Internet senza limiti di tempo (possibilmente, senza limiti di traffico dati)
• Hardware Mac/PC configurato e funzionante, con periferiche adeguate al compito che deve essere svolto (produzione musicale, acquisizione immagini, archiviazione, condivisione, sound chasing e documentazione)
• Uno o più archivi hard disk o altra forma di supporto condivisibile per lo scambio dati
sabato 2 maggio 15
Competenze necessarie
• “saper far funzionare un computer” - l’informatizzazione di base come strumento per la soluzione immediata dei problemi più comuni con l’utenza meno esperta:
• scelta dei programmi più adatti al compito che si deve svolgere
• identificazione della piattaforma più adatta alle proprie esigenze
• distinzione consapevole tra open source, freeware, software proprietario
• formattare, copiare, ritrovare, trasferire documenti
• gestire le periferiche di acquisizione e distribuzione dati (master keyboard, scanner, scheda audio, video proiettore, impianto audio, eccetera)
sabato 2 maggio 15
Interazione e interdisciplinarietà
• Ricerca storica su argomento tecnologico
• Compilazione di un ipertesto su argomento umanistico o scientifico
• Impiego di software dedicati per la pratica della didattica
• analisi musicale di un brano
• analisi spettrale di un segnale
• estrazione delle componenti di frequenza, ampiezza, fase per successive fasi di analisi e studio
• produzione di materiale multi mediale, o cartaceo, o sonoro, o come preferito/richiesto in collaborazione/sotto la supervisione di diverse docenze
• elaborazione di una linea valutativa comune
• UN LAVORO DI SQUADRA
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Macro aree di gestione: un inferno?
• Competenze “para informatiche”
• Competenze musicali e artistiche - competenze umanistiche
• Competenze grafiche
• Competenze storiche
• Competenze tecniche
• ...una buona dose di psicologia spicciola?
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Case Study: una ricerca sul VODER
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•Inquadramento storico•Analisi tecnica del funzionamento•Ricadute estetiche e stilistiche•Fortuna critica - utilizzatori famosi•Virtualizzazione e disponibilità commerciale odierna•Fenomeno vintage
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Semplici agganci interdisciplinari
• Inquadramento storico = Discipline storiche e umanistiche, Storia dell’Arte, Storia contemporanea
• Funzionamento tecnico = Fisica Acustica, Sintesi del suono, Discipline matematiche, Elettronica fisica, Organologia
• Uso del mezzo = Storia della Musica, Analisi musicale, Composizione
• Esempi musicali = Storia della musica
• Versioni HW / SW = Tecnologia, Informatica musicale
• Fenomeno Vintage = Esoterismo, (para)psicologia, tetrapiloctomia
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Semplici fonti storiche per l’Organologia
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Semplici fonti per l’iconografia
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•Homer Dudley
•Voder
•Vocoder
•Kraftwerk
•Musica Elettronica (anche in altre lingue)
•Filtri Band Pass, Envelope Follower, Amplificatore
•Portante e Modulante (Carrier & Modulator)
•Analisi e Sintesi (Analysis & Synthesis)
PAROLE CHIAVE...
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SE L’INGLESE E’ UN PROBLEMA...
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The Voder - 1939
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The Voder - 1939
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ESPANDERE LA RICERCA PARTENDO DALL’ICONOGRAFIA
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• Da “VODER” a “VOCODER
• Successive implicazioni e sviluppi
• Identificazione del personaggio raffigurato
• (Werner Meyer Eppler... siamo sicuri?)
• Allargamento della ricerca...
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eccetera, allargando la ricerca...
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fine
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