Принято на заседании МС

УТВЕРЖДАЮ:

Протокол № 1

Директор школы: И.В.Суставова

« 31» августа 2017 г.

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Екатеринбургская школа-интернат № 6,

реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Красота вокруг нас»

(для учащихся 2 классов)

Составитель: воспитатель Пазюкова Светлана Байдугановна

г. Екатеринбург 2017

Программа курса внеурочной деятельности

«Красота вокруг нас»

Пояснительная записка

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании,

выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,

мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой

личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Программа «Красота вокруг нас»» разработана в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные

обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

- быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои

новые оригинальные решения;

- быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими

способностями. Характеризуя актуальность темы, особое значение

приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых

выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в

обществе. Ребенок с творческими способностями способен видеть

необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать

свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд

на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное.

Занятия художественной практической деятельностью по данной

программе решают не только задачи художественного воспитания, но и

более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал

ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного

творчества помогает детям познать и развить собственные способности и

возможности, создаёт условия для развития инициативности,

изобретательности, гибкости мышления.

Работа с природным материалом заключает в себе большие

возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного,

заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.

В процессе деятельности развивается ручная умелость, зрительно-

двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму.

Ребенок успешнее овладеет письмом, если он умеет производить рукой

ритмичные, равномерные, плавные движения.

Изготовление игрушек, поделок из природного материала - труд

кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того, чтобы дети охотно

им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с

овладением навыками придет и ловкость в работе. На важность

использования природного материала в деятельности ребенка обращал

внимание А. С. Макаренко. Он указывал, что материалы (глина, дерево,

бумага и т. д.) «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из

материалов человек создает ценности и культуру. В игрушке-материале есть

много хорошего реализма, но в то же время есть место для фантазии, не

просто воображения, а большой творческой фантазии».

С прогулки дети часто приносят шишки, желуди, камешки, ветки.

Ребята подолгу рассматривают собранный материал, перебирают, обследуют,

ощупывают его. Это способствует запоминанию формы, свойств каждого

вида материала.

Встречи с природой расширяют представления детей об окружающем

мире, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять

целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, и если

вначале неточным движением руки он нередко повреждает игрушку, то

впоследствии, в процессе систематического труда, рука приобретает

уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для

подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе. Ручной труд

способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и

руки, совершенствованию координации поделок постепенно образуется

система специальных навыков и умений.

В. А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей -

на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие

ручейки, которые питают источник творческой мысли».

Большое внимание оказывает труд с природным материалом на

умственное развитие ребенка, на развитие его мышления. Если проследить

путь работы с детьми по изготовлению поделок из природного материала, то

можно заметить, что вначале ребята рассматривают образец, анализируют

его структуру, способы изготовления. Затем, после усвоения этого процесса,

задания усложняются: детям показывают рисунок или фотографию игрушки,

которую нужно сделать. И, наконец, они без предварительного анализа

изготовляют поделку по заданию или по собственному замыслу.

Труд по изготовлению игрушек из природного материала способствует

развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Не так-то просто

сделать игрушку: ее изготовление требует определенных волевых усилий.

Когда ребенок встречается с трудностями, он пытается самостоятельно их

разрешить. Иногда малышу не удается сразу выполнить какую-либо работу:

подобрать шишки нужной формы для создания мышки или соединить части

игрушки определенным способом. Под руководством взрослого ребенок

учится устанавливать причины неудач, преодолевать их. Постепенно у него

формируются такие качества, как целеустремленность, настойчивость,

умение доводить начатое дело до конца.

В процессе работы с природным материалом создаются положительные

условия для формирования общественных мотивов труда, которые в старшем

дошкольном возрасте приобретают значительную побудительную силу.

Каждый ребенок получает возможность почувствовать и пережить радость от

личного участия в общем деле. В данном виде труда есть реальные

возможности формировать у детей контроль и оценку собственной

деятельности. Так, при изготовлении поделок ребята встречаются с

необходимостью не только анализировать образец и планировать

последовательность действий, но и контролировать себя по ходу работы,

соотносить свой результат с образцом.

Программа курса «Красота вокруг нас» разработана для занятий с

учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми

требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения и

рассчитана на четыре года обучения.

Цель программы: развитие личности учащихся через творческую

деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей

через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности.

Задачи программы:

Обучающие:

- обучение приемам работы с инструментами;

- обучение умению планирования своей работы;

- обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение

свойств материалов, используемых в работе;

- обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

- развитие образного мышления и воображения;

- создание условий к саморазвитию учащихся;

- развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

- воспитание уважения к труду и людям труда;

- формирование чувства коллективизма;

- воспитание аккуратности;

- экологическое воспитание учащихся;

- развитие любви к природе.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; беседы, и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций,

наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и

др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают

готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся

на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

индивидуально – чередование индивидуальных и фронтальных форм

работы;

групповой – организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение

проблем.

Рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю.

Общая продолжительность обучения составляет: 1 класс – 32 часа;

2-4 классы – 34 часа.

Содержание программы

Основные содержательные линии программы направлены на

личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным

видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных

навыков. Программа дает возможность ребенку, как можно более полно

представить себе место, роль, значение и применение материала в

окружающей жизни.

Вводное занятие.

Знакомство с планом работы, целями и задачами занятий. Подготовка

помещения к работе кружка. Оборудование рабочего места обучающегося.

Материалы, инструменты. Техника безопасности на занятиях.

Работа с бумагой.

Приобретение начальных технологических знаний о материалах: бумага

(писчая, тетрадная, альбомная, белая, цветная); об инструментах и

материалах для скрепления (ножницы, клей ПВА); о простейших способах

технологической обработки бумаги: сгибание, скручивание, сминание,

обрывание, складывание, вырезывание, надрезание; склеивание; плетение

(прямое) из бумажных лент; аппликация; простейшие базовые формы

техники оригами («треугольник», «змей», «дверь»); об обозначениях в

технологической карте: линия отреза, линия сгиба, место нанесения клея,

направление складывания, вдавливание.

Овладение начальными трудовыми умениями по обработке бумаги: выбор

бумаги (по цвету, фактуре, плотности), разметка по линейному рисунку, по

сгибу, тетрадной разлиновке, по готовой вспомогательной форме;

выкраивание деталей в разворот и из заготовки, сложенной вдвое и вчетверо.

Выполнение изделий из бумаги с помощью приемов сминания, обрывания,

складывания; художественного вырезывания, плетения; приемы оригами;

аппликация; организация рабочего места; коллективная оценка результатов

работы.

Рисование

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам (на основе

народного декоративно-прикладного искусства). Самостоятельное

выполнение в полосе, круге, квадрате, треугольнике и в других заданных

формах, растительных и геометрических узоров. Формирование

элементарных представлений о декоративном обобщении форм

растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной

росписи в украшении одежды, посуды, игрушек и др.

Работа с природным материалом.

Работа с природными материалами помогает им развить воображение,

чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к

прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов,

ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе

знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к

окружающей среде.

Экскурсия в лес.

Технология заготовки природных материалов. Изделия из природного

материала. Художественные приёмы изготовления поделок из природных

материалов.

Работа с тканью.

Приобретение начальных технологических знаний о материалах: ткани из

натуральных растительных волокон (хлопчатобумажные, льняные); нитки

(швейные, вышивальные, вязальные, штопальные); об инструментах и

приспособлениях: ножницы, иглы, булавки; выкройки, игольницы; о

способах декоративного оформления изделий из ткани: вышивка,

аппликация.

Овладение начальными трудовыми умениями по обработке ткани: выбор

ткани (по цвету, рисунку, плотности); разметка по шаблону; выкраивание

деталей в разворот; выполнение изделий из ткани с помощью скручивания,

присборивания, связывания; вышивка швами «вперед иголку» с вариантами

«веревочка», «змейка», швом «за иголку», организация рабочего места;

практическая работа по технологической карте; коллективная оценка

результатов работы.

Аппликация.

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными

материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства.

Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое

значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике

«вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной

величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими

материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет

способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные

оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами,

например с фантиками, из которых составляются сначала простые

композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические

композиции.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

широкая мотивационная основа художественно-творческой

деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и

внешние мотивы;

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования

технологий и материалов;

адекватное пониманиЕ причин успешности/неуспешности творческой

деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

проявлять познавательную инициативу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

различать способ и результат действия;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

допускать существование различных точек зрения и различных

вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении

коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения

художественно-творческой задачи с использованием учебной и

дополнительной литературы в открытом информационном

пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения

познавательных и творческих задач и представления их результатов;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное.

Предметные результаты:

знать названия и назначение материалов, их элементарные свойства,

использование, применение и доступные способы обработки;

знать правила организации рабочего места, технику безопасности при

работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными

приборам, правила безопасности труда и личной гигиены при

обработке различных материалов;

знать приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);

уметь правильно организовать свое рабочее место;

уметь пользоваться инструментами ручного труда, применяя

приобретенные навыки на практике;

уметь работать по шаблону;

уметь понимать рисунки, эскизы (определять название детали,

материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры).

Способы проверки ожидаемого результата

В процессе обучения осуществляется контроль за уровнем знаний и

умений обучающихся. Каждая созданная работа наглядно показывает

возможности учащегося. Уровень усвоения программного материала

определяется по результатам выполнения практических работ.

Выбирается дифференцированный подход к учащемуся, все удачи

поощряются, все недочеты тактично и мягко исправляются. Контролируется

качество выполнения изделий по всем разделам с учетом следующих

критериев:

удовлетворительное качество работы и соответствие ее

художественным требованиям;

четкое соблюдение последовательности технологических приемов;

художественная выразительность и оригинальность работ.

Программа курса усложняется от занятия к занятию. Постепенно, создавая

работы малых или больших форм, выполненные за короткое или длительное

время, педагог и сами ребята видят качественный и творческий рост от

работы к работе.

Формами подведения итогов работы могут быть: открытые занятия,

выставки, конкурсы, творческая защита, самооценка, коллективное

обсуждение, оформление портфолио и др.

Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших изделий

перед одноклассниками и родителями. Лучшие работы отмечаются

грамотами, дипломами, подарками.

Система контролирующих материалов:

Входной контроль – проводится в начале обучения, определяет уровень

знаний и творческих способностей ребенка (беседа, тесты).

Текущий контроль – проводится на каждом занятии: акцентирование

внимания, просмотр работ.

Промежуточный контроль – проводится по окончании изучения отдельных

тем: дидактические игры, тестовые задания, защита работ.

Итоговый контроль – проводится в конце учебного года, определяет уровень

освоения программы (творческие самостоятельные работы).

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и

подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые

демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов

своей деятельности, продукты собственного творчества, материала

самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Материально- техническое обеспечение

Инструменты и приспособления:

Простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные

карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для

клея и красок, портновские булавки, спицы, зубочистки, шаблоны выкроек,

технологические карты по изготовлению поделок.

Материалы:

1. Бумага цветная для аппликаций, ксероксная цветная бумага,

самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная,

гофрированный, цветной картон, клей (ПВА, силикатный, обойный),

пенопласт, декоративные изделия.

2. Вата, палочки, ткань, остатки шерстяных ниток, сюжетные картинки,

открытки, клей, картон, пуговицы, бусинки, бисер и другой бросовый

материал.

3. Природный материал: шишки, семена и плоды различных растений,

камушки, соломка, ореховые скорлупки, крупа, веточки, сухоцветы.

Календарно - тематическое планирование для 1 класса

№

п/п

Тема занятия Кол-во

часов

1. Вводное занятие. Принятие правил работы в группе.

Знакомство с целями и задачами курса.

1

Изделия из природного материала

4 ч.

2. Экскурсия в парк. 1

3. Что растет на грядке? Загадки об овощах. Овощные

фантазии. Поделки из овощей.

1

4. Экибана – искусство составления букетов. Букет из

осенних листьев, ягод, цветов.

1

5. Аппликация из осенних листьев. Аквариумные рыбки.

Белочка.

1

Панно, созданные в мозаичной технике с

использованием крупяных и макаронных изделий,

салфеток и кусочков рваной бумаги, пластилина,

яичной скорлупы.

8ч.

6. Панно–пейзаж из кусочков рваной бумаги. 1

7. Панно–мозаика «Мои любимые сказочные герои»,

выполненное из салфеток, скатанных в шарики.

1

8. Панно–мозаика с использованием макаронных изделий. 1

9. Панно–мозаика с использованием крупяных изделий. 1

10. Мозаичная техника. Составление рисунка. 1

11. Панно–мозаика из пластилиновых шариков. 1

12. Мозаика из скорлупы яиц. Нанесение скорлупы на

рисунок–основу.

1

13. Мозаика из скорлупы яиц. Раскрашивание. 1

Объемные игрушки из бумаги.

3ч.

14. История возникновения бумаги. Игрушка «Лиса». 1

15. Игрушка «Лягушонок». 1

16. Игрушка – стаканчик «Зебра». 1

Игрушки из ниток. 2 ч.

17. Какие бывают нитки? «Цыпленок»

1

18. «Цыпленок». Завершение работы. 1

Игрушки из ваты.

3 ч.

19. Удивительный материал–вата. «Лебедь белая плывет...»

Игрушка из ваты.

1

20. Зайчик из ватных шариков. 1

21. Экскурсия. Лепим из снега. 1

Игрушки из яиц.

3 ч.

22. Подготовка яиц к работе. «Зайка» 1

23. «Цыпленок». «Мышка». 1

24. Береги братьев наших меньших. Коллективная работа

«Мои друзья».

1

Открытки, картины, панно, апплицированные

различными материалами: кожей, сухоцветами,

тканью, бумагой, трикотажными нитками.

4 ч.

25. Общие сведения о различных материалах. Знакомство

со свойствами некоторых материалов.

1

26. Изготовление сувенирной открытки в технике

аппликации.

1

27. Панно из цветных тканевых лоскутков. Завершение

работы.

1

28. Экскурсия «Учимся красоте природы» 1

Общая коллективная работа для выставки

4 ч.

29. Технология изготовления изделий из соленого теста:

замешивание, сушка, окраска.

1

30. Панно «По щучьему веленью» из соленого теста. 1

31. Панно «По щучьему веленью» из соленого теста.

Окраска изделия.

1

32. Экскурсия «Красота, созданная руками человека» 1

Календарно - тематическое планирование для 2 класса

№

п/п

Тема Кол-во

часов

Работа с бумагой и картоном. 10 ч.

1. Вводное занятие. «Из истории вырезывания» и «Как

появилась бумага».

1

2. Симметричное вырезание. Гирлянда. 2

3.

4. Круговая композиция. «Такие разные снежинки» 2

5.

6. Прорезы, создающие объемность. «Ежик» 1

7. Объемные изделия с щелевым замком. Елочные

игрушки.

2

8.

9. Птицы из полосок. 2

10.

Работа с природным материалом.

3 ч.

11. Понятие о флористике. Изготовление композиций из

засушенных листьев и цветов.

1

12. Панно из семян и крупы. 1

13. Объемные композиции из природных материалов. 1

Работа с пластилином.

5 ч.

14. Лепка. Из истории глиняной игрушки. 2

15.

16. Лепка сложных форм различными способами.

Современные игрушки из пластилина.

2

17.

18. Интерьер комнаты. Мебель. 1

Работа с тканью и нитками.

6 ч.

19. Плоские игрушки из ткани. 2

20.

21. «Чудики» 2

22.

23. «Подарки к празднику» 2

24.

Работа с разными материалами.

9 ч.

25. Из истории мозаики. Мозаика из кусочков пластиковых

трубочек. «Букет»

2

26.

27. Мозаика из карандашных стружек. «Животные». 2

28.

29. Мозаика из газетных комков. «Козлики на лугу». 1

30. Мозаика из ватных шариков. «Старик лесовик» 1

31. Объемное плетение из двух полосок. «Гармошка». 2

32.

33. Итоговое занятие. Изготовление открытки по замыслу. 2

34.

Календарно - тематическое планирование для 3 класса

№

п/п

Тема Кол-во

часов

Работа с бумагой и картоном. 10 ч.

1. Вводное занятие. «Из истории бумаги». Оригами.

Бабочки.

1

2. Художественное моделирование из бумаги путем

складывания из квадрата. Фигурки к стихотворению

«Путаница».

2

3.

4. Из истории аппликации. Обрывной аппликация.

Поросенок.

2

5.

6. Объемная аппликация. Аппликация из скрученной

бумаги. Лилия. Корова.

1

7. Объемная аппликация из гофрированной бумаги. Филин

на ветке.

2

8.

9. Мозаика из газетных комков. Поделка «Барашек». 2

10.

Работа с природным материалом.

3 ч.

11. Понятие о флористике. Изготовление композиций из

засушенных листьев и цветов.

1

12. Панно из семян. «Подсолнух» 1

13. Объемные композиции из природных материалов. 1

Работа с пластилином.

5 ч.

14. Лепка. Из истории лепки. Рисунок на пластилине. 2

15.

16. Лепка конструктивным способом из разных частей.

Обрубовка. «Парусник».

1

17. Налепные украшения. «Универсальный робот»,

«Принцесса».

1

18. Лепка из целого куска вытягиванием. Фигурки

фантастических существ. Композиция по мифам.

1

Работа с тканью и нитками. 6 ч.

19. Из истории ткани. Виды тканей. Аппликация из ткани. 2

20.

21. Из истории ниток. Виды ниток. Куклы из ниток. 2

22.

23. Игрушка из ткани и картона «Мышка». 2

24.

Работа с разными материалами.

9 ч.

25. Из истории мозаики. Мозаика из кусочков пластиковых

трубочек. «Ветка сирени»

2

26.

27. Мозаика из карандашных стружек. «Дюймовочка».

2 28.

29. Мозаика из кусочков поролона. «Ягода-малина». 1

30. Мозаика из ватных шариков. «Гномик» 1

31. Мозаика из яичной скорлупы. «Аквариум» 2

32.

33. Итоговое занятие. Изготовление открытки по замыслу. 2

34

Календарно - тематическое планирование для 4 класса

№

п/п

Тема Кол-во

часов

Работа с бумагой и картоном. 10 ч.

1. Вводное занятие. 1

2. Объемное моделирование и конструирование из бумаги

путем. Игрушки из бумажных полосок.

2

3.

4. Забавные животные из бумажных полосок. 2

5.

6. Объемное моделирование и конструирование из готовых

геометрических форм. Технические модели.

1

7. Модели из молочных коробок. 2

8.

9. Многоэтажный дом. 2

10.

Плоское моделирование и конструирование из

геометрических форм.

3 ч.

11. Мозаика из частей квадрата, прямоугольника, ромба. 1

12. Аппликация из геометрических фигур. 1

13. Портрет из геометрических фигур. 1

Плетение.

8 ч.

14. Из истории плетения. 1

15. Косое плетение в 4 пряди. Закладка. Плетеный человечек. 2

16.

17. Прямое плетение из полос бумаги. 1

18. Плетеные картинки. 2

19.

20. Плетень. 2

21.

Работа с тканью и нитками.

6 ч.

22. Узелковое плетение. Макраме. Беседочный узел. 2

23.

24. Декоративные узлы. «Узел счастья» 2

25.

26. «Дерево жизни», «Турецкий узел». 2

27.

Работа с разными материалами.

6 ч.

28. Из истории пуговиц. Способы пришивания. 2

29.

30.

Портрет «Оля или Коля?»

4 31.

32.

33.

34. Итоговое занятие. 1

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат

возможность:

развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию,

техническое мышление, конструкторские способности, сформировать

познавательные интересы;

расширить знания и представления о традиционных и современных

материалах для прикладного творчества;

познакомиться с историей происхождения материала, с его

современными видами и областями применения;

познакомиться с новыми технологическими приемами обработки

различных материалов;

использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и

сочетаниях;

познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или

с новыми функциями уже известных инструментов;

создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей

семье;

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение

общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь

другим, принимать различные роли, оценивать деятельность

окружающих и свою собственную;

оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы,

своего жилища;

достичь оптимального для каждого уровня развития;

сформировать систему универсальных учебных действий;

сформировать навыки работы с информацией.

Список литературы

Для педагога:

1. Витвицкая М. Е. «Икебана, аранжировка, флористика: искусство

составления букетов». – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008.-221с.

2. Грунд – Торпе – Хайди. «Поделки и сувениры из природных

материалов» - М.: Мой Мир, 2006.-64с.

3. Демина И. Г. «Подарки из природных материалов». – Смоленск: Русич,

2001.-176с.

4. Докучаева Н. Н. «Сказки из даров природы» - Санкт – Петербург: ТОО

«Диамант», 1998.-160с.

5. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ / ред.

-сост. И. Невдахина. Вып. 3. — М.: Народное образование, 2007.-415с.

6. Колесникова Е. «Фантазии из природных материалов». – М.: «Эксмо»,

2008.-63 с.

7. Синеглазова М. О. «Удивительное солёное тесто» - М.: Издательский

Дом МСП, 2005. – 136с.

8. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация

работы, рекомендации / авт.-сост. Л. В. Горнова и др. — Волгоград:

Учитель, 2008.-250с.

9. Тукало Т., Чудина Е., Шквырня Ж. «Оригинальные картины из зёрен.

Цветы и букеты» - М.: «Контэнт», 2008.-64с.

10. Уолтер Хелен «Узоры из бумажных лент»- М.: Мой мир, 2007.-112с.

11. Фёдорова В. И. «Забавные поделки» - М.: Мой Мир, 2008.-256с.

12. Ханова И. Н. «Солёное тесто» - М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2006.-41с.

13. Чаянова Г. Н. «Солёное тесто» - изд. «Дрофа – Плюс», 2008.- 144с.

14. Черныш И. В. «Поделки из природных материалов» - М. : АСТ-ПРЕСС,

2000.-160с.

15. Шептуля А. Э. «Обереги своими руками: укрась и защити свой дом» -

М.: Эксмо, 2007. -64 с

Для обучающихся:

1. Пацци Л. «Фантазии из солёного теста» - М.: Мой Мир, 2007. -112с.

2. Перевертень Г. И. «Поделки из орехов». – М.: ООО «Издательство

АСТ», 2003. -14с.

3. Перевертень Г. И. «Поделки из желудей». – М.: ООО «Издательство

АСТ», 2004. -14с.

4. Перевертень Г. И. «Чудеса из пуха растений». – М.: ООО

«Издательство АСТ», 2005. -14с.

5. Перевертень Г. И. «Занимательная флористика». – М.: ОО

«Издательство АСТ», 2005. -14с.

6. Серия «Для самых маленьких». «Погуляем-порисуем». - М.:

Издательский дом «Карапуз», 2008. -16с.

7. Силаева К. В. «Солёное тесто: украшения, сувениры, поделки». –М.:

Издательство «Эксмо», 2003. - 288 с.

8. http://www.maam.ru/detskijsad/programa-vneurochnoi-dejatelnosti-kruzhka-

priroda-i-fantazija.htmlеская работа

Аннотация

Рабочая программа

по курсу «Красота вокруг нас»

(для учащихся 1-4-х классов)

уровень: начальное общее образование

Рабочая программа по курсу «Красота вокруг нас является

приложением к примерной адаптированной основной общеобразовательной

программе начального общего образования обучающихся с тяжелыми

нарушениями речи.

Программа разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

№273-ФЗ от 29.12.2012 в действующей редакции,

Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от

06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования»),

Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования обучающихся с ОВЗ, вступившего в

силу 01.09.2016 (Приказ Министерства образования и науки РФ от

10.12.2014 «Об утверждении Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»),

Примерной адаптированной основной общеобразовательной

программой начального общего образования обучающихся с тяжелыми

нарушениями речи (одобренной решением федерального учебно-

методического объединения по общему образованию: протокол от 22

декабря 2015 г. № 4/15),

Программы специальных (коррекционных) образовательных

учреждений V вида. – М.: Просвещение, 2013, 256с.

Программа курса «Красота вокруг нас» разработана для занятий с

учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми

требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения и

рассчитана на четыре года обучения.

Цель программы: развитие личности учащихся через творческую

деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей

через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности.

Задачи программы:

Обучающие:

- обучение приемам работы с инструментами;

- обучение умению планирования своей работы;

- обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение

свойств материалов, используемых в работе;

- обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

- развитие образного мышления и воображения;

- создание условий к саморазвитию учащихся;

- развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

- воспитание уважения к труду и людям труда;

- формирование чувства коллективизма;

- воспитание аккуратности;

- экологическое воспитание учащихся;

- развитие любви к природе.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; беседы, и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций,

наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и

др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают

готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся

на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

индивидуально – чередование индивидуальных и фронтальных форм

работы;

групповой – организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение

проблем.

Рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю.

Общая продолжительность обучения составляет: 1 класс – 32 часа;

2-4 классы – 34 часа.