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PEI – Piano Educativo Individualizzato – CTI Verona-Est - ……………...

MIUR

MIURDIREZIONE GENERALE DEL VENETO

UFFICIO SCOLASTICO PROVINCIALE DI VERONAISTITUTO COMPRENSIVO N.17 - MONTORIO Via dei Gelsi, 20 - 37141 Montorio-Verona

045/557507 - Fax 045/8869196 - e-mail [email protected]

ALUNNO/A________________________________

Classe________Sez._________

a.s.20 /20 __

PEI aggiornato a cura cura del Gruppo di Lavoro Docenti Referenti CTI Centro Territoriale per l’Integrazione - Verona Est: Bertagnoli M. - Giotta R. - Roncolato E. - Scalet R. - Spataro M.L. - Pavanello V. - Monaco M. -

Pagani M. - Rizzotti C. - Scandola G. - Turra G. - Zenari A.L. - Guarrera R. - Coordinatore Gruppo: prof. F. De Marco

P.P. E .E . I .I .

Piano EducativoPiano Educativo IndividualizzatoIndividualizzato

1

mailto:[email protected]


PaginaConoscenza dell’alunno……………………………………………………………….............

Cosa fa l’insegnante di sostegno…………………………………………………………….

Dati dell’Istituzione scolastica………..………………………………………………………

Dati generali relativi all’equipe educativa………………………………………………….

Dati generali relativi all’equipe degli specialisti…………………………………………...

Progetto educativo individualizzato………………………………………………………….

Prime constatazioni……………………………………………………………………………..

Orario scolastico………………………………………………………………………………...

Frequenza dell’alunno/a………………………………………………………………………..

Situazione socio-familiare……………………………………………………………………..

Guida alle osservazioni sistematiche………………………………………………………..

Interessi……………………………………………………………………………………………

Sintesi relativa alle difficoltà dell’alunno…………………………………………………...

Sintesi conoscitiva………………………………………………………………………………

Piano di lavoro…………………………………………………………………………………...

Programmazione degli insegnanti curricolari………………………………………………

Momenti significativi dell’alunno……………………………………………………………..

Relazione finale…………………………………………………………………………………..

Suggerimenti per l’anno successivo…………………………………………………………

Modulistica………………………………………………………………………………………...

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4

5

5

6

7

8

9

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INDICE

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38

39

Per la compilazione del PEI si raccomanda quanto segue:

Le osservazioni sistematiche da pag.12 a pag, 26 andranno compilate in settembre/ottobre, gennaio e maggio/giugno;

La prima rilevazione (settembre/ottobre) sarà completa, mentre le successive evidenzieranno solo le voci variate (positivamente o negativamente rispetto all’inizio);

Gli obiettivi raggiunti nell’ultima valutazione andranno verificati nella prima osservazione dell’anno scolastico successivo;

Si possono sbarrare le parti che non interessano ed eventualmente aggiungere griglie e/o tabelle specifiche per il caso;

È uno strumento di lavoro duttile ch potrà essere modificato a seconda delle problematiche dell’alunno/a e delle esigenze del team-docenti.

QUANDO: Nel primo periodo dell’anno scolastico (Settembre - Ottobre)

CHI: Tutti gli insegnanti e gli operatori che operano con l’alunno vanno coinvolti, non demandando al solo insegnante di sostegno la stesura del P.E.I. Se più persone collaborano vengono maggiormente garantite l’obiettività e la globalità delle rilevazioni. Ciascun componente del Gruppo presenta la propria parte di valutazione e di proposizione di obiettivi / azioni.

COME: Obiettività: si raccomanda di essere il più possibile obiettivi, ponendosi in guardia da eccessi di interpretazione rilevando la situazione in modo non troppo rigido.Globalità: il sintomo non deve assumere prevalenza assoluta deformando l’osservazione. L’osservazione iniziale va strettamente collegata con la programmazione degli interventi riportata nella fase successiva.Stretto rapporto tra osservazione alunno e intervento docente: occorre riflettere sul proprio atteggiamento docente per conoscerlo, controllarlo e adeguarlo al caso.

GRIGLIE: sono state indicate le principali linee di sviluppo dell’alunno pensando principalmente al “ COSA SA FARE DA SOLO”.

CONOSCENZA DELL'ALUNNO (guida di riferimento alla stesura del PEI)

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DESCRIZIONE FUNZIONALE: per ogni AREA devono essere riportate le difficoltà che il bambino incontra, non in termini di presenza/assenza o di assenza di abilità, caratteristiche o sintomi, ma piuttosto rispetto alle modalità di “funzionare” dell’alunno in quel settore.

4

PEI – Piano Educativo Individualizzato – CTI Verona-Est - ……………... 5COSA FA L’INSEGNANTE DI SOSTEGNO PER OFFRIRE ALL’ALUNNO/A CERTIFICATO/A DELLE SIGNIFICATIVE OPPORTUNITÀ DI APPRENDIMENTOMese Attività ObiettiviSETTEMBRE Richiede la certificazione al D.S.

Prende visione della schedaEsamina il PEI trasmesso dalla scuola di provenienzaOrganizza un incontro con:

- ins. di Sostegno e maestra della scuola di provenienza

- operatore USL (psicologo, neuropsichiatria, ecc.) e CdC

- genitori e CdC- altre figure che operano con l’alunno

(Assistenti, operatori scuola aperta, ecc.)

Osservazione sistematica - Test di ingresso

- conoscere il deficit dell’alunno- conoscere le abilità e le

potenzialità- conoscere le attività già svolte in

ambito scolastico e medico-terapeutico

- conoscere quali strategie sono state adottate

- comprendere i problemi relazionali dell’alunno

- verbalizzare i vari colloqui- iniziare ad elaborare il PEI

OTTOBRE Si avvicina all’alunno cercando di instaurare una corretta piattaforma relazionale.Verifica con questionari i dati informativi iniziali.Interviene attivamente nelle attività di classeRicerca materiale utile al caso e alla conoscenza approfondita della tipologiaSi consulta con i colleghiRedige una relazione scritta e la discute al CdC, possibilmente invitando altri operatori (assistente, neuropsichiatria, maestra, ecc.)inizia a compilare il PEI collegialmente

- arrivare ad una conoscenza approfondita della situazione dell’alunno

- conoscere le aspettative della scuola , della famiglia, degli altri operatori

- proseguire nella compilazione del PEI

- coinvolgere tutti gli insegnanti- portare a conoscenza del

problema tutti gli insegnanti- verbalizzare le decisioni prese

NOVEMBRE Rielabora le proposta del CdC e le rende operativeDefinisce gli obiettivi disciplinariStabilisce con gli insegnanti interessati, le modalità di intervento (tempi, spazi, metodi, obiettivi, strategie, ecc.), le abilità da sviluppare e i contenuti da affrontareTiene un collegamento con gli insegnanti con i quali non opera direttamente e con gli operatori extrascolasticiRispetta le linee programmatiche generali indicate collegialmenteCompleta il PEI con il CdC

- predisporre interventi coerenti e corretti sui reali bisogni dell’alunno

- offrire significative opportunità di crescita personale e sociale all’alunno con diversa abilità

- favorire la piena integrazione dell’alunno nel gruppo classe

- attuare un insegnamento individualizzato

- presentare il PEI al CdC ed allegarlo al verbale

FEBBRAIO Verifica gli effetti dei diversi interventi disposti e l'influenza esercitata dall'ambiente scolastico sull'alunno in situazione di handicap.

- Verifica in itinere

MAGGIO Stesura collegiale di una relazione finale nella quale si evidenzino i progressi e il raggiungimento degli obiettivi, qualunque sia stato Il percorso formativo scelto all’inizio dell’anno. La relazione deve essere sottoscritta da tutti i componenti del consiglio di classe.

- Inserimento della Relazione nel Registro dei verbali


ISTITUZIONE SCOLASTICA_________________________________________

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA

PLESSO____________________________________________________________

INDIRIZZO__________________________________________________________

TELEFONO_________________________________________________________

DATI GENERALI RELATIVI ALL’EQUIPE EUCATIVA

DIRIGENTE SCOLASTICO:

DOCENTE CON F.S.: NOME MATERIA

EQUIPE DOCENTI:_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

INSEGNANTE DI SOSTEGNO: ___________________________________________

___________________________________________

OPERATORI ASLAssistente Personale:

ALTRE FIGURE CHESEGUONO L’ALUNNO/A:

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DATI GENERALI RELATIVI ALL’EQUIPE DEGLI SPECIALISTIEquipe SpecialistiASL 20 Don Calabria

Nome e Qualifica Ente erecapito TELEFONICO

Pediatra / Medico di base:

Medico Specialista:

Altro Specialista ASL:

Altro Specialista ASL:

Assist. Personale ASL:

Altri Specialisti/Operatori non ASL/privati :

Altri Specialisti/Operatori non ASL/privati :

Altri Specialisti/Operatori non ASL/privati

NOTE:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Dati anagrafici

Alunno/a________________________________________________________________

Nato/a a _________________________________il ______________________________

Padre: nome______________________età_______professione_____________________

Madre: nome_____________________età_______professione_____________________

Altri componenti il nucleo familiare:

Nome______________________età_________professione________________________




Indirizzo_______________________________________________________

Telefoni __________________________/____________________________

Anni scolastici Istituto Scuola Classe-sezione

Note ________________________________________________________

_____________________________________________________________

PROGETTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATOCONOSCENZA DELL’ALUNNO/A

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____________________________________________________________

CERTIFICAZIONE rilasciata in data___________________________________________

Da:_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

DIFFICOLTÀ PREVALENTI:

a) di apprendimento Sì No

(in caso affermativo) nelle seguenti aree disciplinari:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

a) di comportamento Sì No

(in caso affermativo) con: i compagni i docenti _____________

NOTE___________________________________________________________________

________________________________________________________________________

TIPOLOGIA DELLA CLASSE NELLA QUALE L’ALUNNO/A È INSERITO/A

Tempo scuola___________________________________ Numero alunni_____________

Numero rientri____________________________________________________________

Breve descrizione della classe_______________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

PRIME CONSTATAZIONI

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PEI – Piano Educativo Individualizzato – CTI Verona-Est - ……………... 10


orario LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO……. Attività della

classeAttività

dell’alunno/aAttività della

classeAttività


classeAttività


classeAttività


classeAttività


classeAttività

dell’alunno/a

LEGENDA (indicativa)USL = presenza dell’operatore USL (assistente, educatore) S = presenza insegnante di sostegno C = compresenza insegnante curricolareIC = attività in classe FC = attività fuori classe PG = piccolo gruppo

segnare se vi sono più voci

Es.

ORARIO SCOLASTICO

ITALIANOS

FC

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MESE ASSENZERegistrare le assenze dell’alunno/a riportando “A” nella casella corrispondente al giorno di riferimento

ASSENZE MENSILI

SETTEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

28 29 30

OTTOBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

28 29 30

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NOVEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

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DICEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

28 29 30

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GENNAIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

28 29 30

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FEBBRAIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

28 29

MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

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31

APRILE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

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MAGGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

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GIUGNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15 16 17

18 19

20 21 22

23 24 25

26 27

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FREQUENZA DELL’ALUNNO/A

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PEI – Piano Educativo Individualizzato – CTI Verona-Est - ……………...NOTE______________________________________________________________________________________________________

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SI NOL’ALUNNO/ VIVE IN FAMIGLIA? Se NO, dove?_____

___________________________________________________

FREQUENTA REGOLARMENTE LA SCUOLA? Se NO, perché?______________________________________________________

ARRIVA A SCUOLA DA SOLO/A? Se NO, come?_______________________________________________________

NEL POMERIGGIO FREQUENTA ALTRE STRUTTURE? Se SÌ, quali?_________________________________________________________

NEL POMERIGGIO FRUISCE DI ALTRI SERVIZI? Se SÌ, quali?_________________________________________________________

È POSSIBILE CONCORDARE ATTEGGIAMENTI COMUNI TRA SCUOLA E FAMIGLIA?

Se SÌ, vengono realizzati?___________________________________________________________

Osservazioni:________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

SITUAZIONE SOCIO-FAMILIARE

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GUIDA ALLE OSSERVAZIONI SISTEMATICHEASSE AFFETTIVO-RELAZIONALEAFFETTIVITÀ* Legenda: SI NO PR (parzialmente raggiunto)

data data data

Guarda persone, immagini, avvenimenti * * *Ascolta suoni, personeAccetta proposteEsegue proposteConosce le regoleAccetta le regoleSe contrariato/trascurato non manifesta il proprio disagioSi isolaParla di sé, del suo lavoroEsprime le sue emozioni

Osservazioni: ______________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALERAPPORTO CON GLI OGGETTI

data data data

Di fronte ad un oggetto nuovo: lo riconosce * * * lo osserva lo prova ne ha curaPreferisce un certo tipo di oggetti:

Osservazioni: ______________________________________________________

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_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALEINSERIMENTO NELLA SEZIONE/CLASSE

data data data

Conosce il nome dei compagni * * *Accetta i compagniRicerca i compagni

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ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE data data data

Riconosce le cose degli altri * * *Rispetta le cose dei compagniRispetta l’attrezzatura scolasticaRispetta le regole della classeÈ accettato dai compagni che: lo rispettano lo salutano lo coinvolgono nei giochi collaborano con lui lo incontrano fuori dalla scuola sanno pazientare viene emarginato

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALERAPPORTO CON GLI INSEGNANTI

data data data

Stabilisce rapporti con gli insegnanti * * *Stabilisce rapporti con l’insegnante di sostegnoStabilisce rapporti con l’operatore/educatoreRiconosce l’autoritàAccetta osservazioniSegue consigli

Osservazioni: ______________________________________________________

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_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALEINSERIMENTO NELL’ATTIVITÀ SCOLASTICA

data data data

Sorride all’adulto che lo avvicina * * *Predilige il rapporto con l’adultoChiede in modo corretto aiuto all’adultoPorta il materiale didattico occorrenteUtilizza e cura il proprio materialeRiordina il materiale al termine del lavoroPresta il materiale scolastico ai compagniAccetta la guida dell’adulto Esegue un breve e facile compito collaborando con i compagni

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ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE data data data

Esegue i compiti assegnati * * *Porta a termine l’attività di cui si sta occupandoHa cura dei propri lavori e li ritiene importantiChiede informazioni per accertare la correttezza del proprio lavoroChiede spontaneamente che gli vengano assegnate attivitàPartecipa alle attività di classeInterviene spontaneamente alle discussioniInterviene in modo pertinenteEsegue facili commissioni fuori dalla classeStabilisce rapporti con altre figure presenti all’interno della scuola (ATA, Dirigente, ecc.)Predilige: lavorare da solo lavorare in piccolo gruppo lavorare con supporto dell’adulto

Osservazioni: ______________________________________________________

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_________________________________________________________________

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ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALERAPPORTO CON IL GIOCO

data data data

Preferisce giochi: di movimento * * * di fantasia di imitazione in gruppo/da solo agonisticiPartecipa a giochi strutturaliPartecipa a giochi spontaneiNel gioco di gruppo: partecipa attivamente gioca per imitazione comprende le regole rispetta le regole

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVOFUNZIONALITÀ COGNITIVAASSOCIAZIONE

data data data

In una serie associa più di … figure in relazione fra loro * * *In una serie associa più di … oggetti tra loro collegabili DIFFERENZIAZIONE In una serie di oggetti individua quello estraneo In una serie di figure individua quella estraneaIn una serie di parole individua quella estraneaCLASSIFICAZIONERaggruppa oggetti/immagini uguali per coloreRaggruppa oggetti/immagini uguali per formaRaggruppa oggetti/immagini secondo l’usoRaggruppa oggetti/immagini secondo caratteristiche stabilite

Osservazioni: ______________________________________________________

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_________________________________________________________________

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ASSE COGNITIVOSERIAZIONE

data data data

Riconosce grande e piccolo * * *Dispone in ordine di grandezza più oggettiSa inserire al posto giusto un elemento di una serie ordinata

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVO ASTRAZIONE

data data data

In una serie di oggetti indica la caratteristica comune * * *In una serie di figure indica la caratteristica comuneIn una serie di parole indica la caratteristica comune

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVO GENERALIZZAZIONE

data data Data

Applica un’operazione logica ad un contesto diverso ma analogo * * *

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVO CONCETTO DI QUANTITÀ

data data Data

Ha il concetto uguale/diverso * * *Riconosce le principali quantità: niente tutti molti/tanti pochiConosce i simboli numerici (1-2-3-4-5-ecc)Riconosce con oggetti: più di… meno di… tanto/quantoRiconosce con termini grafici (disegni): più di… meno di… tanto/quantoRiconosce con simboli rappresentativi: più di… meno di… tanto/quantoSa inserire tra due un terzo elemento mantenendo le caratteristiche della serieRiconosce un insiemeSa costruire un insiemeSa trovare una definizione per un insieme di oggettiHa il concetto di corrispondenza uno a uno

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVOSAPER CONTARE

data data Data

Conosce la successione dei numeri in parola * * *Conosce rispetto ad un numero il precedente e il successivoSa dire quanti oggetti davanti (fino al numero…)Sa fornire un numero richiesto di oggetti (fino a…)Sa accoppiare quantità uguali (fino a…)Riconosce tra due numeri il < e il >Conosce le cifreLegge e scrive i numeri fino a…Sa collegare la quantità con la cifra corrispondenteConosce il valore posizionale della cifraSa eseguire calcoli orali: con oggetti senza oggettiSa ordinare una serie crescente di numeriSa ordinare una serie decrescente di numeriSa eseguire un’addizione: senza cambio con cambioSa eseguire una sottrazione: senza cambio con cambioSa usare la tavola pitagoricaConosce le tabellineSa eseguire una moltiplicazioneSa eseguire una moltiplicazione con più cifre al moltiplicatoreSa eseguire una divisioneSa eseguire una divisione con più cifre al divisoreConosce le frazioniSa rappresentare una frazioneSa applicare le quattro operazioni in situazioni problematicheSa usare la calcolatrice

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVO NUMERI DECIMALI

data data Data

Riconosce i numeri decimali * * *Legge e scrive i numeri decimaliConosce il valore posizionale delle cifreEsegue operazioni con i numeri decimaliSe sì specificare quali:_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVOCONOSCENZA ELEMENTI GEOMETRICI

data data data

Sa tracciare: un punto * * * una linea una linea retta una linea curva una figura chiusa un cerchio un quadrato un rettangolo un triangolo una figura geometrica complessaRiconosce i poligoni…Riconosce i solidi…

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVO CONFRONTO GRANDEZZE

data data data

Riconosce perimetri * * *Riconosce areeRiconosce volumi

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE COGNITIVOORIENTAMENTO NELLO SPAZIO

data data data

Riconosce la posizione di due oggetti posti su un piano * * *Riconosce la posizione di un oggetto posto in una determinata area del campoSa individuare la posizione del suo banco nell’aula (banchi ordinati per righe e colonne)Sa fare la piantina dell’aula indicando la posizione dei banchi

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE LINGUISTICO E DELLA COMUNICAZIONEFONAZIONE ED ARTICOLAZIONE

data data data

Respira correttamente * * *Sa controllare il movimento della linguaControlla bene il movimento delle labbraArticola correttamente le consonantiArticola correttamente le vocali e i dittonghiArticola le parole in maniera completaVOCABOLARIOPronuncia parole: bisillabe trisillabe polisillabe Sa dire il nome di persone e oggetti che conosceÈ in grado di apprendere nuovi vocaboliUsa vocaboli astrattiIl vocabolario appare adeguato all’etàCOMPETENZA GRAMMATICALE E SINTATICACostruisce frasi corretteCostruisce frasi completeSa raccontare una storia o una situazioneSa riassumere una storiaSEMANTICA E PSICOLINGUISTICAParla generalmente in italianoConosce l’esatto significato delle parole che usaL’argomento dei suoi discorsi è varioParla in modo espressivoCon gli estranei parla con disinvolturaHa un linguaggio sciolto e correttoSa interpretare un ruolo in un contesto di drammatizzazioneÈ in grado di inventare una storia partendo da uno spunto proposto e interpretarla

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE LINGUISTICO E DELLA COMUNICAZIONELETTURA

data data Data

Conosce le lettere dell’alfabeto * * *Sa leggere paroleSa leggere frasiSa leggere un testoÈ in grado di leggere lo stampato: maiuscolo minuscolo il corsivoSa leggere in modo scorrevoleSa leggere in modo espressivoQuando legge comprende il significato : delle parole delle frasi del testo

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE LINGUISTICO E DELLA COMUNICAZIONEPRE-SCRITTURA E SCRITTURA

data data data

Sa controllare il movimento della mano * * *Sa tracciare lineeSa copiare lettere, parole, frasi in stampatoSa copiare lettere, parole, frasi in corsivoScrive sotto dettatura lettere, parole, frasiScrive da solo: parole frasi

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE LINGUISTICO E DELLA COMUNICAZIONE data data data

Testi * * *Scrive senza commettere ricorrenti erroriQuali errori commette? _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE SENSORIALEPERCEZIONE VISIVA

data data data

Ha una normale percezione visiva * * *Conosce i colori fondamentaliSa distinguere correttamente tutti i coloriRiconosce forme geometriche sempliciRiconosce forme geometriche complessePERCEZIONE UDITIVAHa una normale percezione uditivaSi gira verso la fonte di un rumoreBatte il tempo ascoltando una musica ritmataIndica la provenienza di un rumore ad occhi chiusiSa marciare ascoltando la musicaPERCEZIONE TATTILE OLFATTIVA E GUSTATIVAHa una normale percezione tattileHa una normale percezione olfattivaHa una normale percezione gustativa

Osservazioni: ______________________________________________________

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_________________________________________________________________

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ASSE MOTORIO-PRASSICOSCHEMA CORPOREO

data data data

Riconosce se stesso allo specchio * * *Ha coscienza del proprio corpoConosce le varie parti del corpoRiconosce la figura umana scompostaRiconosce i disegni isolati delle parti del corpoRicostruisce la figura umanaDisegna la figura umanaÈ lateralizzato

Osservazioni: ______________________________________________________

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_________________________________________________________________

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ASSE MOTORIO-PRASSICOMOTRICITÀ GROSSA

data data data

Possiede l’equilibrio posturale * * *Ha coscienza delle varie parti del suo corpoControlla le proprie funzioni: pulsioni emozioniSgambettaSta seduto con appoggio/senza appoggioSi alza in piediResta in piedi sorreggendosi/senza sorreggersiCammina correttamenteSale le scaleScende le scaleCorreSalta Evita gli ostacoli Sa rimanere fermoSupera con agilità percorsi stabilitiSegue linee tracciate: camminando correndoLancia la pallaAfferra la palla lasciatagliUsa le attrezzature da gioco

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE MOTORIO-PRASSICOMOTRICITÀ FINE E MANIPOLATIVA

data data data

Oppone il pollice nell’afferrare gli oggetti con la mano intera * * *E’ capace di prendere un oggetto tra il pollice e l’indiceE’ capace di tenere più oggetti in una manoSa eseguire un compito con entrambe le maniTiene correttamente la pennaE’ in grado di muovere una per una le dita della mano dominanteMuove una per una le dita di entrambe le maniSa svitare ed avvitare un coperchioSa infilare oggetti in fessure sagomateSa infilare perleSa piegareSa premere un pulsanteSa fare un nodoSa strappareSa ritagliare Sa dipingereSa incollareSa modellareAdopera gli strumenti per disegnare o lavorare

Osservazioni: ______________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ASSE NEUROPSICOLOGICOMEMORIA E ATTENZIONE

data data data

Sa ripetere vocaboli noti * * *Sa ripetere vocaboli nuoviSa memorizzare …Presta attenzione anche se non è direttamente coinvoltoGuarda attentamente la persona che parla

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE NEUROPSICOLOGICOPERSEVERANZA E CONCENTRAZIONE

data data data

Partecipa ad attività organizzate * * *È costante nell’applicarsi ad un compitoPorta a termine ciò che ha iniziato senza distruggerloCrea nuove strategie se non riesce in un compito

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE NEUROPSICOLOGICOORGANIZZAZIONE E ORIENTAMENTO SPAZIALE

data data data

Riconosce rispetto a se’: sopra/sotto * * * davanti/dietro in alto/in basso a destra/a sinistra vicino/lontano dentro/fuori Riconosce rispetto ad altra persona: sopra/sotto davanti/dietro in alto/in basso a destra/a sinistra vicino/lontano dentro/fuori Sa orientarsi: nella stanza nella scuola nell’ambiente esternoConosce i punti cardinaliLegge una cartina geograficaLegge una cartina tematicaSa orientarsi su una cartinaConosce il linguaggio specifico di base

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE NEUROPSICOLOGICOORGANIZZAZIONE E ORIENTAMENTO TEMPORALE

data data data

Sa distinguere: prima/dopo * * * giorno/notte tempo breve/lungo presto/tardi mattina/pomeriggio Conosce i giorni della settimanaSa dire in quale giorno si trovaConosce i mesiSa dire in che mese si trovaConosce le stagioniSa dire in che stagione si trovaSa dire in che anno si trovaConosce e usa l’orologioSa raccontare con esatti riferimenti temporaliSa ordinare una storia in sequenze figurateSa orientarsi sulla linea del tempoSa ordinare i principali fatti storiciConosce il linguaggio specifico di base

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE DELL’AUTONOMIACONOSCENZA DI SÉ

data data data

Conosce: il proprio nome e cognome * * * la propria età la data di nascita il proprio sesso il proprio indirizzo il proprio numero di telefono il nome dei genitori i bisogni fondamentali i propri desideri i componenti della famiglia il lavoro del padre/della madre

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE DELL’AUTONOMIACURA DELLA PERSONA

data data data

Sa sbottonarsi * * *Sa vestirsiSa svestirsiHa il controllo sfintericoVa in bagno da soloSa aprire e chiudere il rubinettoSa soffiarsi il nasoSa lavarsi da solo

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE DELL’AUTONOMIACOMPORTAMENTO E ORDINE

data data data

Sta seduto a tavola * * *Sa versarsi da bereBeve in modo correttoMangia in modo correttoMette spontaneamente a posto gli oggetti dopo l’usoTiene in ordine il proprio bancoRipone correttamente il materiale in cartellaHa cura del materiale

Osservazioni: ______________________________________________________

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ASSE DELL’AUTONOMIAAUTONOMIA SOCIALE

data data data

Conosce l’uso del denaro * * *Conta il denaroSa attraversare la stradaSa usare un mezzo di trasportoSa usare l’ascensoreSa usare il telefonoSa usare il computerConosce l’edificio scolastico

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ASSE DELL’AUTONOMIA data data data

Conosce le persone che lavorano nella scuola e le loro mansioni * * *

Si orienta nella scuolaArriva a scuola con i genitoriArriva a scuola con i compagniArriva a scuola da solo/ con il pulminoConosce l’orario scolastico

Osservazioni: ______________________________________________________

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INTERESSI SI IN PARTE NO Manifesta interesse per attività ludico – motorie

Manifesta interesse per attività musicali

Manifesta interesse per attività grafico – pittoriche

Manifesta interesse per attività manipolative

Mostra interesse per la comunicazione orale

Mostra interesse per la comunicazione scritta

ALTRE EVENTUALI RILEVAZIONI: ______________________________________________

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__________________________________________________________________________SINTESI RELATIVA ALLE DIFFICOLTÀ DELL’ALUNNO

ASPETTI CARATTERIZZANTI RELATIVI ALLE DIFFICOLTÀ INDIVIDUATE NELLE SCHEDE OSSERVATIVEAREA AFFETTIVO-RELAZIONALE:

AREA COGNITIVA:

AREA LINGUISTICA E DELLA COMUNICAZIONE:

AREA SENSORIALE:

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AREA MOTORIO-PRASSICA:

AREA NEUROPSICOLOGICA:

AREA DELL’AUTONOMIA

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Desunta dall’incontro Operatori USL/Scuola

CONCORRE AL COMPLETAMENTO E AGGIORNAMENTO DELLA DIAGNOSI FUNZIONALE; VA COMPILATA SINTETICAMENTE DOPO OTTOBRE________________________________________________________________________________________________

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MODALITÀ DI INTERVENTO

A CURA DELL’INSEGNANTE DI SOSTEGNOSINTESI CONOSCITIVA

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PIANO DI LAVORO

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A CURA DEL CONSIGLIO DI CLASSEPROGRAMMAZIONE DEGLI INSEGNANTI CURRICOLARI

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MOMENTI SIGNIFICATIVI DELL’ALUNNO/A

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SINTESI DEL PERCORSO SCOLASTICO, (PER L’ULTIMO ANNO DELLA SCUOLA SECONDARIA AGGIUNGERE: PROGRAMMA SVOLTO, CRITERI DI SVOLGIMENTO DELLE PROVE SCRITTE, DEL COLLOQUIO E DELLA VALUTAZIONE)

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RELAZIONE FINALE

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ESEMPIO

SI RITIENE OPPURTUNO SUGGERIRE UN PIANO D’INTERVENTO CHE FAVORISCA L’EVOLUZIONE DEL LINGUAGGIO VERBALE E CONSEGUENTEMENTE L’INTERAZIONE CON I COETANEI, ATTRAVERSO STRATEGIE LUDICHE DI SCAMBIO E DI ATTESA DEL PROPRIO TURNO, COME ANCHE GLI SPECIALISTI CONSIGLIANO.L’INTERVENTO DELLE INSEGNANTI DEVE ESSERE PREVALENTEMENTE MEDIATORE PUNTANDO SUL FEEDBACK CHE GLI STESSI BAMBINI ATTUERANNO CON __________. E’ BENE CHE VENGA SEMPRE COINVOLTO NEL GRUPPO CLASSE PER DARE MAGGIORI STIMOLI AL “FARE INSIEME CON L’ALTRO”; POSSIBILMENTE IN PICCOLO GRUPPO E SEGUITO INDIVIDUALMENTE, ADATTANDO L’AMBIENTE ALLE SUE ESIGENZE E POSSIBILITA’.IL BAMBINO INOLTRE PER ESSERE AGEVOLATO NELLA CONCENTRAZIONE IN PARTICOLARI ATTIVITA’ CHE NECESSITANO DI MAGGIORE INPEGNO COGNITIVO E’ FONDAMENTALE ALLONTANARLO DAL GRUPPO IMPEGNANDOLO INDIVIDUALMENTE . E’ IMPORTANTE CON ________ AVERE FERMEZZA NEI MOMENTI PIU IPERATTIVI PERCHE’ TENDE AD IRRITARSI QUANDO RICEVE UNA NEGAZIONE E QUALCHE VOLTA REAGISCE CON AGGRESSIVITA’ E AUTOLESIONISMO ( SI GRAFFIA E BATTE LA TESTA CONTRO BANCHI PAVIMENTI O PARETI). LA RELAZIONE CON L’ADULTO DIVENTA OTTIMA INSTAURANDO UN RAPPORTO AFFETTIVO EMPATICO CON IL BAMBINO CHE DOPO UNA PRIMA DIFFIDENZA SI AFFIDA COMPLETAMENTE ALL’INSEGNANTE, QUESTO PERMETTE UNA BUONA GESTIONE NELLE MODALITA’ COMPORTAMENTALI CHE LUI ATTUA IN DIVERSE SITUAZIONI, IN PARTICOLAR MODO IN SITUAZIONI DI DISAGIO E DIFFICOLTA’.

L’INSEGNANTE DI SOSTEGNO

______________________________________

GLI INSEGNANTI DELLA CLASSE

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_________________________________

_________________________________

______________________________, lì, ______/_______/_______

SUGGERIMENTI PER L’ANNO SUCCESSIVO

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VERIFICHE

MODULISTICA

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AREA:__________________________________________DISCIPLINA:_____________________________________

data o periodo obiettivo tipo di prova risultato della prova Osservazioni

Data Assenza Materia Attività svolta e argomento delle lezioni **

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** Da compilarsi a cura della scuola secondaria

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ALUNNO/A □ certificato □ segnalato

_________________________________________classe______________________

SCUOLA □ infanzia □ primaria □ secondaria 1°gr. □ secondaria 2°gr.

____________________________________________________________________

Il giorno_______________________, dalle ore_____________alle ore____________

si è svolto l’incontro presso_______________________________________________

al quale hanno partecipato:

dott._____________________________ qualifica____________________________

dott._____________________________ qualifica____________________________

dott._____________________________ qualifica____________________________

insegnante di sostegno _______________________________ □ in orario di servizio □ fuori orario di servizio

insegnanti curricolari:_______________________________ □ in orario di servizio □ fuori orario di servizio

_______________________________ □ in orario di servizio □ fuori orario di servizio



Addetto all’assistenza (OSS) _____________________________________________________

Genitore_______________________________________________________________________

RELAZIONE DEL COLLOQUIO

VERBALE DELL’INCONTRO CON L’EQUIPE SPECIALISTICA

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L’equipe psico-pedagogica______________________________

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______________________________

______________________________

______________________________

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INFORMATIVA AL DS DELLA CONSULENZA E RICHIESTA DI VISITA PER CONSULENZA

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ALUNNO/A □ certificato □ segnalato

_________________________________________classe______________________

SCUOLA □ infanzia □ primaria □ secondaria 1°gr. □ secondaria 2°gr.

____________________________________________________________________

Il giorno_______________________, dalle ore_____________alle ore____________

vi sarà l’incontro presso_________________________________________________

al quale parteciperanno gli insegnanti:





Addetto all’assistenza (OSS): ___________________________________________

Si richiede che all’incontro sia presente il Dirigente Scolastico □ Sì □ No

Qualora gli insegnanti fossero in orario di servizio, la presente vale anche come richiesta di uscita dall’edificio scolastico.

________________,

firme

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INCONTRI E COLLOQUIN. DATA PARTECIPANTI MOTIVO DELL’INCONTRO

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