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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della RicercaISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “L. G. FARAVELLI”

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ESAME DI STATO

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe 5^A

Anno scolastico 2017-2018

mailto:[email protected]

1. PROFILO DELL’INDIRIZZO1.1 Profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale

I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita ed elevata dei temi legati alla persona ed alla società nella realtà contemporanea, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai suoi fenomeni ed ai problemi che la investono, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze, generali e specifiche, coerenti con le capacità e le scelte personali, adeguate sia al proseguimento degli studi di ordine superiore sia all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro . Il liceo scientifico approfondisce il rapporto fra la tradizione umanistica ed i saperi scientifici, sviluppa i metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali, permette di individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere.

1.2 Finalità educative, obiettivi trasversali

Conformemente a quanto indicato nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F.), il Consiglio di classe ha individuato le seguenti finalità educative: sviluppo della personalità degli alunni attraverso l’acquisizione della consapevolezza di sé

e del senso di responsabilità personale, acquisizione progressiva della capacità di autovalutazione, potenziamento della cultura personale e delle capacità di comprensione, critica e

valutazione, sviluppo della capacità di orientarsi nelle future scelte scolastiche e professionali.

Il Consiglio di classe ha altresì individuato i seguenti obiettivi trasversali: sviluppo delle capacità relazionali, acquisizione di un metodo di lavoro organico, autonomo ed efficace, affinamento delle competenze linguistiche, sviluppo delle capacità di analisi, sintesi, rielaborazione e approfondimento critico, sistemazione organica delle conoscenze.

Più specificamente:

CapacitàPotenziamento delle capacità comunicative orali e scritteCorretto utilizzo di linguaggi specificiIndividuazione di strategie risolutive adeguateStudio autonomo e criticoRicerca delle fonti di informazione

ConoscenzeConoscenza dei contenuti disciplinari programmati Adeguato utilizzo di metodi e strumentiInterpretazione di testi e documenti

CompetenzeAnalizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi e alle risorse

tecniche disponibiliOperare per obiettivi e per progetti

Capacità di collocare i fenomeni nella corretta dinamica del sistema loro correlato

2. PROFILO DELLA CLASSE

2.1 DocentiElenco docenti Materia Stabilità

MORINI Maria Cristina ITALIANO Dalla classe 3^GUAZZONI Simone STORIA e FILOSOFIA Dalla classe 4^BENEDETTI Clara INGLESE Dalla classe 5^REZZANI Cristiana MATEMATICA Dalla classe 4^

VACCARINI Daniela FISICA Dalla classe 4^ CIANA Annarita SCIENZE NATURALI Dalla classe 5^DAPIAGGI Gabriella DISEGNO e STORIA

dell’ARTEDalla classe 1^

BAZZINI Nicoletta SCIENZE MOTORIE Dalla classe 5^DEFILIPPI Andrea RELIGIONE Dalla classe 1^

2.2 Variabili che hanno caratterizzato il lavoro della classe (capacità, partecipazione, impegno, rapporti con le famiglie).

La classe 5^A, composta da diciotto studenti, presenta un profilo didattico-disciplinare buono. Gli obiettivi educativi prefissati, in termini di capacità, conoscenze e competenze appaiono pienamente raggiunti dalla maggioranza degli alunni, che si sono sempre distinti per motivazione ed impegno e sono in grado di affrontare in modo soddisfacente l’analisi di un testo o di un quesito, di esprimere sinteticamente gli aspetti fondamentali di una questione e di operare collegamenti multi ed interdisciplinari in modo autonomo.Il resto della classe ha dimostrato una certa difficoltà in alcuni ambiti disciplinari e una partecipazione discontinua alle attività didattiche, ottenendo però una preparazione comunque positiva.Gli alunni hanno generalmente mantenuto un atteggiamento corretto. I rapporti con le famiglie sono stati regolari e improntati alla collaborazione.

3. SITUAZIONE DI INGRESSO DELLA CLASSE3.1 Risultati dello scrutinio finale della classe 3^(18 alunni)

MateriaN° studenti promossi con 6

N° studenti promossi con 7


N°

studenti

N° studenti con debito formativo

Non promossi

Italiano 1 9 6 1 1 -Latino 6 2 7 3 0Inglese 2 3 7 6 0 -Storia 0 3 9 6 0 -Filosofia 0 1 7 10 0 -Matematica 6 3 7 2 2 -Fisica 6 6 3 3 1 -Scienze 0 5 3 10 0 -Disegno St.Arte 0 4 7 7 0 -

Sc.Motorie 0 0 4 14 0 -

3.2 Risultati dello scrutinio finale della classe 4^ (18 alunni)

MateriaN° studenti promossi con 6



N° studenti promossi con 9-10

N° studenti con debito formativo

Non promossi

Italiano 2 7 8 4 0 -Latino 5 4 7 1 0Inglese 2 2 9 4 0 -Storia 3 3 4 7 0 -Filosofia 3 2 1 11 0 -Matematica 2 3 3 6 3 -Fisica 1 3 7 3 3 -Scienze 0 5 0 5 0 -Disegno St.Arte 2 1 5 9 0 -

Scienze Motorie 0 1 6 10 0 -

N.B L’alunna MASETTO LUCREZIA ha frequentato la quarta liceo in Australia.

4. ATTIVITA’ DI RECUPERO/APPROFONDIMENTOMateria Contenuti

Corso di Fisica 4^ DisciplinariCorso di Matematica 4^ 5^ Disciplinari

5. INIZIATIVE COMPLEMENTARI INTEGRATIVE CURRICOLARI (triennio)Nell’a.s. 2017/18 è stato attuato il progetto approvato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 21/03/2017 e successivamente dal Consiglio d’Istituto ,che prevede la sostituzione di un’ora settimanale di Lingua e Letteratura Latina con una di Fisica.

5.2 Attività complementari curricolariATTIVITA’ ARGOMENTI/

DESTINAZIONEDATA/

DURATAN°

PARTEC. RICADUTA

Uscite didattiche

- EXPO 2015- “Ondivaghiamo”: laboratorio presso il

Dipartimento di Fisica dell’Università di Pavia

-Trekking Via del sale- Motstra Escher a Milano- CNAO di Pavia

2015/162015/16

2015/16 – 2016/17

2017/18

Tutti Positiva

Viaggi di istruzione Firenze 2015/16 Tutti PositivaNapoli, Pompei; Caserta 2016/17 Tutti Positiva

Vienna 2017/18 Tutti Positiva

Spettacoli teatraliin lingua Inglese

“Pygmalion”“The Picture of Dorian Gray”

2016/172017/ 18 Tutti

Spettacoli teatrali “Il barbiere di Siviglia” “Madama Butterfly”

2016/172017/18 Tutti

Gare

Olimpiadi della Matematica Triennio Alcuni PositivaOlimpiadi della Fisica Triennio Alcuni Positiva

Certamen latinumConcorso “Gallopin – in creatività” Triennio Alcuni Positiva

Lettorato Inglese 3^- 4^ Tutti Positiva

Potenziamento lingua inglese Progetto “Educhange – Aiesec”Project your life 2016/17 Alcuni Positiva

Progetto CLIL Sviluppo di un modulo di Scienze in lingua inglese* 2017/ 18 Tutti Positiva

Celebrazione“La Giornatadella memoria”

-Teatro “La rosa bianca”-Teatro: “Destinatario sconosciuto” Film, dibattito: “I ragazzi del Reich”- Film: ”Storia di una ladra di libri”- Progetto “Le pietre d’inciampo”:

conferenza prof.Savini, presidente provinciale di ANED e posa della

2015/162016/172017/18 Tutti Positiva

VolontariatoIncontri con diverse realtà presenti sul

territorioTriennio

Tutti Positiva

Educazione alla salute e alla cittadinanza

- Educazione sessuale: Dott.ssa Pavesi, conferenza su HIV e malattie trasmissibili

- Doping-Educazione stradale: Giovani e

sicurezza stradale- Nuove droghe- Corso di primo soccorso

2016/17

2017/18Tutti Positiva

Conferenze

-“Intercultura, nuovi razzismi e migrazioni”, Prof. E. Del Zotto e A. Calabrò

- Corruzione e criminalità organizzata: Dott. C.Caporali

Diritti umani e discriminazioni- “Lo sport di genere: basket

femminile” a cura del Basket Broni-“Il contributo dlee scuienze della vita

alla creazione di una nuova cittadinanza”, prof. Carlo Alberto Redi.

- Incontro con Rosanna Scoppelliti (Giornata nazionale in ricordo delle vittime di mafia)

- “Massi on the road”: incontro con M. Schilirò (progetto “Giovani in dialogo”)

- Incontro con la Guardia di Finanza di Voghera sulle tematiche dell’evasione ed elusione fiscale, contraffazione, consumo di sostanze stupefacenti

- Incontro con la dott.ssa Alessandra Kusterman, dirigente medico e responsabile servizio di emergenza Soccorso violenza sessuale e domestica del Policlinico di Milano

- Fisica Quantistica (Dott.N.Valle e G.Stagnitto, dottorandi in fisica)

2016/17

2017/18

Tutti Positiva

Orientamento in uscita

Open day dell’Università di PaviaOrientamento universitario (IULM,

Ingegneria ambientale Università degli Studi di Pavia)

2016/172017/18

Tuttialcuni positiva

Cogestione didattica Attività varie 2015/16 – 2016/17 positiva

7.ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

A partire dall’anno scolastico 2015/16 la classe è stata coinvolta, in ossequio alla legge 107/2015, nelle attività di alternanza scuola-lavoro.

Il Consiglio della classe, in coordinamento con quelli delle classi parallele, ha iniziato già da settembre 2015 ad elaborare un programma di attività coerente con lo spirito della legge e, per quanto possibile, aperto alle suggestioni di docenti, alunni e famiglie; al fine di facilitare l’azione è stata creata una commissione incaricata di coordinare l’ASL. La filosofia che da subito ne ha guidato le scelte è stata quella per la quale oltre ad un ritorno in termini di competenze acquisite, obiettivo più immediato nel caso dei corsi di studio tecnici e professionali, ma certamente meno diretto nel caso del liceo, l’alternanza possa rappresentare per gli studenti liceali un'importante esperienza per venire a contatto con il mondo delle libere professioni, delle aziende, degli istituti di studio e ricerca, del volontariato, esperienza funzionale anche all’orientamento degli studenti nell'ambito di quelle che saranno le loro scelte al termine del percorso di studi superiore.

Concretamente, il primo passo di detta commissione è stato quello di prevedere la distribuzione delle duecento ore di alternanza, previste dalla lg. 107, nei tre anni di corso; la proposta, approvata dai consigli di classe si può così riassumere:

classe IIIa Numero di ore attività

20 Formazione sulla sicurezza e conferenze

80 Stages presso enti o aziende

Totale ore classe IIIa 100

classe IVa Numero di ore attività

20 Conferenze, incontri di formazione e orientamento

60 Stages presso enti o aziende

Totale ore classe IVa 80

classe Va Numero di ore attività

15 Conferenze, incontri di formazione e orientamento

5 Redazione della relazione finale sulle attività di alternanza

Totale ore classe Va 20

TOTALE ORE TRIENNIO 200

Nel mese di ottobre 2015 agli alunni è stato sottoposto un questionario nel quale veniva chiesto di indicare una scala di preferenze in merito alla attività da svolgere in alternanza fra cinque aree di interesse (storico umanistica, socio sanitaria, economico aziendale, scientifico tecnologica, agricolo ambientale) con l'obiettivo di assegnare ciascun alunno ad una un'azienda o ente che fosse compreso nelle prime due aree tematiche. A partire da gennaio 2016 la classe è stata formata sulle tematiche della sicurezza sui luoghi di lavoro sia a livello base che a livello di rischio basso; a partire da marzo gli studenti hanno effettuato il primo periodo di alternanza, di dei giorni, con interruzione delle lezioni, presso le sedi individuate precedentemente. Per ciascun alunno è stato predisposto un patto formativo riportante gli impegni che lo studente si assume per il periodo che andrà a trascorrere presso l’ente o l’azienda, un progetto formativo individuale recante gli obiettivi oggetto della attività di alternanza, i nominativi del tutor scolastico e di quello aziendale, una convenzione fra scuola ed ente o azienda con la declinazione della durata del tirocinio, delle garanzie assicurative, degli obblighi e dei diritti del tirocinante. Infine, una scheda registro delle presenze giornaliere e una scheda per la valutazione dello stage a cura del tutor aziendale. Un secondo periodo di alternanza è stato poi effettuato nel mese di giugno 2016, al termine dell’anno scolastico, con le medesime modalità del primo. Similmente, secondo le medesime modalità, l’attività di alternanza si è svolta nell’anno scolastico 2016/17 con due periodi di stage a marzo e a giugno arricchiti dall’offerta di una serie di conferenze e attività formative e di orientamento a cui gli alunni hanno potuto prendere parte durante tutto l’anno. Per la classe quinta, il monte ore previsto è stato raggiunto con la partecipazione a conferenze in orario curricolare ed extracurricolare sempre su tematiche attinenti la scelta universitaria e il successivo ingresso nel mondo del lavoro, nonché attraverso la redazione della relazione finale sulle attività di alternanza scuola lavoro nella quale ciascun alunno ha riportato impressioni, considerazioni e giudizi relativamente all’esperienza svolta durante il triennio che si va a concludere.

8. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI PER VALUTAZIONE

8.1Metodologie didattiche (indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sempre)

Italiano Latino Inglese Storia Filosof. Matem. Fisica Scienze St.Arte SciMott

Rel.

Lezioni frontali

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

Lavori di gruppo

0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0

Attività di labor.

0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1

8.2 Strumenti didattici (indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sempre)

Ita Lat Inglese Storia Filosof. Matem. Fisica Scienze St.Arte Sc.Mot. RelLibro di testo 3 3 3 2 2 2 3 3 3 0 2Dispense o appunti

2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 0

Giornali 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Strumenti digitali

1 1 2 0 0 1 1 2 1 0 2

Laboratoriomultimediale

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MODALITA`DI VERIFICA (indicare il n. di prove effettuate nell’anno)

Italiano Latino Inglese Storia Filosof. Matem. Fisica Scienze St.Arte Sc.Mot

Religio ne

Interrog. 5 3 3 1 1 4 2 1 4 0 0

Interrog. breve

0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 2

Produz. di testi

8 1 1 3 3 0 0 0 0 0 0

Prove struttur.

0 0 0 0 0 6 2 0 0 0 0

Prove semistr.

0 0 4 4 3 0 1 6 0 0 1

Risoluz. di probl.

0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0

Lavori di gruppo

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Prove pratiche

0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0

10. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E COGNITIVI

OBIETTIVI RAGGIUNTI DA

TUTTI LA MAGGIORANZA

Imparare ad imparare xProgettare xComunicare xCollaborare e partecipare xAgire in modo autonomo e responsabile xRisolvere problemi xIndividuare collegamenti e relazioni xAcquisire ed interpretare informazioni xRispetto degli altri, di regole xCorrettezza nel comportamento x

11.OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI (vedi ALLEGATO)

12. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI (vedi ALLEGATO)

13. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

L’anno scolastico è stato suddiviso in due quadrimestri.

13.1 Ore annuali di lezione effettivamente svolte nella classe

Tutte le ore corrispondenti al monte ore previsto per legge.

14.VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

14.1 Criteri di valutazione

Al fine di rendere più omogenea la valutazione delle prestazioni degli studenti nelle varie

discipline, pur tenendo conto della specificità e delle diversità contenutistiche e metodologiche fra esse esistenti, il Collegio dei Docenti stabilisce di adottare una comune scala valutativa e individua la seguente corrispondenza tra i voti e capacità/abilità raggiunte dagli studenti nel corso dell’anno scolastico:

GRIGLIA DELLE VALUTAZIONI IN BASE ALLE CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITÀ ESPLICATE:

VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ2 Nessuna Nessuna Nessuna

3 Frammentarie e gravemente lacunose

Applica le conoscenze minime se guidato, ma con gravi errori. Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi errate.

Nessuna

4 Lacunose e parzialiApplica le conoscenze minime se guidato, ma con errori. Si esprime in modo impreciso.Compie analisi lacunose e con errori,

Compie sintesi scorrette

5Limitate e superficiali

Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali.

Gestisce con difficoltà situazioni nuove e semplici

6 Abbastanza complete ma non approfondite

Applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza.

Rielabora sufficientemente le informazioni e gestisce situazioni semplici.

7 Complete; se guidato sa approfondire

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato. Compie analisi complete e corretti.

Rielabora in modo corretto le informazioni e gestisce le situazioni nuove in modo accettabile

8 Complete; con qualche approfondimento autonomo

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà linguistica. Compie analisi corrette; coglie implicazioni; individua relazioni in modo completo

Rielabora in modo corretto e completo

9Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo, anche a problemi complessi. Espone in modo fluido e utilizza i linguaggi specifici. Compie analisi approfondite e individua correlazioni precise

Rielabora in modo corretto, completo ed autonomo

10Organiche, approfondite ed ampliate in modo del tutto personale

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo, anche a problemi complessi e trova da solo soluzioni migliori. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato

Sa rielaborare correttamente ed approfondire in modo autonomo e critico situazioni complesse

SIMULAZIONE DELLE PROVE SCRITTE

15.1 SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA

In data 7 maggio, la classe ha svolto una simulazione della prima prova scritta d’esame, predisposta dal dipartimento di Lettere, unitamente a quello di Storia e Filosofia, di struttura simile per tipologia e ambiti a quella prevista in sede d’esame, rispettando i tempi assegnati per tale prova (sei ore).Per la valutazione della prova è stata utilizzata la griglia in uso nel triennio per valutare le varie prove d’Italiano.

15.2 SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTANel presente anno scolastico, in data 22 Maggio, la classe sarà sottoposta a simulazione di seconda prova scritta (Matematica). Per la correzione della prova viene utilizzata la griglia di valutazione elaborata dal dipartimento di matematica dell’Istituto in analogia con quella suggerita dal Ministero. Durante la prova agli alunni è concesso l’utilizzo del formulario di matematica alla cattedra.

15.3 SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA SCRITTANumero complessivo delle prove scritte effettuate secondo le tipologie previste

MateriaTrattazione sintetica di argomenti

Quesiti a risposta singola

Quesiti a risposta multipla

Problemi a soluzione rapida

Casi pratici e professionali Quesiti misti

Inglese 2

Storia 1

Fisica 2

Scienze 2

Filosofia 1

Criteri di valutazione per la terza prova scrittaIl Consiglio di Classe, facendo proprie le indicazioni ministeriali riguardanti la natura della terza prova, ha somministrato alla classe, il 27 Marzo 2018 e il 27 Aprile 2018, una prova secondo la tipologia b, così come previsto nel DM n.429 del 20 Novembre 2000 “Regolamento recante le caratteristiche formali generali della terza prova scritta negli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore e le istruzioni per lo svolgimento della prova medesima”, ritenuta la più adeguata a verificare le conoscenze possedute dagli studenti. Agli alunni è stato chiesto di rispondere, in 120 minuti, a 10 quesiti in un massimo di 10 righe ciascuno, articolati su quattro materie. Nella simulazione del 27 Marzo sono stati proposti tre quesiti per ogni singola disciplina umanistica e due per ciascuna disciplina scientifica, in quella del 27 Aprile tre quesiti in ogni disciplina scientifica e due in ciascuna disciplina umanistica. La valutazione delle prove è stata effettuata in quindicesimi.Criteri di valutazione per la terza prova scrittaLa valutazione complessiva della prova è avvenuta conformemente alla griglia in allegato. La griglia seguente, oltre a stabilire la relazione fra giudizio e voto, contiene altresì una concordata conversione dei quindicesimi in decimi, che ha permesso agli insegnanti di utilizzare la loro porzione di prova come elemento di valutazione nella propria disciplina.

Giudizio Quindicesimi DecimiDel tutto insufficiente voto<6 voto<4Gravemente insufficiente 6 < = voto <8 4Insufficiente 8<= voto<9 5Quasi sufficiente 9 5.5Sufficiente 10 6Più che sufficiente 11 6.5Discreto 12 7Più che discreto 13 7 < voto <=8

8Buono 14 8 < voto <=9Ottimo 15 9< voto<=10

voto<=<=10

16. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Credito Scolastico curricolare Acquisito nell’ambito dell’ordinario corso di studio

frequenza partecipazione al lavoro

scolastico approfondimento autonomo impegno

Credito scolastico extracurricolare Acquisito all’interno della scuola Corsi integrativi gruppo sportivo Laboratorio teatrale Giornalino scolastico

Credito formativo Acquisito fuori dalla scuola di appartenenza e debitamente certificato

Attività culturali attività sociali attività sportive stages

17. ALLEGATI Allegati al presente documento:

Testo della simulazione di terza prova scritta del 27/03/2018 Testo della simulazione della terza prova scritta del 27/04/2018

Per ciascuna disciplina di insegnamento:10. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI 11. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI Griglie di valutazione:

della prima prova scritta: tipologia A

tipologia B

tipologia C

della seconda prova scritta

della terza prova scritta

Progetto CLIL: attività svolta

IL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^AL

DOCENTE DISCIPLINA FIRMA

MORINI MARIA CRISTINA ItalianoMORINI MARIA CRISTINA Latino

GUAZZONI SIMONE Storia e Filosofia BENEDETTI CLARA Inglese REZZANI CRISTIANA Matematica VACCARINI DANIELA Fisica

CIANA ANNARITA Scienze Naturali DAPIAGGI GABRIELLA Storia dell’Arte/Disegno BAZZINI NICOLETTA Scienze Motorie DEFILIPPI ANDREA Religione

Broni, 15/05/2018 DIRIGENTE REGGENTE: BEATRICE TORNARI (la firma in originale è depositata agli atti)

MATERIA: ITALIANO

10. OBIETTIVI DISCIPLINARI :

Gli allievi hanno appreso i contenuti generali e fondanti di ogni periodo della letteratura italiana in programma. Gli obiettivi raggiunti si possono sinteticamente riassumere, nel seguente modo:

Conoscenza dei principali periodi della Letteratura Italiana Conoscenza, comprensione e analisi dei testi esaminati in classe. Conoscenza delle principali differenze tra gli stili e i periodi studiati.

La valutazione ha preso in considerazione i seguenti elementi:

la conoscenza dei contenuti generali e specifici; la capacità di comprendere e analizzare le opere; la correttezza e la fluidità dell’espressione; la capacità di operare collegamenti, formulare ragionamenti ed esprimere giudizi motivati.

11. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI

11.1 Materia: Italiano11.2 Docente: Maria Cristina Morini11.3 Libro di testo adottato: Guido Baldi, Silvia Giusso, Mario Razetti, “ Il Piacere dei testi” Volume su Leopardi, Vol.5 e 6, Paravia

11.4 Contenuti

LETTERATURA

Giacomo Leopardi(Canti: L’infinito, La sera del dì di festa, Alla luna, A Silvia, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, Il passero solitario, A se stesso, La ginestra o fiore del deserto)Operette morali: Dialogo della natura e di un islandese, Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere.

Giosuè Carducci (Odi Barbare : “Nella piazza di San Petronio”,“Alla stazione una mattina d’autunno”, “Nevicata”)

Charles Baudelaire (da “Le Fleur du mal”: L’albatro, Spleen) Giovanni Verga (Dedicatoria a Salvatore Farina, cenni a “I Malavoglia”, “Mastro Don Gesualdo”,

da “Novelle dei campi: Rosso Malpelo, Fantasticheria ”, Da Novelle Rusticane “La roba”, “LA Lupa”)

Giovanni Pascoli (Il fanciullino “Una poetica decadente”, da “Myricae”: Lavandare, Temporale, Lampo, X agosto”. Da “Canti di Castelvecchio”: La mia sera, Il gelsomino notturno. Dai Poemetti “Italy” Da “Poemi conviviali”: Alexandros)

Gabriele D’Annunzio (da “Alcione”: La sera fiesolana, La pioggia nel pineto, I pastori. Dai romanzi : cenni a “Il piacere”, da “Le vergini delle rocce” Il programma politico del superuomo, da “Notturno” la prosa “notturna”)

Cenni a Crepuscolari e Futuristi (Guido Gozzano “La signorina Felicita”, Filippo Tommaso Marinetti e i contenuti fondanti del Manifesto del Futurismo)

Piccoli cenni al romanzo russo, inglese, francese, cecoslovacco. Luigi Pirandello (da “L'umorismo”: un'arte che scompone il reale,“Novelle per un anno”: Ciàula

scopre la luna, Il treno ha fischiato. Trama generale dei romanzi: I quaderni di Severino Gubbio

operatore, Il fu Mattia Pascal. Teatro: Sei personaggi in cerca d’autore. Enrico IV) Italo Svevo ( Trama generale de “Una vita”, “Senilità”,“La coscienza di Zeno”) Poetica di Umberto Saba (Canzoniere: A mia moglie, Amai, La capra, Goal, Teatro degli

artigianelli ) Poetica di Giuseppe Ungaretti (da L’allegria: In memoria, Il porto sepolto, Veglia, S. Martino del

Carso, Soldati, I fiumi, Mattino) Eugenio Montale ( Ossi di seppia: Meriggiare pallido e assorto, Non chiederci la parola, Spesso il

male di vivere ho incontrato, Forse un mattino, andando in un’aria di vetro. Le Occasioni: La casa dei Doganieri, Non recidere, forbice, quel volto. Satura: Xenia I)

DIVINA COMMEDIA-PARADISO

o Canto I Canto XV o Canto III Canto XVI o Canto VI Canto XVIIo Canto VIII Canto XXXIIIo Canto Xo Canto XIo Camto XII

MATERIA: LATINO

10. OBIETTIVI DISCIPLINARI :

Gli allievi hanno appreso i contenuti generali e fondanti di ogni periodo della letteratura italiana in programma. Gli obiettivi raggiunti si possono sinteticamente riassumere, nel seguente modo:

Conoscenza dei principali periodi della Letteratura Latina Conoscenza, comprensione e analisi dei testi esaminati in classe. Conoscenza delle principali differenze tra gli stili degli autori e i periodi studiati.

La valutazione ha preso in considerazione i seguenti elementi:

la conoscenza dei contenuti generali e specifici; la capacità di comprendere e analizzare le opere; la correttezza e la fluidità dell’espressione; la capacità di operare collegamenti, formulare ragionamenti ed esprimere giudizi motivati.


11.1 Materia: Italiano11.2 Docente: Maria Cristina Morini11.3 Libro di testo adottato: De Bernardis Gaetano, Sorci Andrea “Il nuovo Roma Antica”, G.B.

Palumbo editore vol.3

CLASSE 5°AMATERIA: LATINO

Seneca ( De brevitate vitae cap. 2 “Gli uomini dissipano il tempo” in latino, De ira III, 42, 1-2 in latino “Come tenersi lontani dall’ira”, De Clementia I, 2-4 “Tengo pronta la clemenza” in italiano , Epistulae ad Lucilium 47, 1-5 “Gli schiavi sono uomini” in latino, “De Clementia” I, 1-4 in latino, trama e caratteristiche dell’ Apokolokuntosis)

Lucano (Bellum civile, trama e caratteristiche peculiari)

Persio (Saturae 5, vv 1-75, “Occorre liberarsi dalle passioni” in italiano) Fedro (Fabulae I,1 “Il prologo del primo libro”v in italiano9, I,5 “La prepotenza del leone” in latino)

Giovenale (Saturae I,3 vv. 60-85, in latino)

Petronio (Satyricon 31, 3-33,“La cena di Trimalchione” in latino, Satyricon 111-112 “La vedova di Efeso” in latino”)

Quintiliano (Institutio oratoria I, Praefatio 9-10 “L’ideale del perfetto oratore”, I 1, 1-2 “Come si impartiscono i primi saperi” in latino, I 3, 1-7 “Come individuare nei bambini il talento naturale” in italiano, I 1, 20 “L’apprendimento come gioco” in latino, I 3, 14-15 “Le percosse sono inutili” in latino, II 2 4-8 “Doveri del maestro” in latino, II 9 “Doveri dell’ allievo” in latino, I 2, 18-22 “Vantaggi della scuola pubblica” in latino)

Plinio il Vecchio (Naturalis Historia, XXIII 15-17 “La natura benevola e provvidenziale”, VIII 1-5 “La natura matrigna”

Marziale (Epigrammata I 4 “Le mie poesie sono oscene, mala mia vita è candida” in italiano Epigrammata I 37 “Che vergogna, Basso”, I 47,“Da medico a becchino” in latino, I 91 “Contro i poetastri malevoli” Epigrammata V, 34 “Per Erotion” in latino, Epigrammata IX 68 “Che maestro insopportabile” X, 4 “Sapore di umanità” in italiano)

Plinio il giovane ( Epistulae X, 96 “Come comportarsi con i cristiani” e relativa risposta di Traiano in latino)

Tacito(Germania XIX 1-3 “Rigore morale dei Germani” in latino, Annales XV 38 “Divampa l’incendio” in latino, 44 2-5 “I cristiani accusati dell’incendio” in latino, XVI 19 “La morte di Petronio” in latino)

Apuleio (Metamorposes V, 22-23 “Psiche alla vista di Cupido” in italiano) Tertulliano (Apologeticum L, 12-16 “il sangue dei cristiani è un seme” in italiano)

Gli ultimi autori pagani: Rutilio Namaziano (De reditu suo I, vv.25-34 in italiano) Gli autori cristiani: Sant’Agostino ( Confessiones I ,1 “L’incipit delle Confessiones” in latino, VIII

11-12 “La conversione” in italiano)

MATERIA: FILOSOFIADOCENTE: GUAZZONI SIMONEANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE VAL

TESTO IN ADOZIONE- GIUSEPPE CAMBIANO – MASSIMO MORI, TEMPI DEL PENSIERO, ed. Laterza, Bari, 2014, vol. 3, ISBN 978-

88-421-0991-4(TESTO A).

TESTI INTEGRATIVI- GIOVANNI REALE – DARIO ANTISERI, STORIA DELLA FILOSOFIA, ed. La Scuola, Brescia, 2007, vol. 3, ISBN

978-88-350-9220-9(TESTO B).- LUCA FONNESU – MARIO VEGETTI, LE RAGIONI DELLA FILOSOFIA, ed. Le Monnier Scuola, Firenze, 2012,

vol. 2, ISBN 978-88-00-20485-9(TESTO C).

- MARIO CINGOLI, HEGEL. LEZIONI PRELIMINARI, ed. CUEM, Milano, 1993(TESTO D).- MARCELLO DE BARTOLOMEO – VINCENZO MAGNI, FILOSOFIA, ed. Atlas, Bergamo, 2002, vol. 4, ISBN 88-

268-0687-X(TESTO E).- MARIO CINGOLI, “APPUNTI DALLE LEZIONI SU MARX 1994-1995”, Parte prima(TESTO F).- MARCELLO DE BARTOLOMEO – VINCENZO MAGNI, FILOSOFIA, ed. Atlas, Bergamo, 2002, vol. 5, ISBN 88-

268-0688-8(TESTO G).- NICOLA ABBAGNANO – GIOVANNI FORNERO, L’IDEALE E IL REALE, ed. Paravia, Torino, 2013, vol.3, ISBN

978 88 395 1857 6(TESTO H).- SIGMUND FREUD, INTRODUZIONE ALLA PSICOANALISI, ed. Bollati Boringhieri, Torino, 1994, ISBN 88-339-

0026-6(TESTO I).- SILVIA VEGETTI FINZI, STORIA DELLA PSICOANALISI, ed. sogenam, Milano, 1986, ISBN 88-04-33739-

7(TESTO L).- MARCO WALTER BATTACCHI – GIULIANA GIOVANELLI, PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO, ed. La Nuova Italia

Scientifica, Roma, 1993(TESTO M). - FRIEDRICH NIETZSCHE, LA NASCITA DELLA TRAGEDIA, ed. Adelphi, Milano, 1995, ISBN 88-459-0199-

8(TESTO N).- FRIEDRICH NIETZSCHE, SULL’UTILITA’ E IL DANNO DELLA STORIA PER LA VITA, ed. Adelphi, Milano, 1996,

ISBN 88-459-0165-3(TESTO O).- FRIEDRICH NIETZSCHE, GENEALOGIA DELLA MORALE, ed. Adelphi, Milano, 2011, ISBN 978-88-459-0588-

9(TESTO P). - FRIEDRICH NIETZSCHE, IO SONO DINAMITE, ed. Piano B, Prato, 2010, ISBN 978-88-96665-09-I(TESTO Q).- MARTIN HEIDEGGER, NIETZSCHE, ed. Adelphi, Milano, 1995, ISBN 88-459-1058-X(TESTO R).

9. OBIETTIVI DISCIPLINARI

- Acquisire una più approfondita conoscenza di cosa sia il pensiero filosofico in generale, e più in particolare di cosa sia la filosofia contemporanea, quali i suoi metodi di argomentazione e di indagine, quali i suoi ambiti tematici.

- Acquisire un atteggiamento più riflessivo e problematizzante, consapevole della complessità inesauribile e irriducibile del reale.

- Consolidare un approccio di tipo storico ai grandi indirizzi filosofici.- Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema.- Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica.- Usare strategie argomentative e procedure logiche.- Sviluppare la disponibilità al confronto delle idee e dei ragionamenti.


CONTENUTI

- Lo Sturm end Drang e il Romanticismo: esponenti e capisaldi( vedi TESTO B pp. 3-4 e 9-10, riassunte tramite appunti).

- Johann Gottlieb soge: brevi cenni biografici, il rapporto col pensiero di Kant, la critica a Kant relativa al suo non essere stato un buon criticista ed al fatto che la sua “rivoluzione copernicana” in realtà è una pseudo rivoluzione, il percorso logico grazie a cui trovare il primo principio, il sistema, la svolta idealistica, sul perché si parla di idealismo, la “validità oggettiva” del sapere scientifico, sul rapporto tra attività teoretica ed attività pratica, l’idealismo soggettivo ed etico, una critica personale che fa della Wissenschaftslehre,

più che la “Dottrina della scienza”, la “dottrina della metafisica”(vedi TESTO B pp. 47-51 e TESTO C pp. 796-805, riassunti tramite appunti).

- Georg Wilhelm Friedrich Hegel: presentazione del sistema, l’alienazione, la critica di Hegel all’Infinito dei romantici e di soge, la critica di Feuerbach ad Hegel denominata “inversione tra soggetto e predicato”, la critica di Marx ad Hegel denominata “interpolazione dell’empirico”, i tre momenti della dialettica e il concetto di Aufhebung vedi TESTO D pp.7-59, prese in esame tramite appunti; la Fenomenologia dello Spirito(vedi TESTO E pp. 198-200, dispensate tramite fotocopie), la dialettica servo-padrone(tramite appunti), la triade famiglia-società civile-Stato etico(tramite appunti).

- La scissione tra hegeliani di Destra ed hegeliani di Sinistra(vedi TESTO F pp. 95-99, riassunte tramite appunti).

- Ludwig Feuerbach: vedi TESTO A pp. 37-40, integrato da appunti(tratti dal TESTO B pp.157-159) in merito al concetto di alienazione, alla risoluzione della teologia in antropologia e all’ “umanesimo” di Feuerbach.

- Karl Marx: riassunto tramite appunti e citazioni dall’originale tratte dal TESTO G pp.52-69). Le tematiche sono le seguenti: la critica all’idealismo di Hegel e al pensiero di Feuerbach, il superamento e rovesciamento dell’idealismo, il concetto di alienazione, il materialismo storico e dialettico, la coscienza come “prodotto sociale”, il rapporto tra struttura e sovrastruttura, il ruolo della scienza economica, la determinazione del valore della merce, MDM e DMD’, il saggio di plusvalore ed il saggio di profitto, sul perché delle crisi derivanti dal sistema capitalistico, sul perché Marx non definisce la futura società comunista.

- Arthur Schopenhauer: vedi TESTO A pp.3-11, integrato da appunti relativi al contenuto dell’opera Sulla quadruplice radice del principio di ragion sufficiente, al perché il corpo è lo strumento grazie a cui l’uomo scopre che la cosa in sé è la volontà, agli attributi della volontà, al perché Schopenhauer definisce l’uomo un “animale malaticcio”, alla critica nei confronti dello storicismo e del suicidio. Sono stati anche letti in classe degli aforismi tratti dai Parerga e sogenamoi. Gli argomenti trattati sono così definibili: cenni biografici, significato del titolo Il mondo come volontà e rappresentazione, il velo di Maya, la vita come un “pendolo” che oscilla tra dolore e noia, le vie della liberazione dalla volontà, la traduzione della voluntas in noluntas, la concezione schopenhaueriana della noluntas, la critica al suicidio.

- Sören Aabye Kierkegaard: vedi TESTO A pp. 19-26, accompagnato da integrazioni relative alla biografia e alla sua critica nei confronti del cristianesimo(quest’ultima è stata tratta dal TESTO B pag. 232), comprensive anche di una fotocopia che riassume i tre stadi e la riflessione di Kierkegaard in merito al “singolo” ed alla “folla”. Le tematiche sono così riassumibili: cenni biografici, sul perché degli pseudonimi adottati da Kierkegaard, la critica alla Chiesa cristiana, il concetto di possibilità e di singolo, la polemica con l’idealismo hegeliano, gli stadi della vita umana, il concetto di angoscia e disperazione.

- Auguste Comte: vedi TESTO A pp. 84-90. La spiegazione prevede un’introduzione al positivismo, la legge dei tre stadi(schematizzata da uno specchietto tratto dalla pag. 130 del TESTO H), la classificazione delle scienze, il ruolo della matematica, della psicologia, della filosofia e della sociologia, quest’ultima divisa in statica e dinamica, e la critica allo scientismo, sogena dai problemi con cui attualmente deve confrontarsi l’umanità.

- Sigmund Freud: l’autore è stato presentato tramite appunti ricavati dal TESTO I, L e M. Inoltre sono state dispensate le pp.252-259 del TESTO M, le pp. 78-81 del TESTO L e le pp.351-353 del TESTO H. I temi trattati sono i seguenti: Freud e la “rivoluzione copernicana”, le topiche inconscio-preconscio-conscio ed es-io-super-io, le due censure, gli atti mancati, il concetto di pulsione, narcisismo, sogenamo primario, zona sogena, introiezione, proiezione, identificazione, rimozione, rimosso e sublimazione, il sogno, il contenuto latente ed il contenuto manifesto, il lavoro onirico, il concetto di condensazione e spostamento, il simbolo, lo sviluppo psicosessuale[fase orale, anale, fallica(comprensiva del complesso edipico maschile e femminile), di latenza e genitale], la nevrosi ossessiva-compulsiva, il concetto di

regressione e fissazione, il metodo ipnotico ed analitico, la teoria psicoanalitica relativa alla religione, alla civiltà e all’arte.

- Friedrich Nietzsche: il pensiero dell’autore è stato trattato interamente tramite appunti e citazioni ricavati dal TESTO N, O, P, Q e R; sono state inoltre dispensate 2 fotocopie a carattere sintetico di cui una relativa alla “Prima dissertazione” della “Genealogia della morale” ed una intitolata “L’ebraismo delle origini e la figura di Gesù”. Le tematiche trattate sono le seguenti: cenni biografici, la rivoluzionarietà a livello filologico della “Nascita della tragedia”, l’apollineo e il dionisiaco, “Sull’utilità e il danno della storia per la vita”, la “Genealogia della morale”, la critica al cristianesimo relazionata alla considerazione inerente alla figura di Gesù, la morale del risentimento, la morte di Dio, il nichilismo passivo e attivo, l’Übermensch, la volontà di potenza, nazificazione e denazificazione di Nietzsche, l’eterno ritorno dell’uguale, l’ amor fati.

MATERIA: STORIADOCENTE: GUAZZONI SIMONEANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE VA

TESTO IN ADOZIONE- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, I MONDI DELLA STORIA, ed. Laterza,

Bari, 2016, vol. 3, ISBN 978-88-421-1246-4(TESTO A).

TESTI INTEGRATIVI- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, I MONDI DELLA STORIA, ed. Laterza,

Bari, 2015, vol. 2, ISBN 978-88-421-1278-5(TESTO B).- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, PROSPETTIVE DI STORIA, ed. Laterza,

Bari, 2006, vol. 2, ISBN 88-421-0760-3(TESTO C).- ANREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, PROSPETTIVE DI STORIA, ed. La Terza,

Bari, 2004, vol.3, ISBN 88-421-0761-1(TESTO D).

- FRANCESCO MARIA FELTRI – MARIA MANUELA BERTAZZONI – FRANCA NERI, I GIORNI E LE IDEE, ed. Società Editrice Internazionale, Torino, 2006, vol. 3A, ISBN 88-05-02954-8(TESTO E).

10. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI- Maturare la capacità di leggere il mondo e le vicende umane contemporanei sulla base dello studio del

passato.- Sviluppare la capacità di analisi di un fenomeno storico attraverso le sue componenti politiche, sociali,

economiche e ideologico-culturali.- Trasmettere la consapevolezza del carattere interpretativo del discorso storico.- Saper prendere in esame un contesto storico analizzandolo nelle sue diverse componenti, individuandone

gli aspetti centrali e quelli secondari.- Ricostruire in modo coerente un processo storico

11. CONTENUTI Il Trattato di Santo Stefano, il Congresso di Berlino, la Triplice Alleanza, il Trattato di

controassicurazione, la Convenzione militare franco-russa, l’Entente cordiale e l’annessione della Bosnia-Erzegovina da parte dell’Impero austro-ungarico sono state fatte tramite appunti.

La guerra russo-giapponese e la rivoluzione russa del 1905(sono state studiate in modo autonomo dagli studenti tramite un modulo da me consegnato).

La Sinistra di Depretis da un punto di vista politico ed economico(vedi TESTO C, pp. 443-448, riassunte tramite appunti).

Il movimento operaio e le organizzazioni cattoliche in Italia nell’ultimo ventennio dell’ ‘800(vedi TESTO C, pp. 451-455, riassunte tramite appunti).

L’età crispina(vedi TESTO C, pp. 455-459, riassunte tramite appunti). La crisi di fine secolo in Italia e la svolta liberale(vedi TESTO C, pp. 459-463, riassunte tramite

appunti). L’età giolittiana(vedi TESTO C, pp. 467-480, riassunte tramite appunti). Un confronto tra l’AEG e la GEC(tramite appunti). Il dopoguerra(vedi TESTO A, pp. 44-48, pp. 50-57). Gli argomenti trattati possono essere così

riassunti: le conseguenze economiche della guerra, i mutamenti nella vita sociale, il “biennio rosso”, la repubblica di Weimar, il putsch di Monaco, il dopoguerra dei vincitori e gli accordi di Locarno del 1925(questi ultimi sono stati integrati tramite appunti). La parte sul comunismo in Russia dal 1918 alle “grandi purghe” è stata affrontata tramite appunti.

L’Italia dal 1919 al 1939(vedi TESTO A pp. 67-85, pp. 173-179, pp. 181-188, pag. 191). La presentazione di questo periodo storico possiede un’integrazione rispetto al manuale riguardante i seguenti argomenti: la “vittoria mutilata”, le elezioni del 1919 ed il passaggio dal governo Orlando al governo Nitti ed al governo Giolitti, il trattato di Rapallo del 1920 e del 1922, l’origine del fascio littorio, le funzioni del Gran consiglio del fascismo, la riforma Gentile del 1923, l’Opera nazionale Balilla, la convenzione finanziaria facente parte dei Patti lateranensi,, il “fronte di Stresa” e la Conferenza di Monaco del 1938.

La “ grande crisi”: l’argomento è stato affrontato tramite un mio sunto che parte dagli “anni ruggenti” e termina col fatto che la crisi trova definitiva risoluzione solo con la Seconda guerra mondiale.

L’Europa degli anni ‘30(vedi TESTO A pp.142-153, pp. 160-169). I temi trattati sono i seguenti: l’ascesa del nazismo, il consolidamento del potere di Hitler, il Terzo Reich e tutto ciò che esso comprende, la guerra civile spagnola. Sono state fatte delle integrazioni al testo in merito ai seguenti contenuti: l’etimologia relativa al termine ariano, la politica imperialista del Giappone a partire dal 1931, il ritiro della Germania dalla conferenza di Ginevra del 1932, l’uscita del Giappone nel 1933 dalla SDN, la legge discriminatoria promulgata da Hitler nel 1933, il patto di non aggressione tra Germania e Polonia del 1934, il plebiscito del 1935, andato a buon fine, degli abitanti della Saar in merito alla riunificazione col Terzo Reich e la conseguente dichiarazione del riarmo della Germania, il patto anticomintern del 1936 tra Germania e Giappone, a cui aderisce anche l’Italia l’anno successivo. Infine è stata dispensata una fotocopia, ricavata dal TESTO E pp. 228-229, relativa al “come si diventa nazisti” e ai “movimenti millenaristi secondo Chon”.

La Seconda guerra mondiale: è stata affrontata tramite una dispensa da me consegnata agli studenti. Essa comprende i fatti più importanti che rientrano in quel periodo storico che va dal 01/09/1939 al 02/09/1945, e una breve parentesi sull’Olocausto.

La “guerra fredda”. L’argomento è stato affrontato tramite una mia dispensa che tratta i seguenti temi: le radici della “guerra fredda” nella conferenza di Yalta e di Potsdam, la “dottrina Truman”, il piano Marshall, il Cominform, il Comecon, il blocco occidentale ed orientale, la NATO, il Patto di Varsavia, il ponte aereo e la nascita della RFT e della RDT, il comunismo in Cina, il possesso della bomba A da parte dei sovietici nel 1949, la guerra di Corea, la bomba H, la successione di Stalin da parte di Kruscev, il trattato di Vienna del 1955, lo scioglimento del Cominform del 1956, i moti rivoluzionari in Polonia del 1956, la Jugoslavia di Tito, i moti rivoluzionari in Ungheria del 1956, il lancio da parte di USA e URSS dei primi satelliti artificiali, la rivoluzione cubana, la

costruzione del Muro di Berlino, il primo lancio nello spazio di esseri umani da parte di URSS e USA, il “grande balzo in avanti” della Cina e tutto ciò che ne consegue, la guerra del Vietnam, senza trascurare ciò che inerisce a Laos e Cambogia, la “Primavera di Praga” e ciò che la precede, la presidenza americana dagli anni ‘70 agli anni ‘90,le 4 guerre arabo-israeliane, la Guerra del Golfo, preceduta dalla guerra Iran-Iraq, la presidenza russa da Breznev a Eltsin, concludentesi col crollo dell’URSS e la nascita della CSI.

MATERIA : INGLESE

10. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI Obiettivi disciplinari per la classe 5^ASA sono stati il rafforzamento delle abilità linguistiche e delle competenze comunicative ed operative acquisite, l’uso corretto di linguaggi specifici, la capacità di comprendere, tradurre e commentare testi complessi di contenuto scientifico e letterario, il potenziamento della comprensione interculturale tramite la conoscenza della letteratura in lingua inglese.

11. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARIDurante l’anno scolastico si sono svolte lezioni frontali, frequenti approfondimenti nel laboratorio multimediale, discussioni ed esercitazioni di traduzione ed analisi di testi letterari. La preparazione degli studenti è stata verificata per mezzo di due prove scritte e due orali nel primo periodo e tre scritte e sei orali nel secondo periodo dell’anno scolastico.

PROGRAMMA SVOLTO a.s. 2017-2018PROF.ssa: Clara Maria Benedetti

DISCIPLINA: Lingua e Cultura Inglese

CLASSE: 5AL

PERIODO VITTORIANO Compromesso vittoriano

Utilitarismo

Riforme sociali

Rivoluzione industriale

Questione femminile

Impero britannico

Il romanzo realista e sociale

C. Dickens: Hard Times, brani A Classroom Definition of a Horse, Coketown, Oliver Twist brano Oliver Is Taken to the Workhouse

C. Brontë: Jane Eyre, brani All My Heart Is Yours, Sir, Punishment

Il tema del doppio, ‘horror’ e ‘crime stories’

O. Wilde: visione del film in lingua The Importance of Being Ernest, temi in The Picture of Dorian Gray

R. L. Stevenson: The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde brani Jekyll Turns Into Hyde, The story

of the door

E. A. Poe: The black Cat, brano I Had Walled the Monster up within the Tomb!

GILDED AGE Produzione di massa

Guerra civile e abolizione della schiavitù

M. Twain: The Adventures of Hucleberry Finn, brano Down the Mississippi River

Tema della solitudine

E. Dickinson: poesie Hope Is the Thing, The Saddest Noise

L’ETA’ MODERNA La guerra in poesia

War poets - S. Sassoon: Glory of Women

W. B. Yeats: Easter 1916

Rivoluzione modernista in poesia e nel romanzo

T. S. Eliot: The Waste Land, estratti tratti da The Burial of the Dead, What the Thunder Said

J. Joyce: Dubliners, The Dead brano Gabriel’s epiphany. Ulysses, brano Mr Bloom’s Cat and Wife

V. Woolf: visione del film in lingua Mrs Dalloway, saggio A Room of One’s Own brano Shakespeare’s Sister Will Be Born some Day.

The Jazz Age - F. S. Fitzgerald, The Great Gatsby, brano Gatsby and Tom Fight for Daisy

E. Hemingway: Lost Generation, temi e caratteristiche stilistiche.

La distopia: denuncia dei regimi totalitari

G. Orwell: Nineteen Eighty-Four, brano Big Brother Is Watching You, temi in Animal Farm

Nuove sperimentazioni teatrali: il Teatro dell’Assurdo

S. Beckett: Waiting for Godot, brano Well, That Passed the Time

Anticonformismo e movimenti giovanili: Beat Generation

J. Kerouac: On the Road, brano L-A Bound

MATERIA :MATEMATICA


Acquisire conoscenze relative a:o tecniche e procedure di calcolo algebrico;o concetti e teorie fondamentali della geometria euclidea piana e solida;o elementi di geometria analitica e di trigonometria;o concetti fondamentali dell’analisi infinitesimale;o utilizzo delle equazioni differenziali per lo studio di alcuni fenomeni fisici;o semplici modelli probabilistici.

Sviluppare capacità di:

o Analizzare e risolvere problemi o quesiti di difficoltà crescenti nei diversi ambiti della disciplina affrontati;

o Individuare i metodi e tecniche di calcolo appropriate per la risoluzione di un problema e utilizzarle consapevolmente;

o Individuare ed esporre regole, proprietà o teoremi necessari per la risoluzione di quesiti o problemi in modo chiaro, corretto, sia dal punto di vista logico che lessicale;

o Argomentare e giustificare la scelta della strategia adottata, commentare i passaggi fondamentali del processo risolutivo, analizzare la coerenza dei risultati ottenuti.

Possedere competenze pero saper affrontare situazioni problematiche di varia natura tratti da diversi contesti,

sviluppando l’attitudine a interpretare, analizzare e prospettare soluzioni adeguate tramite la scelta della strategia di approccio più opportuna tra le varie conosciute;

o individuare i concetti fondamentali e le strutture di base che unificano i vari settori della matematica.


11.1 Materia: Matematica 11.2 Docente: Rezzani Cristiana11.3 Libro di testo adottato: Matematica.blu 2.0 di M.Bergamini; A. Trifone, G.Barozzi, Casa Editrice Zanichelli

11.4 Contenuti

CALCOLO COMBINATORIO E DELLE PROBABILITA’ Principio fondamentale del calcolo combinatorio (ripasso). Disposizioni semplici e con ripetizione, le permutazioni semplici e con ripetizione, le combinazioni semplici, i coefficienti binomiali; la funzione n! (ripasso). Definizioni di probabilità di un evento: a priori, a posteriori, soggettiva, assiomatica. La probabilità dell’evento contrario, la probabilità dell’unione di eventi, la probabilità condizionata, la probabilità dell’evento composto

IL CONCETTO DI FUNZIONE Elementi di topologia della retta; Funzioni reali di variabile reale: classificazione, dominio, proprietà (iniettive, suriettive,

biettive, monotone, periodiche, pari e dispari), la funzione inversa, le funzioni composte., studio del segno;

Grafici deducibili dai grafici di funzioni elementari mediante trasformazioni geometriche;

LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI Limite di una funzione: definizione topologica; Teoremi sui limiti (unicità, permanenza del segno e confronto- enunciati); Continuità; Teoremi sulle operazioni con i limiti; Forme indeterminate; Asintoti di una funzione;

Limiti notevoli lim ¿x → 0sinx

x¿ lim ¿x → 0

1−cosxx2 ¿ lim ¿x → ∞(1+ 1

x )x

¿

lim ¿x → 0ln (1+x )

x¿ lim ¿x → 0

ex−1x

¿;

Teorema sulle gerarchie degli infiniti (enunciato); Funzioni continue; Classificazione dei punti di discontinuità; Teoremi sulle funzioni continue (esistenza degli zeri, di Weierstrass, dei valori intermedi -

enunciati); Metodo di bisezione; Successioni numeriche e limiti di successioni.

LA DERIVAZIONE E LO STUDIO DELLE FUNZIONI Definizione e significati della derivata; Punti di non derivabilità; Derivate delle funzioni elementari; Algebra delle derivate; Derivata della funzione inversa; Teoremi di Fermat, Rolle, Lagrange, De l’Hospital; Proprietà di monotonia; Ricerca di massimi e minimi; Ricerca dei punti di flesso; Studio di una funzione e suo diagramma cartesiano; Applicazioni del concetto di derivata nella risoluzione di problemi tratti dalla fisica; Risoluzione di problemi tratti da vari contesti che richiedano di determinare massimo o

minimo di grandezze rappresentabili mediante funzioni derivabili.

INTEGRAZIONE Primitive di una funzione e integrale indefinito; Proprietà dell’integrale indefinito; Metodi di integrazione: integrali immediati, per scomposizione, di funzioni composte, per

parti, integrali di funzioni razionali fratte; Integrale definito: definizione, proprietà, calcolo; Applicazioni geometriche dell’integrale definito: calcolo di aree di domini piani, di volumi

(metodo delle sezioni e, in particolare, di un solido di rotazione; metodo dei gusci cilindrici); Applicazioni dell’integrale definito in campo fisico: spazio e velocità, quantità di carica; Valor medio di una funzione: definizione, teorema della media; Integrali in senso improprio: per funzioni illimitate, su intervalli illimitati; La funzione integrale: definizione, secondo teorema fondamentale del calcolo integrale; Deduzione del grafico di una primitiva di una funzione di assegnata equazione o grafico.

EQUAZIONI DIFFERENZIALI * [NOTA: gli argomenti di seguito elencati sono stati previsti in fase di programmazione, ma non ancora trattati alla data del 10 Maggio 2018]

Equazioni differenziali lineari del 1° ordine a coefficienti costanti; Equazioni differenziali a variabili separabili; Equazioni differenziali lineari del 2° ordine, a coefficienti costanti omogenee; Risoluzione di problemi che hanno come modello le equazioni differenziali dei tipi citati, tratti

da vari contesti..

DISTRIBUZIONI DI PROBABILITA’ Elementi di calcolo combinatorio; Variabili aleatorie discrete: funzione di distribuzione e di ripartizione, valor medio, varianza,

scarto quadratico medio

Cenni di teoria dei giochi: speranza matematica, gioco equo. Distribuzioni di probabilità discrete: binomiale, di Poisson Variabili aleatorie continue: densità, media, varianza, deviazione standard, funzione di

ripartizione La distribuzione normale.

MATERIA : FISICA

11.1 Materia: Fisica

11.2 Docente: Daniela Vaccarini

11.3 Libro di testo adottato: Matematica.blu 2.0 di M.Bergamini; A. Trifone, G.Barozzi, Casa Editrice Zanichelli

11.4 Contenuti

FORZE E CAMPI ELETTRICI

Carica elettrica.Legge di Coulomb.Confronto con la legge di gravitazione universale.Il campo elettrico.Campo generato da una carica puntiforme e da particolari distribuzioni di cariche.Linee di forza del campo elettrico.Il concetto di flusso: flusso del campo elettrico.Teorema di Gauss.Esempi di applicazione del teorema di Gauss: carica puntiforme, filo infinito uniformemente carico, superficie infinita uniformemente carica, sfera uniformemente carica.Dipoli elettrici in campi elettrici.

ELETTROSTATICA

Potenziale elettrico e differenza di potenziale.Conduttori elettrici.Distribuzione della carica sulla superficie dei conduttori.Superfici equipotenziali, spartizione della carica e scarica disruptiva.Capacità.Materiali dielettrici. Collegamento di condensatori.Energia elettrica immagazzinata in un condensatore.Densità di energia del campo elettrico.Moto di cariche in un campo elettrico.

CORRENTE ELETTRICA E CIRCUITI

Corrente e moto delle cariche.Legge di Ohm e resistenza.Seconda legge di Ohm. Resistività.Forza elettromotrice. Generatori ideali e reali.Bilancio energetico nei circuiti elettrici.

Potenza della corrente. Effetto Joule.Combinazione di resistori.Principi di Kirchhoff.Risoluzione di circuiti elettrici: determinazione dei valori di corrente, tensione e potenza.Circuiti RC: carica e scarica dei condensatori.

IL CAMPO MAGNETICO

Definizione di campo magnetico.Linee di forza del campo magnetico: confronto con le linee di forza del campo elettrico.Momenti di forza agenti su magneti e su spire percorse da corrente.Momento magnetico di una spira.Moto di una carica puntiforme in un campo magnetico.Esperimento di J.J.ThompsonIl selettore di velocità.Lo spettrografo di massa.Il ciclotrone (visita al CNAO).Sorgenti del campo magnetico: legge di Biot-Savart.Circuitazione del campo magnetico e teorema di Ampère.Esempi di applicazione delle leggi di Biot-Savart e Ampère: induzione magnetica generata da alcuni circuiti percorsi da corrente: filo rettilineo infinito, spira circolare e solenoide.Magnetismo nella materia: permeabilità magnetica (cenni).

INDUZIONE MAGNETICA

Flusso magnetico e legge di Faraday-Neumann, Lenz.F.e.m. cinetica.Induttanza.

CIRCUITI IN CORRENTE ALTERNATACorrente alternata in un resistore.Tensione e corrente efficace.Circuiti alternati con resistori, induttori e condensatori collegati in serie.Le leggi di Maxwell, corrente di spostamento.Onde elettromagnetiche (cenni).

RELATIVITÀ

L’esperimento di Michelson-Morley.I postulati di Einstein e le loro conseguenze: tempo, spazio, massa, energia, quantità di moto.

Argomenti che intendo affrontare nelle ultime settimane di scuola:

Sincronizzazione degli orologi e simultaneità. Il paradosso dei gemelli.

FISICA QUANTISTICA:

Radiazione di corpo nero, effetto fotoelettrico, confronto Planck – Einstein, effetto Compton, ipotesi di

De Broglie, principio di indeterminazione di Heisenberg.

MATERIA : SCIENZE NATURALI

5° A anno scolastico 2017/2018


potenziamento delle capacità logiche e analitiche nello studio di fenomeni chimici, biologici e geologici;

capacità di utilizzare correttamente il linguaggio specifico delle diverse discipline trattate (Chimica organica e biochimica, Biologia molecolare, Scienze della Terra);

potenziamento delle capacità espositive scritte e orali e delle capacità di individuare autonomamente collegamenti interdisciplinari;

capacità di interpretare le fonti di informazione in modo critico e autonomo; integrazione tra contenuti scientifici e lingua straniera (inglese) attraverso la metodologia CLIL

(Content and Language Integrated Learning)


11.1 Materia: SCIENZE NATURALI

11.2 Docente: Annarita Ciana

11.3 Libri di testo adottati:

S. Passannanti, C. Sbriziolo, F. Caradonna, P. Quatrini, “La chimica al centro - Chimica organica - Biochimica - Biotecnologie”, Tramontana Editore

A. Bosellini, “Tettonica delle placche”, Bovolenta Zanichelli Editore A. Bosellini, “Atmosfera, fenomeni meteorologici, geomorfologia climatica”

Bovolenta Zanichelli Editore

11.4 Contenuti

Nota: durante l’anno scolastico si sono svolte lezioni frontali integrate dall’utilizzo di supporti didattici di natura multimediale (proiezione slides, filmati). Durante il primo trimestre è stato svolto il modulo di Chimica organica, con l’intento di uniformare il più possibile la preparazione della classe, in quanto propedeutico ai moduli successivi di Biochimica, Biologia molecolare e Biotecnologie. Questa scelta ha portato a concentrare il resto del programma nella seconda parte dell’anno scolastico, a scapito del modulo di Scienze della Terra.

La chimica del carbonio

L’atomo di carbonio, l’ibridizzazione degli orbitali, legami e .

Idrocarburi alifatici saturi, alcani e cicloalcani: nomenclatura, proprietà fisico chimiche, isomeria strutturale, stereoisomeria conformazionale e configurazionale. Reazioni degli alcani: ossidazione e alogenazione.

Idrocarburi alifatici insaturi, alcheni e alchini: nomenclatura, proprietà fisico chimiche, isomeria strutturale e geometrica. Reazioni di preparazione degli alcheni, reazioni di addizione elettrofila degli alcheni (addizione di idrogeno, di acqua, di acidi alogenidrici e di alogeni), reazioni degli alchini (cenni).

Il benzene e gli idrocarburi aromatici: struttura e caratteristiche del benzene, la nomenclatura dei

composti aromatici, gli idrocarburi policiclici aromatici. Le reazioni del benzene: la sostituzione elettrofila aromatica (alogenazione, nitrazione e alchilazione), sostituenti attivanti, disattivanti, orto-para e meta orientanti.

Alogenoderivati: caratteristiche generali, reazioni di preparazione, cenni sulla reattività.

Alcoli, fenoli ed eteri: nomenclatura e proprietà fisico chimiche. Reazioni degli alcoli: ossidazione ed esterificazione.

Aldeidi e chetoni: caratteristiche del gruppo carbonilico, nomenclatura, proprietà fisico chimiche. Reazioni di ossidazione e riduzione, addizione nucleofila di alcoli.

Acidi carbossilici: nomenclatura e proprietà fisico chimiche. Gli acidi grassi. Reazioni degli acidi carbossilici: salificazione, esterificazione, formazione di ammidi (cenni).

Ammine: cenni sulla nomenclatura e sulle proprietà chimico fisiche.

Cenni sui composti eterociclici.

Le biomolecole e il metabolismo

Carboidrati: gruppi funzionali e nomenclatura, serie D e L, anomeri e , legame glicosidico; principali monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi, struttura chimica e ruolo biologico.

Tappe fondamentali delle principali vie metaboliche di ossidazione dei carboidrati: glicolisi, fermentazione, metabolismo aerobico del glucosio (ciclo di Krebs, fosforilazione ossidativa), resa energetica (considerazioni generali).

L’ ATP, vie di sintesi dell’ATP, reazioni anaboliche e cataboliche.

Enzimi e coenzimi.

Lipidi: caratteristiche generali, trigliceridi saturi e insaturi, fosfolipidi, steroidi, struttura chimica e ruolo biologico; le membrane cellulari. I lipidi come fonte di energia, catabolismo dei trigliceridi (cenni).

Amminoacidi e proteine: struttura generale e proprietà degli amminoacidi presenti nelle proteine, amminoacidi essenziali; il legame peptidico; la struttura delle proteine. Catabolismo delle proteine (cenni).

Acidi nucleici: struttura di DNA ed RNA.

Biologia molecolare

La duplicazione del DNA. Elementi di regolazione della replicazione del DNA, gli oncogeni. Le mutazioni.

La trascrizione del DNA.

Il codice genetico e le sue caratteristiche.

Il processo di traduzione e la sintesi proteica. Ruolo dei diversi tipi di RNA.

Il controllo dell’espressione genica nei procarioti: l’operone lac, esempi di meccanismi di controllo della traduzione.

Il controllo dell’espressione genica negli eucarioti: la spiralizzazione del DNA e l’epigenetica, i fattori di trascrizione, sequenze enhancer e silencer, lo splicing alternativo, i microRNA.

Elementi di genetica batterica. I batteriofagi: ciclo litico e lisogeno. La ricombinazione batterica: trasformazione, coniugazione, trasduzione. I plasmidi.

Biotecnologie (il seguente modulo è in corso di svolgimento con metodologia CLIL)

Le biotecnologie nel tempo. La tecnologia del DNA ricombinante: enzimi di restrizione, plasmidi, cellule ospiti.

Clonaggio genico. Applicazioni in agricoltura e in medicina, biotecnologie ambientali.

Organismi geneticamente modificati (GMO).

Le librerie genomiche, l’elettroforesi del DNA, la reazione a catena della polimerasi (PCR).

Il Progetto Genoma Umano.

Entro la fine dell’anno scolastico si prevede di completare il modulo CLIL sulle Biotecnologie e di trattare i seguenti contenuti di Scienze della Terra:

Scienze della Terra:Considerazioni di carattere generale sulla struttura interna della Terra e concetto di zolla litosferica.

MATERIA : STORIA DELL’ARTE


11.1 Materia: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE11.2 Docente: DAPIAGGI GABRIELLA11.3 Libro di testo adottato: Carlo Bertelli La storia dell’arte volumi 4 e 5 Edizioni Scolastiche Bruno Mondatori11.4 OBIETTIVI REALIZZATI

In termini di conoscenze- Movimenti artistici, personalità e opere significative relativi all’arte che si è sviluppata dall’Ottocento alla prima metà del Novecento - Teorie interpretative dell’opera d’arte- Concetto di bene culturaleIn termini di competenze e abilità- Esposizione lineare e coerente dei contenuti appresi- Uso di codici e strumenti per una lettura dell’opera d’arte nella sua struttura linguistica e

comunicativa, alle specificità delle sue espressioni e nelle particolarità delle tecniche utilizzate- Uso corretto della terminologia tecnico-estetica specifica- Capacità di rapportare un periodo artistico ed i relativi prodotti al contesto storico e cultural- Capacità di operare collegamenti

11.5 CONTENUTIRomanticismo John Constable Mulino di Flatford William Turner: Bufera di neve: Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi Incendio della Camera dei Lords e dei Comuni il 16 ottobre 1834 Caspar David Friedrich: Abbazia nel querceto Monaco in riva al mare Viandante sul mare di nebbia Thèodore Gericault: La zattera della Medusa Eugène Delacroix: La Libertà che guida il popolo Francesco Hayez: Meditazioni - Il bacio

Scuola di Barbizon Thèodore Rousseau : Lo stagno Jean-Francois Millet : Le spigolatrici Camille Corot: Ponte di Narni La cattedrale di ChartresRealismo Gustave Courbet: Seppellimento a Ornans L’atelier del pittoreMacchiaioli Silvestro Lega: Il pergolato Giovanni Fattori: Il campo italiano dopo la battaglia di Magenta La rotonda dei bagni Palmieri

Architettura del ferro e dell’acciaio Joseph Paxton: Crystal Palace Gustave Eiffel: Torre Eiffel

La fotografiaImpressionismo: Edouard Manet- Colazione sull’erba Olympia Il bar delle Folies-Bergère Claude Monet : Impressione: levar del sole Donne in giardino Serie della cattedrale di Rouen (Effetto mattutino – Pieno sole) Ninfee Pierre-Auguste Renoir: Il ballo al Moulin de la Galette Edgar Degas: L’assenzio Classe di danza

Postimpressionismo Georges Seurat: Una domenica alla Grande-Jatte Il circo Paul Cèzanne: La casa dell’impiccato a Auvers- sur-Oise Tavolo di cucina Natura morta con tenda e brocca a fiori I giocatori di carte Le grandi bagnanti La montagna Sainte-Victoire vista dai Lauves Paul Gauguin: La visione dopo il sermone Il Cristo giallo Ia orana Maria (Ave Maria) Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate

Autoritratto (1887) Notte stellata Chiesa di Auvers-sur-Oise Campo di grano con corviDivisionismo Giuseppe Pellizza da Volpedo: Il Quarto Stato

Simbolismo Edvard Munch: L’urlo

Art Nouveau Victor Horta: Maison Tassel Hector Guimard: Castel Bèranger Charles Rennie Mackintosh: Glasgow School of Art Joseph Maria Olbrich : Palazzo della Secessione a Vienna Joseph Hoffmann: Palazzo Stoclet Gustave Klimt: Fregio di Beethoven Giuditta I Antoni Gaudì: Casa Batllò Casa Milà Sagrada Familia

Avanguardie storiche

Fauves Henri Matisse: Gioia di vivere La danza La musica Espressionismo tedesco Ernst Ludwig Kirchner: Potzdamer Platz Cinque donne nella strada

Astrattismo Franz Marc: I piccoli cavalli blu Vasilij Kandinskij: Vecchia Russia Paesaggio con torre Impressione V (Parco) Primo acquerello astratto Paul Klee: Cupole rosse e bianche Strada principale e strade secondarie - Ad ParnassumCubismo Pablo Picasso: I periodi blu e rosa Guernica Les demoiselles d’Avignon Massacro in Corea Bicchiere, chitarra e bottiglia Georges Braque: Grande nudo Violino e tavolozza

Futurismo Umberto Boccioni: La città che sale La risata Stati d’animo (Gli addii, Quelli che vanno, Quelli che restano) Materia Forme uniche della continuità nello spazio Giacomo Balla: La mano del violinista Bambina che corre sul balcone Compenetrazioni iridescenti

Neoplasticismo

Piet Mondrian: Crepuscolo: albero rosso Albero grigio

Composizione 10 in bianco e nero. Molo e oceano Composizione con rosso, giallo e blu Composizione n.2 Gerrit Rietveld: Casa Schroder

Il Bauhaus La scuola Walter Gropius: La sede del Bauhaus a Dessau PAN-AM Building Ludwig Mies van der Rohe: Padiglione tedesco per l’Esposizione di Barcellona Casa Tugendhat Seagram BuildingDadaismo Marcel Duchamp: Nudo che scende le scale n.2 Ruota di bicicletta L.H.O.O.Q.

Metafisica Giorgio de Chirico: Enigma di un pomeriggio d’autunno La torre rossa Le muse inquietantiSurrealismo Max Ernst: Oedipus Rex Salvador Dalì: Enigma del desiderio, mia madre, mia madre, mia madre… La persistenza della memoria Venere di Milo a cassetti Renè Magritte: La riproduzione vietata La condizione umana I L’uso della parola L’impero delle luci

Razionalismo europeo Le Corbusier: Cinque Punti di una Nuova Architettura Villa Savoye a Poissy Cappella di Notre-Dame du Haut a Ronchamp

Giuseppe Terragni: Novocomun Casa del fascio Asilo infantile Antonio Sant’Elia

Architettura organica Frank Lloyd Wright: Robie House Casa sulla cascata Museo Guggenheim

L’arte nel secondo dopoguerra

Espressionismo astratto: Jackson Pollock: Number 27 Blue Poles: number 11 Pop art Roy Lichtenstein: Hopeless La cattedrale di Rouen vista in tre momenti del giorno Andy Warhol : Zuppa Campbell Brillo Shot Orange Marilyn

MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

10. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI11 Docente: Nicoletta Bazzini

Conoscenze

o Conoscere, almeno nelle linee essenziali, i contenuti della disciplina memorizzare, selezionare, utilizzare modalità esecutive dell'azione (regole, gesti arbitrali, tecniche sportive)

o Conoscere la terminologia specifica: memorizzare, selezionare, utilizzare le nozioni principali

o Conoscere i percorsi e i procedimenti: saper spiegare il significato delle azioni e le modalità esecutive

Abilità

o Comprendere regole e tecniche o Memorizzare informazioni e sequenze motorieo Teorizzare partendo dall'esperienza

Competenze

o Saper valutare e analizzare criticamente l'azione eseguita e il suo esito : essere in grado di arbitrare con codice giusto, condurre una seduta di allenamento, organizzare un gruppo

o Saper adattarsi a situazioni motorie differenziate (assumere più ruoli, affrontare impegni agonistici)

o Saper utilizzare gli apprendimenti motori in situazioni simili (applicare nuovi schemi ,adattarsi alle nuove regole, risolvere i problemi di gioco)

o Saper utilizzare il lessico della disciplina e saper comunicare in modo efficace

Obiettivi trasversali

o Rispettare le regole o Avere capacità di autocontrollo o Saper lavorare in gruppoo Avere consapevolezza di sé e riconoscere i propri limiti o Avere capacità di critica e di autocritica o Saper affrontare situazioni problematiche e valutare i risultati

Obiettivi Operativi e Contenuti

Campo psicomotorio

o Padronanza dei movimenti di base: camminare, correre, saltare, lanciare, ecc.

Potenziamento Fisiologico

o Sviluppo e miglioramento delle capacità cardiocircolatorie e delle capacità fisiche (forza, resistenza, velocità e flessibilità)

o Marcia e corsa anche in ambiente naturale, con durata, ritmi e intensità progressivamente crescenti, prove di resistenza, esercitazioni di atletica leggera (salti, lanci, prove di velocità)

Rielaborazione degli schemi motori

o Ricerca di situazioni non abituali del corpo nello spazio e nel tempo o Esercizi con palla e attrezzature varie ( racchette Badminton, Hockey)

Equilibrio e coordinazione

o Esercitazioni di preatletica, esercizi d'avviamento ai giochi sportivi

Pratica delle attività sportive

o Giochi sportivi di squadra : pallavolo, calcettoo Giochi sportivi individuali: atletica leggera, badminton

Campo socio-affettivo

o Migliorare la propria disponibilità a partecipare agli eventi collettivi o Giochi di squadra

Sviluppo dello spirito di collaborazione

o Lavori di gruppo con assistenza verso i compagni

Sviluppo delle capacità d'organizzazione

o Auto-organizzazione di mini tornei o piccole esercitazioni pratiche

Campo cognitivo

o Conoscenza delle regole dei giochi sportivi, trovare soluzioni idonee, in base alla scelte operative durante le esercitazioni

o Arbitrare partite di giochi sportivi, rispettare le regole dei giochi , segnare i punti di una gara

Conoscenze teoriche

o Terminologia dell’educazione fisicao Elementi di primo soccorso

11. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI:

11.1 Materia: Educazione Fisica

11.2 Libro di testo consigliato: Mantovani Bruno - “Azione gesto sport” – Edi – ermes scuola

11.3 Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2017/18: n. ore 54

11.4 Obiettivi realizzati:

o Riconoscere, almeno nelle linee essenziali, i contenuti della disciplina memorizzare, selezionare, utilizzare modalità esecutive dell'azione (regole, gesti arbitrali, tecniche sportive)

o Riconoscere la terminologia specifica: memorizzare, selezionare, utilizzare le nozioni principali

o Comprendere regole e tecniche degli sport praticatio Memorizzare informazioni e sequenze motorie delle proposte effettuateo Valutare e analizzare criticamente l'azione eseguita e il suo esito : essere in

grado di arbitrare con codice giusto, condurre una seduta di allenamento, organizzare un gruppo

o Saper adattarsi a situazioni motorie differenziate (assumere più ruoli, affrontare impegni agonistici)

o Saper utilizzare il lessico della disciplina e saper comunicare in modo efficace

11.5 Contenuti svolti :PRATICI

o Sviluppo delle capacità condizionali e coordinativeo Test attitudinali condizionali metodo Eurofito Avviamento alla pratica sportiva del Badminton regole e giocoo Avviamento alla pratica sportiva del Volley regole e giocoo Avviamento alla pratica sportiva di alcune specialità dell’Atletica Leggerao Avviamento alla pratica sportiva del Calcetto regole e gioco

TEORICI

o Terminologia dell’educazione fisicao Elementi di primo soccorso o Tempi:I tempi previsti sono stati rispettati.o

MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA

10.OBIETTIVI DISCIPLINARI:

SAPERE:

Ruolo della religione nella società contemporanea globalizzata;

Matrimonio e famiglia; scelte di vita, vocazione e professione: etica cristiana a confronto con altre visioni valoriali contemporanee;

linee di fondo del Magistero della Chiesa e suo impegno per la pace, la giustizia e la salvaguardia della dignità umana in ogni luogo ed in ogni tempo;

valore della vita e dignità della persona: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità, pace e impegno per la giustizia sociale.

SAPER FARE:

Riconoscere nel concetto di “persona” l’idea chiave per affrontare le principali questioni etiche e di attualità; - individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo nel confronto con quella di altre religioni e sistemi di pensiero;

riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni interpersonali, alla vita pubblica e professionale, allo sviluppo scientifico e tecnologico;

lasciarsi interrogare dalle scelte e dalle possibilità che l’uomo ha di fronte alla vita.

11. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’DISCIPLINARI

11.1Materia: Religione Cattolica

11.2Docente: Andrea Defilippi

11.3 Libro di testo adottato: ANTONELLO FAMÀ, Uomini e profeti, Marietti

11.4: Contenuti

1. Modulo n° 1 – Etica e morale Definizione della materia L’etica sociale L’etica dei rapporti interpersonali L’etica dell’affettività L’etica politica L’etica della economia

2. Modulo n° 2 - La Chiesa nell’età contemporanea La dottrina sociale della Chiesa di fronte alle sfide del XXI° secolo Papa Francesco e la dottrina della Misericordia

3. Modulo n° 3 - Tra crisi e riscatto La crisi economica contemporanea e la crisi etica(N.B Le firme in originale dei docenti sono allegate agli atti)

Liceo Scientifico di BroniGriglia di valutazione I prova – Commissione

______________CANDIDATO ___________________________________ CLASSE _________ VOTO _____/15

ANALISI TESTUALE ( TIPOLOGIA A )INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

Comprensione del testo: punti 5

SCARSA: sono presenti fraintendimenti e/o lacune vistose

MODESTA: il testo è compreso in maniera incompleta, ma non errata

ADEGUATA: la comprensione è essenziale e non molto particolareggiata

SICURA: sono stati colti anche dettagli ed alcune inferenze

RIGOROSA: è stata colta la visione sintetica e il complesso dei riferimenti

1

2

3

4

5

Competenze di analisi: punti 4

molto ridotte

parziali e poco approfondite

sufficientemente adeguate

discretamente padroneggiate

buone / ottime

1

2

3

3,5

4

Competenze linguistiche: punti 4

scarse

incerte

adeguate

discretamente sicure

1

2

3

3,5

disinvoltamente padroneggiate 4

Capacità di rielaborazione critica: punti 2

scarsa

sufficientemente adeguata

discreta

buona / ottima

0,5

1

1,5

2

Liceo Scientifico di BroniGriglia di valutazione I prova – Commissione _____________CANDIDATO ___________________________________ CLASSE _________ VOTO _____/15

ARTICOLO DI GIORNALE E SAGGIO BREVE ( TIPOLOGIA B )INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

Conoscenza dell’argomento: punti 6

frammentaria e lacunosa

insufficiente, perché limitata e approssimativa

sufficiente: superficiale, ma abbastanza completa

discretamente approfondita

ottima: l’argomento risulta conosciuto in modo completo e approfondito

1-2

3

4

5

6

Regole giornalistiche / saggistiche: punti 2

non rispettate

rispettate solo episodicamente

rispettate in modo discreto

pienamente ed efficacemente rispettate

0,5

1

1,5

2

Competenza linguistica: punti 4

forma scorretta con registro linguistico inadeguato o improprio

forma parzialmente scorretta ; registro linguistico non specifico e impreciso

forma sufficientemente corretta ; registro globalmente adeguato con qualche imprecisione

forma corretta e discretamente appropriata ; registro adeguato alla situazione comunicativa

forma corretta, efficace, appropriata ; registro linguistico pienamente adeguato e particolarmente efficace

1

2

3

3,5

4

Organizzazione del discorso e capacità critiche : punti 3

trattazione incoerente e disorganica, senza nessuno spunto di elaborazione critica

trattazione con incertezze strutturali e argomentative apporti critici limitati

trattazione sufficientemente organica, ma con apporti critici ridotti

testo coerente e coeso, ben argomentato e sorretto da accettabili apporti critici

testo organico e ricco nell’argomentazione, approfondito nell’analisi e nella sintesi, valido nella riflessione critica

0,5

1

2

2,5

3

Liceo Scientifico di BroniGriglia di valutazione I prova – Commissione ____________

CANDIDATO ___________________________________ CLASSE _________ VOTO _____/15

PER IL TEMA STORICO ( TIPOLOGIA C )PER IL TEMA DI ORDINE GENERALE ( TIPOLOGIA D )

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

Contenuti: punti 3

molto ridotti

limitati e generici

accettabili

discretamente sviluppati

ampi

0,5

1

2

2,5

3

Pertinenza e rispondenza alle consegne: punti 3

trattazione non pertinente

trattazione parzialmente pertinente e rispondente solo in parte alle consegne

trattazione parzialmente pertinente, ma rispondente alle consegne

trattazione del tutto pertinente e rispondente alle consegne

0,5

1

2

3

Capacità logico – critiche: punti 4

elaborazione sconnessa e incomprensibile

elaborazione con salti logici e non strutturata

elaborazione sufficientemente strutturata con alcuni spunti critici

elaborazione discretamente strutturata con alcuni spunti critici

elaborazione coesa, ben strutturata, con nessi logici e argomentativi e sorretta da validi apporti critici

0.5 - 1

2

3

3.5

4

Correttezza formale: punti 2

forma scorretta

forma parzialmente corretta

forma sostanzialmente corretta

forma del tutto corretta

0,5

1

1,5

2

Capacità espressive: punti 3

linguaggio inadeguato e improprio

linguaggio non specifico e impreciso

linguaggio adeguato alla situazione comunicativa

linguaggio pienamente adeguato ed efficace

0,5

1

23

ESAME DI STATO 2015 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA - COMMISSIONE _______________

CANDIDATO ________________________________________________ CLASSE _________ VOTO _____/15

CIITERI PER LA VALUTAZIONE

Problemi(Valore massimo

attribuibile 75/150 per ognuno)

Quesiti (Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)

P.T.

1 2 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10COMPRENSIONE E CONOSCENZAAnalisi della situazione problematica e comprensione delle richieste, Conoscenza di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmaxCAPACITA’ LOGICHE ED ARGOMENTATIVEIndividuazione della strategia risolutiva adeguataOrganizzazione e utilizzazione di conoscenze e abilità per analizzare, scomporre, elaborare.

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmaxCORRETTEZZA DEGLI SVOLGIMENTICorrettezza nei calcoli, nell’applicazione di tecniche e procedure. Correttezza e precisione nell’esecuzione delle rappresentazioni grafiche

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmaxARGOMENTAZIONEProprietà di linguaggio e completezza nella giustificazione delle scelte o strategie adottate

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

≤ pmax

Totali

TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL VOTO IN QUINDICESIMI

Punteggio 0-3 4-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

NOTA: Il punteggio massimo (pmax) attribuito a ciascuno dei quattro criteri indicati, è stato quello suggerito nell’analoga griglia di valutazione pubblicata dal Ministero contestualmente alla prova di simulazione stessa

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA

CANDIDATO ___________________________________ CLASSE _________ VOTO _____/15

COMMISSIONE ……………………..

CONOSCENZE DEI CONTENUTI PUNTI

Nullo 1Quasi nullo 2Assolutamente insufficiente 3Insufficiente 4Sufficiente 5Discreto 6Buono 7Ottimo 8

COMPETENZE ESPOSITIVE

Forma stentata e scorretta 1Forma stentata 2Forma sufficientemente scorrevole 3Forma appropriata con uso corretto del lessico

specifico 4

CAPACITÀ DI ANALISI E DI SINTESI

Elaborazione incoerente e disorganica 1Elaborazione sostanzialmente coerente 2Elaborazione coerente e organica 3

I testi delle prove proposte durante l’anno scolastico sono contenuti in apposito fascicolo.Materie oggetto delle simulazioni di terza prova:

1° simulazione: Inglese,Storia, Fisica, Scienze2° simulazione: Inglese, Filosofia, Fisica, Scienze

5A SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA D’ESAME (27/03/2018)

Tipologia B: Quesiti a risposta singola. (2 per le materie scientifiche, 3 per le materie umanistiche)Discipline: Scienze, Storia, Inglese, Fisica.Il candidato risponda ai quesiti proposti in max. 10 righe.Durata della prova: 120 minuti.E’ consentito l’uso del dizionario bilingue d’inglese alla cattedra.

Simulazione terza prova d’esame 5A STORIA ………………………………

1.Per quanto riguarda la politica coloniale del nostro Paese, l’Etiopia riveste un ruolo che può essere definito unico: specificare i più importanti fatti storici inerenti alla politica coloniale italiana nei confronti dell’Etiopia…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Quando si parla dei totalitarismi successivi alla “grande guerra”, quello tedesco e quello sovietico sono considerati compiuti, mentre quello italiano viene definito imperfetto: quali sono le realtà storiche in base alle quali è possibile pervenire a tali definizioni? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Nel 1929 si ha “la Grande Crisi”: quali ne sono le cause?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Simulazione terza prova d’esame 5A SCIENZE ………………………………………..

1.Dopo aver spiegato che cosa sono gli isomeri, descrivi i tipi di isomeria presenti negli alcani

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.In che modo il gruppo carbossilico influenza le proprietà chimico-fisiche degli acidi carbossilici?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Simulazione terza prova d’esame 5A INGLESE …………………………………

1)Identify the main features of Modernism

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Describe the contrast between rational and non rational side of human nature in Poe’s “Black Cat”

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Explain the function of fragmentation in Eliot’s “The Waste Land”

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Simulazione terza prova d’esame 5A FISICA …………………………………

1) Definisci la circuitazione del vettore campo magnetico B lungo una linea chiusa orientata γ ed enunciane il teorema di Ampère.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........

2) All’istante t = 0 si chiude l’interruttore del circuito RC mostrato in figura, nel quale il condensatore è inizialmente completamente scarico. Rappresenta graficamente la funzione Q(t), ossia come varia la quantità di carica sulle armature del condensatore in funzione del tempo, specificandone l’equazione e riportando sugli assi alcuni valori significativi. Determina dopo quanto tempo la tensione ai capi del condensatore vale 5,0 V e calcola l’intensità della corrente elettrica che circola nel resistore dopo 400 ms.

𝛥Vg= 15V R = 3,5 KΩ C=72 µF

5A SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA D’ESAME (27/04/2018)

Tipologia B: Quesiti a risposta singola. (tre quesiti per le materie scientifiche, due per quelle umanistiche)

Discipline: Inglese, Filosofia, Scienze, Fisica.Il candidato risponda ai quesiti proposti in max. 10 righe.Durata della prova: 120 minuti.E’ consentito l’uso del dizionario bilingue d’inglese alla cattedra.

INGLESENOME E COGNOME: __________________________ CLASSE: _______ DATA: _______

Rispondi ai seguenti quesiti in uno spazio massimo di 10 righe

1. Describe the setting an the social classes in Dickens’novels……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Identify the main theme in S.Sassoon’s “Glory of Women”.

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FILOSOFIANOME E COGNOME: __________________________ CLASSE: _______ DATA: _______

Rispondi ai seguenti quesiti in uno spazio massimo di 8 righe

1.Il sistema di hegel è costituito da una tesi, un’antitesi e una sintesi: offrire una definizione di tali capisaldi, specificanfone il contenuto, in modo tale da essere risolutivi nel presentare il sistema nel modo più sintetico possibile

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2.Se si prende in considerazione il contenuto dell’opera principale di Schopenhauer” il mondo come volontà e rappresentazione”, è possibile ritrovare tre differenze radicali ripetto al pensiero di Kant, dal quale ha tratto le basi per la propria Weltanshauung: quali sono?

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SCIENZENOME E COGNOME: __________________________ CLASSE: _______ DATA: _______

1.Descrivi struttura e ruolo biologico di amido, glicogeno e cellulosa

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2.Che cosa si intende per codice genetico e quali sono le sue principali caratteristiche ?

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3.La sostituzione elettrofila aromatica: descrivi il meccanismo di reazione nelle linee essenziali e quali prodotti si ottengono

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FISICA

NOME E COGNOME: __________________________ CLASSE: _______ DATA: _______

1) Cos’è un’onda elettromagnetica? Indicane tutte le caratteristiche.

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2) Descrivi e motiva il comportamento di una bobina percorsa da corrente continua quando si trova immersa in un campo magnetico uniforme.

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3) Un circuito RCL in cui R = 10 kΩ, C = 200 nF, L = 10 mH, è alimentato con una tensione alternata E(t) = Eo sin (ωt) dove Eo = 200 V e ω = 300 rad/s. Calcola l’impedenza del circuito. Determina l’equazione che descrive l’andamento della corrente nel tempo, calcolandone l’ampiezza, il valore efficace, lo sfasamento rispetto alla tensione applicata e la frequenza di risonanza del circuito.

Argomenti svolti con metodologia CLIL

SCIENZE

Docente: Annarita Ciana

Totale ore: 6

Biotechnology

-Biotechnology through time. DNA recombinant technology: restriction enzymes, plasmids as vectors, host cells. -Gene cloning. Agricultural, environmental and medical applications of gene cloning.-Genetically modified organisms (GMO).-Genomic and cDNA libraries, gel electrophoresis, Polimerase Chain Reaction (PCR).-The Human Genome Project.

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