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ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE“ORESTE DEL PRETE” - SAVA (TA)

Indirizzi: Elettronica e Telecomunicazioni - Informatica - Meccanica -

Liceo Scientifico Tecnologico - Serale (Progetto Sirio)

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

2007 – 2008

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE – LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO

"ORESTE DEL PRETE" - SAVA (TA)

SOMMARIO

Premessa............................................................................................................................................... 4Analisi della situazione nella quale opera l’Istituto..................................................................................6Cenni storici sull’I.T.I.S. “Oreste Del Prete” di Sava...............................................................................6La situazione attuale dell’Istituto.............................................................................................................6Laboratori d’Istituto................................................................................................................................. 7 Sede Centrale..................................................................................................................................... 7 Succursale.......................................................................................................................................... 7Biblioteca di Istituto, materiale audiovisivo e servizi telematici...............................................................9Informazioni e condizioni generali del bacino d’utenza dell’I.T.I.S..........................................................9Integrazione scuola-territorio.................................................................................................................. 9Orientamento.......................................................................................................................................... 9Accoglienza.......................................................................................................................................... 10C.I.C. (Centro informazioni e consulenza)............................................................................................11Rapporto scuola-famiglia...................................................................................................................... 11Integrazione scolastica degli alunni portatori di handicap.....................................................................11Principi e finalità della Scuola...............................................................................................................13Profilo professionale del Perito Industriale per l’Elettronica e le Telecomunicazioni.............................13Profilo professionale del Perito Industriale per l’Informatica.................................................................13Profilo professionale dell’indirizzo Scientifico Tecnologico...................................................................14Progetto Sirio – Corso serale per adulti................................................................................................15Profilo professionale del Perito Industriale per la Meccanica...............................................................16Offerta educativa.................................................................................................................................. 18Strategie educative e didattiche.........................................................................................................19Ammissione all’esame di Stato; attività di recupero e sostegno; ammissione alla classe successiva. .21Criteri per la composizione dei gruppi di studenti destinatari degli interventi didattico-educativi di sostegno e recupero e per l’assegnazione dei docenti agli stessi........................................................22Criteri per lo svolgimento dello scrutinio finale......................................................................................23Strumenti per la verifica e la valutazione..............................................................................................24Tipo di prove di verifica e tempi di restituzione agli alunni....................................................................24Criteri di valutazione............................................................................................................................. 24Strumenti della valutazione..................................................................................................................24Struttura generale del piano di studi.....................................................................................................29Orario settimanale del Biennio N.O......................................................................................................29Orario settimanale del Liceo Scientifico Tecnologico...........................................................................29Orario settimanale del Triennio di Informatica......................................................................................30Orario settimanale del Triennio di Elettronica e Telecomunicazioni.....................................................30Orario settimanale del Triennio di Meccanica.......................................................................................31Orario settimanale del Biennio “SIRIO”................................................................................................31Orario settimanale del Triennio “SIRIO”...............................................................................................32I Dipartimenti........................................................................................................................................ 33Dipartimento di Umanistica Biennio......................................................................................................33Dipartimento di Umanistica Triennio (Informatica, Elettronica, Meccanica e Liceo).............................35Filosofia................................................................................................................................................ 39Religione Cattolica................................................................................................................................ 40Dipartimento di Lingua Inglese (Biennio e Triennio).............................................................................40Dipartimento area socio-economica.....................................................................................................43Elementi di Diritto ed Economia (Biennio)............................................................................................43Economia Industriale ed Elementi di Diritto (classi IV-V)......................................................................43Dipartimento di Matematica.................................................................................................................. 44Matematica Biennio.............................................................................................................................. 44Matematica Triennio............................................................................................................................. 45Dipartimento di Fisica........................................................................................................................... 48Fisica Biennio....................................................................................................................................... 48Dipartimento area Chimica...................................................................................................................51

2 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA 2007-2008



Chimica................................................................................................................................................ 51Scienze della Terra............................................................................................................................... 53Biologia................................................................................................................................................. 53Dipartimento area Tecnica................................................................................................................... 53Dipartimento di Informatica................................................................................................................... 57Informatica............................................................................................................................................ 57Sistemi e Automazione......................................................................................................................... 58Dipartimento di Meccanica................................................................................................................... 59Meccanica applicata e macchine a fluido.............................................................................................59Tecnologia meccanica ed esercitazioni................................................................................................61Disegno, progettazione ed organizzazione aziendale..........................................................................61Dipartimento di Elettronica................................................................................................................... 62Elettrotecnica........................................................................................................................................ 62Elettronica (corso Elettronica)...............................................................................................................63Elettronica (corso Informatica)..............................................................................................................63Sistemi Elettronici Automatici...............................................................................................................64Tecnologie Elettroniche, Disegno e Progettazione...............................................................................64Telecomunicazioni................................................................................................................................ 65Sistema dei diritti e dei doveri degli studenti.........................................................................................67Carta dei Servizi della Scuola...............................................................................................................68Principi fondamentali............................................................................................................................ 68Regolamento d’Istituto.......................................................................................................................... 73TITOLO I – Composizione e compiti degli Organi Collegiali.................................................................73TITOLO II : Funzionamento delle strutture speciali..............................................................................74TITOLO III : Gli studenti. Norme di vita scolastica................................................................................75TITOLO IV: Formazione delle classi ed assegnazione dei docenti alle stesse.....................................79TITOLO V: Docenti: indicazioni per un ordinato svolgimento delle attività scolastiche.........................80TITOLO VI: Personale ATA, servizi amministrativi, tecnici e ausiliari...................................................81TITOLO VII: Provvedimenti disciplinari.................................................................................................82TITOLO VIII: Rapporti tra scuola e famiglia..........................................................................................83TITOLO IX: Disposizioni sul testo unico D. Legs. n. 196/2003.............................................................84TITOLO X: Disposizioni D. Legs. n. 626/1994.....................................................................................84Figure sensibili dei plessi...................................................................................................................... 85TITOLO XI : Esami integrativi ed esami di idoneità.............................................................................85Regolamento dei laboratori.................................................................................................................. 86Organigramma...................................................................................................................................... 89Attività didattica.................................................................................................................................... 90Personale Docente in servizio nell’a.s. 2007-2008...............................................................................90Personale A.T.A. in servizio nell’a.s. 2007-2008..................................................................................92Coordinatori dei Dipartimenti nell’a.s. 2007-2008.................................................................................94Organi collegiali e commissioni............................................................................................................95Progetti P.O.N. - CIR - FSE - FESR.....................................................................................................97Progetti d’Istituto................................................................................................................................. 109

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA 2007-2008 3



Premessa

L’I.T.I.S. “O. Del Prete” tiene presente le nuove indicazioni ministeriali, con particolare riguardo all’autonomia scolastica.

“L’autonomia alle istituzioni scolastiche costituisce un fattore decisivo per lo sviluppo qualitativo del sistema di istruzione e di formazione. L’autonomia, infatti, - si sostiene nelle Linee Guida del MIUR del 7 novembre 2003 – consente di dare più efficaci risposte alle esigenze e alle attese delle persone e dei territori interessati con l’alleggerimento del peso e del ruolo dei livelli centrali e periferici dell’Amministrazione dello Staio, un inserimento più attivo delle famiglie nella partecipazione alla vita della scuola e il coinvolgimento e la responsabilizzazione delle autonomie locali nelle politiche dell’offerta formativa e dei servizi scolastici (...).

“Il nuovo contesto istituzionale, determinato dalla legge 59/97 e dalla legge costituzionale n. 3 del 2001, segna il passaggio dallo Stato-gestore allo Stato-regolatore e sposta l’asse culturale del sistema di istruzione e formazione dalla “verticalità” delle procedure di gestione alla “orizzontalità” dell’organizzazione del servizio per favorire la libera iniziativa dei soggetti istituzionali e privati. Una moderna concezione del sistema pubblico di istruzione e formazione, basato sul principio di sussidiarietà, vede nelle autonomie locali, nelle autonomie funzionali (università, istituzioni scolastiche, agenzie formative, ecc.), nelle associazioni ed enti privati (imprese, enti bilaterali, terzo settore, ecc.) i soggetti capaci di interpretare i bisogni del territorio e la domanda dei giovani e del sistema sociale e produttivo e di trasformarla in un’offerta pubblica, diffusa e diversificata, di istruzione e di formazione”.

La scuola di qualità, infatti, si genera sviluppando una tendenza in cui tutti i fattori organizzativi concorrono al miglioramento degli esiti finali e allo sviluppo di temi generativi qualificati e relazionati a standard di efficacia e di efficienza.

Occorre quindi che l’I.T.I.S. “O. Del Prete” si ponga in perfetta simmetria con quelli che sono tutti gli strumenti e i fattori qualità che concorrono al miglioramento delle azioni realizzate.

I fattori della qualità coinvolgono le organizzazione scolastiche sul piano culturale, metodologico e pedagogico e vieppiù insistono sull’applicazione di quelle strategie che consentono di porre attenzione a una pluralità di studenti e studentesse, sviluppando la realizzazione di istanze costruite sulla promozione di intelligenze multiple e plurali, affiancati da esiti scolastici individuabili a breve termine.

“La maggior parte dei paesi postmoderni, - si afferma nelle Linee Guida del MIUR del 7 novembre 2003 – nel definire i fattori d’investimento e gli obiettivi strategici delle rispettive politiche economiche, ha individuato nell’efficacia e nell’efficienza dei propri sistemi educativi e nella valorizzazione delle risorse umane gli elementi fondamentali per garantire livelli di formazione di alto e qualificato profilo, assicurare competitività e sviluppo al sistema produttivo e promuovere l’educazione alla cittadinanza, nonché la crescita democratica delle proprie comunità.

“In tale ottica diviene determinante l’investimento culturale e formativo dei vari paesi e, in particolare, di quelli appartenenti all’Unione Europea, che si trovano nella condizione di doversi confrontare, tra l’altro, con problemi nuovi, connessi al processo di ampliamento dell’Unione.

“Le dimensioni “locale” e “globale” condizioneranno sempre di più i sistemi educativi, incidendo non solo sugli aspetti strutturali, organizzativi e operativi, ma anche sulle attitudini e sul valore professionale degli operatori e sulla qualità dell’offerta educativa che i sistemi stessi saranno in grado di erogare. Di conseguenza, il processo di sviluppo dell’autonomia e della delocalizzazione dei poteri istituzionali richiederà un impegno sempre maggiore per assicurare la qualità dei servizi e, in particolare, di quelli dell’istruzione e della formazione.




“Obiettivo strategico è, quindi, quello di attivare adeguate politiche di sviluppo, basate sull’innovazione e sulla conoscenza, che concorrano ad aumentare i livelli di crescita economica e sociale”.

La certificazione di qualità, in questa prospettiva, deve essere considerata non un momento di approdo, nel quale si configurano le azioni tese al conseguimento del miglioramento continuo del servizio reso, ma deve assestarsi su modelli di apertura e di avvio per attrezzare l’istituzione scolastica a “fare sistema” integrato ed allargato per finalizzare le iniziative “interorganizzative e metodologico-didattiche” nella consapevolezza che i risultati da conseguire saranno sempre osservati e presidiati costantemente.

Tuttavia è opportuno sottolineare l’importanza che riveste il ruolo svolto dagli attori protagonisti dei processi, impegnati consapevolmente a conseguire, attraverso itinerari e procedure di qualità, la valorizzazione di tutte le energie impegnate.

Senza dubbio, un ruolo importante viene svolto dalle risorse umane; tale istanza suggerisce, a sua volta, l’importanza di una impegnata valorizzazione delle stesse, intese a promuovere, un significativo interesse verso la scoperta del senso e del significato del “fare qualità sistemico-integrata” nella scuola riformata.

“Il potenziamento e la diffusione delle tecnologie dell’informazione – si sottolinea nelle Linee Guida del MIUR del 7 novembre 2003 – contribuiscono senza dubbio all’abbattimento delle frontiere, e possono diventare il motore per un nuovo modello di integrazione. Innovazione e conoscenza possono, però, diventare in questo contesto e in misura sempre crescente, oltre che fonte di ricchezza, benessere e di migliore qualità della vita, anche una possibile causa di divario e di rischio di esclusione sociale, qualora non competitivi e non all’altezza del compito.

Le politiche per l’occupazione dovranno dunque poter contare su una popolazione complessivamente più istruita, capace di cogliere i mutamenti sociali ed economici, di adattarsi ai continui cambiamenti, favorendo i processi di mobilità professionale.

Il rischio di esclusione dei consociati dai processi produttivi e dal lavoro dovrà essere fronteggiato nei prossimi anni da tutti i paesi più avanzati con una intensa opera di prevenzione e di contrasto delle emarginazioni, del disagio e delle nuove povertà, che avrà successo soltanto se potrà contare su elevati e generalizzati standard formativi.

Tale opera è però strettamente legata alla capacità di un sistema educativo di innalzare i livelli di istruzione formazione dell’intera popolazione e dì consentire ai soggetti interessati e coinvolti di apprendere e formarsi per tutto l’arco della vita”.

Il mondo scolastico si trova ad operare sul fronte della complessità e delle strategie ad essa legate, per risolverne i contorni e le sfumature organizzative rivisitate in chiave di attualizzazione del tema della “qualità e del fare sistema per fare qualità”, soprattutto se le richieste provengono dal mondo delle famiglie e delle imprese.

Il problema, allora, sarà quello di esaminare con attenzione la vera portata innovativa e sperimentale che proviene dal “fare sistema per fare qualità integrata nella scuola”, equipaggiando il sistema organizzativo scolastico di tutte quelle procedure tese al miglioramento delle strategie di leadership e di management scolastico integrato.




Analisi della situazione nella quale opera l’Istituto

Cenni storici sull’I.T.I.S. “Oreste Del Prete” di Sava

1972 Viene istituita a Sava la sezione staccata dell’I.T.I.S. “Righi” di Taranto.1976 La scuola diventa sezione staccata dell’I.T.I.S. “Pacinotti” di Taranto.1980 La sede dell’Istituto è trasferita nei locali in via Leonardo da Vinci.1982 Istituzione del trasporto pubblico dei ragazzi residenti fuori Sava.1987 Istituzione del triennio di “Informatica Industriale”. Il numero classi è 13.1988 Istituzione del triennio di “Elettronica Industriale”. Le classi diventano 23.1989 Viene progettata la nuova sede dell’Istituto.1989/90 Per la prima volta, gli esami di maturità si svolgono in sede.1990 L’Istituto è sede autonoma. Il preside è il prof. Cesare Mercinelli.1990/91 Vengono formate 30 classi (di cui 3 presso l’ I.P.S.I.A. di San Marzano).1991/92 E’ avviata la sperimentazione P.N.I. e “Ambra III”1992/93 Vengono formate 31 classi a Sava e 2 a San Marzano.1993/94 Si costituisce una prima classe di “Liceo Scientifico-Tecnologico”.1994 L’Istituto è intitolato ad Oreste Del Prete.1994/95 Assume la presidenza il prof. Aldo Bitonti.1995 Via Teano diviene sede del Liceo Scientifico-Tecnologico.1995/96 L’Istituto perde la sede dell’I.P.S.I.A. Il preside è il prof. Antonio Aquilino.1996/97 Le classi sono 30, con 625 studenti, di cui oltre il 70% pendolari.1997/98 Le classi diventano 28.1998/99 Le classi diventano 29, con 600 alunni e 107 docenti.1999/00 Dirigente scolastico è il prof. Aquilino, alla fine dell’anno collocato a riposo.2000/01 Assume la dirigenza scolastica la prof.ssa Addolorata Grassi.2001/02 Dirigente Scolastico è il prof. Italo Montinaro.2002/03 Nuovo Dirigente Scolastico è il prof. Antonio Lupo.

2003/04 La sede Centrale dell’Istituto è trasferita nei locali in via Roma, nuova sede del Biennio e del Liceo Scientifico Tecnologico.

2004/05 Completamento del secondo corso del Liceo S.T.

2005/06 Nel complesso, 36 sono le classi dell’Istituto. Il Corso serale “Sirio” affronta per la prima volta l’Esame di Stato.

2006/07 Si formano 39 classi, di cui tre del Corso serale “Sirio”.

2007/08Il preside Antonio Lupo è collocato a riposo; nuovo Dirigente Scolastico è la prof.ssa Rosalba Lopriore. La scuola consta di complessive 36 classi, di cui due del Corso “Sirio”.

La situazione attuale dell’Istituto Su una popolazione complessiva di 732 alunni (di cui 119 ragazze), distribuiti in 36 classi

(comprese una III e una V classe del Corso serale per adulti), è presente un elevato numero di allievi pendolari, provenienti dai paesi limitrofi.

La maggior parte dei docenti è incaricata a tempo indeterminato, con un’età media relativamente giovane.

L’I.T.I.S. “O. Del Prete” è attualmente dislocato in due sedi: Sede centrale, in via Roma, e Succursale, in via V. Emanuele.




Laboratori d’Istituto

Sede CentraleLaboratorio tecnologico

E’ dotato delle seguenti macchine utensili: limatrice; tornio parallelo; trapano a colonna; tornio CNC; saldatrice; durometro; strumenti di misura e di controllo: calibro a corsoio-micrometro, goniometro-comparatore e seghetto alternativo.

Laboratorio di Fisica F1

Dotazioni strumentali presenti: Galvanometri, tester analogici e digitali, trasformatori, elettroscopio, cronometri, sferometri, tubi termometrici, macchina di Whinshurt, pendolo di Watendfen, generatori, generatore di vapore, misuratore di terra, bilancia meccanica, compressore, alimentatori; rotaia a cuscino d’aria; diapason Phywe; pirometro a quadrante; torchio idraulico; apparecchio di Matematica M2; collettore solare a circolazione naturale e a circolazione forzata.

Laboratorio di matematica M1

Dotazioni hardware e software presenti nel laboratorio di informatica del biennio: computer multimediali, stampanti, scanner, videoproiettore, gruppo di continuità. Il laboratorio è dotato inoltre dei seguenti software: Autocad, Cabri, Derive, Cynderella, Matematica, Visual Basic.

Laboratorio di Biologia e Fisica-Chimica F2

Il laboratorio dispone di: autoclave; microscopi; apparecchiature per elettroforesi; kit analisi acque; preparati istologici animali e vegetali; vetreria; modelli di parti vegetali; modelli del corpo umano; uno scheletro umano; collezione di rocce e minerali; esemplari animali in alcool; vari tipi di coloranti per istologia; colorimetri.

Laboratorio di Matematica M2

Nel laboratorio sono presenti postazioni dotate di: PC ultima generazione con software Cabri Geometrie, Derive, Cynderella, Mathematica 3.0, Fisica interattiva, Visual Basic, Autocad; stampanti; videoproiettore, lavagna luminosa.

Laboratorio di Chimica

Il laboratorio è fornito di apparecchiature come: distillatore; stufa; essiccatore; piaccametro; bilancia analitica e tecnica; densimetri; ebulliometro di Mallingan; agitatore magnetico riscaldante; bagnomaria; centrifughe; pila Daniell; vetreria, ecc.

Laboratorio Multimediale

Nel laboratorio sono presenti postazioni con software, stampante laser HP, videocamera digitale Sony; una postazione è dotata di montaggio video con scheda Canopus DV-Storm, con software Premiere.

SuccursaleLaboratorio di elettronica industriale L1

E’ strutturato per la progettazione e la realizzazione pratica di sistemi e apparecchiature elettroniche. E’ dotato di cattedra e banchi per le lezioni e da lavoro per la progettazione e realizzazione fisica delle apparecchiature. Ogni banco è completo di personal computer PC Pentium 4 con software di progettazione e calcolo e disegno nonché Office. I PC sono in




rete e condividono stampanti e plotter HP 4500; sono presenti anche, in ogni tavolo e/o separatamente, oscilloscopi, generatori di funzione, alimentatori, PLC, pannelli a muro, saldatori, multimetri, minilab, componentistica elettronica, manuali tecnici e commerciali. Il laboratorio inoltre è dotato di incisore per circuiti stampati, videoproiettore e telecamera.

Laboratorio di elettronica industriale L2

E’ strutturato per effettuare le misure fondamentali dell’elettronica, la verifica e la realizzazione di circuiti elettronici su circuito stampato. Sono presenti banchi prova per gli alunni ed una per il docente. Il laboratorio è dotato di minilab, tester analogico e digitale, generatori di funzioni, oscilloscopi, alimentatori professionali, stazione di saldatura e dissaldatura.Vi sono inoltre PC con schede di strumentazione elettronica digitale quali: oscilloscopio e frequenzimetro, doppio multimetro, wattometro, analizzatore di spettro. La dotazione del laboratorio comprende anche sistemi di sviluppo, programmatore ed emulatore di microcontrollori.

Laboratorio Telecomunicazioni L3

Il Laboratorio possiede strumentazione generale di per il corso di TLC, ossia postazioni di lavoro adatte a svolgere esperienze programmate sia in campo analogico che digitale tramite PC, data tester, modem in banda base, visualizzatore di interfaccia, TV, fax, videoregistratori, antenne paraboliche, centraline telefoniche, una stazione per lo studio dell’inquinamento elettromagnetico.

Laboratorio di sistemi automatici I1

É un laboratorio dove si sperimentano le tecnologie per l’elaborazione e la trasmissione delle informazioni. É dotato di postazioni per gli alunni e di una postazione docente Pentium III (collegati in rete ad Internet), con i quali si svolgono attività di simulazione di semplici sistemi attraverso linguaggi di programmazione a basso livello e fogli elettronici. Ogni banco ha a disposizione tipici dispositivi di misurazione e generazione di segnali elettrici: multimetri digitali, oscilloscopi, generatori di funzione, minilab, ecc.

Laboratorio di informatica I2

E’ un’aula multimediale. Vi sono postazioni multimediali Pentium 4 per gli alunni, nonché una postazione docente. Ogni postazione è collegata ad Internet. Vi sono risorse condivise in rete locale e dispositivi multimediali: fotocamera ed videocamera digitali, video proiettore di ultima generazione, una web cam, stampanti laser ad alta velocità e inkjet a colori (in esacromia) in formato A3 e uno scanner piano A4.

Laboratorio di matematica e calcolo I3

Il laboratorio si compone di personal computer multimediali collegati ad Internet. Vi sono risorse condivise in rete locale, inoltre, l’aula multimediale dispone di apparecchiature per la videoregistrazione la proiezione e la video–conferenza. E’ possibile condividere le risorse presenti nel laboratorio. Gli allievi possono usufruire dei pacchetti applicativi più noti per svolgere le loro esercitazioni.

Sala delle reti

E’ il laboratorio dedicato alla custodia delle apparecchiature per l’amministrazione della rete d’Istituto. Dotato di server a cui vengono demandate le funzionalità di file server, dominio Active Directory; server su cui è installato il sistema operativo Linux utilizzato come proxy server. Un router collega la rete LAN ad Internet e alla rete locale presente nella sede centrale. Infine la sala ospita un PC per il montaggio video (Matrox RT 2500) e una stampante laser ad alta velocità.




Rete d’Istituto

Nell’ambito del programma ministeriale di sviluppo delle tecnologie didattiche, l’Istituto si è dotato di una rete che collega tutti i PC del triennio. E’ così possibile la consultazione, da ogni aula e da ogni laboratorio, di banche-dati, sia interne sia esterne alla scuola.

Inoltre la rete locale del triennio e la rete locale della sede centrale sono tra di loro collegate attraverso uno speciale collegamento reso possibile dalla rete telefonica pubblica. Questo permette la fruizione dei contenuti e delle risorse della Intranet anche ai PC presenti nella sede centrale.

Biblioteca di Istituto, materiale audiovisivo e servizi telematici

La biblioteca di Istituto è costituita da un patrimonio editoriale di libri di narrativa e di storia locale. Negli ultimi anni, si è provveduto ad ampliarla con alcune pubblicazioni tecniche, in particolare di Informatica e di Elettronica. La scuola è fornita di televisori, registratori, lettori DVD, videoregistratori, con relative video-cassette di carattere scientifico ed umanistico. E’ inoltre possibile l’accesso a Internet.

Informazioni e condizioni generali del bacino d’utenza dell’I.T.I.S.

Molti comuni della provincia ionica, situati a oriente di Taranto, seppure con percentuali diverse, usufruiscono dei servizi formativi e culturali offerti dall'I.T.I.S. di Sava; la maggioranza degli alunni proviene da Sava, Manduria, Lizzano, Avetrana, San Marzano, Maruggio, Fragagnano, Torricella, Uggiano Montefusco, Monteparano, Carosino, S. Giorgio Jonico, Roccaforzata, Francavilla Fontana..

Simile comprensorio si caratterizza per un ricco patrimonio storico, linguistico, artistico e di tradizioni popolari, che il nostro Istituto si propone di valorizzare e tutelare, con varie iniziative.

L’economia di questa porzione di provincia ionica è essenzialmente mista, a prevalenza agricola, ma con una discreta attestazione del terziario. La crisi occupazionale sta evidenziando, in questi ultimi anni, un numero di nuclei familiari a reddito basso; il tasso di disoccupazione è elevato, specie tra i giovani diplomati.

Il territorio è povero di adeguate strutture socio-educative. Sono rare le associazioni culturali e quasi assenti quelle strutture che potrebbero impegnare i giovani nel tempo libero.

Integrazione scuola-territorio

La Scuola – cui i Decreti Delegati attribuiscono il carattere di “comunità che interagisce con la più vasta comunità sociale e civica”- cerca una concreta integrazione con il territorio Gli ambiti di integrazione possibili, alcuni realizzati, altri da realizzare, sono:

- le visite guidate e i viaggi d’istruzione;- la partecipazione a particolari manifestazioni; - l’orientamento ai fini della scelta della scuola secondaria superiore e della diffusione sul

territorio del P.O.F.;- i rapporti con istituzioni culturali e sociali presenti sul territorio;- le attività di cineforum e teatrali;- la partecipazione a vari concorsi nazionali e internazionali.




Orientamento

L’attività didattica curricolare ed extracurricolare riveste una valenza educativa finalizzata all’ orientamento in entrata e in itinere e specificatamente al perseguimento dei seguenti obiettivi:

- contribuire a migliorare le condizioni e i livelli di adeguamento dell’utenza ai tempi e ritmi di vita nel primo anno di scuola superiore;

- contribuire a combattere la dispersione scolastica ed evitare le situazioni di disagio;- consentire agli alunni le scelte più confacenti alla propria personalità e al proprio

progetto di vita;- favorire la realizzazione dei percorsi formativi “altri” rispetto a quelli normalmente

compiuti all’interno dell’istituzione scolastica e/o rispetto a quello scelto dall’alunno ma non rispondente ai suoi reali bisogni.Destinatari: gli alunni delle prime e seconde classi dell’Istituto.

Gli interventi di riorientamento, lì dove si renda necessario, assumono il carattere di PASSERELLE. Queste ultime sono da realizzarsi secondo quanto disposto all’art.5 del D.M. 9 agosto 1999, n.323. L’ORIENTAMENTO IN PRE-ENTRATA (CONTINUITA’ EDUCATIVA) sarà finalizzato al perseguimento dei seguenti obiettivi:

- favorire la continuità educativa tra Scuola Media e Scuola Superiore, intesa come condivisione delle finalità di base e delle metodologie di gestione dei processi educativi nei due ordini di scuola;

- consentire agli alunni dell’ultimo anno di scuola media, e alle loro famiglie, di acquisire informazioni sui contenuti specifici dell’offerta formativa dell’Istituto, in vista della creazione di condizioni che consentano ai diretti interessati di operare una scelta formativa più oculata e più confacente ai propri bisogni;

- offrire un servizio di orientamento informativo utile alla comunità.E’ previsto lo svolgimento delle seguenti attività:

- contatti e rapporti con le scuole medie e gli istituti comprensivi di Sava e dei paesi limitrofi, al fine di concordare le iniziative di orientamento scolastico più idonee ad ogni specifica realtà scolastica;

- organizzazione di visite guidate degli alunni delle terze classi di scuola media presso l’Istituto, fondamentalmente finalizzate alla visione e all’utilizzo delle strumentazioni e tecnologie disponibili nella scuola;

- organizzazione di incontri di rappresentanti dell’Istituto con gli alunni delle terze classi di scuola media presso le sedi delle stesse, allo scopo di illustrare il piano dell’offerta formativa dell’Istituto: l’attività è intesa come servizio informativo e non come attività “pubblicitaria”;

- realizzazione dell’iniziativa denominata “Scuola aperta alle famiglie”: apertura pomeridiana dell’Istituto ed incontro con le famiglie degli alunni delle terze classi di scuola media: l’iniziativa è finalizzata all’offerta di un servizio di orientamento informativo che deve includere anche i contenuti di base della normativa sull’elevamento dell’obbligo scolastico e sull’introduzione dell’obbligo formativo fino al raggiungimento del 18° anno di età;

- organizzazione di attività educative che coinvolgeranno alunni dell’ Istituto e classi di scuole medie del territorio e dei paesi limitrofi.L’ ORIENTAMENTO IN USCITA è destinato agli alunni delle classi terminali dell’Istituto (eventualmente anche le quarte classi). E’ finalizzato al perseguimento dei seguenti obiettivi:

- informare gli studenti delle classi terminali dell’Istituto sui possibili percorsi formativi riguardanti la scelta universitaria nonché sui contenuti fondamentali della riforma del sistema universitario;




- continuare a informare gli studenti sui possibili percorsi riguardanti l’ingresso nel mondo del lavoro e sulle opportunità di lavoro anche in relazione alle scelte di politica territoriale, nazionale, europea (in prosecuzione delle specifiche attività di orientamento svolte in tale direzione nel precedente anno scolastico);

- offrire agli studenti stimoli e spunti di riflessione finalizzati alla costruzione di un percorso di autoconoscenza, di acquisizione di consapevolezza delle proprie attitudini e dei propri limiti, di maturazione di una scelta più consapevole del proprio futuro.

Accoglienza

Nel momento dell’ingresso nella Scuola Superiore, l’alunno vive ovvie difficoltà. Per evitarle e soprattutto per contenere la dispersione scolastica, l’Istituto pone in essere il “Progetto di Accoglienza”, facendosi carico di un compito formativo, in continuità con la Scuola dell’Obbligo. Tale progetto si propone di:

- favorire la conoscenza dell’ambiente scolastico e delle sue regole di funzionamento;- sollecitare una corretta relazionalità con tutte le componenti;- facilitare il passaggio dalla Scuola dell’Obbligo alla Secondaria.

Gli obiettivi delle varie fasi di sviluppo del progetto sono:- favorire la conoscenza di regole, spazi, strutture, organismi dell’Istituto;- valorizzare la capacità di organizzazione autonoma degli studenti;- conoscere i livelli di partenza.

C.I.C. (Centro informazioni e consulenza)

La C.M. n. 362 del 22.12.1992 così delinea le funzioni del C.I.C.:“- offerta di informazioni agli studenti mirata a soddisfare bisogni relativi a diversi problemi

ed interessi (problemi relazionali nella scuola, progettazione di iniziative culturali, sportive, ricreative, organizzazione di modalità di accoglienza per i compagni più giovani, di informazioni per la soluzione di problemi personali; informazioni relative alla carriera scolastica, al mondo del lavoro, alle opportunità offerte da norme, istituzioni, agenzie pubbliche e private, italiane e straniere);

- offerta di consulenza in grado di recepire richieste di studenti in difficoltà o, comunque, desiderosi di un orientamento per la soluzione di problemi di natura psicologica e sociale”.

Lo sportello dell’I.T.I.S. si occuperà in particolare di:1. prevenzione (rivolta soprattutto ai soggetti a rischio);2. orientamento (rivolto a tutta la popolazione studentesca). Il C.I.C. d’Istituto si avvale attualmente della collaborazione di operatori interni (docenti, personale A.T.A., genitori, studenti) e di operatori e strutture esterni (SER.T. di Manduria, Consultorio di Sava, Servizio di psicologia clinica del Distretto di Manduria, ecc.).

Rapporto scuola-famiglia

La famiglia entra di diritto nella gestione della Scuola; il D.D. 416/’74 le attribuisce, attraverso l’istituto dei rappresentanti eletti, vari poteri di proposizione e di decisione. La corretta partecipazione della famiglia alla collaborazione con la Scuola è volta ai seguenti fini:

- conoscenza della personalità dell’alunno attraverso quella dei comportamenti e degli interessi extrascolastici (continuità orizzontale);

- conoscenza da parte del Consiglio di Classe del nucleo familiare, utile a impostare un rapporto di collaborazione.




Sono fissati due incontri con le famiglie degli alunni, uno prima di Natale, l’altro in prossimità di Pasqua. Inoltre, ogni docente è a disposizione delle famiglie un’ora la settimana, secondo un calendario formulato una volta che viene stilato l’orario definitivo delle lezioni e che viene comunicato agli studenti tramite affissione all’albo dell’Istituto.

Integrazione scolastica degli alunni portatori di handicap

Nell’Istituto sono presenti alunni diversamente abili.Considerato che l’integrazione degli alunni disabili non è mai un atto compiuto e che essa

non può realizzarsi senza un lavoro collegiale che veda coinvolti i diversi operatori, ciascuno con specifiche competenze, l’Istituto intende operare, nel rispetto delle norme di legge, secondo le seguenti modalità: - prestazioni di servizio di insegnanti specializzati che si affiancheranno all’insegnante

curricolare nelle aree umanistica e scientifica e ripartiranno le loro ore di lezione secondo le accertate necessità degli allievi;

- collaborazione di operatori ASL, dei Servizi Sociali del Comune di Sava e dei genitori degli alunni e formazione di uno specifico gruppo di lavoro;

- attività di orientamento effettuata all’interno del progetto generale dell’Istituto;- adeguamento del progetto di accoglienza dell’Istituto alle esigenze degli allievi disabili;- programmazione di piani educativi individualizzati flessibili, sottoposti a verifiche

periodiche a breve e medio termine;- uso di sussidi informatici (hardware e software) per facilitare l’apprendimento e la

comunicazione;- dotazione di strumento software, quando le disponibilità della scuola lo permettono, in

comodato;- assistenza ai soggetti non autonomi, anche nel superamento di ostacoli dovuti alle

barriere architettoniche;- progetti per favorire l’integrazione dei diversamente abili.




Principi e finalità della Scuola

L’Istituto s’inserisce nella realtà socio-culturale del territorio, soddisfacendone le richieste educative e professionali. Presenta, infatti, cinque possibili percorsi formativi: Elettronica e Telecomunicazioni, Informatica Industriale, Liceo Scientifico Tecnologico, Corso serale per adulti (Progetto “Sirio”) e Meccanica.

Profilo professionale del Perito Industriale per l’Elettronica e le Telecomunicazioni

L’Istituto conferisce, al termine dei cinque anni di durata del ciclo di studi, il diploma di Perito Industriale per l’Elettronica e le Telecomunicazioni, valido per l’accesso a tutti i corsi di laurea o di diploma universitari e, secondo propri regolamenti, ai concorsi della Pubblica Amministrazione, agli albi professionali, agli impieghi nelle aziende private. Le caratteristiche generali di tale figura sono le seguenti:

- versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;- ampio ventaglio di competenze, nonché capacità di orientamento di fronte a problemi

nuovi e di adattamento all’evoluzione della professione;- capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.Il Perito Industriale per l’Elettronica e le Telecomunicazioni, nell’ambito del proprio livello

operativo, deve essere preparato a:- contributo, al lavoro organizzato e di gruppo;- svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti;- documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti tecnici, organizzativi ed

economici del proprio lavoro;- interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali

dell’azienda in cui opera;- aggiornare le proprie conoscenze, anche al fine di un’eventuale conversione di attività.Il Perito Industriale per l’Elettronica e le Telecomunicazioni deve pertanto essere in grado

di:- analizzare e dimensionare reti elettriche e non lineari;- analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi, anche complessi, di generazione,

elaborazione e trasmissione dei suoni, immagini e dati;- partecipare al collaudo ed alla gestione di sistemi di vario tipo (di controllo, di

comunicazione, di elaborazione delle informazioni) anche complessi, sovrintendendo alla manutenzione degli stessi;

- progettare, realizzare e collaudare sistemi semplici, ma completi, di automazione e di telecomunicazioni, valutando, anche sotto il profilo economico, la componentistica presente sul mercato;

- descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e scriverne il manuale d’uso;

- comprendere manuali d’uso, documenti tecnici vari e redigere brevi relazioni in lingua straniera.

Profilo professionale del Perito Industriale per l’Informatica

Tale indirizzo definisce una figura professionale capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da una rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico, sia da quello dell’organizzazione del lavoro. Il Perito Industriale per l’Informatica trova la sua collocazione nelle imprese specializzate nella produzione di software e in tutte le




situazioni in cui la produzione e la gestione del software, il dimensionamento e l’esercizio di sistemi di elaborazione dati, sono attività rilevanti, indipendentemente dal tipo di applicazione. Le competenze di base nell’indirizzo informatico si riferiscono essenzialmente alle tecniche ed ai linguaggi di programmazione ed alla struttura del software. Il diplomato nell’indirizzo informatico, essendo destinato ad operare in un settore ad evoluzione molto rapida, deve essere caratterizzato da flessibilità, versatilità e propensione all’aggiornamento continuo. Il diplomato del settore informatico, pertanto, deve:

- avere conoscenze sulle funzioni di generazione, trasmissione ed elaborazione dei segnali elettrici e sulle tecniche relative a tali funzioni;

- conoscere e saper interpretare, con adeguati strumenti logico-matematici, tutte le funzioni fondamentali dell’elaborazione dati;

- conoscere e saper utilizzare linguaggi sia di ambienti software rappresentativi delle funzioni, sia delle tematiche di sviluppo più importanti;

- conoscere le architetture fondamentali dei sistemi di elaborazione e trasmissione dei dati e del loro inserimento nei sistemi di automazione e di comunicazione;

- saper sviluppare e redigere progetti di parti limitate di tale architettura;- saper documentare e comunicare i prodotti del proprio lavoro;- conoscere le problematiche produttive e gestionali del proprio settore, le tipologie dei

prodotti e le loro tendenze evolutive.Il Perito Industriale per l’Informatica deve, pertanto, essere in grado di:

- collaborare all’analisi di sistemi di vario genere ed alla progettazione dei programmi applicativi;

- collaborare, per quel che concerne lo sviluppo del software, alla progettazione di sistemi industriali e di telecomunicazioni;

- sviluppare pacchetti di software nell’ambito di applicazioni di vario genere, come sistemi di automazione e di acquisizione dati, banche dati, calcolo tecnico-scientifico, sistemi gestionali;

- progettare piccoli sistemi di elaborazione dati, anche in rete locale, inclusa la scelta e il dimensionamento di interfacce verso apparati esterni;

- pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche in piccole realtà produttive e dimensionare piccoli sistemi di elaborazione dati;

- assistere gli utenti dei sistemi di elaborazione dati, fornendo loro consulenza e formazione di base sul software e sull’hardware.

Profilo professionale dell’indirizzo Scientifico Tecnologico

L’indirizzo Scientifico Tecnologico assume come caratterizzante il nesso tra Scienza e Tecnologia, quale si è venuto a delineare nella civiltà contemporanea. In quest’indirizzo, la Matematica e le Scienze sperimentali assumono un ruolo fondamentale sul piano culturale e formativo.

Per realizzare questo progetto formativo è destinato un tempo sufficientemente ampio agli insegnamenti scientifico-tecnologici, al fine di poter svolgere adeguate attività di laboratorio. Ma anche l’area delle discipline umanistiche è adeguatamente ampia ed articolata.

Il Liceo Scientifico Tecnologico, pertanto, favorisce:- un’attenta analisi critica del contenuto dei fenomeni scientifici considerati;- una riflessione metodologica su sperimentazioni pratiche e teoriche;- una ricerca di strategie che conseguano sempre nuovi risultati;- la valutazione di procedure e tecnologie adottate;- l’analisi delle strutture logiche coinvolte e dei modelli utilizzati;- l’apporto di vari linguaggi: storici, naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali.Le finalità che tale indirizzo persegue sono:




- promuovere una più avvertita conoscenza critica sul ruolo e sull’incidenza dei moderni apparati scientifici e tecnologici;

- rivalutare il senso della razionalità e della responsabilità etica;- favorire il passaggio dal progetto ideativo al sistema operativo e produttivo;- acquisizione di conoscenze consapevoli delle implicazioni culturali che la tecnologia

comporta;- favorire l’interazione dell’uomo con la realtà in tutti i suoi aspetti.Quest’indirizzo offre la possibilità sia di proseguire, con adeguati strumenti culturali, sia gli

studi in ogni ambito universitario, sia di accedere all’attività produttiva, direttamente o attraverso corsi di specializzazione post-secondaria.

Progetto Sirio – Corso serale per adulti

Il progetto SIRIO trova le sue radici nei cambiamenti determinatisi nella società contemporanea, che richiedono una struttura flessibile rispondente ai bisogni di utenze particolari come gli adulti che intendono rientrare nel sistema formativo. Tra le sue caratteristiche troviamo, infatti, la riduzione a 26 ore dell’orario settimanale delle lezioni, il riconoscimento di specifici crediti formativi, il tutoring, le metodologie didattiche tendenti a valorizzare le esperienze culturali e professionali degli studenti.

Finalità Il progetto SIRIO si propone di:

preparare i giovani e gli adulti privi di professionalità aggiornata, per i quali la licenza media non costituisce più una garanzia dall’emarginazione culturale e/o lavorativa;

consentire la riconversione professionale di adulti già inseriti in ambito lavorativo che vogliano o debbano ripensare la propria identità professionale.

L’idea base del progetto consiste nell’offrire all’utenza un percorso flessibile che valorizzi l’esperienza di cui sono portatori gli studenti inserita nell’approccio al sapere dell’età adulta.

Criteri metodologici Facendo ricorso a modalità di lavoro appropriate e differenziate, l’azione didattica tende pertanto a:

motivare gli allievi alla partecipazione e allo studio evidenziando soprattutto il valore formativo di ciascuna proposta didattica;

coinvolgere gli studenti attraverso una chiara indicazione di traguardi raggiungibili e di compiti realizzabili, rispetto ai quali l’insegnante si pone soprattutto come “promotore” di apprendimento.

Caratteristiche Area di indirizzo: Diploma di Perito Elettronico e per le Telecomunicazioni. Durata: 5 anni. Titolo di studio valido per l’ammissione: licenza media (per la I classe) e idoneità per

le classi successive. Riconoscimento degli studi pregressi comprovati da certificazioni.

Struttura e quadro orario Le lezioni hanno luogo dalle ore 16,30 alle ore 21,30 per quattro giorni la settimana e dalle 16,30 alle 21,40 per un giorno.

Apprendimento individualizzato Sia nel biennio che nel triennio i vari Consigli di classe, in aggiunta alle ore curricolari, hanno a disposizione un monte ore (massimo cinque settimanali) da utilizzare per itinerari




formativi differenziati indirizzati all’apprendimento assistito individualizzato per quegli allievi che presentano carenze in alcune discipline e che si trovano nell’impossibilità di recuperare con le proprie forze.

Valutazione Le performance nelle varie discipline vengono monitorate nel corso dell’anno misurando tutti gli obiettivi fissati dal Consiglio di classe, sia formativi (comuni a tutte le discipline) sia cognitivi (caratteristici di ogni materia).

Le prove sono di tipo: formativo, non utilizzate per la classificazione del profitto; cognitivo, utilizzate per la classificazione del profitto ed effettuate al termine dei vari

moduli o unità didattiche. Criterio fondamentale per il corso serale è che una verifica e la sua conseguente valutazione hanno la funzione di controllare il processo di apprendimento al fine di diagnosticare errori rilevanti cercando di indurre corretti comportamenti autovalutativi negli studenti. Le misurazioni tendono ad identificare le cause dello scostamento tra risultati e obiettivi al fine di predisporre interventi atti a ripristinare un corretto processo di apprendimento da parte dello studente.

Le valutazioni quadrimestrali utilizzano il voto unico per tutte le discipline.

Crediti formativi Agli studenti è offerta la possibilità di vedersi riconoscere crediti riguardanti discipline già valutate positivamente nel corso degli studi precedentemente effettuati con conseguente esonero dalla frequenza dalle relative lezioni. I crediti costituiscono il riconoscimento di competenze già possedute dagli studenti e acquisite in seguito a:

studi compiuti e certificati da titoli di istituti statali o legalmente riconosciuti (crediti formali).

esperienze maturate in ambito lavorativo o studi personali coerenti con l’indirizzo di studi (crediti non formali).

Il riconoscimento dei crediti formali è automatico, mentre i crediti non formali richiedono una valutazione caso per caso sulla base di specifici accertamenti. I crediti, nei casi in cui comportino la promozione anticipata in una o più discipline, determinano l’esonero dalla frequenza delle rispettive materie.

Profilo professionale del Perito Industriale per la Meccanica

La Meccanica rappresenta oggetto di studio di grandi ingegni del passato ed ha accompagnato il cammino dell' uomo verso il progresso tecnologico, dagli albori della civiltà sino ai giorni nostri in cui si utilizzano tecnologie sempre più sofisticate, schemi di organizzazione del lavoro complessi e processi di controllo sempre più raffinati il quale richiedono personale tecnicamente qualificate.

Il Perito industriale di indirizzo meccanico, pertanto, rappresenta una figura professionale competente e versatile utile nella grande azienda, insostituibile nella piccola e media, che deve saper progettare, programmare i cicli di lavoro, scegliere razionalmente le macchine necessarie, sovrintendere al loro funzionamento, garantire la qualità dei prodotti finiti, assicurare la sicurezza degli impianti di produzione.

Nel settore meccanico, l'obiettivo si specifica nella formazione di una accentuata attitudine ad affrontare i problemi in termini sistemici, basata su essenziali e aggiornate conoscenze delle discipline di indirizzo, integrate da organica preparazione scientifica nell'ambito




tecnologico e da capacità valutative delle strutture economiche della società attuale, con particolare riferimento alle realtà aziendali.

Il Perito Industriale per la Meccanica, nell'ambito del proprio livello operativo, deve:conoscere i principi fondamentali di tutte le discipline necessarie per una formazione di base nel settore meccanico ed in particolare:

delle caratteristiche di impiego, dei processi di lavorazione e del controllo di qualità dei materiali;

delle caratteristiche funzionali e di impiego delle macchine utensili; della organizzazione e gestione della produzione industriale; dei principi di funzionamento delle macchine a fluido; delle norme antinfortunistiche e di sicurezza del lavoro.

Deve inoltre avere acquisito sufficienti capacità per affrontare situazioni problematiche in termini sistemici, scegliendo in modo flessibile le strategie di soluzione; in particolare, deve avere capacità:

linguistico-espressive e logico-matematiche; di lettura ed interpretazione di schemi funzionali e disegni di impianti industriali; di proporzionamento degli organi meccanici; di scelta delle macchine, degli impianti e delle attrezzature; di utilizzo degli strumenti informatici per la progettazione, la lavorazione, la

movimentazione; di uso delle tecnologie informatiche per partecipare alla gestione ed al controllo del

processo industriale.Il Perito Industriale per la Meccanica deve, pertanto, essere in grado di svolgere mansioni

relative a: fabbricazione e montaggio di componenti meccanici, con elaborazione di cicli di

lavorazione; programmazione, avanzamento e controllo della produzione nonché all'analisi ed alla

valutazione dei costi; dimensionamento, installazione e gestione di semplici impianti industriali; progetto di elementi e semplici gruppi meccanici; controllo e collaudo dei materiali, dei semilavorati e dei prodotti finiti; utilizzazione di impianti e sistemi automatizzati di movimentazione e di produzione; sistemi informatici per la progettazione e la produzione meccanica; sviluppo di programmi esecutivi per macchine utensili e centri di lavorazione CNC; controllo e messa a punto di impianti, macchinari nonché dei relativi programmi e

servizi di manutenzione; sicurezza del lavoro e tutela dell'ambiente.




Offerta educativa

L’Istituto si propone di soddisfare le seguenti richieste educative e formative, in rapporto alle esigenze emerse dall’analisi socio-culturale effettuata.

FINALITÀ GENERALI

Offrire occasioni di sviluppo della persona in tutte le sue potenzialità; acquisire capacità logiche, scientifiche ed operative; acquisire, di queste, le corrispondenti abilità; favorire la maturazione della coscienza di sé e del proprio rapporto con

il mondo esterno; maturare una buona preparazione di base; favorire lo sviluppo di autonomia intellettuale e personale; garantire la continuità educativa ai soggetti portatori di handicap.

FINALITÀ EDUCATIVE

Formazione globale della personalità dell’alunno; educazione alla legalità, perché i giovani possano crescere come

uomini e come cittadini; rispetto ed accettazione di sé, degli altri, dell’ambiente; conoscenza dei problemi sociali e capacità di esercitare un maturo

senso critico; capacità di comunicare e di vivere correttamente i rapporti con gli altri

sul piano della comprensione reciproca e della collaborazione sociale; presa di coscienza delle regole della vita comunitaria; atteggiamento positivo nei confronti delle attività scolastiche; autonomia ed originalità personale, ai fini, anche, dell’orientamento.

OBIETTIVI TRASVERSALI PER IL BIENNIO E IL TRIENNIO

Declinazione esemplificativa degli obiettivi trasversali:

Obiettivi comportamentali e affettivi Lo studente: instaura un rapporto equilibrato con docenti e compagni; discute le

proposte in modo positivo, collaborando ed utilizzando i contributi altrui; osserva le regole dell’Istituto e quelle che la classe ha, eventualmente, voluto darsi; rispetta i tempi di consegna dei lavori assegnati; consegna un lavoro finito, pertinente e corretto nell’esecuzione; procede in modo autonomo nel lavoro.

Obiettivi formativi e cognitivi

Lo studente: sa esprimersi in modo chiaro, logico e pertinente, utilizzando un lessico appropriato alla situazione comunicativa e di contenuto; sa comprendere un testo ed individuarne i punti fondamentali; sa procedere in modo analitico nello studio e nel lavoro; ha capacità di sintesi a livello di apprendimento dei contenuti; sa cogliere1a coerenza all’interno dei procedimenti; conosce fenomeni ed eventi; sa interpretare fatti e fenomeni e sa esprimere giudizi personali; sa documentare adeguatamente il proprio lavoro.




Strategie educative e didattiche

II P.O.F. dell’I.T.LS. Liceo Scientifico Tecnologico “O. Del Prete” di Sava, ha certamente rappresentato un valido sostegno, nel passato, per l’attuazione delle varie attività programmate sia curriculari che extracurriculari.

Si può certamente ritenere che la Scuola ha costituito un punto di riferimento essenziale per tutto il territorio del distretto n. 55. Tantissimi giovani si sono diplomati in questi ultimi anni, anche con voti soddisfacenti tali da consentire loro di iscriversi all’università oppure inserirsi nel mondo del lavoro.

Tuttavia, si ritiene che l’alta percentuale dei non promossi, soprattutto a livello dell’I.T.LS. (circa il 30% degli iscritti) non può che indurre ad alcune considerazioni relative agli insuccessi registrati:1. molti alunni provengono dalle scuole medie con un curriculum non sempre soddisfacente;2. I programmi da svolgere in questo Istituto, talvolta, sono di gran lunga più difficili rispetto alle conoscenze di base in possesso degli iscritti;3. la mancata riforma della scuola media superiore non induce a programmare attività che siano in linea con le reali esigenze dell’utenza;4. l’apporto culturale delle famiglie, è quasi sempre, modesto se non inesistente;5. l’impegno domestico degli studenti è quanto mai esiguo (1 ora, al massimo 2 ore al giorno);6. l’uso dei testi scolastici è limitato se non inesistente;7. aspetti comportamentali di estrema vivacità non consentono ai docenti di svolgere serenamente il loro dovere;8. la modesta interazione fra i docenti dello stesso Consiglio di Classe non favorisce una programmazione collegiale reale e fattiva;9. gli sporadici contatti con le famiglie non agevolano lo svolgimento degli studi secondo quanto è necessario;10. talvolta, la mancata registrazione immediata dei voti assegnati con relativa comunicazione ai genitori non consente di creare la sinergia necessaria perché vengano superati gli ostacoli evidenziati.

Pertanto, alla luce delle considerazioni esposte, l’I.T.I.S.-Liceo Scientifico Tecnologico “O. Del Prete” di Sava si impegna a:1. prendere, subito, in considerazione, la reale consistenza della preparazione di ogni singolo allievo per gli opportuni ed immediati interventi culturali, didattici e pedagogici;2. adattare i programmi alle reali esigenze degli alunni con la ripresa di quegli argomenti che si ritiene essere stati svolti nella scuola media o nel biennio della scuola media superiore, con sistematici interventi che tendano al recupero dei saperi non conosciuti;3. sperimentare quegli aspetti della nuova riforma che possano essere utili ai fini del superamento degli ostacoli registrati;4. prendere in considerazione gli aspetti culturali delle famiglie di provenienza in modo tale da favorire al massimo l’accettazione degli studenti soprattutto laddove, maggiormente il contesto socio-culturale vi risulta essere modesto;5. richiedere sin dai primi giorni di scuola un impegno assiduo informando immediatamente le famiglie e la Presidenza circa la mancata applicazione negli studi;6. pretendere che i testi scolastici vengano tutti acquistati e che vengano regolarmente utilizzati ai fini di una migliore acquisizione dei saperi;7. controllare sistematicamente tutti gli aspetti comportamentali che sono di disturbo, informandone, nei casi più gravi, personalmente in Presidenza, il Dirigente Scolastico perché vengano prese le opportune misure atte a contenere la vivacità di ostacolo al sereno svolgimento delle lezioni;




8. valutare periodicamente e collegialmente le difficoltà esistenti per ogni singola disciplina in modo tale che vengano raggiunte le necessarie intese per evitare che la situazione peggiori giorno per giorno;9. potenziare i contatti con le famiglie mediante comunicazione scritta a cura degli stessi docenti, con moduli da ritirare in segreteria, in modo tale che la famiglia venga convocata al più presto e informata sugli insuccessi registrati;10. effettuare verifiche frequenti e trasparenti. I docenti, qualora lo ritengano necessario e opportuno, potranno avvalersi di ogni utile strumento, compreso il diario personale degli alunni, per dare comunicazione alla famiglia.

Nessuna non ammissione potrà essere richiesta dal Consiglio di Classe senza che non siano state osservate le predette indicazioni. Ogni decisione in merito alla non ammissione dovrà scaturire necessariamente dalla evidente registrazione di atti dai quali si evinca che ogni sforzo è stato compiuto perché si pervenisse a risultati migliori. L’I.T.I.S.- Liceo Scientifico Tecnologico “O. Del Prete” di Sava agirà per :• ridurre in modo significativo il tasso dei non ammessi;• attuare una seria politica scolastica che tenga conto dei tassi di abbandono immediato delle lezioni;• favorire l’inserimento nel contesto scolastico degli alunni che, sin dall’inizio, dimostrino scarso interesse per gli studi e mancato disimpegno;• attuare una seria programmazione che tenda al recupero del maggior numero degli alunni che provengono dalle classi precedenti con esiti non positivi;• intensificare tutte le attività di sostegno mediante l’istituzione di corsi I.D.E.I.;• servirsi dei progetti programmati perché, attraverso essi si giunga all’acquisizione di saperi di natura linguistica,scientifica ed, in genere, culturale, con riferimento essenziale ai programmi che saranno svolti in sede.

Ogni proposta di voto negativo in sede di scrutini, deve essere, possibilmente, completata, in tempo utile, con un giudizio scritto analitico che consenta alla Presidenza di intervenire tempestivamente per tentare tutti gli sforzi possibili prima che si giunga alla decisione terminale per l’eventuale deliberazione di non ammissione. L’I.T.I.S. Liceo Scientifico Tecnologico “O. Del Prete” di Sava si impegna a promuovere ogni attività che sorregga essenzialmente gli studenti che maggiormente hanno bisogno di assistenza didattica e pedagogica, tanto da costituire, per il territorio di appartenenza, un punto valido di riferimento per la reale crescita culturale di tutti coloro i quali si sono iscritti a questa scuola con l’intento di pervenire a risultati positivi.Fondamentali sono, ai fini della qualità della vita scolastica, le modalità comunicativo-relazionali, assunte dai docenti nel loro quotidiano rapportarsi agli allievi.Essi si ispireranno ai seguenti principi:- comunicare la propria autorevolezza attraverso il proprio rigore comportamentale, culturale e professionale, evitando in ogni caso forme dannose d’autoritarismo o di permissivismo;- gestire positivamente le situazioni di demotivazione e di eventuali conflittualità, evitando forme di penalizzazione o di emarginazione. Tali principi si traducono in una serie di “comportamenti comuni”, così definiti dai Consigli di classe:- mantenere la massima trasparenza nella programmazione e nei criteri di valutazione;- favorire la partecipazione attiva degli alunni e incoraggiarne la fiducia nelle proprie possibilità;- utilizzare metodologie e strumenti diversi e funzionali agli obiettivi da raggiungere;- curare in modo rapido la revisione degli elaborati, in modo da utilizzare la correzione come momento formativo;- esigere la puntualità nell’esecuzione dei compiti;




- pretendere rispetto nei confronti delle persone che lavorano dentro la scuola, dell’ambiente esterno e dei beni comuni;- favorire l’autovalutazione e l’autocorrezione.

Ammissione all’esame di Stato; attività di recupero e sostegno; ammissione alla classe successiva

Nel corso del 2007, sono state introdotte numerose e significative novità legislative in materia sia di ammissione all’esame di Stato, sia di attività di recupero e sostegno e, conseguentemente, di ammissione alla classe successiva. Di seguito vengono riportate le principali.

La Legge n. 1 dell’11 gennaio 2007 dispone, a decorrere dall’a.s. 2008-2009, l’ammissione a ll'esame di Stato degli alunni interni che:

o abbiano frequentato l'ultimo anno di corso; o siano stati valutati positivamente (il successivo D.M. n. 42 precisa che tale

valutazione equivale al conseguimento della media del “sei”) in sede di scrutinio finale;

o abbiano saldato i debiti formativi contratti nei precedenti anni scolastici.Per quanto riguarda invece i candidati agli esami di Stato a conclusione del corrente anno scolastico 2007-2008, continuano ad applicarsi, relativamente ai debiti formativi e all'attribuzione del punteggio per il credito scolastico, le precedenti disposizioni.

Il D.M. n. 80 del 3 ottobre 2007 si occupa di attività di sostegno e di recupero e di ammissione alla classe successiva. Esso stabilisce che:

o le istituzioni scolastiche devono organizzare, subito dopo gli scrutini intermedi, interventi didattico-educativi di recupero per gli studenti che abbiano presentato insufficienze in una o più discipline, al fine di un tempestivo recupero delle carenze rilevate;

o al termine di tali attività saranno effettuate, da parte dei docenti delle discipline della classe di appartenenza, verifiche intermedie di cui si dà comunicazione alle famiglie;

o gli studenti sono tenuti alla frequenza degli interventi suddetti;o nei confronti degli studenti per i quali, al termine delle lezioni, è stato constatato il

mancato conseguimento della sufficienza in una o più discipline, che non comporti un immediato giudizio di non promozione, il Consiglio di classe procede al rinvio della formulazione del giudizio finale;

o la scuola comunica alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal consiglio di classe, indicando le specifiche carenze rilevate per ciascuno alunno dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di scrutinio nella disciplina o nelle discipline nelle quali l’alunno non ha raggiunto la sufficienza. Contestualmente vengono comunicati gli interventi didattici finalizzati al recupero dei debiti formativi che la scuola è tenuta a portare a termine entro la fine dell’anno scolastico, le modalità e tempi delle relative verifiche;

o se i genitori non ritengano di avvalersi delle iniziative di recupero organizzate dalle scuole, debbono comunicarlo alla scuola stessa, fermo restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle verifiche di cui sopra;

o a conclusione dei suddetti interventi didattici, di norma entro il 31 agosto dell’anno scolastico di riferimento, salvo particolari esigenze organizzative delle istituzioni scolastiche, e comunque non oltre la data di inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, il Consiglio di classe, in sede di integrazione dello scrutinio finale, procede alla verifica dei risultati conseguiti e alla formulazione del giudizio definitivo che, in caso di esito positivo, comporta l’ammissione dell’alunno alla frequenza della classe successiva.




Infine, l’ O.M. n. 92 del 5 novembre 2007 riafferma quanto stabilito con il precedente Decreto, con qualche precisazione:

o sarà cura del consiglio di classe procedere ad un’analisi attenta dei bisogni formativi di ciascuno studente e della natura delle difficoltà rilevate nell’apprendimento delle varie discipline. Il consiglio di classe terrà conto anche della possibilità degli studenti di raggiungere autonomamente gli obiettivi formativi stabiliti dai docenti;

o sia che ci si avvalga o che non ci si avvalga delle iniziative di recupero, gli studenti hanno l’obbligo di sottoporsi alle verifiche programmate dal consiglio di classe che ne comunica l’esito alle famiglie; In caso di sospensione del giudizio finale, all’albo dell’istituto viene riportata solo l’indicazione della “sospensione del giudizio”;

o la competenza alla verifica degli esiti nonché alla integrazione dello scrutinio finale appartiene al consiglio di classe nella medesima composizione di quello che ha proceduto alle operazioni di scrutinio finale;

o a decorrere dall’anno scolastico 2008-2009, per gli studenti dell’ultimo anno di corso che nello scrutinio del primo trimestre o del primo quadrimestre presentino insufficienze in una o più discipline, il consiglio di classe predispone iniziative di sostegno e forme di verifica, da svolgersi entro il termine delle lezioni, al fine di porre gli studenti predetti nella condizione di conseguire una valutazione complessivamente positiva in sede di scrutinio di ammissione all’esame di Stato.

In ottemperanza alla citata normativa, il Collegio dei Docenti dell’Istituto, nella seduta del 19 ottobre ed in quella del 17 dicembre 2007, ha deliberato la programmazione delle attività di recupero per il corrente a.s. In particolare si è stabilito di:

o effettuare corsi di recupero in tre momenti (tra novembre e dicembre, riservate alle classi terze, limitatamente alle discipline del Biennio che non proseguono, e alle quarte, onde evitare la non ammissione all’esame di Stato; dopo gli scrutini del I quadrimestre; nella seconda metà di giugno e anche nell’ultima settimana di agosto;

o tenere conto delle richieste e delle proposte avanzate dai consigli di classe, per quanto riguarda la scelta delle discipline e il monitoraggio delle attività di recupero;

o nei casi in cui gli alunni bisognosi di recupero siano affidati a docenti diversi da quelli curricolari, questi ultimi avranno cura di comunicare ai colleghi impegnati nei corsi le effettive esigenze di recupero dei ragazzi in difficoltà;

o certificare l’avvenuto superamento o il non superamento del debito, dopo che siano state svolte verifiche scritte e/o orali, in relazione alla natura della disciplina oggetto dell’intervento di recupero;

o al termine del corso, il docente interessato consegnerà in Presidenza relazione dettagliata su: argomenti svolti; strumenti utilizzati; prove somministrate; comunicazioni date alle famiglie; prove scritte ed esiti delle valutazioni effettuate;

o ogni attività di recupero deliberata dal rispettivo consiglio di classe viene registrata nel verbale delle riunioni dello stesso, con l’indicazione della tipologia, della consistenza oraria e del numero di studenti che sono tenuti a partecipare. Saranno altresì verbalizzati i risultati delle verifiche relative agli interventi di recupero;

o la verifica finale sarà effettuata alla presenza del titolare della disciplina e di almeno altri due docenti del Consiglio di classe;

o comunicare alle famiglie l’esito degli interventi e relazionare in merito in sede di Consiglio di classe.

Criteri per la composizione dei gruppi di studenti destinatari degli interventi didattico-educativi di sostegno e recupero e per l’assegnazione dei docenti agli stessi

Ogni disciplina costituisce un gruppo-classe che è affidato al docente curricolare.




Nel caso in cui tale gruppo sia costituito da un numero esiguo di studenti, si procede ad accorparlo ad altro o altri gruppi di classi parallele, nel limite massimo fissato, di norma, in quindici unità.Nel caso in cui un corso, durante il suo svolgimento, vede ridursi i partecipanti ad un numero inferiore alle quattro unità, esso è soppresso e i frequentanti sono inseriti in un altro corso: quando ciò avviene, è evidentemente necessario un raccordo tra il docente che svolge attività di recupero e il docente o i docenti della disciplina degli alunni del gruppo così costituito.

Tutte le attività di recupero attivate nel corso dell’a.s. possono pertanto essere svolte anche da docente diverso da quello titolare della disciplina; tuttavia, per il titolare sussiste l’obbligo di dare indicazioni sul corso di recupero, di predisporre le prove per l’accertamento e di valutarne i risultati.Le ore dei corsi di recupero delle discipline che prevedono la compresenza saranno ripartite tra i due docenti nella stessa proporzione prevista nel quadro orario settimanale, salvo diverso accordo tra i docenti interessati. Gli alunni, una volta data la loro adesione al corso, sono obbligati alla frequenza e le eventuali assenze devono essere regolarmente giustificate.In caso di indisponibilità del docente della classe, si delega il D.S. a nominare altro personale disponibile abilitato, scegliendolo in via prioritaria tra: 1) i docenti della stessa classe; 2) tra i docenti dello stesso corso; 3) tra i docenti dello stesso indirizzo.

Criteri per lo svolgimento dello scrutinio finale

Il docente della disciplina propone il voto in base ad un giudizio motivato desunto dagli esiti di un congruo numero di prove effettuate durante il quadrimestre e sulla base di una valutazione complessiva dell’impegno, interesse e partecipazione dimostrati nell’intero percorso formativo. La proposta di voto tiene altresì conto delle valutazioni espresse in sede di scrutinio intermedio, nonché dell’esito delle verifiche relative ad eventuali iniziative di sostegno e ad interventi di recupero precedentemente effettuati.Il Collegio dei docenti ha fissato i seguenti criteri per lo svolgimento dello scrutinio finale:

1. Il Consiglio di classe procede al giudizio finale di “ammissione” alla classe successiva nei confronti degli studenti per i quali lo stesso organo collegiale abbia espresso una valutazione positiva in tutte le discipline.

2. Per gli studenti che in sede di scrutinio finale presentino in non più di tre discipline valutazioni insufficienti, il Consiglio di classe, se ritiene che l’alunno abbia la possibilità di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, mediante lo studio personale svolto autonomamente o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero, “sospende” la formulazione del giudizio finale e provvede, sulla base degli specifici bisogni formativi, a predisporre le attività di recupero.

3. Per gli studenti che in sede di scrutinio finale presentino valutazioni insufficienti tali che non possano essere recuperate entro il termine dell’anno scolastico, il Consiglio di classe procede ad un immediato giudizio di “non ammissione”.




Strumenti per la verifica e la valutazione

Tipo di prove di verifica e tempi di restituzione agli alunni

Saranno utilizzati test, questionari, esercizi a casa ed in classe, interrogazioni e lavori di gruppo. Le prove di verifica saranno riconsegnate corrette allo studente entro quindici giorni dalla data di effettuazione.

Criteri di valutazione

STRUMENTI DI VALUTAZIONE DELLA SITUAZIONE INIZIALE All’inizio di ogni anno scolastico, in particolare nelle classi iniziali di ogni ciclo (classi prime

e terze), agli studenti vengono proposte alcune prove, dette test d’ingresso. Questi test servono ad individuare il livello di partenza di ciascuno studente, al fine di

individuare eventuali lacune o disparità di preparazione tra studenti e progettare, di conseguenza, gli interventi didattici necessari per mettere rapidamente tutti gli allievi nelle medesime condizioni di partenza.

I criteri di valutazione dei test sono concordati dai docenti nelle riunioni per materie in modo da ottenere chiavi di lettura omogenee ed uniformi.

LA VALUTAZIONE GLOBALE FINALE

La valutazione è la registrazione chiara e trasparente dei processi formativi. Il voto che viene registrato è una proposta in quanto spetta al Consiglio di Classe, nell’operazione di scrutinio, esaminare tutte la verifiche e deliberare il voto finale.

Nella valutazione si tiene conto del raggiungimento dei seguenti obiettivi didattici comuni per tutte le discipline:

- conoscenza, comprensione e organizzazione dei contenuti d’apprendimento;- comprensione e utilizzazione del linguaggio e del metodo specifico delle discipline; - utilizzazione e applicazione delle conoscenze; - formulazione, progettazione e realizzazione di una situazione di lavoro; - sviluppo delle operazioni intellettuali complesse;- progressi rispetto alla situazione di partenza.La valutazione tiene inoltre conto di altri obiettivi formativi quali:attenzione, impegno, partecipazione, socializzazione, adattabilità alla classe e

all’ambiente.

Strumenti della valutazione

Saranno strumenti di valutazione: - verifiche di tipo oggettivo quali prove strutturate e semistrutturate; - compiti in classe, interrogazioni, produzione di attività di gruppo, ricerche, relazioni.




GRIGLIA DI VALUTAZIONE

voto =1-2-3-4 (giudizio: gravemente insufficiente-scarso)

Partecipazione e impegno Frequenta saltuariamente, assume un comportamento passivo e demotivato, non s’impegna nello studio.

Acquisizione delle conoscenze Possiede in misura insufficiente le conoscenze e le competenze richieste. Presenta gravi lacune di base.

Applicazione delle conoscenze Incontra difficoltà nell'applicare i pochi princìpi acquisiti.

Rielaborazione delle conoscenze Trova gravi difficoltà nel rielaborare le scarse conoscenze.

Abilità linguistica ed espressiva Manifesta povertà di lessico, carenze ortografiche e sintattiche.

Voto =5 (giudizio: mediocre)

Partecipazione e impegno Non sempre partecipa attivamente al dialogo educativo e il suo impegno nello studio è discontinuo.

Acquisizione delle conoscenze Possiede parzialmente le conoscenze e le competenze richieste.

Applicazione delle conoscenze Commette qualche errore nell’applicazione delle conoscenze.

Rielaborazione delle conoscenze Non ha adeguata autonomia nella rielaborazione personale.

Abilità linguistica ed espressivaLa strutturazione del discorso non sempre è lineare e coerente. Il linguaggio non è sufficientemente appropriato.

Voto =6 (giudizio: sufficiente)

Partecipazione e impegnoPartecipa in maniera soddisfacente al dialogo educativo e si dedica con una certa continuità allo studio.

Acquisizione delle conoscenze Possiede i concetti fondamentali delle diverse discipline.

Applicazione delle conoscenze Sa applicare le conoscenze anche se, talvolta, commette qualche errore.

Rielaborazione delle conoscenze E’ capace di rielaborare in modo personale i contenuti culturali.

Abilità linguistica ed espressiva Si esprime in modo abbastanza corretto. Non presenta gravi carenze ortografiche, grammaticali e sintattiche.

Voto =7 (giudizio: discreto)

Partecipazione e impegno Denota attitudine per la materia e interesse per le lezioni. Si dedica allo studio con impegno.

Acquisizione delle conoscenzeHa acquisito le conoscenze e le competenze sufficienti per non commettere errori, anche nell’esecuzione di esercitazioni complesse.

Applicazione delle conoscenze E’ intuitivo e riesce ad applicare senza difficoltà e correttamente le conoscenze acquisite.

Rielaborazione delle conoscenze Sa cogliere gli elementi essenziali ed è in grado di rielaborare quanto appreso.

Abilità linguistica ed espressiva Presenta buona coerenza e linearità nella strutturazione del discorso. Il linguaggio è appropriato,




corretto, vario.

Voto =8 (giudizio: buono)

Partecipazione e impegno Partecipa attivamente al dialogo educativo, è fortemente motivato allo studio.

Acquisizione delle conoscenze Evidenzia conoscenze approfondite degli argomenti trattati.

Applicazione delle conoscenzeSa effettuare analisi approfondite ed applica senza errori i princìpi acquisiti. Buone le capacità intuitive e di sintesi.

Rielaborazione delle conoscenze

E’ in grado di rielaborare criticamente e in autonomia le conoscenze acquisite e di effettuare senza difficoltà i collegamenti tra le diverse tematiche.

Abilità linguistica ed espressivaEvidenzia ricchezza di riferimenti e capacità logico-analitico-sintetiche autonome. L’esposizione è fluida, appropriata, varia.

Voto =9-10 (giudizi: distinto-ottimo)

Partecipazione e impegnoPartecipa in modo costruttivo al dialogo. Ha un notevole senso di responsabilità. Si dedica allo studio con scrupolo e diligenza.

Acquisizione delle conoscenze Possiede un bagaglio culturale completo e ben strutturato.

Applicazione delle conoscenze

Applica con facilità e senza commettere errori i princìpi appresi, in problemi anche complessi. Possiede ottime capacità intuitivo-sintetiche. Possiede buone capacità di osservazione, astrazione ed estrapolazione.

Rielaborazione delle conoscenze Possiede considerevoli capacità critiche ed è in grado di fornire pertinenti valutazioni personali.

Abilità linguistica ed espressiva I riferimenti culturali sono ricchi ed aggiornati. Si esprime correttamente ed in modo fluido e vario.

CREDITO SCOLASTICO

Il D.M. n. 42 del 22 maggio 2007 riporta la nuova Tabella A, relativa al credito scolastico per i candidati interni. La principale novità consiste nel maggiore peso attribuito al credito scolastico, che passa da 20 a 25 punti complessivi nel triennio, a scapito del colloquio finale, che si riduce da 35 a 30 punti.La nuova tabella andrà in vigore integralmente nell’a.s. 2008-2009: essa sarà applicata nel corrente anno scolastico alle terze e alle quarte classi, mentre per le attuali quinte classi continuerà a valere quanto stabilito dalla precedente normativa (D.P.R. 323 del 27-07-1998).

Alla luce delle novità legislative appena illustrate, il Collegio dei Docenti dell’Istituto ha approvato i criteri per l’attribuzione del credito scolastico.

Di seguito sono riportati la nuova Tabella A ed i criteri per la determinazione del credito scolastico approvati dal Collegio dei Docenti, in seguito alle modifiche introdotte dal D.M. n. 42 del 22 maggio 2007.




CREDITO SCOLASTICOCandidati interni

Media dei voti Credito scolastico (Punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 10 6-8 6-8 7-9

Per determinare il credito scolastico da attribuire all’alunno si opererà come segue: si calcola un fattore p sommando i “SI” della tabella sottostante:

Parametri di integrazione al credito NO SIA ASSIDUITÀ DELLA FREQUENZA SCOLASTICA 0 1B INTERESSE, IMPEGNO E PARTECIPAZIONE AL DIALOGO

EDUCATIVO0 1

C INTERESSE, IMPEGNO E PARTECIPAZIONE AD ATTIVITÀ COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE

0 1

D CREDITI FORMATIVI 0 1

Risulta essere quindi:

Si determina il fattore k con la seguente espressione

Dove è la media, è il minimo valore della media per accedere alla fascia considerata e c è un coefficiente che dipende dalla media secondo la tabella seguente:

MEDIA c

M < 5 0

M ≥ 5 0,25




Il valore di k così determinato, rappresenta una integrazione della parte decimale del profitto consentendo all’alunno di raggiungere un credito secondo le tabelle seguenti(1):

VALIDA SOLO PER L’A.S. 2007-2008MEDIADEI VOTI

kPUNTI CREDITO SCOLASTICO3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO

M < 5 0

5 ≤ M < 6

k < 0,25 1

0,25 ≤ k < 0,5 2

k ≥ 0,5 3

M = 6k < 0,5 3 3 4

k ≥ 0,5 4 4 5

6 < M ≤ 7k < 0,5 4 4 5

k ≥ 0,5 5 5 6

7 < M ≤ 8k < 0,5 5 5 6

k ≥ 0,5 6 6 7

8 < M ≤ 10

k < 0,25 6 6 7

0,25 ≤ k < 0,5 7 7 7

k ≥ 0,5 8 8 8

VALIDA A PARTIRE DALL’A.S. 2008-2009MEDIADEIVOTI

kPUNTI CREDITO SCOLASTICO

3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO

M = 6k < 0,5 3 3 4

k ≥ 0,5 4 4 5

6 < M ≤ 7k < 0,5 4 4 5

k ≥ 0,5 5 5 6

7 < M ≤ 8k < 0,5 5 5 6

k ≥ 0,5 6 6 7

8 < M ≤ 10

k < 0,25 6 6 7

0,25 ≤ k < 0,5 7 7 8

k ≥ 0,5 8 8 9




(1)Per medie comprese tra 8 e 10 si è spostato il valore della soglia k verso il basso per consentire anche ad alunni con una media di poco superiore all’otto di raggiungere il massimo della fascia. Questa scelta va sicuramente nella direzione voluta anche dal legislatore perché se così non fosse sarebbe stato più semplice dividere l’ultima fascia in due ed assegnare ad ognuna una banda di oscillazione pari ad un punto.

Per omogeneità si è adottato lo stesso criterio per gli alunni del quinto anno che non hanno raggiunto la piena sufficienza ma hanno una media superiore al cinque (si ricordi che le soglie in tal caso erano 0,3 e 0,6).




Struttura generale del piano di studi.

Orario settimanale del Biennio N.O.

Discipline del piano di studi

Ore settimanali per anno di corso

Tipo di

Prove

Classe diConcors

oI IIEducazione fisica 2 2 P.O 29/A

Religione /Attività Alternative 1 1 O -Italiano 5 5 S.O 50/A

Lingua straniera (Inglese) 3 3 S.O 46/AStoria 2 2 O 50/A

Diritto ed Economia 2 2 O 19/AGeografia 3 - O 50/A

Matematica 1 (a) 5(2)2 5(2) S.O 47/AScienza della Terra 3 - O 60/A

Biologia - 3 O 60/ADiscipline di indirizzo

Fisica e laboratorio 4(2) 4(2) P.O 38/AChimica e laboratorio 3(2) 3(2) P.O 13/ATecnologia e disegno 3(2) 6(3) G.O 71/A

Area di progetto 3

Totale ore settimanali 36(8) 36(9)

1 Comprensiva di informatica2 In parentesi sono indicate le ore di lezione da effettuarsi con l’ausilio del laboratorio3 All’area di progetto deve essere destinato un numero di ore non superiore al 10% del monte ore annuo delle

discipline coinvolte in questa attività.




Orario settimanale del Liceo Scientifico Tecnologico

Materie di insegnamentoClasse

di concors

o

Ore settimanali per anno di corso Tipo di

proveI II III IV V

Educazione Fisica 29/A 2 2 2 2 2 O.PReligione – Attività alternativa 1 1 1 1 1 O.

Italiano 50/A 5 5 4 4 4 S.O.Storia 50/A 2 2 2 2 3 O.

Lingua Straniera (Inglese) 46/A 3 3 3 3 3 S.O.Filosofia 36/A - - 2 3 3 O.

Diritto ed Economia 19/A 2 2 - - - O.Geografia 50/A 3 - - - - O.

Matematica (a) 47/A 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O.Informatica e Sistemi

automatici 42/A - - 3(2) 3(2) 3(2) S.O.

Scienze della Terra 60/A 3 - - 2 2 O.Biologia 60/A - 3 - - - O.

Biologia e Laboratorio 60/A - - 4(2) 2(1) 2(1) O.P.Laboratorio Fisica-Chimica 29/C 5(5) 5(5) - - - O.P.

Fisica e Laboratorio 38/A - - 4(2) 3(2) 4(2) S.O.P.Chimica e Laboratorio 13/A - - 3(2) 3(2) 3(2) O.P.Tecnologia e Disegno1 71/A 3(2) 6(3) - - - SG.O.

Disegno 71/A - - 2 2 - G.O.

Totale ore settimanali 34(9)

34(10)

34(9)

34(8)

34(8)

Orario settimanale del Triennio di Informatica

Discipline del piano di studi Classi di Concorso

Ore settimanali perAnno di corso Prove

d’esameIII IV VLingua e Lettere Italiane 50/A 3 3 3 S.O.

Storia 50/A 2 2 2 O.Lingua straniera (Inglese) 46/A 3 3 3 O.4

Religione Attività alternativa 1 1 1Educazione fisica 29/A 2 2 2 O.P.

Matematica generale,applicata e laboratorio 47/A 6(2) 5(2) 4(2) S.O.P.

Calcolo delle probabilità, statistica, ric. Oper. E lab 48/A 3(1) 3(1) 3(1) O.P.

Elettronica e laboratorio 34/A 5(3) 6(3) 6(3) S.O.P.Informatica generale, applicaz. Tecnico- sc. E

lab 42/A 6(4) 6(3) 5(2) S.O.P.

Sistemi, automazione e laboratorio 42/A 5(2) 5(3) 7(4) O.P.


36(12)

36(12)

4 Nel 3° anno la prova è anche scritta




Orario settimanale del Triennio di Elettronica e Telecomunicazioni

Discipline del piano di studiClassi diConcors

o

Ore settimanali per

Anno di corsoProve

d’esame5

III IV VLingua e Lettere Italiane 50/A 3 3 3 S.O.

Storia 50/A 2 2 2 O.Lingua straniera (Inglese) 46/A 3 3 2 S.O.6

Economia ed Elementi Diritto 19/A - 2 2 O.Matematica 47/A 4 3 3 S.O.

Meccanica e Macchine 20/A 3 - - O.Elettrotecnica 35/A 6(3) 3 S.O.7

Elettronica 34/A 4(2) 5(3) 4(2) S.O.P.Sistemi elettronici automatici 34/A 4(2) 4(2) 6(3) S.O.

Telecomunicazioni 34/A - 3 6(2) S.OTecnologie Disegno e

Progettazione 34/A 4(3) 5(4) 5(4) G.O.P.

Educazione fisica 29/A 2 2 2 P.OReligione/Attività alternative - 1 1 1 -


36(9)

36(11)

Orario settimanale del Triennio di Meccanica.

Discipline del piano di studiOre settimanali per

Anno di corso Prove d’esame(8

Classi di Concorso

III IV V

5 S.= Scritta; O. = Orale; G. = Grafica; P. = Pratica.6 Nel 4° e 5° anno la prova è solo orale7 Nel 4° anno la prova è solo orale.88 S. = scritta; O. = orale; G. = grafica; P. = pratica




Religione/Att. Alt. 1 1 1Italiano 3 3 3 S.O. A050Storia 2 2 2 O. A050

Lingua inglese 3 3 2 S.O. 9 A346Economia ind.le ed elem. Di

diritto - 2 2 O. A019

Matematica 4(1) 3(1) 3(1) S.O. A047/C320Meccanica appl.ta e macchine 6(2) 5(2) 5 S.O. 20/A- C320Tecnologia mecc. Ed esercitaz. 5(5) 6(6) 6(6) O.P. 10 20/A-C320Disegno ,progettazione e org.

Ind. 4 5 6(3) S.G.O. 20/A-C320

Sistemi e automaz. Indistriale 6(3) 4(3) 4(3) O.P. 20/A-C320Educazione fisica 2 2 2 O.P. A029


36 (12)

36 (13)

Orario settimanale del Biennio “SIRIO”


Ore settimanali per anno di corso

Tipo di

ProveClasse diConcorsoI II

Religione/ Att. Alternative 1 1Italiano 4 4 S.O. 50/A

Scienze storico-sociali 3 3 O. 50/ALingua Inglese 3 3 S.O. 46/A

Matematica 4 4 S.O. 47/A o 48/A

Scienze integrate 3 3 O. 60/ATotale 18 18

Discipline di indirizzoFisica 3(2) 3(2) O. 38/A-29/C

Chimica 2(2) 2(2) O. 13/A-24/CTecnologia e disegno 3(2) 3(2) G.O. 71/A-32/C

Totale 8(6) 8(6)Totale Generale 26(6) 26(6)

99 Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale.1010 Nel quarto anno la prova è solo orale.




Orario settimanale del Triennio “SIRIO”


Ore settimanali perAnno di corso

Prove d’esame

( 11)

Classi di Concorso

III IV VReligione/Att. alt. 1 1 1

Italiano 2 2 2 S.O. 50/AStoria 2 2 2 O. 50/A

Lingua inglese 2 2 2 S.O. (12) 46/AEconomia ind.le ed elem. di

diritto- 2 2 O. 19/A

Matematica 4 3 2 S.O. 47/AMeccanica e macchine 3 - - O. 20/A

Elettrotecnica 4 (2) 3 - S.O. ( 13) 35/A-27/CElettronica 4 (2) 4 (2) 4 (2) S.O.P. 34/A-26/C

Sistemi elettronici automalici 3 (2) 3 (2) 4 (2) S.O. 34/A-26/CTeleconiunicazioni - 3 5 (2) S.O. 34/A-26/C

Tecnologie elettr. dis. e prog..

4 (3) 4 (4) 5 (4) G.O.P. 34/A-26/C

Area di progetto ( 14)

Totale ore settimanali 29(9) 29 (8) 29 (10)

11 S. = scritta; O. = orale; G. = grafica; P. = pratica12 Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale.13 Nel quarto anno la prova è solo orale.14 All’area di progetto deve essere destinato un numero di ore non superiore al 10% del monte ore annuo

delle discipline coinvolte in questa attività.




I Dipartimenti

Dipartimento di Umanistica Biennio

OBIETTIVI DIDATTICI

Italiano

- Abilità di lettura funzionale all’uso (lettura silenziosa, espressiva, di ricerca, interpretativa) e in relazione al testo (riconoscimento di tipi testuali come propedeutica all’educazione letteraria).

- Abilità di scrittura funzionale all’uso (appunti, relazioni, schemi, elaborazioni strutturate) e nel rispetto dell’attuale codificazione linguistica (ortografia, punteggiatura, morfologia, sintassi, lessico).

- Abilità di ascolto (concentrazione, comprensione del messaggio ascoltato, opportunità e pertinenza degli interventi).

- Abilità nel parlare in modi diversi (esposizione, dialogo, dibattito, ecc.) in relazione alla situazione e all’interlocutore, con correttezza formale e coerenza.

Storia

- Capacità di cogliere i contenuti delle lezioni.- Capacità di collocazione spazio-temporale e di connessione causale-temporale dei fatti

storici.- Capacità di cogliere i rapporti di causa e di effetto.- Capacità di individuare vari tipi di fonti ed interpretarli nella loro pluralità.- Uso di strumenti di lavoro (manuali, carte tematiche,carte storico-geografiche, schemi,

ecc.).- Uso di linguaggio specifico.- Riconoscere le varie forme d’organizzazioni politico-sociali.- Sapersi accostare a testi specifici, confrontandone il linguaggio.- Saper utilizzare testimonianze varie ricavandone informazioni.

Geografia

- Conoscere e saper analizzare con sicurezza i diversi aspetti di un ambiente (naturale, fisico, antropico).

- Saper trarre dall’osservazione e dall’informazione (notizie, documenti,...) un quadro unitario dell’ambiente nei suoi aspetti fisici ed umani.

- Saper usare in modo sicuro ed autonomo gli strumenti a disposizione (testo, carte, grafici,…) .

- Saper utilizzare con scioltezza fonti ed informazioni diverse .- Saper accostare a testi e comunicazioni specifici comprendendone la terminologia e

utilizzandola con proprietà.- Saper confrontare la realtà territoriale locale con elementi fisici ed umani di realtà

geografiche più generali.

CONTENUTI




Italiano1. Un congruo numero di brani che esemplifichino i seguenti moduli: testi narrativi; testi descrittivi; testi di comunicazione pratica; testi argomentativi; testi poetici; testi teatrali.A. Lettura de “I Promessi Sposi” ed eventualmente di un altro testo di narrativa.B. Esame sistematico delle regole grammaticali da illustrare nella loro funzione logica e nel loro spessore culturale.

Storia

Prima classe L’evoluzione della specie umana e le più antiche civiltà Mediterraneo e Vicino Oriente nel II millennio a.C. La civiltà greca L’impero persiano e la Grecia L’Ellenismo Le popolazioni italiche e le origini di Roma L’espansione di Roma in Italia e nel Mediterraneo Roma in età imperialeSeconda classe La crisi dell’Impero romano I regni romano-barbarici L’Alto Medioevo Monarchie feudali e lotta per le investiture Lo sviluppo delle borghesia europea L’Età di Innocenzo III e di Federico II La crisi del Trecento e l’affermazione delle monarchie nazionali

Geografia

Prima classe Il pianeta Terra (la popolazione; il territorio; i climi; gli squilibri ambientali; i mondi rurali;

gli spazi industriali; città; l’organizzazione politica del mondo; le religioni) Regioni e Stati del mondo (la geografia e i suoi strumenti; geografia regionale) Problemi del mondo attuale (migrazioni; catastrofi naturali e cambiamenti climatici; popoli

in via d’estinzione; risorse e popolazione; urbanizzazione; globalizzazione)

METODI

Secondo le esigenze che ogni insegnante nota in ogni classe e in ogni individuo, nelle prove scritte si farà ricorso a: elaborazione di varie tipologie testuali, appunti, elaborazione di appunti, verbali, questionari, esercizi grammaticali, esercitazioni di autocorrezione, prove strutturate e/o semistrutturate). Nell’orale si farà ricorso a: discussioni, dibattiti, esposizione frontale, relazioni, analisi e comprensione di testi. Le attività di recupero e di approfondimento saranno svolte in caso di necessità.

STRUMENTI




Libri di testo, dispense, fotocopie, appunti, videocassette, materiale iconico, carte geografiche; eventualmente supporti multimediali, incontri con esperti, visite guidate.

VERIFICA E VALUTAZIONE

L’alunno sarà sollecitato all’autovalutazione attraverso un confronto con i compagni che non sia eccessivamente competitivo, ma miri all’accettazione della propria diversità. Il docente favorirà la riflessione sugli errori, mai considerati definitivi, attraverso un’opera d’incoraggiamento che faccia leva sulla buona volontà e l’amor proprio. Le verifiche accompagneranno ogni fase dello svolgimento del programma, per permettere all’insegnante di avere un quadro il più possibile preciso dell’apprendimento. Come indicato a proposito dei metodi, saranno effettuate esercitazioni scritte, orali e di altro tipo. Esse sono verifiche formative che, oltre a rispondere allo scopo di sondare le conoscenze, possono esser elementi di valutazione. Oltre ad esse, alla valutazione formativa di fine anno si terranno presenti: grado di raggiungimento degli obiettivi prefissi per ciascuna classe; possesso dei contenuti indicati; impegno manifestato dall’allievo; effettive capacità conseguite; progressi conseguiti in relazione alla situazione di partenza;

In particolare per lo scritto si terrà conto di: rispondenza tra proposta e svolgimento del lavoro assegnato; correttezza ortografica, morfosintattica, della punteggiatura, del lessico; consequenzialità nello svolgimento delle argomentazioni; completezza nello sviluppo del lavoro proposto.

Dipartimento di Umanistica Triennio (Informatica, Elettronica, Meccanica e Liceo)

Italiano

Classe Terza

OBIETTIVI DIDATTICI Lo studente deve dimostrare di saper:

- analizzare, interpretare e contestualizzare i testi letterari, e quindi - condurre una lettura diretta del testo;- collocare il testo in un quadro storico di confronti e relazioni;- mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità; - formulare un motivato giudizio critico.

CONTENUTI- Origini della letteratura italiana- La Scuola Siciliana – la Scuola Toscana – il “Dolce stil novo”- Il sacro e il profano: Francesco d’Assisi e Cecco Angiolieri- Dante Alighieri- Francesco Petrarca- Giovanni Boccaccio- Umanesimo e Rinascimento- Il poema epico: L. Pulci – M.M. Boiardo – L. Ariosto – T. Tasso- La civiltà cortigiana: N. Machiavelli – F. Guicciardini- La “DIVINA COMMEDIA”(“INFERNO”): presentazione della Cantica e lettura e

commento di almeno sei canti a scelta.PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA 2007-2008 37



Classe Quarta


- fare un ragionamento logico completo;- condurre una lettura diretta del testo;- individuare di un’opera il contesto storico-culturale di riferimento;- conoscere di un’opera le principali interpretazioni critiche;- comprendere lo specifico dei linguaggi verbali e non verbali e saperli utilizzare.

CONTENUTI- IL SEICENTO: G. Galilei- IL SETTECENTO: C. Goldoni – V. Alfieri – G. Parini- IL NEOCLASSICISMO E IL PRE-ROMANTICISMO: V. Monti – U. Foscolo- IL ROMANTICISMO: A. Manzoni – G. Leopardi - La “DIVINA COMMEDIA” (“PURGATORIO”): presentazione della Cantica e lettura e

commento di almeno sei canti a scelta.

Classe Quinta


- acquisire una gamma di strategie che abilitino a decodificare correttamente i messaggi;- affrontare testi di vario genere come lettore autonomo e consapevole;- individuare gli elementi che contribuiscono a determinare il fenomeno letterario;- conoscere e utilizzare i metodi e gli strumenti per l’interpretazione dell’opera letteraria;- possedere la capacità di sintesi.

CONTENUTI- Il Verismo e Giovanni Verga- Il Decadentismo- Giovanni Pascoli- Gabriele D’Annunzio- Il Futurismo e il Crepuscolarismo- Italo Svevo- Luigi Pirandello- Giuseppe Ungaretti- Eugenio Montale- La narrativa meridionalistica- Il Neorealismo nella cinematografia- La “DIVINA COMMEDIA” (“PARADISO”): presentazione della Cantica e lettura e

commento di almeno sei canti a scelta.

STRUMENTI DI VERIFICA

MOMENTO FORMATIVO Saranno utilizzati:

- produzioni scritte da svolgersi anche a casa;- esercizi di analisi e interpretazione dei testi;- riassunti, relazioni, risposte scritte a quesiti.




MOMENTO SOMMATIVO Saranno utilizzati:

- compiti in classe;- colloqui;- prove oggettive di profitto.

Storia ed Educazione Civica

Classe TerzaOBIETTIVI DIDATTICI Lo studente deve dimostrare di saper:

- utilizzare conoscenze e competenze acquisite nel corso degli studi per orientarsi nella molteplicità delle informazioni e per leggere gli interventi;

- adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali;- padroneggiare gli strumenti concettuali per individuare e descrivere persistenze e

mutamenti;- ripercorrere, nello svolgersi di processi e fatti esemplari, le interazioni tra i soggetti

singoli e collettivi, riconoscere gli interessi in campo, le determinazioni istituzionali, gli intrecci politici, sociali, culturali, religiosi e ambientali.

CONTENUTI (STORIA)- Europa e area mediterranea fra Alto e Basso Medioevo- Il Trecento- Il Quattrocento- Umanesimo e Rinascimento- Capitalismo e Rivoluzione copernicana- La scoperta della Terra- Il Cinquecento- Carlo V- Riforma protestante e Controriforma cattolica- L’età di Filippo II- Il Seicento- L’assolutismo di Luigi XIV

Educazione Civica

I Decreti Delegati

Classe Quarta:OBIETTIVI DIDATTICI Lo studente deve dimostrare di saper:

- conoscere le vicende essenziali delle Nazioni e lo svolgimento della civiltà;- costruire itinerari causali;- usare con consapevolezza termini e concetti storiografici;- riconoscere l’interazione dell’uomo con l’ambiente e i risultati che essa produce;- leggere e commentare la norma giuridica.

CONTENUTI (STORIA)- L’Illuminismo- Il dispotismo illuminato




- La Rivoluzione industriale- La Rivoluzione americana- La Rivoluzione francese- L’età di Napoleone- La Restaurazione- Gli avvenimenti europei fra il 1820 e il 1848- Il Quarantotto - La formazione del Regno d’Italia- Unificazione della Germania e crollo del secondo Impero- L’Italia dal 1861 al 1900

Educazione Civica

I partiti politici in Italia

Classe QuintaOBIETTIVI DIDATTICI Lo studente deve dimostrare di saper:

- conoscere gli avvenimenti e i fenomeni storici colti nella dimensione politico-istituzionale, socio-economica e culturale;

- contestualizzare un fenomeno storico, stabilire collegamenti tra eventi, analizzare le condizioni che li hanno resi possibili;

- organizzare l’analisi di un fatto storico per inferirne generalizzazioni e ipotesi;- comprendere alcuni termini del linguaggio giuridico-sociale.

CONTENUTI (STORIA)- La II Rivoluzione industriale- L’età dell’imperialismo- Verso la prima guerra mondiale- L’età giolittiana- La prima guerra mondiale- Dalla “Rivoluzione di Febbraio” alla “Rivoluzione d’Ottobre”- Nascita e avvento del fascismo- Il regime fascista- Il periodo fra le due guerre mondiali- La seconda guerra mondiale- L’Italia del secondo dopoguerra- Dalla “guerra fredda” alla “coesistenza pacifica”- L’Italia repubblicana

Educazione Civica

I partiti politici in Italia

STRUMENTI DI VERIFICA

MOMENTO FORMATIVO Saranno utilizzati:

- questionari a risposta aperta o chiusa;- tracce per la verifica dei contenuti acquisiti.

MOMENTO SOMMATIVO




Saranno utilizzati:- colloqui e interrogazioni;- prove oggettive di profitto.

VALUTAZIONE (ITALIANO/STORIA) L’insegnante adotterà i seguenti criteri generali di valutazione:

- la valutazione avverrà sempre in rapporto alla situazione di partenza degli studenti;- si terrà particolarmente conto dell’acquisizione del metodo di studio, oltre che del

possesso delle conoscenze specifiche;- si prenderà in considerazione il livello di socialità raggiunto, in particolare

nell’osservanza dei propri doveri e nel rispetto dei compagni e degli insegnanti;- la valutazione acquisterà anche un carattere orientativo, in modo da fornire agli studenti

un quadro il più possibile oggettivo delle loro attitudini e delle capacità attuali e potenziali.

Filosofia

OBIETTIVI DIDATTICI- Potenziare le capacità di analisi e sintesi, nonché di critica- Potenziare le capacità di lettura e produzione di testi di vario genere- Arricchire le specifiche conoscenze, competenze e capacità.

CONTENUTIClasse Terza Liceo Che cos’è la filosofia? L’inizio della ricerca filosofica, gli ionici e i pitagorici. I sensi ci ingannano? La prima esperienza filosofica del conflitto tra verità ed errore, tra

essere e divenire. Eraclito, Parmenide e Zenone. La mano e l’intelletto. Sapere scientifico e tecnica nell’antica Grecia. Empedocle,

Anassagora e Democrito. Ippocrate. Tucidide. La civiltà della parola e del dialogo. I Sofisti e Socrate. Platone. Aristotele. Che cos’è la felicità? La risposta dell’etica edonistica e dell’etica del dovere. Dalla sapienza degli antichi alla novità cristiana. Caratteri essenziali della Patristica e

della Scolastica.Classe Quarta Liceo Alle radici della modernità. Bruno, Galilei, Bacone e la rivoluzione scientifica. Cartesio e la razionalità forte dei moderni. Spinoza e l’ordine necessario del mondo. La politica necessaria. Hobbes e il giusnaturalismo moderno. La svolta empirista. Locke, Berkeley e Hume e la ragione nei limiti dell’esperienza. Che cos’è l’Illuminismo? Ragione e progresso nel pensiero dei philosophes. Il coraggio del pensiero. Kant e la filosofia come istanza critica. La filosofia dell’infinito. Fiche, Schelling e l’Idealismo. La razionalità del reale. Hegel e l’interpretazione dialettica della verità e della storia.

Classe Quinta Liceo Tra dolore e noia, angoscia e disperazione. Schopenhauer e Kierkegaard contro

l’ottimismo dei filosofi. La storia come rivoluzione. Marx e la critica della modernità. Il valore dei fatti. Il Positivismo come celebrazione del primato della scienza e della

tecnica. Darwin, Mill, Comte. Nietzsche: il pensiero della crisi.




Freud e la psicanalisi Un limite alla scienza. La reazione antipositivista e la fondazione delle scienze dello

spirito. Bergson, Dilthey, Croce, Gentile. Il mondo nell’epoca del “disincanto”. La teoria critica della società: Weber e la Scuola di

Francoforte. Il pensiero come strumento. Il Pragmatismo americano: Dewey. La crisi dell’Occidente come perdita della dimensione soggettiva. Husserl, Scheler e gli

sviluppi della fenomenologia. L’analisi della condizione umana nelle filosofie dell’esistenza. Heidegger e Sartre. La crisi della democrazia nella società di massa. Schmitt, Arendt, Lévinas, Weil. L’uomo come dialogo: Gadamer e l’ermeneutica filosofica. La riflessione sulla scienza: Popper e il dibattito epistemologico contemporaneo. È lecito fare tutto ciò che è possibile? La bioetica e i suoi dilemmi.

Sarà proposto all’analisi degli allievi un congruo numero di brani di varie tipologie testuali, di cui si dovranno offrire strumenti di analisi e decodifica.

Religione Cattolica

OBIETTIVI DIDATTICI- Conoscere le categorie del linguaggio religioso- Comprendere la valenza della tradizione cristiana nella nostra cultura- Possedere gli strumenti concettuali per accostarsi criticamente alle altre religioni e ai

diversi sistemi di significato.

CONTENUTI- Cenni storici sulla diffusione del Cristianesimo dalle origini ai nostri giorni;- L’apporto del Cristianesimo alla diffusione dei valori e dei diritti umani;- Approfondimento di tematiche riguardanti l’età adolescenziale;- Confronto tra la morale laica e cristiana sui grandi temi di attualità;- La ricerca di dio e la sua negazione;- Il Dio adombrato nelle religioni.

METODI Per il conseguimento degli obiettivi si farà ricorso ai diversi metodi e stimoli:

- esposizione fondativa sui contenuti della disciplina;- confronto di idee e comportamenti tra gli alunni;- ricerca individuale e di gruppo;- lettura, analisi e confronto delle fonti cristiane e dei documenti della dottrina della

Chiesa;- lettura della realtà storico-esistenziale (documenti di altre discipline, espressioni

culturali, tradizione).

VERIFICA E VALUTAZIONE Per accertare il raggiungimento degli obiettivi saranno utilizzate verifiche diverse:test di profitto, elaborazione scritta, dibattiti e conversazioni. Nella valutazione si terranno presenti l’interesse evidenziato, l’impegno profuso, il grado di raggiungimento degli obiettivi, la padronanza del linguaggio, le conoscenze acquisite, la capacità di saper utilizzare le fonti.




Dipartimento di Lingua Inglese (Biennio e Triennio)

OBIETTIVI DIDATTICI La formulazione di obiettivi immediati ed intermedi nel biennio e nel triennio non può prescindere dalla presa in considerazione degli obiettivi didattici finali di un corso di lingua straniera in un istituto tecnico industriale (compresa la sperimentazione Brocca del L.S.T.: sviluppo della competenza comunicativo-relazionale e dell’abilità di comprensione scritta. Non si esclude, ovviamente, lo sviluppo integrato e parallelo delle alte abilità linguistiche di base. A proposito di queste ultime, è proprio il terzo anno di corso che si pone quale anno cerniera tra le competenze linguistiche acquisite nel biennio e le competenze specifiche all’indirizzo da acquisire negli anni terminali del corso di studi. Al termine del biennio lo studente dovrà essere in grado di :

- comprendere semplici messaggi orali di carattere generale cogliendo la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso;

- esprimersi su argomento di carattere generale in modo adeguato al contesto e alla situazione;

- comprendere semplici testi scritti, cogliendone il senso e lo scopo;- produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e di carattere personale.

Infine, al fine di sviluppare le abilità cognitive di base e soprattutto l’abilità di risolvere problemi sui testi scritti (fondamentale al triennio) gli alunni saranno messi in grado di riflettere sulla lingua ai diversi livelli pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfosintattico e fonologico.

Alla fine del triennio lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di:- comprendere, in maniera globale e analitica, secondo la situazione, messaggi orali più

specificatamente relativi all’indirizzo di specializzazione;- comprendere, in maniera globale e analitica, testi scritti riguardanti: argomenti di

interesse generale, argomenti di microlingua specialistica (cultura letteraria, microlingua dell’informatica, dell’elettronica e della meccanica);

- sostenere conversazioni su argomenti generali e specifici e produrre testi orali finalizzati alla descrizione di processi e/o situazioni;

- produrre testi scritti di diverso genere (descrizione, resoconti, composizioni su traccia) con correttezza morfosintattica e lessicale;

- trasporre in lingua italiana testi scritti di natura microlinguistica.Considerati gli obiettivi didattici da conseguire alla fine del ciclo di studi, ogni singolo docente espliciterà per ogni singola classe gli obiettivi didattici da conseguire al termine del corrente a.s. (con la specificazione del perseguimento a breve, medio e lungo termine).

CONTENUTI Nel biennio (sia del Tecnico che del Liceo) i contenuti saranno di tipo funzionale (funzioni

linguistiche), strutturale (strutture linguistico-grammaticali) e nozionale (nozioni concettuali e culturali); si presenteranno sia testi orali (in prevalenza dialoghi), sia testi scritti.

Più specificamente, nel biennio i contenuti riguarderanno: 1) la morfologia di base della L2 (es.: pronomi personali soggetto e complemento, dimostrativi, indefiniti, articoli, aggettivi, plurali, aggettivi e pronomi interrogativi, preposizioni e congiunzioni, ecc.; 2) i principali tempi verbali della lingua straniera; 3) tutte le funzioni linguistiche utili alla conversazione e alla interazione comunicativa (livelli A1 e A2 del “framework” del Consiglio d’Europa); 3) le nozioni concettuali e culturali di base: lo spazio, il tempo, il corpo umano, la salute, il cibo, la famiglia, il tempo libero, la scuola, lo shopping, il denaro, il viaggio, ecc.

Nel triennio, i contenuti saranno di tipo linguistico-grammaticale, di tipo “microlinguistico” (linguaggio dell’informatica, dell’elettronica e della meccanica nel Tecnico, letteratura nel Liceo), di tipo culturale (riguardante la civiltà del Paese straniero).




I contenuti costituiranno il punto di partenza per le attività di comprensione orale e scritta e di produzione orale.

Più specificamente, nel triennio i contenuti linguistico-grammaticali riguarderanno sia la morfologia che la sintassi della L2 nonché le funzioni linguistiche pertinenti i livelli B1/B2 del “framework” del Consiglio d’Europa.

I contenuti di civiltà (selezionati autonomamente dai docenti) potranno riguardare: lo sport e il tempo libero, usi e costumi del Paese straniero, il sistema educativo, il sistema politico, le nuove tecnologie della comunicazione, la geografia, la storia, la storia della lingua, ecc.

Nei trienni di informatica, elettronica e meccanica l’approccio alla microlingua riguarderà sia lo studio di specifiche tematiche attraverso appositi materiali e fonti scritte (esempio: hardware e software, sistemi operativi, linguaggi di programmazione, reti, circuiti, elettricità, componenti elettronici, materiali e componenti meccanici, ecc.) che l’acquisizione di lessico in contesto.

Nei trienni di liceo, lo studio della letteratura sarà autonomamente organizzato dai docenti secondo i seguenti possibili orientamenti: studio dei generi letterari, studio della letteratura per tematiche, studio secondo l’evoluzione storica della letteratura, ecc. E’ comunque previsto che nella quarta e quinta classe l’attenzione si polarizzi sullo studio della letteratura nell’ ‘800 e nel ‘900 e che tale studio includa tutti i generi letterari e i loro più significativi rappresentanti.

METODI La metodologia d’insegnamento conoscerà come sua componente fondamentale l’adeguamento alla psicologia d’apprendimento dei discenti. Infatti, anche secondo le indicazioni del metodo nozionale-funzionale integrato, l’allievo sarà posto al centro del processo di apprendimento e si cercherà di tenerne desta la motivazione attraverso stimoli che possano agire sia sui suoi interessi che suscitarne di nuovi. Le esperienze d’insegnamento-apprendimento saranno organizzate sotto forma di unità didattiche, le quali comprenderanno le seguenti fasi: motivazioni, globalità, analisi, sintesi, controllo. Per sviluppare le abilità audio-orali si farà costante ricorso ad attività di carattere comunicativo nel corso delle quali gli alunni saranno stimolati a servirsi della L2. Le attività di lettura (preminenti più nel triennio) saranno stimolate attraverso la presentazione di materiali linguistico-culturali motivanti e adeguati all’età degli studenti. La riflessione sulla lingua non costituirà mai un processo isolato rispetto alle altre attività, ma sarà sempre volta a far scoprire l’organizzazione dei concetti che sottendono i meccanismi stessi. Allo stesso modo, l’insegnamento della lingua non verrà stralciato da quel contesto vitale che ne connota i tratti più specifici; pertanto, attraverso l’uso di materiali autentici e il riferimento a fatti linguistici ricchi di allusioni culturali, sarà riservato ampio spazio allo studio della cultura e civiltà straniera. I diversi contenuti linguistici saranno presentati secondo un approccio a spirale favorendo la revisione dei contenuti già noti e i “remedial work”. Se si noteranno difficoltà nell’apprendimento, i docenti concordano di adottare le strategie dell’intervento individualizzato in classe e della didattica breve. Per quanto riguarda il triennio, in modo specifico, si darà più ampio spazio allo sviluppo delle attività produttive per potenziare le competenze già acquisite, privilegiando quelle di lettura e comprensione. Attraverso l’analisi del testo, gli alunni si eserciteranno a cogliere il significato generale di conversazioni e brani relativi alle discipline tecniche e alla civiltà.

VERIFICA E VALUTAZIONE Verifiche scritte e orali di tipo soggettivo e oggettivo saranno somministrate sia durante le fasi di svolgimento dell’unità didattica (allorquando è in corso il processo di apprendimento), che alla fine della stessa. Le prove saranno costituite da: colloqui docente-allievo,




conversazioni tra allievi (anche sotto forma di “role-play”), attività di listening / reading comprehension, test di varia natura, composizioni scritte di diverso genere testuale. Le verifiche saranno intese come un momento fondamentale dell’intera programmazione e serviranno ad accertare sia il raggiungimento degli obiettivi prefissati che l’efficacia dell’azione didattica. Parte essenziale della verifica sarà l’analisi dell’errore: rappresenterà uno degli strumenti diagnostici fondamentali per impostare le attività di recupero. Nella griglia di valutazione saranno considerati: la conoscenza dei contenuti, la comprensione dei messaggi e del loro scopo comunicativo, la qualità della produzione (correttezza formale, pertinenza alla traccia, competenza lessicale) e la capacità di analisi. La valutazione finale terrà conto dei risultati delle prove di verifiche e della progressione rispetto alla situazione di partenza, dell’impegno personale e delle capacità individuali. I docenti concordano nell’adottare il criterio della trasparenza al momento della valutazione, perché più utile alla limpidezza del rapporto docente/alunno.

Dipartimento area socio-economica

Elementi di Diritto ed Economia (Biennio)

OBIETTIVI DIDATTICI- Individuare le essenziali categorie giuridiche ed economiche- Riconoscere, spiegare e utilizzare il linguaggio giuridico ed economico necessari per

orientarsi nell’odierna realtà- Distinguere tra il valore cogente della norma positiva e la storicità delle soluzioni

giuridiche adottate, - Distinguere le potenzialità ed i limiti dei sistemi economici storicamente determinati,- Interpretare il testo costituzionale identificando le radici storiche e le istituzioni in cui si

articola il nostro ordinamento giuridico,- Conoscere i settori di attività prevalenti sul nostro territorio,- Descrivere il ruolo dello Stato nell’economia,- Confrontare soluzioni giuridiche e modelli economici con situazioni reali,- Consultare autonomamente testi e fonti giuridiche ed economiche.

CONTENUTIDIRITTO

- Origine e funzione del diritto: la norma giuridica;- Le fonti del diritto;- Il rapporto giuridico e i suoi elementi;- Lo Stato e i suoi elementi;- Lo Stato italiano;- La Costituzione della Repubblica;- Gli organi costituzionali: strutture e funzioni;- Le organizzazioni internazionali: l’U.E.

ECONOMIA- La scienza economica e il sistema economico;- I modi di produzione;- Gli operatori economici




Economia Industriale ed Elementi di Diritto (classi IV-V)

OBIETTIVI DIDATTICI- Cogliere la dimensione economica dei problemi;- comprendere le caratteristiche del sistema bancario in relazione ai servizi offerti alle

imprese;- correlare gli aspetti giuridici ed economici delle operazioni d’impresa con particolare

riferimento all’assetto societario e ai più comuni contratti;- riconoscere i principali elementi che caratterizzano il funzionamento dei mercati

finanziari e internazionali;- identificare le strutture giuridiche utilizzabili dall’impresa;- identificare la correlazione esistente tra la struttura giuridica e l’attività economica;- conoscere le modalità e le conseguenze del dissesto economico dell’impresa;- comprendere la globalità delle tematiche organizzative e dell’impresa.

CONTENUTI- Diritti reali e di obbligazione;- Il contratto;- I titoli di credito;- Il sistema finanziario: le banche;- La borsa valori;- Il commercio internazionale e i cambi;- L’imprenditore, l’impresa;- L’azienda;- La crisi dell’impresa;- Le società;- L’organizzazione aziendale.

METODI La metodologia (basata essenzialmente su lezioni di tipo frontale) utilizzata sarà del tipo esperienziale, tramite la presentazione di argomenti più vicini al vissuto degli allievi, al fine di stimolarne l’interesse e lo spirito critico. L’approccio ai contenuti sarà realizzato attraverso la problematizzazione dei temi svolti e il coinvolgimento in attività di discussione al fine di migliorare i tempi di attenzione negli allievi e guidarli verso la ricerca o il consolidamento di un buon metodo di studio. Il lavoro sarà distinto in moduli ed il modulo in unità didattiche, per ciascun argomento trattato si proporranno degli esercizi al fine di verificare l’immediata comprensione dei contenuti svolti durante la lezione. Nell’ambito delle ore curricolari saranno intrapresi, se del caso, precisi interventi di sostegno e/o di recupero degli allievi più bisognosi al fine di evitare e/o prevenire l’insuccesso scolastico.

VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione adottata sarà sempre di tipo promozionale ed orientativo, cercando di cogliere, attraverso ogni argomentazione, i vari momenti della crescita culturale dell’allievo. A tal fine saranno prevalentemente usate verifiche orali che potenziano le capacità espressive degli allievi, ma anche le esercitazioni scritte, che in alcuni casi agevolano gli allievi più introversi e forniscono all’insegnante un’indicazione più generale dei livelli di apprendimento raggiunti.




Dipartimento di Matematica

Matematica Biennio

OBIETTIVI DIDATTICI- Esprimersi in maniera chiara e rigorosa- Comprendere il testo ed individuare i punti fondamentali- Procedere in modo analitico nello studio del lavoro- Sviluppare capacità di analisi e di sintesi- Cogliere la coerenza all’interno dei procedimenti- Analizzare fenomeni ed eventi- Obiettivi specifici- Capacità di individuare i concetti fondamentali e le strutture di base che unificano le

varie branche della matematica- Possesso del metodo deduttivo- Assimilazione del significato di sistema assiomatico- Capacità di rilevare il valore dei procedimenti induttivi e la loro portata nella risoluzione

dei problemi reali- Consapevolezza del contributo della logica in ambito matematico- Comprensione del valore strumentale della matematica per lo studio delle altre scienze- Capacità di procedimenti logici e chiari per la soluzione di vari problemi.

CONTENUTIPrima classe

- Teoria degli insiemi- Numeri razionali relativi Z- Monomi- Polinomi- Composizione in fattori- Frazioni algebriche- Equazioni lineari ad una incognita- Teoremi fondamentali sui triangoli- Elementi di informatica di base- Laboratorio: uso di Derive e Cabri

Seconda classe- Equazioni e sistemi lineari- Radicali- Equazioni di II grado ad una incognita nel campo reale- Equazioni di grado superiore al II- Sistemi algebrici non lineari- Disequazioni- Teoremi fondamentali sulla circonferenza- Laboratorio: uso di Derive e Cabri

METODI Le metodologie utilizzate per il raggiungimento delle finalità e degli obiettivi prefissati saranno varie ed alternato il ricorso all’una o all’altra di esse. E’ noto, infatti, come, per una sistemazione solida e chiara dei concetti geometrici, si debba far ricorso al metodo deduttivo, ma non si trascureranno degli stimoli di natura squisitamente induttiva laddove si renda necessario che l’argomento venga pian piano scoperto dagli alunni, o perché abbastanza impegnativo oppure per scarsità di prerequisiti. Inoltre, il metodo induttivo è molto più idoneo




a rendere l’allievo protagonista dell’iter didattico e lo stimoli al desiderio di scoprire sempre più proprietà ed utilizzazioni.

STRUMENTI Per quanto attiene agli strumenti, non si trascurerà il ruolo del libro di testo, che sostituisce il docente nell’applicazione domestica degli allievi; si farà ricorso, quando lo si ritenga necessario, ai sussidi dell’istituto. Si darà spazio ai lavori di gruppo che, oltre a favorire il dialogo e la collaborazione all’interno del gruppo classe, stimoleranno i ragazzi alla ricerca e al desiderio di conseguire risultati e gratificazioni.

Matematica Triennio

OBIETTIVI DIDATTICI La finalità generale proposta con lo svolgimento delle attività didattiche è quella di fornire conoscenze teoriche e competenze operative utilizzabili in diversi ambiti disciplinari. Gi alunni dovranno:

- acquisire agilità di calcolo per gli argomenti trattati in programma;- conoscere gli algoritmi trattati e saperne valutare l’efficienza e l’efficacia nella

risoluzione di un determinato problema;- conoscere la derivazione e la giustificazione di un dato algoritmo di calcolo;- acquisire capacità logico-verbali nell’esposizione di argomenti scientifici.

CONTENUTILICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICOTerza classe

Disequazioni algebriche Funzioni goniometriche Formule goniometriche Equazioni e disequazioni goniometriche Relazioni tra lati e angoli di un triangolo Il piano cartesiano La retta nel piano cartesiano. Richiami e complementi La circonferenza nel piano cartesiano

Laboratorio di MatematicaAmbiente algebra di Derive. Grafica di Derive e piano cartesiano. Goniometria con Derive. Utilizzo del programma Cabri Géomètre per la costruzione e la verifica delle principali proprietà delle funzioni goniometriche, Rette e fasci di rette.Quarta classe

Geometria analitica: L’ampliamento di Goniometria e numeri complessi Potenze ad esponente reale Funzioni esponenziali

Quinta classe Limiti e continuità Derivata di una funzione Teoremi sulle funzioni derivabili Massimi, minimi, flessi Studio di funzioni Integrali indefiniti Integrali definiti




Trasformazioni geometriche nel piano cartesiano Analisi numerica Logaritmi Matrici e determinanti Le trasformazioni geometriche elementari nel piano

Indirizzo INFORMATICATerza classe

Insiemi e le loro proprietà Funzioni reali di variabile reale Geometria Analitica: il piano cartesiano, la retta, la circonferenza, la parabola, cenni

su iperbole ed ellisse Goniometria: funzioni, formule ed equazioni goniometriche Trigonometria piana: relazioni tra lati e angoli di un triangolo, risoluzione di triangoli Funzione esponenziale ed equazioni esponenziali Funzione logaritmica ed equazioni logaritmiche Algebra lineare: Matrici e Determinanti, Sistemi Lineari

Quarta classe Numeri complessi Disequazioni e loro proprietà Analisi infinitesimale: limiti e continuità, derivate e calcolo differenziale, studio di

funzione e rappresentazione grafica, integrazione indefinita e definitaQuinta classe

Cenni sulle funzioni a due variabili Equazioni differenziali Successioni e progressioni Serie numeriche e di funzioni Sviluppi in serie Trasformata di Laplace Analisi numerica

Laboratorio di Matematica Trattazione di argomenti e metodi numerici, approfondimenti con l’uso di Derive e linguaggi di programmazione.

Indirizzo ELETTRONICATerza classe

Insiemi e le loro proprietà Funzioni reali di variabile reale Geometria Analitica: il piano cartesiano, la retta, la circonferenza, la parabola, cenni

su iperbole ed ellisse Goniometria: funzioni, formule ed equazioni goniometriche Trigonometria piana: relazioni tra lati e angoli di un triangolo, risoluzione di triangoli Funzione esponenziale ed equazioni esponenziali Funzione logaritmica ed equazioni logaritmiche

Quarta classe Numeri complessi Disequazioni e loro proprietà Analisi infinitesimale: limiti e continuità, derivate e calcolo differenziale, studio di

funzione e relativa rappresentazione graficaQuinta classe

Integrazione indefinita e definita Cenni sulle funzioni a due variabili




Equazioni differenziali Trasformata di Laplace

Indirizzo MECCANICATerza classe

Disequazioni di II grado. Sistemi di disequazioni. Funzioni reali di variabile reale. Il piano cartesiano, la retta, la circonferenza, la parabola, cenni su ellisse e iperbole. Lunghezza della circonferenza e misure angolari. Funzioni circolari e loro inverse. Formule di addizione e di duplicazione. Equazioni goniometriche. Relazioni fra gli elementi di un triangolo rettangolo. Teorema dei seni e teorema del

coseno. Risoluzione dei triangoli.Quarta classe

Logaritmo e sue proprietà. Funzioni esponenziale e logaritmica. Equazioni esponenziali e logaritmiche. Numeri complessi. Limite, continuità, derivata di una funzione in una variabile reale. Studio e rappresentazione grafica di una funzione

Quinta classe Funzione primitiva e integrale indefinito. Integrale definito. Cenni sulle funzioni a due variabili. Equazioni differenziali del primo ordine e del secondo ordine a coefficienti costanti. Trasformata di Laplace

Laboratorio di MatematicaVerifica sperimentale di argomenti teorici e rappresentazione grafica di funzioni con l’utilizzo del software Derive.

STRUMENTI Per quanto attiene agli strumenti, non si trascurerà il ruolo del libro di testo, che sostituisce il docente nell’applicazione domestica degli allievi; si farà ricorso, quando lo si ritenga necessario, ai sussidi dell’istituto. Si darà spazio ai lavori di gruppo che, oltre a favorire il dialogo e la collaborazione all’interno del gruppo classe, stimoleranno i ragazzi alla ricerca e al desiderio di conseguire risultati e gratificazioni.

VERIFICA E VALUTAZIONE (BIENNIO E TRIENNIO) Le verifiche scritte potranno essere articolate sia sotto forma di problemi o esercizi di tipo tradizionale, sia sotto forma di test o di brevi relazioni o nella stesura (individuale o a gruppi) di semplici programmi costruiti nell’ambito del laboratorio di matematica. Le interrogazioni orali saranno volte a valutare le capacità di ragionamento e i progressi raggiunti nella chiarezza e nella proprietà di espressione degli allievi. Non può altresì mancare un’attenta ricognizione dei livelli di partenza ed intermedi, mediante accertamenti opportunamente calibrati, anche al fine di intraprendere azioni mirate di consolidamento e/o di recupero, prima di procedere con lo sviluppo del programma. La valutazione degli allievi non si ridurrà ad un controllo formale delle sole abilità di calcolo o di particolari conoscenze mnemoniche degli allievi, ma verterà in modo equilibrato su tutte le tematiche e terrà conto degli obiettivi evidenziati nella programmazione annuale. La valutazione sarà inoltre indirizzata ad assolvere funzioni di “diagnosi” e “terapia”, tenderà ad individuare aspetti positivi e negativi e ad indicare l’intervento migliorativo. Pertanto essa negli elaborati scritti prevede, oltre al voto espresso in decimo, un giudizio descrittivo ed esplicativo.




AUTOVALUTAZIONE. Nella consapevolezza del fatto che l’autovalutazione degli alunni costituisce una strategia di grande efficacia nel loro processo di formazione, i docenti svilupperanno negli allievi idonee tecniche di autovalutazione mediante:

1) il coinvolgimento del docente con gli alunni in vari momenti-azioni didattico-formative;2) la discussione iniziale sugli obiettivi trasversali;3) l’analisi dell’andamento delle varie fasi di lavoro e dei risultati ottenuti.

Gli alunni, imparando a riconoscere le abilità non ancora del tutto acquisite, devono manifestare la propria disponibilità:

a rivedere criticamente il proprio operato; a seguire con costanza le indicazioni specifiche fornite dagli insegnanti ai fini del

recupero di abilità e competenze; ad acquisire la consapevolezza che “tutto” può essere migliorato (anche gli errori, se

giustamente interpretati, hanno un valore formativo).

Dipartimento di Fisica

Fisica Biennio

OBIETTIVI DIDATTICI Gli allievi dovranno essere in grado di:

- analizzare un fenomeno o un problema riuscendo ad individuare gli elementi significativi;

- eseguire in modo corretto semplici misure con chiara consapevolezza delle operazioni effettuate e degli strumenti utilizzati;

- raccogliere, ordinare e rappresentare i dati ricavati valutando gli ordini di grandezza e le approssimazioni, mettendo in evidenza l’incertezza associata alla misura;

- esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle, grafici ed altra documentazione;

- trarre semplici deduzioni teoriche e confrontarle con i risultati sperimentali.

CONTENUTIClasse Prima

- Che cos’è la fisica- Gli strumenti matematici- Come descrivere il moto: la velocità- L’accelerazione- Le forze- I vettori - Il moto in due dimensioni- La gravitazione universale- Il principio di conservazione della quantità di moto- Lavoro, energia e macchine semplici- L’energia- Il moto rigido e il moto rotatorio- Meccanica dei fluidi.

Classe Seconda- Termodinamica e gli stati della materia: L’energia interna; Gli stati della materia- Elettricità e magnetismo: L’elettricità statica; Il campo elettrico; La corrente elettrica; Il

campo magnetico; L’induzione elettromagnetica; Campi elettrici e campi magnetici- Le onde e la luce: Le onde e il trasporto di energia; Il suono; La luce; Riflessione e

rifrazione della luce; Diffrazione e interferenza della luce.Classe Terza (Liceo)




- Le grandezze fisiche- Il moto uniforme- Il moto uniformemente accelerato- I vettori- I moti nel piano e nello spazio- Le forze- I principi della dinamica- Le forze e il movimento- La conservazione dell’energia meccanica- La conservazione della quantità di moto e del momento angolare- La gravitazione- Gas e liquidi in equilibrio

Classe Quarta (Liceo)- Onde- Le onde armoniche- La luce e i raggi luminosi- Le lenti e gli strumenti ottici- Le onde luminose- La temperatura- Il gas perfetto- La teoria cinetica dei gas- Il calore- I cambiamenti di stato

Classe Quinta (Liceo)- La carica elettrica e la legge di Coulomb- Il campo elettrico- Il potenziale elettrico- La corrente elettrica continua- La corrente elettrica nei metalli- La corrente elettrica nei liquidi e nei gas- Fenomeni magnetici fondamentali- Il campo magnetico- L’induzione elettromagnetica- Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche

METODI Dopo aver valutato il livello degli allievi circa conoscenze acquisite, si cercherà di omogeneizzare il gruppo classe facendo ricorso a strategie di recupero mediante l’osservazione di fenomeni, l’esecuzione di misure e facili esperimenti. L’analisi dei fenomeni dovrà gradualmente e con continuità sviluppare negli allievi la capacità di schematizzare fenomeni sempre più complessi. L’individuazione delle grandezze fisiche in gioco e la valutazione degli ordini di grandezza saranno utili per cercare un ulteriore collegamento con le conoscenze già acquisite. Negli interventi didattici si dovrà tenere conto delle esigenze di coordinamento con quelle delle altre discipline ed in particolare della matematica e della chimica. Fondamentali nella metodologia dell’insegnamento saranno l’elaborazione teorica, la realizzazione di esperimenti e l’applicazione dei contenuti acquisiti. Nell’attività di verifica e di valutazione sarà prestata particolare attenzione alla valutazione di tipo formativo. Gli errori commessi dagli allievi durante il processo d’apprendimento forniranno utili informazioni per la scelta degli interventi didattici finalizzati all’attività di recupero.

STRUMENTI




Sarà condotta da piccoli gruppi di studenti che eseguiranno semplici misure ed esperimenti seguiti da rappresentazioni ed elaborazioni dei dati sperimentali. Con l’attività di laboratorio gli allievi dovranno:

- imparare ad osservare un fenomeno fisico;- sviluppare la capacità di proporre semplici esperimenti;- imparare a descrivere le apparecchiature e le procedure utilizzate;- sviluppare abilità operative;- imparare ad osservare le più comuni norme antinfortunistiche.

Ad integrazione verrà utilizzato materiale audiovisivo ed alcuni esperimenti saranno realizzati mediante l’ausilio del computer.

VERIFICA E VALUTAZIONE Al fine di raggiungere gli obiettivi suddetti si adotterà una metodologia integrata tra attività sperimentale e teorica. Gli strumenti ed i metodi che si adotteranno per favorire l’apprendimento, si possono sintetizzare in:

- lezione frontale con lavagna e l’uso di supporto informatico;- dibattito in classe;- svolgimento di esercizi;- esperienze di laboratorio.

La verifica si propone di stabilire in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e valutare, quindi, l’efficacia dell’intervento didattico per poter eventualmente effettuare le correzioni necessarie e renderlo ottimale. Gli strumenti che verranno adottati saranno:

- discussione guidata con il gruppo classe;- interrogazioni orali;- prove scritte ( esercizi e problemi);- analisi del comportamento durante le attività sperimentali;- relazioni scritte su esperienze di laboratorio; test oggettivi.

La verifica dell’apprendimento sarà effettuata alla fine di ogni unità didattica in corrispondenza di ciascuno dei temi previsti attraverso prove soggettive ( colloqui e I o interrogazioni orali ) e prove oggettive ( esercizi ed elaborati scritti), che permetteranno il sondaggio complessivo ed effettivo degli argomenti trattati. La valutazione sarà effettuata in maniera individualizzata e servirà ad aiutare l’alunno a prendere coscienza del proprio rendimento e della propria preparazione. Alla fine di ogni quadrimestre si effettuerà la valutazione formativa comprendente sia la valutazione oggettiva che il grado di partecipazione degli allievi alle attività svolte. Al fine di uniformare i livelli di preparazione per classi parallele si somministreranno test omogenei per tutte le classi, concordati tra i docenti delle singole classi. Tali test non saranno somministrati in modo congiunto, bensì in ogni singola classe.

Dipartimento area Chimica

OBIETTIVI DIDATTICI Le discipline sperimentali promuovono e sviluppano il potenziamento delle capacità logiche, la crescita culturale e l’acquisizione di strumenti di interpretazione della realtà quotidiana e del mondo. Le finalità del Dipartimento si possono articolare nelfar comprendere il complesso significato dell’osservazione, della difficoltà degli esperimenti e dei procedimenti di classificazione e di generalizzazione;far comprendere il ruolo essenziale delle ipotesi concernenti la sperimentazione e l’osservazione;




far comprendere che, nonostante il carattere di «verità relativa», essa costituisce lo strumento fondamentale che l’uomo ha a disposizione per la conoscenza del mondo che lo circonda. Gli obiettivi generali dipartimentali che discendono da queste finalità si possono ricondurre nel:

- fare acquisire la consapevolezza che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in trasformazioni chimiche;

- far recepire che le trasformazioni chimiche sono interpretabili facendo riferimento all natura e al comportamento di molecole, atomi e ioni;

- far comprendere i concetti ed i procedimenti che stanno alla base degli aspetti chimici delle trasformazioni naturali e tecnologiche;

- far possedere le conoscenze essenziali per la comprensione delle basi chimiche della vita.

CONTENUTI Per le programmazioni delle diverse sezioni, sugli obiettivi didattici in termini di conoscenze, competenze e capacità, si rimanda agli allegati delle rispettive sezioni. Il conseguimento degli obiettivi che il dipartimento si propone deve poggiare, in larga misura, sull’adozione di metodologie didattiche motivanti ed adeguate allo sviluppo cognitivo degli allievi a cui si rivolge. Lo sviluppo didattico deve mantenere un costante riferimento all’esperienza quotidiana onde dare senso di concretezza ed utilità a quanto l’allievo va apprendendo. In tal modo egli può acquisire consapevolezza critica sui benefici e sui rischi connessi alla presenza della Chimica, della Biologia e della Tecnologia nelle attività umane e che possono tutelare la qualità della vita e dell’ambiente. L’utilizzo dell’elaboratore può trovare collocazione, come strumento di supporto, nella simulazione di esperienze, nella rappresentazione grafica, ecc. L’utilizzo di film e audiovisivi può essere utile per mostrare situazioni non gestibili direttamente a scuola. Il ritmo con cui si condurranno le lezioni deve essere tale da permettere anche agli alunni più lenti di poterne seguire lo sviluppo.

Chimica

CONTENUTII CLASSE Composti – miscugli- soluzioni Tecniche di separazione Concentrazione Gas Atomistica:cenni Nomenclatura

II CLASSE Nomenclatura Entalpia, calore di formazione, calore di combustione Velocità di reazione Idrolisi e Ph Cenni di elettrochimica

III Liceo Composti- miscugli Tecniche di separazione Atomistica e teorie atomiche Legami chimici: ionici, covalenti semplici, doppi e tripli

IV Liceo




Soluzioni Concentrazione e solubilizzazione Velocità di reazione Ph e calcoli sulle soluzioni Elettrochimica

V Liceo Legami chimici: legamer covalente. Ibridizzazione sp3, sp2 e sp Alcani, alcheni e alchini, cicloalcani, .. Areni Alcoli, aldeidi e chetoni Acidi carbossilici

METODI Per ottimizzare il processo di insegnamento – apprendimento si deve fare ricorso a metodologie e tecniche che siano in grado di suscitare interesse negli allievi, in modo da contribuire al conseguimento degli obiettivi didattici programmati. A tal fine, il Dipartimento, ritiene opportuno seguire la seguente metodologia:

- utilizzare un linguaggio semplice e chiaro, per offrire a tutti la possibilità di comprendere le spiegazioni;

- invitare continuamente gli allievi al ragionamento ed alla riflessione, chiamando gli stessi in prima persona ad esprimere il proprio parere in modo da farli sentire partecipi della lezione e non recettori passivi di nozioni e concetti;

- fare frequente ricorso ad esempi e prodotti reali per stimolare curiosità nei singoli allievi, motivare la classe ed instaurare un clima allegro e sereno.

STRUMENTI Le risorse ed i sussidi che il Dipartimento ritiene opportuno utilizzare, per il conseguimento degli obiettivi prima indicati, sono:

- Libro di testo- Schemi ed appunti personali- Libri presenti in biblioteca (test)- Strumentazione presente nei laboratori- Lavagna luminosa- Audiovisivi in genere- Modelli geometrici- Oggetti reali

VERIFICA E VALUTAZIONE Gli strumenti di verifica da adottare si possono ricondurre a:

- attività logico – formali connesse all’espressione verbale o scritta- attività connesse alla risoluzione di problemi- attività pratiche di laboratorio.

Le prove necessarie a verificare i suddetti obiettivi sono di tre tipi:- prove orali : il colloquio è insostituibile, l’allievo deve utilizzare un linguaggio idoneo alla

disciplina;- prove scritte: possiedono requisiti di validità, attendibilità e confrontabilità permettendo

una verifica razionale (test a risposta multipla, a risposta aperta e prove strutturate);- prove pratiche: necessarie per verificare anche il «saper fare» degli allievi.

Per la valutazione accanto alla qualità e al livello dell’apprendimento, si devono considerare l’atteggiamento dell’allievo nei confronti del lavoro didattico (attenzione alle lezioni, impegno e puntualità nel lavoro, contributo personale alle attività di classe), la frequenza alle attività scolastiche, i progressi registrati rispetto al livello di partenza.




Scienze della Terra

Per quanto concerne gli obiettivi specifici si rimanda alla programmazione personale dei singoli docenti. Per i contenuti si concorda nel fissare come fondamentali le seguenti unità didattiche, con i tempi e gli approfondimenti più idonei al gruppo classe:

- Studio dell’universo lontano; - Le stelle; - Il sistema solare; - Il moto dei pianeti; - Geodinamica; - Vulcanismo e sismologia; - La litosfera; - L’atmosfera; - L’idrosfera; - Clima e biomi.

Biologia

Per quanto riguarda lo studio della biologia gli obiettivi generali sono comuni a quelli di scienze della terra ma rimandando per quelli specifici alla programmazione dei singoli docenti occorrerà adottare strategie differenti per i due indirizzi. Mentre infatti gli studenti del N.O. affronteranno argomenti di carattere generale sull’organizzazione e la fisiologia dei viventi, quelli del L.S.T. dilazioneranno gli stessi temi nel corso di quattro anni di studi Si rende così necessaria una trattazione più approfondita ed una diversa scansione temporale degli argomenti che, per linee generali, risultano così articolati per entrambi gli indirizzi:

- La biosfera; - La vita e le biomolecole; - Evoluzione dei viventi; - La cellula procariote ed eucariote; - I cinque regni; - Anatomia umana.

Gli studenti del triennio del L.S.T. svolgeranno anche attività pratica di laboratorio per la cui programmazione si rimanda a quello annuale dei singoli docenti.

Dipartimento area Tecnica

OBIETTIVI DIDATTICIBiennio

- Valorizzazione dell’intelligenza come risorsa fondamentale, meritevole di essere coltivata in tutti i soggetti e rispettata nella sua dignità e integrità;

- acquisizione e utilizzazione di un corretto metodo di studio;- presa di coscienza che si fa parte di una comunità educativa e formativa e capacità di

promuovere rapporti sociali;- avvio della comprensione delle strutture concettuali e sintattiche del sapere tecnologico,

con un’adeguata contestualizzazione storica, scientifica, culturale, sociale ed economica, e con riferimento alle specificità dell’indirizzo di studi seguito;

- raggiungimento delle capacità di formalizzare graficamente, secondo convenzioni date, la rappresentazione sul piano di “oggetti” spaziali e, viceversa, la capacità di figurarsi la visione spaziale degli oggetti;




- conoscenza dei materiali, procedure di lavorazione e dei criteri organizzativi (edilizi, industriali, impiantistici, territoriali);

- acquisizione di alcune procedure di strutturazione e di organizzazione delle conoscenze con strumenti informatici;

- acquisizione di un dosaggio accorto di procedimenti ipotetico-deduttivi e di procedimenti induttivi, con uso delle fonti (esperienze, osservazioni, documenti) come punto di partenza dei processi di astrazione e di sistematizzazione.

III e IV anno Per il III e il IV anno, l’insegnante terrà conto di come i due aspetti della creatività e della tecnica siano sempre complementari, riallacciandosi al programma svolto nel Biennio.

- Curare, soprattutto, l’aspetto concettuale ed interpretativo, facendo riferimento alla realtà ambientale urbana, promovendo indagini sul territorio, cercando di far emergere i rapporti esistenti tra questa realtà ed il contesto storico, culturale e tecnologico;

- mostrare il ruolo della rappresentazione e dell’evoluzione storica e chiarirne il rapporto con il complesso delle attività dell’uomo, sviluppando la capacità di utilizzare i principi, gli strumenti e i metodi propri del Disegno, nelle sue diverse forme e tecnologie come mezzi di analisi e di sintesi nell’interpretazione della realtà.

CONTENUTIClasse PrimaTECNOLOGIA

La tecnologia oggi: definizione di scienza, tecnica, tecnologia.Metrologia: concetto di grandezza e misura. Misurazione. Approssimazione, sistemi di

misura e di controllo. Caratteristiche degli strumenti di misura. Calibro a corsoio: (decimale, centesimale, cinquantesimale). Classificazione dei calibri. Parti fondamentali del calibro. Lettura di una misura. Micrometro: parti fondamentali del micrometro. Uso e lettura del micrometro. Elementi di antinfortunistica. Sicurezza sul lavoro. La legislazione antinfortunistica. Decreto legge 626. La sicurezza in ambiente scolastico. Piano di evacuazione. La sicurezza nel laboratorio tecnologico. La sicurezza nel laboratorio di informatica.

Materiali metallici: metalli-non metalli-leghe metalliche. Proprietà dei materiali metallici: fisiche, chimiche, meccaniche, tecnologiche. Fisiche: calore specifico, dilatazione termica, temperatura di fusione, conducibilità termica ed elettrica.

Meccaniche: tipi di forze: statiche, dinamiche, periodiche, concentrate e d’attrito.Tipi di sollecitazione statiche: trazione, compressine, flessione, torsione e taglio.Resilienza. Prova di resilienza. Indice della resilienza. Pendolo di Charpy.Tecnologiche: malleabilità, duttilità, temprabilità, fusibilità, saldabilità, piegabilità.Durezza: prove di durezza. Metodi della durezza: Brinell-Vickers-Rockwell.

DISEGNO- Nozioni generali, attrezzi per il disegno, strumenti e il loro uso.- Costruzioni di poligoni e di figure piane: pentagono, esagono, ottagono, poligono di n

lati, regola generale dato il lato e data la circonferenza. Costruzione universale di poligoni iscritti in una circonferenza e conoscendo il lato.

- Circonferenze, curve, tangenze, raccordi, ovali, ovoli, spirali, ellisse- Curve cicliche (curve meccaniche, evolvente cicloiche)- Proiezioni ortogonali, vista dall’alto anteriore, laterale. - Visione spaziale e visione ortogonale dei piani di proiezione.- Proiezione ortogonale di un punto, una retta, una piano, posti perpendicolarmente,

parallelamente ed inclinati rispetto ai piani di proiezione.- Proiezione ortogonale di figure piane, parallele e perpendicolare rispetto ai tre piani di

proiezione con relativo ribaltamento




- Proiezione ortogonale di solidi aventi l’asse parallelo e perpendicolare rispetto ai piani di proiezione.

Classe Seconda TECNOLOGIA

Materiali metallici. Gli acciai. Composizione degli acciai. Caratteristiche degli acciai. Classificazione degli acciai. Acciai legati e non legati. Materiali non ferrosi: Il rame. Il bronzo. L’ottone. L’alluminio. Caratteristiche,classificazione,produzione,utilizzo. Metalli radioattivi: radio, uranio, torio. Tolleranze di lavorazioni. Diametro nominale,diametro effettivo. Posizione delle tolleranze. Tolleranze unilaterali e bilaterali. Sistema di tolleranze I.S.O. accoppiamenti e tolleranze. Sistema albero-base e foro-base. Esempi di calcolo e designazione. Uso delle tabelle. Indicazione delle tolleranze nella quotatura. Elementi di antinfortunistica. Decreto Legge 626. La sicurezza nell’ambiente scolastico. La sicurezza nel laboratorio tecnologico. La sicurezza nel laboratorio di informatica. Piano di evacuazione. Direttiva macchine. Rappresentazione convenzionale di fatti e fenomeni. Schema di apprendimento. Pianificazione territoriale. Risorse ed ecologia. Vincoli: idrogeologici, urbanistici, zone di rispetto. L’urbanistica. L’azienda. Tipi di azienda. Funzioni presenti in una azienda. Organigramma di una azienda. L’ergonomia. Il sistema aziendale. Il flusso di informazioni. Informatica ed azienda. Il sistema informativo aziendale. Il commercio elettronico. Sistemi di archiviazione e di riproduzione. Archiviazione di documenti. La qualità. Il sistema qualità. Le norme della qualità. Il manuale della qualità. Il costo della qualità.

DISEGNO- Proiezioni ortogonali di figure piane, parallele, perpendicolari ed inclinate rispetto ai

tre piani di proiezione con relativo ribaltamento- Proiezione ortogonale di solidi aventi l’asse parallelo, perpendicolare ed inclinato

rispetto ai tre piani di proiezione con relativo ribaltamento- Scale di rappresentazione e di proporzione- Determinazione delle tre viste di un oggetto in visione bidimensionale- Assonometria di figure piane e solide; Assonometria isometrica e cavaliera di pezzi

meccanici e relativa proiezione ortogonale di alcune schede di esercitazione presenti sul libro di testo

- Sezioni, sezioni piane di solidi (sezioni coniche)- Quotature (sistemi, disposizione e simbologia); strumenti di misura;- Compenetrazione di solidi- Elementi di prospettiva centrale, metodo dei punti di figura FF’ e dei punti di distanza

DD’ e dei piani comunque inclinati- Esercitazione di laboratorio di informatica con l’uso del disegno assistito al computer

mediante l’uso del programma di Autocad L.T. (cenni).

CLASSI TERZA E QUARTA LICEO- Migliorare la consapevolezza della percezione e le capacità critiche nei confronti dei

molteplici stimoli provenienti dalla realtà circostante;- acquisire consapevolezza delle problematiche legate alla conoscenza, alla

comprensione ed alla conservazione del patrimonio culturale, con l’impiego di documentazione su testimonianze facenti parte dell’ambiente antropizzato, dell’architettura e degli altri campi dell’espressività artistica.

CONTENUTIClasse Terza Liceo

Ripetizione argomenti trattati a.s, 2004/2005(proiezioni ortogonali e assonometrie) Prospettiva centrale di figure geometriche e solidi




Prospettiva centrale di varie strutture architettoniche Elaborazione grafica della colonna Dorica, Ionica e Corizia Elaborazione grafica di un particolare dell'arte Etrusca Elaborazione grafica di un fregio romano Elaborazione grafica di un capitello romano Come si legge un opera d'arte Significati simbolici L'arco struttura architettonica e la sua evoluzione Modanature architettonica:elaborazione grafica Arte cretese micenea:la porta dei leoni Arte Greca Arte Etrusca: il culto dei morti Arte romana;esecuzione grafica dei vari tipi di "volta"

Classe Quarta Liceo Ripetizione argomenti trattati a.s. 2004/2005 (proiezioni ortogonali e assonometrie e storia

dell'arte) Prospettiva centrale di figure geometriche e solidi Prospettiva centrale di varie strutture architettoniche Prospettiva centrale di un monumento Elaborazione grafica della colonna Bizantina Elaborazione grafica di un particolare dell'arte Romanica Elaborazione grafica di un particolare dell'arte Gotica Elaborazione grafica di un capitello Gotico Come si legge un opera d'arte Significati simbolici Modanature architettonica:elaborazione grafica Arte Romana Arte Bizantina Arte Romantica Arte Gotica Arte Rinascimento, primo 500

VERIFICA E VALUTAZIONE Il processo di valutazione , nei tre momenti essenziali delle prove d’ingresso, della valutazione in itinere e di quella finale, dovrà essere strettamente collegato alle diverse fasi della programmazione didattica. La valutazione sarà intesa come momento essenziale del processo formativo e terrà conto del raggiungimento degli obiettivi didattici specifici della disciplina. Le verifiche nel corso dell’anno dovranno controllare il raggiungimento dei diversi obiettivi di apprendimento, cognitivi e formativi, non limitandosi a seguire formulazioni contenutistiche. Il docente chiarirà agli alunni i criteri valutativi, motivando i voti espressi, ed illustrerà i percorsi di apprendimento necessari per ottenere risultati più proficui. Nel corso dell’anno, le prove potranno articolarsi in diversi tipi:

- verifiche di tipo oggettivo, quali test a risposta multipla;- prove grafiche;- prove scritto-grafiche, redazione di schede di documentazione, lettura e

interpretazione;- colloqui individuali su argomenti ed esperienze sviluppati nel corso dell’anno;- verifiche semistrutturate.

Il docente promuoverà la condivisione e il coinvolgimento di responsabilità da parte degli studenti, facilitando la realizzazione del progetto culturale ed educativo, che permetteranno all’allievo di accettare valutazioni esterne e disponibilità al confronto, evitando competizioni e conflittualità.




Dipartimento di Informatica

OBIETTIVI DIDATTICI - Fornire le conoscenze e le abilità necessarie per l’uso di un sistema di elaborazione- Sviluppare le capacità di analizzare e risolvere problemi (anche di una cena

complessità) di varia natura, utilizzando paradigmi e strumenti linguistici più idonei alla natura del problema

- Utilizzare consapevolmente i .paradigmi di programmazione incontrati- Potenziare l’abilità acquisita di ragionare per modelli- Approfondire l’abilità di utilizzo del linguaggio tecnico e del simbolismo specifici delle

discipline di indirizzo- Saper condurre a termine un progetto Software (dall’analisi, alla programmazione per

moduli, all’implementazione del software e alla sua documentazione)- Cogliere gli aspetti essenziali di trasversalità dell’informatica sulle altre discipline di

indirizzo- Stimolare a far uso delle conoscenze acquisite nei corsi paralleli di elettronica e di

matematica- Sviluppare la capacità di analizzare modelli e di interpretare dati statistici- Conoscere i concetti fondamentali che stanno alla base delle moderne tecniche di

comunicazione.

Informatica

CONTENUTIClasse Terza

- Nozioni di base- Dal problema all’algoritmo- Dall’algoritmo al programma- Programmare ad oggetti- L’ambiente di programmazione- Gli oggetti in Java- Il sistema operativo Windows- Il linguaggio HTML- Il linguaggio Java- Applicazioni in JavaClasse Quarta- L’ereditarietà e il polimorfismo- Strutture dinamiche dei dati e gestione dei files- L’interfaccia grafica- Java e il Web Classe Quinta- Archivi di dati- Modello dei dati e progetto software- Le basi di dati- Il linguaggio SQL- Access- Interfacce per basi di dati- Le Applet




Sistemi e Automazione

CONTENUTIClasse Terza

- Sistemi, modelli e automi- Sistemi di comunicazione e trasmissione dati- Architettura di un PC (microprocessore)

Classe Quarta- Approfondimento sull’architettura di un elaboratore- Il microprocessore- Il linguaggio assemblativo- Interfacciamento- Sistemi operativi

Classe Quinta- Trasmissione dati- Reti di calcolatori.

METODI Si presenteranno i nuovi argomenti utilizzando per la maggior parte lezioni all’interno delle quali verranno proposte situazioni problematiche con l’intento di indurre l’acquisizione di nuovi contenuti attraverso l’approccio alla soluzione del problema concreto proposto. Le lezioni saranno organizzate utilizzando: modalità frontale interattiva, lavori di gruppo e la scoperta guidata, che rovescia la sequenza tradizionale e fa passare lo studente da una situazione problematico-esplorativa alla scoperta di un concetto o principio. In questo contesto le attività di laboratorio devono essere fortemente integrate con l’attività in aula. Esse possono essere utilizzate nell’ambito di tutti i metodi visti: l’applicazione, la scoperta, il progetto; hanno anche obiettivi propri specifici, come ad esempio l’apprendimento di linguaggi di programmazione e in generale tutte le attività connesse alla realizzazione di progetti.

STRUMENTI Libri di testo in adozione; manuali tecnici, occasionalmente potranno essere utilizzate fotocopie e/o appunti e ciò dipenderà da eventuali necessità di approfondimento e/o di esemplificazione espresse dagli alunni, durante il corso dell’anno. Per la presentazione dei contenuti si utilizzeranno anche presentazioni multimediali (Power Point) tramite PC o video-proiettore. Un molo fondamentale per il raggiungimento degli obiettivi proposti, sarà l’attività di laboratorio, questo dovrà essere inteso non solo come sede per l’addestramento all’uso di procedimenti già appresi, ma anche come ambiente nel quale verificare la correttezza delle ipotesi e dei procedimenti adottati. In laboratorio verranno utilizzati diversi linguaggi di programmazione: Java, SQL, Assembly; programmi come Excel, Access e Bluej.

VERIFICA E VALUTAZIONE Le prove di verifica saranno diverse e integrate tra di loro (domande aperte, trattazione sintetica di argomenti, quesiti vero/falso, quesiti a risposta multipla, soluzione di problemi, completamento di testi, relazioni, analisi e, per quanto riguarda le attività di laboratorio, programma e verifica sull’elaboratore). Le interrogazioni valuteranno la capacità espositiva e di ragionamento degli studenti, oltre alle loro competenze specifiche. Tutto, ovviamente, tenendo in considerazione il livello di partenza di ogni allievo. Continui accertamenti daranno l’opportunità di decidere se intraprendere attività di recupero e consolidamento prima di affrontare argomenti nuovi.




Considerato che l’autovalutazione è positiva per l’allievo in quanto occasione di crescita personale, l’insegnante lo aiuterà ad essere obiettivo e critico sul proprio operato. Per quanto riguarda l’eterovalutazione, sarà importante rapportarsi a realtà differenti dalle nostre.

Dipartimento di Meccanica

OBIETTIVI DIDATTICI- La formazione di una consistente base tecnico-scientifica;l'acquisizione critica dei principi e dei concetti fondamentali costituenti il supporto scientifico della disciplina;- le conoscenze indispensabili per poter affrontare, con la necessaria razionalità, lostudio delle materie tecnico professionali specifiche dell'indirizzo meccanico;- l'acquisizione di capacità progettuali di organi di macchine e di semplici meccanismi;- la formazione di una solida base imperniata soprattutto sugli argomenti di carattere propedeutico quali i problemi dell'energia, i combustibili e la combustione, la termodinamica applicata, gli elementi di fluidodinamica e di trasmissione del calore;

- possedere una buona conoscenza delle principali caratteristiche dei vari tipi di impianti motori e di macchine a fluido, con particolare riguardo alle applicazioni industriali, ai criteri di scelta, ai problemi di installazione e di funzionamento;- le conoscenze dei materiali impiegati nell'industria meccanica, dei mezzi e dei processi con i quali essi vengono trasformati per ottenere il prodotto e relativo uso;- la conoscenza delle moderne tecniche di produzione e delle tecnologie più avanzate;le ragioni logiche, sia di natura tecnica che economica, inerenti a ciascun processo, per raggiungere la conoscenza della realizzazione pratica dello stesso;- la capacità di effettuare i controlli dei materiali ed il controllo del processo produttivo;la conoscenza dei processi di corrosione e dei procedimenti per la prevenzione e la protezione dei materiali metallici;- raggiungere e consolidare le capacità di interpretare, rappresentare e quindi esprimere le applicazioni meccaniche attraverso il linguaggio grafico; - acquisire conoscenze ed abilità nell'ambito del disegno assistito dal calcolatore; - far acquisire conoscenze, capacità progettuali e di analisi critica dei processi di fabbricazione e loro programmazione; - favorire l'approccio con le tematiche connesse alle strutture ed al funzionamento delle imprese industriali quali i costi di produzione, la gestione delle scorte e sui problemi di scelta che ne conseguono;- fornire la capacità di cogliere le interazioni tra le tecnologie del settore elettrico-elettronico e quelle più specifiche del settore meccanico;- fare acquisire all'allievo una cultura informatica o il consolidamento e la sistematizzazione delle conoscenze precedentemente acquisite;- fornire la capacità ad operare con sistemi di produzione o di controllo di processo automatizzati, dalla macchina singola ai gruppi di macchine a tecnologia mista (pneumatica, oleodinamica, elettrico-elettronica);- sviluppare una conoscenza di base sui concetti di CIM, FMS, integrazione robotica.

Meccanica applicata e macchine a fluido

CONTENUTIClasse terza- Sistemi di unità di misura.




- Forze, sistemi di forze e relative operazioni.- Momenti delle forze.- Vincoli e reazioni vincolari. Equilibrio dei corpi vincolati.- Macchine semplici.- Baricentri, momenti statici e momenti di inerzia.- Moto rettilineo, moto angolare e moto circolare del punto materiale.- Composizione dei moti. Moto armonico. Moti relativi.- Moto dei corpi rigidi.- Leggi fondamentali della dinamica.- Forze di inerzia.- Lavoro. Energia. Potenza.- Teoremi delle forze vive, della quantità di moto e del momento della quantità di moto.- Fenomeno dell'urto.- Resistenze di attrito e rendimento meccanico.- Fonti di energia e cenni sui fabbisogni di energia e sui criteri di risparmio energetico.- Classifica e caratteristiche principali delle macchine a fluido e degli impianti motori.- Principi di funzionamento delle macchine volumetriche e dinamiche.- Moto dei liquidi a pelo libero ed in pressione: principi e leggi fondamentali.- Rendimenti delle macchine idrauliche operatrici e motrici.- Macchine idrauliche operatrici.- Impianti motori idraulici- Combustibili e combustione.- Elementi di trasmissione del calore.

Classe quarta- Sollecitazioni, tensioni interne e deformazioni nei corpi elastici.- Criteri di resistenza.- Sollecitazioni semplici e composte.- Sollecitazioni dinamiche.- Studio delle travi inflesse vincolate isostaticamente e iperstaticamente.- Coppie cinematiche e meccanismi. - Forze agenti sulle macchine. Lavoro motore e lavoro resistente.- Tribologia e lubrificazione.- Meccanismi per la trasmissione della potenza- Termodinamica applicata.- Principi di fluidodinamica.- Rendimenti delle macchine termiche motrici e degli impianti motori.- Generatori di vapore.- Impianti motori a vapore.- Impianti motori con turbine a gas.

Classe quinta- Meccanismo di biella e manovella.- Bilanciamento delle forze di inerzia degli alberi a gomito.- Regolazione delle macchine a regime periodico ed a regime assoluto.- Cenni sui principali apparecchi di sollevamento e trasporto.- Dimensionamento e verifica di organi di macchine e di semplici meccanismi.- Motori alternativi a combustione interna- Impianti combinati gas-vapore- Impianti di cogenerazione.- Compressori, ventilatori, soffianti.- Impianti operatori a ciclo inverso.




Tecnologia meccanica ed esercitazioni

Classe terza- Unità di misura; teoria degli errori.- Metrologia di base: uso e controllo degli stumenti di misura di tipo meccanico ed ottico.- Proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali; loro verifiche sperimentali.- Principali processi produttivi dei materiali metallici e non metallici.- Lavorazioni per deformazione plastica e delle lamiere.- Nozioni fondamentali di fonderia.- Nozioni di saldatura, mezzi e metodi di controllo delle saldature.- Macchine utensili: Tornio e Trapano; lavorazioni principali.

Classe quarta- Elementi di metallurgia- Diagramma di equilibrio delle leghe ferro-carbonio e leghe non ferrose.- Trattamenti termici delle leghe metalliche. Prova di temprabilità.- Analisi metallografiche e metalloscopiche delle principali leghe.- Studio delle caratteristiche di materiali metallici per impieghi speciali.- Lavorazioni per asportazione di truciolo, individuazione dei parametri di taglio.- Gli utensili da taglio . Materiali per utensili.- Truciolabilità dei materiali; finitura delle superfici, rilievo sperimentale della rugosità.- Macchine utensili a moto rotatorio e a moto rettilineo. Esame delle lavorazioni principali.- Abrasivi - Mole - Macchine rettificatrici e affilatrici.- Ricerca delle condizioni di razionale utilizzazione delle macchine e degli utensili.

Classe quinta- Lavorazioni non convenzionali.- Elementi di corrosione e protezione dei metalli.- Collaudi e controllo qualità.- Macchine utensili C.N.C.

Disegno, progettazione ed organizzazione aziendale

Classe terza- Norme unificate di disegno tecnico nel settore meccanico. - Criteri di rappresentazione. Esercitazioni grafiche elementari. - Rilievo di organi meccanici dal vero. - Schizzi quotati. Traduzione di schizzi quotati nel disegno in scala. - Studio e rappresentazione di particolari ricavati da disegni d'insieme.- Tolleranze dimensionali. - Il disegno tecnico assistito dal computer (CAD).

Classe quarta- Catene di tolleranze dimensionali. Tolleranze di forma e di dimensioni. - Elementi unificati e normalizzati. - Proporzionamento di complessivi. Disegno esecutivo di particolari rilevati dal complessivo. - Progettazione assistita dal computer (CAD).

Classe quinta- Studio delle attrezzature per lavorazione e/o montaggio. - Posizionamento dei pezzi. Organi di appoggio e di fissaggio.




- Collegamenti delle attrezzature alle macchine utensili. - Progettazione di semplici attrezzature con l'ausilio di manuali tecnici. - Trasformazione del disegno di progettazione in disegno di fabbricazione. - Criteri di impostazione di un ciclo di lavorazione e/o montaggio. - Sviluppo di cicli di lavorazione.- Classificazione dei sistemi produttivi. - La gestione della produzione, programmazione, avanzamento e controllo. - Layout di impianto. - Produzione assistita dal calcolatore (CAM). Integrazione CAD-CAM. - Affidabilità e controllo qualità. - Uso di attrezzature. Scelte del grado di automazione. - Gestione delle scorte.- Norme antinfortunistiche.

Dipartimento di Elettronica

OBIETTIVI DIDATTICI- Utilizzazione in modo consapevole di tecniche e procedure proprie del curriculum- Acquisizione dell’agilità di calcolo- Capacità di sostenere conversazioni funzionalmente adeguate al contesto su argomenti

di carattere specifico- Capacità di descrivere situazioni con chiarezza logica e precisione lessicale- Acquisizione di una personale metodologia di lavoro- Conoscenza approfondita delle tematiche e degli argomenti oggetto di studio- Utilizzazione sicura degli strumenti matematici necessari all’analisi e al progetto dei

sistemi elettronici- Capacità di analizzare e progettare sistemi elettronici anche complessi, mediante

l’utilizzazione delle tecnologie acquisite durante gli anni del corso- Possesso di una visione completa della tipologia dei componenti elettronici, sia dal

punto di vista delle funzioni esercitate, sia dal punto di vista dei princìpi sui quali si basano

- Capacità di analizzare processi di tipo fisico e dispositivi tecnici, impiegando concetti e strumenti di rappresentazione (grafici, schemi a blocchi, linguaggi) di tipo sistemico

- Capacità di analizzare e realizzare semplici programmi in linguaggio macchina.

Elettrotecnica

CONTENUTI Classe Terza

- Correnti e tensioni elettriche; - Resistenza elettrica; - Circuiti corrente continua - Energia e potenza elettrica - Reti lineari in corrente continua - Campo elettrostatico- Capacità elettrica- Polarizzazione dei dielettrici- Energia del campo elettrico - Campi magnetici- Proprietà magnetiche della materia- Forze tra cariche elettriche in movimento




- Induzione elettromagnetica- Energia magnetica- Correnti alternate.

Classe Quarta- Richiami sulle correnti alternate- Sistemi trifasi- Campi magnetici - Macchine elettriche - Trasformatori- Macchina asincrona.

Elettronica (corso Elettronica)


- Circuiti lineari in CC- Sistemi di numerazione - Sistemi di codifica a base binaria- Logica combinatoria- Circuiti integrati- Famiglie logiche - Logica sequenziale: registri e contatori- Integrati di tipo speciale- Memorie a semiconduttore.

Classe Quarta- Reti elettriche lineari- Diagrammi di Bode- Reti elettriche non lineari con diodi- BJT: polarizzazione e stabilizzazione - Amplificatori a BJT- Risposta in frequenza degli amplificatori- La tecnologia unipolare- La reazione negli amplificatori.

Classe Quinta- Circuiti lineari a integrati- Filtri attivi- Comparatori - Generatori di forme d’onda- Circuiti non lineari- Oscillatori sinusoidali- Processo di acquisizione dati- La conversione tra grandezze elettriche diverse.

Elettronica (corso Informatica)


- La logica combinatoria e i circuiti combinatori- I circuiti sequenziali- Le famiglie logiche




- Le memorie.Classe Quarta

- Studio dei circuiti elettrici in CC e CA- Reti elettriche in regime sinusoidale- Filtri R-C- Diodi a semiconduttore ; diodi Zener- BJT e JFET in funzionamento ON/OFF - L’amplificazione; gli amplificatori operazionali.

Classe Quinta- Richiami sugli amplificatori operazionali- Applicazioni lineari e non lineari- Catena di acquisizione dati- Filtri attivi- Circuiti a scatto- Oscillatori sinusoidali- Generatori di forme d’onda- Conversione A/D, D/A, V/F, F/V - Trasmissione dei segnali e tecniche di modulazione- Modalità di trasmissione dati.

Sistemi Elettronici Automatici


- Sistemi: definizione, classificazione, identificazione, esempi- Modelli: classificazione, esempi- Processi: definizione, esempi- Studio di sistemi attraverso l’uso di schemi I/O- Trasduttori- Simulazione - Programmazione in Turbo Pascal; utilizzo di Internet.

Classe Quarta- Automi e studio dei sistemi nello spazio degli stati- Automi cablati e programmati- Sistemi a microprocessore- Gestione di un microprocessore- Microcontrollori: struttura hardware e programmazione in assembly.

Classe Quinta- Automazione e sistemi di controllo- Funzioni di trasferimento e loro rappresentazione- Algebra degli schemi a blocchi- Vari tipi di segnali- Segnali aperiodici e trasformata di Laplace- Antitrasformate- Segnali campione - Sistemi lineari del primo e secondo ordine- Sistemi di controllo analogici- Interfacciamento al calcolatore, acquisizione dati.




Tecnologie Elettroniche, Disegno e Progettazione


- Materiali e loro proprietà fisiche, chimiche, termiche, meccaniche, magnetiche- Materiali conduttori e isolanti- Principi di sicurezza- Normativa- La corrente e i suoi effetti- Antinfortunistica- Disegno di impianti elettrici- Norme CEI- Sistemi CAD - Programmi di utilità con riferimento a Orcad.

Classe Quarta- PLC- Introduzione ai linguaggi step 5 e step 7.

Classe Quinta- Sorgenti luminose e amplificatori di potenza- Organizzazione del progetto d’area- Pacchetto applicativo Orcad- CAD CAM- Interfacciamento e sistema programmabile- Collaudo e produzione di documentazione scritta.

Telecomunicazioni

CONTENUTI Classe Quarta

- Le telecomunicazioni- Trasmissione telefonica - Moto ondulatorio- Bipoli e quadripoli - Segnali acustici e ottici - Onde elettromagnetiche - Linee di trasmissione; antenne.

Classe Quinta- Analisi dei segnali - Teoria dell’informazione- Modulazione analogica- Apparati AM e FM per la radio diffusione- Modulazione numerica- Trasmissione in tecnica PCM- Sistemi di trasmissione dati- Modem- Internet.

METODI Agli studenti sarà offerta la possibilità di esercitarsi e di sviluppare le capacità e le abilità acquisite negli anni precedenti. Si terrà costantemente conto del livello di partenza di ognuno




per calibrare gli interventi didattici, in modo da evitare pericolose “fughe” in avanti a danno dei meno dotati, senza tuttavia penalizzare i migliori. Tutte le attività saranno adeguatamente motivate, in modo da coinvolgere tuffi gli allievi nelle tematiche proposte.

STRUMENTI Il lavoro quotidiano sarà imperniato sul libro di testo, affinché i ragazzi non corrano mai il rischio di trovarsi senza punti di riferimento nello studio. Altro eventuale materiale di lavoro sarà messo a disposizione di tutti gli studenti. Saranno utilizzati al meglio i sussidi e gli strumenti didattici dei laboratori, dove gli allievi saranno chiamati a risolvere problemi concreti. Sarà sollecitata la partecipazione attiva degli allievi durante le lezioni e le esercitazioni. Saranno utilizzati i mezzi e gli strumenti di uso comune (libri di testo, strumentazione di laboratorio ecc.) e quelli specifici di cui la Scuola è in possesso (sussidi audiovisivi, manuali tecnici ecc.).

VERIFICA E VALUTAZIONE In sede di verifica e di valutazione saranno accertati i progressi compiuti dagli studenti rispetto al loro livello di partenza. Le verifiche saranno effettuate non soltanto al termine del primo quadrimestre e dell’anno scolastico, ma ad ogni tappa del programma di insegnamento. Strumenti di verifica saranno: test, prove oggettive di profitto, interrogazioni, conversazioni guidate, colloqui, compiti da svolgere sia a casa che in classe. Sarà oggetto di valutazione anche l’attività di laboratorio, intesa come capacità di lavorare in gruppo, di realizzare correttamente i temi pratici proposti e di relazionare adeguatamente. Per la valutazione si terrà conto dei seguenti elementi:

- la conoscenza e la comprensione degli argomenti;- la capacità di argomentazione e di rielaborazione personale; - la capacità di esposizione in forma chiara e corretta.

Sarà inoltre preso in considerazione il livello di socialità raggiunto, in particolare nell’osservanza dei propri doveri e nel rispetto dei compagni e degli insegnanti. La verifica e la valutazione riguarderanno anche il processo di insegnamento, al fine di controllare il successo o l’insuccesso dell’azione didattica e educativa.Tutti i Dipartimenti, di norma, si riuniscono almeno due volte l’anno, una volta per il primo quadrimestre, allo scopo di programmare inizialmente i contenuti da svolgere con la relativa utilizzazione degli strumenti didattici necessari, definendo collegialmente, i criteri di valutazione, allo scopo di evitare che si creino disparità di trattamento fra le varie classi funzionanti nella scuola.Nel secondo incontro, da tenere preferibilmente, all’inizio del secondo quadrimestre, i Dipartimenti procederanno alla valutazione delle strategie poste in essere nel primo quadrimestre, al fine di mettere a punto strategie alternative per consentire agli alunni a pervenire a migliori risultati.




Sistema dei diritti e dei doveri degli studenti

(DALLO STATUTO DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI)

GLI STUDENTI HANNO DIRITTO:

a) alla libera espressione del loro pensiero nel rispetto delle opinioni altrui;b) di partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola;c) alla continuità educativo-metodologica;d) ad essere ascoltati e ad un rapporto comunicativo non “viziato”;e) ad una didattica modellata su metodi e materiali non diversificati;f) al recupero ed al potenziamento delle loro capacità;g) alla valorizzazione dei loro prodotti scolastici;h) ad un orario rispettoso dei normali ritmi e “tolleranze”;i) alla trasparenza e correttezza delle procedure valutative;j) alla trasparenza delle procedure disciplinari;k) ad un’equa distribuzione dei carichi di lavoro.

GLI STUDENTI HANNO IL DOVERE:

a) di conoscere e rispettare le regole;b) di rispettare l’edificio scolastico, il materiale ed il personale:c) mantenere un comportamento corretto all’entrata della scuola;d) mantenere un comportamento corretto durante gli intervalli, il cambio degli

insegnanti e gli spostamenti nell’edificio;e) mantenere un comportamento corretto durante le eventuali supplenze;f) mantenere un atteggiamento rispettoso e educato nei confronti del

personale della scuola, insegnanti e non insegnanti;g) rispettare e curare il materiale proprio, altrui e della scuola;h) tenere puliti gli ambienti scolastici;i) lavorare con continuità, impegno e precisionej) collaborare attivamente con compagni ed insegnanti;k) pianificare con ordine i propri impegni scolastici;l) rispettare gli orari;m) rispettare gli altri, accettandone la diversità:n) non deridere i compagni in difficoltà;o) rispettare le idee altrui ed essere disponibili al dialogo:p) intervenire in modo coerente ed ordinato, rispettando il proprio turno.q) informare correttamente i Genitori circa le assenze arbitrarie e collettive;r) informare la Presidenza circa il mancato raggiungimento di esiti positivi in

itinere;s) fare presente il comportamento scorretto dei compagni che pregiudicano le

attività didattiche

Per quanto non previsto e riportato nel testo precedente, si rimanda allo “Statuto delle studentesse e degli studenti” della scuola secondaria (artt. da 1 a 6 della L. 24.6.98 n° 249).




Carta dei Servizi della Scuola

Principi fondamentali

1. Uguaglianza.

1.1 Nessuna discriminazione nell’erogazione del servizio scolastico può essere compiuta per motivi riguardanti sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche e socio-economiche.

2.Imparzialità e regolarità.

2.1 I soggetti erogatori del servizio scolastico agiscono secondo criteri di obiettività ed equità.2.2 La scuola, attraverso tutte le sue componenti e con l’impegno delle istituzioni collegate, garantisce la regolarità e la continuità del servizio e delle attività educative, anche in situazioni di conflitto sindacale, nel rispetto dei principi e delle norme sanciti dalla legge e in applicazione delle disposizioni contrattuali in materia.

3.Accoglienza ed integrazione.

3.1 La scuola s’impegna, con opportuni ed adeguati atteggiamenti ed azioni di tutti gli operatori del servizio, a favorire l’accoglienza dei genitori e degli alunni, l’inserimento e l’integrazione di questi ultimi, con particolare riguardo alla fase di ingresso alle classi iniziali e alle situazioni di rilevante necessità. Particolare impegno è prestato per la soluzione delle problematiche relative agli studenti lavoratori, agli stranieri, a quelli degenti negli ospedali, a quelli in situazione di handicap, a quelli presenti nelle istituzioni carcerarie.3.2 Nello svolgimento della propria attività, ogni operatore ha pieno rispetto dei diritti e degli interessi dello studente.

4.Diritto di scelta, obbligo scolastico e frequenza.

4.1 L’utente ha facoltà di scegliere fra le istituzioni che erogano il servizio scolastico. La libertà di scelta si esercita tra le istituzioni scolastiche statali dello stesso tipo, nei limiti della capienza obiettiva di ciascuna di essa. In caso di eccedenza di domande va, comunque, considerato il criterio della territorialità (residenza, domicilio, sede di lavoro dei familiari, ecc.).4.2




L’obbligo scolastico, il proseguimento degli studi superiori e la regolarità della frequenza sono assicurati con interventi di prevenzione e controllo dell’evasione e della dispersione scolastica da parte di tutte le istituzioni coinvolte, che collaborano tra loro in modo funzionale ed organico.

5.Partecipazione, efficienza e trasparenza.

5.1 Istituzioni, personale, genitori, alunni, sono protagonisti e responsabili dell’attuazione della “Carta”, attraverso una gestione partecipata dalla scuola, nell’ambito degli organi e delle procedure vigenti. I loro comportamenti devono favorire la più ampia realizzazione degli standard generali del servizio.5.2 Le istituzioni scolastiche e gli enti locali s’impegnano a favorire le attività extrascolastiche che realizzino la funzione della scuola come centro di promozione culturale, sociale e civile, consentendo l’uso degli edifici e delle attrezzature fuori dell’orario del servizio scolastico.5.3 Le istituzioni scolastiche, al fine di promuovere ogni forma di partecipazione, garantiscono la massima semplificazione delle procedure ed un’informazione completa e trasparente.5.4 L’attività scolastica, ed in particolare l’orario di servizio di tutte le componenti, s’informa a criteri di efficienza, efficacia, flessibilità nell’organizzazione dei servizi amministrativi, dell’attività didattica e dell’offerta formativa integrata.5.5 Per le stesse finalità, la scuola garantisce ed organizza le modalità di aggiornamento del personale in collaborazione con istituzioni ed enti culturali, nell’ambito delle linee di indirizzo e delle strategie di intervento definite dall’amministrazione.

6.Libertà di insegnamento ed aggiornamento del personale.

6.1 La programmazione assicura il rispetto delle libertà di insegnamento dei docenti e garantisce la formazione dell’alunno, facilitandone le potenzialità evolutive e contribuendo allo sviluppo armonico della personalità, nel rispetto degli obiettivi formativi nazionali e comunitari, generali e specifici, recepiti nei piani di studi di ciascun indirizzo.6.2 L’aggiornamento e la formazione costituiscono un impegno per tutto il personale scolastico e un compito per l’amministrazione, che assicura interventi organici e regolari.

PARTE I7.Area didattica.

7.1 La scuola, con l’apporto delle competenze professionali del personale e con la collaborazione ed il concorso delle famiglie, delle istituzioni e della società civile, è responsabile della qualità delle attività educative e s’impegna a garantirne l’adeguatezza alle esigenze culturali e formative degli alunni, nel rispetto di obiettivi educativi validi per il raggiungimento delle finalità istituzionali.7.2




La scuola individua ed elabora gli strumenti per garantire la continuità educativa tra i diversi ordini e gradi dell’istruzione, al fine di promuovere un armonico sviluppo della personalità degli alunni.7.3 Nella scelta dei libri di testo e delle strumentazioni didattiche, la scuola assume come criteri di riferimento la validità culturale e la funzionalità educativa, con particolare riguardo agli obiettivi formativi, e la rispondenza alle esigenze dell’utenza.

7.4 Nell’assegnazione dei compiti da svolgere a casa, il docente opera in coerenza con la programmazione didattica del consiglio di classe, tenendo presente la necessità di rispettare razionali tempi di studio degli alunni.7.5 Nel rapporto con gli allievi, i docenti ispirano la loro azione educativa oltre che al convincimento didattico, anche al rispetto della dignità e della personalità degli alunni.7.6 La scuola garantisce l’elaborazione, l’adozione e la pubblicazione dei seguenti documenti:Piano dell’Offerta Formativa, deliberato dal Collegio dei Docenti;Regolamento d’Istituto, deliberato dal Consiglio d’Istituto;Programmazione educativa e didattica, deliberata dai Consigli di Classe.

PARTE II8.Servizi amministrativi.

8.1 La scuola individua i seguenti fattori di qualità dei servizi amministrativi:

- celerità delle procedure;- trasparenza;- informatizzazione dei servizi di segreteria;- tempi di attesa agli sportelli;- flessibilità degli orari degli uffici e contatto con il pubblico.

8.2 Ai fini di un miglior servizio per l’utenza, si può derogare dagli standard fissati.8.3 La distribuzione dei moduli di iscrizione è effettuata “a vista”.8.4 La segreteria garantisce lo svolgimento della rapida procedura di iscrizione alle classi.8.5 Il rilascio di certificati è effettuato nel normale orario di apertura della segreteria al pubblico, entro il tempo massimo di tre giorni lavorativi per quelli di iscrizione e frequenza, e di cinque giorni per quelli con votazione e/o giudizi.8.6 Gli attestati e i documenti sostitutivi del diploma sono consegnati, “a vista”, a partire del 5° giorno lavorativo successivo alla pubblicazione dei risultati finali.8.7 I documenti di valutazione degli alunni sono consegnati direttamente dal capo di istituto o dai docenti incaricati entro cinque giorni dal termine delle operazioni generali di scrutinio.8.8 Gli uffici di Segreteria – compatibilmente con la dotazione organica di personale amministrativo- garantiscono un orario di apertura al pubblico, di mattina (dal lunedì al




sabato dalle ore 10 alle ore 12 e il giovedì dalle ore 15 alle ore 18), funzionale alle esigenze degli utenti e del territorio. Il Consiglio di Istituto delibera in merito sulla base delle indicazioni degli utenti e dei loro rappresentanti. L’ufficio di presidenza riceve il pubblico sia su appuntamento telefonico, sia secondo un orario di apertura comunicato con appositi avvisi.8.9 La scuola assicura all’utente la tempestività del contatto telefonico.8.10 Nella sede centrale dell’Istituto sono predisposti:

- organigramma degli uffici;- organigramma degli Organi Collegiali;- organico del personale docente e A.T.A.;- albo d’Istituto;- tabella dell’orario di lavoro dei dipendenti.

Sono inoltre resi disponibili appositi spazi per:- bacheca sindacale;- bacheca degli studenti e dei genitori.

8.11 All’ingresso sono presenti e riconoscibili operatori scolastici in grado di fornire all’utenza le prime informazioni per la fruizione del servizio.8.12 Il Regolamento d’Istituto -parte integrante del P.O.F.- deve avere adeguata pubblicità mediante affissione all’albo e inserimento nel sito web dell’Istituto.

PARTE III

9. Condizioni ambientali della scuola.

9.1L’ambiente scolastico deve essere pulito, accogliente, sicuro. Le condizioni di igiene e sicurezza dei locali e dei servizi devono garantire una permanenza a scuola confortevole per gli alunni e per il personale.9.2 Il personale ausiliario deve adoperarsi per garantire la costante igiene dei servizi.9.3 La scuola s’impegna a sensibilizzare le istituzioni interessate, al fine di garantire agli alunni la sicurezza interna.9.4 Ogni sede individua i fattori di qualità riferibili alle condizioni ambientali.9.5 Per l’adeguamento delle strutture in dotazione alle norme di sicurezza, è stata interessata l’Amministrazione Provinciale di Taranto, per gli adempimenti di sua competenza.

PARTE IV

10.Procedura dei reclami e valutazione del servizio.

10.1Procedura dei reclami.




I reclami possono essere espressi in forma orale, scritta, telefonica, via fax e devono contenere generalità, indirizzo e reperibilità del proponente. I reclami orali e telefonici devono essere, successivamente, sottoscritti. Il capo d’istituto, dopo aver esperito ogni possibile indagine in merito, risponde, sempre in forma scritta, con celerità e, comunque, non oltre quindici giorni, attivandosi per rimuovere le cause che hanno provocato il reclamo. Qualora il reclamo non sia di competenza del capo d’istituto, al reclamante sono fornite indicazioni circa il corretto destinatario. 10.2 Valutazione del servizio. Allo scopo di raccogliere elementi utili alla valutazione del servizio, può essere effettuata una rilevazione mediante questionari opportunamente tarati, rivolti ai genitori, al personale e agli studenti. Alla fine di ogni anno scolastico, il D.S. redige una relazione sull’attività formativa della scuola, che viene sottoposta all’attenzione del Collegio dei Docenti e del Consiglio d’Istituto.

PARTE V11.Attuazione.

11.1 Le indicazioni contenute nella presente Carta si applicano fino a quando non intervengono, in materia, disposizioni modificative contenute nei contratti collettivi o in norme di legge.11.2 Il Ministro della P.I. cura, con apposita direttiva, i criteri di attuazione della presente Carta.




Regolamento d’Istituto

TITOLO I – Composizione e compiti degli Organi Collegiali

Art.1 Composizione del Consiglio di Classe Genitori: 2 eletti; studenti: 2 eletti; insegnanti: tutti; presidente: Dirigente Scolastico o suo

designato (art.3 del D.P.R. 31.5.’74, n. 416).

Art. 2 Compiti del Consiglio di Classe Il Consiglio di Classe formula proposte al Collegio di docenti in ordine all’azione

educativa e didattica e alla sperimentazione; agevola ed estende i rapporti reciproci tra insegnanti, genitori e studenti. Con la sola presenza dei docenti, il Consiglio realizza il coordinamento didattico e dei rapporti interdisciplinari; inoltre si occupa della valutazione periodica e finale degli alunni (art.3 del D.P.R. 31.5.’74, n. 416).

Art. 3Coordinatore di classeIl Coordinatore di classe è un docente del C. d. C. nominato dal Dirigente Scolastico.

Art. 4Compiti del Coordinatore di Classe.Il Coordinatore di classe presiede i C. d. C. in assenza del Dirigente Scolastico;presiede le assemblee di classe nella gestione delle elezioni degli OO. CC.;predispone il piano di lavoro annuale della classe, viste le programmazioni delle singole

discipline;cura i rapporti con le famiglie in situazioni particolari: assenza collettive, assenze e ritardi

reiterati, gravi problemi disciplinari, profitto gravemente insufficiente che può compromettere l’esito finale;

cura i rapporti tra la Presidenza e gli alunni, anche per richiesta dei docenti della classe, circa l’andamento didattico-disciplinare nei casi gravi e tali da compromettere l’esito finale;

cura i rapporti tra gli alunni e i servizi amministrativi;sovrintende ai lavori riguardanti gli scrutini intermedi e finali.Informa la Dirigenza circa il mancato raggiungimento, da parte degli alunni, dei risultati

programmati;controlla periodicamente che tutti gli alunni abbiano giustificato le assenze effettuate, con

particolare riguardo alla dispersione scolastica;suggerisce tutte le strategie che consentano di ridurre il tasso di non ammissione alle

classi successive;chiede al D.S., su proposta motivata della maggioranza dei docenti, la convocazione

straordinaria del Consiglio di classe.

Art. 5 Composizione del Collegio dei Docenti

Insegnanti: tutti; presidente: il Dirigente Scolastico (art. 4 del D.P.R. 31.5.’74, n. 416).

Art. 6 Compiti del Collegio dei Docenti Il Collegio delibera il materia di funzionamento didattico dell’istituto;




cura la programmazione educativa adeguando i programmi alle specifiche esigenze ambientali; esercita i propri poteri nel rispetto della libertà d’insegnamento;

formula proposte per la formazione e la composizione delle classi; propone in materia di svolgimento delle attività didattiche extracurriculari; valuta periodicamente l’andamento dell’azione didattica; provvede all’adozione dei libri di testo; adotta e promuove attività di sperimentazione; promuove iniziative d’aggiornamento; autorizza la sperimentazione metodologico-didattica; ecc. (art. 4 del D.P.R. 31.5.’74, n.

416; art. 2 e 6 della L. 4.8.’77, n. 517). Art. 7 Composizione del Consiglio d’Istituto (Per le scuole con più di 500 alunni) Insegnanti: 8; genitori: 4; studenti: 4; personale

A.T.A.: 2; Dirigente Scolastico; presidente: uno dei genitori (art. 5 del D.P.R. 31.5.’74, n. 416 integrato dall’art. 2 della L. 14.1.’75, n. 1).

Art. 8 Compiti del Consiglio d’Istituto Il Consiglio delibera, il bilancio preventivo e quello consuntivo, disponendo l’impiego dei

mezzi finanziari; delibera il Regolamento interno d’Istituto; delibera gli acquisti d’attrezzature, sussidi, libri, materiali; delibera sul calendario scolastico; delibera sulle attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche; delibera la partecipazione ad attività sportive, culturali, ricreative; indica i criteri per la formazione delle classi; indica i criteri per l’adattamento dell’orario delle lezioni e delle altre attività scolastiche alle condizioni ambientali e al coordinamento dei Consigli di Classe; esprime parere sull’andamento generale, didattico ed amministrativo, dell’istituto; propone la sperimentazione come ricerca e realizzazione d’innovazioni degli ordinamenti e delle strutture; ecc. (art. 6 del D.P.R. 31.5.’74, n. 416; art. 83 del D.P.R. 31.5.’74, n. 417; art. 20 del D.P.R. 31.5.’74, n. 420; art. 2, 7 e 12 della L. 4.8.’77, n. 517; art. 2 e 5 della L. 11.10.’77, n. 748).

TITOLO II : Funzionamento delle strutture speciali

Art.9 Funzionamento della biblioteca, dei gabinetti scientifici, dei laboratori e della palestra Il funzionamento della biblioteca è disciplinato da criteri generali stabiliti dal consiglio

d'istituto, sentito il collegio dei docenti. Il funzionamento dei gabinetti scientifici e laboratori è regolato dal consiglio d'istituto in modo da facilitarne l'uso da parte degli studenti, possibilmente anche in ore pomeridiane, per studi e ricerche con la presenza di un docente.

Il funzionamento della palestra è disciplinato dal consiglio d'istituto. Se le attività d’Ed. Fisica sono previste alla prima ora di lezione, gli alunni devono recarsi direttamente al Palasport. Qualora dette attività siano poste all’ultima ora, gli alunni raggiungeranno la loro abitazione direttamente dalla palestra. Le classi della sede di Via V. Emanuele utilizzeranno il Bus navetta, a nessun alunno è consentito salire sul Bus in assenza del proprio insegnante d’Ed. Fisica, che è tenuto ad accompagnare la classe. A nessun alunno è consentito recarsi al Palasport utilizzando mezzi propri di trasporto.durante le attività d’Educazione fisica, il personale ausiliario deve provvedere alla chiusura degli accessi alla palestra, al fine di impedire che vi s’introducano soggetti estranei alle classi impegnate nello svolgimento della disciplina.

Nessun alunno può allontanarsi dalla struttura senza il permesso del docente senza incorrere nella sanzione disciplinare dell’ammonizione grave e se recidivo della sospensione fino a cinque giorni.




Qualsiasi danno alla struttura, che l’amministrazione del comune di Sava ha messo a disposizione, sarà risarcito dai diretti interessati.

All’inizio di ogni anno scolastico il D.S.G.A. provvederà a consegnare ai Direttori di Laboratorio i materiali ivi esistenti previo contraddittorio.

In caso di mancata consegna, i Direttori, nominati dal D.S. , saranno responsabili solo della programmazione didattica.

Al termine di ogni anno scolastico, i suddetti Direttori, riconsegneranno l’inventario di inizio anno con le variazioni derivanti dall’uso delle macchine e del materiale di facile consumo.

Trascorsi quindici giorni dalla consegna, dell’inventario di fine anno scolastico, e comunque entro il 30 Giugno, la documentazione notificata si intenderà approvata dal D.S.G.A.

TITOLO III : Gli studenti. Norme di vita scolastica

Art.10 Ingresso a scuola degli studenti L’orario d’ingresso nella scuola e quello d’avvio delle lezioni sono deliberati dal Collegio

dei docenti e dal Consiglio d’Istituto nella prima riunione d’ogni anno scolastico. L’ingresso in ritardo, che in nessun caso può superare l’inizio della seconda ora di

lezione, è consentito soltanto per gravi motivi e deve essere sempre giustificato. Al fine di non disturbare il regolare svolgimento della prima ora di lezione, gli alunni, anche se in lieve ritardo, sono ammessi in classe all’inizio della seconda ora. In caso di ritardi reiterati, l’alunno sarà segnalato al D.S. o ad un suo collaboratore per gli opportuni provvedimenti.

Art.11 Periodo di socializzazione Tenuto conto della deliberazione degli OO.CC., agli studenti è concesso un periodo di 10

minuti, tra la III e la IV ora di lezione, per la consumazione, in aula, di generi di ristoro. E’ consentito, per gli alunni della sede di via V. Emanuele, di recarsi nel bar adiacente

alla succursale fra le ore 10 e le ore 12. E’ fatto assoluto divieto di fumare nei locali e negli spazi di pertinenza della scuola.

Art.12 Uscite degli allievi al bagno Fatti salvi i casi d’assoluta necessità, l’uscita dall’aula per recarsi in bagno è consentita

ad un alunno per volta, non prima dell’inizio della terza ora e non dopo l’inizio dell’ultima ora di lezione. Non può essere accolta, di norma, più di una richiesta d’uscita nel corso della giornata.

Art.13Spostamento degli alunni dall’aula al laboratorio e viceversa e al Palasport.Gli spostamenti degli alunni dall’aula al laboratorio e viceversa devono avvenire in modo

ordinato. Il docente subentrante si accerta che tutti i presenti abbiano raggiunto l’aula o il laboratorio, indica i nominativi degli eventuali ritardatari sul registro di classe e li segnala al Dirigente Scolastico o ai suoi collaboratori. Il trasferimento della classe -accompagnata dal docente- dalla Succursale al Palasport e viceversa avviene esclusivamente con il mezzo messo a disposizione dall’Amministrazione Provinciale. Gli studenti della Sede centrale si recano al Palasport a piedi, sempre accompagnati dal docente. A nessuno e per nessun motivo è consentito l’utilizzo di mezzi diversi per detto trasferimento.

Art.14Cambio dell’ora




A nessuno studente è consentito di allontanarsi dall’aula o dal laboratorio durante il cambio dell’ora tra i diversi docenti. Il docente subentrante registra il nominativo dello studente temporaneamente assente e lo segnala al Dirigente Scolastico o ai suoi collaboratori.

Art.15 Assenze e ritardi degli alunni Nei primi giorni di lezione, la scuola mette a disposizione i libretti per le giustifiche su cui i

genitori appongono la loro firma debitamente autenticata. Tutti gli alunni hanno l’obbligo di giustificare assenze e ritardi sull’apposito libretto, che essi esibiscono al docente al momento del loro ingresso in aula, anche in mancanza di una specifica richiesta in tal senso.

L’alunno che ometta di giustificare l’assenza o il ritardo non può essere ammesso in classe e deve immediatamente presentarsi dal D.S. o da un suo collaboratore per i provvedimenti che questi riterrà opportuno adottare.

Ogni quinta assenza deve essere giustificata personalmente da un genitore o da chi ne fa le veci. In caso d’assenza per malattia protrattasi per più di cinque giorni, l’alunno ha l’obbligo di esibire un certificato medico di riammissione in classe. In mancanza, l’alunno non può essere ammesso in aula.

E' possibile partecipare a manifestazioni indette e organizzate dall’Istituto. Gli alunni devono presentare al docente coordinatore di classe, prima della manifestazione, l'autorizzazione scritta dei genitori a partecipare. In caso contrario, l'alunno seguirà in classe le normali attività didattiche.

Le assenze collettive sono punite con l'ammonizione grave. Queste assenze devono, comunque, essere giustificate dai genitori entro cinque giorni. Il coordinatore di ogni classe controllerà l’avvenuto adempimento e segnalerà in Presidenza i nominativi degli inadempienti. La Scuola si riserva di valutare le motivazioni addotte dai genitori a giustificazione dell’assenza e, per i casi in cui queste siano ritenute valide, la dirigenza procederà alla revoca della sanzione disciplinare comminata.

In caso di più assenze collettive, il coordinatore di classe convocherà tutti i genitori in modo tale che vengano chiarite le motivazioni che hanno indotto gli alunni ad astenersi dalla frequenza regolare delle lezioni.

Art.16 Uscite dalla scuola E’ consentita l’uscita anticipata dello studente solo se prelevato da un genitore o da un

congiunto munito di delega. In caso d’assenza del docente e se la scuola non è in condizione di disporne la

sostituzione, la classe può entrare alla seconda ora di lezione oppure uscire un’ora prima soltanto quando è stato possibile informarla il giorno precedente. Limitatamente alle classi del Liceo, nei due giorni in cui sono previste cinque ore di lezione, la classe può uscire alla fine della quarta ora. E’ invece consentito fare uscire anticipatamente le classi composte interamente da studenti maggiorenni, anche quando non è stato possibile informarle il giorno prima.

Art.17Studenti pendolariAl fine di assicurare un buono svolgimento delle attività didattiche e in considerazione

della nuova formulazione dell’orario scolastico e della compatibilità di questo con l’organizzazione dei servizi pubblici di trasporto, l’ingresso posticipato e l’uscita anticipata di studenti pendolari non sono consentiti.

Art.18Uso delle strutture




Ciascun alunno risponderà personalmente dei danni arrecati al proprio banco, alla propria aula e a tutti gli ambienti e le attrezzature della scuola.

La riparazione del danno provocato può avvenire, per richiesta dell'alunno, anche con attività pomeridiane a favore della scuola.

I rappresentanti di classe curano la disciplina durante il cambio d’insegnante o durante il cambio d'aula.

Art.19Collaborazione scuola-famiglieAl fine di garantire la massima fruizione del diritto allo studio d’ogni alunno, l’Istituto ha il

diritto-dovere, anche su segnalazione dei singoli docenti, di informare le famiglie in caso di profitto insufficiente o di comportamento disdicevole, nonché d’assenze e ritardi frequenti. Questo diritto-dovere lo esercita nei tempi e nei modi ritenuti più idonei.

Ogni docente, inoltre, indica un’ora settimanale in cui riceve i genitori, fatta eccezione per il mese di maggio.

Art.20AssembleeLe assemblee d’Istituto e di classe rappresentano un’occasione rilevante di crescita

democratica oltre che culturale; pertanto gli alunni sono invitati ad una consapevole, ordinata e attiva partecipazione.

E’ consentito lo svolgimento di un’assemblea d’istituto -a condizione che si possa disporre di un’adeguata sede- ed una di classe il mese. Le assemblee d’Istituto devono essere richieste con almeno 5 giorni d'anticipo sulla data di svolgimento, le modalità devono essere concordate con il comitato studentesco.

Pertanto, esse potranno essere svolte nelle ore antimeridiane o pomeridiane; le assemblee svolte in orario antimeridiano, dovranno coincidere con attività didattiche alternative per la discussione di problematiche relative: CIC-educazione alla salute, sicurezza, attività di cineforum, sportive o altro; sono previsti anche eventuali interventi d’esperti o rappresentanti del mondo politico, sindacale e del lavoro. A richiesta degli alunni le ore destinate alle assemblee possono essere utilizzate per attività di ricerca, di seminario e per lavori di gruppo; l’assemblea d’Istituto, a richiesta degli alunni, può essere sostituita da assemblee di corso , d’indirizzo, di classi parallele o di plesso. L’assemblea d’istituto è convocata per richiesta della maggioranza del comitato studentesco, espressione questo ultimo dei rappresentanti degli studenti nei consigli di classe, o di un decimo degli studenti. Le assemblee di classe, avranno la durata di due ore e si svolgeranno alla presenza del docente dell’ora, delegato dal Dirigente Scolastico. Delle assemblee di classe e d’Istituto dove essere redatto entro 5 giorni dallo svolgimento dettagliato verbale, da consegnare in presidenza per il tramite del responsabile della sede. Il mancato adempimento impedisce lo svolgimento dell'assemblea successiva.

Gli alunni che non intendono partecipare all'assemblea d'istituto rimangono nelle proprie classi. Gli insegnanti hanno cura di non svolgere attività didattica che possa danneggiare gli assenti.

Art.21Assemblee e comitato dei genitoriI genitori degli alunni della scuola hanno diritto di riunirsi in assemblea nei locali scolastici.

Per il proprio funzionamento, l'assemblea, deve darsi un regolamento che è inviato in visione al consiglio d'istituto.

Alle assemblee dei genitori, di classe o d’Istituto, possono partecipare con diritto di parola il Dirigente Scolastico e gli insegnanti della classe o della scuola. Qualora le assemblee si svolgano nei locali della scuola, la data e l'orario devono essere concordati di volta in volta




con il dirigente scolastico. La convocazione delle assemblee è regolata da quanto previsto dal D.P.R. n.416 del 1974.

Art.22Comitato studentescoIl comitato studentesco d’istituto, organo previsto dall’art. 43 del D.P.R. n. 416 del 1974, è

espressione dei rappresentanti degli studenti nei consigli di classe. Oltre ai compiti previsti dalla legge (convocazione delle assemblee studentesche d’istituto, funzioni di garanzia per l’esercizio democratico dei diritti dei partecipanti all’assemblea) può svolgere altri compiti affidatigli dall’assemblea studentesca d’istituto o dai rappresentanti degli studenti nei consigli di classe; può formulare proposte in merito a progetti culturali ed extracurriculari che vedano impegnati alunni e docenti. Se per tali progetti sono previsti oneri a carico della scuola occorrerà apposita delibera del C.d’I. che razionalizzi l’uso d’eventuali fondi messi a disposizione del Comitato Studentesco. Il comitato studentesco non può svolgere dibattiti in ore coincidenti con l’orario delle lezioni.

Il comitato si dota di un regolamento e può dividersi in commissioni, esprimere un gruppo di gestione (coordinato da uno studente maggiorenne), elaborare un piano di gestione delle iniziative e realizzare attività d’autofinanziamento. Le somme ricavate da quest'ultima attività sono iscritte nel bilancio d'istituto, con vincolo di destinazione.

Art.23Attività parascolastiche ed extrascolasticheIn linea con la programmazione didattico-educativa elaborata dal Collegio dei Docenti, i

Consigli di Classe individuano le opportune iniziative, sia curricolari sia extra-curricolari, come viaggi d'istruzione, le visite guidate e le iniziative di recupero, sostegno e attività integrative e aggiuntive.

Si considerano parte integrante delle lezioni le attività che trovano svolgimento nell'arco di una giornata, al di fuori delle strutture scolastiche e con carattere obbligatorio per tutti gli alunni della classe, solo se incluse nella programmazione didattico. Sono tali quelle attività che mirano a migliorare la conoscenza del patrimonio artistico ed ambientale, delle strutture produttive, delle istituzioni pubbliche, dei cantieri di lavoro od uffici, nonché le uscite finalizzate alle ricerche, rilevazioni, interviste, visite a mostre, attività teatrali o di cineforum, partecipazioni a dibattiti o conferenze, inaugurazione dell'anno scolastico.

Le uscite finalizzate nell'ambito del territorio comunale, che non comportino l'uso di un automezzo di trasporto, non necessitano d’autorizzazione da parte del Consiglio d'Istituto.

Le visite ed i viaggi d'istruzione devono dimostrare effettiva valenza didattica e devono rispondere a precisi scopi cognitivo-culturali nonché relazionali.

Le visite guidate e i viaggi d’istruzione si svolgono nell'arco di una giornata solare; la distanza deve essere tale da potersi coprire agevolmente in tale arco di tempo.

I viaggi d’istruzione-soggiorno si svolgono nell'arco di più giornate solari per un massimo di sette giornate scolastiche. Il totale delle giornate si computa escludendo le eventuali festività che vengono ad interromperle.

Fatte salve le particolari disposizioni ministeriali, le uscite ed i viaggi debbono ottemperare ai seguenti criteri:- non possono essere effettuati nell'ultimo mese di lezione;- alla visita guidata devono partecipare almeno i 2/3 degli alunni della classe, ai viaggi con

soggiorno almeno il 50%, salvo casi particolari opportunamente motivati; gli alunni che non possono partecipare devono essere accolti in classi parallele;

- nessun alunno può partecipare sprovvisto della specifica autorizzazione firmata da uno dei genitori;

- l'impossibilità del Consiglio d'Istituto di contribuire alle spese per i viaggi non pregiudica l'effettuazione degli stessi.




Art.24Parcheggio dei mezzi di locomozione degli studentiLa custodia dei veicoli parcheggiati nell’area dell’Istituto non compete al personale della

scuola: pertanto, coloro che entrano nell’area dell’Istituto si assumono ogni responsabilità in merito ad eventuali danni arrecati o subiti. Per quanto riguarda la Succursale, l'accesso su via per Taranto può essere utilizzato esclusivamente dal personale docente e non docente della scuola.

Art.25Rapporti con la presidenzaLa presidenza è a disposizione degli alunni per la soluzione, nei limiti del possibile, di

problemi d’ordine logistico, organizzativo e didattico.

TITOLO IV: Formazione delle classi ed assegnazione dei docenti alle stesse

Art. 26Per ciò che attiene alla formazione delle classi, per prassi consolidata, sentito anche il parere di tutti i genitori e Docenti, si osserveranno i seguenti criteri:Prime classi

Gli alunni saranno distribuiti tra le varie classi in maniera equa rispetto al “giudizio” di licenza media;

Gli alunni provenienti dallo stesso paese, saranno inseriti nelle varie classi a gruppi, di norma, non superiori a otto unità;

Compatibilmente con il punto 1) potranno essere soddisfatte eventuali desiderata espresse dai genitori in fase di conferma dell’iscrizione;

Gli alunni ripetenti saranno inseriti nella sezione di provenienza ma potranno, a domanda, chiedere il cambio di sezione;

Le alunne saranno inserite in una o più sezioni, in funzione del numero delle iscritte, a gruppi che, di norma, non saranno inferiori alle cinque unità;

Le sezioni che ospiteranno le alunne saranno soggette a rotazione.Seconde classi

Gli alunni promossi proseguono nella stessa sezione della prima classe, salvo gravi e comprovati motivi;

Per i ripetenti vale quanto detto al precedente punto 4. In caso di perdita di una o più classi saranno garantiti i gruppi-classe col maggior

numero di promossi, mentre gli altri alunni saranno suddivisi tra le varie sezioni.Terze classi

Gli alunni saranno distribuiti, tra i vari indirizzi scelti, raggruppandoli in base alle classi di provenienza e, possibilmente, in maniera equa rispetto al profitto conseguito;

Le alunne saranno inserite in una o più sezioni, in funzione del numero delle iscritte, a gruppi che, di norma, non saranno inferiori alle cinque unità;

Le sezioni che ospiteranno le alunne saranno soggette a rotazioneQuarte e Quinte classi

Come per le seconde classi

Art. 27Per l’assegnazione dei docenti alle classi si osserveranno i seguenti criteri:

1. continuità didattica nella classe;2. in caso di richiesta dello stesso corso da parte di più docenti si introduce il criterio

dell’ ”alternanza” per un periodo pari alla durata del corso;3. continuità didattica nel corso;




4. mobilità interna su posto libero a richiesta cronologica;5. anzianità di servizio nella scuola.

(In ogni caso, come da normativa vigente, sarà il D.S. ad assegnare le cattedre con decisione motivata).

Delega al D.S. l’assegnazione dei docenti alle classi in funzione di particolari bisogni dell’utenza.

I suddetti criteri potranno non essere adottati nei casi in cui, nel rispetto della normativa vigente, che vede tutte le cattedre ricondotte a 18 ore, si dovrà procedere ad una diversa aggregazione di classi o discipline.

Per quanto riguarda, poi, l’assegnazione di ore eccedenti l’orario d’obbligo, in caso di più richieste, avverrà applicando il criterio della rotazione, seguendo l’ordine della graduatoria interna.

TITOLO V: Docenti: indicazioni per un ordinato svolgimento delle attività scolastiche

Art.28Norme di servizioOgni docente in servizio deve essere presente almeno cinque minuti prima dell’inizio

dell’ora per consentire il puntuale avvio della lezione e assistere all’uscita degli alunni dall’aula.

Il docente a disposizione per completamento del proprio orario di servizio deve essere presente, per l’intera ora, nell’istituto al fine di consentire la sollecita sostituzione dei colleghi assenti.

Art.29Vigilanza degli alunniIl docente e il personale ausiliario hanno l’obbligo di assicurare la vigilanza sugli alunni

per l’intera durata di permanenza a scuola degli stessi.Ogni docente all’inizio della prima ora di lezione accoglie gli alunni al loro arrivo in classe.

Il docente della prima ora accetta le giustifiche degli alunni controllandone la regolarità. Ogni docente segnala al coordinatore i casi d’assenze numerose e/o periodiche.

Ciascun docente non deve consentire l’uscita di più di un alunno per volta. Gli spostamenti delle classi all’interno dell’Istituto avvengono in modo ordinato sotto la

guida e la responsabilità del docente cui compete la vigilanza. Il docente che per urgente o grave motivo o per ragioni di servizio dovesse allontanarsi dalla classe è tenuto a chiamare il personale ausiliario per la vigilanza della stessa.

Art.30Presenza del docente alle assemblee di classeCiascun docente in servizio nelle ore destinate all’assemblea di classe è delegato dal

dirigente scolastico a sorvegliare l’assemblea stessa.

Art.31Oneri dei docentiGli obblighi di lavoro del personale docente sono funzionali all’orario del servizio stabilito

dal piano d’attività, quali l’insegnamento, la programmazione, progettazione, ricerca, valutazione e documentazione necessarie all’efficace svolgimento dei processi formativi. Possono altresì essere previste eventuali attività aggiuntive come da norme vigenti. L’attività d’insegnamento si svolge in 18 ore settimanali distribuite in non meno di 5 giorni.

Ogni docente tiene costantemente aggiornati in ogni loro parte il registro personale, il registro di classe e il registro di stato di servizio personale.




I docenti interessati, oltre ai tecnici, devono firmare gli appositi registri dei laboratori dell’istituto, di cui sono materialmente responsabili. Di volta in volta sul registro consegna sono annotate tutte le operazioni inerenti all’uso dei laboratori, nonché le anomalie riscontrate.

Ogni docente ha cura di consegnare alla classe gli elaborati entro 15 giorni dal loro svolgimento, ed in presidenza entro i successivi 5 giorni.

Ogni docente procede alle verifiche del lavoro svolto in classe in relazione agli obiettivi prefissati (C.M. n. 197/95), svolgendo un numero di prove come deliberato dal collegio dei docenti.

Ogni docente è tenuto a non impartire lezioni private ad alunni della propria scuola e ad informare il Dirigente Scolastico delle lezioni private che lui eventualmente tiene.

Art.32POF e deliberazioni degli organi collegialiOgni docente coopera al buon andamento della scuola seguendo le indicazioni del

Dirigente Scolastico, collaborando con quanto deliberato dagli Organi Collegiali e adoperandosi per la realizzazione del progetto d’Istituto.

Ciascun docente collabora con i colleghi impegnati nella realizzazione di particolari progetti ovvero con coloro che sono impegnati nelle varie commissioni di lavoro.

L’anno scolastico è diviso in quadrimestri, salvo diversa deliberazione del Collegio dei docenti.

Ai docenti è data facoltà di chiedere la giornata libera infrasettimanale in fase di predisposizione d’orario. Il modulo-richiesta va presentato al Dirigente Scolastico.

Art.33Rapporti scuola-famiglieI docenti curano i rapporti con i genitori degli alunni delle rispettive classi (art. 395 del

D.lg. 16 aprile 1994, n. 297) secondo i criteri proposti dal collegio dei Docenti e definiti dal consiglio d’Istituto.

Il Dirigente Scolastico, sulla base delle proposte degli organi collegiali, predispone il piano annuale dei rapporti con le famiglie, prevedendone le modalità operative d’attuazione e i conseguenti impegni orari dei docenti. Gli incontri scuola-famiglia previsti nel corso dell’anno scolastico sono due.

TITOLO VI: Personale ATA, servizi amministrativi, tecnici e ausiliari

Art.34 Funzioni amministrative, gestionali ed operativeIl personale amministrativo, tecnico, ausiliario assolve le funzioni amministrative, contabili,

gestionali, strumentali, operative e di sorveglianza nei tempi e nei modi previsti dalle norme vigenti e dal contratto collettivo nazionale di lavoro in rapporto di collaborazione con il capo d’Istituto e con il personale docente.

Il rilascio dei certificati è effettuato nel normale orario d’apertura della segreteria, entro tre giorni lavorativi per quelli d’iscrizione e frequenza; entro cinque giorni per quelli con votazioni e/o giudizi.

Gli uffici di segreteria, compatibilmente con la dotazione organica di personale amministrativo, garantiscono un orario d’apertura al pubblico ogni giorno dalle 10 alle 12; agli alunni e ai docenti dalle 11 alle 13.

La scuola assicura all’utente la tempestività del contatto telefonico. L’ufficio di presidenza riceve il pubblico sia su appuntamento telefonico sia dalle ore 11 alle 12 d’ogni giorno.




La richiesta formale d’accesso agli atti amministrativi è presentata direttamente al Dirigente Scolastico, che concede l’autorizzazione nei modi e nei tempi previsti dalla normativa vigente.

La scuola assicura spazi ben visibili adibiti all’informazione; in particolare sono predisposti:tabella dell’orario di lavoro dei dipendenti (orario dei docenti, orario, funzioni e dislocazione del personale amministrativo, tecnico, ausiliario); organigramma degli organi collegiali; organico del personale docente e ATA; albi d’istituto.

Sono altresì disponibili appositi spazi per: bacheca sindacale; bacheca degli studenti; Il personale ausiliario è impegnato a rendere e conservare l’ambiente scolastico pulito e accogliente.

Esso collabora al fine di non creare disordine durante gli intervalli. Allo stesso è affidata la vigilanza nei corridoi e in tutti gli ambienti in cui non risultino presenti docenti. Nessun ambiente deve risultare privo di controllo.

La scuola s’impegna a predisporre idoneo piano della sicurezza ai sensi della normativa vigente e a sensibilizzare le istituzioni interessate, al fine di rimuovere eventuali situazioni di rischio e garantire agli alunni la sicurezza interna.

Il personale amministrativo, tecnico e ausiliario svolge le mansioni previste dal contratto collettivo nazionale di lavoro, in spirito di costante collaborazione con la presidenza, secondo i rispettivi profili professionali. Il lavoro straordinario e/o pomeridiano effettuato eventualmente dal personale ATA in eccedenza rispetto a quanto consentito dalla normativa vigente, è recuperato nei modi e nei tempi previsti dalla contrattazione d’Istituto.

Il personale ausiliario inoltre, quale attività di supporto all’azione amministrativa e didattica, si adopera al funzionamento della fotocopiatrice a seguito di richiesta dei docenti autorizzati regolarmente dal Dirigente Scolastico o da un suo delegato.

La suddivisione del lavoro del personale ausiliario è effettuata in maniera equa per mezzo d’ordini di servizio firmati dal responsabile amministrativo e dal dirigente scolastico.

Una unità lavorativa è adibita alla pulizia ed alla vigilanza della palestra coperta.

TITOLO VII: Provvedimenti disciplinari

Art.35Finalità, limiti e garanzie

I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino dei rapporti corretti all'interno della comunità scolastica.

Le sanzioni sono ispirate, per quanto possibile, alla riparazione del danno, sono sempre temporanee e proporzionate all’infrazione commessa. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. In nessun caso può essere sanzionata la libera espressione d’opinioni correttamente manifestata e non lesiva dell’altrui personalità.

Le sanzioni e i provvedimenti che comportano allontanamento dalla comunità scolastica sono sempre adottati da un organo collegiale; nei periodi d’allontanamento deve essere previsto, per quanto possibile, un rapporto con lo studente e con i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunità scolastica.

La comunicazione ai genitori dei provvedimenti e delle sanzioni disciplinari dovrà recare l'indicazione dei relativi mezzi d'impugnazione.

Art.36Sanzioni disciplinari

Agli studenti che manchino ai doveri scolastici od offendono la disciplina, il decoro, la morale, che usino violenza o cagionino danni ai compagni, anche fuori della scuola, sono inflitte, secondo la gravità della mancanza, le seguenti sanzioni:




a) richiamo privato o in classe; allontanamento temporaneo dall’aula (in questo caso, il docente è tenuto ad accertarsi che lo studente sia affidato alla sorveglianza del responsabile del plesso o del personale ausiliario);

b) ammonizione scritta sul registro di classe; c) ammonizione “grave”; d) sospensione dalle lezioni sino a cinque giorni; e) sospensione dalle lezioni sino a quindici giorni.

Art.37 Procedure e competenze

Le sanzioni di cui alle lettere a) e b) sono irrogate dal D.S. e dal professore. La sanzione di cui alla lettera c) è irrogata dal Dirigente Scolastico o dai suoi collaboratori.La competenza ad irrogare la sanzione della sospensione sino a cinque giorni spetta alla

Commissione di disciplina. La competenza ad irrogare la sanzione di cui alla lettera e), per il disposto di cui all'art.5-

1° comma del DPR n° 249/98, spetta al Consiglio di classe. La Commissione di disciplina ed il Consiglio di classe operano anche se incompleti,

purché sia presente la maggioranza dei componenti. La Commissione o il Consiglio dispongono le modalità in ottemperanza del disposto di cui all'art. 4-8° c. del DPR 249/98.

L'Autorità competente ad infliggere sanzioni di un dato grado può sempre infliggere quelle di grado inferiore e/o convertirle in attività in favore della comunità scolastica.

L'uso del cellulare in classe è assolutamente vietato. Il docente può ritirarlo privo di scheda Sim e affidarlo in custodia al D.S. o ad un suo delegato perché sia restituito al genitore dell’alunno, appositamente convocato.

Art.38 Impugnazioni

Contro le sanzioni disciplinari previste nell’articolo precedente, è ammesso ricorso, da parte degli studenti, entro 3 giorni dalla comunicazione della loro irrogazione, al Comitato di garanzia dell'Istituto.

TITOLO VIII: Rapporti tra scuola e famiglia

L’ITIS-LST “O. Del Prete“ di Sava predilige le interazioni con le famiglie allo scopo di sensibilizzarle per un miglior coinvolgimento nell’attività didattica-educativa posta in essere dai competenti Organi Collegiali.

Di fatto, non si può escludere la presenza dei genitori in nessuno degli atti amministrativi relativi alla didattica e all’ aspetto disciplinare degli alunni, ferme restando le distinzioni dei ruoli e le competenze pedagogiche, didattiche e culturali.

Infatti, si è verificato che, grazie alla presenza delle famiglie, si è potuto, in molti casi,migliorare l’aspetto comportamentale di molti alunni e il loro impegno negli studi.

L’ amministrazione dell’ ITIS-LST “O. Del Prete” di Sava preso atto dell’interesse espresso da molte famiglie allorchè vengono convocate in Presidenza per la discussione di problematiche emergenti dalla quotidiana attività didattica, considerato che la famiglia apprezza tale modalità di gestione, allo scopo di migliorare i rapporti tra istituzione scolastica e famiglia degli alunni, attua la sua azione educativa, con riferimento alla presenza dei genitori mediante gli interventi di seguito indicati:

l’amministrazione scolastica mette a disposizione di tutte le famiglie un’ora la settimana per docente allo scopo di intervenire nei modi dovuti per la soluzione immediata di particolari problematiche scolastiche (art.19 del Regolamento d’Istituto);




nel corso dell’anno scolastico saranno organizzati due incontri pomeridiani, uno per quadrimestre, in cui saranno affrontate problematiche che ostacolano il diritto allo studio o che, a causa del disimpegno degli studenti,non consentono il raggiungimento dei risultati programmati (art. 33 del Regolamento d’Istituto);

le famiglie possono essere convocate dal coordinatore di classe per chiarire situazioni che possono essere di pregiudizio per il conseguimento dei migliori risultati possibili;

le famiglie possono essere invitate a riunirsi in assemblee dei genitori tanto per la discussione di aspetti didattici, con il consenso dei docenti ed il loro eventuale coinvolgimento, quanto per l’esame di comportamenti particolarmente ostativi del successo scolastico (art. 21 del Regolamento d’Istituto);

le comminazioni di sanzioni disciplinari particolarmente gravi saranno preventivamente comunicate per iscritto alle famiglie;

compatibilmente con i tempi tecnici di cui l’amministrazione dispone, le famiglie saranno informate circa gli esiti particolarmente negativi conseguiti dagli studenti e prima che si arrivi allo svolgimento degli scrutini di quadrimestre;

per progetti di natura culturale, didattica e pedagogica, con particolare riguardo all’educazione alla salute e alla legalità da svolgere il pomeriggio, i genitori saranno possibilmente invitati a partecipare perché venga acquisito il loro contributo per l’arricchimento reciproco relativo alla problematica da discutere;

l’amministrazione scolastica dell’ITIS-LST “O. Del Prete” di Sava si riserva la facoltà di invitare le famiglie in Presidenza per l’analisi di situazioni e comportamenti che possano compromettere il successo scolastico;

è consentito ai genitori, con la collaborazione dei docenti, suggerire proposte di natura culturale, didattica e pedagogica che siano in sintonia con le finalità proprie di questa amministrazione con particolare riguardo allo svolgimento dei contenuti programmatici o progettuali.

L’ITIS-LST “O. Del Prete” di Sava ritiene che le attività educative debbano comunque svolgersi sempre in sintonia con le esigenze della famiglia ed in ogni caso nessun genitore può essere escluso dall’informazione che tenda al miglioramento dello svolgimento delle attività didattiche, pedagogiche e culturali.

TITOLO IX: Disposizioni sul testo unico D. Legs. n. 196/2003

Per il trattamento dei dati personali degli alunni, delle loro famiglie e di tutto il personale della scuola, l’Istituto ha disposto quanto segue:

tutto il personale docente e non docente è informato dal Dirigente Scolastico con comunicazione personale e/o affissione all’albo delle norme in oggetto;

l’Istituto, per tutti gli adempimenti relativi all’ex-art. 13 del D. Legs n. 196/2003, potrà avvalersi della consulenza di uno studio legale;

altre iniziative saranno prese in considerazione durante lo svolgimento delle attività didattiche.

TITOLO X: Disposizioni D. Legs. n. 626/1994

L’Istituto, nell’ ambito delle politiche sulla sicurezza, considera la salvaguardia della salute e la tutela della vita parte integrante della gestione dell’Istituto.

Le aule, gli accessi, gli impianti sono periodicamente verificati ed aggiornati perché rispettino, oltre alle norme di legge, quelle di buona tecnica e le indicazioni emerse dall’analisi e dalla valutazione dei rischi effettuati dal Servizio di Prevenzione e Protezione.

Alla persona che subisce infortunio deve essere garantito un pronto soccorso.




Particolare attenzione è data ai laboratori, i responsabili, in situazioni di grave pericolo devono garantire i necessari provvedimenti programmati per il raggiungimento degli obiettivi in termini di sicurezza prefissati dalla Dirigenza. Il Dirigente Scolastico, ha individuato e assegnato le figure sensibili nei settori della prevenzione incendi, del primo soccorso e della gestione del piano d’emergenza.

Responsabile per la Sicurezza è stato confermato l’ingegner Leonardo Di Lorenzo, che ha previsto la realizzazione nell’anno scolastico 2007/08 delle seguenti attività:

o revisione del piano di emergenza ed evacuazione;o affissione all’albo in tutte le sedi del piano di emergenza ed evacuazione;o almeno due simulazioni del piano d’emergenza su tutte le sedi;o attività d’informazione sulla sicurezza sul lavoro e sul D. Legs. a tutti gli alunni;o corso di formazione per gli addetti alla prevenzione incendi e gestione delle

emergenze;o attività di verifica e controllo su tutte le sedi coinvolte nelle attività didattiche.

Anno scolastico 2007-2008Responsabile del Servizio di prevenzione e protezione (RSPP)prof. Leonardo DilorenzoAddetti al servizio di prevenzione e protezione (ASPP)prof. Cosimo Camicia prof.ssa Cosima Dimaggio prof. Francesco Marotta prof.ssa Egidia Costanza sig. Tolomeo Coccioli, sig. Vincenzo Tarantino

Figure sensibili dei plessi

SETTORE

PLESSO

PREVENZIONE INCENDI E LOTTA ANTINCENDIO

PRIMO SOCCORSO

GESTIONE PIANO EMERGENZA

Via Vittorio Emanuele (P.T.)

Corona (ATA) Prof.ssa Sansonetti

Prof. LicciAquaro (ATA)

Via Vittorio Emanuele (1° P.)

Prof. CalòAlabrese (ATA)

Prof.ssa Pappadà Prof. Brunetti

Via Roma (P.T.)

Tripaldi (ATA)Sternativo (ATA)

Caraccio (ATA)Dimitri (ATA)

Zaccaria (ATA)

Via Roma (1° P.)

Saracino (ATA) Prof. Dimagli Prof. PocorobbaMelle (ATA)

Via Roma (2° P.) Derodi (ATA) Prof.ssa Maiorano Prof. MuscogiuriAngarano (ATA)

Via Roma (3° P.)

Prof. Pichierri C.Mero (ATA)

Guida (ATA) Prof. Mero

Via Roma (4° P.) Malvaso (ATA) Prof. Romano Prof. Albano C.

Palazzetto dello Sport Summa (ATA) Summa (ATA) Summa (ATA)

Sede corso serale De Padova (ATA) De Padova (ATA) De Padova (ATA)




“Sirio” Aquaro (ATA)Alabrese (ATA)

Aquaro (ATA)Alabrese (ATA)

Aquaro (ATA)Alabrese (ATA)

TITOLO XI : Esami integrativi ed esami di idoneità

Lo svolgimento degli esami integrativi e di idoneità avrà luogo secondo le disposizioni vigenti.Il D.S. provvederà a nominare le Commissioni preposte al suddetto svolgimento.Le Commissioni saranno suddivise in sotto-commissioni per aree disciplinari.Per ogni prova scritta sarà presentata una terna che sarà convalidata dal D.S. e da due docenti della commissione d’esame.Successivamente, la terna di prove sarà consegnata ai docenti incaricati della vigilanza, perché venga sorteggiato l’argomento da svolgere.Tanto la correzione quanto lo svolgimento delle prove orali saranno valide a condizione che esse vengano effettuate alla presenza di almeno due docenti con ratifica nella Commissione di pertinenza al completo.Il termine per la presentazione delle domande è fissato dalle vigenti disposizioni normative. Il calendario degli esami integrativi e di idoneità è predisposto dalla commissione d’esame.La commissione valuterà l’ammissibilità di domande pervenute oltre i termini.




Regolamento dei laboratori

Il presente Regolamento si applica a tutti e a ciascuno dei laboratori multimediali d'informatica dell'Istituto.

Ogni laboratorio è costituito dalle apparecchiature, banchi ed altri sussidi inventariati. All'interno del laboratorio è riconosciuta la figura del responsabile del laboratorio con

compiti e responsabilità didattiche, tecniche e amministrative – oltre la figura di un assistente tecnico, avente compiti tecnici e di conduzione del laboratorio.

PARTE I

DISPOSIZIONI GENERALI

1 L 'accesso ai laboratori è consentito a tutto il personale docente, aiutanti tecnici e alunni della scuola e avviene sotto la responsabilità di chi vi opera, in osservanza degli articoli seguenti.

2 Ogni laboratorio sarà utilizzato esclusivamente per lo svolgimento di attività correlate alla didattica o al funzionamento della scuola, secondo le seguenti priorità: a- Esercitazioni di discipline per le quali l'utilizzo del laboratorio è esplicitamente

richiesto dal curricolo attuale b- Esercitazioni di discipline per le quali il curricolo vigente non preveda in maniera

esplicita l'uso del laboratorio; c- Gruppi di studenti per approfondimenti o ricerche inerenti discipline del proprio

curricolo d- Docenti per la preparazione di materiale di sussidio all'attività didattica; e- Docenti o Aiutanti Tecnici per lo svolgimento di attività che interessino la scuola in

generale; f- Studenti che vogliono approfondire anche a titolo personale, argomenti inerenti il

proprio piano di studi; 3 Qualunque utilizzo indicato ai punti b, c, d, e, f, dell'art. 2, al di fuori quindi dell'orario

programmato ad inizio anno, dovrà essere concordato ed esplicitamente autorizzato dal responsabile del laboratorio o dal dirigente scolastico, ed avverrà secondo le modalità e le restrizioni che saranno, caso per caso, ritenute necessarie, sotto la supervisione dell'assistente tecnico, limitatamente alle disponibilità del laboratorio e del personale.

4 L 'accesso a manuali, apparecchiature e materiale di consumo custodite negli armadi del laboratorio avverrà sotto la supervisione dell'assistente tecnico.

5 Il prelievo o il temporaneo spostamento all'esterno del laboratorio di materiale di consumo, accessori e altri sussidi avverrà su permesso del responsabile del laboratorio. Ogni movimento sarà registrato su apposito registro in consegna all'assistente tecnico .

6 E' istituito un registro delle annotazioni dove chiunque faccia uso del laboratorio è tenuto ad annotare: data e ora di ingresso e di uscita, la classe o altro tipo di utente autorizzato ed argomenti trattati o tipo di lavoro svolto, apparecchiature e materiale utilizzato nonché eventuali anomalie o alterazioni \ai beni del laboratorio.

PARTE II

OBBLIGHI E DIVIETI

1 In ottemperanza alle leggi sui diritti d'autore e sulla duplicazione non autorizzata di software è rigorosamente vietato duplicare, installare o anche solo eseguire sugli elaboratori qualsiasi software non appartenente all'Istituto. Si sottolinea che la copia,




anche parziale, del software in dotazione alla scuola è contro la normativa vigente. Le eventuali responsabilità saranno a carico di chi opera in tal senso.

2 E' vietata la modifica di programmi e dati già presenti sulle macchine. Tutti i dati o programmi installati senza autorizzazione saranno rimossi e avverso i responsabili saranno presi provvedimenti disciplinari.

3 La massima cura dovrà essere osservata nell'utilizzo e nel mantenimento dei beni in dotazione al laboratorio. Agli alunni che provocheranno danni sarà addebitata la spesa per la riparazione degli stessi; il dirigente scolastico interverrà nei loro confronti con sanzioni disciplinari.

4 Tutti gli utenti devono cooperare per l'efficienza e il mantenimento dell'ordine e della pulizia del laboratorio.

5 Nel laboratorio è severamente vietato consumare o maneggiare cibo. 6 L 'ingresso e l'uscita dal laboratorio delle classi avverrà secondo le seguenti modalità:

a- per l'ingresso gli alunni si raccoglieranno fuori dalla porta dal laboratorio ed in ordine e senza correre entreranno nello stesso prendendo posto a partire dalle ultime postazioni

b- l'uscita avverrà, sempre con ordine e senza fretta, a cominciare dalle ultime postazioni;

c- gli alunni porteranno con sé solo il materiale didattico strettamente necessario allo svolgimento dell'esercitazione. Il resto, ad esempio borse, zaini e indumenti non indossati, resterà in aula quando ciò sia possibile;

7 Gli alunni delle classi che fanno uso regolare del laboratorio dovranno occupare sempre le stesse postazioni. Le postazioni degli alunni saranno assegnate dal docente di laboratorio che ne prenderà nota su apposito registro.

PARTE III

MODALITA' DI UTILIZZO DEI BENI DISPONIBILI NEL LABORATORIO

1 Chiunque utilizzi le apparecchiature, il software e il materiale del laboratorio ne è responsabile sotto tutti gli aspetti.

2 A tutti gli utenti è consentito l'uso dei soli PC posti sui banchi (esclusi quelli sulla cattedra) nonché delle stampanti ad essi associate.

3 Per l'utilizzo degli altri dispositivi è necessaria l'autorizzazione del responsabile del laboratorio, nonché la presenza dell’assistente tecnico.

4 Per l'utilizzo dei suddetti dispositivi è obbligatorio programmare e concordare giorno e ora con congruo anticipo.

5 Per l'utilizzo di internet si dispone inoltre quanto segue:: a- è vietato l'utilizzo per motivi personali; b- gli alunni possono accedervi solo in presenza del docente di laboratorio e

dell’assistente tecnico6 Per l’utilizzo dei PC portatili e proiettori si dispone inoltre quanto segue::

a- la responsabilità è di chi ne richiede l'uso fin da quando le apparecchiature escono dal laboratorio.

b- E' assolutamente vietato l'utilizzo dei PC posti sulla cattedra ad eccezione del personale esplicitamente autorizzato.

7 I dati e gli elaborati prodotti dagli utenti (ad esempio con linguaggi di programmazione, Word Processor, Foglio Elettronico ecc.) vanno memorizzati su dischetti forniti dalla scuola e custoditi nel laboratorio stesso. In casi eccezionali eventuali dischetti personali saranno consegnati all’assistente tecnico il quale provvederà alla verifica preventiva degli stessi.

8 E' rigorosamente vietato spegnere o comunque riavviare gli elaboratori.




PARTE IV

MANUTENZIONE E MODIFICHE

1 Eventuali difetti ed anomalie dovranno essere accuratamente descritte nel giornale delle annotazioni dall’assistente tecnico e tempestivamente segnalate al responsabile del laboratorio.

2 Le richieste di manutenzione straordinaria, segnalate secondo la modalità precedente, saranno trasmesse per via gerarchica agli organi competenti che provvederanno ad attivare le opportune procedure di intervento.

3 Qualunque intervento, modifica o spostamento relativi ad attrezzature del laboratorio dovrà essere eseguito dall’assistente tecnico e autorizzato dal responsabile del laboratorio.

4 Tutti possono fornire suggerimenti o richieste di modifiche e/o ampliamenti alla dotazione del laboratorio. Queste vanno inoltrate al responsabile di laboratorio, il quale provvederà a vagliarle e, a sottoporle agli ordini gerarchicamente competenti.

RESPONSABILI DEI LABORATORI A.S. 2007-2008

Laboratorio Sede DocenteTecnologico Centrale Prof. Mero P.Matematica M1 Centrale Prof. Dilorenzo L.Fisica F1 Centrale Prof. Dimagli L.Elettronica L1 Via V. Emanuele Prof. Calò C.Elettronica L2 Via V. Emanuele Prof. Brunetti A.Telecomunicazioni L3 Via V. Emanuele Prof. Licci D.Sistemi Inf. I1 Via V. Emanuele Prof. Caforio D.Multimediale I2 Via V. Emanuele Prof. Pulieri P.Calcolo I3 Via V. Emanuele Prof. Esposito L.Fisica-Chimica–Biologia F2 Centrale Prof. Romano L.Informatica M2 Centrale Prof. Pichierri C.Chimica CH Centrale Prof. Pocorobba F.Multimediale M3 Centrale Prof.ssa Buccoliero M.

ASSISTENTI TECNICI DEI LABORATORIA.S. 2007-2008

Laboratorio Sede DocenteTecnologico Centrale Coccioli T.Matematica M1 Centrale Tarantino V.Fisica F1 Centrale Zaccaria A.Elettronica L1 Via V. Emanuele Mingirulli G.Elettronica L2 – TLC L3 Via V. Emanuele Bisci M.Sistemi Inf. I1 Via V. Emanuele Corona P.




Multimediale I2 Via V. Emanuele Caforio A.Calcolo I3 Via V. Emanuele Nicolì E.Fisica-Chimica–Biologia F2 Centrale Carluccio C.Informatica M2 – Multim. M3 Centrale Angarano A.Chimica CH Centrale Sternativo G.




Organigramma


D.S.G.A.Sig.ra Giovanna

Lomartire

DIRIGENTE SCOLASTICOProf.ssa Rosalba Lopriore CONSIGLIO D’ISTITUTO

Dirigente scolasticoDocentiProf. Di Viggiano VitoProf.ssa Dimaggio CosimaProf. Dimagli LeonardoProf.ssa Mele Anna MariaProf. Mero PietroProf. Pichierri CosimoProf. Pulieri PietroProf. Marotta FrancescoPersonale non docenteSig. Angarano AngeloSig. Dimitri MarioGenitoriSig. Caforio AntonioSig. Gigante CosimoSig. Todaro FiorenzoAlunniDe Leonardis AlessandroDi Noi AndreaDi Noi Salvatore

R.S.U.Prof.Caforio DomizianoProf.Calò CarloSig. Coccioli Tolomeo

COLLEGIO DEI DOCENTI

Collaboratori del D.S.Prof. Dimagli LeonardoProf. Mele Gianvittorio

Comitato di valutazioneProf.ssa Caforio Annalisa Prof. Marotta FrancescoProf.ssa Mele Anna MariaProf. Dimagli Leonardo (supplente)

Coordinatori DipartimentiProf.ssa Gioia A.- Prof. Mele G.Prof.ssa Buccoliero Maria RitaProf.ssa Mele Anna MariaProf. Pichierri CosimoProf. Gigli VincenzoProf. Pocorobba FrancoProf.ssa Marinosci Maria GraziaProf. Di Viggiano VitoProf. Brunetti Angelo

Coordinatori Consigli di Classe

Giunta esecutivaDirigente ScolasticoD.S.G.A.Prof. Pulieri PietroSig. Angarano AngeloSig. Caforio Antonio

Funzioni strumentaliArea 2 (sostegno ai docenti): prof. Marotta e Pulieri Area 3 (sostegno agli alunni): proff. Pulieri e SammarcoArea 4 (rapporti con Enti): proff. Palombella e Sammarco

Commissioni e Gruppi di LavoroCommissione POF: collaboratori del D.S.Commissione Orientamento: proff. Pulieri, Mele A.M., Di Maggio, Costanza, Soloperto, Nuzzo, Mancino, MariggiòGruppo GLHO: insegnanti curricolari e docenti di sostegno, genitori dell’alunno, operatori ASL e del ComuneGruppo GLHI: insegnanti, operatori dei servizi, familiari e studenti



Attività didattica

ATTIVITÀ DIDATTICA CURRICOLARE

L'attività didattica curricolare è comune ed obbligatoria per tutte le classi. Le sue linee generali sono quelle previste dai vigenti programmi ministeriali per i tre indirizzi.

A questa attività vengono destinati almeno 200 giorni per anno scolastico.Le attività vengono programmate ai seguenti livelli (e pertanto i documenti degli organi

collegiali previsti dallo schema seguente, entrano a far parte integrante del P.O.F.):

COLLEGIO DEI DOCENTI Il Collegio dei Docenti stabilisce i criteri generali della programmazione educativa e

didattica annuale ed assume le relative delibere, anche in ordine ai tempi ed alle modalità di attuazione e di verifica.

Personale Docente in servizio nell’a.s. 2007-2008

DIRIGENTE SCOLASTICO: prof.ssa Rosalba LOPRIORE

PERSONALE DOCENTE CLASSE CONC. MATERIA INSEGNATAABBAMONTE M. TERESA A047 MATEMATICAALBANO CIRO A029 EDUCAZIONE FISICAALBANO COSIMO C260 LABORATORIO ELETTR.ALFEO IVAN C320 LAB. TECNOLOGICOALTAVILLA ANTONELLA AD02 SOSTEGNOANCORA CESARE A050 MATERIE LETTERARIEATTROTTO PIETRO A038 FISICAAZZARO ROBERTA A036 FILOSOFIABAGLIVO CONCETTA A038 FISICABRAY SALBATORE A035 ELETTROTECNICABRUNETTI ANGELO A034 ELETTRONICABUCCOLIERO ANNA MARIA A050 MATERIE LETTERARIEBUCCOLIERO GIOVANNI A042 INFORMATICABUCCOLIERO MARIA RITA A019 DISCIPL. GIURIDICHEBUCCOLIERO ELMO A050 MATERIE LETTERARIECAFORIO ANNALISA A050 MATERIE LETTERARIECAFORIO DOMIZIANO C260 LABORATORIO ELETTR.CALABRESE ANTONELLA AD02 SOSTEGNOCALO' CARLO A034 ELETTRONICACAMICIA COSIMO A020 MECCANICA E MACCH.CANTORO GIOVANNI C290 LABORATORIO FISICACATALDO ELENA A047 MATEMATICACOSTANTINO ANTONIO C320 LABORATORIO TECNOLOG.COSTANTINO MARIA A013 CHIMICACOSTANZA EGIDIA A042 INFORMATICADAGGIANO ROSALBA A000 RELIGIONEDE ROSA SABRINA C029 EDUCAZIONE FISICADELL’ERBA ADELE A013 CHIMICADE VITO VENERINA A060 SCIENZE NATURALIDI MAGGIO COSIMA A048 MATEMATICA APPLICATADI VIGGIANO VITO A042 INFORMATICA




DILORENZO LEONARDO A047 MATEMATICADIMAGLI LEONARDO A038 FISICAESPOSITO LUIGI C310 LABORATORIO INFORM.FAMA' TOMMASO A047 MATEMATICAFEDELE M. MARGHERITA A346 INGLESEFINOCCHIARO SEBASTIANA A071 TECNOLOGIA E DISEGNOFRANCO M. EMANUELA A042 INFORMATICAGAETANI POMPEO C260 LABORATORIO ELETTR.GAGLIANO LUIGI C310 LABORATORIO INFORM.GENNARI ANGELO A034 ELETTRONICAGIGLI VINCENZO A038 FISICAGIOIA ANNALISA A050 MATERIE LETTERARIEGIOIA VINCENZO C290 LABORATORIO FISICAGODANO M.TERESA A060 SCIENZE NATURALIGRECO BIAGIO C260 LABORATORIO ELETTR.GRUOSSO CARMELA A346 INGLESEIMPEDOVO ANGELA A013 CHIMICALANZA IMMACOLATA A019 DISCIPLINE GIURIDICHELAPOLLA ANTONIO A013 CHIMICALA NAVE STEFANIA A346 INGLESELICCI DONATO C260 LABORATORIO ELETTR.LOMARTIRE GIUSEPPE A034 ELETTRONICALUSSO VIVIANA AD03 SOSTEGNOMAIORANO ANNA A050 MATERIE LETTERARIEMANCA COSIMO A034 ELETTRONICAMANCINO FABIO AD03 SOSTEGNOMANDURINO ANGELO A029 EDUCAZIONE FISICAMARCHIONNA FRANCESCO C360 LABORATORIO ELETTR.MARIGGIO' FABIO C310 LABORATORIO INFORM.MARINOSCI MARIA GRAZIA A071 TECNOLOGIA E DISEGNOMAROTTA FRANCESCO A034 ELETTRONICAMARSEGLIA PIERSILVIO A020 MECCANICA E MACCH.MARSELLA ALFREDO A050 MATERIE LETTERARIEMATARRESE GIULIANA AD02 SOSTEGNOMELE A.MARIA A346 INGLESEMELE FLAVIO A042 INFORMATICAMELE GIANVITTORIO A050 MATERIE LETTERARIEMERO PIETRO A071 TECNOLOGIA E DISEGNOMICCOLI ANNA MARIA A047 MATEMATICAMINONNE DIONISIO A034 ELETTRONICAMONACIZZO A.MARIA C240 LABORATORIO CHIMICAMUSARDO GAETANA A047 MATEMATICAMUSARDO VINCENZA A050 MATERIE LETTERARIEMUSCOGIURI COSIMO C320 LABORATORIO TECNOLOG.NESCA VENERANDA A019 DISCIPL. GIURIDICHENICCHIARICO MARIA A047 MATEMATICANUZZO PIETRINA A047 MATEMATICAPALOMBELLA LUCIANO A034 ELETTRONICAPAPPADA' A.MARIA A050 MATERIE LETTERARIEPASSARELLI TERESA A060 SCIENZE NATURALIPICCA FRANCESCO A042 INFORMATICAPICCIONE ALESSANDRO C320 LABORATORIO TECNOLOG.PICHIERRI COSIMO A047 MATEMATICAPICHIERRI ROSA UTILIZZATAPINDINELLI ANTONIO C320 LABORATORIO TECNOLOG.




POCOROBBA FRANCESCO A013 CHIMICAPULIERI PIETRO C310 LABORATORIO INFORM.QUARANTA MARIA A346 INGLESERESTA AMALIA A000 RELIGIONERICCI GIUSEPPE A071 TECNOLOGIA E DISEGNOROMANO LORENZO C240 LABORATORIO CHIMICAROSA MARGHERITA AD03 SOSTEGNOSAMMARCO SISTO A050 MATERIE LETTERARIESANSONETTI GIUSEPPA A034 ELETTRONICASCHIRONE MAURIZIO A346 INGLESESIMILI GIUSEPPE A038 FISICASOLOPERTO ROSA A050 MATERIE LETTERARIESPINA TERESA A346 INGLESESTRANIERI VINCENZO A050 MATERIE LETTERARIETERZULLI ADRIANA C029 EDUCAZIONE FISICATODARO MARIA A060 SCIENZE NATURALIVACCA CORRADO C360 LABORATORIO ELETTR.VERGA M.ROSARIA A050 MATERIE LETTERARIE

Personale A.T.A. in servizio nell’a.s. 2007-2008

D.S.G.A.: sig.ra Giovanna LOMARTIRE

QUALIFICA COGNOME E NOMEASS. AMM. CARACCIO FERNANDAASS. AMM. DE SIMONE PIETROASS. AMM. GALEONE CLAUDIAASS. AMM. PARISI FERNANDOASS. AMM. PICCIONE EGIDIAASS. AMM. QUARTA GIUSEPPE L.ASS. AMM. ROSSETTI ROSSANAASS. AMM. SPAGNOLO ANTONIOASS. AMM. TRIPALDI GIUSEPPAASS.TEC. ANGARANO ANGELOASS.TEC. BISCI MASSIMOASS.TEC. CAFORIO LEONARDO ASS.TEC. CARLUCCIO COSIMOASS.TEC. COCCIOLI TOLOMEOASS.TEC. CORONA PASQUALEASS.TEC. MINGIRULLI GIACOMOASS.TEC. NICOLI’ VINCENZOASS.TEC. STERNATIVO GIOVANNIASS.TEC. TARANTINO VINCENZOASS.TEC. ZACCARIA ALESSANROCOLL.SCOL. ALABRESE ANTONIOCOLL.SCOL. ANTONUCCI GIOVANNICOLL.SCOL. AQUARO GIUSEPPECOLL.SCOL. CAPUZZIMATI PALMACOLL.SCOL. DE PADOVA MICHELECOLL.SCOL. DE MITRI MARIOCOLL.SCOL. DERODI MARISA




COLL.SCOL. GALLO CONCETTACOLL.SCOL. GUIDA ANTONIOCOLL.SCOL. MALVASO VITANTONIOCOLL.SCOL. MELLE MARIA PASANACOLL.SCOL. MERO NAZZARENOCOLL.SCOL. MORLEO COSIMOCOLL.SCOL. PEZZAROSSA VINCENZOCOLL.SCOL. RAHO GREGORIOCOLL.SCOL. RUGGIERO NICOLACOLL.SCOL. SARACINO COSIMOCOLL.SCOL. SCAGLIOSO IMMACOLATA COLL.SCOL. SUMMA GIUSEPPE

CONSIGLI DI CLASSE

Essi provvedono:1. all’individuazione degli obiettivi delle singole discipline di classe, sia come conoscenze

che come capacità e comportamento;2. alla verifica della coerenza degli obiettivi delle varie discipline;3. alla individuazione di obiettivi comuni e trasversali;4. alla definizione delle metodologie e degli strumenti;5. alla definizione delle attività integrative e complementari;6. alla definizione delle conoscenze e capacità per ogni materia che dovranno

raggiungere gli alunni per ottenere la promozione;7. alla individuazione delle modalità, natura e numero per quadrimestre delle verifiche;8. alla definizione di un comportamento comune nei confronti degli alunni nei vari

momenti della vita scolastica (assenze collettive, ritardi, uscite anticipate, compiti scolastici,...);

9. (per le quinte classi) a fornire ai candidati esterni ogni informazione circa lo svolgimento del programma e delle attività didattiche svolte nel corso dell’a.s.

DIPARTIMENTI

I Dipartimenti: elaborano la programmazione didattica con la definizione dei moduli didattici e delle

unità didattiche; individuano gli strumenti di verifica; definiscono il progetto di accoglienza e la scelta dei test d’ingresso; programmano le attività dell’area di approfondimento; programmano le attività di orientamento; programmano le attività per il sostegno/recupero; individuano i criteri di valutazione e i criteri di formulazione dei giudizi complessivi,

sulla base delle delibere del Collegio dei Docenti; verificano lo stato della programmazione e ne riferiscono al Collegio; organizzano le attività di recupero; organizzano e verificano le attività integrative dell’offerta formativa; coordinano le prove strutturate finali; coordinano le prove di simulazione per gli esami di Stato; formulano proposte per l’adozione dei libri di testo; formulano proposte di acquisto e rinnovo.




Coordinatori dei Dipartimenti nell’a.s. 2007-2008

AREA UMANISTICA Lettere, Filosofia, Religione Coordinatori:Biennio Gioia ATriennio Mele G.

AREA SOCIO-ECONOMICA

Diritto - Economia Coordinatore: Buccoliero M.R.

AREA LINGUISTICA Lingue Coordinatore: Mele A.M.AREA MATEMATICA Matematica-Statistica Coordinatore: Pichierri C.AREA FISICA Fisica Coordinatore: Gigli V.AREA CHIMICA Chimica, Scienze,Ed. Fisica Coordinatore: Pocorobba F.AREA TECNICA Disegno Coordinatore: Marinosci G.AREA INFORMATICA Informatica e Sistemi Coordinatore: Di ViggianoAREA ELETTRONICA Elettronica,Elettrotecnica,Meccanica Coordinatore: Brunetti A.

PIANO DIDATTICO ANNUALE DELLE MATERIE E DEL C.D.C.Sulla base delle indicazioni dei rispettivi Consigli di Classe, i docenti predispongono il

piano didattico annuale, da allegare al proprio registro personale e da mettere agli atti, a disposizione delle componenti alunni e genitori entro la data prevista dal calendario. Esso comprende:

1. la valutazione del livello di partenza e di capacità della classe, accertato con test di ingresso, prove scritte ed orali, osservazioni sistematiche, ecc.;

2. obiettivi didattici;3. contenuti suddivisi per quadrimestre;4. strumenti ed attività integrative e di sostegno, attività eventuali a carattere

interdisciplinare;5. criteri e strumenti di valutazione, quantità e tipologie delle prove scritte, grafiche,

pratiche, orali; 6. corrispondenza fra voti e livelli di apprendimento;7. criteri per l'attività di recupero e sostegno.

ATTIVITÀ DIDATTICHE COMPLEMENTARI ED INTEGRATIVE

Le attività didattiche complementari ed integrative sono decise e programmate a livello di classe o di gruppi di classi, con le modalità sopraddette. La loro obbligatorietà è stabilita dall'organo collegiale competente in relazione al tipo, agli obiettivi ed agli impegni richiesti. A tali attività vengono destinate non più di tre settimane per anno scolastico. Queste attività possono essere le seguenti:

scambi culturali; viaggi d'istruzione; visite guidate ad aziende, istituzioni, strutture o particolari manifestazioni; seminari condotti da esperti; realizzazione di prodotti didattici (video, fascicoli, software, multimedia, mostre, manifestazioni, ecc.); gare e manifestazioni sportive; gare professionali; partecipazione ad iniziative di carattere educativo o formativo organizzate in cooperazione con altre scuole o enti in Italia e all'estero; interventi educativi specifici: salute, prevenzione ed igiene, pace e sviluppo, ecc.; educazione stradale; altre eventuali.100 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA 2007-2008



ATTIVITÀ OPZIONALI

Le attività opzionali sono promosse, programmate e guidate da gruppi di docenti o singoli docenti e sono finalizzate a fornire agli alunni occasioni di completamento della loro formazione culturale di base e di sviluppo delle loro attitudini. Si svolgono al di fuori dell'orario delle lezioni. L'adesione degli alunni è individuale e facoltativa. Tali attività sono di varia natura: sportive, teatrali, artistico-figurative, musicali, psico-motorie, ecc.

Organi collegiali e commissioni

GLI ORGANI COLLEGIALI Gli organi collegiali attivi nell'Istituto sono quelli previsti dal D.L. 16 aprile 1994 n. 297, dal

D.P.R. 24 giugno 1998 n° 249: Consiglio d'Istituto - Giunta Esecutiva - Collegio dei Docenti - Consigli di Classe - Comitato per la valutazione del servizio dei docenti - Commissione di Disciplina per gli alunni - Comitato di garanzia - Comitato studentesco - Comitato dei genitori. Le loro competenze sono quelle stabilite dalla legge, il funzionamento è previsto da regolamenti interni.

IL CONSIGLIO D’ISTITUTO Prof.ssa LOPRIORE Rosalba Presidente della Giunta EsecutivaProf. DIVIGGIANO Vito Componente DocenteProf. PICHIERRI Cosimo Componente DocenteProf. DIMAGLI Leonardo Componente DocenteProf.ssa MELE Anna Maria Componente DocenteProf.ssa DIMAGGIO Cosima Componente DocenteProf. PULIERI Pietro Componente Docente e membro G.E.Prof. MERO Pietro Componente DocenteSig. ANGARANO Angelo Componente A.T.A. e membro G.E.Sig. DEMITRI Mario Componente A.T.A.Sig. GIGANTE Cosimo Componente genitoriSig. CAFORIO Antonio Componente genitori e membro G.E.Sig TODARO Fiorenzo Componente genitori e Presidente del ConsiglioDE LEONARDIS Alessandro Componente alunniDI NOI Andrea Componente alunniDI NOI Salvatore Componente alunniERARIO Giuseppe Componente alunni

IL CONSIGLIO DI DISCIPLINA La Commissione di disciplina per gli studenti è composta da:

- Dirigente scolastico o suo delegato, presidente; - Docente incaricato di funzione-strumentale, componente; - Docente coordinatore della classe, componente.

IL COMITATO DI GARANZIA Il Comitato di garanzia dell'Istituto è composto da:

- Un docente incaricato di funzione-strumentale dell’area 3 “Sostegno agli alunni”, con funzioni di presidente;




- un rappresentante dei genitori,- uno degli alunni,- uno dei docenti.

Il Comitato, oltre che sui ricorsi contro le sanzioni disciplinari, decide, su richiesta degli studenti o di chiunque vi abbia interesse, anche sui conflitti che sorgano all'interno della scuola in merito all'applicazione dello “Statuto delle studentesse e degli studenti” (art.5-3°comma DPR 249/98). CONSULTA PROVINCIALE DEGLI STUDENTI

LA SERRA JulianMARINO Andrea

FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F.

In applicazione del C.C.N.L. 26.5.’99 e del C.C.N.I. 31.8.’99, il Collegio dei Docenti ha identificato le seguenti funzioni-strumentali:

“Sostegno ai docenti” (area 2): proff. F. Marotta e P. Pulieri;“Sostegno alle attività degli studenti” (area 3), funzione strumentale assegnata ai proff. P. Pulieri e S. Sammarco. “Rapporti con enti locali” (area 4), funzione strumentale assegnata ai proff. L. Palombella, F. Marotta, e S.Sammarco.




Progetti P.O.N. - CIR - FSE - FESR

Sono in corso di attuazione i seguenti P.O.N.:

PROGETTI PON LINGUE

I Progetti PON Lingue fanno parte di un complesso sistema progettuale, denominato Programma Operativo Nazionale, che è stato elaborato dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ed è cofinanziato dall’Unione Europea. Tutti i progetti PON mirano ad innovare il sistema scolastico del Mezzogiorno.

I Progetti PON Lingue intendono contribuire al miglioramento dell’offerta formativa delle scuole secondarie superiori favorendo il potenziamento dello studio delle lingue comunitarie.

Per il sesto anno consecutivo, l’Istituto è stato autorizzato a realizzare un nuovo Progetto PON Lingue denominato ADVANCED ENGLISH FOR GLOBAL SUCCESS.

Il Progetto, iniziato nell’A.S.2006/2007 e da concludersi entro novembre 2007, consiste nello svolgimento di un corso pomeridiano di approfondimento/eccellenza della lingua inglese della durata di n. 100 ore di lezione. Il corso è gestito ed organizzato da un apposito Gruppo Operativo di Progetto ed è tenuto da due docenti: un docente di Lingua Straniera della scuola, come tutor, e un docente madrelingua inglese, come esperto. Per il suddetto progetto sono stati nominati i docenti A.M.Mele come tutor e A. Cattell come docente esperto.

Responsabile del Progetto PON Lingue è la prof.ssa A.M.Mele.

Obiettivi formativi del Progetto

Il Progetto PON mira a far acquisire ai suoi destinatari una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello B2 del “Framework” fissato dal Consiglio d’Europa, ossia un livello alquanto elevato di padronanza della lingua inglese che consente l’esercizio sicuro di atti comunicativi con i parlanti di lingua inglese.

Più specificamente, il Progetto mira a far acquisire ai destinatari le seguenti competenze:- Comprendere, nei dettagli, messaggi orali di carattere generale e su

argomenti specifici, di una certa complessità, relativi a situazioni di vita reale, e svolgere compiti linguistico-comunicativi ad essi connessi;

- Comprendere i punti principali di interventi complessi su argomenti concreti e astratti, a condizione che il linguaggio sia articolato in modo standard;

- sostenere una conversazione significativa e articolata su argomenti di carattere generale e specifico, mantenendo il flusso della conversazione attraverso prontezza di risposta;

- esprimersi su argomenti di carattere generale e specifico in modo efficace e appropriato, adeguato al contesto e alla situazione;

- esercitare l’abilità di produzione orale relativamente a specifici “tasks”, rivelando capacità di esecuzione del compito richiesto;

- motivare e sostenere le proprie opinioni in una discussione mediante spiegazioni, argomenti e commenti;

- comprendere messaggi scritti di diversa natura e scopo, di una certa complessità (dal messaggio pubblicitario all’ articolo di giornale) e risolvere problemi connessi ai testi letti;

- leggere e capire articoli e resoconti su problemi d’attualità, nei quali gli autori assumono particolari atteggiamenti e sostengono specifici punti di vista;

- comprendere il significato di articoli specialistici e riassumerne i punti




fondamentali;- esercitare l’abilità di produzione scritta (dal completamento di un testo alla

produzione di lettere informali e formali, di storie e di relazioni) rivelando il possesso delle annesse competenze linguistiche, lessicali e morfosintattiche;

- riassumere articoli su temi di interesse generale;- riassumere informazioni estratte da fonti e media diversi;- scrivere in modo particolareggiato su eventi o esperienze reali o fittizie;- esprimere per iscritto sentimenti e atteggiamenti differenti riguardo temi di

attualità;- acquisire sicura padronanza dell’uso della lingua a livello fonetico, lessicale

e sintattico.Con riferimento agli obiettivi trasversali, il progetto mira : A sviluppare le modalità generali del pensiero tramite la riflessione sul

linguaggio; A sviluppare un livello di educazione linguistica tale da potenziare “tout court” la

capacità d’uso della Lingua come strumento comunicativo; A sviluppare le generali capacità di comprensione di messaggi scritti tramite

l’utilizzo di mirate tecniche di comprensione; A sviluppare la capacità di autovalutazione dell’apprendimento, tramite la

riflessione sulla natura e la qualità della individuale performance linguistica; A far conquistare piena autonomia nello studio, nella prospettiva di una

formazione continua, tramite la riflessione sui percorsi metodologici adottati nell’intervento.

Destinatari del Progetto

I destinatari del Progetto sono tutti alunni dell’Istituto che già l’anno scorso hanno partecipato a un progetto PON Lingue e altri alunni individuati tramite un’apposita selezione.

Il gruppo di apprendimento del Progetto è costituito da 20 alunni appartenenti alle classi: 4ÂLST, 4^BLST, 5ÂLST, 4^ A Elettronica, 4Â Meccanica, 5B Informatica.

Elementi qualitativi del ProgettoGli alunni che partecipano al Progetto PON Lingue 2006 sosterranno due distinti esami al

termine delle attività formative del Corso: un esame finale interno (con il tutor, l’esperto, il Dirigente Scolastico) e un esame finale esterno con esaminatori madrelingua. Il superamento di ogni esame prevede il rilascio di apposita certificazione del livello di padronanza linguistica raggiunto.

La certificazione conseguente al superamento dell’esame finale esterno, gestito dall’Ente Certificatore esterno Cambridge, è di indiscusso valore: oltre che testimonianza della validità del percorso formativo seguito dai corsisti, rappresenta un importante titolo culturale riconosciuto a livello nazionale ed internazionale.

PROGETTI RELATIVI ALLE AREE A RISCHIO (FINANZIATI AI SENSI DEL C.I.R.)

Titolo del progettoComunicazione e conoscenze al servizio della creatività.

DestinatariNumero alunni destinatari coinvolti: 120.




Rilevazione ed esplicitazione dei bisogniL’Istituto “O. Del Prete” soffre da anni di una continua emorragia di studenti, determinata

dalla fragilità del tessuto sociale della nostra utenza. L’area di provenienza indica infatti l’appartenenza delle famiglie degli studenti ad un ceto basso o bassissimo: ciò vale per quasi tutti i nuclei interessati dal fenomeno i quali, molto spesso, non lo contrastano ma lo incentivano.

Modalità di individuazione degli alunniGli alunni a rischio sono stati individuati attraverso un continuo monitoraggio delle

assenze effettuate. La convocazione dei genitori ha permesso di identificare con maggior precisione quelle

situazioni negativamente cristallizzate, che si inseriscono in un contesto di precarietà sociale e familiare.

Finalità generali Offrire occasioni di sviluppo della persona in tutte le sue potenzialità; acquisire capacità logiche, scientifiche ed operative; acquisire, di queste, le corrispondenti abilità; favorire la maturazione della coscienza di sé e del proprio rapporto con il mondo

esterno; maturare una buona preparazione di base; favorire lo sviluppo dell’autonomia personale;

Finalità educative Formazione globale della personalità dell’alunno; educazione alla legalità, perché i giovani possano crescere come uomini e come

cittadini; rispetto ed accettazione di sé, degli altri, dell’ambiente; conoscenza dei problemi sociali e capacità di esercitare un maturo senso critico; capacità di comunicare e di vivere correttamente i rapporti con gli altri sul piano

della comprensione reciproca e della collaborazione sociale; presa di coscienza delle regole della vita comunitaria; atteggiamento positivo nei confronti delle attività scolastiche; autonomia ed originalità personale, ai fini, anche, dell’orientamento.

Obiettivi trasversaliObiettivi comportamentali e affettivi

Lo studente: instaura un rapporto equilibrato con docenti e compagni; discute le proposte in modo positivo, collaborando ed utilizzando i contributi altrui; osserva le regole dell’Istituto e quelle che la classe ha eventualmente voluto darsi; procede in modo autonomo nel lavoro.

Obiettivi formativi e cognitivi

Lo studente: sa esprimersi in modo chiaro, logico e pertinente, utilizzando un lessico appropriato alla situazione comunicativa e di contenuto; sa comprendere un testo ed individuarne i punti fondamentali; sa procedere in modo analitico nello studio e nel lavoro; ha capacità di sintesi a livello di apprendimento dei contenuti; sa cogliere la coerenza all’interno dei procedimenti; conosce fenomeni ed eventi; sa interpretare fatti e fenomeni e sa esprimere giudizi personali; sa documentare adeguatamente il proprio lavoro.

Risultati attesiI docenti ritengono, con questo Progetto, di poter ostacolare la deriva didattica, sociale

ed etica di una parte così numerosa dell’utenza scolastica nelle zone servite dall’Istituto attraverso il rinnovo dell’immagine della scuola, non più ancorata al vecchio concetto di




contenitore di saperi-altri, ma legata all’evoluzione della società e dei contesti molecolari che la compongono. In tale ottica, i promotori intendono fornire competenze che ben integrano le conoscenze curricolari: siano queste ultime quelle classiche della scuola che quelle nuove della lezione extra-curricolare.

Nell’annualità 2007, l’Istituto è stato autorizzato a realizzare i seguenti P.O.N.:1. Tecnico Hardware2. Laboratorio di Meccatronica3. Il linguaggio per formare, integrare, promuovere una nuova “cittadinanza attiva”.

Di seguito si forniscono le informazioni essenziali su questi progetti.

Titolo del progettoTecnico Hardware – livello avanzato (Misura 1 - Azione 1).

Tipologia dei destinatariL’azione è rivolta agli alunni del quarto anno dei corsi di specializzazione di Informatica ed Elettronica del nostro Istituto, previo accertamento delle competenze minime attinenti la componentistica generale di un elaboratore.

Obiettivi formativi specifici e trasversaliObiettivi specifici

Saper progettare ed installare l’hardware di un PC, in base alle specifiche esigenze di un’azienda committente;

Conoscere la tipologia dell’hardware e del software correlato; Saper scegliere e installare il giusto S.O.. Saper decidere come, dove e quando effettuare l’upgrade hardware e software; Saper individuare i punti di vulnerabilità della componentistica; Conoscere tecniche specifiche per il collaudo del materiale da assemblare.

Obiettivi trasversali Migliorare la qualità dell’istruzione attraverso la promozione e il rafforzamento delle

competenze trasversali, l’orientamento alla flessibilità e al mutamento in funzione della transizione scuola/lavoro;

Formare ai nuovi linguaggi; Ampliare le proprie competenze specifiche nella prospettiva di un approfondimento

durante gli studi universitari; Sviluppare un atteggiamento flessibile rispetto alle innovazioni tecnologiche; Conoscere la legislazione sul controllo di qualità.

Risultati attesiIl progetto si colloca nella prospettiva di un miglioramento dell'offerta formativa della Scuola e della qualità dell'istruzione, attraverso l’acquisizione di specifiche ed innovative competenze nell'ambito delle nuove Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione. I giovani corsisti dovranno acquisire conoscenze ed abilità, sia in ambito hardware che software. Ciò ha lo scopo di:- favorire il possibile inserimento di alcune di queste professionalità nel mondo del lavoro

già dopo il diploma ( accentuando il carattere di competenza tecnica specifica dei curricula);

- facilitare la promozione di ulteriori approfondimenti formativi in ambito specifico per gli allievi che intendano proseguire gli studi a livello universitario.

Il progetto si propone altresì di:- contribuire all'attuazione del generale processo di formazione umana, culturale e sociale




dei giovani, attraverso la realizzazione di una significativa esperienza educativa;- contribuire al processo di "costruzione" dei cittadini del "mondo globale", attraverso la

padronanza di competenze tecniche che consentano ai giovani di presentarsi sufficientemente dotati all'appuntamento con il mondo del lavoro o della formazione superiore;

- far acquisire ai giovani una competenza comunicativa tale da consentire l'utilizzo del computer in modo funzionale al contesto comunicativo in situazioni legate al mondo dell’impresa;

- raggiungere la capacità di montare e collaudare sistemi complessi di computers;correlarsi con l’ambiente scuola riportando le esperienze maturate favorendo lo sviluppo di una mentalità lavorativa all’interno del gruppo classe.

Articolazione e contenuti del progettoIl progetto relativamente ai contenuti si realizzerà secondo il seguente schema.

Modulo 1: lezioni frontali con utilizzo di strumenti multimediali, dove verranno analizzati nel dettaglio tutti i componenti facenti parte di un computer, la differenza tra di essi e la lettura delle specifiche tecniche;

Modulo 2: applicazioni pratiche per il montaggio e lo smontaggio di apparecchiature elettriche ed elettroniche, analizzando le problematiche connesse alla comunicazione dei vari dispositivi e di controllo della qualità;

Modulo 3: applicazioni pratiche per realizzazione e collaudo di moduli-schede, con al termine l’assemblaggio completo di un personal computer con varie configurazioni e con l’installazione dei nuovi strumenti multimediali (macchina fotografica digitale, acquisizione immagini, memorie portatili, cavi di collegamento USB e firewire per la connessione di dispositivi vari ec..);

Modulo 4: applicazioni pratiche per l’installazione di software di base ed applicativo, con l’utilizzo di programmi benchmark che permettono di ottimizzare al massimo la funzionalità hardware di un computer, la possibilità di configurare alcuni componenti principali quali il Bios o la scheda video, la possibilità di recuperare dati da periferiche di massa difettose.

Titolo del progettoLaboratorio di Meccatronica (Misura 2 – Azione 1B)

Obiettivi generali Conoscere le caratteristiche d’impiego, dei processi di lavorazione e del controllo di

qualità dei materiali Conoscere le caratteristiche principali e di impiego delle macchine utensili Conoscere i principi di funzionamento delle macchine a fluido Favorire l’apprendimento dell’automazione industriale tramite l’impiego di

apparecchiature utilizzanti personal computer con pacchetti software specifici Adeguare competenze ed abilità ai rinnovati bisogni del mercato del lavoro Riprodurre situazioni reali o simulate relative alla gestione di differenti processi

industriali.

Obiettivi di apprendimento Acquisire la conoscenza dei processi di base della progettazione e della produzione

meccanica dalla materia prima al prodotto finito. Acquisire le conoscenze fondamentali sulle tecnologie in uso nel settore della

moderna automazione: componenti pneumatici, idraulici ed elettropneumatici, utilizzo e programmazione del PLC, applicazioni di impianti reali o simulati.




Processo produttivoIl laboratorio sarà il luogo in cui saranno sperimentati concetti e procedimenti

fondamentali con dotazione caratterizzata da spiccata modularità e flessibilità che consentano di svolgere i seguenti moduli:

Prova dei materiali Lavorazioni manuali e alle macchine utensili Simulazione di circuiti pneumatici e idraulici Robotica PLC ed applicazioni

Elementi innovativiLa formazione prende in considerazione la trasversalità delle competenze corrispondente

alle esigenze del mondo produttivo prevedendo: La gestione e il coordinamento di sistemi complessi La conoscenza della componentistica in ambito pneumatico, idraulico ed

elettropneumatico La conoscenza dei software di programmazione dei PLC L’analisi funzionale e il controllo generale di sistemi strutturati mediante

schematizzazioni e simulazioni Controllo e gestione di un processo di produzione.

Per quanto riguarda l’impatto ambientale, trattandosi di un laboratorio di nuova istituzione, non si prevede lo smaltimento di preesistenti macchinari. Inoltre, alcune prove realizzate nel nuovo laboratorio producono solo una categoria di rifiuti speciali (trucioli metallici) da destinare al recupero secondo le direttive del decreto Ronchi.

Titolo del progettoIl linguaggio per formare, integrare, promuovere una nuova “cittadinanza attiva” (Misura 6 – Azione 6.1).

Tipologia dei destinatariIl presente progetto è da intendersi destinato alle giovani donne adulte del territorio con

scarsa qualificazione culturale, le cui precarie condizioni socio-economiche e culturali rischierebbero di porle in situazioni di disagio e/o di devianza. La subalternità socio-culturale potrebbe altresì, come già di fatto avviene, trasformarsi in sudditanza nel mondo del lavoro non regolato dalle norme giuridiche in vigore nel nostro Paese.In considerazione della specifica linea d’intervento dell’azione di formazione integrata (qualificazione/recupero delle conoscenze di base di giovani adulte con insufficiente istruzione scolastica anche ai fini di un eventuale reinserimento nella formazione istituzionale), i soggetti destinatari dell’intervento dovranno essere in possesso del titolo di licenza media.

Obiettivi formativi specifici e traversaliConsiderato il diritto-dovere di ogni cittadino, senza distinzione d’età e di sesso, di

costruire e/o ampliare il proprio patrimonio di cultura, riconoscendo in esso una condizione necessaria per migliorare le proprie relazioni con gli altri e per svolgere, anche al di fuori delle attività lavorative, un ruolo attivo sociale e di cittadinanza, anche nell’ambito di un generale progetto di “lifelong learning”, il presente progetto mira specificamente a:

promuovere nei destinatari un processo di “ri-acculturazione” relativo all’educazione linguistica tale da indurre un miglioramento delle competenze socio-semiotiche e linguistico-culturali di base a livello di “nuclei fondanti dell’apprendimento”: padroneggiare l’idioma nativo nella sua dimensione lessicale, morfosintattica,




testuale; usare il linguaggio per realizzare il diritto alla parola come parte integrante dei diritti di cittadinanza; usare la lingua come strumento per interrogarsi e riflettere, esprimere ed intendere sensazioni ed emozioni; sviluppare la capacità di comprendere ed interpretare i prodotti culturali propri ed altrui;

consentire, sempre nell’ambito di un progetto di educazione linguistica “democratica” ed “allargata”, l’approccio con una lingua straniera tale da: ridurre il disagio indotto dalla difficoltà di interazione “nelle situazioni di vita che prevedono inevitabilmente l’uso di quella lingua straniera; accrescere “tout court” la capacità di comunicare con gli altri; potenziare la mobilità cognitiva ai fini dell’auto-apprendimento; indurre la sperimentazione di contenuti, visioni del mondo, modi di pensare ed agire diversi da quelli legati alla comunità linguistica di appartenenza;

favorire la conoscenza e la capacità d’uso delle nuove tecnologie della comunicazione ai fini di un più facile inserimento nel mondo produttivo;

qualificare l’eventuale domanda di lavoro delle donne, orientando le strategie di ricerca attraverso analisi del mercato del lavoro e valorizzando le eventuali esperienze personali pregresse.

Considerata la centralità del linguaggio e dei linguaggi nella complessiva esperienza umana e considerato il ruolo che il linguaggio riveste nel processo di costruzione-maturazione-espressione della personalità di ogni soggetto, il progetto mira più in generale a:

rafforzare l’identità personale, relazionale, progettuale dei soggetti coinvolti nell’azione formativa;

creare opportunità di superamento di situazioni di demotivazione causate da difficoltà di comunicazione, disagio socio-culturale, isolamento nella comunità di appartenenza;

favorire la costruzione di un personale progetto di reinserimento nel settore della formazione e professionale attraverso l’individuazione di percorsi formativi personalizzati;

incrementare la capacità di compiere scelte appropriate nel consumo di beni e servizi e di godere, senza discriminazioni di fatto, delle tutele e opportunità offerte dalla legislazione e dalla rete di servizi;

motivare e orientare l’apprendimento e la conoscenza, individuati come strumenti d’esercizio di una cittadinanza attiva;

consentire di trovare, attraverso nuovi livelli di acquisizione, un’opportunità concreta di miglioramento della qualità della vita.

Risultati attesiI soggetti destinatari del progetto dovranno maturare un’esperienza culturale e formativa, nelle direzioni e negli ambiti precedentemente descritti in termini di obiettivi specifici, tale da metterli in grado di:

acquisire strumenti culturali e concettuali funzionali ad una più consapevole “lettura” critico-interpretativa della realtà, all’esercizio più consapevole dei propri diritti e doveri in un mondo spesso segnato da violenze ed ingiustizie d’ogni tipo, all’assunzione di atteggiamenti nel vivere quotidiano che gratifichino la personalità e non la mortifichino;

sviluppare una”forma mentis” cognitivamente più flessibile tale da predisporre più facilmente all’apprendimento in qualsiasi settore disciplinare ( imparare ad imparare) e all’esercizio di specifiche competenze finalizzate al “fare” in qualsiasi ambito applicativo;

diventare, individualmente, portatori di stimoli, messaggi, atteggiamenti che concorrano tutti alla riqualificazione sociale, culturale, etica dei contesti di appartenenza;




accedere con meno difficoltà al mondo del lavoro, in virtù degli strumenti concettuali, culturali, linguistici, tecnologici acquisiti e/o sviluppati;

creare personalmente le condizioni affinché nuovi progetti di vita si costruiscano e nuove condizioni per l’esercizio di una cittadinanza attiva si creino;

creare condizioni favorevoli affinché l’utenza destinataria del progetto possa rientrare nel sistema formativo istituzionale (iscrizione al primo anno di istituti professionali, tecnici, a corsi di formazione professionale, a corsi serali) agevolato dalla maturazione del senso di autostima e da un ritrovata motivazione;

creare condizioni di orientamento e ri-orientamento che predispongano alla messa a punto di un progetto di sviluppo professionale.

Rispetto agli attori, all’organizzazione, al contesto, le azioni progettuali poste in essere dovranno:

produrre l’arricchimento delle competenze professionali già esistenti nell’Istituzione scolastica e determinare la volontà di esperire nuovi strumenti educativi e didattici e nuove prassi progettuali;

favorire la promozione culturale e sociale del territorio nel suo complesso, tramite le singole persone che lo abitano;

creare l’occasione per la produzione di un servizio aggiuntivo a favore delle categorie deboli;

favorire l’interfacciamento tra scuola, territorio, contesto sociale nel suo insieme, finalizzando l’intesa o le intese alla risoluzione di problemi d’interesse comune;

creare l’occasione per rafforzare l’identità di una istituzione scolastica da tempo aperta al territorio, consapevole della necessità di produrre servizi utili alla comunità.

Articolazione e contenuti del progettoIl progetto si concretizzerà nella realizzazione di un corso pomeridiano di

qualificazione/recupero/potenziamento di conoscenze, capacità, competenze di base di giovani donne adulte che desiderano ricostruire e rivalorizzare un personale patrimonio culturale già acquisito ma ritenuto non più idoneo al completamento di un percorso di formazione-istruzione istituzionale interrotto. Concepito come una sorta di “passerella” di formazione auto-orientativa, il recupero/potenziamento di conoscenze, capacità, competenze è da intendersi riferito all’area linguistico-comunicativa (allargata ad una lingua straniera) e trova il suo assunto teorico di base nell’idea che il corretto uso e la corretta interpretazione del e dei linguaggi, possono considerarsi come la chiave di accesso fondamentale ad ogni forma di sapere. Senza poi considerare il ruolo centrale che riveste il linguaggio nel processo di costruzione-maturazione-espressione della personalità di ogni soggetto.

Il corso base di educazione linguistico-comunicativa è strutturato in n. 4 “laboratori” di formazione: 1) il laboratorio di scrittura funzionale all’uso (della durata di n. 15 ore di attività); 2) il laboratorio di lettura funzionale all’uso (della durata di n. 15 ore); 3) il laboratorio d’esercizio delle abilità dell’ascolto e della comunicazione (della durata di n. 15 ore); 4) il laboratorio di lingua straniera (della durata di n. 15 ore).

L’utilizzo del termine “laboratorio” intende sintetizzare l’approccio pedagogico che sottende il processo formativo, volto a coniugare il sapere al fare ai fini della costruzione di specifiche competenze.

Considerato l’importante ruolo svolto nella proposta progettuale dall’attività di bilancio delle competenze, il corso assumerà altresì il carattere di processo di orientamento finalizzato:

all’identificazione di competenze e potenzialità che l’utente può investire nella elaborazione/realizzazione di un progetto di inserimento sociale e professionale;

l’acquisizione di autonome capacità di autovalutazione, di attivazione e di scelta; lo sviluppo, rispetto a sé e al mercato del lavoro, di quadri di riferimento socio-




culturali e di registri emotivi appropriati per reggere situazioni di transizione/cambiamento e per investire/reinvestire sulla propria progettualità;

la costruzione di un progetto di formazione e/o di sviluppo professionale.Momenti salienti e caratterizzanti del corso saranno rappresentati: 1) dalla fase dell’accoglienza (della durata di n. 20 ore); 2) dallo svolgimento del corso di educazione linguistico-comunicativa, comprensivo di laboratorio di lingua straniera (della durata complessiva di n. 60 ore); 3) il bilancio di competenze (della durata complessiva di n. 30 ore), strutturato nelle seguenti tre fasi: 1) il filtro-presentazione/accoglienza, 2) la dinamica del bilancio, 3) la restituzione e l’ accompagnamento.

Per l’annualità 2008, sono stati richiesti i seguenti Progetti FSE:Obiettivo B/Azione 4: Interventi di formazione sulle metodologie per la didattica individualizzata e sulle strategie per il recupero del disagio:

“Formiamoci sul Programma di Arricchimento Strumentale di Feuerstein” Obiettivo C/Azione 1: Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave:

“L’inglese certificato nel Biennio” “ECDL per il Biennio”

Obiettivo C/Azione 5: Tirocini e stage, simulazioni aziendali, alternanza scuola/lavoro:“Impresa formativa simulata”Obiettivo F/Azione 2: Interventi per promuovere il successo scolastico per le scuole del secondo ciclo:“Cinema e teatro nella comunicazione interpersonale”Obiettivo G/Azione 1: Interventi formativi flessibili finalizzati al recupero dell’istruzione di base per giovani e adulti“Alfabetizzazione informatica di base”.

E’ stato inoltre richiesto il seguente Progetto FESR:Obiettivo A/Azione 2: Dotazioni tecnologiche e laboratori multimediali per le scuole del secondo ciclo:“Il nuovo laboratorio multimediale del Triennio”.

Infine, nella riunione del 17.12.2007, il Collegio dei docenti ha approvato la partecipazione al Programma nazionale “Scuole Aperte 2007-2008”:

Ambito tematico: Potenziamento delle attrezzature scientifiche e della didattica laboratoriale

1. Titolo del progetto: “Laboratori…ando”

Finalità generaliIl presente progetto è finalizzato a favorire la realizzazione di azioni significative volte ad ampliare l’offerta formativa della scuola ed a valorizzare le specificità territoriali, nell’intento di migliorare, negli studenti , il livello di apprendimento delle discipline curriculari e di sviluppare una collaborazione fra scuole diverse di ordine e grado per la realizzazione della continuità educativa e dell’orientamento a carattere formativo con l’acquisizione e l’utilizzo in comune di beni e servizi, spazi e attrezzature. Inoltre si cercherà attraverso il presente




progetto di supplire alla forte carenza territoriale di centri di aggregazione giovanile e di evitare o contenere gli alti tassi di dispersione scolastica. Pertanto la scuola diventerà un “ laboratorio” aperto a tutti.

Obiettivi formativi Sviluppare la fantasia, l’intuito, l’abilità e le conoscenze nel campo fisico-tecnico-

scientifico-matematico-culturale. Accrescere l’interesse per le discipline tecnico-scientifiche; Potenziare il metodo scientifico d’indagine; Potenziare abilità pluridisciplinari.

Obiettivi cognitivi saper progettare e realizzare attività ed esperienze nel campo della fisica-chimica-

informatica-elettronica, saper relazionare sui risultati ottenuti; saper utilizzare strumenti multimediali; stimolare l’interesse e promuovere l’attitudine alla soluzione di problemi specifici “

problem solvin”; saper utilizzare gli strumenti tecnici e numerici necessari per programmare e

realizzare semplice esperienze usando le conoscenze basilari delle materie scientifiche.

Risultati attesiValorizzare le specificità territoriali e migliorare negli studenti il livello di apprendimento delle discipline curriculari, inoltre, supplire alla forte carenza territoriale di centri di aggregazione giovanile e contenere gli alti tassi di dispersione scolastica. Una collaborazione tra scuole finalizzate alla continuità didattica e dell’orientamento a carattere formativo.

AttivitàRicerca; sperimentazione; lezioni specifiche tenute dai docenti; incontri/dibattiti; visite guidate; realizzazione di prodotti sperimentali; realizzazione di pagine Web dei lavori; realizzazione di CD illustrativi.

Scelte logistiche che si intende adottareLe attività si svolgeranno tutte di pomeriggio per un totale di 20 incontri ognuno di 4 ore nei giorni di Lunedì e Mercoledì nei mesi di Febbraio, Marzo, Aprile. Presso la Segreteria della Scuola saranno forniti i fogli notizie del progetto che sarà opportunamente pubblicizzato.Il progetto sarà realizzato dai docenti delle discipline seguenti discipline : Fisica-Chimica-Matematica- Elettronica- Informatica.Collaborazione scuole : 1) S.M.S. “ Zingarelli” di Lizzano;

2) S.M.S. “ Papa Giovanni XXIII” di Sava; Comune di Sava : Assessorato alla Pubblica Istruzione;Enti : Osservatorio Astronomico “ Newton” Uggiano Montefusco- Manduria; Destinatari: Studenti interni ed esterni; Adulti; Genitori; Soggetti con disabilità.

2. Titolo del Progetto: “Informatica per tutti”

DescrizioneLa scuola opera in un contesto socio-ambientale carente quanto a strutture socio-educative atte ad offrire ai giovani ed ai meno giovani occasioni di formazione continua. Più specificamente, sono carenti le strutture che offrono all’utenza la possibilità di potenziare l'acquisizione di competenze informatiche di base. D’altro canto, molti alunni del nostro




Istituto appartengono a contesti economico-culturali in prevalenza di livello medio - basso, e per i costi elevati, sono rare le occasioni che gli stessi hanno di frequentare corsi di formazione presso società private.Il potenziamento delle conoscenza e dell'usabilità dei programmi software di produttività personale, facenti parte del corso, è ormai irrinunciabile; irrinunciabile per chi ha deciso di inserirsi nella realtà produttiva del territorio come per chi pensa di attuare più concretamente la condizione di cittadino d’Europa con l’inserimento in ambiti lavorativi europei.

Finalità generaliIl nostro Istituto vuole offrire alla comunità del suo territorio una opportunità per incrementare le competenze informatiche di base, permettendo di acquisire a fine corso una alfabetizzazione informatica di base tramite l’acquisizione di una certificazione intermedia di base denominata ECDL Start.La conoscenza dei concetti fondamentali dell'informatica e la capacità di saper usare un personal computer, a livello di base, nelle applicazioni più comuni, è un requisito indispensabile nel mercato del lavoro, nello studio e nella vita quotidiana. Tali competenze, per altro, non possono configurarsi in modo generico, spesso frammentario, ma è opportuno facciano riferimenti a livelli definiti, certificati e riconosciuti. Si ritiene, pertanto, utile fornire ai partecipanti competenze informatiche definite e certificabili secondo il modello della Patente informatica europea (ECDL). L’uso degli strumenti informatici potrebbe, inoltre, costituire per i corsisti partecipanti, soprattutto quelli in difficoltà, un fattore motivante e in grado di far emergere capacità e competenze che potrebbero favorire autostima ed evitare abbandoni degli studi.La patente europea del computer è un diploma riconosciuto a livello Europeo che certifica le competenze legate all'utilizzo dei principali software su PC. Per rendere l'idea dell'importanza di questo attestato si può dire che la "PATENTE" è riconosciuta su tutto il territorio della comunità europea e rappresenta una delle priorità della commissione in tema di innovazione tecnologica e formazione; in molti stati Europei il possesso dell'ECDL (Europea Computer Driving Licence) è ritenuto requisito indispensabile per la partecipazione ai concorsi pubblici. Anche in Italia, il possesso della Patente costituisce titolo valutabile per l'accesso ai concorsi pubblici; in ambito privato, il possesso di tale attestato costituisce fin d'ora un titolo importante nella definizione di un profilo professionale ed è un titolo preferenziale nella scelta di un candidato. Appare quindi evidente l'importanza di tale titolo per chi, studente della scuola superiore, dovrà inserirsi nel mondo del lavoro o per chi disoccupato è in cerca di occupazione o come lavoratore desidera migliorare le proprie conoscenze informatiche.

Obiettivi di apprendimentoFare acquisire capacità operative di base certificabili in relazione all’ambiente Windows, e ai programmi applicativi di elaborazione testi, foglio elettronico, Internet e posta elettronica sulla base del syllabus ufficiale della certificazione della patente informatica europea (ECDL start) .

Destinatari del progettoN. alunni coinvolti: 10 (di cui 4 alunni “diversamente abili”); n. adulti coinvolti: 10.

Risultati attesi Acquisizione della capacità di usare il pc come strumento di produttività individuale Acquisizione della capacità di usare il pc come strumento di comunicazione e

documentazione Acquisizione della capacità di usare il pc come strumento di lavoro collaborativo Acquisizione della capacità di usare il pc come strumento di informazione




Acquisizione della capacità di usare il pc come strumento per agevolare il proprio percorso di apprendimento

Arricchimento della propria professionalità.

Scelte metodologicheLa fruizione dei moduli sarà per quanto possibile individualizzabile e flessibile, basata sulla metodologia dell'apprendere facendo (learning by doing), attraverso l'interazione corsista – personal computer guidata opportunamente dal docente del corso.

AttivitàLe attività si svolgeranno nei laboratori multimediali presenti nella scuola. Ad ogni corsista sarà garantito l’uso di un personal computer in modo che possa direttamente sperimentare ed acquisire già durante lo svolgimento del corso le varie operazioni richieste per svolgere le singole attività. Verrà anche utilizzato un videoproiettore con cui si proietteranno le slides relative alle varie attività che i corsisti andranno ad eseguire.

Ambito tematico: Discipline artistiche

Titolo del progetto: “Festival interdisciplinare delle attività artistiche: cinema, teatro, teatro in lingua inglese”

DescrizioneIl progetto ha come obiettivo l’ampliamento delle capacità comunicative dei discenti, utilizzando gli strumenti classici della comunicazione in rapporto all’azione formativa della recitazione e della stesura della sceneggiatura. L’utilizzo delle risorse avviene attraverso lo studio e la selezione dei linguaggi che, ben lungi dall’esaurirsi nel solo ambito dialettico, coinvolgono la sfera emozionale e sensoriale dell’individuo; così, in un continuum di musica, immagini, ambientazioni e parole, la comunicazione prende forma e diventa espressione della più intima creatività, anche utilizzando lingue non appartenenti al ceppo originario.

Finalità generaliIl progetto si propone di solleticare le latenti energie creative degli alunni, attraverso in processo di emersione delle competenze non sempre visibili in ambito scolastico. L’alunno diventa così il protagonista assoluto che, coordinato allo stato iniziale dal docente, diventa egli stesso direttore delle sue capacità, che sa gestire ed utilizzare alla bisogna.

Obiettivi di apprendimentoAcquisizione di pregevoli capacità comunicative, attraverso la creazione di un testo cinematografico e la cura della sua rappresentazione.Acquisizione di apprezzate capacità organizzative la realizzazione di un “Festival Nazionale del Cortometraggio Scolastico”, che raccoglierà i prodotti filmici dell’intero territorio nazionale (come già sperimentato con successo due anni fa).Capacità di rappresentare in pubblico un testo teatrale, unendo allo studio della materia anche la sottile arte dell’interpretazione.Acquisizione di un’ottima base dello spoken english , che durante il programma curricolare non è possibile ottenere; abbattimento delle barriere psicologiche nell’approccio delle lingue straniere; acquisizione del “everyday english”; conoscenza dei verbi preposizionali, frasi fatte, detti e proverbi in lingua.

Destinatari del progetto




N. alunni coinvolti: 70 (di cui 20 alunni “a rischio”; 1 alunno “straniero”; 1 alunno “diversamente abile”); n. adulti coinvolti: 12.

Risultati attesiDeciso miglioramento delle capacità comunicative; acquisizione di una salda competenza nell’esposizione in pubblico delle proprie istanze; capacità di assecondare le proprie propensioni creative naturali, una volta riconosciutele; acquisizione dell’inglese conversazionale, propedeutico alla conoscenza dell’inglese microlinguistico.

Scelte metodologicheMetodo Stanislavskij;Student centred english; mixed learning.

AttivitàStesura di una sceneggiatura cinematografica; ricerca dei luoghi ove girare le scene; selezione degli attori; creazione dei costumi; ciak: si gira! Il montaggio; la creazione delle locandine pubblicitarie;Stesura del bando del “Festival Nazionale del Cortometraggio”; visione e selezione del materiale pervenuto; individuazione del soggetto esterno e sua nomina a presidente della giuria del Festival; organizzazione delle tre giornate del Festival e totale gestione dello stesso da parte degli studenti;Selezione del gruppo di lavoro; giochi di ritmo, conoscenza dello spazio ed esercizi di improvvisazione; scelta del testo teatrale; scelta dei personaggi, delle azioni e dei luoghi; in scena!Reading, conversation, rehearsal, music.




Progetti d’Istituto

ATTIVITÀ E PROGETTI

“Scuola Aperta“. Lo scopo del progetto è consentire all’Istituto di aprirsi al territorio, potenziando la crescita culturale della scuola attraverso il dialogo con gli alunni e il confronto con enti pubblici, aziende pubbliche e private mediante progetti integrati. Responsabile del progetto è il Dirigente Scolastico.“Orientamento“. Lo scopo del progetto è di favorire le relazioni interpersonali e i contatti su problemi di natura educativa relativamente all’orientamento con le scuole medie del territorio; consentire agli alunni dell’ultimo anno della scuola media e alle famiglie di acquisire informazioni sui contenuti specifici dell’offerta formativa dell’Istituto per una scelta formativa più oculata e confacente ai propri bisogni. Responsabile del progetto è il prof. P. Pulieri. “L’educazione e la sicurezza stradale“. Il progetto tende a sensibilizzare gli alunni alla cultura della sicurezza stradale per accrescere: autonoma capacità di giudizio; responsabilità personale e sociale; corretto comportamento sulla strada; comportamenti ispirati alla cultura della legalità; rapporto tra stile di vita e stile di guida. Responsabile del progetto il prof. F. Marotta. “Conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore” (patentino). Il progetto è rivolto a tutti gli alunni dell’istituto e ha lo scopo di realizzare dei corsi di preparazione all’esame per il conseguimento del patentino. Gli obiettivi sono di educare gli alunni alla convivenza civile, conoscere le norme di comportamento stradale, rispetto della segnaletica stradale. Il corso avrà la durata di 20 ore in orario pomeridiano. Responsabile del progetto è il prof. F. Marotta. “Pedagogia della famiglia al servizio dell’integrazione scolastica”. Il progetto, curato dai docenti di sostegno, si propone da un lato il coinvolgimento dei genitori e la loro valorizzazione nell’elaborazione dei progetti di vita ed educativi dei figli, dall’altro la costruzione di reti e attività d’integrazione tra scuola e famiglia. Esso si articolerà in tre fasi: raccolta di testimonianze e di esperienze dei genitori di figli in situazione di handicap o con difficoltà; creazione di un centro di ascolto per facilitare l’integrazione degli stranieri; validazione scientifica dei risultati ottenuti. “Stage aziendale per gli studenti del corso di meccanica”. Lo stage aziendale si svolgerà presso la Ditta “Officine Fabbiano s.a.s.” di Sava, operante da oltre 35 anni nel campo delle attrezzature ed allestimento di veicoli industriali, qualificata sia come risorse umane (conoscenza tecniche ed esperienza) che di attrezzature e strumenti di lavoro, al raggiungimento delle finalità didattico-formativo volte a rafforzare ed integrare quelle maturate nell’ambito scolastico a livello di esperienze di laboratorio. Il periodo di stage aziendale sarà rivolto agli alunni più meritevoli delle classi 3^A e 4^A meccanica per un numero di 15 partecipanti, si svolgerà a cavallo dei mesi di febbraio e aprile in orario pomeridiano (dalle 16 alle 17) e avrà una durata di sei incontri di un’ora per allievo (suddivisi in cinque gruppi di lavoro) a cadenza settimanale. Responsabile del progetto è il prof. C. Camicia. “Il quotidiano in classe”. Il progetto, che si avvale del patrocinio della Presidenza del Consiglio e del Ministero dell’Istruzione e della Ricerca, consente a tutti gli alunni interessati di ricevere un giorno alla settimana gratis copie dei quotidiani “Corriere della Sera” e “Il Sole 24 Ore” (in aggiunta a ogni quinta classe). Il progetto ha l’obiettivo di promuovere la lettura del quotidiano e l’utilizzo dello stesso per interrogarsi su quello che accade nel mondo. Responsabile del progetto è il prof. S. Sammarco. “Teatro in lingua Inglese“. L’attività vuole essere un ulteriore strumento didattico-educativo per scoprire la conoscenza della lingua inglese in ambiti diversi da quelli




prettamente scolastici, a volte magari obsoleti e di conseguenza pedanti. Conoscere la lingua inglese in un altro dominio può essere importantissimo ai fini dell’apprendimento della stessa, per ragazzi che vivono in un Non-English Speaking Country, dove non si ha altro riferimento che il proprio docente di lingua inglese. Responsabile del progetto è il prof. M. Schirone. “Corso di preparazione per l’ECDL” (“Patente Europea del Computer”). Il progetto si prefigge di preparare ai nuovi linguaggi e di ampliare le conoscenze informatiche per sostenere gli esami ECDL. Responsabile del progetto: prof. V. Di Viggiano. Destinatari: tutto il personale docente e non docente, gli alunni dell’Istituto ed esterni alla Scuola.La scuola per il territorio - Exposcuola. Il progetto intende promuove percorsi e approfondimenti scientifici sulla conoscenza delle tematiche relative all’ambiente, riconducibili allo sviluppo sostenibile. Coordinatrice del progetto è la prof.ssa M. R. Buccoliero.Educazione allo sviluppo compatibile - Vivere il mare - Parchi e Parchi. Il progetto prevede l’esame dei vari aspetti storici e naturalistici del sito prescelto e delle tradizioni popolari collegate al litorale jonico. Coordinatrice del progetto è la prof.ssa M. R. Buccoliero.


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