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I.P.S.S.E.O.A. – I.P.S.I.A. “ ETTORE MAJORANA “

BARH11000E - c.f. 93510760726 – Cod. Univoco : FKMXFF

e-mail: [email protected] pec: [email protected] Sito web: www.iissmajoranabari.edu.it

Sede Centrale: Via S. Tramonte, n. 2 - BARI S. Paolo - c.a.p. 70132

Centralino: Tel. 080 5305335 - 080 9265750

Succursale di BARI / PALESE : SS. 16 Km 9.300 tel. 080 5305497

PROGETTO FORMATIVO INDIVIDUALE

AA.SS. 20__ / 20__

PROGETTO FORMATIVO INDIVIDUALE – a.s. 20….

INDIRIZZO: ………………………………………

QUADRO N. 1: DATI GENERALI E ANAGRAFICI DELL’ALUNNO

Cognome:

Nome:

Data e luogo di nascita:

Residenza:

Telefono:

Codice Ateco*

Classificazione NUP*

Eventuali bisogni educativi speciali

☐ disturbo specifico dell’apprendimento

☐ bisogno educativo speciale (da parte Cdc)

☐ con documentazione

☐senza documentazione

☐certificazione L. 104/92 con programmazione per:

☐obiettivi minimi ☐obiettivi differenziati

Livello di conoscenza della lingua italiana (se alunno di madrelingua non italiana o di recente immigrazione)

Lettura e scrittura

☐A1 ☐A2 ☐ B1 ☐ B2

Comprensione ed esposizione orale

☐A1 ☐A2 ☐B1 ☐B2

Padre:

Nome e Cognome

Tel:

Madre:

Nome e Cognome

Tel:

Scuola Primaria:

Città:

Anno:

Voto:

Scuola Secondaria di I grado:

Città:

Anno:

Voto:

Anno scolastico

Indirizzo/articolazione

Docente tutor

I anno 20…- 20 ….

II anno 20…- 20 ….

III anno 20…- 20 ….

V anno 20…- 20 …

V anno 20….-20…

QUADRO N. 2 AUTOVALUTAZONE DELLO STUDENTE

Autovalutazione del percorso di vita passato

LE MIE COMPETENZE INFORMATICHE

Microsoft Word

bene ☐ poco ☐ non so usare ☐

Microsoft Excel


Microsoft Power Point


Internet e posta elettronica


Altro

IL MIO PROFILO LINGUISTICO

Lingua materna

Dalla nascita:

Prima lingua straniera

N° anni di studio….

Seconda lingua straniera


Terza lingua straniera


Altro

Anno

Le mie esperienze extrascolastiche (es. sport, musica)

A cura dell’alunno:

MI E’ PIACIUTO

molto ☐ abbastanza ☐ poco ☐





Autovalutazione del presente

COME MI VEDO A SCUOLA

Nel comportamento in classe

So prendermi cura dei miei oggetti e di quelli degli altri


So rispettare i compagni


So mantenere un comportamento corretto durante le varie attività


So intervenire rispettando il mio turno


So accettare un richiamo


Nella partecipazione alle attività

So intervenire in modo pertinente


So seguire attentamente le lezioni


So prestare attenzione a ciò che avviene in classe


So eseguire il compito assegnatomi


So lavorare in gruppo


Nella collaborazione

So informare i compagni su attività di classe


So rispettare il compito assegnatomi nel gruppo


So ascoltare e rispettare le opinioni altrui


Nel lavoro scolastico

So usare correttamente il diario


So far firmare puntualmente comunicazioni e verifiche


So portare il materiale richiesto


So portare la divisa completa


So organizzare e mantenere la divisa in ordine


So tenermi aggiornato sulle attività quando sono assente


So rispettare i tempi di lavoro richiesti


Nell’impegno

So eseguire regolarmente i compiti nei tempi richiesti


So seguire la correzione dei compiti


So applicarmi regolarmente alle lezioni


Nel mio orientamento

So realizzare concretamente quanto richiesto


So costruire a posteriori il percorso delle attività svolte


LA MIA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO

Questo questionario ti servirà a capire meglio il tuo modo di studiare.

Scegli la risposta che meglio descrive le tue idee: non esistono risposte giuste o sbagliate!

Studio

In tutte le discipline

In alcune discipline

In nessuna disciplina

1. perché l’apprendimento in generale mi diverte

2. per poter essere soddisfatto di me stesso

3. perché sono interessato/a all’argomento

4. perché mi piace conoscere qualcosa di nuovo

5. perché mi piace essere lodato dall’insegnante

6. per essere migliore degli altri

7. per non prendere brutti voti

8. per non dare dispiacere ai miei genitori

9. perché bisogna dare sempre il meglio di sé

Studio mal volentieri

In tutte le discipline

In alcune discipline

In nessuna disciplina

1. perché faccio fatica a capire gli argomenti che i prof. spiegano

2. perché non riesco a tenere a mente niente di quello che studio

3. perché di solito nei compiti in classe ho proprio una gran sfortuna

4. perché le mie prove non vengono apprezzate

5. perché gli argomenti proposti dai prof. non sono interessanti

In questo elenco individua 3 pregi e 3 difetti che ti rappresentano

PREGI

DIFETTI

☐attivo

☐sicuro☐allegro☐riflessivo☐responsabile

☐attento

☐simpatico

☐socievole

☐disponibile

☐affidabile

☐pigro

☐indeciso

☐triste

☐impulsivo

☐poco responsabile

☐distratto

☐antipatico

☐riservato

☐poco disponibile

☐volubile

Progettazione del futuro

VORREI UN LAVORO:

☐Dove posso fare carriera

☐Dove non ci si sporca

☐Poco faticoso

☐Dove si utilizzano macchine, attrezzi

☐Dove si deve riflettere e produrre delle idee

☐Dove si viaggia

☐All’aria aperta

☐A contatto con le persone

☐Autonomo

☐Dipendente

☐Creativo e manuale

☐Nel settore alberghiero ristorativo

☐Socialmente utile

Come immagino il mio futuro alla fine del percorso di studio?

Mi piace:

M= molto A= abbastanza

P= poco PN = per niente

M

A

P

PN

NON SO

Lavorare manualmente

Pianificare le mie attività

Pormi delle domande

Svolgere attività a contatto con le persone

Affrontare e risolvere problemi

Viaggiare

Ascoltare e interagire con persone adulte

Curare i particolari nelle attività manuali

Lavorare in gruppo

Scoprire le usanze di altri popoli

Visitare musei

Conversare in lingua straniera

Praticare attività motoria

Partecipare a progetti

Svolgere attività di alternanza scuola-lavoro

QUADRO N. 3 SINTESI DEL BILANCIO PERSONALE INIZIALE

PROFILO DELL’ALLIEVO (il tutor deve segnare con X le voci interessate)

Sulla base di quanto emerso dal bilancio personale iniziale e dell’osservazione svolta in classe, l’alunno/a mostra:

Attitudine e predisposizione nei confronti del percorso formativo scelto;

☐ insuff. ☐ suff. ☐ discreto

Partecipazione ed interesse nei confronti delle attività scolastiche;


Livello di autostima ed aspirazioni future nei confronti del percorso di studio scelto;


Livello di autonomia nello svolgimento dei compiti ed efficacia del metodo di studio;


Grado di impegno nelle attività scolastiche e nello studio;


Responsabilità nella gestione del lavoro e dei materiali scolastici;


Comportamento e capacità di relazione/socializzazione nel contesto classe/scuola


Punti di forza: ………………………………………………………………

Aspetti da migliorare: …………………………………………………

COMPETENZE ACQUISITE IN CONTESTI FORMALI

PRECEDENTI ESPERIENZE DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE (indicare la scuola o il percorso formativo di provenienza, solo in caso di alunni provenienti da altri istituti)

EVENTUALI RIPETENZE(indicare la/e classe/i ripetuta/e)/DEBITI IN INGRESSO (per i ripetenti)

EVENTUALI CREDITI ACQUISITI dimostrabili (certificazioni linguistiche/informatiche ….)

COMPETENZE ACQUISITE IN CONTESTI NON FORMALI O INFORMALI

In occasione del colloquio-intervista effettuato dal docente tutor, l’alunno/a ha dichiarato di aver acquisito le seguenti competenze:

CONTESTO DELLA COMPETENZA

BREVE DESCRIZIONE

EVIDENZA

(attestati, prodotti/elaborati, testimonianze scritte, nessuna)

NON FORMALE

(sviluppata attraverso la frequenza di attività organizzate da associazioni o enti privati)

☐volontario

☐corsi di istruzione artistica

☐corsi di istruzione musicale

☐attività sportiva

INFORMALE

(sviluppata nella vita quotidiana)

☐soggiorni all’estero

☐competenze informatiche

☐competenze in lingua

☐attività culturali-teatrali

QUADRO N. 4: OBIETTIVI PREVISTI IN TERMINI DI PERSONALIZZAZIONE

(indicare gli obiettivi formativi ed educativi che si intendono perseguire attraverso gli interventi di personalizzazione)

A partire dai bisogni formativi emersi dal bilancio personale iniziale e ai fini della progettazione degli interventi di personalizzazione, il Consiglio di classe individua i seguenti obiettivi:

☐ partecipazione alla vita scolastica (per alunni a rischio dispersione/ devianza);

☐ inclusione/socializzazione all’interno del contesto classe;

☐ progressi nell’apprendimento della lingua italiana;

☐ recupero o conseguimento di crediti per il passaggio ad altri percorsi di istruzione e formazione;

☐ potenziamento dei propri risultati di apprendimento;

☐ orientamento in uscita e ri-orientamento verso altri percorsi;

☐ sviluppare particolari conoscenze, abilità e competenze o educare alla cittadinanza tramite

progetti particolari….).

☐ altro

QUADRO N. 5 STRUMENTI DIDATTICI PARTICOLARI PREVISTI

(In caso di alunno privo di altre tutele quali PDP e PEI)

Considerate le difficoltà di apprendimento e i bisogni formativi riscontrati, il Consiglio di classe decide di consentire all’alunno/a l’utilizzo di:

STRUMENTI COMPENSATIVI

☐Utilizzo di ausili per il calcolo

☐ Utilizzo di schemi, tabelle, mappe e come supporto durante compiti e verifiche scritte

☐ Utilizzo di formulari e di schemi e/o mappe delle varie discipline scientifiche come supporto

durante le verifiche scritte

☐ Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni

EVENTUALI MISURE DISPENSATIVE

Nell’ambito delle varie discipline l’alunno viene dispensato:

☐ Dalla lettura ad alta voce in classe

☐ Dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti

☐ Dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna

☐ Dallo studio mnemonico

☐ Dall’utilizzo di tempi standard per la consegna dei compiti scritti

☐ Da un eccessivo carico di compiti con riadattamento e riduzione delle pagine da studiare, senza modificare gli obiettivi

☐ Dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie

☐ Parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta

STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE ADOTTATE DAL CONSIGLIO DI

CLASSE PER GLI ALUNNI STRANIERI

☐ Incoraggiare l’apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi

☐ Predisporre azioni di tutoraggio

☐ Introdurre all’uso dei mediatori didattici facilitanti (vedi paragrafo successivo)

☐ Insegnare l’uso di dispositivi extratestuali per facilitare lo studio (titolo, paragrafi, parole-chiave)

☐ Sollecitare collegamenti fra informazioni nuove e già acquisite

☐ Promuovere l’uso del lessico funzionale alla comunicazione e quello specifico

☐ Privilegiare la modalità della domanda-risposta o della conversazione guidata durante l’esposizione orale

☐ Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo

Mediatori didattici utilizzati per lo studio

☐ Strumenti informatici (computer con videoscrittura e correttore ortografico, vocabolario multimediale, software didattici particolari, ecc.)

☐mappe concettuali, sintesi, schemi, ecc. da utilizzare durante le verifiche orali

☐vocabolario bilingue

BILANCIO FORMATIVO (quadro di riferimento)

Al termine di ogni anno

20……

A) Lo studente ha riportato una valutazione positiva in tutte le discipline di insegnamento, ha maturato le competenze previste e il P.F.I. non necessita di adeguamenti. Lo studente è ammesso alla classe successiva e il P.F.I. è confermato.

B) Lo studente ha riportato valutazione positiva in tutte le discipline, ha maturato le competenze previste, ma il P.F.I. necessita di…).

C) Lo studente ha riportato una valutazione negativa in una o più discipline e/o non ha maturato tutte le competenze previste. In tal caso il Consiglio di classe delibera che lo studente è ammesso con revisione del P.F.I. alla classe successiva, prevedendo per tempo una o più attività finalizzate al proficuo proseguimento della carriera scolastica, fra cui:

partecipazione nell'anno scolastico successivo ad attività didattiche mirate al recupero delle carenze riscontrate; partecipazione agli interventi didattici programmati dalla scuola durante i mesi estivi per il recupero delle carenze rilevate.

D) Lo studente ha riportato valutazioni negative e deficit nelle competenze attese tali da non poter ipotizzare il pieno raggiungimento degli obiettivi di apprendimento al termine dell’anno, neanche a seguito della revisione del P.F.I. e/o di un miglioramento dell'impegno, della motivazione e dell'efficacia del processo di apprendimento. In tal caso lo studente è dichiarato non ammesso all'annualità successiva e il P.F.I. è rimodulato, prorogandolo di un anno. Nel P.F.I. saranno previste le opportune attività per l'eventuale ri-orientamento e la valorizzazione delle competenze comunque maturate.

QUADRO N. 6: VERIFICA PERIODICA E REVISIONE DEL PROGETTO FORMATIVO

PRIMO ANNO 20…../…..

Visti i risultati ottenuti, le attività svolte, i bisogni formativi dello studente, il Consiglio di classe decide di adottare i seguenti tipi di interventi personalizzati:

PRIMO PERIODO

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO

TIPO DI CARENZA FORMATIVA

Misure di recupero

☐Recupero in itinere durante l’a.s

☐Recupero durante le attività dedicate

☐Metodo di studio individualizzato

☐Percorso rimotivazionale professionalizzante

L’attuazione del progetto formativo individuale procede in modo efficace / difficoltoso, perciò non richiede / richiede le seguenti azioni correttive (da specificare solo in caso negativo, altrimenti cancellare):

SECONDO PERIODO

Le carenze formative sono state recuperate in …………………………………….. / non sono state recuperate in ………………………………………………………………

☐ A

☐ B

☐ C

☐ D

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


EVENTUALE RI-ORIENTAMENTO DELL’ALUNNO/A AL TERMINE DEL PRIMO ANNO: (Motivare il ri-orientamento ed indicare quale tipo di istituto/ indirizzo / percorso di istruzione e formazione / formazione professionale si consiglia)

EVENTUALE NON AMMISSIONE DELL’ALUNNO/A AL SECONDO ANNO DEL BIENNIO: (Indicare le motivazioni, gli estremi normativi previsti dal DPR 122/09 e dal Box n. 9 delle Linee guida del D.Lgs. 61/2017, i criteri di non ammissione previsti dal PTOF)

EVENTUALE PASSAGGIO DELL’ALUNNO A PERCORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE / FORMAZIONE PROFESSIONALE: (indicare data e motivazione)

L’attuazione del progetto formativo individuale procede in modo efficace/difficoltoso, perciò non richiede/richiede le seguenti azioni correttive (da specificare solo in caso negativo, altrimenti cancellare):

Le carenze formative sono state recuperate in ……………………………………………………………………… / non sono state recuperate in ………………………………………………………………

Il Consiglio di classe approva il presente progetto formativo individuale in data: …………………………..

Firma dell’alunno/a:………………………………………………………………..

Firma di un genitore o di chi ne ha la responsabilità genitoriale …………………………………………................


SECONDO ANNO

Le carenze formative del primo anno sono state recuperate in ……………………………………:

Visti i risultati ottenuti, le attività svolte, i bisogni formativi dello studente, il Consiglio di classe decide di adottare i seguenti interventi personalizzati

PRIMO PERIODO

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


Misure di recupero

☐Recupero in itinere durante l’a.s

☐Recupero durante le attività dedicate a fine I quadrimestre

☐Metodo di studio individualizzato

☐Percorso rimotivazionale professionalizzante


SECONDO PERIODO


☐ A

☐ B

☐ C

☐ D

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


EVENTUALE RI-ORIENTAMENTO DELL’ALUNNO/A AL TERMINE DEL SECONDO ANNO: (Motivare il ri-orientamento ed indicare quale tipo di istituto/ indirizzo / percorso di istruzione e formazione / formazione professionale si consiglia)

EVENTUALE NON AMMISSIONE DELL’ALUNNO/A AL TERZO ANNO DEL BIENNIO: (Indicare le motivazioni, gli estremi normativi previsti dal DPR 122/09 e dal Box n. 9 delle Linee guida del D.Lgs. 61/2017, i criteri di non ammissione previsti dal PTOF)






TERZO ANNO



PRIMO PERIODO

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


Misure di recupero


SECONDO PERIODO


☐ A

☐ B

☐ C

☐ D

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


EVENTUALE RI-ORIENTAMENTO DELL’ALUNNO/A AL TERMINE DELTERZO ANNO: (Motivare il ri-orientamento ed indicare quale tipo di istituto/ indirizzo / percorso di istruzione e formazione / formazione professionale si consiglia)

EVENTUALE NON AMMISSIONE DELL’ALUNNO/A AL QUARTO ANNO: (Indicare le motivazioni, gli estremi normativi previsti dal DPR 122/09 e dal Box n. 9 delle Linee guida del D.Lgs. 61/2017, i criteri di non ammissione previsti dal PTOF)

EVENTUALE PASSAGGIO DELL’ALUNNO A PERCORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE/FORMAZIONE PROFESSIONALE: (indicare data e motivazione)





QUARTO ANNO



PRIMO PERIODO

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


Misure di recupero


SECONDO PERIODO


☐ A

☐ B

☐ C

☐ D

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


EVENTUALE RI-ORIENTAMENTO DELL’ALUNNO/A AL TERMINE DEL QUARTO ANNO: (Motivare il ri-orientamento ed indicare quale tipo di istituto/ indirizzo / percorso di istruzione e formazione / formazione professionale si consiglia)

EVENTUALE NON AMMISSIONE DELL’ALUNNO/A AL QUINTO ANNO: (Indicare le motivazioni, gli estremi normativi previsti dal DPR 122/09 e dal Box n. 9 delle Linee guida del D.Lgs. 61/2017, i criteri di non ammissione previsti dal PTOF)






QUINTO ANNO



PRIMO PERIODO

ASSE CULTURALE

INSEGNAMENTO


Misure di recupero


SECONDO PERIODO


☐ Ammesso agli esami

☐ Non ammesso agli esami




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