PROGETTAZIONEDIDATTICA ANNUALE

SCUOLA PRIMARIAPer la Lingua Inglese e la Religione Cattolica

2° I.C.”G.Bianca”Istituto Ad Indirizzo MusicaleDirigente: Maria Grazia Ficara

Anno scolastico 2014-15

Classe Prima(Settembre - Ottobre - Novembre)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:• Riprodurre semplici parole e frasi rispettando l’intonazione, la pronuncia, i ritmi• Comprendere semplici istruzioni pronunciate chiaramente e lentamente e dare consegne.• Acquisire abilità comunicative attraverso il gioco e il canto• Riconoscere e nominare alcuni simboli della festività di Halloween• Salutarsi.• Congedarsi.• Presentarsi e chiedere il nome.CONTENUTI LINGUISTICI1. “Hello– bye-bye “

2. “What’s your name?My name is… I’m...Clap your hands, Say goodbye.3.  Il lessico di Halloween cat.bat…I am sad/ happy/ afraid.4. Look, listen, complete, close your book, sing, repeat, point, stand up, sit down.ATTIVITA’  Ascolto e memorizzazione di una canzone per introdurre, apprendere e rinforzare  parole e semplici frasi di presentazione da utilizzare in situazioni.  Brevi scambi dialogici  di presentazione.  Rappresentazione iconografica di sé. Realizzazione di una maschera Attività giocosa su Halloween Ascolto e memorizzazione di una canzone. Uso delle flash card e bingo. Attività grafica di collegamento. Attività motorie per acquisire i comandi. Rappresentazioni grafiche. Attività ludica a squadre.

Classe Prima (Dicembre - Gennaio)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Comprendere brevi messaggi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente• Nominare e comprendere i nomi di alcuni animali.• Riconoscere i versi degli animali.• Riconoscere e nominare i principali simboli del Natale• Ripetere formule augurali. CONTENUTI LINGUISTICI1. Vocaboli relativi alle decorazioni Natalizie.2.  Frasi augurali: “Merry Christmas and happy new year”3.  Indicatori temporali Before-After.4.  Memorizzare il plurale.

5. What is it? It’s a ...What animal is it?It is...dog, fish, cat, bird, snake, mouse, rabbit, frog...6. Have you got a pet? What’s your favourite pet?

ATTIVITA’ Memorizzazione del lessico attraverso una filastrocca.  Disegno del proprio albero di Natale con relative nomenclatura. Realizziamo un manufatto natalizio Verbalizzazione delle relazioni  Prima/ dopo. Storia supportata da immagini per la presentazione degli animali. Abbinamento immagini e parole. Bingo e uso delle flash card. Chiedere agli alunni il tipo di animale che hanno o che preferirebbero avere 

Classe Prima (Febbraio - Marzo)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Discriminare parole scritte associandole al suono e all’immagine.• Riprodurre parole e semplici frasi.• Riconoscere e nominare alcuni elementi simbolici della Pasqua.• Ripetere formule augurali.• Nominare e distinguere i colori.CONTENUTI LINGUISTICI1. Lessico relativo ai colori primari e secondari.2. What colour i sit?3. Lessico simbolico della Pasqua.  4. Formule augurali.5. Lessico relativo ai simboli della Pasqua e frasi augurali (Happy Easter).ATTIVITA’ Costruzione di un puzzle e individuazione degli oggetti raffigurati. Uso delle flash card.  Giochi a coppie e di gruppi su comandi Realizzazione di un manufatto ispirato alla Pasqua.  Ascolto di canzoni e filastrocche.

 Attività di scrittura di parole semplici. Rappresentazione iconografica dei simboli Pasquali e memorizzazione della formula augurale.

Classe Prima(Aprile-Maggio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Saper contare da zero a dodici.• Chiedere di che numero si tratta e rispondere.• Corretta pronuncia e intonazione dei numeri.• Nominare e distinguere oggetti di cancelleria.

CONTENUTI LINGUISTI1. What number is it? It’s… 2. Number two is…..3. Lessico sugli oggetti della classe.4. Is it a pen or a pencil?.... ATTIVITA’ Attività orali con l’aiuto di immagini. Abbinamento numeri e animali. Abbinamento colori e numeri. Uso delle flash card. Bingo. Abbinamento numeri / colori / oggetti. Role play.

Metodi, attivitàL’approccio metodologico avrà come caratteristica principale l’aspetto ludico – operativo. I bambini saranno coinvolti nel ricercare soluzioni da sperimentare, in percorsi in cui la lingua è il mezzo per raggiungere la conoscenza.I bambini utilizzeranno principalmente le abilità imitativo/riproduttive. Le situazioni di gioco (drammatizzazioni, giochi di ruolo …) e l’uso di materiali adeguati (flashcard) costituiranno valide occasioni per praticare la lingua e le prime forme di dialogo.Filastrocche, canzoni e chant serviranno per la memorizzazione di lessico e strutture. Le attività di scrittura, andranno adeguatamente graduate e

finalizzate ad uno scopo.Verifica e valutazioneLe verifiche e la conseguente valutazione avverranno con modalità diverse (prove strutturate, conversazione) ma sempre in coerenza con gli obiettivi formativi programmati e rispettose dei tempi d’apprendimento dell’alunno.  

Classe Seconda (Settembre - Ottobre - Novembre)

 

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Presentarsi, salutare e chiedere il nome.• Classroom language:consegne e comandi utili per lo svolgimento delle attività in classe.• Chiedere e saper dire nome e cognome.• Saper distinguere la forma inglese bambino-bambina.• Saper indicare il proprio genere.• Scoprire aspetti della cultura anglosassone.

• Riconoscere e nominare alcuni elementi simbolici della festività di Halloween

CONTENUTI LINGUISTICI1. Lessico relativo alle attività in classe: show me, give me, point to, close the door, turn around, say goodbye, go to the ….2. Hello. I’m a boy/girl.3. Boys- girls ( il plurale). 4. What’s your name/ surname?5. Il lessico di Halloween.

ATTIVITA’ Compilazione di una scheda con i dati anagrafici personali Giochi sull’uso di espressioni per chiedere e dichiarare l’età Ascolto di storie, memorizzazione e recitazione di filastrocche Proiezione di un video. Giochi di mimo:interpretazione corporea di azioni indicate( TPR) Canzoni e filastrocche per Halloween. Ascolto di dialoghi. Ripetizione di espressioni conosciute. Role-play. Completamento di parole con lettere mancanti. Lettura e comprensione di frasi senza l’aiuto della traccia registrata.

Classe Seconda  (Dicembre- Gennaio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Riconoscere e nominare alcuni elementi simbolici e tradizionali del Natale.• Ripetere formule augurali scoprire aspetti della cultura anglosassone.• Nominare e distinguere  i colori.• Saper leggere e pronunciare correttamente i nomi dei colori in lingua inglese.• Saper rispondere negativamente o affermativamente usando il verbo essere.• Gli oggetti di cancelleria.

• Saper dire che si possiede un oggetto- chiedere a un compagno se possiede un oggetto.• Scoprire aspetti della cultura anglosassone( English school).

CONTENUTI LINGUISTICI1. What colour i sit? It’s…2. Is it red?...Yes it is- no it isn’t.3. Il lessico del Natale:Christmas tree….4. Frasi augurali: Merry Christmas - Happy new year….5. Please- thank you!6. Give me my….please!7. I ‘ve got a …. Have you got a….? yes I have- No, I haven’t.

ATTIVITA’ Narrazione e relativa comprensione guidata di una storia su Babbo Natale Scambi di formule augurali in forma orale e scritta Compilazione di elenchi sulle preferenze dei regali natalizi Le formule augurali attraverso una canzone Confronto tra le nostre tradizioni e quelle anglosassoni. Ascolto e memorizzazione di canzoni. Completamento di parole con lettere mancanti. Role-play. Completamento di parole in lingua inglese. Lettura e comprensione di frasi senza l’aiuto della traccia registrata.

Classe Seconda  (Febbraio- Marzo)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Interagire con i compagni in situazioni di gioco utilizzando frasi ed espressioni memorizzate• Comprendere semplici messaggi orali.• Chiedere e saper dire i numeri.• Saper dire il proprio numero telefonico.• Saper eseguire un mini dialogo chiedendo un numero di telefono e articolando la risposta.• Scoprire aspetti della cultura anglosassone.( London transport- Easter).

CONTENUTI LINGUISTICI1. I numeri fino a 20.2. Look the bus! 3. What number i sit?4. What’s your phone number?5. My phone number is…6. Lessico relativo alla Pasqua. ATTIVITA’ Semplici scambi dialogici Memorizzazione di filastrocche e canzoni. Ascolto audiocassetta/ CD. Attività orale di coppia. Ripetizioni corali di nuove strutture. Giochi a coppie. Uso delle flash card. Collegamento numeri in cifre e a parole. Ascolto e ripetizione di numeri fino a 20. Completamento di parole. Abbinamento parole – immagini.

Classe Seconda  (Aprile - Maggio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Saper nominare e distinguere animali domestici e della fattoria.• Saper chiedere e dire il proprio animale preferito.• Scoprire aspetti della cultura anglosassone ( the english farm).• Saper chiedere l’età e saper rispondere.• Saper offrire cibo e bevande e saper rispondere accettando o rifiutando.• Scoprire aspetti della cultura anglosassone ( Birthday party).

CONTENUTI LINGUISTICI1. What’s your favourite animal? My favourite animali is the…2. How old are you? I’m…3. Happy birthday!4. I’ve got a present for you!5. Yes please, no thank you.6. Blow out the candle and make a wish.ATTIVITA’ Completamento di parole con lettere mancanti. Attività ludiche di coppie e di gruppo. Esecuzione dei comandi dati. Rappresentazioni grafiche. Ascolto di canzoni e dialoghi. Il suono di H in horse- hen. Abbinamento parole- immagini. Ripetizione di espressioni conosciute. Role- playMetodi, attivitàL’approccio metodologico avrà come caratteristica principale l’aspetto ludico – operativo. I bambini saranno coinvolti nel ricercare soluzioni da sperimentare, in percorsi in cui la lingua è il mezzo per raggiungere la conoscenza.I bambini utilizzeranno principalmente le abilità imitativo/riproduttive. Le situazioni di gioco (drammatizzazioni, giochi di ruolo …) e l’uso di materiali adeguati (flashcard) costituiranno valide occasioni per praticare la lingua e le prime forme di dialogo.Filastrocche, canzoni e chant serviranno per la memorizzazione di lessico e strutture. Le attività di scrittura, andranno adeguatamente graduate e finalizzate ad uno scopo.Verifica e valutazioneLe verifiche e la conseguente valutazione avverranno con modalità diverse (prove strutturate, conversazione) ma sempre in coerenza con gli obiettivi formativi programmati e rispettose dei tempi d’apprendimento dell’alunno.  

Classe Terza (Settembre - Ottobre - Novembre)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Scambiarsi i saluti in diversi momenti della giornata.• Conoscere la provenienza di alunni stranieri.• Operare lo spelling di parole• Comprendere ed eseguire istruzioni date oralmente• Leggere le ore e le mezz’ ore• Riconoscere il lessico di Halloween

• Identificare il lessico degli ambienti scolastici• Identificare i giorni della settimanaCONTENUTI LINGUISTICI1. Le parti del giorno e i saluti formali.2. Where are you from? I’m from….3. L’ora e la mezz’ora4. Le lettere dell’alfabeto5. Imperative for common actions:take,put etc.6. La festività di Halloween e il lessico relativo7. Gli ambienti della scuola8. I giorni della settimana e le materie scolasticheATTIVITA’ Una filastrocca per introdurre l’ora e la mezz’ora Ascolto e memorizzazione del canto The Alphabet Song e di una filastrocca da cui ricavare la corretta pronuncia delle lettere dell’alfabeto Esercitazioni di spelling del proprio nome e di quello dei compagni Realizzazione di maschere di Halloween su istruzioni fornite

 Scambi dialogici per chiedere ed esprimere le proprie preferenze Halloween :canzoni e filastrocche  Descrizione di una scuola e disegno della mappa Un modello orario scolastico e i giorni della settimana e i nomi delle materie. Ascolto di dialoghi e canzoni. Completamento di parole con lettere mancanti. Ascolto e ripetizione di semplici dialoghi. Riconoscimento della parola scritta da inserire nella struttura linguistica giusta.

Classe Terza  (Dicembre- Gennaio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Comprendere ed eseguire istruzioni date oralmente• Fornire la descrizione di capi d’abbigliamento• Comprendere testi semplici accompagnati da testi visivi• Identificare i mezzi di trasporto

• Identificare il lessico di Natale• Ascoltare e scrivere parole dateCONTENUTI LINGUISTICI1. Vocaboli relativi alle parti del viso: (aggettivi small, big, short…) ( her/ his)2. Vocaboli relativi alle parti del corpo e aggettivi: ( tall, fat,thin…)3. I cinque sensi.4. Frasi per  esprimere possesso (have got/ haven’t got, has got…).5. Vocaboli e frasi augurali relative al Natale6. Il Natale nel mondo 7. I mezzi di trasporto I  go…By….8. Il lessico di Natale 9. Il racconto  “Rudolph the red-nosed reindeer10. Gli animali

ATTIVITA’ Utilizzo della tecnica del TPR e del gioco “ Point to…” per la memorizzazione del lessico relativo alle parti del viso e ai principali segmenti corporei Nomenclatura scritta riferita all’immagine di un volto e di un corpo Realizzazione individuale di un collage con gli elementi facciali Interpretazione mimico-gestuale di azioni Conversazione guidata sulle diverse tradizioni familiari di “Christmas time”  Lettura e comprensione di menù tipici delle tradizioni natalizie   Realizzazione di manufatti relativi alle festività del periodo invernale Il lessico sui mezzi di trasporto Canzone “ Rudolph…” Gli animali dello zoo Riconoscimento della parola scritta da inserire nella struttura linguistica giusta. Completamento di frasi descrittive. Scrittura guidata di un breve testo.

Classe Terza  (Febbraio- Marzo)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Fornire le descrizioni di capi d’abbigliamento• Identificare il lessico relativo al tempo atmosferico• Identificare il lessico delle stagioni e dei mesi. • Identificare il lessico pasquale.• Lessico su oggetti scolastici.CONTENUTI LINGUISTICI1. Verbo  “to wear” nella forma del Present Continuous.2. Strutture “have got, what are you wearing? What colour is your favourite…? Put on. Take off3. Il tempo atmosferico4. Le stagioni,i mesi, l’età.( How old are you? …is she?....)5. Aggettivi dimostrativi al singolare. This is…That is…6. Pronomi personali: I, he, she, it, they… 7. L’uso di Can.8. Il lessico pasquale e i messaggi augurali.

ATTIVITA’ Ascolto e ripetizione corale e individuale di una storia e una filastrocca. Classificazione dei pasti in main course, snack, vegetable, fruit, drink… Scambi dialogici in situazione di simulazione Giochi per l’identificazione dei capi di abbigliamento Classificazione dei propri abiti in categorie:casual, formal Brevi scambi dialogici con le strutture “when it’s hot, when it’s cold…” Realizzazione di un clothes line con i vestiti da appendere in aula Domande sul tempo atmosferico Le attività che si possono svolgere nelle diverse stagioni dentro e all’aperto Le tradizioni pasquali in Inghilterra Scambiamoci messaggi augurali Canzoni e filastrocche da ascoltare e ripetere.

 

Classe Terza  (Aprile- Maggio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 

• Interagire verbalmente con compagni ed insegnanti• Utilizzare i numeri per attività di calcolo e giochi• Comprendere una narrazione• Identificare i numeri fino a cinquanta• Completare frasi• Esprimere bisogni e preferenze• Identificare il lessico relativo ad alcuni cibi.CONTENUTI LINGUISTICI1. Vocaboli relativi alla casa, singolare e plurale dei nomi.2. Aggettivi: big, small…3. I localizzatori spaziali: next to, between…4. Strutture linguistiche: “ what, where, how many”5. I numeri fino a 506. Tradizioni pasquali del mondo anglosassone7. I numeri fino a cento8. Le monete e le banconote del sistema monetario britannico9. I dimostrativi al plurale these/ those10. Vocaboli relativi a cibi e bevande, aggettivi”hungry, thirsty” Verbi:”to drink  and  to eat”,I like, I don’t like…ATTIVITA’ Conversazione guidata sulle topologie abitative Identificazione di locali e arredi con memorizzazione del relativo lessico Realizzazione di una mappa della propria casa Giochi di quantificazione e di successione numerica finalizzati alla memorizzazione Utilizzo dei numeri in semplici addizioni  Lettura della storia di Easter Bunny e comprensione globale del contenuto mediante mediante tecniche di facilitazione Utilizzo di frasi augurali in forma orale e scritta Presentiamo i numeri fino a cinquanta. Simulazione di compra-vendita al mercato Giochi linguistici orali e scritti usando anche i dimostrativi this/that/ these…  Esercizi di abbinamento. Ascolto e ripetizione corale. Completamento di frasi  con l’aggiunta di parole mancanti.

Metodi, attivitàL’approccio metodologico avrà come caratteristica principale l’aspetto ludico – operativo. I bambini saranno coinvolti nel ricercare soluzioni da sperimentare, in percorsi in cui la lingua è il mezzo per raggiungere la conoscenza.I bambini utilizzeranno principalmente le abilità imitativo/riproduttive. Le situazioni di gioco (drammatizzazioni, giochi di ruolo …) e l’uso di materiali adeguati (flashcard) costituiranno valide occasioni per praticare la lingua e le prime forme di dialogo.Filastrocche, canzoni e chant serviranno per la memorizzazione di lessico e strutture. Le attività di scrittura, andranno adeguatamente graduate e finalizzate ad uno scopo.Verifica e valutazioneLe verifiche e la conseguente valutazione avverranno con modalità diverse (prove strutturate, conversazione) ma sempre in coerenza con gli obiettivi formativi programmati e rispettose dei tempi d’apprendimento dell’alunno.

 

Classe Quarta 

(Settembre - Ottobre - Novembre)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Comprendere istruzioni• Formulare domande inerenti a possibili acquisti ed esprimere richieste• Interagire per chiedere e fornire informazioni sugli hobby• Identificare e descrivere l’abbigliamento• Identificare il lessico di Halloween• Identificare e usare i nomi dei numeri ordinali• Riconoscere il lessico di alcune figure geometriche pianeCONTENUTI LINGUISTICI1. Imperative for common actions : take, put…2. Lessico sui reparti di un grande magazzino3. Il verbo avere al tempo presente del modo indicativo

4. Formule di cortesia5. How many/ how much  is/are?6. Scambi di informazione sugli hobby7. I comandi per mettersi e togliersi indumenti: Put on… take off…8. Ampliamento del lessico della festività di Halloween9. I numeri ordinali10. Le date e l’ora11. Le figure geometriche piane12. Verbo TO BE 13. Oggetti della classe ( on-in-under…)14. Azioni abituali.ATTIVITA’ Realizzazione di maschere su istruzioni fornite Scambi dialogici per chiedere ed esprimere le proprie preferenze Presentazione di un dialogo ambientato nei grandi magazzini per l’introduzione del nuovo lessico Role-playing e conversazioni inerenti la situazione comunicativa presentata Esercizi di memorizzazione e reimpiego del verbo avere alla forma interrogativa e

negativa Lessico degli hobby e scambio di informazioni Lettura di testi di problemi riferiti a hobby Elenchiamo il contenuto di un guardaroba

 Ascoltiamo e mimiamo azioni per metterci e toglierci indumenti Lessico di Halloween con i vocaboli relativi ai travestimenti Filastrocca dei numeri ordinali Le date dei compleanni della famiglia con i numeri ordinali Osserviamo, riconosciamo e ordiniamo alcune figure geometriche piane. Visione di filmati. Mimo.

Classe Quarta  (Dicembre-Gennaio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Comprendere ed eseguire semplici consegne date dall’insegnante• Interagire con i compagni per comunicare in forma semplice qualcosa di sé• Descrivere cibi• Esprimere il gradimento dei cibi• Identificare i numeri fino a 100.• Riconoscere il lessico delle parti del viso e del corpo• Descrivere con un breve testo, animaliCONTENUTI LINGUISTICI1.  Lessico inerente le tradizioni natalizie.2. I verbi modali Can and Must3. I cibi provenienti da piante: tomatoes, carrots…4. Le espressioni: I like, I don’t like…My favourite ….is…5. Le parti del viso e del corpo6. Gli aggettivi per la descrizione fisica7. I possessivi his  her 8. L’uso del verbo essere e avere (forma positiva)9. Consolidamento dei verbi essere e avere10. I numeri entro il cento.11. Professioni e negozi.12. Prezzo e sistema monetario inglese.ATTIVITA’ Conversazione guidata sulle tradizioni natalizie della propria famiglia e a livello nazionale

 Ascolto di un racconto orale sulle tradizioni natalizie nel Regno Unito e relativa comprensione Realizzazione di un Christmas cracker Osserviamo alcuni cibi e ragioniamo sulla provenienza Verbalizziamo descrizioni di cibi, gusti e preferenze Descriviamo un compagno di classe Formuliamo e risolviamo alcuni indovinelli. Visione di filmati. Mimo. Esercizi di abbinamento. Ascolto e ripetizione corale. Completamento di frasi  con l’aggiunta di parole mancanti. 

Classe Quarta  (Febbraio-Marzo)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Utilizzare espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore per interagire con un compagno o un adulto• Esprimere esperienze personali• Ascoltare e individuare l’ora• Leggere e comprendere un testo• Identificare le diverse tipologie di case britanniche• Descrivere paesaggiCONTENUTI LINGUISTICI1. I dati anagrafici2. Verbi: can/ can’t- ride, play, fly…” I’m playing with my …out in the garde…3. L’ora intera, le mezze ore e i quarti d’ora4. L’uso del present continuous e l’espressione I like +… ing5. Le espressioni per indicare il grado di preferenza:very much, not at all6. Le abitazioni britanniche.7. Il verbo TO HAVE.8. Il paesaggio e i localizzatori spaziali.9. Cultura: la città di Londra.10. Lessico relativo alla famiglia.11. Lessico e tradizioni anglosassoni relativi alla Pasqua.

12. Parti del viso e del corpo.13. Aggettivi qualificativi e possessivi.ATTIVITA’ Compilazione di una scheda con i dati anagrafici personali (Identity Card) Giochi sull’uso di espressioni per chiedere e dichiarare l’età Memorizzazione di hobby sportivi Costruiamo un orologio e chiediamo l’ora ai compagni Leggiamo e mimiamo azioni in corso di svolgimento Le abitazioni tipiche britanniche  Descrizione di  un paesaggio. Esercizi di abbinamento. Ascolto e ripetizione corale. Completamento di frasi  con l’aggiunta di parole mancanti. Descriviamo un compagno di classe Formuliamo e risolviamo alcuni indovinelli. Visione di filmati. Mimo.

Classe Quarta  (Aprile- Maggio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Comprendere testi brevi e semplici • Descrivere ritratti utilizzando aggettivi• Ascoltare e comprendere indicazioni per effettuare spostamenti• Identificare elementi caratteristici e luoghi britannici.• Descrivere se stessi e il proprio abbigliamento. 

CONTENUTI LINGUISTICI1. Caratteristiche degli animali2. Prepositions of place: in, near,next to, between, in front of, behind, opposite3. Gli aggettivi di significato opposto: young/old…

4. I punti cardinali5. Le direzioni: go straight on, turn right…6. Le preposizioni di moto: across, through…7. Il nome di alcuni posti ed elementi geografici: London, Times, river…8. Le parti del corpo.9. Animali domestici.10. Presente dei verbi più comuni.11. Espressioni per congedarsi e ringraziare.ATTIVITA’ Conversazione guidata su esperienze dirette e indirette relative ad animali Lettura della mappa di uno zoo Localizzazione di alcuni punti di riferimento Role-playing per l’utilizzo del lessico e delle strutture apprese  Ascoltiamo e comprendiamo la definizione di un ritratto Usando i punti cardinali forniamo indicazioni per individuare un luogo su una mappa Giochi direzionali in classe  Lettura di brani su Londra e dintorni. Descriviamo un compagno di classe Formuliamo e risolviamo alcuni indovinelli. Visione di filmati. Mimo.  Esercizi di abbinamento. Ascolto e ripetizione corale. Completamento di frasi  con l’aggiunta di parole mancanti. 

Metodi, attivitàL’approccio metodologico avrà come caratteristica principale l’aspetto ludico – operativo. I bambini saranno coinvolti nel ricercare soluzioni da sperimentare, in percorsi in cui la lingua è il mezzo per raggiungere la conoscenza.I bambini utilizzeranno principalmente le abilità imitativo/riproduttive. Le situazioni di gioco (drammatizzazioni, giochi di ruolo …) e l’uso di materiali adeguati (flashcard) costituiranno valide occasioni per praticare la lingua e le prime forme di dialogo.Filastrocche, canzoni e chant serviranno per la memorizzazione di lessico e strutture. Le attività di scrittura, andranno adeguatamente graduate e finalizzate ad uno scopo.

Verifica e valutazioneLe verifiche e la conseguente valutazione avverranno con modalità diverse (prove strutturate, conversazione) ma sempre in coerenza con gli obiettivi formativi programmati e rispettose dei tempi d’apprendimento dell’alunno.

Classe Quinta 

(Settembre - Ottobre – Novembre)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Interagire in brevi dialoghi monitorati dall’insegnante per chiedere e dare informazioni• Comprendere semplici descrizioni• Leggere e ricavare informazioni da un testo• Descrivere oralmente persone• Completare fumetti• Dialogare e scambiare informazioni

• Identificare i nomi dei Paesi europei ed extraeuropei• Interagire in dialoghi

CONTENUTI LINGUISTICI1. Prepositions. Vocaboli relativi ai trasporti .Espressioni:” How do you go to school? Do you have a bicycle?...2. Lessico  e habitat relativo agli animali selvatici.3. Mesi e stagioni. 4. La descrizione fisica5. Gli aggettivi possessivi e i verbi essere e avere6. La forma negativa e interrogativa dei verbi essere e avere7. Le WH questions.8. Where are you from?9. I capi d’abbigliamento.10. Lessico riferito alla città( nomi di negozi, casa, stanze…).11. Aggettivi possessivi.12. Funzioni per chiedere e parlare del tempo atmosferico.13. Mezzi di trasporto. ATTIVITA’ Conversazione guidata sui mezzi di trasporto  Role-playing con scambi dialogici sull’uso dei mezzi di trasporto Memorizzazione di filastrocche e canzoni Descrizione di un animale  Descrizione di una persona Lettura di una descrizione e completamento di frasi Dall’ascolto di una storia realizziamo un fumetto Dialoghi per chiedere realizzato dai bambini Dialoghi tra viaggiatori e personale d’aeroporto(role-play) Descrizione di un contenuto di una valigia alla dogana. Esercizi di abbinamento. Visione di filmati. Scrittura guidata di un breve testo. Attività di abbinamento tra illustrazioni e frasi.

 Esercitazioni orali. Completamento di frasi descrittive. Riconoscimento della parola scritta da inserire nella struttura linguistica giusta.

Classe Quinta  (Dicembre- Gennaio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Comprendere semplici testi scritti relativi alla misurazione e alla scansione del tempo• Identificare il lessico di Natale• Riconoscere e nominare i principali monumenti di Londra• Identificare i nomi di alcuni cibi• Leggere e comprendere una storia

CONTENUTI LINGUISTICI1. Lessico relativo a ore e giorni (prepositions: on, at, from, to…)2. Il lessico di Natale e le principali tradizioni.3. Animali.4. Descrizione dei compagni di classe, degli oggetti scolastici e dei luoghi..5. Come formulare le domande usando gli interrogativi What, When, Where, Why, How.6. Lessico relativo alle materie scolastiche e sport.7. Uso di to like e to be going to…8. There is/are e i localizzatori spaziali9. I cibi e i piatti tradizionali di alcuni Paese europei ed extraeuropei.10. Diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e di condizioni climatiche.11. I numeri ordinali.12. Principali tradizioni e caratteristiche culturali di un Paese straniero.13. Avverbi di tempo: usually, always….

ATTIVITA’ Costruzione e lettura di un orario scolastico settimanale Comparazione delle diverse tipologie di timetables Lettura dell’orologio

 Immagini dei principali monumenti di Londra Ricostruire un testo in disordine sulla descrizione della festività natalizia Brevi testi di lettura su cibi e ricette Scrivere una lettera.  Esercizi di abbinamento. Visione di filmati. Scrittura guidata di un breve testo. Attività di abbinamento tra illustrazioni e frasi. Esercitazioni orali. Completamento di frasi descrittive. Riconoscimento della parola scritta da inserire nella struttura linguistica giusta.

Classe Quinta  (Febbraio-Marzo)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Identificare i verbi della routine quotidiana• Scrivere una lettera• Identificare il lessico delle professioni  • Parlare delle proprie abitudini e dei passatempi

CONTENUTI LINGUISTICI1. La routine quotidiana2. L’ora e i verbi d’azione: get up- have breakfast…3. Le professioni4. Il tempo libero gli hobby5. Gli avverbi di frequenza: never, often…6. Gusti e preferenze (I like….) 7. Comparativi e superlativi.8. Lessico relativo alla salute e allo star bene.9. Aggettivi possessivi.10. Il programma TV preferito.11. Descrizione di persone.

ATTIVITA’ Descrizione di una giornata tipo Completamento di un testo che descrive una giornata tipo Una lettera ad un amico Brevi schede per illustrare  alcune professioni Descriviamo cosa stanno facendo Interviste  ai compagni relative alle loro abitudini e stili di vita. Esercizi di abbinamento. Visione di filmati. Scrittura guidata di un breve testo. Attività di abbinamento tra illustrazioni e frasi. Esercitazioni orali. Completamento di frasi descrittive. Riconoscimento della parola scritta da inserire nella struttura linguistica giusta.

Classe Quinta  (Aprile- Maggio)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO• Interagire con i compagni per comunicare qualcosa di sé• Esprimere esperienze personali• Leggere brevi testi• Riconoscere le parti del corpo umano • Dialogare e scambiarsi informazioni

CONTENUTI LINGUISTICI1. I dati anagrafici2. Verbi: Can/ can’t- ride-play-fly- skip-hop-run-jump-swim….3. Espressioni: I’m playing with my …out in the garden…4. Il verbo can per chiedere il permesso e il verbo must per esprimere dovere e obbligo5. Il lessico del corpo umano 6. I più diffusi malesseri:stomachache, toothache7. Le regole di una vita sana

8. La comunicazione verbale e scritta nelle sue varie forme con i moderni sistemi di comunicazioneATTIVITA’ Compilazione di una scheda con i dati anagrafici personali Espressioni per chiedere e dare  informazioni  Tabella sugli hobby preferiti dagli alunni Ideazione e stesura di una filastrocca Brevi testi dove si in cui i bambini stabiliscono regole da rispettare Lessico relativo ai più comuni disturbi fisici Disegniamo una serie di cartelli con i principali divieti I termini  mms-sms - e-mail – chat. Esercizi di abbinamento. Visione di filmati. Scrittura guidata di un breve testo. Attività di abbinamento tra illustrazioni e frasi. Esercitazioni orali. Completamento di frasi descrittive. Riconoscimento della parola scritta da inserire nella struttura linguistica giusta. Metodi, attivitàL’approccio metodologico avrà come caratteristica principale l’aspetto ludico – operativo. I bambini saranno coinvolti nel ricercare soluzioni da sperimentare, in percorsi in cui la lingua è il mezzo per raggiungere la conoscenza.I bambini utilizzeranno principalmente le abilità imitativo/riproduttive. Le situazioni di gioco (drammatizzazioni, giochi di ruolo …) e l’uso di materiali adeguati (flashcard) costituiranno valide occasioni per praticare la lingua e le prime forme di dialogo.Filastrocche, canzoni e chant serviranno per la memorizzazione di lessico e strutture. Le attività di scrittura, andranno adeguatamente graduate e finalizzate ad uno scopo.Verifica e valutazioneLe verifiche e la conseguente valutazione avverranno con modalità diverse (prove strutturate, conversazione) ma sempre in coerenza con gli obiettivi formativi programmati e rispettose dei tempi d’apprendimento dell’alunno.

 Le insegnanti: Alfano Concetta, Carbè Carmela, , Di Pietro Sebastiana, Forte Rosaria, Mina Concetta, Notarrigo Maria Gabriella .

l

INTRODUZIONE

Per l’ insegnamento della Religione Cattolica si tiene conto dei Nuovi Obiettivi di Apprendimento, dei Traguardi di sviluppo delle competenze (C.M. 45 del 22/04/08 e DPR 11/ 02/ 2010) e dei quattro nuclei portanti degli obiettivi: Dio e l’uomo,con i principali riferimenti storici e dottrinali del cristianesimo; la Bibbia e le altre fonti, per offrire una base documentale alla conoscenza; il linguaggio religioso, nelle sue declinazioni verbali e non verbali; i valori etici e religiosi, per illustrare il legame che unisce gli elementi religiosi con la crescita del senso morale e lo sviluppo di una convivenza civile, responsabile e solidale.Gli obiettivi relativi all’IRC sono così parte integrante delle Indicazioni Nazionali. In questo modo l’IRC è riconosciuto pienamente “nel quadro delle finalità delle scuola” e contribuisce alla formazione integrale della persona dell’alunno.L’IRC, come ogni disciplina, ha lo scopo di far acquisire all’alunno gli “alfabeti” necessari per una lettura della realtà umana e religiosa, di produrre un apprendimento.Il termine religione rimanda alle domande di senso universali che tutti gli uomini si pongono in relazione al loro esistere. Un insegnamento di questo tipo, che non persegue finalità catechistiche, salvaguarda la laicità della scuola, al punto che qualsiasi alunno (o genitore per lui), anche se appartenente ad altro credo religioso o non credente, può scegliere di avvalersene.Obiettivi e contenuti dell’IRC, messi in relazione con quelli delle altre discipline, si collocano “nell’area linguistico-artistico-espressiva in cui a partire dal confronto interculturale e interreligioso, l’alunno si interroga sulla propria identità e sugli orizzonti di senso verso cui può aprirsi affrontando anche le essenziali domande religiose e misurandosi con i codici simbolici in cui esse hanno trovato e trovano espressione.”(dalle Indicazioni Nazionali) Oggetto di verifica sarà non il grado di religiosità dell’alunno, ma il raggiungimento degli obiettivi proposti e delle competenze acquisite.A livello metodologico sarà proposto un insegnamento che parte dall’esperienza e dalla vita concreta del bambino per portarlo a conoscere meglio il significato dei segni della RC presenti nel suo contesto di vita. Accanto alla valorizzazione dell’esperienza trovano spazio l’uso graduale delle fonti (Scrittura, Tradizione, Fonti non cristiane) e una continua riflessione sull’importanza del confronto e del dialogo con altre culture e religioni. La metodologia proposta quindi:• valorizza l’esperienza personale, sociale, culturale e religiosa dell’alunno;• prevede l’uso graduale dei documenti della religione cattolica e della tradizione cristiana opportunamente scelti per giungere alla padronanza di abilità metodologiche e di indagine indispensabili alla comprensione del messaggio cristiano;• pone l’attenzione ai segni-simboli della religione cattolica letti come espressioni della tradizione ebraico-cristiana, riscontrabili nella memoria storico-artistica e culturale italiana ed europea;• propone l’incontro con testimoni della storia che hanno saputo coniugare i valori cristiani con la vita, offrendo esempi concreti di giustizia, rispetto, accoglienza integrazione sociale, impegno coerente e responsabile, cooperazione e solidarietà;• stimola la conoscenza e il dialogo con altre tradizioni religiose presenti nella società multietnica e multireligiosa;• predilige un approccio narrativo.L’acquisizione delle conoscenze e dei valori religiosi è favorita dall’utilizzo di strumenti di lavoro tipici dell’esperienza scolastica quali:

• lettura e narrazione di testi;• conversazioni;• lavoro a piccoli gruppi;• compilazione di schede e questionari;• realizzazione di cartelloni;• produzione di testi scritti e di disegni;• cruciverba, ricostruzioni in sequenza logica;• riflessioni di gruppo e individuali;• produzione plastica attraverso varie tecniche e materiali;• utilizzazione di supporti audio e video;• attività di animazione corporea;• intervento di esperti.La presente Progettazione Didattica:• è potenzialmente rivolta a tutti, poiché l’IRC si colloca in un’ottica culturale;• ha come referente il bambino con la propria esperienza di vita; • è indirizzata a comprendere il fatto religioso-cattolico nella sua specificità, nella realtà simbolica che circonda e crea l’ambiente del bambino. Le verifiche saranno condotte:• con gli alunni in itinere ;• con gli altri insegnanti, in occasione dell’attività congiunta di programmazione o con colloqui informali;• con gli altri insegnanti di religione, in occasione di incontri di ambito o di corso di aggiornamento; • con i genitori durante i consigli di classe, i ricevimenti individuali e in ogni altra occasione di incontro.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Primaria.

• L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive, riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce vive tali festività. • Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento fondamentale della cultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica lecaratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza culturale ed esistenziale.

• Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato che essi hanno nella vita dei cristiani.

Competenze attese al termine della Classe Prima

L’alunno :

- sa che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre; - conosce Gesù come Figlio di Dio e portatore del suo messaggio d’amore; - conosce nei suoi tratti essenziali la comunità Chiesa e la sua missione; - conosce i segni essenziali del Natale e della Pasqua; - comprende che la religione cristiana si fonda sul comandamento dell’ amore verso Dio e verso il prossimo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTODio e l’uomo-Dio Creatore e Padre di tutti gli uomini-Gesù di Nazareth, l’ Emmanuele ( Dio con noi)-La Chiesa, comunità dei

CONTENUTI-Io sono-Io con gli altri-La vita come dono-La creazione-Il racconto della Creazione

ATTIVITA’-Conversazione-Lettura di brani biblici (Vangeli)-Schede operative-Rappresentazioniiconiche -Schemi di sintesi

METODOLOGIA E VERIFICHE -Attività ludiche-Osservazione diretta degli alunni in attività-Prove orali-Prove scritte(schede strutturate,questionari,rappresentazioni grafico- pittoriche)

cristiani aperta a tutti i popoli.La Bibbia e le altre fonti-Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione.Il linguaggio religioso-Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare. -Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica( modi di pregare, di celebrare, ecc..).I valori etici e religiosi-Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.-Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità

-Adamo ed Eva-I segni dellapresenza di Dionell’ ambiente -L’ambiente di vitadi Gesù nei suoiaspetti quotidiani,familiari,sociali e religiosi-Gesù amico emaestro -Le comunità in cuivivono gli uomini:la famiglia,lascuola,i gruppisportivi, la Chiesa-La Chiesa famiglia di Dio-La chiesa edificio-I segni cristiani del Natale nell’ ambiente-Il Natale di Gesù-I segni cristiani della Pasqua-La Pasqua di Gesù-Esempi di vita cristiana-Come vivevano le prime comunità cristiane.

-Produzione dicartelloni di sintesi -Esercizi sensoriali -Canti -Lettura di brani biblici (Atti degli -Apostoli e Lettere) -Schede operative -Drammatizzazione -Realizzazione di biglietti augurali -Decorazione di oggetti

Competenze attese al termine della Classe Seconda

L’alunno: -comprende che il mondo è opera di Dio affidato alla responsabilità dell'uomo; -si rende conto che gli uomini chiamano Dio con diversi-nomi; -riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua; -conosce Gesù come figlio di Dio e portatore del suo messaggio d'amore; -sa individuare i tratti essenziali della Chiesa -comunità e della chiesa -edificio.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTODio e l’uomo-Scoprire che per la religionecristiana Dio che fin dalleorigini ha stabilito un’alleanza con l’uomo.-Conoscere Gesù di Nazareth come Emmanuele e Messia,crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.-Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione-Riconoscere la preghiera come

CONTENUTI-La promessa delMessia -L’Avvento Il Natale cristianocome festa del dono più grande: Gesù -La vita pubblica di Gesù : i dodiciApostoli,le parabole,i miracoli -Letture bibliche della Pasqua di Mosè

ATTIVITA’-Conversazione-Lettura di brani biblici -Schede operative-Rappresentazioni iconiche -Schemi di sintesi-Produzione dicartelloni disintesi -Esercizi sensoriali-Drammatizzazione,Canti

METODOLOGIA E VERIFICHE -Attività ludiche-Osservazione direttadegli alunni in attività-Prove orali-Prove scritte ( schedestrutturate, questionari-rappresentazioni grafico-pittoriche)

dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del “Padre Nostro”.La Bibbia e le altre fonti-Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. -Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’ Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.Il linguaggio religioso-Riconoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare.-Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica.I valori etici e religiosi-Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di-Dio e del prossimo come insegnato da Gesù-Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

-Letture evangeliche della Pasqua di Cristo-Lettura della nascita della Chiesa-Breve analisi dei sacramenti di iniziazione-La Preghiera del Padre nostro-La preghiera in altre religioni-La Bibbia testo sacro dei cristiani

Competenze attese al termine della Classe Terza

L’alunno: -osserva, esplora e formula ipotesi nei confronti della realtà; -conosce la storia e l’importanza di alcuni personaggi-chiave della storia della salvezza; -conosce Gesù di Nazareth come Emmanuele e Messia; -comprende la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto a quella ebraica.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTODio e l' uomo-Scoprire che per la religione cristiana Dio che fin dalle origini ha stabilito un’alleanza con l’uomo. -Conoscere Gesù di Nazarethcome Emmanuele e Messia,crocifisso e risorto e come taletestimoniato dai cristiani. -Individuare i tratti essenzialidella Chiesa e della sua missione -Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo eDio,evidenziando nella

CONTENUTI-L’origine del mondoe dell’uomo in alcunimiti dei popoli antichi-L’origine del mondoe dell’uomo secondola Scienza e la Bibbia-Confronto tra Scienza e Bibbia -La Bibbia,libro sacrodei Cristiani e degliEbrei:struttura,contenuto, valore culturale ereligioso -Episodi e personaggidella Bibbia per

ATTIVITA’-Lettura di brani biblici -Schede operative-Rappresentazioni iconiche -Schemi di sintesi-Produzione di cartelloni disintesi -Esercizi sensoriali

METODOLOGIA E VERIFICHE -Osservazione direttadegli alunni in attività-Prove orali-Prove scritte ( schedestrutturate,questionari,rappresentazioni grafico-pittoriche)

preghiera cristiana laspecificità del Padre nostro”La Bibbia e le altre fonti -Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.-Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’ IsraeleIl linguaggio religioso-Riconoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare.-Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica.I valori etici e religiosi-Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di-Dio e del prossimo come insegnato da Gesù-Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

comprendere il progetto di Dio nella storia dell’uomo: iPatriarchi, Mosè,i Re.-La Pasqua ebraica e cristiana-Le feste ebraiche e cristiane-Profezie sulla nascita di Gesù-I segni del Natale nell’ ambiente-La missione evangelica di Gesù-La Pasqua cristiana-La Pasqua ebraica-La Pentecoste e la missione degli Apostoli

Competenze attese al termine della Classe Quarta

L’alunno: -conosce e verbalizza l'ambiente, gli usi, i costumi in cui Gesù viveva; -comprende la nascita e la struttura dei vangeli; -coglie il significato del Natale e della Pasqua cristiana; -riconosce che l'amore predicato da Gesù si manifesta in gesti concreti; -sa quando,come e perché è nata la Chiesa.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Dio e l’ uomo-Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.-Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni.-Cogliere il significato deisacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo.-Riconoscere avvenimenti,

CONTENUTI-Parti principali del Credo-Caratteristiche principali delle religioni rivelate-Il popolo Ebreo-I sacramenti dell’iniziazione cristiana:Battesimo,Cresima,Eucaristia-Le confessioni cristiane-L’ ecumenismo-Le religioni monoteiste-Generi letterari della Bibbia-Il Natale nei Vangeli-La Pasqua di Gesù-Laici e religiosi impegnati

ATTIVITA’-Lettura di brani biblici -Schede operative-Rappresentazioni iconiche -Schemi di sintesi-Produzione di cartelloni di sintesi -Esercizi sensoriali

METODOLOGIA E VERIFICHE

-Osservazione direttadegli alunni in attività-Prove orali-Prove scritte ( schedestrutturate, questionari,rappresentazioni grafico-pittoriche)

persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.-Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.La Bibbia e le altre fonti-Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.-Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico,sociale,politico e religioso del tempo, a partire dai Vangeli.-Confrontare la Bibbia con i testi sacri di altre religioni.-Decodificare i principali significati dell iconografia cristiana.

nella diffusione del cristianesimo-La religione e le risposte ai grandi perché sul senso della vita-L’insegnamento di Gesù come esempio di vita

-Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù.Il linguaggio religioso-Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.-Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con Dio.-Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.-Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.I valori etici e religiosi-Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.

-Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, anche per un personale progetto di vita.

Competenze attese al termine della Classe Quinta

L’alunno:

-confronta la propria esperienza religiosa con quella di altri popoli;-sviluppa atteggiamenti di rispetto nei confronti di esperienze religiose diverse dalla propria;-distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo;-individua e discrimina i segni e i simboli del Natale e della Pasqua cristiana;-coglie nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per unpersonale progetto di vita;-conosce la Chiesa come "popolo di Dio" e l'apporto che essa ha dato alla società e alla vitadi ogni persona grazie alla diffusione del Vangelo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTODio e l’ uomo-Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.-Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni.-Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo.-Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.-Conoscere le origini e lo

CONTENUTI-Origine del Credo e sua struttura-Elementi comuni indiverse religioni,antiche e moderne-I sette sacramenti-Il cammino ecumenico dalle origini ai nostri giorni-Le principali religionidel mondo a confronto-Struttura, origine elinguaggio della Bibbia-Gesù maestro e Figlio di Dio-Contenuto della Bibbia e dei testi sacri delle principali religioni-Santi di ieri e di oggi Maria Madre della Chiesa-Il Natale nei Vangeli e la Pasqua di Resurrezione

ATTIVITA’-Conversazione -Lettura di brani evangelici -Schede operative-Rappresentazioniiconiche -Schemi di sintesi-Produzione dicartelloni di sintesi-Drammatizzazione-Canti

METODOLOGIA E VERIFICHE

-Osservazione direttadegli alunni in attività-Prove orali-Prove scritte ( schedestrutturate, questionari,rappresentazioni grafico-pittoriche)

sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo irreligioso.La Bibbia e le altre fonti-Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.-Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico,sociale,politico e religioso del tempo, a partire dai Vangeli.-Confrontare la Bibbia con i testi sacri di altre religioni.-Decodificare i principali significati dell’ iconografia cristiana.-Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù.Il linguaggio religioso-Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.-Riconoscere il valore del

-Come l’arte cristiana interpreta il messaggio evangelico-Laici e religiosi impegnati nella diffusione del cristianesimo-La religione cristiana e le risposte ai grandi perché sul senso della vita-Gesù maestro di vita in ogni tempo

silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con Dio.-Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.-Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.I valori etici e religiosi-Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.-Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, anche per un personale progetto di vita.

Le insegnanti: Cavallo Gianna, Valvo Laura.