ACCESSIBILITA’ E STRUMENTI

Corso di laurea in Teoria e Tecnologia della Comunicazione,

A.A. 2014-2015, Cognizione e linguaggio, prof. M.T. Guasti.

Barison G., Luciani L., Omero Olimpio S.

WEB E DISLESSIA

“L’autobus perso alla mattina, quando sei già in ritardo, è come la scuola: corre veloce, più veloce di te e, da piccolo, questa velocità ti coglie di sorpresa, ti sfugge di mano. Lo scatto di corsa è la nostra grande vittoria, la strada alternativa che noi dislessici troviamo per raggiungere la velocità degli altri. (...)

GIUSTIZIA NON E’ DARE A TUTTI LA STESSA COSA, MA AD OGNUNO CIO’ DI CUI HA BISOGNO”.

(Giacomo Cutrera, Demone Bianco)

Strumenti compensativi e sviluppo

apprendimento esplicitoIMPATTO GRAFICO

SFONDO GIOCO

PERSONALIZZAZIONEfontcolore

evidenziatore

correttore automaticoMAPPE CONCETTUALI

sintesi vocale

Il computer come strumento compensativo

LINEE GUIDA LEGGIBILITA’

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Font

max 60 caratteriper riga

san serif(Arial 18pt)

line spacing 1.0tradizionale

LINEE GUIDA

parole corte e frequenti

parole chiave in grassetto

meglio numeri e cifredelle lettere

navigazione visibilee trasparente

Leggibilità

Il W3C (World Wide Web Consortium) è un organismo internazionale senza scopo di lucro che si prefigge lo scopo di STANDARDIZZARE I LINGUAGGI E LE TECNOLOGIE PER IL WEB.

Il WAI (Web Accessibility Initiative) è la sezione del W3C che si occupa dell’ACCESSIBILITA’ dei contenuti per il Web.Esso definisce le WCAG (Web Content Accessibility Guidelines).

LINEE GUIDA

PRINCIPI

CRITERI DI SUCCESSO

In base al rispetto delle linee guida viene stabilito un livello di conformità alle WCAG: A, AA, AAA.

Principi: Percepibile, Utilizzabile, Comprensibile, Robusto.

Principio 1: PERCEPIBILE

Linea guida 1.4 DISTINGUIBILE: Prevedere:- Rapporto di contrasto testo-sfondo di almeno 4.5:1.- Possibile ridimensionamento del testo fino al 200%. - Gestione personalizzata della combinazione testo-sfondo.- Interlinea interna al paragrafo di almeno uno spazio e mezzo. - Spazio tra i paragrafi di almeno una volta e mezzo più grande rispetto all’interlinea.

Principio 2: UTILIZZABILE

Linea guida 1.2 NAVIGABILE.Titolare la pagina, utilizzare intestazioni ed etichette esplicative, organizzare il contenuto sulla base di paragrafi intitolati.

Principio 3: COMPRENSIBILE

Linea guida 3.1 LEGGIBILE.Disporre una modalità per l’identificazione di specifiche parole inusuali e abbreviazioni. Fornire dei contenuti supplementari se il testo è più difficile del livello di scuola secondaria inferiore. Rendere identificabili le pronunce in contesti ambigui.

Linea guida 3.3 ASSISTENZA NELL’INSERIMENTO.Disporre la rilevazione automatica degli errori di inserimento ed eventualmente fornire suggerimenti. Prevedere reversibilità, con-trollo e conferma da parte dell’utente. Rendere disponibili degli aiuti contestuali.

Principio 4: ROBUSTO

Linea guida 4.1 COMPATIBILE.Garantire la massima compatibilità con i programmi le tecnologie assistive.

CASO WIKIPEDIA Luz Rello

Esperimento:- 28 soggetti dislessici (15 uomini,13 donne)

- 3 parametri: fissazione, grado comprensione e percezione

CASO WIKIPEDIA Luz Rello

Risultati: - font di 18 caratteri;

- spaziatura tradizionale 1.0;

accessibility analiìysis annotation children color conjugator corpus

dyslexia ebook ellipsis error estimating evaluation eye-trackingidentification improve lexical measure neologism quality readability social

study textual understandibility user verb web

"La personalizzazione avviene quando l'utente dice al computer cosa lui o lei preferisce vedere." Nielsen

Toolbar, permette di applicare correzioni predefinite al testo di pagine web.

FIREFIXIA

MASMulti Agent System

Modulo gestione utenti

Modulo gestione giochi

Zona gioco

DYSWEBXIADysWebxia è un modello per rendere il testo più accessibile alle persone dislessiche

suggerimenti automatici dei contenuti per il testo

tecnica di assistenza i sinonimi delle parole complesse

sono presentati su richiesta

adattato per altre piattaforme dove non era presente un software di lettura per gli utenti con dislessia

Server, che personalizza le pagine web esistenti, per utenti dislessici.

TEXT4ALL

Pagina di Wikipedia standard.

Pagina di Wikipedia trasformata da Text4all.

ESPERIMENTOText Simplification Strategies for People with Dyslexia

Tempo di lettura, durata della fissazione in secondi e punteggio di comprensione (%)

Tempo medio di lettura, durata di fissazione in secondi e la media del punteggio di comprensione

Risultati della media della facilità delle valutazioni

Media della facilità delle valutazioni nella leggibilità, comprensione e memoria.

- Trovata un significativa differenza tra i gruppi per quanto riguarda il tempo di lettura

(t (67,657) = 4,417, p <0,001).

- I partecipanti con dislessia avevano letto più volte (μ = 132,08, s = 51,17 secondi) rispetto

ai partecipanti senza dislessia (μ = 95.25, s = 26,02 secondi).

- Non è stata trovata un aumento significativo dell' effetto di una delle condizioni nel tempo

di lettura nel gruppo D (F (2, 44) = 0.174, p = 0,841) o in gruppo N (F (2, 43) = 2.247, p = 0.117 ).

- Forte correlazione positiva tra i gruppi (r = 0,625).

ESPERIMENTOConsiderazioni

GPII (Global Public Inclusive Infrasrcture)Una possibile soluzione

tecnologie assistive sempre con noiQUALSIASI DEVICE

SISTEMI ADATTABILI

OSTACOLO

CLOUD COMPUTINGscuolaTOOL

stazionepersonalizzazione

VANTAGGIO

automatico

Bibliografia- G. Cutrera, “Demone Bianco”, e-book gratuito, 2008.

- V.F. De Santana, R. De Oliveira, L. Dell Anhol Almeida, M. Ito, “Firefixia: an accessibility web browser customization toolbar for People with Dy-slexia”.

- L. Luz, R. Baeza-Yates, S. Bott,H. Saggion H., “Simplify or Help? Text Simplification Strate-gies for People with Dyslexia“, 2013.

- L. Luz, R. Baeza-Yates, “Size Matters (Spacing not): 18 Points for a Dyslexic-friendly Wiki-pedia”, 2014.

- F. Paniagua Martín, R. Colomo Palacios, Á. García-Crespo, ”MAS: Learning Support Software Platform for People with Disabilities”.

- L. Rello, R. Baeza-Yates, C. Bayarri e A. G`orriz, S. Gupta Gaurang Kanvinde, H. Saggion, S. Bott, R. Carlini, V. Topac, “DysWebxia 2.0! More Accessible Text for People with Dyslexia”.

- L. Rello, “DysWebxia: A Model to Improve Accessibility of the Textual Web for Dyslexic U-sers”.

Sitografia- Aid: www.aiditalia.org - Anastasis: www.anastasis.it- GPII: www.gpii.net- WCAG, W3C: www.w3.org

- DISWEBXIA, TEXT4ALL: www.luzrello.com/DysWebxia

“Ognuno è un genio. Ma se si guidica un pesce dalla sua abilità ad arrampicarsi sugli alberi, lui passerà tutta la sua vita a credersi stupido”.

(Albert Einstein)